《小人國(guó)》觀后感(常用15篇)

　　當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，從中我們收獲新的思想，寫(xiě)一份觀后感，記錄收獲與付出。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的《小人國(guó)》觀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《小人國(guó)》觀后感1

　　在上學(xué)的時(shí)候，教師帶著我們一齊看了《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片的幾個(gè)片段，那時(shí)候我們對(duì)芭學(xué)園教育很好奇，為什么跟平時(shí)的幼兒園不一樣呢？

　　這么與眾不一樣的教育理念，孩子的生命狀態(tài)也和身邊的孩子不一樣，這些在我心里留下了許多問(wèn)號(hào)。

　　當(dāng)我畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)到黃山東方智能嬰幼園時(shí)，我開(kāi)始接觸到了這個(gè)大的教育環(huán)境，接觸到了這么多形形色色的孩子，我才感覺(jué)孩子的世界很奇妙，同時(shí)也很歡樂(lè)，我收獲的也很多。

　　此刻重溫這部紀(jì)錄片，真的是有愛(ài)又刺激。

　　有一些讓我印象比較深刻的鏡頭，比如在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，很多的男孩子在一齊玩耍，最終由一個(gè)小男孩提出大家一齊來(lái)玩踢足球，教師們也參與其中，而教師扮演的主角是裁判，剛開(kāi)始大家玩得很好，也很開(kāi)心，可是沒(méi)過(guò)多久，問(wèn)題就出現(xiàn)了。

　　在足球比賽中是只能用腳來(lái)完成比賽的，不能用手，用手的話就屬于犯規(guī)行為，剛開(kāi)始提議玩足球的那個(gè)小朋友，無(wú)意間用手碰到了足球，導(dǎo)致足球進(jìn)了球門(mén)，而教師呢就判這一分無(wú)效，就在這時(shí)呢，小朋友們就異常不服氣，他們覺(jué)得踢足球是能夠用手的，他們覺(jué)得教師不公平，開(kāi)始有了情緒，朝教師怒吼以表達(dá)自我的憤怒。

　　可是這個(gè)時(shí)候呢，教師并沒(méi)有被他的情緒所影響，而是蹲下來(lái)，溫柔對(duì)著小男孩講著足球規(guī)則，可是正在氣頭的孩子根本聽(tīng)不進(jìn)去，他覺(jué)得教師在騙他，導(dǎo)致情緒越來(lái)越大，可是教師呢，依舊十分有耐心的在身邊，一遍又一遍講著足球規(guī)則，耐心開(kāi)導(dǎo)。之后，小男孩的情緒慢慢冷靜下來(lái)。

　　這樣一個(gè)鏡頭讓我想到了我自我。剛?cè)雸@時(shí)，遇到這樣的事情，我會(huì)怎樣辦呢？我肯定不會(huì)這么有耐心，相信很多人跟我一樣，我們并不能真的耐下性子來(lái)去跟孩子慢慢說(shuō)，或許會(huì)因?yàn)檫@樣一件事情，成人的情緒會(huì)比孩子更大。

　　可是那時(shí)候，有人就告訴我，當(dāng)你實(shí)在忍不了時(shí)，就選擇一個(gè)人去靜一會(huì)。

　　就是這樣一句簡(jiǎn)單的話，讓我成長(zhǎng)明白了很多。以至于到此刻，我能很好地處理自我的情緒。當(dāng)孩子有情緒時(shí)，我也會(huì)去耐心引導(dǎo)，因?yàn)槲颐靼缀⒆拥那榫w都是當(dāng)下的，并且孩子有很強(qiáng)的捕捉本事，他們能很快很正確地捕捉我們的情緒，所以我們需要做得是幫忙孩子去冷靜。

　　在這樣一個(gè)鏡頭里，教師的主角選擇就十分好，既沒(méi)有打擾到孩子，又作為了孩子很好的引領(lǐng)者，作為家長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)生活里或許你的選擇有時(shí)會(huì)不正確，我們沒(méi)有站在孩子的角度去為孩子想。

　　如果孩子犯錯(cuò)了，你可能會(huì)很?chē)?yán)厲地去批評(píng)他，如果孩子的想法和我們不一樣，你可能會(huì)讓孩子的想法強(qiáng)行與自我統(tǒng)一。

　　其實(shí)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，是需要這些“錯(cuò)誤”去鋪墊的，多去看見(jiàn)孩子，去聽(tīng)聽(tīng)孩子，去給予他們一些能給自我選擇的機(jī)會(huì)，去做孩子的引導(dǎo)者。

　　讓我比較深刻的還有里面的一個(gè)小男孩叫池亦洋，他在幼兒園總是會(huì)欺負(fù)人，罵人，打人，不懂禮貌，不遵守規(guī)則等。

　　可是，幼兒園的教師并沒(méi)有給孩子貼上這樣的標(biāo)簽，應(yīng)對(duì)這樣有問(wèn)題的兒童，教師并沒(méi)有所以發(fā)脾氣，也沒(méi)有所以而放棄他，而是耐心地告訴他我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，如何去做，教師發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。

　　比如他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們玩，也會(huì)像教師一樣為小朋友解決矛盾，最終還變成了教師的小幫手，這樣的事情就告訴我們，不要因?yàn)楹⒆幼隽艘患�事就判定他是個(gè)怎樣的人，對(duì)于這樣有行為問(wèn)題的孩子，我們要用有效的辦法去引導(dǎo)去告知。

　　很多成人在和孩子相處的時(shí)候，他們會(huì)因?yàn)楹⒆哟蛉司徒o孩子貼上喜歡打人的標(biāo)簽，那請(qǐng)問(wèn)在孩子出現(xiàn)這一行為的時(shí)候，成人是選擇視而不見(jiàn)？還是指責(zé)？還是去幫忙孩子解決呢？

　　孩子是需要成人去引導(dǎo)的，比如“不”的問(wèn)題，我們?nèi)绻�每次遇到這種事情就對(duì)孩子說(shuō)：你不能這樣，你不能打人······可是這樣的后果是什么呢？

　　孩子并沒(méi)有關(guān)注到那個(gè)“不”，而是關(guān)注到那個(gè)“打人”。

　　其實(shí)在我剛踏上這條路的`時(shí)候我就遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，那個(gè)時(shí)候明白的還不是很多，有一次看到一個(gè)小朋友走過(guò)去，故意把垃圾丟在地上，我就直接來(lái)到那個(gè)小朋友的面前，對(duì)她說(shuō)：“你不能夠把垃圾丟在地上�！�

　　就說(shuō)了這樣一句話，小朋友的表情是懵的，之后我才明白其實(shí)我這樣說(shuō)效果不大，之后嘗試著換了一句話，當(dāng)我看見(jiàn)這樣的事情時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“你能夠把垃圾丟在垃圾桶里�！�

　　一句簡(jiǎn)單的話涵蓋了兩個(gè)意思，一個(gè)是垃圾不能夠丟在地上，一個(gè)是垃圾要丟進(jìn)垃圾桶。這就是智慧啊，我們直接告訴孩子能夠怎樣做要比不能這樣好太多太多。

　　其實(shí)整個(gè)紀(jì)錄片下來(lái)，讓我最感動(dòng)的是大李教師的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不管是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)待聽(tīng)話的孩子，大李教師都是一視同仁。

　　當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事，大李教師會(huì)很耐心地告訴孩子我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，而不是去指出孩子錯(cuò)誤，或者直接去責(zé)罵懲罰孩子。

　　可是這樣的耐心教育又不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守規(guī)時(shí)，她會(huì)要求孩子必須要遵守規(guī)則，增強(qiáng)孩子的職責(zé)心。

　　育兒道路很漫長(zhǎng)，不僅僅是對(duì)孩子，其實(shí)對(duì)成人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗(yàn)，在這樣一條路上，成人所承擔(dān)的主角十分重要，孩子在我們的保護(hù)和引導(dǎo)下成長(zhǎng)，生活。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，成人所要求孩子要做到的，首先自我要先做到，這樣才有說(shuō)服力，孩子才會(huì)去認(rèn)真地做。

　　孩子是腳，教育是鞋。

　　我們要找到適宜的方法去對(duì)待孩子，對(duì)于孩子要因材施教。如果孩子不適應(yīng)我們教育的話，那這樣一句話就是空話，這要求每一個(gè)成人都有一顆善良的愛(ài)心。

　　相信在愛(ài)和自由，規(guī)則與平等的環(huán)境下，我工作會(huì)變得越來(lái)越游刃有余。

《小人國(guó)》觀后感2

　　近日，我們?nèi)�體教師一起觀看了電影記錄片《小人國(guó)》。這個(gè)紀(jì)錄片給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)幼兒園的小朋友好幸福。一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：要做好幼兒園教師肯定要有愛(ài)心，更要學(xué)會(huì)等待。影片《小人國(guó)》里讓我們到處感受到這種等待�？催^(guò)之后，有幾點(diǎn)我感受特別深刻。

　　印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺侮小朋友不遵守紀(jì)律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特殊嚴(yán)峻。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓教師感覺(jué)到頭疼或束手無(wú)策的孩子，面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)怎樣教育他呢？發(fā)火？責(zé)怪？

　　影片中的大李教師是這樣做的：她針對(duì)孩子的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教育，告知他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來(lái)賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)進(jìn)步轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明白正確的方向，池亦洋小朋友后來(lái)的表現(xiàn)，如：幫小朋友勸架，漸漸能接納李教師等，可以看出，教師的'教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有許多缺點(diǎn)的孩子在轉(zhuǎn)變。這不僅表達(dá)了教師的愛(ài)心教育，還表達(dá)了教師的急躁教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。

　　還有一位小仆人公，那就是影片中不斷消失的那共性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來(lái)了她就特別快樂(lè)的和他一起玩，南德不來(lái)她就始終傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子特別珍惜好朋友之間的友情，友情對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在這里我很佩服大劉教師的教育方法，她敬重孩子的意愿，并且陪著晨晨一起等好朋友的到來(lái)。表達(dá)了教師敬重孩子的原則。

