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大學校長開學寄語:戒驕戒躁 爭做“創(chuàng)一代”

時間:2021-01-08 18:52:18 寄語 我要投稿

大學校長開學寄語:戒驕戒躁 爭做“創(chuàng)一代”

  近日,各高校陸續(xù)迎來2014年新生報到。作為開學第一課,校長講話多被看作是學校精神與個性的體現(xiàn)。盤點今年各大高校的校長寄語,風格不一,或引經據(jù)典,藏言古詩辭賦中;或激昂鼓舞,灌注人生箴言;或風趣幽默,用大白話闡述觀點。

大學校長開學寄語:戒驕戒躁 爭做“創(chuàng)一代”

  強調“德育”:校長推薦重讀《道德經》

  有學者指出,學生進入社會后形成的個人風格,與在學校時浸潤的思想密不可分,個人的德行和精神近乎決定社會整體素質的高低。

  在今年的開學典禮上,清華大學校長陳吉寧與校領導告別主席臺,和學生們一起坐在場地內。在這場凸顯“平等”的師生對話中,陳吉寧強調大學生需要的包容與欣賞。

  “獨立并不難,但是既能獨立又能合作才是最難的。”陳吉寧引用梁啟超先生百年前在清華演講時的話,告誡學生“修君子之德,乘君子之風”。

  在社會轉型發(fā)展的時代背景下,社會思潮及文化傳播的多元化與復雜性,使當代大學生的思想狀況與價值取向呈現(xiàn)出多元化的趨勢。中國大學生應該有怎樣的品德要求,中國的大學應該如何給予學生“德育”,這一直是輿論關注的話題。

  在新學期伊始,北京航空航天大學校長懷進鵬就大學的“德育”表示,從“育人為本”的高等教育本質來看,如何緊緊圍繞立德樹人的根本任務,圍繞師生成長發(fā)展需求,堅持用核心價值觀涵養(yǎng)大學精神、培育大學文化,是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的必然要求。

  同樣強調“德行善為”,華東理工大學校長錢旭紅教授為新生上“開學第一課”時,建議同學們重讀傳統(tǒng)經典《道德經》。

  “我們要從老子那里獲得智慧,‘飄風不終朝,驟雨不終日’,不要奢望人事物能在一天里發(fā)生翻天覆地的變化,而要漸進改變,堅忍不拔地改變自我、改變環(huán)境。”錢旭紅說。

  警示勿浮功利:成為掌握自己命運的'“創(chuàng)一代”

  “不要迷信過去的高考成績,希望大家能在圖書館和實驗室演繹出自己精彩的大學生活。”這是中國科學技術大學校長侯建國在今年開學典禮上對新生的要求。

  “不管你通過哪種招生錄取方式進入科大,不管你過去的成績如何,現(xiàn)在你們都站在了新的同一條起跑線上。”面對1900多名大一新生,侯建國告誡他們要以“清零”的心態(tài)應對新的學習階段。

  近年來的大學校園中,從學生中的“曠課風”、“作弊風”,到頻發(fā)的論文抄襲、學術造假事件,再到備受社會關切的大學腐敗案,大學校園中彌漫的浮與功利氣息備受輿論詬病。如何讓師生戒驕戒,讓大學重拾“學術氣氛”,這也成為大學校長的新課題。

  對此,浙江大學校長林建華今年寄語新生時,表達出這樣的觀點,“我建議大家要多讀人類千百年沉淀下來的經典名篇,少看花邊新聞;更多的培養(yǎng)學習‘科學的方法、公正的態(tài)度,果斷的決心’,而不是把生命浪費在眼前的急功近利上。”

  南方科技大學首任校長朱清時在9月1日卸任迎新時,以50年前自己還是一名大二學生時抄錄的一首詩鼓勵新生,他強調,“不能只用盼望的眼光等待未來,我們對美妙的未來不能只出于幻想,未來就在我們手上。”

  在華東理工大學昨天的開學典禮上,校長錢旭紅則提出,“大學四年,是讓你們在平等自由的環(huán)境里學習,擺脫所謂的‘官二代’、‘富二代’、‘農二代’等身份,成為掌握自己命運的‘創(chuàng)一代’。”

  關注學生情商:校長提醒新生大學戀愛

  在今年各大高校校長們的開學寄語中,電子科技大學校長李言榮“接地氣”的風趣致辭,獲得學生們稱贊。

  “其實大學中的愛情也是很美好的。”9月1日,李言榮開學典禮的致辭中分享了大學生的“大學夢”,提醒新生在大學里也別忘了戀愛。

  李言榮表示,這兩天他注意到學校迎新報道中有一個欄目——“我的大學·我的夢”,上面學生留言讓他感慨萬千,學生們都是有夢想、有追求、有目標,愿意奮斗的有為青年。

  “但我也有一點點意外,沒有一個同學留言說要收獲愛情,其實大學中的愛情也是很美好的,看來同學們小小年紀也知道真心話不隨便說出來。”李言榮直言,有人要突破英語,有人要在專業(yè)上有所追求,卻沒有人提及愛情。

  電子科技大學一向被調侃為男多女少的“和尚廟”,這位60后校長在分享新生“大學夢”時,提醒學生們別忘了談戀愛。

  同樣是關注大學生的“情商”,在東南大學2014年的3947名本科新生中,有25名年齡較小的“少年生”。

  新學期伊始,東南大學黨委副書記劉波表示,多年跟蹤調查表明,這些少年生的智力遠超同齡孩子,但是心智成熟度較低,對生活的理解能力和社會交往能力較弱。

  劉波說,“‘少年生’進校后,我們將給予父母般的關懷,開設情商課,幫助他們‘補心智’。”

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