地球上的星星觀后感800字作文

　　第1篇

　　《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美術(shù)老師尼克突如其來，用樂觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢想，去想象。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。

　　影片中雖然過分夸張了社會(huì)的秩序和學(xué)校的規(guī)則，但小主人公伊夏特有的頑皮可愛與自由卻演繹的生動(dòng)真實(shí)，就像是我們身邊的孩子一樣。面對如此特別、淘氣的孩子有多少老師能耐下心來等待他成長?即使老師有這等教育意識(shí)，但也存在著影片中的教育尷尬：“你讓一個(gè)一節(jié)課要教40個(gè)學(xué)生的老師怎樣為其中一個(gè)特殊的學(xué)生設(shè)置教學(xué)呢?”當(dāng)校長問尼克老師時(shí)，我同樣也在問自己，很羨慕尼克老師不用做一年一個(gè)的速成課題，不用寫無聊的手寫教案，不用發(fā)無聊的廣告，不用做很多和教育無關(guān)的事情。尼克老師面對校長的疑問，很有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)恼f，他每天會(huì)抽出1、2個(gè)小時(shí)單獨(dú)幫助伊夏。一分耕耘一分收獲，尼克老師用行動(dòng)和愛踐行著教育者的職責(zé)，我佩服他面對質(zhì)疑的堅(jiān)持、欣賞他對教育的理解、更對他對孩子的點(diǎn)滴付出充滿敬意!

　　當(dāng)然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔(dān)心兒子的`，他之所以一再給伊夏施壓是因?yàn)閾?dān)心伊夏今天的不努力會(huì)造成日后被社會(huì)的淘汰�？蓱z天下父母心，同樣有責(zé)任感的老師，難免也會(huì)對后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮，我覺得這種焦慮也要一分為二的看待，一個(gè)不無責(zé)任感的老師是不會(huì)關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與落后的，只有一個(gè)把學(xué)生當(dāng)自己孩子的老師才會(huì)因?yàn)楦冻龊鬀]有收獲而失望、焦慮。這種老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但通過影片的夸張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現(xiàn)，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因?yàn)榇笕说倪@種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學(xué)生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，面對父親失望的嘴角、質(zhì)問的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。在大人擔(dān)心快節(jié)奏的現(xiàn)代生活孩子未來是否可以適應(yīng)，一味給孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子會(huì)這會(huì)那的同時(shí)，我們能不能靜下心來，從孩子的角度去體會(huì)感受，電影給我提供了一個(gè)很好的視角。面對班上聽話的孩子，我們在盡職盡責(zé)的實(shí)施著教育，推進(jìn)著孩子的進(jìn)步，但當(dāng)我們面對著一個(gè)不按常理出牌的孩子時(shí)，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢?生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。當(dāng)我們身邊出現(xiàn)一塊有個(gè)性的石頭時(shí)，我想只要他本性純良，我們就應(yīng)不斷調(diào)整自己，用耐心、愛心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個(gè)健康快樂的人，也許正是這一份接納和包容，說不定就能成就一個(gè)讓世界驚艷的人。尼克老師對孩子的關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的，心理的接納、教育的指導(dǎo)、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長中我也常發(fā)現(xiàn)像伊夏爸爸的人存在，對面孩子或打罵，或溺愛，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有面對面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是特別的，強(qiáng)行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì)造就復(fù)制人偶的時(shí)代。讓孩子的童年多一些屬于自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會(huì)走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點(diǎn)滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細(xì)節(jié)和美麗。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。

　　第2篇

　　《地球上的星星》這部電影的小主人公伊夏會(huì)把相似的單詞搞混了，他在“認(rèn)字”過程中出了問題，在“閱讀”和“書寫”時(shí)，不能通過把聲音和圖像結(jié)合起來，了解字的意思。在閱讀和書寫中存在障礙，即所謂的“朗讀困難”。同時(shí)他在繪畫方面有很高的天賦，比一般人在繪畫方面有更強(qiáng)的能力。然而，在家庭教育中，伊夏未能被父母理解;在學(xué)校教育中，老師沒能根據(jù)他的問題對他進(jìn)行輔導(dǎo)，而是不斷地把他趕出教室，同時(shí)伴隨著同學(xué)的嘲笑，漸漸地，伊夏從學(xué)不會(huì)轉(zhuǎn)變成不想學(xué)，寫假請假條，翹課……最后他遇到了他的伯樂尼克老師，在尼克老師的帶領(lǐng)下伊夏最終克服了朗讀障礙，并且在尼克老師組織的繪畫比賽中戰(zhàn)勝了尼克老師最終獲得了繪畫冠軍的感人故事……

