五年級雛鷹爭章活動總結

　　“雛鷹爭章”活動是“中國少年雛鷹行動”的重要組成部分，是對少先隊員參加少先隊活動、努力提高各方面素質的激勵和評價體系。

　　第1篇：五年級雛鷹爭章活動總結

　　<少先隊輔導員工作綱要>中指出:“雛鷹爭章”活動是1993年啟動的“中國少年雛鷹行動”的重要組成部分。是對少先隊員參加少先隊活動、努力提高各方面素質的激勵和評價體系。旨在引導他們從日常學習、生活的具體環(huán)節(jié)入手，分階段為自己確立“雛鷹獎章”的新目標，鼓勵他們通過自己的努力爭得“雛鷹獎章”。是少年兒童全身心參與的過程，通過活動使他們既有技能上的提高，又有情感上的觸動，還要有內心的收獲。

　　幾年來，在扎實的“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，取得了良好的效果。因此，我校非常重視少先隊的雛鷹爭章活動。現(xiàn)將工作總結如下:

　　一、與德育工作相結合，開展“雛鷹爭章”活動。

　　德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分。因此，我們少先隊把“雛鷹爭章”活動與我校德育工作相結合，取得了較好的效果。我校教師學習了美國羅恩·克拉克先生撰寫的<創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)>一書，結合我校學生實際，制定了“小學生文明修養(yǎng)10細節(jié)”，作為我校養(yǎng)成教育的重點。10細節(jié)分別是:見到師長問聲好;文明禮讓靠右行;課間休息不喧嘩;見到紙屑隨手撿;使用廁所講文明;學習用具要帶齊;愛護書本不涂抹;當天作業(yè)當天清;質疑問難有勇氣;誠實守信不說謊。按照雛鷹基礎章與學校特色章相結合的原則，少先隊與德育共同制定我校雛鷹特色章為“細節(jié)教育特色章”，分別是學習用具帶齊章、見到老師問好章、愛護書本章、文明用廁章、文明禮儀右行章、愛護環(huán)境隨手撿章、課間休息安全章、當天作業(yè)當天清章、時空轉換紀律章、誠實守信章、質疑問難勇氣章。在確定好各年級所爭獎章之后，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發(fā)揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的.過程�？颊聲r，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然后集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

　　二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

　　雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現(xiàn)自我超越。因此我們把爭章活動與中隊特點相結合，各中隊結合自身特點，由隊員商定本中隊特色章，中隊特色章與基礎章、學校特色章同等重要。由于是隊員自己設定的內容，他們更加重視，也更加珍惜。例如三(3)中隊結合本中隊實際設定了“家務章”、“守時章”，隊員自己制定評價標準。根據(jù)自己的表現(xiàn)首先自評，然后小隊內互評，在由小隊推薦候選人，集體評議。爭得獎章的同學在頒章后發(fā)表自己的爭章感言。

　　豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，由于自己缺乏經(jīng)驗 ，工作中還有很多不足，我會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

　　第2篇：五年級雛鷹爭章活動總結

　　我校雛鷹爭章活動，以學生的成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，為學生提供了發(fā)揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養(yǎng)，個性得到發(fā)展。下面就將這項活動做一總結。

　　一、豐富爭章內容，完善爭章體系

　　上學期開學初，根據(jù)學校“雛鷹爭章”方案，在教室里布置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們?yōu)榱俗约旱哪繕硕�努力。各班根�?jù)年級特點，設計不同的獎章，主要有五大章：“禮儀章”“健康章”“探究章”“文學章”“才藝章”，把這五大類中有突出表現(xiàn)的同學名字寫在大拇指上，或者貼在照片上、花朵上，張貼在成熟的葡萄上，寓意為收獲成果的喜悅。具體結合大隊部四項競賽，每一星期都給學生的“文明”、“守紀”、“勤學”、“衛(wèi)生”打分，每一個月進行一次盤點，評比出“每月之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作為期末總評的依據(jù)，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

　　二、找準爭章載體，突出目標特色。

　　爭章活動要深入，要發(fā)展，必須要有有效的載體，本學期針對 “禮儀章”，各中隊開展了“文明禮儀伴我行”活動，針對“文學章”和 “才藝”章，開展了“雛鷹好少年詩歌朗誦比賽”。另外，為了增強學生的身體素質及鍛煉他們吃苦耐勞的精神，把“健康章”的爭章活動和兩操、冬季長跑、跳繩等“體藝2+1”活動相結合。

　　豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嘗到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。

　　第3篇：五年級雛鷹爭章活動總結

　　多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據(jù)修訂后的<雛鷹獎章實施細則>，憑借學校“植物探究”特色平臺，拓展校園文化活動空間，實施“陽光體育大課間”工程，扎扎實實地開展雛鷹爭章活動，并通過“五小”評比激勵機制深化素質教育，促進隊員全面發(fā)展。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，開發(fā)潛能，取得了良好的效果。

　　一、落實“三個結合”。雛鷹爭章活動總結。

　　1、雛鷹爭章活動與德育工作相結合。

　　德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。因此，3、考章:少先隊成立了一個雛鷹爭章團，由分管德育的校長親自掛帥，構建了一個全校性的爭章網(wǎng)絡體系�？颊聲r，爭章團領導成員匯同各大隊干部，利用隊活動課，對于隊員展示的自己爭章的成果，給予適應的評價。

　　4、頒章:我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，通過紅領巾電視臺，升旗儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅;通過舉辦家長會，休業(yè)式頒獎，隆重、熱烈。頒章活動與“五小”(“八好小標兵”、“雛鷹小先鋒”、“綠色小博士”、“智慧小精靈”、“陽光小天使”)月評比有機結合。

　　二、力求“五個”保障

　　1、輔導有保障:在隊員爭章過程中，我們不是讓隊員放任自流，“輔”和“導”始終伴隨著隊員們“爭章”的全程。特別是綠色章中的植物探究章與藝術章，輔導教師不僅講授探究、實驗、制作的原理，而且還要手把手地教，其間承擔起的服務和指導作用是不可估量的。

　　2、訓練有保障:爭章的意義不在于最終獲得幾枚章，而是經(jīng)歷的獲章過程。而這爭章過程中，訓練是關鍵。我們組織假日小隊，組織興趣小組，組織豐富多彩的少先隊活動，為隊員爭章提供了廣闊的舞臺。

　　3、基地有保障:為了豐富“雛鷹爭章”活動陣地，我校開辟了多個校外教育基地，如:虞山鎮(zhèn)敬老院、大義交警中隊、大義農(nóng)科所、常熟國有林場、蔣巷社會實踐基地、寶巖生態(tài)園等。每一處基地，都活躍著隊員矯健的身影，每一次活動都給隊員留下了難忘的印象。

　　4、收獲有保障:因為在定章過程中，隊員是根據(jù)自身實際而設立獎章的，而且整個爭章過程有輔導、有訓練、有計劃、有內容，所以只要通過努力，都可以獲章。目前，我校隊員爭章率達95%以上。

　　5、獎勵有保障:轟轟烈烈地爭章活動進入尾聲，凡是爭到章的學員，總能得到一枚別致的獎章。特別優(yōu)秀隊員，大隊部授予“雛鷹好少年”的稱號，鼓勵隊員積極爭章。

　　總之，我校少先隊員在“中國少年雛鷹行動”的召喚下，在多姿多彩的雛鷹爭章體驗活動中，勤奮學習，快樂生活，自主成長，全面發(fā)展，向著“四個好少年”的目標邁進。

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