　　影片中的那個(gè)愛(ài)探究的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來(lái)他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給教師添亂的孩子，而影片中的大李教師卻很賞識(shí)孩子，說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探究的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，就像影片里校車(chē)上寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”，只有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)展不同教育，因材施教，用自己的愛(ài)心、急躁，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年。

《小人國(guó)》觀后感3

　　原本以為小人國(guó)是動(dòng)畫(huà)片，可看著看著，那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我。影片帶我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，將之看成一個(gè)小社會(huì)，遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則！

　　82分鐘的時(shí)間里，沒(méi)有刻意的情節(jié)安排，呈現(xiàn)在眼前的，是一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的.兒童世界！孩子們或矛盾，或搗蛋，或打鬧，或嬉戲，或沉默，或發(fā)怒，或委屈，或辯解，或挺身而出，或畏懼退縮，或蠻不講理，或反思知錯(cuò)，奇特的迥異個(gè)性，微妙的心理變化，一個(gè)個(gè)鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng)，會(huì)心一笑！微笑過(guò)后，又總讓我們深思！

　　作為一個(gè)幼兒園的教師，看著影片，對(duì)照著自己的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理！不免也想起陶行知先生的一句話“生活即教育”巴學(xué)園里那種人人平等，相互尊重，在生活中學(xué)知識(shí)，懂規(guī)則的教育，是最適合孩子的成長(zhǎng)的，最值得我回味的是他們校車(chē)上的那句話：“孩子是腳，教育是鞋”。是呀，什么樣的鞋最適合腳呢，就是大李那樣的老師！

《小人國(guó)》觀后感4

　　園里組織了師德學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)中提到了閆老師提到了《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片，當(dāng)時(shí)節(jié)選了幾分鐘的視頻給我們看，我當(dāng)時(shí)就想一定回家看看這個(gè)電影，正好閆老師最后也布置了觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》這部電影。我打開(kāi)電腦，帶著好奇心我開(kāi)始了觀看，立刻我被它深深吸引了，迫不及待看完了這部影片。

　　在《小人國(guó)》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個(gè)是非�？蓯�(ài)、喜歡探索的錫坤；一個(gè)是陽(yáng)剛之氣、但有點(diǎn)叛逆的池亦洋；一個(gè)是性格內(nèi)向、天天在門(mén)口等待好朋友南德的辰辰。從這三個(gè)小朋友的成長(zhǎng)變化中我看到了李躍兒老師的教育理念和巴學(xué)園對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)。電影剛開(kāi)始我就被每天在門(mén)口等好朋友的辰辰給感動(dòng)了，直到最后幾次，外面剛下完大雪，辰辰還是在堅(jiān)持不懈的等著好朋友南德。

　　當(dāng)然還有超級(jí)叛逆的池亦洋，我們看到了霸道的池亦洋，搶走了一個(gè)小男孩的棍子。那個(gè)小男孩害怕池亦洋會(huì)打他，不敢跟他要回棍子，哭著請(qǐng)求老師幫忙。老師卻鼓勵(lì)他自己開(kāi)口問(wèn)池亦洋要，小男孩開(kāi)始依然害怕而不敢開(kāi)口，但老師卻堅(jiān)持鼓勵(lì)他自己當(dāng)面向池亦洋要回棍子，最后小男孩終于勇敢地開(kāi)口了。期間，另一個(gè)很夠義氣的小男孩站出來(lái)幫忙討要棍子，這個(gè)小男孩先是威脅池亦洋，不還人家就不和他做朋友；這招不行，小男孩又來(lái)軟的，還人家我就送個(gè)玩具給你。哈哈，真是威逼利誘！然而，池亦洋卻蠻不講理的拒絕，還揚(yáng)言要打人，甚至真的舉著棍子朝老師打去……

　　當(dāng)看到池亦洋這個(gè)“孩子王”猶如一個(gè)“小流氓”影響著集體生活時(shí)，我和巴學(xué)園里孩子的家長(zhǎng)一樣有意見(jiàn)，認(rèn)為這個(gè)孩子王太沒(méi)教養(yǎng)，給小朋友造成了威脅，覺(jué)得應(yīng)該開(kāi)除這個(gè)“小流氓”。可是，李躍兒老師卻看到他的閃光點(diǎn)，這個(gè)孩子王的身上，體現(xiàn)出了男子氣概，關(guān)鍵在于你怎么樣去引導(dǎo)。

　　還有喜歡探索的錫坤，李躍兒老師給他足夠的空間，讓他自己探索，直到錫坤把珠子扔了一地，李躍兒老師沒(méi)有直接去把它撿起來(lái)，而是換了另一種方法鼓勵(lì)錫坤慢慢的把珠子收好。作為老師，和李躍兒老師相比，真是慚愧。她是多么的和藹可親，對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，是對(duì)淘氣的孩子，對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，不對(duì)的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。她的耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)要求孩子要遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。像經(jīng)常打架說(shuō)臟話的池亦洋，李躍兒老師就讓他去反思角去反思，時(shí)間到了才能出來(lái)，我認(rèn)為這種方法就非常的好。

　　辰辰可愛(ài)、靦腆、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的`好朋友南德，等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學(xué)園的老師們都非常尊重辰辰的行為，“天太冷了，要不要進(jìn)屋等一會(huì)？”“老師和你一起等南德”，同時(shí)李躍兒老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長(zhǎng)。孩子們的真誠(chéng)友誼，值得我們尊敬！

　　還有一幕讓我記憶猶新，兩個(gè)小女孩鬧矛盾了，互相打了對(duì)方，老師過(guò)來(lái)調(diào)解，讓她們自己說(shuō)說(shuō)剛才的情形。其中一個(gè)女孩向另一個(gè)女孩表示她開(kāi)始不是故意的，是不小心碰到她。而另一個(gè)女孩竟掩耳不聽(tīng)，爆發(fā)式地沖著對(duì)方喊出“大—發(fā)—雷—霆”四字！還重復(fù)喊了兩遍，最后委屈地哭起來(lái)解釋說(shuō)：“大家都欺負(fù)我，所以今天我要大—發(fā)—雷—霆！”這可愛(ài)又讓人心疼的一幕，真是讓我熱淚盈眶！而安靜下來(lái)，我們卻發(fā)現(xiàn)，孩子也需要有發(fā)泄的時(shí)候！

　　整部影片沒(méi)有劇本，沒(méi)有提前安排的故事情節(jié)，一切都是那么的真實(shí)，孩子們簡(jiǎn)單而真切的生活，讓我熱淚盈眶�！皟和�是腳，教育是鞋”。這句話我至今都記憶猶新，這是巴學(xué)園校車(chē)上的標(biāo)語(yǔ)，也是我們應(yīng)遵循的教育理念，這句標(biāo)語(yǔ)說(shuō)的太好了。尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，我們要通過(guò)教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！

　　在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才是我們應(yīng)該做的。

《小人國(guó)》觀后感5

　　原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫(huà)片，可看著看著，那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。

　　教師們尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)成員都必須遵循社會(huì)的

　　相關(guān)規(guī)則！

　　在這所幼兒園里，教師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的'辰辰。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德�？吹侥抢�，我在想辰辰一向堅(jiān)持每一天都等，可南德真正把她當(dāng)成是自我的好朋友

　　了嗎？就像大李教師不經(jīng)意間對(duì)南德說(shuō)的一句話：“辰辰每一天等南德，南德來(lái)了卻裝著沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭，我明白南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺(jué)、起床后顧不

　　上自我穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來(lái)得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感，僅有孩子能夠理解。

　　一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng)，會(huì)心一笑！微笑過(guò)后，又總讓我們深思！

　　作為一個(gè)幼兒教師，看著影片，對(duì)照著自我的工作。佩服大李教師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下

　　來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會(huì)：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩

　　子的。可是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權(quán)利，再愛(ài)也要有

　　規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預(yù)，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔�就能夠，之后就是謙卑的看著

　　他們成長(zhǎng)。

《小人國(guó)》觀后感6

　　星期天下午我們園里老師一起觀看了影片《小人國(guó)》，我們一邊觀看一邊分小組討論，因此感觸很深。這是一部紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的片子，很多事情都是我們?nèi)粘Ｉ�活中發(fā)生的事情，只是我們平時(shí)沒(méi)有用心觀察。

　　影片中辰辰、遲亦洋和豆豆這三個(gè)不同年齡段的孩子，性格愛(ài)好各不相同。 辰辰是一個(gè)很內(nèi)向的女孩子，很多時(shí)候看到她一個(gè)人孤獨(dú)的站在那里，臉上沒(méi)有什么表情，但她對(duì)南得很依賴(lài)，每天都會(huì)在門(mén)口等他，只要和他在一起就會(huì)很高興。她出場(chǎng)的背景音樂(lè)是那種很凄涼的蕭聲，讓人心里有些難過(guò)，她對(duì)南得的依戀就像一個(gè)女子深?lèi)?ài)她的戀人那樣執(zhí)著，只是孩子之間的感情更純粹。老師一直沒(méi)有太多的去開(kāi)導(dǎo)辰辰，起初我們不明白為什么，后來(lái)聽(tīng)李茜老師講解后我才明白心靈之門(mén)是需要自身慢慢打開(kāi)的，幼兒更需要的是他們之間的方式。遲亦洋 是個(gè)六歲的孩子，很聰明有主見(jiàn)和號(hào)召力，他從開(kāi)始的不斷挑戰(zhàn)規(guī)則到后來(lái)像個(gè)小老師一樣引導(dǎo)解決問(wèn)題，變化較大。這較大程度緣于老師的包容、愛(ài)和正面的引導(dǎo)，如果是在一個(gè)傳統(tǒng)的幼兒園，他這種問(wèn)題孩子就會(huì)遭到老師的指責(zé)和孩子的排斥，那遲亦洋就會(huì)破罐子破摔向負(fù)面的方向發(fā)展。但大李老師卻說(shuō)從他身上能看到位很多發(fā)光點(diǎn)，這讓我心里很感動(dòng)，是的我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞,在教育孩子時(shí)更要有方法。.還有可愛(ài)的小家伙豆豆，他的年齡可能不到三歲，正處于探索的敏感期，對(duì)很多事情很感興趣，經(jīng)常把教室弄得亂七八糟的，但老師卻沒(méi)有制止他給了他足夠的.時(shí)間和空間，然后教他怎么歸位，這讓孩子的天性得到了很好的保護(hù)。

