《教師禮儀》觀后感精選范文
學(xué)高為師 身正是范
我們都知道“身教重于言教”、“榜樣的力量是無(wú)窮的”這樣一些道理。對(duì)于從事學(xué)生教育工作的我來(lái)說(shuō)，重視學(xué)生的社交禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，一直是我十分關(guān)注的。最近，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀看了人民大學(xué)金正昆教授主講的《教師禮儀》。
觀看講座后，我對(duì)什么是禮儀有了更深的認(rèn)識(shí)�！岸Y者敬人也”，即尊重;“儀”就是恰到好處的向別人表示尊重的形式。教師禮儀指導(dǎo)了教師在與人交往中，既要尊重別人，更要尊重自己，不僅要有禮，而且要有儀。對(duì)學(xué)生要“以學(xué)生為本”，“嚴(yán)以律己，寬以待人”;教師要善于應(yīng)用“首輪效應(yīng)，近因效應(yīng)，定型效應(yīng)，親和效應(yīng)，光環(huán)效應(yīng)”來(lái)塑造良好的教師形象。正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，教師與教師的關(guān)系，也告訴老師要以一顆平常心、平等心和愛(ài)心來(lái)展示自己的人格魅力，成為學(xué)生喜愛(ài)的良師益友。成為大家尊重愛(ài)戴的好教師。
要做一名好教師，首先是做好一個(gè)人，因此，做為教師，我們需要具備一些基本的素養(yǎng)。這些素養(yǎng)也是做為一個(gè)人必須做到的，最首要的素養(yǎng)就是做為一名有愛(ài)心的公民，只有自己做到，才能去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
“桃李不言，下自成蹊”，言教輔以身教，身教重于言教，教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著重要的作用。教師是教學(xué)生怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響，學(xué)生也正是通過(guò)教師的言行舉止來(lái)了解教師的思想，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣才能受到約束，得到修正。
具體說(shuō)來(lái)，教師的禮儀主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容：
一、儀表儀容。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。日常工作中，對(duì)自身的著裝及修飾等方面應(yīng)比較注重。發(fā)型大眾化，年輕精神。衣著服式樸素大方，干凈整齊，協(xié)調(diào)得體，做學(xué)生的榜樣。
二、行為舉止。包括坐有坐相、站有站相，行有走相，言有說(shuō)相，姿態(tài)瀟灑自然。這些表情動(dòng)作行為習(xí)慣等，皆是教師與學(xué)生交往中的“形體語(yǔ)言”。它要求教師表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。學(xué)高為師，身正是范，要求學(xué)生做到的，作為人師表率的，必須首先做到。
三、說(shuō)話(huà)言語(yǔ)。教師語(yǔ)言是藝術(shù)，是教師在教學(xué)過(guò)程中如何選擇完美的語(yǔ)言培養(yǎng)人才的技能、技巧。語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，反映著教師的能力和教學(xué)水平，在很大程度上決定著教師教育、教學(xué)效果。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷�、行為上不斷積累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。
四、文明禮儀。古人言“禮者，人道之極也”、“不學(xué)禮，無(wú)以立”。育人就要講禮儀。從孔夫子開(kāi)始，禮儀就被列入必修的“六藝”之中了。教師應(yīng)當(dāng)成為講究禮儀的典范，言傳身教，弘揚(yáng)文明的光榮傳統(tǒng)。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌行為的總和。教師要通過(guò)文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對(duì)他人應(yīng)有的尊重，從而不但給學(xué)生以良好的影響，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛(ài)，和諧進(jìn)取的新型人際關(guān)系的形成。在學(xué)生中開(kāi)展“一張笑臉、一聲致謝、一個(gè)問(wèn)候、一句道歉”的待人接物“四個(gè)一”工程活動(dòng)。教師要起好帶頭用，做學(xué)生的表率，從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性。
