《古詩詞三首》五年級上冊教學設(shè)計
學習目標
1。識記本課四個生字并正確書寫、運用。
2。體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3。感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
課前準備
1。了解王安石的生平。
2。了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。
教學過程
第一課時
導游介紹，激趣導入
�。ǔ鍪镜貓D，標明“瓜洲”“京口”的大略位置。）
1。談話：今天老師給你們當導游，好不好？
a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸。川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。
b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，（if—件展示詩句。）還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2。板書詩題，讀題。
3。過渡：為什么人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。
整體感知。直奔重點
1。學生用自己喜歡的方式讀古詩。
2。指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。
3。反復多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。你會有怎樣的感受呢？
4。指名交流。（我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。）
5。你最欣賞詩中的哪一句呢？
賞析詩句。感悟詩境
1。剛剛同學說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。）我們一起來讀一讀吧。（生齊讀。）
2。能說說為什么喜歡這句詩嗎？（指名答。）
3。有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。
4。同桌之間互讀、練說。
5。指數(shù)名學生說。
6。小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。
7。那就用朗讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8。聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。
種“綠”色呢？仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。
9。指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）
10。是呀，作者放眼望去，看見了——
練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？
近處（ ）的小草（ ）的柳樹，遠處（ ）的樹林（ ）高山。（學生口述）
11。詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。
12�？蓜e小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？
13。指名答。（感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……）
14同學們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
15。小小的“綠”字卻有大大的文章！引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
16。聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）
17。小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎？“世上無難事，只怕有心人�！�
18。這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
品評詩句。升華情感
1。過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答。）
2。詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。
3。你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。
4。學生上臺指明。（老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置。）
簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的`南京
有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。
5。你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？
6。引導學生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解。（指名答。）
7。練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
回歸整體。深化體驗
1。這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！逼丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。
2。練習背誦。
3。王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范！
第二課時
樂調(diào)情
1。播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2。聽！來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢？
讀入情
1。讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2。指數(shù)名學生讀，正音。（注意讀準“意萬重”“聒”。）
3�？纯丛娫~的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？（指名答。）
4。這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。
5。讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選一首說。（指數(shù)名答。）
品悟情
1。詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢？默讀，畫出來。
2。指名答。
3�！奥尻柍抢镆娗镲L，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么？
4。學生同桌互相說一說；指名說。
5。指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。
6。這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？（指名答。）
7。你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內(nèi)交流。
8。引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。
9。這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。
10。就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。（齊讀。）
11。王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？
12。小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
13。全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。
議深情
1。學生任選一首配樂背誦。
2。在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（指名答。）
3。總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到！因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。
記生字
1。找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。
2。說說你有什么好辦法記住它們？（指名答。）
3。指導書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。
4。學生練寫。
【《古詩詞三首》五年級上冊教學設(shè)計】相關(guān)文章：
五年級上冊《慈母情深》的教學設(shè)計（通用6篇）05-09
五年級上冊語文《古詩詞三首》教案02-23
五年級語文《松鼠》教學設(shè)計04-10
語文一年級上冊教學設(shè)計04-22
二年級上冊《坐井觀天》教學設(shè)計12-23
四年級上冊《買文具》教學設(shè)計04-02
古詩詞教學反思15篇04-19