　　看了這部影片之后給我感觸最深的就是大李老師對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁，能用心去關(guān)心孩子，讓每個(gè)孩子的天性得到發(fā)揮，愛(ài)孩子但卻不縱容，當(dāng)孩子挑戰(zhàn)規(guī)則時(shí)溫柔的語(yǔ)氣堅(jiān)定的態(tài)度。做這一名幼兒老師，我欠缺的東西還很多，今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，做到真正的了解孩子，讓每個(gè)孩子能健康快樂(lè)的生活！

《小人國(guó)》觀后感7

　　【篇一：紀(jì)錄片小人國(guó)觀后感】

　　今天中午，園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》。讓我感觸頗深，學(xué)到了很多。

　　在看《小人國(guó)》的過(guò)程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè)的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對(duì)他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì)，因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋�(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國(guó)，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。

　　巴學(xué)園的特色就是承認(rèn)孩子的獨(dú)特性，無(wú)處不體現(xiàn)著“孩子是腳，教育是鞋”。那個(gè)有著被陽(yáng)光過(guò)多親昵的健康膚色，滿身都散發(fā)著活力和躁動(dòng)的池亦揚(yáng)，加上個(gè)子大，力氣大，入學(xué)沒(méi)幾天就被許多家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求開(kāi)除——-他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李老師認(rèn)為池亦揚(yáng)身上也有閃光點(diǎn)，他為男孩子們提供了一個(gè)男性的榜樣，而且他在不斷進(jìn)步，耐心的對(duì)待，反思角的面壁靜思，這個(gè)孩子確實(shí)在進(jìn)步——-他與身俱來(lái)的威壯讓他無(wú)人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領(lǐng)大家舉行升旗儀式。

　　兩歲的錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進(jìn)垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進(jìn)去多少東西。老師發(fā)現(xiàn)錫坤的秘密時(shí)，只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期？————錫坤很快又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西——-他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬——-想用自己的身體探索一下柜子有多高？又把柜子里的東西都扒出來(lái)搞到地上，再故意把柜子弄倒——-奇怪這東西怎么能站著？想嘗試一下怎么把站著的東西放倒？抑或探索自己的身體和空間中的其他物體的關(guān)系？最后，他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的事情——-把籃里的東西全部倒到地上，再踩著滿地跑。大李老師靜靜地看著他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來(lái)歸位。

　　辰辰對(duì)好朋友南德的等待從夏天一直到冬天，下雪天冷或者有時(shí)南德不來(lái)幼兒園也從不間斷，她不愿意和其他的小朋友玩。有時(shí)候老師會(huì)陪著辰辰一起在門(mén)口等南德，那份靜靜的陪伴感覺(jué)真是溫暖。

　　每個(gè)孩子都是不一樣的，即使同一個(gè)父母同一個(gè)家庭同一所學(xué)校走出的孩子也是不同的。每個(gè)人，都是帶著不同的個(gè)性，不同的血質(zhì)來(lái)到這個(gè)世界上，就如沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人！兩千多年前，孔子老圣人就說(shuō)過(guò)：教育要因材施教。但現(xiàn)實(shí)生活中的教育——-不管中外——-都傾向于批量生產(chǎn)兒童——-同樣的學(xué)校，同樣的老師，同樣的體制，對(duì)每個(gè)孩子同樣的期望——-期待著批量生產(chǎn)出同樣的優(yōu)秀人才！剛好搞反——-學(xué)校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應(yīng)得了就能立于潮頭成為弄潮兒，適應(yīng)不了就只能吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，怪自己命運(yùn)不濟(jì)。本來(lái)理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊虿氖┙套兊媚敲床滑F(xiàn)實(shí)——即使在今天私立學(xué)校林立，也很難讓每個(gè)孩子享受到為自己量身訂做的教育之鞋——-要不李躍兒的巴園學(xué)干嘛會(huì)那么火，那么令人向往？————因材施教。

　　【篇二：紀(jì)錄片《小人國(guó)》觀后感】

　　看完這篇紀(jì)錄片，我感觸最深就是那里面的老師。

　　影片一開(kāi)始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德來(lái)幼兒園才肯進(jìn)屋。雖然她沉默寡言，但我想，也許在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以纏著他一起睡覺(jué)，纏著他給她穿衣服……這算是孩子自己固執(zhí)的一種方式吧�？墒�，這在一般大人眼里，或許會(huì)認(rèn)為她性格有點(diǎn)問(wèn)題，會(huì)強(qiáng)制地干涉她。但這里的老師從未如此，她們總是詢(xún)問(wèn)她的意見(jiàn)，尊重她的選擇，甚至在雪天陪她一起等待。其實(shí)，這又何嘗不好呢？我們不是看到，當(dāng)南德終于出現(xiàn)時(shí)，辰辰那歡快地跑過(guò)去的步伐和突然發(fā)亮的眼睛么？這種從內(nèi)心深處迸發(fā)出的喜悅，我們?yōu)槭裁匆�阻止呢�?/p>

　　池亦洋應(yīng)該算是一般家長(zhǎng)老師眼里的壞孩子了，總是闖禍，打架，所以一開(kāi)始很多小朋友都遠(yuǎn)離了他，家長(zhǎng)們甚至聯(lián)合起來(lái)要趕走他�？墒�，老師卻沒(méi)有如此片面地對(duì)待他。即使池亦洋犯錯(cuò)誤了，也只是讓他一個(gè)人在一個(gè)地方考慮，就算他罵老師“混蛋”，老師也依舊心平氣和地跟他講話，讓他一個(gè)人好好思考自己的問(wèn)題。我想，讓孩子獨(dú)立思考自己的錯(cuò)誤應(yīng)該是個(gè)很好的方法。一方面，孩子肯定是都是好動(dòng)的，尤其是像池亦洋這樣的，讓他一個(gè)人呆著，也許會(huì)比罵他，懲罰他更讓他難受，何況其他孩子都在一起做游戲，聽(tīng)故事，玩得不亦樂(lè)乎，自己卻是孤零零地一個(gè)人，這肯定能在心理上給他孤獨(dú)，失措等等的感覺(jué)，心理都屈服了，還能不認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤么？另一方面，這樣一個(gè)年齡段的孩子，其實(shí)都已經(jīng)有自己獨(dú)立思考的能力了，他們甚至有了評(píng)判事情的標(biāo)準(zhǔn)，即使這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能只是個(gè)雛形，可能會(huì)有些錯(cuò)誤，但并不影響這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形成，運(yùn)用。所以讓孩子單獨(dú)思考，或許會(huì)比強(qiáng)制地改變他的行為更有效果。同時(shí)這也會(huì)幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。因此，我很敬佩這里的老師，耐心，并且尊重孩子。就是在老師這樣的引導(dǎo)下，池亦洋不僅改正了自己的錯(cuò)誤，而且還發(fā)掘出很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力呢！

　　錫坤真是個(gè)可愛(ài)又鬧騰的孩子。偷穿大人的鞋，倒騰滿屋子的玩具，尤其是他為了研究門(mén)口的垃圾桶的肚子到底能裝下多少東西時(shí)，就看到什么就往里面丟，有時(shí)因?yàn)閭�(gè)矮丟不進(jìn)去，仍鍥而不舍地繼續(xù)丟，真是讓人又笑又無(wú)奈。課上有說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子還只是從直觀上去感覺(jué)事物，所以做出這樣的事情來(lái)應(yīng)該是很正常的。不過(guò)我想，老師能如此的寬容地，任他在一定的空間內(nèi)探索，研究新奇的事物，不會(huì)制止，甚至在事后把丟進(jìn)垃圾桶里東西一個(gè)一個(gè)地拿出來(lái)，該需要多么大的耐心��！同時(shí)這對(duì)孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的幫助。

　　整段紀(jì)錄片，老師都是很禮貌的講話，每次都帶著“請(qǐng)”字，這也就潛移默化地影響到了孩子。所以，很多孩子就算是在傷心，憤怒的情況下，也還是禮貌地，帶著“請(qǐng)”字說(shuō)話。我覺(jué)得，這一點(diǎn)特別好，行動(dòng)永遠(yuǎn)比言語(yǔ)更有說(shuō)服力了。

　　縱觀整個(gè)紀(jì)錄片，耐心，尊重，自由，言傳身教就是我最大的感想。

　　我認(rèn)為，教育其實(shí)本身沒(méi)有什么固定的方法，重要的是在于它能感染兒童，引導(dǎo)學(xué)生向上，向前。作為教育的實(shí)踐者，必須提高自己的素養(yǎng)與理論，這樣才能深層次地引導(dǎo)兒童，挖掘兒童潛能，全面自由的發(fā)展。

　　【篇三：小人國(guó)觀后感】

　　原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫(huà)片，可看著看著，那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。老師們尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)成員都必須遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則！

　　在這所幼兒園里，老師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德�？吹竭@里，我在想辰辰一直堅(jiān)持每天都等，可南德真正把她當(dāng)成是自己的好朋友了嗎？就像大李老師不經(jīng)意間對(duì)南德說(shuō)的一句話：“辰辰每天等南德，南德來(lái)了卻裝著沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭，我知道南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一起吃飯、一起睡覺(jué)、起床后顧不上自己穿衣服先幫辰辰穿�；蛟S只是南德來(lái)得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。

　　一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng)，會(huì)心一笑！微笑過(guò)后，又總讓我們深思！

　　作為一個(gè)幼兒教師，看著影片，對(duì)照著自己的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會(huì)：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權(quán)利，再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預(yù)，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸椭�就可以，之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。

　　【篇四：小人國(guó)觀后感】

　　《小人國(guó)》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細(xì)膩的把孩子們得世界展現(xiàn)給那些大人國(guó)的我們。

