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二中教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校工作總結(jié)
我們認(rèn)真落實上級教育行政部門的文件精神，積極開展“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)�！苯ㄔO(shè)，按照我�！敖處煂I(yè)發(fā)展型學(xué)�！苯ㄔO(shè)方案，有組織、有計劃、科學(xué)有序地開展工作，加強(qiáng)了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，推動了教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升，并取得了一定成績。具體總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實省市有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的指示精神，積極制定“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)�！狈桨�，堅持科學(xué)性、可行性原則，提高針對性，加強(qiáng)指導(dǎo)性，實現(xiàn)教師的自我超越和可持續(xù)性發(fā)展。
二、具體工作
�。ㄒ唬┩晟平M織機(jī)構(gòu)，實施一把手工程。校長宋京生親自負(fù)責(zé)，副校長崔兵浩主管，教務(wù)處具體實施。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任清楚。
�。ǘ⿲嵤┠繕�(biāo)
通過“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)�！苯ㄔO(shè)，切實提高教師的思想政治覺悟和愛崗敬業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，教師具有更完善的人格修養(yǎng)，更遠(yuǎn)大的理想追求，更寬廣的胸懷，具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的愿望，能熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，勇于進(jìn)取、創(chuàng)新，敢開先河，具有較強(qiáng)教育科研能力，切實提高教師群體水平，促進(jìn)整體優(yōu)化。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
1、以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，高舉鄧小平理論偉大旗幟，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”的重要思想，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，在教師中廣泛開展思想政治教育，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，大力倡導(dǎo)、弘揚無私奉獻(xiàn)和勇于創(chuàng)新精神。
2、統(tǒng)一了認(rèn)識。牢固樹立了教師終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展意識，明確了教師專業(yè)發(fā)展是自我價值提升的需要是學(xué)生發(fā)展的前提，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。同時，也深刻地認(rèn)識到，打造高素質(zhì)教師群體，整體優(yōu)化教師隊伍，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展的大問題。
�。ㄋ模┩苿咏處煂I(yè)發(fā)展整體思路
1、完善教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)
教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)以教導(dǎo)處為龍頭，以教研組為依托，以骨干教師為引領(lǐng)，以
課堂教學(xué)為載體，全面鋪開，實現(xiàn)互動雙贏的專業(yè)發(fā)展模式。在完善教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)過程中，高婷瑛、王光輝、黃素色等做了大量深入細(xì)致的工作，使各項工作能夠落實到位。
2、加大教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
�。�1）創(chuàng)造契機(jī)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
派教師出去聽、評課、研討等，派部分學(xué)科教師到兄弟中學(xué)備課，向先進(jìn)學(xué)校教師學(xué)習(xí)，廣開渠道，八方吸納，有利地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校教研處常老師等組織相關(guān)教師先后到多次其它兄弟學(xué)校進(jìn)行聽評課交流，起到了極好的作用。
�。�2）分層推動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
按教師的教齡成長歷程及能力劃分層次：
A、（1-3年）試教期教師：給予熱情鼓勵，讓新生力量樹立信心，堅定信念，并實施具體幫扶，搞師徒結(jié)對子活動。從人格魅力的熏陶，到教法、學(xué)法指導(dǎo)等，以老帶新，促進(jìn)了新生力量的迅速成長。
