幼兒園教研工作總結(jié)15篇【合集】
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編收集整理的幼兒園教研工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教研工作總結(jié)1
一個(gè)學(xué)期在忙碌的時(shí)間里悄悄過去了。本學(xué)期，我們?nèi)匀皇且源缶V和指南中的材料為重點(diǎn)，認(rèn)真研讀新教材，學(xué)習(xí)貫徹，深入探討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期的幼兒園教育質(zhì)量。
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)觀念
我們幼兒園的教師處于非常弱勢(shì)的地位，往往給學(xué)習(xí)和研究帶來很多困惑，反映出教師專業(yè)水平的不足。個(gè)性是觀念的變化與實(shí)踐和行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐總結(jié)和討論往往使教學(xué)止步不前或前進(jìn)過慢。這學(xué)期，教科書《幸福與發(fā)展》的出版使我們找到了前進(jìn)的方向。但是，還是有很多不足之處。因此，本學(xué)期，我校根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，加強(qiáng)了教研組的建設(shè)，開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，重點(diǎn)加大了新教材的學(xué)習(xí)和實(shí)施力度，改變了教研方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次大綱的學(xué)習(xí)和討論，邊學(xué)邊做，了解大綱精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采取參與試學(xué)的形式，認(rèn)真理解教材，共同備課，讓老師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展現(xiàn)自己的不同風(fēng)格。另外，我們分析不同的案例，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，并以問題的形式展示出來。然后大家一起討論解決，這樣節(jié)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)會(huì)更完整，案例分析會(huì)更直觀生動(dòng)，也更適合我園教師薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)期以校本培訓(xùn)的教材為基礎(chǔ)，在解讀和實(shí)施新教材的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行授課，讓大家進(jìn)一步理解和實(shí)施新教材。通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們明確了自己的舊觀念和自身素質(zhì)是主導(dǎo)自己行為的障礙。只有提高自己的專業(yè)水平，才能適合。
為了適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，教師在實(shí)施的過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們可以大膽地發(fā)表自己的'看法和意見，他們?cè)敢馓岢龈鞣N問題和建議，這樣我們就可以在學(xué)習(xí)中以問題的線索來解決當(dāng)前的問題，使教師在尋找中形成一種思考，從反思中尋找問題的答案，從同行中解惑，從而不斷完善新的思路，更好地實(shí)踐新教材。
第二，繼續(xù)注重實(shí)踐，努力逐步適應(yīng)改革的發(fā)展。
因?yàn)橛變簣@教育活動(dòng)材料具有很大的靈活性和選擇性。因此，教師僅靠理論學(xué)習(xí)很難有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和理解，目前新教材的實(shí)踐也存在很多困難。(比如資料的選擇與整理，數(shù)據(jù)生成的組織與實(shí)施，教師自身的素質(zhì)等等。)所以，一日活動(dòng)除了給老師選擇教材的權(quán)利，給老師在空和空之間必要的時(shí)間和安排，重點(diǎn)是讓他們練習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。此外，加強(qiáng)群眾交流，小組與小組之間的時(shí)間交流，將新的好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他老師。比如:觀察記錄法、案例分析、隨筆等。，可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。
在課程中努力學(xué)習(xí)大綱的精神。通過實(shí)踐體驗(yàn)，本學(xué)期教師對(duì)幼兒園課程有了新的認(rèn)識(shí)，積極參與活動(dòng)是好的，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以考慮幼兒的需求，如:教師主題教育活動(dòng)“手套”和“秋果”等。整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新的理念，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，動(dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)自然，信息融入恰當(dāng)。在活動(dòng)中，充分關(guān)注兒童的需求，滿足他們的要求。雖然還有很多問題，但是我們相信通過不斷的實(shí)踐和嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。
第三，加強(qiáng)反思性學(xué)習(xí)，深化專題研究
根據(jù)園區(qū)的實(shí)際情況，本學(xué)期采用小組研討的方式，使研討會(huì)更具靈活性和可操作性。因?yàn)�，根�?jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的需要，教材的編寫是不一樣的。所以不同的年齡有不同的教材。在討論中，每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己的教材進(jìn)行研究和反思，從反思中尋找問題�；顒�(dòng)中，老師們?cè)诓粩嗟赝ㄟ^整合學(xué)習(xí)，讓他們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中建立整合的思路，從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后一起討論問題的現(xiàn)狀，尋找解決問題的信息。
比如主題活動(dòng)中，所有部分的數(shù)據(jù)都是整合的？生存的整合？活動(dòng)中手段與形式的融合？學(xué)科之間的融合？一天活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的整合等等？通過這些問題，教師可以帶著問題進(jìn)行討論和實(shí)踐，在每次小組活動(dòng)中互相分享和交流，不斷反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。變過去簡(jiǎn)單的引導(dǎo)為對(duì)話討論。另外，通過這學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化的發(fā)展，也就是開發(fā)老師的觀察記錄潛能，有助于整合綜合性。