　　很有幸看過(guò)《小人國(guó)》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細(xì)的了解這部片子拍攝的背景。導(dǎo)演利用三年的時(shí)間才把片子剪輯成型，著實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀賞過(guò)程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結(jié)于心的就是自己被這群小人國(guó)里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就可以詮釋?zhuān)瑒t需要老師的教育機(jī)智，和提供適時(shí)的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當(dāng)今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛(ài)的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因?yàn)闆](méi)有色彩而纖塵不染。

　　而作為一位蒙氏老師，更能體會(huì)：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權(quán)利，再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預(yù)，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸椭�就可以，之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。

　　一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對(duì)于這些小小一國(guó)的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢(shì)去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由�！昂⒆邮悄_，教育是鞋。”恰恰也是在警示我們的家長(zhǎng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。

　　很唯美的一部影片，也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。

　　【篇五：紀(jì)錄片小人國(guó)觀后感】

　　今天在總園看到一部記錄孩子在幼兒園的`生活。本來(lái)我不知道那是什么學(xué)校，在大家聊天時(shí)知道那所學(xué)校是巴學(xué)園。看了這部記錄《小人國(guó)》心理有很多感觸。

　　影片的開(kāi)頭，我們看到一張正在等待的稚嫩臉蛋。這個(gè)沉默寡言的辰辰，在我們看來(lái)覺(jué)得她性格有點(diǎn)問(wèn)題，而影片卻呈現(xiàn)給我們一個(gè)情感細(xì)膩的小公主。4歲的辰辰，日復(fù)一日，等待和他同齡的小男孩南德，每天早晨總要在幼兒園門(mén)口等到了南德才愿意進(jìn)屋，兩個(gè)小不點(diǎn)喜歡玩過(guò)家家，一個(gè)當(dāng)爸，一個(gè)當(dāng)媽?zhuān)�說(shuō)起話來(lái)整個(gè)小大人一樣，每天一起游戲，吃飯，午睡也在一起，讓我們驚訝于他們的“早熟”。可是，這卻是我要去學(xué)習(xí)理解的兒童情感世界！

　　另一個(gè)鏡頭里，我們看到了霸道的池亦洋，搶走了一個(gè)小男孩的棍子。那個(gè)小男孩害怕池亦洋會(huì)打他，不敢跟他要回棍子，哭著請(qǐng)求老師幫忙。老師卻鼓勵(lì)他自己開(kāi)口問(wèn)池亦洋要，小男孩開(kāi)始依然害怕而不敢開(kāi)口，但老師卻堅(jiān)持鼓勵(lì)他自己當(dāng)面向池亦洋要回棍子，最后小男孩終于勇敢地開(kāi)口了。期間，另一個(gè)很夠義氣的小男孩站出來(lái)幫腔討要棍子，這個(gè)小男孩先是威脅池亦洋，不還人家就不和他做朋友；這招不奏效，小男孩又來(lái)軟的，還人家我就送個(gè)玩具給你。哈哈，真可謂威逼利誘！然而，池亦洋卻蠻不講理的拒絕，還揚(yáng)言要打人，甚至真的舉著棍子朝老師打去……

　　當(dāng)看到池亦洋這個(gè)“孩子王”猶如一個(gè)“小流氓”影響著集體生活時(shí)，我和巴學(xué)園里其他孩子的家長(zhǎng)一樣有意見(jiàn)，認(rèn)為這個(gè)孩子王太沒(méi)教養(yǎng)，給其他小朋友造成了威脅，讓其他小朋友對(duì)幼兒園失去安全感，覺(jué)得應(yīng)該開(kāi)除這個(gè)“小流氓”�？墒�，大李卻看到他的閃光點(diǎn)，這個(gè)孩子王的身上，體現(xiàn)出了男子氣概，關(guān)鍵在于怎樣去引導(dǎo)。而另一方面，真正的社會(huì)生活中，總有一些氣勢(shì)凌人的人存在。今天，也許出于保護(hù)之心，我們可以為孩子趕走這樣的人，刻意營(yíng)造一個(gè)安全的童話世界，可是，當(dāng)孩子走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)時(shí)，他又該如何去面對(duì)？

　　當(dāng)看到兩歲的小搗蛋鬼坤坤出于強(qiáng)烈的好奇心，把園里的玩具和小朋友們的鞋統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾桶時(shí)，奇怪老師怎么不制止，而是回頭再到垃圾桶里撿出來(lái)。探索完垃圾桶，小坤坤又跑到教室，把一籃子的教具珠子掀翻，撒落滿地，而一旁的大李，竟袖手旁觀，興致勃勃地陪著他探索世界，看他饒有興趣地踢著地上的珠子，最后，又陪著小坤坤收拾滿地的珠子，教給他歸位的習(xí)慣。

　　當(dāng)鏡頭轉(zhuǎn)到足球比賽那一幕時(shí)，池亦洋因?yàn)槭智蚪o大李裁判罰點(diǎn)球。池亦洋不服，堅(jiān)持認(rèn)為大李不懂規(guī)則，不該判罰他，甚至委屈得哭了。而大李卻“無(wú)情”的告訴他，這是集體的比賽，不是他一個(gè)人的游戲，比賽就必須遵守規(guī)則，賽場(chǎng)上必須服從裁判。是的，池亦洋還只是個(gè)孩子，在這種時(shí)候，大人們也許會(huì)遷讓孩子，可大李的“無(wú)情”卻教他懂得，這就是真實(shí)世界“殘酷”不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)！現(xiàn)實(shí)的世界，有很多必須遵守的規(guī)則，不是任由個(gè)人為所欲為的！

　　又一個(gè)鏡頭里，兩個(gè)小女孩鬧矛盾了，互相打了對(duì)方，老師過(guò)來(lái)調(diào)解，讓她們自己說(shuō)說(shuō)剛才的情形。其中一個(gè)女孩向另一個(gè)女孩表示她開(kāi)始不是故意的，是不小心碰到她。而另一個(gè)女孩竟掩耳不聽(tīng)，爆發(fā)式地沖著對(duì)方喊出“大-發(fā)-雷-霆”四字！還重復(fù)喊了兩遍，最后委屈地哭起來(lái)解釋說(shuō)：“大家都欺負(fù)我，所以今天我要大-發(fā)-雷-霆！”這可愛(ài)又讓人心疼的一幕，引來(lái)全場(chǎng)笑聲！而安靜下來(lái)，我們卻發(fā)現(xiàn)，孩子也需要有發(fā)泄的時(shí)候！

　　在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，將之看成一個(gè)小社會(huì)，遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則！

　　【篇六：電影《小人國(guó)》觀后感】

　　看過(guò)電影《小人國(guó)》嗎？說(shuō)是電影，其實(shí)是在北京巴學(xué)園實(shí)景拍攝的，應(yīng)該算是紀(jì)錄片吧�，F(xiàn)談一下我看完的感受：

　　1、班車(chē)上印著一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子只有適合腳，腳才會(huì)舒服，才會(huì)正常發(fā)育。如果鞋子不舒服，腳就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題！

　　2、電影里的孩子沒(méi)有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕老師批評(píng)，家長(zhǎng)批評(píng)。正是因?yàn)榕屡�評(píng)才會(huì)守規(guī)矩！電影里的孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，勇于表達(dá)自己。因?yàn)樗麄儾挥脫?dān)心受大人的呵斥。但卻要遵守規(guī)則、集體的規(guī)則。我們的孩子可以嗎？他們由于怕受批評(píng)，而不愿流露自己的想法！我想我們的孩子們也應(yīng)該和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規(guī)則！

　　3、電影里有一個(gè)反思角，犯了錯(cuò)誤的小朋友們就要坐到這里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會(huì)！只是通過(guò)和集體的隔離，使他懂得，這樣做是不對(duì)的，違反了規(guī)則。我想這個(gè)反思角我們可以借鑒！

　　在電影中還出現(xiàn)了三個(gè)個(gè)性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學(xué)園老師的教育很值得我們學(xué)習(xí)：

　　池亦洋，一個(gè)調(diào)皮搗蛋，有暴力行為，經(jīng)常欺負(fù)小朋友的小男孩！曾經(jīng)有一群家長(zhǎng)要求池亦洋離開(kāi)幼兒園，可是大李老師卻說(shuō)：“池亦洋確實(shí)有他自己的問(wèn)題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)非常男子漢式的示范！”的確，在他的身上我們看到了現(xiàn)在許多小男孩缺的一些品質(zhì)—堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、敢作敢當(dāng)、果敢……而且，他在小伙伴中也很具領(lǐng)導(dǎo)才能！我想這應(yīng)該是老師對(duì)他的調(diào)皮搗蛋不打壓的結(jié)果！后來(lái)在大李老師的耐心教導(dǎo)下，他的暴力行為少了很多！

　　錫坤，一個(gè)2歲處于探索期的小男孩！這時(shí)的他還未建立起規(guī)則。當(dāng)他把球和許多鞋扔進(jìn)垃圾筐時(shí)，老師對(duì)他并不是批評(píng)，而是旁觀，直到他失去興趣。當(dāng)他把一筐珠子全都撒到地上時(shí)，老師對(duì)他并不是指責(zé)，而是陪他一筐一塊探索，并引導(dǎo)他把珠子放到筐子里。我想這里最值得我們學(xué)習(xí)的是：老是對(duì)他探索的興趣保護(hù)、支持、引導(dǎo)。孩子在探索中成長(zhǎng)、發(fā)展。

　　辰辰，一個(gè)非常執(zhí)著的四歲小女孩！他喜歡南德這個(gè)小男孩，每天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門(mén)口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門(mén)口等南德，直到南德來(lái)；哪怕下大雪也要等南德來(lái)一塊換鞋進(jìn)教室！然而把學(xué)院的老師并沒(méi)有干涉，強(qiáng)行讓辰辰進(jìn)教室。而是詢(xún)問(wèn)了辰辰地意見(jiàn)，尊重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友誼、愛(ài)和尊重！更重要的是她無(wú)比細(xì)膩的情感和耐心被很好的保護(hù)了！

