一師一優(yōu)課評(píng)課總結(jié)
總結(jié)是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物，它以自身工作實(shí)踐為材料，采用的是第一人稱寫(xiě)法，其中的成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，都有自指性的特征。下面是小編為大家整理的一師一優(yōu)課評(píng)課總結(jié)，歡迎參考~
篇一：一師一優(yōu)課評(píng)課總結(jié)
學(xué)校舉行了一師一優(yōu)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們美術(shù)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校要求，進(jìn)行了一系列準(zhǔn)備工作。每位老師認(rèn)真打造一節(jié)展示課，其他教師隨堂聽(tīng)課，認(rèn)真觀課、評(píng)課。本次活動(dòng)共聽(tīng)了5節(jié)美術(shù)課，從這些課課堂上可以看出每位教師的用心和進(jìn)步。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。我主要針對(duì)兩位老師的課堂做一下學(xué)習(xí)反思。
王笑敏老師執(zhí)教的是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《有趣的文字》一課，本課教學(xué)與學(xué)生為主體，并以學(xué)習(xí)探索的方式進(jìn)行，緊緊圍繞學(xué)習(xí)變體字的設(shè)計(jì)，并通過(guò)對(duì)文字的分析講解和學(xué)生的共同探索為主線，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，有序的設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)。
1、運(yùn)用師生互動(dòng)表現(xiàn)不同風(fēng)格的文字，引入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，充分利用多媒體課件通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、投影等手段，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)欣賞和藝術(shù)的文字享受,使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)形象化,有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的把握。另外我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用分步提出問(wèn)題的形式讓學(xué)生小組探討和個(gè)人思考相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。本課中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題貫穿全課，使每一新的內(nèi)容都通過(guò)同學(xué)們動(dòng)腦想，動(dòng)筆畫(huà)中逐步吸收，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解本課的重難點(diǎn)。
3、欣賞感受：為同學(xué)準(zhǔn)備了易于理解變化的文字，通過(guò)課件欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，使學(xué)生在優(yōu)秀作品中得到啟迪，進(jìn)一步為后面的'創(chuàng)作表現(xiàn)積累經(jīng)驗(yàn)。既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。
4、實(shí)踐練習(xí)：通過(guò)讓同學(xué)相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短提高學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)中透過(guò)對(duì)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的有機(jī)整合。
孫海英老師執(zhí)教的是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《學(xué)構(gòu)圖》一課，孫老師先讓學(xué)生欣賞構(gòu)圖存在問(wèn)題的作品，歸納出構(gòu)圖常出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生初步感知構(gòu)圖不和諧的畫(huà)面，缺乏美感，在實(shí)際比較中體會(huì)畫(huà)面物象組織要有序、富有變化，畫(huà)面才會(huì)更協(xié)調(diào)，從而揭示出構(gòu)圖的含義和重要性。之后利用“佳作賞析”引導(dǎo)學(xué)生欣賞構(gòu)圖典型的名畫(huà)，如達(dá)芬奇的《最后的晚餐》通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生賞析(1)畫(huà)中人物眾多，畫(huà)家是怎樣組織安排、刻畫(huà)這些人物的?(2)作品中既有“一”字形構(gòu)圖，又有“十”字形構(gòu)圖，體現(xiàn)在畫(huà)面的什么地方?學(xué)生在交流討論中感知構(gòu)圖中“變化統(tǒng)一”和“均衡”兩大原則，然后賞析課本學(xué)生作品，在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)前面“名畫(huà)賞析”學(xué)生已掌握了一定的知識(shí)，放手讓學(xué)生自己欣賞，并交流賞析感受，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和對(duì)作品的賞析評(píng)價(jià)能力。最后設(shè)置“拼擺小活動(dòng)”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦行為的參與，加深對(duì)構(gòu)圖知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到“學(xué)以致用”，激活課堂。
同時(shí)孫老師通過(guò)多種靈活多樣和直觀的教學(xué)方法，如“展示法”“對(duì)比法”賞析討論法”等等，深入淺出的講解，使“抽象的知識(shí)直觀化”“復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化”使學(xué)生更易接受和理解。
構(gòu)圖是繪畫(huà)創(chuàng)作中不可回避的一個(gè)基本的問(wèn)題，也不是能在一兩節(jié)課就可以讓學(xué)生掌握和熟練應(yīng)用的，在本節(jié)課中，孫老師重點(diǎn)要求學(xué)生采用三角形構(gòu)圖原則，學(xué)生較容易理解控制。
以上這些只是我個(gè)人對(duì)三位老師展示課的膚淺看法。總之，各位老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
每一次的聽(tīng)課都會(huì)有不同的收獲，學(xué)習(xí)每一位老師在課堂中的亮點(diǎn)，同時(shí)，在看她們上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次一師一優(yōu)課活動(dòng)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。