　　從這部影片中我在思考現(xiàn)在的教育，從這三個(gè)方面分析應(yīng)該怎么去幫助我們的孩子健康成長。

　　1. 一.受社會(huì)影響下的家庭教育

　　現(xiàn)在的社會(huì)過重地強(qiáng)調(diào)競爭，而在無形中忽視了對孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說：“我知道外面是一個(gè)無情，充滿競爭的世界，一個(gè)大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績，醫(yī)學(xué)、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95.5分…95.6…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對不對?看在老天的份上，你想一想，每個(gè)孩子都有自己的天賦，才能跟夢想，不是大家都只死想著要圖和讓自己的手指脫穎而出……然后忙著去修飾，讓它們看起來更長。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構(gòu)一個(gè)“說”的環(huán)境。讓孩子能自由表達(dá)自己的想法，與父母溝通。同時(shí)游戲也是增加父母與子女溝通的一個(gè)方式。兩個(gè)人一起玩時(shí)，能幫助孩子學(xué)習(xí)做人的道理;而一個(gè)人在玩時(shí)，則能發(fā)揮它的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　作為我們的學(xué)生家長，你們真正理解一個(gè)孩子嗎?你們能真正理解一個(gè)孩子嗎?孩子總有一天會(huì)長大，而教育所做的不是助其快快成長甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長，教育只是引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，讓他們順著自己的方向，走一條屬于他們自己的路。而不是把自己的野心強(qiáng)加于孩子!

　　1. 二.學(xué)校教育

　　在學(xué)校教育中，現(xiàn)在更多地強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育，而在無形中忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷�，F(xiàn)在認(rèn)識(shí)論一個(gè)特點(diǎn)就是把直觀的經(jīng)驗(yàn)提升到“知識(shí)”的水平，即認(rèn)為科學(xué)知識(shí)是客觀存在的，是學(xué)生認(rèn)識(shí)的對象，學(xué)生的任務(wù)就是獲取知識(shí)，學(xué)校的任務(wù)就是傳授科學(xué)知識(shí)，從而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀體驗(yàn)。結(jié)果，生動(dòng)多樣的教育過程就變成了客觀的科學(xué)技術(shù)的灌輸過程，教育成為科學(xué)化活動(dòng)，教學(xué)效果更多地依賴于教師的教授水平和學(xué)生的理解能力。而電影中的主人公伊夏，就是由于其語言和文字理解能力的不足，導(dǎo)致他被排斥在學(xué)校教育之外。

　　這讓我對班級(jí)授課制進(jìn)行了再次的思考�？涿兰~斯倡導(dǎo)班級(jí)授課制的前提是確信每一個(gè)個(gè)體的認(rèn)知能力是一樣的，因?yàn)槿司哂?ldquo;學(xué)問，德行與虔信”的種子，就像是樹植根泥土一樣，只要給予同樣的知識(shí)學(xué)習(xí)條件，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)相近的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個(gè)體的認(rèn)知能力還是存在差異的，面對這些“弱勢”群體，班級(jí)授課制似乎存在著一定的缺陷。因?yàn)樗�不能很好地做�?ldquo;因材施教”，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從而成就了大多數(shù)人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。

　　1. 三.作為老師我們該怎么做

　　尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛。“你有沒有注意到他犯錯(cuò)的模式?他把字母寫成反向，同一個(gè)詞在一夜之中有不同的拼寫，相似的字就會(huì)混淆…….所以，這些并不是普通的錯(cuò)誤，他是一個(gè)有讀寫困難的孩子。

　　發(fā)現(xiàn)這一問題后，尼克老師首先是給伊夏樹立信心，他在課堂上講到：“同學(xué)們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達(dá)芬奇，畢加索…….其實(shí)小時(shí)候都有讀寫障礙…….其實(shí)，在我們周圍，是那些有許多用獨(dú)特眼光看待世界的人，改變了社會(huì)。最后鼓勵(lì)伊夏說老師以前也和你一樣，但是老師沒有放棄，成就了今天的自己……

　　尼克老師常常利用業(yè)余時(shí)間和伊夏一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊夏慢慢克服了讀寫障礙。

　　尼克老師組織的學(xué)校繪畫比賽中，伊桑的畫勝過老師尼克而成為學(xué)校年鑒的封面，伊夏簡直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。伊夏各方面成績都明顯提高，令父母驚詫不已，伊夏也享受到了從未有過的高峰體驗(yàn)，他的臉上綻放出快樂幸福的笑容。

　　放暑假了，父母親來接伊夏回家，伊夏依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼克老師將他高高地舉起，伊夏伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，我的熱淚再一次流出。

　　伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發(fā)現(xiàn)伊夏的特點(diǎn)從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長。雖然我們不能讓每一個(gè)孩子都成為像愛因斯坦那樣的杰出物理學(xué)家，但我們可以給予孩子更多的關(guān)懷和愛，讓他們健康地學(xué)習(xí)，成長。作為教育工作者，是不是應(yīng)該多思考自己的教書育人理念是否正確呢?是不是需要像尼克老師這樣，慧眼識(shí)千里馬，讓每個(gè)孩子健康成長，走屬于自己的人生路，實(shí)現(xiàn)屬于自己的人生理想。

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