總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無(wú)反顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。作為一名教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。
12月19日下午我院邀請(qǐng)安徽師范大學(xué)思想政治課的房玫教授來(lái)做講座，能聽(tīng)房老師的課我感到很幸運(yùn)，非常感謝學(xué)院給我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在提前幾天知道是關(guān)于師德方面講座的時(shí)候，我心想應(yīng)該沒(méi)什么意思吧。甚至在我聽(tīng)了對(duì)房老師介紹之后，我還半信半疑。不過(guò)在聽(tīng)講座的過(guò)程中，她教學(xué)時(shí)迸發(fā)的激情和感染力深深吸引著我，我一刻也沒(méi)有走過(guò)神，聽(tīng)完之后，我是被她獨(dú)特的個(gè)人魅力徹底所征服�；厝ズ笪疫�專(zhuān)門(mén)去網(wǎng)上搜集了房老師有關(guān)資料來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)等對(duì)她的評(píng)價(jià)在網(wǎng)上隨處可見(jiàn)，她成了名人，成了大家學(xué)習(xí)的榜樣。
房老師影響了一代又一代的年輕學(xué)子。學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)她的：①房老師的課是笑聲和掌聲最多的地方;②有畢業(yè)生曾這樣留言：“大學(xué)4年如果沒(méi)聽(tīng)過(guò)房玫老師的課，那將是你人生的遺憾�！雹邸叭绻覍�(lái)也能做一名教師，那么，我一定要成為像房媽媽那樣的好老師!”④在安師大，說(shuō)起人心目中的好老師形象，同學(xué)們也會(huì)第一個(gè)想到她。被學(xué)生稱(chēng)為“房媽媽”，三十年堅(jiān)守信仰的“馬列老太”“時(shí)髦老太”。能得到學(xué)生如此高的評(píng)價(jià)，房老師成功了。
不想做將軍的士兵不是好士兵，我也無(wú)數(shù)次夢(mèng)想自己能成功，能像房老師這樣，當(dāng)然我指的成功并不是出名，而是做一名學(xué)生好評(píng)的老師，實(shí)現(xiàn)自己所追求的理想。房老師給我留下的深刻印象是：衣著樸素、平淡從容、愛(ài)笑、自信、有激情、有愛(ài)心、有自己獨(dú)特的教學(xué)方法。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、愛(ài)讓課堂充滿(mǎn)激情
課堂上要保持微笑。在新學(xué)期開(kāi)始，房老師跟同學(xué)們說(shuō)：“我和你們有三層關(guān)系，第一層是朋友關(guān)系，第二層是師生關(guān)系，第三層是母子關(guān)系。”這是房玫老師在給每個(gè)班上第一節(jié)課說(shuō)的話(huà)，她也是這么做的。手機(jī)號(hào)碼、住宅電話(huà)和電子郵箱地址就寫(xiě)在黑板上，為了學(xué)生，她的手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)，搬家?guī)状螐牟粨Q電話(huà)號(hào)碼，為的就是學(xué)生隨時(shí)可以找到她。房老師倡導(dǎo)的微笑課堂，她走到哪里，哪里就有微笑。上課鈴一響，她快步走進(jìn)教室。環(huán)顧四周，將每位學(xué)生盡收眼底。“這樣做，是讓孩子們知道，他們都在我的注意范圍以?xún)?nèi)�！比缓箝_(kāi)始微笑，那親切的笑容瞬間拉近了師生間距離。
用心呵護(hù)、尊重學(xué)生。每次上課之前，房老師都會(huì)為學(xué)生做”天氣預(yù)報(bào)”，提醒他們穿衣防寒，而且?guī)缀趺看味挤浅?zhǔn)確。同學(xué)們都戲稱(chēng)房媽媽比央視的天氣預(yù)報(bào)員都準(zhǔn)，包里總是揣著針線(xiàn)包，為她的“孩子們”在課間縫縫補(bǔ)補(bǔ)。