篇二：一師一優(yōu)課評(píng)課總結(jié)
為了深入開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，結(jié)合水口鎮(zhèn)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革工作，切實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全力打造“有效課堂”。根據(jù)古藺縣教育局教育股、縣教研室、縣技裝站對(duì)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的工作安排，我鎮(zhèn)于4月1日至4月23日歷時(shí)近一個(gè)月在全鎮(zhèn)集中開(kāi)展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”磨課活動(dòng)。
為了活動(dòng)更有針對(duì)性和實(shí)效性，我們采用了全鎮(zhèn)集中統(tǒng)一組織，分年級(jí)、學(xué)科設(shè)磨課小組，全鎮(zhèn)小學(xué)共設(shè)置磨課小組11個(gè)(其中一、二年級(jí)數(shù)學(xué)和三、四年級(jí)數(shù)學(xué)分別合并設(shè)置磨課小組以及1個(gè)藝體科小組)，全鎮(zhèn)參加活動(dòng)的教師105人，以“問(wèn)題解決”為主題，按同課異構(gòu)的方式進(jìn)行，每個(gè)小組先由全體成員參加說(shuō)課后評(píng)優(yōu)推薦4名教師上課�？偟膩�(lái)說(shuō)，此次磨課活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)、有效，內(nèi)容豐實(shí)、效果明顯。大部分教師積極參與，體現(xiàn)出了：人人盡力備優(yōu)課，個(gè)個(gè)力爭(zhēng)做名師的態(tài)勢(shì)。下面就本次活動(dòng)開(kāi)展的具體情況做如下總結(jié)。
一、 活動(dòng)安排具體，領(lǐng)導(dǎo)教師盡心盡力
1.活動(dòng)初我們制定了切實(shí)可行的方案(水校發(fā)〔2015〕14號(hào))，成立了以鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)王小玉為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任劉清海為副組長(zhǎng)，各單位校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并針對(duì)全鎮(zhèn)各學(xué)校的師資實(shí)際情況設(shè)置年級(jí)、學(xué)科磨課小組，每個(gè)小組安排了一個(gè)小組長(zhǎng)和一個(gè)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)具體落實(shí)各小組的磨課活動(dòng)。方案中對(duì)磨課小組組長(zhǎng)、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、參與成員等分別落實(shí)到人頭，并有具體的職責(zé)分工和任務(wù)要求。
2.及時(shí)召開(kāi)教導(dǎo)主任工作會(huì)議，安排部署活動(dòng)的開(kāi)展。
3.要求教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)《教學(xué)結(jié)構(gòu)改革學(xué)本課堂實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》、“學(xué)本課堂”學(xué)習(xí)資料第一期和第二期以及《教師導(dǎo)學(xué)力》等資料，倡導(dǎo)把“學(xué)本課堂”的理念落實(shí)到“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中，爭(zhēng)做課改先鋒和爭(zhēng)做人民滿意的好教師。
4.及時(shí)曬課，按照活動(dòng)要求，教師們?cè)趨⒓幽フn活動(dòng)后大部分都分別將自己參加磨課的導(dǎo)學(xué)案和三單設(shè)計(jì)以及課件等資源積極主動(dòng)的曬到了“優(yōu)課”網(wǎng)上，部分教師還參與了點(diǎn)評(píng)互動(dòng)。
二、 重視過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督，確�；顒�(dòng)實(shí)效
1.在本次活動(dòng)中得到了水口小學(xué)的大力支持，水口小學(xué)教導(dǎo)處做了大量工作，組長(zhǎng)人選、課題確定、資料準(zhǔn)備和收集、場(chǎng)地設(shè)施、后勤保障等，水口小學(xué)都能盡最大努力為開(kāi)展好本次活動(dòng)服務(wù)。
2.各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。各學(xué)校在安排、布置、督促落實(shí)方面也做得比較好，老師們能按時(shí)參加各項(xiàng)活動(dòng)(說(shuō)課、上課、觀摩、評(píng)課等)。
(1)在考勤上各學(xué)校能嚴(yán)格把關(guān)，本次活動(dòng)的考勤情況：
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時(shí)間 |
姓名 |
任職學(xué)校 |
年級(jí)學(xué)科組 |
說(shuō)課 |
聽(tīng)課（觀摩） |
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4.01 |
王萍 |
水口小學(xué) |
二年級(jí)語(yǔ)文 |
外出學(xué)習(xí) |
外出學(xué)習(xí) |
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4.01 |
羅文英 |
廟林小學(xué) |
二年級(jí)語(yǔ)文 |
事假 |
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3.31 |
陳洪應(yīng) |
廟林小學(xué) |
二年級(jí)數(shù)學(xué) |
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事假 |
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4.08 |
劉川 |
馬躍小學(xué) |
四年級(jí)語(yǔ)文 |
古敘送教 |
古敘送教 |
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4.08 |
陳大旺 |
環(huán)山小學(xué) |
四年級(jí)語(yǔ)文 |
班主任培訓(xùn) |
班主任培訓(xùn) |
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4.21 |
王開(kāi)茂 |
回龍小學(xué) |
五年級(jí)語(yǔ)文 |
不假不到 |
不假不到 |
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4.21 |
郭清林 |
臺(tái)沙小學(xué) |
五年級(jí)語(yǔ)文 |