反思性學(xué)習(xí)給教師帶來了很多反思經(jīng)驗(yàn)。人格是一門特殊的學(xué)問，需要反思和總結(jié)。本學(xué)期，為深化專題研究，提高教師專業(yè)水平，我園根據(jù)自身園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，在各班開展了研究實(shí)踐活動(dòng)。全體教師都用心參與了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，以深化和完善專題研究，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。小班以電化教育為導(dǎo)向，注重孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，中班以藝術(shù)區(qū)為導(dǎo)向，注重孩子手腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為導(dǎo)向，注重孩子情緒和態(tài)度的發(fā)展。最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行交流，使整合后的思想能夠引領(lǐng)教育和改革的發(fā)展。
第四，利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)教育活動(dòng)的開展。
本學(xué)期注重家長(zhǎng)資源的開發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)孩子探索，促進(jìn)孩子的自我修養(yǎng)。同時(shí)，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭教育資源，引導(dǎo)孩子自我表達(dá)、自我發(fā)展、積累生活經(jīng)驗(yàn)。比如在開展主題活動(dòng)“兔寶寶的衣服”和“搞笑蘿卜”的時(shí)候，利用家長(zhǎng)的資源，收集農(nóng)村的自然資源，以及一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等。所有人都進(jìn)了我們的教室。極大地豐富了孩子們的操作素材。家長(zhǎng)的參與拓展了兒童探究活動(dòng)的時(shí)間和空小時(shí)，拓寬了研究渠道，有效促進(jìn)了兒童的發(fā)展。
總而言之，面對(duì)幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思。只有不斷的反思，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新。
幼兒園教研工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾，作為一個(gè)年輕有活力的教研團(tuán)體，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，緊緊圍繞期初制定的計(jì)劃，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，獲得了教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高，本學(xué)期里我們教研組開展了不少工作，也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作加以梳理，以期待下學(xué)期做得更好。現(xiàn)總結(jié)如下：
一)建立和建全各項(xiàng)制度，提高管理水平。
1、重新規(guī)范了幼兒園各項(xiàng)制度，共同研討制定了教師考核細(xì)則，讓每一位老師了解制定考核制度的依據(jù)及方式，真正提高教師的工作積極性。
2、設(shè)立獎(jiǎng)懲資金，對(duì)于在工作中有突出表現(xiàn)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作邋遢，不積極上進(jìn)的教師予以懲罰，通過這個(gè)方式調(diào)動(dòng)了老師的工作熱情，改變做事拖拉的現(xiàn)象。
3、實(shí)行工作分工，每個(gè)級(jí)部設(shè)立一名級(jí)部主任，負(fù)責(zé)本級(jí)部工作的部署帶動(dòng)整個(gè)級(jí)部前進(jìn)。設(shè)立安全管理員、衛(wèi)生管理員等，分別負(fù)責(zé)幼兒園的各項(xiàng)工作的監(jiān)督。
二)堅(jiān)持常規(guī)管理。
1、各班制定教育教學(xué)工作計(jì)劃，每個(gè)級(jí)部教師共同研討制定出每個(gè)月的教學(xué)進(jìn)度，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整并根據(jù)幼兒園工作的安排隨時(shí)調(diào)整，保證教育教學(xué)的正常進(jìn)行。
2、做到周前備課課后反思和二次備課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、嚴(yán)格一日常規(guī)時(shí)間管理，形成慣，養(yǎng)成自然地常規(guī)時(shí)間意識(shí)。
三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支連合積極向上的教師隊(duì)伍。
1、努力提高教職工思想素質(zhì)。
通過每周的全體教師會(huì)開展教師思想素質(zhì)教育，讓教師們明白作為教師應(yīng)具備的素質(zhì)，通過每周的例會(huì)交流，分享好的經(jīng)驗(yàn)做法，共同商討自己不能解決的問題。提高自己的事情能力。本學(xué)年教師事情細(xì)心了，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
2、重視教師的學(xué)歷進(jìn)修。
鼓勵(lì)教師參加提高學(xué)歷的研究和積極考取教師資格證，現(xiàn)在全園教師全部大專學(xué)歷，資格證持證率達(dá)80%。
3、重視教研活動(dòng)的開展，提高保教質(zhì)量
1)充分發(fā)揮教研組的作用，幼兒園成立教研組后，成立了以大、中、小班級(jí)部為單位的教研小組，通過以老帶新、分級(jí)部開展教研活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課比賽等形式開展教研活動(dòng)，實(shí)行你的短處我來補(bǔ)，大家經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，提高了教育教學(xué)水平。
2)本學(xué)期我們環(huán)繞鄉(xiāng)土資源開展了《園本課程》的教研活動(dòng)，其中包含：家鄉(xiāng)照片、民間歌謠、創(chuàng)作“身邊的自然”、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)游戲、走進(jìn)社區(qū)、家鄉(xiāng)的手工藝。我們以創(chuàng)作“身邊的自然”作為重點(diǎn)，開展了“布”異常的精彩活動(dòng)。并取得了優(yōu)秀的成果。