B、（3-5年）發(fā)展期教師：主要是成熟骨干階段，以省市區(qū)骨干教師為引領(lǐng)，以示范課為載體，深入研究學(xué)法、教法，以承擔(dān)科研課題為依托，積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識和教育科研意識。
C、（5-15年）成熟期教師：采取給任務(wù)、壓擔(dān)子、造名師的辦法，努力創(chuàng)造契機(jī)，堅持走出去，拓寬視野，為成就名師蓄勢。
D、（15-20年）倦怠期教師：采取了多體貼、多關(guān)懷、多理解的情感傾斜方式，重啟動力源，縱向推動，以青年教師請教，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注為軸心，促使其煥發(fā)青春活力，同時，橫向聯(lián)系，渲染造勢，促其奮進(jìn)與拼搏，形成了自主提升。
E、（20-30年）更新期教師：中老年教師的知識儲備急需充實與更新，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)，是個盲點區(qū)，對信息技術(shù)了解甚少，不會操作，與新課程標(biāo)準(zhǔn)格格不入。對此，我校加大培訓(xùn)力度，有計劃地開展了短期培訓(xùn)，開展了計算機(jī)全員培訓(xùn)，如“校園博客網(wǎng)站”的訪問方法等，針對教師所需，進(jìn)行了個別培訓(xùn)，單個輔導(dǎo)。使計算機(jī)基本知識、文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、電子郵件等為廣大教師所精通，切實滿足了課堂教學(xué)，教師專業(yè)發(fā)展的需要。
�。�3）培訓(xùn)教研組組長、備課組長，中層以上領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
宋校長“提高研究問題的針對性，解決實際問題”、崔校長“提高備課效能的方式、方法”及“聽百課、研百題的指導(dǎo)方略”等。對學(xué)校教科研工作起了極大的推
動作用。高主任、王主任、黃主任等領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)科教研組長等等重量級人員真正成為教師專業(yè)發(fā)展的支柱。
�。ㄎ澹┮越逃蒲袨橹c，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
我校按照新課程課改要求，積極倡導(dǎo)教師做“研究者”，積極承擔(dān)課題，學(xué)會教育科研，成為學(xué)科知識專家、學(xué)科教學(xué)專家。
1、鼓勵立項、開題，進(jìn)行教改實驗，并積極撰寫教育科研論文。
2、以教研組為載體，縱向深入，開展校本教研活動，各學(xué)科組都有自己的校本教材，特別是勞技、音樂課等，深受學(xué)生的好評。
3、以學(xué)科組為核心，橫向發(fā)展，形成了學(xué)年組、學(xué)科組之間的良好的競爭態(tài)勢，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
4、實施一把手工程，黨政一把手積極參與課題立項活動，成為課題總負(fù)責(zé)人、總設(shè)計師，我校課題立項參與人數(shù)眾多、態(tài)度積極。
5、開展了豐富多彩的教研活動
�。�1）堅持聽、評課活動。每學(xué)期教師聽評課達(dá)30節(jié)以上，提倡互聽、互學(xué)，相互切磋，取長補(bǔ)短，共同提高，學(xué)期末納入考核之中，強(qiáng)調(diào)過程，檢查聽、評課筆記，有效地促進(jìn)了教師的自主發(fā)展，并整合了團(tuán)隊智慧，收到了事半功倍的效果。
（2）“名師”工程
運用科學(xué)發(fā)展觀，把現(xiàn)實與未來和諧地統(tǒng)一起來，認(rèn)真制定實施方案，并進(jìn)行積極嘗試。我校先后有數(shù)十名教師通過努力成長為省縣級骨干老師和學(xué)科帶頭人。
�。�3）深入開展師生調(diào)研活動
為了更好地研究教情、學(xué)情，研究師生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展、科學(xué)評價教師的教學(xué)工作，學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及更具體針對性地解決教與學(xué)的矛盾，促進(jìn)教師總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，形成理性認(rèn)識。
�。�4）開展了“骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇”競賽活動
我�！肮歉山處煂I(yè)發(fā)展論壇”競賽活動，從宣傳、發(fā)動、組織到結(jié)束，歷時1個多月，此次競賽活動，充分體現(xiàn)了全新的教育理念，熱烈的創(chuàng)新意識，既有高層建瓴的教學(xué)策略，又有靈活多樣的教學(xué)手段，既有拳拳愛心，又有教師的良知和沉甸甸的責(zé)任，使廣大教師真正認(rèn)識到真才、實學(xué)、美德是教師專業(yè)發(fā)展的必然。
在這一活動中，先后有多名教師成為省市縣級骨干教師。
趙靜娜 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師
侯金燕 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師
趙淑改 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師
趙玉 評為市級普通初中學(xué)學(xué)科帶頭人 、年評為省級普通初中學(xué)科骨干教師 宋雅靜 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師