不假不到 |
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4.13 |
付汝會(huì) |
水口小學(xué) |
五年級(jí)數(shù)學(xué) |
古敘送教 |
古敘送教 |
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4.13 |
王懿 |
水口小學(xué) |
五年級(jí)數(shù)學(xué) |
古藺開(kāi)會(huì) |
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4.13 |
劉清陽(yáng) |
廟林小學(xué) |
五年級(jí)數(shù)學(xué) |
古敘送教 |
古敘送教 |
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4.13 |
吳劍波 |
來(lái)龍小學(xué) |
五年級(jí)數(shù)學(xué) |
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事假 |
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4.14 |
劉亞飛 |
九嶺小學(xué) |
六年級(jí)語(yǔ)文 |
病假 |
病假 |
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4.22 |
楊世強(qiáng) |
浮云小學(xué) |
六年級(jí)數(shù)學(xué) |
事假 |
事假 |
(2)在說(shuō)課和上課的質(zhì)量上回龍小學(xué)和中坪小學(xué)表現(xiàn)突出，作為村小，回龍小學(xué)獲得了2個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)二等獎(jiǎng)，中坪小學(xué)獲得了1個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)。
(3)臨代教師積極參加觀摩學(xué)習(xí)，特別是臺(tái)沙小學(xué)，地理位置比較偏遠(yuǎn)，在這次活動(dòng)中，先后安排了5個(gè)臨代教師參加觀摩學(xué)習(xí)，沒(méi)有1人缺席。在觀摩過(guò)程中聽(tīng)課認(rèn)真，交流時(shí)認(rèn)真記錄和虛心提出一些比較有探討性的問(wèn)題。
3.各磨課小組小組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，為本次活動(dòng)盡心盡力。在這次活動(dòng)中，從小組長(zhǎng)的負(fù)責(zé)程度、小組成員參與活動(dòng)的態(tài)度、展示的課堂和所交的資料的質(zhì)量，表現(xiàn)最好的是：六年級(jí)數(shù)學(xué)組和四年級(jí)語(yǔ)文組，其次是一年級(jí)語(yǔ)文組和二年級(jí)語(yǔ)文組。
三、 同課異構(gòu)，追求高效，課堂異彩紛呈，碩果累累
在磨課活動(dòng)課堂上，教師吐故納新，以新理念引領(lǐng)課堂教學(xué)，大部分教師都在推行“學(xué)本課堂”的教學(xué)模式并與傳統(tǒng)教法做到有機(jī)結(jié)合，更加體現(xiàn)課堂的完整性，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，交流展示，熱情自信，爭(zhēng)做課堂的主人，課堂教學(xué)有效性有了明顯提高。
1.較好把握教材。在磨課過(guò)程中，無(wú)論是年輕的新教師還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，都能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)教材重難點(diǎn)，采取較好的方式進(jìn)行突破。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生采取獨(dú)學(xué)、互學(xué)、小組合作學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、大膽展示的能力。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、交流討論解決問(wèn)題，在探究過(guò)程中體驗(yàn)了快樂(lè)，獲得了知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.運(yùn)用多媒體課件提高課堂效率。在這次磨課活動(dòng)中大部分教師都準(zhǔn)備并能熟練運(yùn)用多媒體課件或數(shù)字資源輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
4.“三單”設(shè)計(jì)能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，訓(xùn)練有針對(duì)性、實(shí)效性，參與上課的老師大部分都準(zhǔn)備了問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單或問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單等，并在課堂上靈活運(yùn)用，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)和交流展示做到收放自如，可以看出老師們?cè)谡J(rèn)真研究和實(shí)踐“學(xué)本課堂結(jié)構(gòu)改革”，也充分說(shuō)明我鎮(zhèn)“學(xué)本課堂結(jié)構(gòu)改革”已經(jīng)初見(jiàn)成效。
5.磨課活動(dòng)產(chǎn)生的一、二等獎(jiǎng)名單
(1)鎮(zhèn)級(jí)磨課活動(dòng)教師獲獎(jiǎng)情況
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姓名 |
任職學(xué)校 |
年級(jí) |
學(xué)科 |
獎(jiǎng)項(xiàng) |
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范會(huì)敏 |
水口小學(xué) |
一年級(jí) |
語(yǔ)文 |
一等獎(jiǎng) |
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王雪波 |
水口小學(xué) |
一年級(jí) |
語(yǔ)文 |
一等獎(jiǎng) |
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邱海燕 |
水口小學(xué) |
一年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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王旭 |
廟林小學(xué) |
一年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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邱佳麗 |
水口小學(xué) |
一年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
一等獎(jiǎng) |
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鄧霜 |
水口小學(xué) |
