職業(yè)學(xué)校教育扶貧工作總結(jié)
當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)。職業(yè)學(xué)校教育扶貧工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫?下面是CN人才網(wǎng)給大家整理的職業(yè)學(xué)校教育扶貧工作總結(jié)，歡迎參考~
職業(yè)學(xué)校教育扶貧工作總結(jié)
“貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)”，強(qiáng)調(diào)治貧先治愚，扶貧先扶智，教育是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。2014年要加大對(duì)貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的重要途徑。碧桂園集團(tuán)近幾年來(lái)，一直在積極探索職業(yè)教育扶貧工作，并創(chuàng)辦了一所純慈善的職業(yè)學(xué)院。我們真切體會(huì)到隨著國(guó)家越來(lái)越重視這方面的工作，民營(yíng)企業(yè)參與教育扶貧在社會(huì)認(rèn)同、國(guó)家政策的支持等方面日益完善，但民營(yíng)企業(yè)在辦職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的過(guò)程中還面臨了一些問(wèn)題。
一、具體問(wèn)題
一是社會(huì)整體對(duì)職業(yè)教育存在偏見，職業(yè)教育出口好與入口差，雖然職業(yè)教育就業(yè)率高，但是報(bào)名者卻不夠踴躍。工作人員還要做長(zhǎng)期的宣傳和思想教育工作，這在極大程度上影響了教育扶貧的效率。二是貧困人口接受培訓(xùn)檔案不夠詳細(xì)，還需進(jìn)一步核實(shí)和甄別，以實(shí)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，某些貧困人口甚至沒有戶口，還要重新建立檔案。三是貧困人口難于集中接受培訓(xùn)教育，因?yàn)榻煌ɑ虻赜虻脑�，一些有意愿參與培訓(xùn)的貧困人口未能及時(shí)得到職業(yè)技能培訓(xùn)。四是企業(yè)辦校仍存在諸多障礙，民辦職校與公辦職校存在不平等的教育資源配置等。
二、具體建議
一是精準(zhǔn)宣傳，提升貧困人口對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。在貧困人口集中居住地，政府協(xié)調(diào)宣傳資源，實(shí)行精準(zhǔn)宣傳，除了加強(qiáng)對(duì)貧困人口進(jìn)行思想教育，杜絕“等靠要”的思想，也要加深貧困人口對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的.好處，看到職業(yè)教育的前景，從而愿意接受職業(yè)教育，選擇職業(yè)教育。同時(shí)，要求粗放型生產(chǎn)的企業(yè)也要進(jìn)行相關(guān)職業(yè)教育宣傳，讓素質(zhì)偏低的體力勞動(dòng)者也能接受職業(yè)教育觀念，并給他們提供明確的接受職業(yè)教育的指引。
二是建檔立卡，對(duì)貧困人口接受職業(yè)教育進(jìn)行精準(zhǔn)分類。由政府主導(dǎo)，利用信息技術(shù)，做好摸底調(diào)查工作，全方位了解困難家庭的主要經(jīng)濟(jì)收入情況及主要經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家庭適齡勞動(dòng)力情況，家庭居住條件，處于困難狀況的主要原因等具體情況，形成一戶一檔的檔案資料。
因?yàn)樨毨丝谄毡槭芙逃潭绕�，職業(yè)教育扶貧切忌“一刀切”。政府要制定相關(guān)職業(yè)教育扶貧的政策，并指導(dǎo)編輯相關(guān)教材，在建檔立卡的基礎(chǔ)上，對(duì)貧困人口以年齡、文化程度、性別、健康狀況等分層次、分類別，制定一戶一策或一人一策的職業(yè)教育幫扶措施，進(jìn)行有針對(duì)性職業(yè)教育培訓(xùn)，對(duì)癥下藥，并跟蹤到脫貧為止。
三是鼓勵(lì)企業(yè)辦職業(yè)教育，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真總結(jié)我國(guó)歷史上行業(yè)(企業(yè))辦教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，對(duì)那些確實(shí)需要行業(yè)更多支持的類型的教育，應(yīng)鼓勵(lì)行業(yè)去辦，尤其是中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和部分具有濃厚應(yīng)用特色的工科或理工科大學(xué)。這樣會(huì)更加有利于 “雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，有利于學(xué)校在行業(yè)支持下，提供更多更好的條件，使學(xué)生更好地掌握技術(shù)與技能。
依托有條件、有實(shí)力的企業(yè)，建立職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍，是國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的重要方針，也是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。但在“雙師型”教師隊(duì)伍資格的認(rèn)定方面還存在諸多不明晰的地方，希望能夠進(jìn)一步完善認(rèn)定體系，同時(shí)給予職業(yè)院校較為寬松的探索空間。
四是給予民辦職業(yè)院校以同等的法律地位和保障。當(dāng)今，推進(jìn)我們國(guó)家教育事業(yè)快速發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因，是使公辦與非公辦院校具有同等的地位，平等享受公平配置的教育資源。希望政府能夠出臺(tái)相關(guān)政策和采取有力措施，給予民辦職業(yè)院校，在科研項(xiàng)目、教研教改項(xiàng)目、質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目等的申報(bào)、立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)資助，以及教育、財(cái)稅、土地、金融等方面，與公辦高校同等的法律地位。同時(shí)在工程建設(shè)項(xiàng)目等方面的申報(bào)、立項(xiàng)與稅收減免、經(jīng)費(fèi)資助等方面，給予與公辦高校同等的待遇。
五是送技能下鄉(xiāng)，提升貧困勞動(dòng)力素質(zhì)。一些貧困地區(qū)因?yàn)榻煌浜�，特別是還有一些散居貧困戶，同時(shí)貧困人口又要兼顧勞動(dòng)生產(chǎn)，很難集中時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)。這些地區(qū)要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，以方便村民、方便培訓(xùn)為前提，政府主導(dǎo)，企業(yè)參與，提供相關(guān)資金和師資力量，將課堂搬到了每個(gè)村委，讓教師深入田間地頭，既方便了組織村民參加培訓(xùn)，又不耽誤村民的日常生活、生產(chǎn)，使得村民生活、生產(chǎn)、培訓(xùn)“三不誤”。
希望全社會(huì)廣泛參與，通過(guò)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧，能讓每個(gè)人，特別是貧困人口都有人生出彩的機(jī)會(huì)。
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