3)重視對(duì)幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，一直以來，我園遵循保教結(jié)合的教育原則，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，對(duì)幼兒生活、飲食管理，日常常規(guī)及衛(wèi)生生活慣的培養(yǎng)。
4)制作得當(dāng)幼兒年齡特性的布藝玩教具，投放到地區(qū)活動(dòng)中。
四)加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，確保幼兒身心和諧發(fā)展
1、根據(jù)幼兒年齡特性，結(jié)合本園實(shí)際及場(chǎng)地的充分利用，重新調(diào)整安排幼兒的一日生活內(nèi)容和時(shí)間，做到動(dòng)靜交替，內(nèi)容豐富，保證幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間2小時(shí)和1小時(shí)體育活動(dòng)，開展形式多樣的戶外活動(dòng)。保證幼兒逐日的`活動(dòng)量，提高幼兒身體素質(zhì)。
2、加強(qiáng)藥品的管理，按時(shí)做好玩具、學(xué)具、空氣消毒事情，預(yù)防傳染性疾病的流行。
3、為了培養(yǎng)幼兒各方面的能力，每日安排了不少于1.5小時(shí)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，讓幼兒豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
五)積極做好家長(zhǎng)工作，家園共育
1、隨著社會(huì)的開展，家長(zhǎng)事情已成為幼兒園事情的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時(shí)，也把家長(zhǎng)事情放在重要的位置上。利用入離園期間與家長(zhǎng)做好交流，讓家長(zhǎng)隨時(shí)相識(shí)孩子的開展情況。
2、每月與家長(zhǎng)進(jìn)行一次書面交流，共同關(guān)注孩子的發(fā)展。
3、設(shè)立家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)公布食譜、課程進(jìn)度等信息，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的工作進(jìn)度。
4、在學(xué)期初召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的重要事情任務(wù)，學(xué)期末舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)近距離交流幼兒園的事情及幼兒的開展情況。
六)合理膳食，保證飯菜質(zhì)量
1、科學(xué)制訂食譜并每周公布。
2、合理安排膳食，保證每日幼兒營(yíng)養(yǎng)供給量，變化花樣，增加幼兒食欲，保證幼兒身體健康。
3、做好食堂的衛(wèi)生消毒事情，逐日留樣，保證原材料供給，做好防三害事情。
七)安全是幼兒園工作中的重中之重。
1、開學(xué)初，層層簽訂安全責(zé)任書，讓每一位教職工清楚自己的職責(zé)所在，工作中要細(xì)再細(xì)心，確保每一位幼兒的安全。
2、每周安排一節(jié)安全教育課，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒獲得更多的安全知識(shí)，定期進(jìn)行安全演練，提高幼兒的自我保護(hù)能力和自救能力。
3、通過定期對(duì)幼兒園進(jìn)行全面的安全自查，發(fā)現(xiàn)隱患并及時(shí)消除隱患，將安全隱患消除在萌芽階段。
4、加強(qiáng)了入離園時(shí)段以及園內(nèi)的巡邏，杜絕校園傷害事故的發(fā)生。
八)常規(guī)管理
1、通過一日常規(guī)的研討，規(guī)范幼兒一日常規(guī)，使幼兒一日生活更加愜意，輕松。
2、倡導(dǎo)“一日生活皆教育的理念”，幼兒在園一日生活中時(shí)時(shí)處處皆教育。
3、將傳統(tǒng)兒歌插入到幼兒一日活動(dòng)的過分環(huán)節(jié)，使一日活動(dòng)更加規(guī)范。
4、通過常規(guī)比賽，提高各班的質(zhì)量。
幼兒園教研工作總結(jié)3
時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期我小班教研組根據(jù)園四年發(fā)展規(guī)劃和業(yè)務(wù)工作計(jì)劃精神，重點(diǎn)對(duì)“小班幼兒快樂生活中老師指導(dǎo)方法的運(yùn)用與實(shí)踐”這一專題進(jìn)行了研究和探討。我們主要借助于集體備課、實(shí)踐觀摩、案例分析、互動(dòng)研討等教研方式展開專題研究，期間我們通過共同研讀生活教參，明確小班第一階段預(yù)設(shè)的三塊研究重點(diǎn)——洗手、進(jìn)餐、穿脫衣褲所涉及的指導(dǎo)內(nèi)容和做法提示；在共同備課中，對(duì)教研實(shí)踐方案的內(nèi)容選擇、目標(biāo)指定、過程設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方法運(yùn)用、重點(diǎn)提問及小結(jié)提升進(jìn)行反復(fù)商榷、修改和調(diào)整；在觀摩評(píng)析中圍繞觀摩重點(diǎn)就指導(dǎo)方法運(yùn)用的適宜性及觀摩的建議展開了后續(xù)的探討。經(jīng)過一學(xué)期在研討中的思維碰撞和相互補(bǔ)充，在小班幼兒快樂生活指導(dǎo)方法的運(yùn)用中我們累積了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。
現(xiàn)將整個(gè)學(xué)期教研組工作的情況、專題研究中所獲的感悟進(jìn)行交流、分享。
一：專題研究
1、針對(duì)預(yù)設(shè)重點(diǎn)，研讀生活教參，明確小班年齡段所涉及的相關(guān)指導(dǎo)內(nèi)容和做法提示，拓展老師對(duì)素材內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)方法運(yùn)用的思路。
預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容做法提示
洗手
�。◥矍鍧崳�1、正確的洗手方法
了解洗手的5個(gè)步驟（淋濕、涂抹、搓泡、沖洗、甩擦）
2、逐步養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣
知道什么時(shí)候該洗手（飯前便后、手臟、外出回家、運(yùn)動(dòng)回教室）1、盥洗室環(huán)境暗示
將洗手的步驟或來源于幼兒洗手問題的幾張圖片貼在洗手池墻上。
2、采集錄像
幼兒洗手時(shí)，捕捉一些不正確的做法，進(jìn)行拍攝。活動(dòng)中請(qǐng)孩子觀察討論：哪錯(cuò)了？應(yīng)該怎樣做？
3、兒歌強(qiáng)調(diào)
錄制洗手的兒歌，在語言區(qū)角或幼兒洗手時(shí)播放，激發(fā)孩子聽念、操作的興趣。
進(jìn)餐
�。ㄗ隽λ芗暗氖拢�1、學(xué)用小勺
2、正確吃飯的方法
�。ㄗ约哼M(jìn)餐的注意事項(xiàng)）
3、自己收拾餐具
�。ǖ沟羰ｏ埐�、碗勺放到指定的地方）
4、取杯子喝水
�。ê榷嗌俚苟嗌佟⒌雇晁堫^關(guān)關(guān)緊）
5、吃點(diǎn)心
（小盤接住殘?jiān)?、延伸區(qū)角——喂娃娃
2、混齡感受——和哥哥姐姐一起進(jìn)餐
3、兒歌激趣——香噴噴的白米飯
4、日常鞏固——自己會(huì)收拾
5、餐前預(yù)告——今天吃什么
6、提醒、了解——多喝水