　　巴學(xué)園的老師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！

　　現(xiàn)向家長(zhǎng)朋友們推薦一下。看完談一下您的感受！

　　【篇七：紀(jì)錄片《小人國(guó)》觀后感】

　　紀(jì)實(shí)電影《小人國(guó)》，看過(guò)之后給我的觸動(dòng)很大。在巴學(xué)園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發(fā)揮盡情玩樂(lè)。特別是大李老師對(duì)孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣。每天孩子們放學(xué)后都不想回家，巴學(xué)園給了孩子們快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮的童年。結(jié)合我們這里的情況，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開(kāi)孩子，總是怕他們磕著碰著沒(méi)法向家長(zhǎng)交代。一天下來(lái)，只要能把每個(gè)孩子平平安安的送到家長(zhǎng)手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們?cè)谕嫔惩痢⒃谘┑乩锱�，他們臟不臟，沒(méi)有老師去說(shuō)：“這不行，太臟了�！蔽覀儾荒芸粗�孩子把衣服弄臟，教育理念與他們有差距，再說(shuō)我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，肯定會(huì)闖禍，這點(diǎn)我們無(wú)法借鑒。

　　大李老師處理問(wèn)題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一是小女孩辰辰，她可愛(ài)、靦腆、專(zhuān)一、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。

　　第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。但是面對(duì)這樣的問(wèn)題幼兒，老師并沒(méi)有發(fā)脾氣，也從沒(méi)有放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他這樣做是不對(duì)，在哪些方面是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做，老師不僅沒(méi)有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影，最后變成了老師的小幫手，對(duì)池亦洋來(lái)說(shuō)遇到這樣的老師，是他的福氣。這些過(guò)程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。

　　第三是可愛(ài)的機(jī)靈鬼錫坤，他非常愛(ài)探索，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時(shí)間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。

　　再就是大李老師對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，告訴他不對(duì)的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

　　【篇八：紀(jì)錄片《小人國(guó)》觀后感】

　　今天在兒童教育學(xué)的課上第一次看了以往不會(huì)特意去注意，去觀看的紀(jì)錄片《小人國(guó)》。沒(méi)有強(qiáng)大的明星陣容，沒(méi)有華麗的服飾住宅，但是它卻深深地吸引了我，給我?guī)��?lái)歡樂(lè)，同時(shí)也使我產(chǎn)生了諸多感慨。

　　首先是在情感方面。

　　在這個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的巴樂(lè)園里，孩子們的唯一任務(wù)就是玩和聽(tīng)故事，想干什么就干什么，不論做了什么事情，沒(méi)有責(zé)備，沒(méi)有漫罵，沒(méi)有體罰，有的只是和風(fēng)細(xì)雨般的問(wèn)候和無(wú)微不至的關(guān)懷，有的是張揚(yáng)的個(gè)性和幻想的空間，還有無(wú)盡的體驗(yàn)與親近大自然的機(jī)會(huì)。作為一名大學(xué)生，我回想起自己幼兒園的生活，不就是如此嗎？每天都開(kāi)開(kāi)心心，不需要考慮以后做什么，不需要思考自己的未來(lái)會(huì)怎么樣，真的，特別的羨慕他們，可以活出自我！

　　其中讓我比較感動(dòng)的是辰辰，四歲的辰辰每天早上都要等一個(gè)小朋友——南德。夏末的早晨辰辰感冒了還給南德帶奶片，等南德，秋天的早晨辰辰依舊在等南德，然后是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都耐心地等南德。讓我想到了我自己，我是一個(gè)特別沒(méi)有耐心的人，我討厭等人，對(duì)此我深感內(nèi)疚！當(dāng)我看著辰辰時(shí)候，兒童之間這種真摯的友誼深深地打動(dòng)了我，成人之間還有這樣只有付出不求回報(bào)的友誼嗎？在這一方面，我想我們有太多人需要向兒童學(xué)習(xí)，不要過(guò)于功利。人活著終究會(huì)空手離開(kāi)，名利是你帶不走的，而友誼是我們一輩子可以回憶，可以帶來(lái)歡樂(lè)的東西。

　　另外我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界讓我們慢慢地變得圓滑，喜歡隱藏自己，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法，擔(dān)心自己惹到別人；擔(dān)心影響到自己的形象；擔(dān)心……但是兒童卻很純真，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，就像豆豆大發(fā)雷霆，佳佳和池亦洋爭(zhēng)吵之類(lèi)，聯(lián)系我們的生活不覺(jué)感到慚愧。我想，很多時(shí)候其實(shí)將自己的想法都說(shuō)出來(lái)也許才是解決事情最好的方法！

　　其次是在教育方面。

　　不容置疑，學(xué)校的教育很重要。片子中那個(gè)敢罵老師、打老師、經(jīng)常欺負(fù)人、讓其他小朋友懼怕的“小霸王”池亦洋讓我印象很深刻，這樣一個(gè)孩子在一般人眼里一定是個(gè)壞孩子，但這個(gè)幼兒園大李老師的話讓我很受震動(dòng)，她說(shuō)這個(gè)孩子身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹(shù)立了男性的榜樣，所以老師是帶著欣賞的眼光來(lái)看這個(gè)孩子的，但同時(shí)老師也從不放過(guò)任何一次“改造”他的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)我就想，這樣一個(gè)聰明、個(gè)性鮮明的孩子，只要有了正確的教育方法，將來(lái)必定能成為不一般的人。確實(shí)在片子的后面，這個(gè)孩子帶著男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領(lǐng)導(dǎo)才能，而那些原先一直被他欺負(fù)的孩子還從內(nèi)心特別地?fù)碜o(hù)他。這樣一個(gè)“孩子王”，在我們身邊，是不是也越來(lái)越少了呢？學(xué)校教育是很重要的一部分，人生而都有智慧，道德，信仰的種子，教育應(yīng)該提供條件促進(jìn)它的發(fā)展。

　　從這部片子中我們不難發(fā)現(xiàn)家庭對(duì)孩子的發(fā)展的影響。南德打“電話”然后說(shuō)要出差，還知道死了要上天堂，讓辰辰一定要把他埋葬了。王子等公主時(shí)焦急地來(lái)來(lái)回回的徘徊，踱步。尹尹公主自己戴耳環(huán)，去和王子結(jié)婚時(shí)說(shuō)忘了帶結(jié)婚證。佳佳要打110舉報(bào)池亦洋等等。盡管我們看到這些都會(huì)忍俊不禁，但是這些不都是我們生活中所可以接觸的嗎？?jī)和�的模仿能力很�?qiáng)，家長(zhǎng)的行為舉止一定要慎重，因?yàn)槟悴粫?huì)知道自己一個(gè)不好的習(xí)慣一不小心就被孩子學(xué)會(huì)了。

　　再次就是個(gè)人一些簡(jiǎn)單的想法了。

　　我還有一點(diǎn)深切體會(huì)就是教育要順應(yīng)人的天性。我們每個(gè)人都有探索和懶惰的天性，在兒童時(shí)期表現(xiàn)最明顯的就是探索，兒童對(duì)這個(gè)世界所知甚少，他們喜歡探索，喜歡“研究”，教育不能扼殺他們的天性。小錫坤穿大人的鞋子才會(huì)發(fā)現(xiàn)他不適合。小錫坤爬柜子然后從柜子上摔下來(lái)了，家長(zhǎng)都心疼自己的孩子，于是有的家長(zhǎng)就不讓孩子爬，但是你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小錫坤掉下來(lái)以后說(shuō)了一句爬這個(gè)柜子會(huì)掉下來(lái)的，這就是探索的奧秘，它能讓孩子知道很多東西，不嘗試的話他們也許永遠(yuǎn)不會(huì)知道會(huì)疼，有多疼！教育應(yīng)當(dāng)滿足探索的需要，給予科學(xué)的方法。

　　姐姐的兒子四歲，看到錫困的時(shí)候便想到了他，記得那次吃瓜子，他拎著瓜子袋晃，結(jié)果瓜子掉出來(lái)一部分，然后他就索性把袋子反過(guò)來(lái)拿往地上倒，還跺著腳開(kāi)心地笑，結(jié)果瓜子全灑出來(lái)，挨罵了。現(xiàn)在想想其實(shí)孩子都一樣，對(duì)新認(rèn)識(shí)的事物會(huì)充滿好奇，但是好奇心是一陣子的，過(guò)一會(huì)兒他就玩膩了，然后再去告訴他這樣做是不對(duì)的，應(yīng)該怎么樣，教他收拾整理。兒童期有獨(dú)立存在的價(jià)值，有自己的文化和精神生活，有權(quán)利擁有快樂(lè)幸福的童年。

　　巴樂(lè)園的孩子們要轉(zhuǎn)園了，希望他們的生活依舊幸�？鞓�(lè)！

　　教授們跟拍的北京幼兒園的這部紀(jì)錄片不僅僅是為了讓更多人了解孩子吧？我想他們更想做的是喚醒這個(gè)社會(huì)，更好地教育孩子，促進(jìn)“花朵們”的成長(zhǎng)！孩子是腳，教育是鞋，人生而都是一塊白板，由后天來(lái)繪畫(huà)，塑造。我想不管是學(xué)校還是家庭都有責(zé)任選擇合適的方法來(lái)教育孩子吧！

《小人國(guó)》觀后感8

　　《小人國(guó)》講述的是小人國(guó)里一位叫小人國(guó)的小學(xué)生的故事。

　　小人國(guó)里的.孩子都比較喜歡玩電子游戲，這個(gè)規(guī)矩是：先從電子游戲開(kāi)始。

　　可是有一天，有一個(gè)叫辰辰的小女孩不幸被電子游戲給迷住了，她很喜歡小人國(guó)里的電子游戲。因此，她被送到了法院進(jìn)行訓(xùn)練，可是有一天，她的游戲規(guī)則被一個(gè)壞人搶去了，她被送到了一所幼兒園，這里是一座充滿魔力的小城，她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小人。她把壞人抓了起來(lái)。她用一根小木棍往壞人身上敲，想用它來(lái)碰撞那個(gè)壞人，沒(méi)想到那些壞人把她當(dāng)了好人。