李勝軍 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師
安玉芝 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師
劉久明 評為市級普通初中學(xué)學(xué)科帶頭人
等等。
�。�5）重視“青藍(lán)”工程建設(shè)與實施
培養(yǎng)青年教師，推動后備力量。一批青年教師，成為“青藍(lán)”工程的實踐者，他們充分體現(xiàn)出青年教師的良好潛質(zhì)，通過教學(xué)實踐，活動參與，有力地敦促和推動了教師的專業(yè)發(fā)展。
�。�6）精品課例展示
教師的精品課例展示其人生價值，培育精品學(xué)生，棟梁之才是其畢生追求。我校十分重視此項工作，多名老師的優(yōu)質(zhì)課被評為精品課例。通過“精品課例”推薦，參評活動，使廣大教師牢固樹立精品意識，“求精、求好、求新”成為共識，以此促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。我校制定了精品課聽評課制度，要求每位老師每周至少準(zhǔn)備并安排上好二節(jié)精品課，大大提高了全校整體教育教學(xué)水平。
（7）“優(yōu)質(zhì)”課評選活動
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)基本功，提升我校教師的專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推選出我校教學(xué)能手，努力實施品牌戰(zhàn)略，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，為學(xué)校的發(fā)展以及升格和轉(zhuǎn)型，打造和準(zhǔn)備一支高素質(zhì)的教師隊伍，我校開展了教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。通過組內(nèi)評比和學(xué)校觀摩推選出王蘭芳、李蘇允、李崎、王翠莎、王宗臺、趙玉、趙艷冗、高繼敏、喬建營、安玉芝、張麗彩、張曉明、高鑒、李遠(yuǎn)等一批優(yōu)秀教師。
�。�8）上好活動課
上好活動課，讓學(xué)生在快樂中開發(fā)智力，在愉悅中增長知識。
�。�9）開展骨干教師示范課活動
骨干教師趙靜娜、侯金燕、趙淑改、趙玉、宋雅靜、李勝軍、安玉芝、劉久明等等老師周周都有示范課。全員參加聽、評課活動。此活動，重在示范與引領(lǐng)，做
課教師實實在在，聽課教師認(rèn)認(rèn)真真，收到了令人滿意的效果，切實推動了教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。
（10）打造“精品課堂”教學(xué)開放日活動
通過打造“精品課堂”開放日活動，敞開門教學(xué)，全員、全日開放，請上級領(lǐng)導(dǎo)和家長來校聽評課，教師課后互評、反思等，搭建平臺，廣泛吸納有益建議，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法，為教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高搭建平臺。
（11）參與市優(yōu)秀學(xué)科組評選活動
我校音樂、美術(shù)、勞技學(xué)科，組織了“優(yōu)秀學(xué)科組”評選活動�！皟�(yōu)秀學(xué)科組”評選組進(jìn)行了綜合評選工作。此次活動，極大地調(diào)動了教師爭先創(chuàng)優(yōu)、自主發(fā)展的積極性，客觀上促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
（12）開展學(xué)科競賽活動和成績跟蹤反饋工作
通過學(xué)科競賽、成績跟蹤反饋工作，有效地折射出教師的教學(xué)工作，既是對教師教學(xué)的正確評價，也是教師自我反思、自我鞭策的有效媒介。
6、重視整合團(tuán)體智慧，促進(jìn)教師發(fā)展
實踐證明，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。
�。�1）加強(qiáng)了集體備課
堅持以教研組為核心，以備課組為單位，加強(qiáng)了集體備課活動。同時，備課形式又進(jìn)行了新的嘗試與改革。除有中心發(fā)言人、書面材料、隨機(jī)研討外，還要走進(jìn)課堂上引領(lǐng)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使團(tuán)體智慧作用于課堂教學(xué)。
�。�2）加強(qiáng)了互動研討
相關(guān)學(xué)科組之間，教研組內(nèi)部聽評課活動等，共同研究教學(xué)中呈現(xiàn)的重點、難點、熱點問題。如：新課標(biāo)與雙基教學(xué)關(guān)系，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的支點問題，思維能力訓(xùn)練中發(fā)散思維的放與收等。
�。┘訌�(qiáng)了對教師敘事研究及征集工作
我校高度重視教師的敘事研究工作，學(xué)期初，認(rèn)真布置，積極提倡教師的敘事研究，要求有獨到感悟，以教育理論為依托，有教學(xué)實踐為支撐，是經(jīng)過教師反復(fù)論證的寶貴經(jīng)驗和理性認(rèn)識。
�。ㄆ撸┩晟平處煂I(yè)發(fā)展的硬件環(huán)境
我校備課室、微機(jī)室，接入了寬帶專線，班班有電視，還有多媒體教室、圖書室、美術(shù)室、實驗室等硬件設(shè)施，同時，積極為教師購買學(xué)習(xí)資料，支持教師學(xué)習(xí)。
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