穿脫衣褲
�。ㄗ隽λ芗暗氖拢�1、脫的要領(lǐng)
包括脫褲子和開襟式、套衫式衣服的方法（個(gè)體自主或相互協(xié)助）
脫衣服中涉及：解開拉鏈、紐扣、撳鈕等
2、穿的要領(lǐng)
包括穿褲子和開襟式、套衫式衣服的方法
穿衣服涉及：拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕；分清衣服、褲子的前后、里外1、延伸區(qū)角——娃娃家：給娃娃穿、脫衣褲；學(xué)習(xí)拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕
2、日常鞏固——來園、午睡、運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)
3、個(gè)別協(xié)助、提醒——穿脫、辨別里外、正反
2、共同備課，確立內(nèi)容選擇價(jià)值性，為選擇、運(yùn)用指導(dǎo)方法出謀劃策。
在共同備課前，我們會(huì)一一交流各班幼兒在預(yù)設(shè)重點(diǎn)中的表現(xiàn)情況，以實(shí)踐班為主，捕捉共性問題，并將此確立為實(shí)踐課活動(dòng)重點(diǎn)。在反饋交流中，我們?cè)桨l(fā)感知到對(duì)孩子日常生活行為觀察的重要性，有了關(guān)注，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，在原因剖析中，才會(huì)結(jié)合已有的、互補(bǔ)的經(jīng)驗(yàn)去想對(duì)策解決問題，更好地促進(jìn)小班幼兒生活能力的發(fā)展。
預(yù)設(shè)重點(diǎn)共性問題實(shí)踐聚焦指導(dǎo)方法思考
洗手1、涂抹問題。要么抹得過多，要么輕輕一蹭而過。
2、沖洗問題。光沖淋不沖動(dòng)，洗后個(gè)別部位滑粘未沖洗干凈。沖洗時(shí)間過長(zhǎng)，有玩水現(xiàn)象。
3、忘記甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。
4、團(tuán)毛巾擦手。毛巾團(tuán)著草草擦濕手，手擦不干。沖洗問題。
——小手沖干凈
�。ㄈ绾螞_洗干凈帶有肥皂泡沫的手。引導(dǎo)孩子在沖洗時(shí)搓動(dòng)雙手）案例觀摩法
對(duì)比法
對(duì)比式的案例觀摩，能幫助小班孩子更鮮明地發(fā)現(xiàn)誰沒沖洗干凈，從而在探究中習(xí)得沖洗中要搓動(dòng)才能沖洗干凈的方法。
進(jìn)餐1、不會(huì)正確握小勺的問題。
2、挑食問題�；蛉獠怀曰虿瞬怀�。
3、整潔問題。進(jìn)餐過程中，桌面飯菜掉落過多。
4、飲水問題。要么倒得過多，要么過少。挑食問題。
——樣樣?xùn)|西都愛吃
�。ㄔ诮涣鲪鄢院凸残圆粣鄣氖澄镏校ㄟ^引導(dǎo)了解食物的好吃，激勵(lì)孩子模仿榜樣去品嘗，學(xué)著樣樣都要吃，都愛吃。調(diào)查法
交流討論法
兒歌輔助法利用調(diào)查法對(duì)幼兒的喜好有一個(gè)大致了解，也為活動(dòng)中的材料選擇尋找依據(jù)。在貼近孩子自身的交流中了解喜好及其原因，在模仿榜樣和餐前引導(dǎo)中激勵(lì)孩子去品嘗，樹立積極的進(jìn)餐情緒。
穿脫衣褲1、脫掉袖管和褲管的問題。穿多時(shí)需要伙伴或老師協(xié)助完成。
2、穿的問題。里外、前后時(shí)常分不清；扣紐扣、拉拉鏈需要幫助。脫袖管的問題。
——我會(huì)脫開襟式衣服拉
引導(dǎo)孩子嘗試用伙伴互助拉袖管的方法脫開襟式衣服。錄像捕捉法
示范講解
練習(xí)法用鏡頭捕捉來自孩子的問題，并將此共性問題放大，讓孩子感知到問題，在結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出主意解決，并在示范講解中感知，在結(jié)對(duì)練習(xí)中鞏固互相協(xié)助的方法。
3、在觀摩評(píng)析中，反思指導(dǎo)方法適宜性，梳理方法運(yùn)用操作提示。
指導(dǎo)方法的選擇是否適宜，實(shí)施是否有效，更多地評(píng)價(jià)依據(jù)來自于對(duì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的觀察，活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)、老師的回應(yīng)、指導(dǎo)方法使用后的效果都是我們關(guān)注的點(diǎn)，在1+1模式的評(píng)析中，我們歸納了不少可供日常實(shí)踐參考的指導(dǎo)方法以及小結(jié)了不少方法使用中的操作提示，以便增強(qiáng)方法使用的有效性。
指導(dǎo)方法
操作提示
案例觀摩法1、具有典型性。能較集中反映班中孩子就生活預(yù)設(shè)重點(diǎn)上近期表現(xiàn)的共性問題。諸如：洗手的沖洗環(huán)節(jié)。
2、對(duì)比感知。尤其對(duì)小年齡的孩子來說，暴露問題最好的辦法就是運(yùn)用對(duì)比，這樣能很好地呈現(xiàn)差異。加深孩子對(duì)正確方法的感知。
3、放慢拍攝速度。慢速有利于滿足小年齡段幼兒在觀摩過程中從觀察到思考到發(fā)現(xiàn)的一個(gè)過程進(jìn)展的需求。
4、定格。考慮到案例觀摩的過程是流動(dòng)，孩子在回答時(shí)很容易遺忘，定格可幫助孩子回答和其他伙伴驗(yàn)證。
情境導(dǎo)入法
1、貼近生活。設(shè)置的人物、場(chǎng)景是幼兒所熟悉的，貼近幼兒生活，這樣容易激發(fā)共鳴和興趣，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。諸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。
2、貫穿與銜接。關(guān)注創(chuàng)設(shè)情境在活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)中的貫穿與銜接，切勿將其割裂開，而產(chǎn)生生硬的感覺。諸如：娃娃家的餐廳，孩子和娃娃一起來交流彼此喜歡或不喜歡吃的菜，看看娃娃家今天的餐桌上上了什么菜，介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒來嘗嘗，銜接到幼兒的午餐菜譜，激勵(lì)幼兒和娃娃一樣試著樣樣?xùn)|西都愛吃。
錄像捕捉法
1、拍攝角度。鏡頭的拉近使呈現(xiàn)觀察點(diǎn)放大，有利于孩子觀察清楚，同時(shí)避免一些無關(guān)部分對(duì)孩子觀察注意的干擾。
2、拍攝速度。放慢了1到2倍，為的是讓孩子在觀摩的過程中更清楚地感知問題或方法。
3、拍攝內(nèi)容。圍繞某個(gè)生活內(nèi)容，捕捉孩子一些不正確的行為，選取共性點(diǎn)圍繞其價(jià)值性進(jìn)行篩選。
兒歌輔助法
1、簡(jiǎn)短、上口。兒歌精簡(jiǎn)便于記憶，朗朗上口，帶有韻律，能激發(fā)孩子邊念邊操作的興趣。
2、凸顯重點(diǎn)。將一些生活技能或方法掌握的關(guān)鍵詞蘊(yùn)含在兒歌中，便于孩子進(jìn)行操作提示。諸如：進(jìn)餐——靠近飯桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起飯菜，用力嚼嚼。
游戲練習(xí)法
1、加以游戲情節(jié)。給練習(xí)冠以游戲情節(jié)，提高孩子練習(xí)擺弄的興趣。諸如：學(xué)習(xí)握調(diào)羹，在娃娃家中給娃娃喂飯，請(qǐng)客吃飯等等。
2、在游戲中蘊(yùn)含生活內(nèi)容。諸如:美美服裝店中掛衣服、折衣褲等等。
榜樣激勵(lì)法
1、熟悉的人。所樹立的榜樣，最好是孩子熟悉的人，諸如：身邊的伙伴、父母、朋友等，更容易情感親近，激發(fā)模仿興趣。