真懂、真信、真教、真愛(ài)。房玫老師的“四真”追求感染了無(wú)數(shù)師大學(xué)生，她認(rèn)為，教師在思政課教學(xué)中，只有“真懂、真信、真教、真愛(ài)”，才能真正打動(dòng)學(xué)生�！罢娑�，既要真正理解馬克思主義理論的真諦，又要善于把握大學(xué)生思想的脈搏，從而用準(zhǔn)確的馬克思主義教育大學(xué)生;“真信”，就是要堅(jiān)信馬克思主義的生命力，相信社會(huì)主義的'光明前景，只有真正信仰馬克思主義，才能影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生接受馬克思主義理論;“真教”，既要理直氣壯、充滿(mǎn)激情的講述馬克思主義原理，又要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生易于接受;“真愛(ài)”，即先愛(ài)人再育人，愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，只有把母親的責(zé)任感和馬克思主義理論融合在一起，才能讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。而教師只有做到“真懂、真信、真教、真愛(ài)”，才有激情、有追求，對(duì)學(xué)生“授之以漁”。
二、責(zé)任讓課堂收獲希望
聽(tīng)說(shuō)房老師曾經(jīng)在冰天雪地里不小心跌倒扭上了胳膊，她硬撐著還是把下午的課給上了，受傷也沒(méi)有請(qǐng)一節(jié)課的假，她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)感動(dòng)著無(wú)數(shù)人，她說(shuō)自己的言傳身教就是對(duì)學(xué)生最好的教育。
為了當(dāng)好“媽媽”，房玫把自己練成了個(gè)“雜家”�！艾F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，教師想要跟上這些‘80’后、‘90’后的步伐，把握好大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育、增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，就必須清楚地知道現(xiàn)在的學(xué)生在關(guān)注什么、思考什么�！�
房老師認(rèn)為講課不能死扣課本，要將課程體系變成自己的教學(xué)體系，還要將書(shū)面語(yǔ)言變成口語(yǔ)化語(yǔ)言。另外，講課不能“滿(mǎn)堂灌”、“堂堂灌”，教學(xué)中可以選擇那些重要、教科書(shū)論述的比較清楚，而且參考材料較多，學(xué)生容易理解的內(nèi)容，組織學(xué)生自講互評(píng)。學(xué)生從臺(tái)下走到臺(tái)上、老師從臺(tái)上走到臺(tái)下，臺(tái)上臺(tái)下融為一體。聽(tīng)到這里，我才恍然大悟，原來(lái)房老師很早就開(kāi)始類(lèi)似項(xiàng)目化的教學(xué)方法了。有位學(xué)生說(shuō)：“以前上思政課老是打瞌睡的我也登上馬哲講臺(tái)了’。一位學(xué)生在給房老師的短信里這樣說(shuō)：”今天我才發(fā)現(xiàn)只有上你的課我才不會(huì)看手機(jī)。”
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，房老師想過(guò)很多辦法，用電子郵箱、qq等與學(xué)生保持溝通,經(jīng)常抽時(shí)間到學(xué)生宿舍座談,年年進(jìn)行課堂問(wèn)卷調(diào)查。而學(xué)生最喜愛(ài)的是房老師讓學(xué)生在課堂上作主題演講，從平時(shí)生活中的“手機(jī)時(shí)代”、“e網(wǎng)情深”到密切聯(lián)系時(shí)政的“倒扁風(fēng)波”、“和諧社會(huì)離我們有多遠(yuǎn)”都成了房老師課堂上演講的話(huà)題。一開(kāi)始房老師自己定演講題目，后來(lái)發(fā)展成學(xué)生主動(dòng)要求自擬題目，主題演講帶來(lái)的教學(xué)效果超出了房老師的預(yù)想。
大學(xué)是教書(shū)育人的基地，教育的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。因此，應(yīng)該盡心盡力地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，收獲希望。
總之，聽(tīng)了房老師的講座讓我受益匪淺，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒她成功的經(jīng)驗(yàn)，反思自身不足，積極改進(jìn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
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