　　可是好人不是這樣的，好人是一些小孩，他們的爸爸媽媽也很愛(ài)他們……

　　最后，他們得到了很多的錢(qián)。

　　這部電影給我的感想是：在我們這個(gè)世界上，有很多像小人國(guó)里的孩子一樣的孩子，他們雖然不能像小人國(guó)里的孩子一樣玩電子游戲，但他們的心里卻渴望著成功。

《小人國(guó)》觀后感9

　　今天在老師的介紹下我觀看了《小人國(guó)》視頻。覺(jué)得十分有趣，頗有感觸。

　　小人國(guó)，顧名思義，就是講的一群小孩子的世界，而且還是有小孩子自己做主的世界。沒(méi)有干擾，沒(méi)有逼迫，小孩子們享受著完全的自由。這是一個(gè)特別的地方，一個(gè)打破世俗，金雞獨(dú)立的`幼兒園。視頻中三個(gè)性格各異的小孩給我留下了深刻的印象。

　　把它表現(xiàn)的淋漓盡致。不過(guò)我想最應(yīng)該感謝的是院方。是他們提供的這種自由的環(huán)境才能讓錫坤能夠毫無(wú)阻礙的一次又一次的通過(guò)往垃圾桶丟鞋子來(lái)探測(cè)其大小。這種放開(kāi)的教學(xué)環(huán)境無(wú)意識(shí)錫坤這種天生有探索精神的孩子的樂(lè)園。

　　巴學(xué)園，這個(gè)勇于創(chuàng)新，敢于開(kāi)拓的幼兒園，使孩子們的天堂，也是社會(huì)的一大進(jìn)步。

《小人國(guó)》觀后感10

　　周一的晚上，園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》。聽(tīng)到這個(gè)小消息時(shí)，我的心里是有些小小的激動(dòng)的，早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部片子，特別的想看，可是因?yàn)榉N種原因一直都無(wú)緣觀看這部紀(jì)錄片。現(xiàn)在終于可以好好看看這部片子了，心里真的是很高興的。

　　在看《小人國(guó)》的過(guò)程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè)的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對(duì)他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì)，因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋�(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國(guó)，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。

　　看完整個(gè)紀(jì)錄片，我總結(jié)出紀(jì)錄片了著墨最多的是三個(gè)孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個(gè)兒童世界關(guān)于權(quán)利、情感和探索的故事�？吹匠匠揭淮斡忠淮纬聊�的等待，我的心里真的很酸，當(dāng)我看到辰辰的沉默時(shí)，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛(ài)說(shuō)話，不喜歡和小朋友老師交流，很多時(shí)候，都是一個(gè)人安安靜靜在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在門(mén)外期待南德的出現(xiàn)，我給辰辰的等待起了一個(gè)名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來(lái)。看完紀(jì)錄片后，我一直在想，每當(dāng)十一在安靜的做自己的事情時(shí)，當(dāng)她安靜的看著老師和小朋友時(shí)，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的走入她的內(nèi)心，走入她的世界，成為她的朋友“南德”。想到這里，我覺(jué)得，在以后的活動(dòng)中，我要更用心的去對(duì)待十一，想法設(shè)法去走進(jìn)十一的內(nèi)心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個(gè)舉動(dòng)，早日成為十一的好朋友“南德”。

　　紀(jì)錄片里的故事發(fā)生在一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園里，提起巴學(xué)園，我想起了那本很著名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是講述了一個(gè)發(fā)生在巴學(xué)園里的真實(shí)故事，幸好手邊也有這本書(shū)，趁著看完《小人國(guó)》的一些感觸還在，我會(huì)抓緊時(shí)間重溫一下教育經(jīng)典名著《窗邊的小豆豆》。

　　本周，我們?cè)趯W(xué)前兒童教育課上觀看了《小人國(guó)》這部電影，說(shuō)是電影不如說(shuō)是一部紀(jì)錄片。它記錄的是一所叫做巴樂(lè)園的幼兒園，以及在這里的一些小朋友，不同的是這里的幼兒園教師采用的教育方式很特別。在這部紀(jì)錄片中給我留下了幾個(gè)很深的印象，也引發(fā)了我的一些思考。

　　第一，辰辰每天都會(huì)等待南德，只和他玩

　　在這部紀(jì)錄片中總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)鏡頭，辰辰每天總是很早的就到了幼兒園，但是她沒(méi)有進(jìn)屋子里，而是默默地等在門(mén)口，直到南德來(lái)了，她才和他一起開(kāi)始一天的幼兒園生活。這個(gè)現(xiàn)象很奇怪，為什么辰辰不和其他小朋友玩呢？畢竟她所面對(duì)的是很多很多的小朋友，她完全可以和別的小朋友一起玩。辰辰的這種行為，老師并沒(méi)有去制止她，只是在辰辰等待時(shí)，輕聲的問(wèn)她：“要等南德來(lái)嗎？天冷了，我們先到屋子里等他，你的手涼嗎？老師可以摸摸你的手嗎？”我看過(guò)一些報(bào)道，采訪了幼兒園的大李老師，她說(shuō)辰辰等待南德也是出于某種需要，但是目前的科學(xué)還不能解釋這種需要到底是什么。那不去追究為什么辰辰要等南德，就老師不去制止她給我了一些啟發(fā)，孩子也有他自己的需要，而這些需要往往是作為家長(zhǎng)和老師不能給他的，所以老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給他們一些空間，讓他去實(shí)現(xiàn)，畢竟這樣的行為并沒(méi)有危機(jī)其他人的利益，或是對(duì)于他自己也沒(méi)有傷害，記錄片的后續(xù)報(bào)道中，辰辰?jīng)]有像一般人的擔(dān)心她會(huì)不會(huì)沒(méi)有朋友，辰辰現(xiàn)在已經(jīng)上了二年級(jí)并且結(jié)交了很多的朋友，所以給孩子一些自由的空間是十分必要的。

　　第二，池亦洋這個(gè)“孩子王”

　　紀(jì)錄片中，有個(gè)叫做池亦洋的小男孩，他總是喜歡領(lǐng)導(dǎo)其他小朋友，或是在課堂中搗亂，在最開(kāi)始，他搶了佳佳小朋友的棍子，老師鼓勵(lì)佳佳去要回屬于自己的東西，但是池亦洋并沒(méi)喲那么聽(tīng)話，而是情緒非常激動(dòng)，最初不肯給棍子，并且氣急敗壞的聲稱(chēng)要打其他小朋友。后來(lái)，老師關(guān)他禁閉，他嘴上不承認(rèn)自己錯(cuò)了，但是他心里很明白，給我感覺(jué)他是一個(gè)特別聰明的小孩子，在他之后又有小朋友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，將別人的矛盾用老師的方式化解了。我想很多老師對(duì)待他這樣的頑皮小孩一定會(huì)絞盡腦汁去制止他的一些行為，或是消極的對(duì)待他，但是記錄片中的大李老師對(duì)待他非常的耐心，和他講道理，不厭其煩的告訴他需要怎樣對(duì)待他人，怎樣是有禮貌，鼓勵(lì)他向著正確的方向發(fā)揮他的特長(zhǎng)，我覺(jué)得他這樣的小朋友其實(shí)特別有天賦，教師應(yīng)該好好教育這樣的小朋友，他長(zhǎng)大一定會(huì)很有男子氣概，特別的勇敢。但是一味的壓制他可能會(huì)讓他更加的'叛逆，后果未必好。

　　第三，錫坤小朋友很有發(fā)現(xiàn)精神，老師給了他很多探索的機(jī)會(huì)

　　錫坤小朋友的出現(xiàn)我想更體現(xiàn)了這所幼兒園的與眾不同，最開(kāi)始錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了很濃厚的興趣，于是他抱著一個(gè)足球，將它扔到了垃圾桶里，然后他又拿來(lái)一雙鞋將它扔了進(jìn)去，在后來(lái)，他學(xué)會(huì)了小籃子放幾雙鞋再扔到垃圾桶里，老師并沒(méi)有阻止他的探索，等到他失去興趣時(shí)老師耐心的將垃圾桶中的東西一樣樣收回來(lái)。當(dāng)他在一個(gè)屋子里時(shí)他對(duì)書(shū)架上的東西產(chǎn)生了興趣，將里面的東西弄了下來(lái)，后來(lái)還試圖爬上去，他把一籃子的小珠子弄在了地上，并且樂(lè)此不疲的玩著，其實(shí)這是老師特地為他安排的讓他去自己探索發(fā)現(xiàn)。想必這個(gè)小孩子在這樣自由的自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定學(xué)到了很多的東西，體會(huì)到了探索的樂(lè)趣�？梢�

　　說(shuō)老師的教育方式別具一格，因材施教，因?yàn)槔蠋熥⒁獾搅诉@個(gè)小孩子有這樣的特點(diǎn)，給他自由不受束縛的自己發(fā)現(xiàn)，他可以樂(lè)在其中的自己學(xué)習(xí)，得到了快樂(lè)也得到了知識(shí)。

　　第四，佳佳的懦弱

　　在受到池亦洋的欺負(fù)時(shí)，佳佳表現(xiàn)出的是十分的懦弱，不敢去面對(duì)，只是在一旁哭泣。老師注意到了這一點(diǎn)，去告訴他你應(yīng)該站出來(lái)，去要回屬于自己的東西，佳佳得到這樣的鼓勵(lì)后勇敢地去面對(duì)了，后來(lái)，池亦洋說(shuō)要打人時(shí)，他卻偷偷的溜走了。面對(duì)這樣的孩子，教師采取的方式多多鼓勵(lì)他，告訴他不要畏懼。