2、張貼表現(xiàn)欄。既是家園互動(dòng)形式，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子表現(xiàn)情況，又是伙伴間互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師可根據(jù)上面的記錄及時(shí)激勵(lì)
以上是我們?cè)谘凶x生活教參、集體備課、實(shí)踐觀摩后的所獲，在下學(xué)期我們將繼續(xù)努力，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。
二：日常保教
1、以快樂節(jié)日活動(dòng)為載體，開展多形式的主題教育活動(dòng)。
本學(xué)期我們借助組內(nèi)商討，各班提議的.方式，開展了形式多樣的節(jié)日慶�；顒�(dòng)。諸如：中秋節(jié)，我們進(jìn)行了混齡活動(dòng)，邀請(qǐng)大班哥哥姐姐來給弟弟妹妹示范做“月餅”，幫助小班幼兒了解有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗。親子形式的“快樂圣誕夜”活動(dòng)，借助家長(zhǎng)協(xié)助布置環(huán)境，親子游戲、圣誕老人發(fā)放禮物、圣誕樹下交換禮物、分享食物等活動(dòng)內(nèi)容，共同體驗(yàn)節(jié)日的快樂。
2、根據(jù)主題進(jìn)程，分工備課，在實(shí)踐中加以完善。
開學(xué)初，通過組內(nèi)集體定主題來共同修改和補(bǔ)充主題實(shí)施進(jìn)程，為了發(fā)揮組內(nèi)專業(yè)特長(zhǎng)老師的優(yōu)勢(shì)和提高備課質(zhì)量，我們以自主申領(lǐng)的方式，開展分工備課，并在實(shí)施中交流心得、反思尋找解決對(duì)策，為方案的進(jìn)一步完善提供依據(jù)。在區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們也采用結(jié)對(duì)、外出資料借鑒、相互商討、補(bǔ)充等方式，拓展內(nèi)容挖掘和設(shè)計(jì)上的思路，不斷地補(bǔ)充和豐富班級(jí)內(nèi)區(qū)角環(huán)境。
3、信息交流，答疑解惑，更新理念，引領(lǐng)專業(yè)提高。
在每次教研中，我們都會(huì)安排信息交流環(huán)節(jié)，讓有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)的教師將學(xué)習(xí)的心得、感悟、獲得的技能提升進(jìn)行5——10分鐘的簡(jiǎn)短交流。諸如：外出環(huán)境觀摩的老師，會(huì)自主進(jìn)行照片整理，在交流環(huán)境會(huì)依據(jù)某一劃分角度結(jié)合自身體會(huì)進(jìn)行交流。外出聽課的老師，會(huì)結(jié)合截取攝像，簡(jiǎn)明扼要地將自己的反思融于活動(dòng)的介紹，并適時(shí)拋以問題，引發(fā)大家的討論。這一交流平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，改變了以往外出學(xué)習(xí)一人受用的局面，使一人的培訓(xùn)大家受益，對(duì)引領(lǐng)、推動(dòng)組內(nèi)其他教師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助。
除此之外，我們還在研討后，讓老師暢所欲言，談?wù)勛约簩?shí)踐中的困惑，大家共同傾聽，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷來提出對(duì)策和建議，為她實(shí)踐解決問題提供可參考、應(yīng)用的方法，這格外受青年教師的歡迎。
三：組室建設(shè)
1、師徒結(jié)對(duì)，聽課評(píng)課，提高教學(xué)能力。
學(xué)期初以學(xué)校分派的形式，展開了有計(jì)劃的結(jié)對(duì)帶教工作，日常我們也會(huì)利用空余時(shí)間探討實(shí)踐中或聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，借助于自我反思和建議的方式，來跟進(jìn)自己的教育方式和行為，逐步增強(qiáng)自己的教育教學(xué)水平。
2、自培、外培相結(jié)合，不斷跟進(jìn)理念。
我組教師都較為上進(jìn)，不少青年教師在自培的基礎(chǔ)上，都參加了區(qū)級(jí)的進(jìn)修，市級(jí)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。諸如：美術(shù)班跟崗學(xué)習(xí)、上海短期美術(shù)培訓(xùn)、結(jié)對(duì)園聽課等，在組內(nèi)信息的傳達(dá)中，不僅有學(xué)習(xí)的心得、感悟，也有著如何將學(xué)得的內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中內(nèi)化的思路和想法，他們正在理念跟進(jìn)中轉(zhuǎn)變教育行為。
四：后續(xù)思考
1、鼓勵(lì)組內(nèi)青年教師勇于表述、勇于實(shí)踐。
鑒于組內(nèi)部分青年教師不敢說、怕說錯(cuò)的心里，在研討、實(shí)踐中缺少大膽表達(dá)、積極實(shí)踐的自信心。因此，日后在發(fā)言和實(shí)踐方面，在老教師、骨干教師立榜樣的同時(shí)，多推動(dòng)、鼓勵(lì)青年教師，讓他們先想、先說、先做，在組內(nèi)逐步形成人人說、人人做的研討、實(shí)踐氛圍。
2、針對(duì)教研問題，尋找對(duì)策，確保教研實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。
集體備課中的問題。如何激發(fā)組員與執(zhí)教者的溝通，在實(shí)踐方案的商討、調(diào)整中更直接地讓組員了解到執(zhí)教者在方案設(shè)計(jì)中的幫助和建議需求，組長(zhǎng)和執(zhí)教者事先溝通、擬好問題，拋問題討論有助于組內(nèi)研討給出的建議更具針對(duì)性、具體化。
關(guān)注研討重點(diǎn)，細(xì)節(jié)不可小視。除了注重指導(dǎo)方法的運(yùn)用外，我們更多要關(guān)注執(zhí)教老師的說課，尤其青年教師，理清思路的同時(shí)，將預(yù)設(shè)的提問細(xì)化，小結(jié)提升到位，對(duì)于不確定的地方，鼓勵(lì)他們嘗試、驗(yàn)證。遇到失敗，鼓勵(lì)他們?cè)俣雀M(jìn)自己的實(shí)踐內(nèi)容，這樣才能有效地支持和協(xié)助他們獲得專業(yè)上的進(jìn)步，同時(shí)也確保教研實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園教研工作總結(jié)4
在整體推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0中，金鎖幼兒園堅(jiān)持“以校為本、整校推進(jìn)”的培訓(xùn)理念，精密籌劃、精心組織、精細(xì)落實(shí)、精湛研修、精準(zhǔn)考核、精彩展示，以教師成長(zhǎng)為抓手、以學(xué)以致用為導(dǎo)向、以幼兒發(fā)展為目的，不斷提高參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升幼兒園辦園質(zhì)量。
重思想強(qiáng)意識(shí)