二年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
二等獎(jiǎng) |
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王攀 |
九嶺小學(xué) |
二年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
二等獎(jiǎng) |
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周江桃 |
廟林小學(xué) |
一年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
二等獎(jiǎng) |
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胡秀 |
回龍小學(xué) |
二年級(jí) |
語(yǔ)文 |
一等獎(jiǎng) |
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祝麗宗 |
水口小學(xué) |
二年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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方秋 |
九嶺小學(xué) |
二年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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李艷 |
水口小學(xué) |
二年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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劉洪義 |
馬躍小學(xué) |
三年級(jí) |
語(yǔ)文 |
一等獎(jiǎng) |
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屈習(xí)蘭 |
廟林小學(xué) |
三年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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許莉 |
廟林小學(xué) |
三年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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姓名 |
任職學(xué)校 |
年級(jí) |
學(xué)科 |
獎(jiǎng)項(xiàng) |
|
王芳 |
浮云小學(xué) |
三年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
|
金小剛 |
中坪小學(xué) |
三年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
一等獎(jiǎng) |
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李天蓉 |
水口小學(xué) |
三年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
二等獎(jiǎng) |
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周文明 |
浮云小學(xué) |
四年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
二等獎(jiǎng) |
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王凱 |
馬躍小學(xué) |
四年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
二等獎(jiǎng) |
|
徐英 |
水口小學(xué) |
四年級(jí) |
語(yǔ)文 |
一等獎(jiǎng) |
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王雪琴 |
廟林小學(xué) |
四年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
|
張會(huì) |
廟林小學(xué) |
四年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
|
康俊 |
回龍小學(xué) |
四年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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牟會(huì)遠(yuǎn) |
水口小學(xué) |
五年級(jí) |
語(yǔ)文 |
一等獎(jiǎng) |
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袁玉宇 |
天富小學(xué) |
五年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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茍麗 |
九嶺小學(xué) |
五年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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代價(jià) |
馬岳小學(xué) |
五年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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雷旭 |
回龍小學(xué) |
五年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
一等獎(jiǎng) |
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王雄 |
水口小學(xué) |
五年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
二等獎(jiǎng) |
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朱彪 |
馬躍小學(xué) |
五年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
二等獎(jiǎng) |
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何蓉 |
馬躍小學(xué) |
六年級(jí) |
語(yǔ)文 |
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陳雪文 |
水口小學(xué) |
六年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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牟明才 |
九嶺小學(xué) |
六年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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孫先權(quán) |
中坪小學(xué) |