　　第五，不一樣的幼兒園環(huán)境

　　這個(gè)幼兒園與現(xiàn)在其他幼兒園有一個(gè)很大的不同就是里面的游戲環(huán)境，讓我想到了前不久老師給我們看的一段關(guān)于英國(guó)幼兒教育的短片，這個(gè)幼兒園很像那所幼兒園，有非常自然非常自由地游戲場(chǎng)所，比如說(shuō)孩子可以去玩土，放肆的在土地上打滾，玩塑料泡沫，我想這可能是很多孩子家長(zhǎng)平時(shí)不愿讓他們孩子去玩的，有些家長(zhǎng)怕臟，怕亂。其實(shí)他們忘了自然是孩子最好的教材。孩子們?cè)谶@所幼兒園中，可以對(duì)老師直接叫大李而一定是大李老師，可以說(shuō)這所幼兒園的很多教育方法都非常先進(jìn)。

　　看過(guò)這部記錄片其實(shí)真的讓我感觸很多，孩子的世界時(shí)單純的，他們可喜歡發(fā)現(xiàn)，去自由的學(xué)習(xí)，自由的游戲，其實(shí)我們可以為他們提供這樣的環(huán)境供他們度過(guò)這樣的童年，這種積極地，鼓勵(lì)式的教育方式我覺(jué)得是一種應(yīng)該被廣大家長(zhǎng)和教師采用的教育方法。這樣孩子們可以自由的成長(zhǎng)，發(fā)揮他們天賦，培養(yǎng)出他們自己的個(gè)性。

《小人國(guó)》觀后感11

　　聽(tīng)這個(gè)名字原先認(rèn)為是一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，可是實(shí)際上這個(gè)是一個(gè)紀(jì)實(shí)片，講的是在幼兒園里的小朋友們的經(jīng)歷。

　　印象深刻的地方：

　　小伙伴間出現(xiàn)了糾紛，最終找到教師來(lái)解決問(wèn)題，有不一樣的表現(xiàn)。其實(shí)都是在玩游戲過(guò)程中，不細(xì)心碰著了，并非故意。一個(gè)被“打”的男孩給出對(duì)方應(yīng)當(dāng)受到懲罰的原因是“我哭了，他沒(méi)

　　哭”，而另外一個(gè)女孩子給出對(duì)方應(yīng)當(dāng)理解懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負(fù)。這次我生氣了，我大發(fā)雷霆”大發(fā)雷霆這四個(gè)字說(shuō)了三四遍。透過(guò)這些回答，能夠看出孩子的心理特點(diǎn)

　　：以自我為中心。覺(jué)得自我的感受是最大的；辨別一個(gè)人受傷程度要看對(duì)方哭沒(méi)哭。我經(jīng)常受欺負(fù)，我要用我學(xué)會(huì)的最能表達(dá)我的想法的詞“大發(fā)雷霆”來(lái)強(qiáng)調(diào)，來(lái)表述。

　　其中有個(gè)調(diào)皮的男孩池亦洋，在一般教師和家長(zhǎng)眼中，他是個(gè)不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的展示：課堂上搗亂、欺負(fù)班上其他的小朋友、罵人等等，可是另一方面這個(gè)孩子也有他

　　自我的閃光點(diǎn)，如在他的帶領(lǐng)下，幼兒園里的一幫男孩會(huì)做一些屬于男孩子的大運(yùn)動(dòng)或者槍?xiě)?zhàn)類(lèi)的游戲。最令人驚訝的是，池亦洋會(huì)學(xué)著教師的樣貌給兩個(gè)好朋友做調(diào)解。這個(gè)孩子沒(méi)有我們

　　想象中的那么調(diào)皮和頑劣。

　　過(guò)程中一向穿插著辰辰等待自我的好朋友南德，一個(gè)小小孩子的堅(jiān)持和耐心讓每個(gè)人為之動(dòng)容�；锇�、友誼或許就是這樣貌吧�？墒沁@種很純樸的守護(hù)方式卻讓我們成人覺(jué)得不可思議，也很

　　讓人費(fèi)解。

　　一部小人國(guó)中一向在其中若隱若現(xiàn)的是幼兒園里的'教師，無(wú)論是處理孩子們間的糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的教師，還是和孩子們玩游戲，耐心地對(duì)待孩子對(duì)散落的

　　珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進(jìn)垃圾桶的東西的教師。他們身上都閃著一種愛(ài)和理解的光輝。沒(méi)有一點(diǎn)的因?yàn)椤澳闶呛⒆�，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上�?/p>

　　有的只是一種平等，和蹲下身子的對(duì)話。

　　“孩子是鞋，教育是腳�！笔瞧渲械囊痪湓�。這句話很對(duì)，孩子是多樣的，有差異的。而教育應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子的因材施教，而非“削足適履”。

《小人國(guó)》觀后感12

　　觀看了紀(jì)錄片《小人國(guó)》，看完這部影片，心里感觸頗多，讓我走近了一位孩子們深?lèi)?ài)的老師，一群可愛(ài)充滿稚氣的孩子，一所充滿尊重與愛(ài)的自由的幼兒園。劇中我非常佩服大李老師，她的耐心，她對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不管是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁，真的是一個(gè)很慈祥的老師。她教會(huì)了我們?cè)鯓幼鹬睾⒆�，我們要蹲下�?lái)和孩子說(shuō)話，說(shuō)話時(shí)候要心平氣和，對(duì)孩子也要說(shuō)“請(qǐng)你”怎么樣。

　　其中有位小朋友叫池亦洋，他淘氣搗蛋，還有暴力行為，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，引起了眾多家長(zhǎng)的不滿。但是，大李老師卻發(fā)覺(jué)了他身上的發(fā)光點(diǎn)，在他身上看到了堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、敢作敢當(dāng)，男子漢式的'典范，很有領(lǐng)導(dǎo)才能。經(jīng)過(guò)大李老師日復(fù)一日的教導(dǎo)，使他的行為得到了很大的8 改善。

　　還有一位叫西坤的小男孩，他喜愛(ài)把鞋子，足球等東西放到垃圾桶里面去，這時(shí)老師沒(méi)有阻止他，而是在之后把他丟在垃圾桶里的東西一件件的拿出來(lái)放好。在教室里面時(shí)，總是喜愛(ài)把放在柜子上的東西翻倒在地上，而老師也沒(méi)有制止，而是慢慢地引導(dǎo)他將翻到的東西收起來(lái)。

　　在影片中許多時(shí)候都是在播放辰辰等待南德的鏡頭，片中的辰辰是一位非常執(zhí)著的孩子。秋去冬來(lái)，日復(fù)一日，她都在門(mén)口等南德，南德沒(méi)有來(lái)，她就不肯進(jìn)教室。老師也沒(méi)有干預(yù)她的行為，鍛煉了她堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的品質(zhì)。在這所幼兒園里，孩子們和老師都是平等的，老師們尊重孩子的選擇，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，耐心的教育孩子，都是值得我們學(xué)習(xí)的。老師是孩子的援助者、引導(dǎo)者、支持者、領(lǐng)導(dǎo)者。

　　和我們現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒園相比，我們現(xiàn)在的幼兒園都是定制了一款一樣的鞋，給孩子們定了一個(gè)固定的模式，是孩子們的天性和創(chuàng)造力沒(méi)有有效的發(fā)揮出來(lái)。孩子是足，教育是鞋，不光要穿鞋，還要合足。我們要用最適合的方法去對(duì)待孩子，這樣孩子才能幸福歡樂(lè)的成長(zhǎng)�！　�

《小人國(guó)》觀后感13

　　觀看了紀(jì)錄片《小人國(guó)》感觸很深，里邊的幼兒園教育形式讓我很震撼，我覺(jué)得這樣的教育形式才是真正的為孩子的成長(zhǎng)所起到幫助。紀(jì)錄片拍攝的是一個(gè)真實(shí)的事件，講的是北京郊區(qū)的一所名為巴學(xué)園的幼兒園里所發(fā)生的幾個(gè)事情片段。如果沒(méi)有事先告訴我這是發(fā)生在幼兒園里的故事，我可能會(huì)以為拍攝的地方會(huì)是托兒所，因?yàn)樵谖覀冎車(chē)�的幼兒園都是建造的像城堡宮殿那樣美麗的建筑物，很少看到像家庭院落一樣的，所以還真想不到這就是一所幼兒園，可能在這樣的幼兒園里會(huì)有更多的溫馨，就像家一樣。

　　讓我印象最深的就是那個(gè)很兇很霸道的小男孩池亦洋。小小年紀(jì)，還只是一個(gè)幼兒園年齡的孩子，怎能如此的霸道與兇悍，似乎他就是活在古代的小皇帝，什么都要按著他的想法來(lái)。玩踢球時(shí)，知道自己輸人了，就想讓其他小伙伴遵從他的規(guī)則來(lái)踢球，結(jié)果卻遭到大家的一致不認(rèn)同，這個(gè)時(shí)候他就開(kāi)始大嗓門(mén)的想要以武力制勝讓大家屈服卻招來(lái)了老師。面對(duì)老師，池亦洋也毫不害怕，照樣與老師大聲對(duì)峙，而且自己說(shuō)的還很有理，老師的做法是如何怎么樣都要與這個(gè)孩子講道理，雖然他嗓門(mén)大，但是老師就像朋友之間會(huì)吵架一樣，用同等的身份與孩子交流，以道理制勝，最后池亦洋說(shuō)不過(guò)，砸球就走。從這件事情當(dāng)中，我就發(fā)現(xiàn)老師的做法很好，因?yàn)楝F(xiàn)在很少有老師會(huì)容忍孩子在自己面前這么放肆，多少都喜歡讓自己臣服于自己，但是另一方面我們現(xiàn)在的班級(jí)教育人數(shù)很多，幾乎沒(méi)有辦法與精力放縱孩子這樣去生活，并且也必須在我們良好的生活常規(guī)中走我們安排好的路。在講道理時(shí)，大家都認(rèn)同給孩子自由發(fā)展的空間，同時(shí)也需要考慮到現(xiàn)實(shí)環(huán)境，沒(méi)有辦法實(shí)施，而在紀(jì)錄片中我看到，老師進(jìn)行一個(gè)主題教學(xué)，《秋天的樹(shù)葉》，從院子里撿了一大堆飄落的樹(shù)葉拿到教室里，就是很實(shí)際的讓孩子去玩，在玩中積累知識(shí)，從視屏中發(fā)現(xiàn)這樣的方式孩子非常喜歡。