為統(tǒng)籌推進(jìn)信息技術(shù)2.0提升工程，我園成立了以李園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的信息化管理團(tuán)隊(duì)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃研修方案，進(jìn)一步提高全園教師應(yīng)用信息技術(shù)提升教育教學(xué)工作的意識(shí)，研究并確定微能力學(xué)習(xí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全員參與，整體推進(jìn)，啟動(dòng)了研修動(dòng)員會(huì)。
習(xí)技能速成長(zhǎng)
結(jié)合我園實(shí)際制定研修方案，幼兒園選出16個(gè)微能力點(diǎn)，引導(dǎo)教師根據(jù)個(gè)人情況選擇至少覆蓋3個(gè)維度3個(gè)能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。
疫情居家期間，老師們根據(jù)所選內(nèi)容進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。
重研訓(xùn)促創(chuàng)新
學(xué)園鼓勵(lì)老師們敢于嘗試，不斷研究，有力推進(jìn)信息技術(shù)與園本課程建設(shè)的融合創(chuàng)新，并多次組織集中研訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師解讀能力點(diǎn)的內(nèi)涵，形成通過參與式培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式讓教師回顧、總結(jié)、共享經(jīng)驗(yàn)。
共教研齊提升
在信息技術(shù)2.0園本研修活動(dòng)中，幼兒園采用研練結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，老師們針對(duì)自己選擇的微能力點(diǎn)，開展多種形式教研，教師積極參與互動(dòng)，并針對(duì)在信息技術(shù)2.0實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行了深入剖析和研討，使教師相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。
賽成果促提高
為了解每位教師的`實(shí)踐結(jié)果，將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享推廣，更好的服務(wù)于日常教學(xué)工作，學(xué)園通過各種形式開展信息化教學(xué)分享、競(jìng)賽活動(dòng)。
我園將持續(xù)以研修為載體，不斷探索信息技術(shù)在學(xué)園管理、教育教學(xué)、家園工作的實(shí)踐與應(yīng)用，不斷提高學(xué)園的現(xiàn)代化管理水平，為孩子的全面發(fā)展助力！
幼兒園教研工作總結(jié)5
一學(xué)期驚慌而又勞碌，開心而又充溢中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們結(jié)合本園的實(shí)際狀況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開展了系列的教研活動(dòng)，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)歷，提高老師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成果都離不開大家的辛勤付出，也離不開大家好學(xué)樂學(xué)的精神。本學(xué)期，我們完成了如下方面的工作：
一、理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)奠定扎實(shí)的根底
我們從幼教雜志、網(wǎng)絡(luò)資源中獲得專家和同行的先進(jìn)理論，讓大家共同學(xué)習(xí)，為平常的日常教學(xué)工作奠定扎實(shí)的根底。本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《幼兒園集體談話活動(dòng)的.指導(dǎo)策略》《在嬉戲中造就幼兒的締造力》等理論文章，為我們的集體談話和嬉戲活動(dòng)供應(yīng)了切實(shí)可行的理論指導(dǎo)。
二、集體備課，融合集體的才智
本學(xué)期，我們?cè)谛�、中、大三個(gè)年級(jí)分別開展了兩次集體備課活動(dòng)，合在一起是六節(jié)集體備課活動(dòng)。同一年級(jí)組的老師聚在一起，共同商討課的設(shè)計(jì)、共同為上課做好細(xì)心的打算，并把大家的才智整合在一起，形成一篇篇完整的、管用的教學(xué)活動(dòng)方案。上完課以后，同年級(jí)的老師再次在一起，談自己的教學(xué)反思、心得體會(huì)，共同總結(jié)經(jīng)歷、為教學(xué)活動(dòng)提出自己的想法，從而使得整個(gè)教研組的教師的教學(xué)水平都有大幅度的提升。尤其是青年老師，更是在這樣的活動(dòng)中向老老師學(xué)到了不少的學(xué)問和經(jīng)歷。
三、觀摩活動(dòng)，引領(lǐng)老師的專業(yè)成長(zhǎng)
本學(xué)期，有四位年輕老師英勇地?fù)?dān)當(dāng)了上觀摩課的任務(wù)。她們細(xì)心選材，在課前做了大量的打算工作。從說課到上課再到課后反思，她們都能做到有條不紊、不慌不忙。每個(gè)人都上出了自己的特色，教學(xué)水平也在原有的根底上有了很大的提高。韓芳教師教態(tài)穩(wěn)重、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚有序；劉教師自然親切、語言簡(jiǎn)潔明白；賴教師教具制作精致、能為幼兒供應(yīng)展示的時(shí)機(jī)；特別是黃教師，更是別出心裁，結(jié)合圣誕節(jié)，細(xì)心布置了漂亮的場(chǎng)景，邀請(qǐng)孩子、家長(zhǎng)和教師一起在開心的教學(xué)中感受到了圣誕節(jié)的快樂氣氛。當(dāng)然，她們的教學(xué)當(dāng)中也存在著一些缺乏，參與觀摩的教師們也針對(duì)這些缺乏懇切地說出了自己的想法和見解，并且通過大家的研討，提出了相應(yīng)的對(duì)策。所以，觀摩活動(dòng)的勝利開展，不僅使上課的教師在專業(yè)上獲得了很大的開展，而且對(duì)全組老師都是一個(gè)很好的促進(jìn)。
四、“有問大家答”，為大家答疑解惑
在日常的工作中，難免會(huì)遇到一些自己解決不了的問題。教研組為大家供應(yīng)了一個(gè)探討、溝通的平臺(tái)，讓大家敢于發(fā)問、敢于答復(fù)、敢于創(chuàng)新，從而為不少教師解決了難題。比方，針對(duì)“如何對(duì)待固執(zhí)的孩子”這一問題，大家通過探討，總結(jié)出了七條方法，其中不乏有效的措施。
五、觀摩錄像課，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷
本學(xué)期，我園分別派出了三位教師去南昌參與骨干老師培訓(xùn)，不僅進(jìn)展了理論學(xué)問的培訓(xùn)，還參觀了幾所知名的幼兒園，并且觀摩了幾節(jié)教學(xué)活動(dòng)。她們回來以后，向本組老師傳達(dá)了學(xué)習(xí)到的理論學(xué)問，并且通過錄像的方式，讓大家觀摩教學(xué)活動(dòng)。大家從中都獲益匪淺。