六年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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范娟 |
廟林小學(xué) |
六年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
一等獎(jiǎng) |
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姓名 |
任職學(xué)校 |
年級(jí) |
學(xué)科 |
獎(jiǎng)項(xiàng) |
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陳越 |
中坪小學(xué) |
六年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
二等獎(jiǎng) |
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何光琴 |
水口小學(xué) |
六年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
二等獎(jiǎng) |
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楊雨 |
馬躍小學(xué) |
六年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
二等獎(jiǎng) |
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吳應(yīng)龍 |
水口小學(xué) |
六年級(jí) |
體育 |
一等獎(jiǎng) |
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雷仕輔 |
水口小學(xué) |
三年級(jí) |
體育 |
二等獎(jiǎng) |
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陳茂葉 |
水口小學(xué) |
五年級(jí) |
音樂(lè) |
一等獎(jiǎng) |
|
王博 |
水口小學(xué) |
二年級(jí) |
音樂(lè) |
二等獎(jiǎng) |
(2)推薦參加古藺縣遠(yuǎn)東教研聯(lián)組磨課活動(dòng)的教師獲獎(jiǎng)情況
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姓名 |
任職學(xué)校 |
年級(jí) |
學(xué)科 |
獎(jiǎng)項(xiàng) |
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陳雪文 |
水口小學(xué) |
五年級(jí) |
品德與生活 |
一等獎(jiǎng) |
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吳應(yīng)龍 |
水口小學(xué) |
四年級(jí) |
體育 |
一等獎(jiǎng) |
|
陳茂葉 |
水口小學(xué) |
五年級(jí) |
音樂(lè) |
一等獎(jiǎng) |
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張秀梅 |
廟林小學(xué) |
二年級(jí) |
美術(shù) |
一等獎(jiǎng) |
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方晴 |
水口小學(xué) |
三年級(jí) |
數(shù)學(xué) |
二等獎(jiǎng) |
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何蓉 |
馬躍小學(xué) |
五年級(jí) |
語(yǔ)文 |
二等獎(jiǎng) |
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葉琳 |
廟林小學(xué) |
三年級(jí) |
信息技術(shù) |
二等獎(jiǎng) |
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周文明 |
浮云小學(xué) |
五年級(jí) |
科學(xué) |
二等獎(jiǎng) |
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陳小敏 |
廟林小學(xué) |
三年級(jí) |
英語(yǔ) |
二等獎(jiǎng) |
四、存在問(wèn)題
1.少數(shù)教師對(duì)本次活動(dòng)參與熱情不高，態(tài)度很不端正，進(jìn)取心不強(qiáng)，存在敷衍現(xiàn)象，參與活動(dòng)只是為了保住不被扣那4分績(jī)效考核分的心理來(lái)應(yīng)付了事。所以在準(zhǔn)備上沒(méi)有積極的投入和研究，甚至從網(wǎng)上下載一份說(shuō)課稿就來(lái)說(shuō)課，所交說(shuō)課稿有明顯的網(wǎng)文痕跡。
2.老師們對(duì)文件理解存在誤區(qū)，都是認(rèn)為要說(shuō)課進(jìn)入上課后再準(zhǔn)備上課的教案，導(dǎo)致進(jìn)入上課后的教師在準(zhǔn)備上時(shí)間相對(duì)倉(cāng)促而使我們本次活動(dòng)的課堂整體質(zhì)量還沒(méi)有達(dá)到很理想的效果。
3.通過(guò)此次活動(dòng)也是對(duì)全鎮(zhèn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一次大檢驗(yàn)，實(shí)踐說(shuō)明，我鎮(zhèn)教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力上還有待進(jìn)一步提高，對(duì)教師的培養(yǎng)方面的工作還任重道遠(yuǎn)，各學(xué)校的校本教研還需要在“實(shí)”字上下功夫，不要盲目的走過(guò)場(chǎng)，否則將長(zhǎng)期存在優(yōu)秀的依然那么優(yōu)秀，得獎(jiǎng)的就長(zhǎng)期得獎(jiǎng)的現(xiàn)象。
4.在課后議課交流時(shí)，沒(méi)有形成濃郁的研討氛圍，議課的針對(duì)性不夠強(qiáng)，大部分教師或是過(guò)于保守、內(nèi)斂，部分教師打不破情面不想說(shuō)或是不敢說(shuō)，導(dǎo)致很多時(shí)候是為評(píng)課而評(píng)課，沒(méi)有真正的交流和互動(dòng)起來(lái)。
5.部分學(xué)校對(duì)觀摩活動(dòng)不重視，被安排的觀摩教師始終沒(méi)有參加觀摩學(xué)習(xí)，特別是柏臘小學(xué)和來(lái)龍小學(xué)。
總之，通過(guò)此次活動(dòng)，為我鎮(zhèn)教師提供了一次很好的展示和交流的平臺(tái)，對(duì)全鎮(zhèn)教師實(shí)施了一次實(shí)效性的培訓(xùn)，為進(jìn)一步推進(jìn)我鎮(zhèn)的課堂教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。在以后的工作中，我們還要不斷反思，使我們的課堂教學(xué)容量更厚實(shí)，學(xué)生思維更活躍，教學(xué)方式更靈活，課堂教學(xué)更有效，真正做到“一師一優(yōu)課，一課一名師”，人人盡力上優(yōu)課，力爭(zhēng)個(gè)個(gè)做名師。
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