　　這個(gè)幼兒園說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，但是里邊卻是孩子們游樂(lè)的天堂，很難想象在幼兒園里會(huì)有野戰(zhàn)的'沙地，難道要讓孩子們?cè)谀抢锓瓭L?還要用那些危險(xiǎn)的木頭竹片打架?一般在我們生活中是不可能的，這就讓我更加的佩服了她們的教學(xué)理念，充分給孩子活動(dòng)的自由!不會(huì)為怕臟而不給孩子游戲的自由，不會(huì)為怕危險(xiǎn)而剝奪孩子選擇玩具的權(quán)利，可能就是有時(shí)考慮的太多，怕這怕那之間就讓孩子錯(cuò)失了很多快樂(lè)的體驗(yàn)。而家長(zhǎng)也非常的配合幼兒園的這種教育，放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)手中都帶了換的衣服，似乎是幼兒園有安排這樣的課程，家長(zhǎng)都有所準(zhǔn)備。

　　而我也覺(jué)得那些孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)是幸福的。有一個(gè)小男孩錫坤，他個(gè)很小，似乎應(yīng)該是小班的孩子吧，所有人在教室里活動(dòng)時(shí)，他卻偷偷溜出來(lái)一個(gè)人到外面探索發(fā)現(xiàn)，看到垃圾桶似乎很好奇，嘗試著要放多少東西才能把這個(gè)垃圾桶填滿，他選擇的東西居然是扔其他人的鞋子，大家也發(fā)現(xiàn)了自己少了鞋子，但是并沒(méi)有聲張而是慢慢去調(diào)查發(fā)現(xiàn)，知道是這樣一回事以后并沒(méi)有阻止這個(gè)小男孩的行為，繼續(xù)讓他這么做，保留孩子最純真的好奇心，自由的去發(fā)展探索，相信孩子在這樣的思索過(guò)程中會(huì)有更好的發(fā)展。

　　為什么現(xiàn)在有很多孩子不愛(ài)上學(xué)，就是因?yàn)樵谶@個(gè)集體中雖然有知識(shí)可學(xué)，但是失去了自由，做什么事都被紀(jì)律化，讓他們覺(jué)得非常不自由，長(zhǎng)期下來(lái)自然有了抗拒去上學(xué)的想法，最好能裝病讓家長(zhǎng)心疼，逃過(guò)幾天不去上學(xué)的時(shí)間。從這中我們也應(yīng)該反思，如何在現(xiàn)有的環(huán)境中合理安排規(guī)劃更多時(shí)間給孩子自由發(fā)展?讓他們多些自己的小空間，不打擾他們的游戲，我們老師也應(yīng)該在確保安全的前提下學(xué)會(huì)該放手時(shí)就放手!

《小人國(guó)》觀后感14

　　記得第一次讀《窗邊的小豆豆》時(shí)，Y寶剛出生不久，我被書(shū)里描述的巴學(xué)園深深吸引，覺(jué)得那里是尊重人性發(fā)展的真正的理想學(xué)園，心想如此樂(lè)園要是哪一天也能走進(jìn)國(guó)人的生活，那是多么幸福的一件事!

　　一次讀到一篇文章介紹北京李躍兒老師芭學(xué)園里的玫瑰門(mén)儀式，我怦然心動(dòng)，想想馬上升級(jí)為學(xué)前班學(xué)員的身著“正裝”的小朋友經(jīng)過(guò)漂亮的玫瑰門(mén)時(shí)的莊嚴(yán)和接過(guò)小哥哥或小姐姐手里代表“升級(jí)”的玫瑰時(shí)的欣喜，那場(chǎng)景應(yīng)該會(huì)一輩子深深烙印于孩子們幼小純潔的心靈吧!連我自己都渴望時(shí)光倒流，能從這神圣的門(mén)下經(jīng)過(guò)!而一部記錄發(fā)生在這個(gè)美麗的芭學(xué)園里普通點(diǎn)滴的紀(jì)錄片《小人國(guó)》讓我近距離接觸到這個(gè)充滿愛(ài)心的地方，像極了小豆豆筆下的巴學(xué)園，那里也有一群頑皮可愛(ài)的孩子和耐心指引的老師。《小人國(guó)》里有歡笑、有童真、有爭(zhēng)吵、有搗蛋、有探索、有捧腹、還有老師的真情和感動(dòng)!孩子的成長(zhǎng)是生活點(diǎn)滴的累積，讓我們來(lái)看看芭學(xué)園普通點(diǎn)滴里的教育吧——

　　主角之一：每天早晨都堅(jiān)持在院子里等待好朋友南德的辰辰。

　　辰辰早上起床早上學(xué)也早，而南德每天總是起的晚上學(xué)也晚，于是每天等待南德成了辰辰的晨課，南德每天的出現(xiàn)也會(huì)讓等待中的辰辰滿心歡喜。不管天氣如何，辰辰都是一如既往的等待。大雪的天氣里，園里的老師建議辰辰到屋子里去等，但被辰辰拒絕了。想想辰辰每天見(jiàn)到南德時(shí)的開(kāi)心的模樣就讓人感到放心!那是美好一天的開(kāi)始!悉心的老師發(fā)現(xiàn)了辰辰不善言語(yǔ)不愛(ài)結(jié)交新朋友的性格，對(duì)孩子給予關(guān)愛(ài)的同時(shí)也極其尊重孩子的自主意愿!

　　芭學(xué)園要搬家的時(shí)候，南德和辰辰被分到了不同的學(xué)區(qū)，兩個(gè)好朋友要彼此分開(kāi)好幾個(gè)月的時(shí)間。李老師特地找來(lái)辰辰和南德，跟他們講清楚情況并耐心建議辰辰積極結(jié)交新朋友，辰辰表示同意。李老師注重培養(yǎng)孩子易于生存的人格特質(zhì)，也極其尊重孩子內(nèi)心世界!試想第二天早晨辰辰在不知情的情況下等不到南德時(shí)的焦急與不安!

　　主角二：集霸道任性不講理于一身但認(rèn)為自己長(zhǎng)得很帥的池亦洋。

　　簡(jiǎn)直就是那種讓自己家長(zhǎng)頭疼也讓別的小朋友家長(zhǎng)頭疼的典型，因?yàn)椴簧傩∨笥寻み^(guò)他的打，曾有不少家長(zhǎng)建議將池亦洋轉(zhuǎn)學(xué)，但李躍兒老師一邊說(shuō)服有意見(jiàn)的家長(zhǎng)，一邊用自己的方法指引調(diào)皮的池亦洋。李老師能看到孩子身上的閃光點(diǎn)，但涉及到原則問(wèn)題的時(shí)候，她也是極其嚴(yán)格，教導(dǎo)孩子要遵守規(guī)則。慢慢地，池亦洋不像以前那般任性，而且還主動(dòng)調(diào)節(jié)小朋友之間的矛盾。

　　主角三：對(duì)垃圾筒充滿好奇的錫坤。

　　總喜歡將皮球、小朋友的鞋子、各種玩具一股腦扔進(jìn)大大的垃圾桶，之后老師默默的將被扔之物歸位;李老師更是耐心的.陪伴他玩珠子，將珠子灑到滿地都是，玩好后再和錫坤耐心的將房間收拾打掃干凈。李老師很注重孩子的自我探索，積極保護(hù)孩子們的探索空間，正如她的教學(xué)理念里提到的“兒童親身發(fā)展出來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童認(rèn)識(shí)這個(gè)世界和形成生存的基本能力更有價(jià)值�！�

　　主角四：不被“公主”們重視的“王子”林予沨。

　　玩“公主”和“王子”的游戲時(shí)，“王子”林予沨受到冷漠，無(wú)人理睬，一個(gè)人默默的難過(guò)。李老師借此機(jī)會(huì)給小“公主”們上了一堂關(guān)于“尊重”的課，“培養(yǎng)易于生存的人格特質(zhì)和健康的心理狀態(tài)才是幼兒教育的根本”，我很認(rèn)同!

　　這是一部值得家長(zhǎng)好好觀看和學(xué)習(xí)的紀(jì)錄片。芭學(xué)園的校車(chē)上印著這樣一句話“孩子是腳，教育是鞋”。教育者是造鞋人。造鞋人只有在了解了腳的大小、形狀的提前下，才能夠制造出合腳的鞋子。

　　我想，家長(zhǎng)們更是應(yīng)該細(xì)細(xì)感受孩子的性格特征，盡可能多的參與孩子的活動(dòng)，由點(diǎn)滴開(kāi)始，從小處入手，愛(ài)護(hù)孩子的探索精神，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)易于生存的人格特質(zhì)和健康的心理。

　　感謝您的閱讀，祝您生活愉快。

《小人國(guó)》觀后感15

　　原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫(huà)片，可看著看著，那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。教師們尊重孩子的選取和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的`時(shí)光認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)成員都務(wù)必遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則!

　　在這所幼兒園里，教師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的辰辰。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德�？吹侥抢铮�我在想辰辰一向堅(jiān)持每一天都等，可南德真正把她當(dāng)成是自我的好朋友了嗎?就像大李教師不經(jīng)意間對(duì)南德說(shuō)的一句話：“辰辰每一天等南德，南德來(lái)了卻裝著沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭，我明白南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺(jué)、起床后顧不上自我穿衣服先幫辰辰穿�；蛟S只是南德來(lái)得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感，僅有孩子能夠理解。

　　一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng)，會(huì)心一笑!微笑過(guò)后，又總讓我們深思!

　　作為一個(gè)幼兒教師，看著影片，對(duì)照著自我的工作。佩服大李教師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當(dāng)你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師，更能體會(huì)：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的�？墒窃鯓拥膼�(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權(quán)利，再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預(yù)，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔�就能夠，之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。

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