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教育影片《死亡詩社》觀后感
觀看完作品之后,內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生很多感慨,想必你有不少可以分享的東西,在寫觀后感時(shí),需要有自己獨(dú)特的視角和思考立場。在寫觀后感之前,可以先參考范文,下面是小編幫大家整理的教育影片《死亡詩社》觀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教育影片《死亡詩社》觀后感1
元旦期間看了《死亡詩社》,覺得這個(gè)影片拍的很不錯(cuò),值得一看。但我不明白為什么這部影片被當(dāng)作教育影片被廣泛推薦給一線教師看,是為了向基丁老師學(xué)習(xí)嗎?基丁老師的教學(xué)方法的確很新穎并且值得借鑒,但他卻把好的教學(xué)方法用來教了不合適的學(xué)科和不合適的對(duì)象。坦率地說,影片的悲劇結(jié)局基丁老師應(yīng)該是負(fù)有一定責(zé)任的;±蠋熑绻ソ淌谝恍┍硌菟囆g(shù)類,或者是如何寫作的課程,應(yīng)該會(huì)是一位成功的老師,可是他的學(xué)生偏偏是要上耶魯,哈佛,將來成為牙醫(yī)或律師的`未來社會(huì)精英,對(duì)于這些學(xué)生而言,外顯的激情是危險(xiǎn)的。
這里又要提魯迅的“黑屋子”命題,把關(guān)在黑屋子的人叫醒后卻沒有能力打開黑屋子,這豈不是更殘酷的事情?對(duì)此魯迅沒有給出答案,也許這是大家都猜不透的難題。同樣,魯迅也是非常反對(duì)青年學(xué)生上街游行的,以免被某些勢力利用,充當(dāng)了炮灰。對(duì)此我是同意的,有時(shí)理智看上去是不近人情的,但卻是正確的。
而基丁老師就是充當(dāng)了“叫醒者”這樣一個(gè)角色,而當(dāng)他的學(xué)生被開除,自殺,甚至到后來自己也被辭退時(shí),他對(duì)此無能為力,只能眼睜睜地看著悲劇發(fā)生。而最后站在桌子上大喊“我的船長!”的同學(xué)們,結(jié)局也會(huì)是被開除了,如果在現(xiàn)實(shí)生活中一定是這樣的。
我想,基丁老師成功地激發(fā)了學(xué)生的激情,卻沒有告訴孩子們?nèi)绾稳フ瓶丶で。?duì)于這些青年學(xué)生來說,如何掌控激情,讓激情在合理、合法的范圍內(nèi)發(fā)揮作用也許更重要。
教育影片《死亡詩社》觀后感2
《死亡詩社》這部影片充分體現(xiàn)了一位處于教育改革前沿的一線教師的教學(xué)片段,對(duì)我的感觸很大。
故事發(fā)生在美國 一所頂級(jí)私校,當(dāng)時(shí)學(xué)校的培養(yǎng)方針是非常固守傳統(tǒng),從來不考慮學(xué)生的個(gè)性及興趣,學(xué)校的目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)名牌大學(xué);∠壬某霈F(xiàn),一下子使原本壓抑的校園變得生機(jī)勃勃;∠壬彩窃谶@個(gè)傳統(tǒng)固守的環(huán)境中成長的,他深感保守的教育思想所帶來的束縛。因此他用滿腔的熱情引導(dǎo)學(xué)生們擺脫束縛,追求自己理想中的教學(xué)模式。他讓學(xué)生 撕前言,捂住 學(xué)生 眼鏡做詩,讓學(xué)生站在講臺(tái)上從不同角度思考,看問題。并且能從每個(gè)學(xué)生的個(gè)體出發(fā),讓 害羞 , 膽怯的托德變得自信等等。船長基丁深受學(xué)生們的喜愛。但是在當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)教育思想的束縛下,許多人并不理解 像基丁這樣有思想有個(gè)性的老師。
故事以尼歐自殺后達(dá)到了最高潮。自殺事件導(dǎo)致了基丁老師的解雇,但學(xué)生們不顧校長的'阻止用基丁老師教他們的方式向基丁老師表示了他們的敬意。 雖然結(jié)局以學(xué)生 基丁老師的失敗為結(jié)局,但那是壯美的失敗,因?yàn)樗麄冃盐蛄,反抗了,雖然失敗了,但自由的心一旦點(diǎn)燃就無法熄滅。
結(jié)合現(xiàn)在的教育, 也能夠從一些方面折射出當(dāng)今教育考試制度與提倡素質(zhì)教育的矛盾。有時(shí)真的是非常矛盾,你生活在這個(gè)大環(huán)境下,必然要去適應(yīng)這個(gè)大環(huán)境。從內(nèi)心出發(fā),我還是非常欣賞向基丁 先生這樣的老師,他的教學(xué)方式新穎、活躍,能讓每位學(xué)生從中受到啟發(fā),是真正體現(xiàn)個(gè)性的教育。
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