課文《灰雀》的重點語句
在平凡的學習、工作、生活中，許多人對一些廣為流傳的句子都不陌生吧，在不同類型的文章里，不同位置的句子的作用也是不同的。其實很多朋友都不太清楚什么樣的句子才是好的句子，以下是小編為大家整理的課文《灰雀》的重點語句，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀。還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
在這個句子中“每次”“都要”“仰望”，講列寧怎樣喜歡灰雀，“經常”講常常給灰雀帶來吃的，具體地講了列寧怎樣喜愛灰雀。
2、男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！绷袑巻枺骸皶w回來?”“一定會飛回來!”男孩堅定地說。
從這句話中，開始男孩支吾地說：“會飛回來的，一定會飛回來的，”是肯定地說，最后“一定會飛回來!”是堅定地說。從男孩語言的變化，一方面可以看出他心里雖然充滿矛盾，但是當他認識到自己做錯了時就決心改正，是個誠實的孩子。
3、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”
從“列寧看看男孩，又看看灰雀”，想起男孩說的“一定會飛回來”，可以看出列寧明白了，灰雀這兩天到哪兒去了。(是被小男孩捉回家了，現在又放回來了。所以列寧只是“微笑著”向灰雀問好，“沒再問那個男孩”，這里的“問”有追究的意思，男孩已經用行動改正了錯誤 (把灰雀放回樹林里)，說明男孩是誠實的，干嗎還要批評他呢。
4、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”
聯系上文，列寧在講這句話時，很可能知道了灰雀的去處，又不想使孩子尷尬，他雖然在“自言自語”，但很想讓男孩聽見。體現了列寧善解人意和循循善誘�！翱上А边@個詞充分表達了列寧對灰雀失蹤的惋惜之情。
拓展：《灰雀》教案
學習目標：
1.學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2.能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學重點：
1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的`心理活動。
教具準備：
課件
教學時間：
兩課時
第一課時
一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？
三、引導學生交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用標出表現列寧喜愛灰雀的句子。
郊外
散步
昂望
胸脯
一定
肯定
惹人喜愛
或者
堅定
面包渣
白樺樹
自言自語
歡蹦亂跳
五、引導學生學習課文一、二自然段。
1、指名讀課文，說一說讀懂了什么？
2、用～標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會惹人喜愛一詞。
3、找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。
�。�、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。
�。�、指導學生有感情朗讀。
六、引導學生學習三十自然段。
1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再讀，討論：
當列寧發(fā)現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？
那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。
3、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？
七、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、背誦課文一、二自然段。
第二課時
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導學生學習十一、十二自然段。
1、自讀，說一說自己讀懂了什么。
2、思考、討論：
灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？
3、分小組討論：
為什么說男孩十個誠實的孩子？
三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。
四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。
五、指導學生自己學習生字詞。
六、處理課后練習題。
七、布置課下擴展聯系：
1、課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。
2、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
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