總之，教研組的各位教師都擁有一顆上進(jìn)、好學(xué)的心，都對(duì)我們的教學(xué)工作充溢了熱忱，都情愿踴躍地參與教研活動(dòng)。教研組的各位教師也在一次次地教研活動(dòng)中不斷地進(jìn)步、不斷地成長(zhǎng)！
幼兒園教研工作總結(jié)6
金色的九月，我們迎來了第__個(gè)教師節(jié)。對(duì)身邊辛勤耕耘的老師，什么禮物最能表達(dá)我們濃濃的情意呢？__幼兒園的老師們有著更深的體會(huì)。
9月10日是一個(gè)周一的清晨，老師們?nèi)缤Ｒ粯釉缭绲淖哌M(jìn)幼兒園，卻驚訝的發(fā)現(xiàn)每間教室的門口，都貼著一張放大的精美賀卡，溫暖的金黃色包裹著暖暖的問候：“親愛的老師，祝您節(jié)日快樂！”短短的一句祝福，讓每位老師一走進(jìn)幼兒園就感受到最真誠(chéng)的關(guān)心和尊重。接著，在幼兒園的升旗儀式上，羅虹園長(zhǎng)帶著大班小朋友，為老師們獻(xiàn)上了美麗的鮮花，給老師深深的'鞠躬，唱起那首動(dòng)人的歌曲《感恩的心》，老師們感動(dòng)的`淚花、幸福的笑臉在鮮花的陪襯下格外的美麗。
今年的教師節(jié)，__幼兒園同往年一樣，開展了“拒收家長(zhǎng)禮金”的活動(dòng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和老師們一起創(chuàng)造更加潔凈的校園環(huán)境。為了表達(dá)對(duì)老師的敬意，家長(zhǎng)和孩子制作了可愛的賀卡、帶來美麗的花束、送上祝福的話語，再加上這份來自園長(zhǎng)媽媽的溫馨問候和衷心祝愿，使教師節(jié)的幼兒園沉浸在溫馨的祝福中。
在這個(gè)特殊的節(jié)日里，__幼兒園的老師們也沒有忘記在病榻上與病魔抗?fàn)幍耐篓D琳子老師，大家自發(fā)來到新橋醫(yī)院探望住院的琳子，和她同慶節(jié)日，一張張賀卡、一束束鮮花、一筆筆捐款把節(jié)日的氣氛和大家的祝福送到她的身邊，給了琳子無比的勇氣和信心。
領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、孩子的祝福、同事的真情，讓__幼兒園的老師們一直被驚喜、感動(dòng)、溫馨緊緊包圍著，一次次體會(huì)著作為教師才能擁有的這份特別的幸福。這樣的教師節(jié)才更是意義深遠(yuǎn)而讓人難以忘懷！
幼兒園教研工作總結(jié)7
本學(xué)期以來，我們教研二組以扶結(jié)對(duì)為突破口，充分發(fā)揮城區(qū)示范幼兒園的帶動(dòng)作用，增強(qiáng)園際間交流，為園長(zhǎng)、教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村輻射與拓展，推動(dòng)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。根據(jù)上級(jí)有關(guān)加強(qiáng)居村薄弱幼兒園建設(shè)、開展幼教結(jié)對(duì)扶活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展的文件精神，我也親身參與并經(jīng)歷了扶工作，從中也悟出一些感觸與啟發(fā)。
一、受到地域位置、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等多種因素的影響，局限居村幼兒園辦園水平的提高。
部分居村對(duì)農(nóng)村的學(xué)前教育重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。城區(qū)幼兒園和居村幼兒園之間存在著顯著的差異。辦園條件上的差異、師資力量上的'差異、管理方法上的差異、教育理念上的差異等等農(nóng)村幼兒園由于自然條件的限制，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，教育投入不足，辦園困難較、辦園條件差，教師培訓(xùn)比較欠缺等等。讓居村教師在開展工作中遇到很的困惑。根據(jù)這些情況，組長(zhǎng)認(rèn)真細(xì)致地制定了教研計(jì)劃，把組員分成若干個(gè)小組，分別對(duì)結(jié)對(duì)園統(tǒng)一牽線搭橋，分期分批安排到扶幼兒園進(jìn)行實(shí)地研討、解決管理者及教師在工作中遇到的疑難困惑。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)的開展、檔案工作的整理等細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。為了讓扶活動(dòng)獲得更好的效果，整個(gè)活動(dòng)分成兩部分進(jìn)行，第一、教研組成員到扶園，在面對(duì)面的談話中助居村園解決他們心里的疑惑，讓他們膽提出自己的意見與想法，教研二組的組員們紛紛講述自己的經(jīng)驗(yàn)與看法相互研討，現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)解決問題。第二、組長(zhǎng)還特意安排被扶的幼兒園到省一級(jí)、區(qū)一級(jí)的幼兒園實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，親身體會(huì)。被扶幼兒園的教師映：親身的感受，當(dāng)場(chǎng)的介紹，很實(shí)用，有效解決了自身工作中的缺陷和積攢的困惑。在整個(gè)扶活動(dòng)中，城區(qū)幼兒園教師工作中的'細(xì)致與創(chuàng)新讓我感受到她們對(duì)幼教事業(yè)的熱情與執(zhí)著。居村教師的好學(xué)好問的精神讓我感到農(nóng)村學(xué)前教育的曙光。扶結(jié)對(duì)活動(dòng)有效推動(dòng)了居村幼兒園再上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)幼兒園的共同發(fā)展。
二、居村學(xué)前教育的本土教學(xué)特色，等待我們?nèi)ラ_采取寶。
在扶結(jié)對(duì)中讓我們發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村自然中動(dòng)植物資源的挖掘利用與城市相比，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。如果能協(xié)助被扶園利用農(nóng)村特有的自然風(fēng)光，開展本土化、情景化、多元化和個(gè)性化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將能更好地培養(yǎng)幼兒自主探究能力、合作能力、社會(huì)交往能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。而對(duì)于扶園老師來說，在協(xié)助農(nóng)村幼兒園老師的同時(shí)也使自己能夠得到鍛煉成長(zhǎng)，擴(kuò)視野，豐富知識(shí)面。
愿我們與城鄉(xiāng)幼兒園攜手共進(jìn)，和諧發(fā)展。希望扶結(jié)對(duì)活動(dòng)能建立長(zhǎng)效扶帶動(dòng)機(jī)制，多途徑、多形式提升居村園教師的專業(yè)素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)良學(xué)前教育均衡發(fā)展。
幼兒園教研工作總結(jié)8
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)民政局、教育局的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長(zhǎng)的支持。這學(xué)期幼兒園建立的教育網(wǎng)站，教育內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：
堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。
為了充實(shí)教師的科學(xué)知識(shí)，我們邀請(qǐng)省、市骨干教師，來我園與教師們一起研討科學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)，她們介紹了許多教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師如何分析和評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的教育目標(biāo)，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識(shí)理念。各個(gè)班級(jí)教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題計(jì)劃，學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃，在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃，以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育內(nèi)容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。新教材改變了以往的教育內(nèi)容，剛開始教師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標(biāo)，如何選擇最佳的教育方法，問題擺在每個(gè)教師的面前。我們根據(jù)教師的提出的問題，要求教師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動(dòng)中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。學(xué)期中期要求教師結(jié)合新教材的教育內(nèi)容，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開展新教材的研討課，教師根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織教師集體進(jìn)行說課、議課活動(dòng)確定教育目標(biāo)、方式方法、與教師認(rèn)真分析存在的問題，指導(dǎo)教師們更好地開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)。
有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問題，這些問題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。
這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒通過科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾，作為一個(gè)年輕有活力的教研團(tuán)體，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，緊緊圍繞期初制定的計(jì)劃，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，獲得了教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高，本學(xué)期里我們教研組開展了不少工作，也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作加以梳理，以期待下學(xué)期做得更好�，F(xiàn)總結(jié)如下：
(一)建立和建全各項(xiàng)制度，提高管理水平。
1、重新規(guī)范了幼兒園各項(xiàng)制度，共同研討制定了教師考核細(xì)則，讓每一位老師了解制定考核制度的依據(jù)及方式，真正提高教師的工作積極性。
2、設(shè)立獎(jiǎng)懲資金，對(duì)于在工作中有突出表現(xiàn)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作邋遢，不積極上進(jìn)的教師予以懲罰，通過這個(gè)方式調(diào)動(dòng)了老師的工作熱情，改變做事拖拉的現(xiàn)象。
3、實(shí)行工作分工，每個(gè)級(jí)部設(shè)立一名級(jí)部主任，負(fù)責(zé)本級(jí)部工作的部署帶動(dòng)整個(gè)級(jí)部前進(jìn)。設(shè)立安全管理員、衛(wèi)生管理員等，分別負(fù)責(zé)幼兒園的各項(xiàng)工作的監(jiān)督。
(二)堅(jiān)持常規(guī)管理。
1、各班制定教育教學(xué)工作計(jì)劃，每個(gè)級(jí)部教師共同研討制定出每個(gè)月的教學(xué)進(jìn)度，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整并根據(jù)幼兒園工作的安排隨時(shí)調(diào)整，保證教育教學(xué)的正常進(jìn)行。
2、做到周前備課課后反思和二次備課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、嚴(yán)格一日常規(guī)時(shí)間管理，形成習(xí)慣，養(yǎng)成自然地常規(guī)時(shí)間意識(shí)。
4、努力提高教職工思想素質(zhì)。
通過每周的全體教師會(huì)開展教師思想素質(zhì)教育，讓老師們明白作為老師應(yīng)具備的素質(zhì)，通過每周的例會(huì)交流，分享好的經(jīng)驗(yàn)做法，共同商討自己不能解決的問題。提高自己的工作能力。本學(xué)年教師工作細(xì)心了，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
5、重視教師的學(xué)歷進(jìn)修。
鼓勵(lì)教師參加提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)和積極考取教師資格證，現(xiàn)在全園教師全部大專學(xué)歷，資格證持證率達(dá)80%。
(三)重視教研活動(dòng)的開展，提高保教質(zhì)量。
1、充分發(fā)揮教研組的.作用，幼兒園成立教研組后，成立了以大、中、小班級(jí)部為單位的教研小組，通過以老帶新、分級(jí)部開展教研活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課比賽等形式開展教研活動(dòng)，實(shí)行你的短處我來補(bǔ)，大家經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，提高了教育教學(xué)水平。
2、本學(xué)期我們圍繞鄉(xiāng)土資源開展了《園本課程》的教研活動(dòng)，其中包含：家鄉(xiāng)照片、民間歌謠、創(chuàng)作“身邊的自然”、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)游戲、走進(jìn)社區(qū)、家鄉(xiāng)的手工藝。我們以創(chuàng)作“身邊的自然”作為重點(diǎn)，開展了“布”異樣的精彩活動(dòng)。并取得了優(yōu)異的成果。
3、重視對(duì)幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，一直以來，我園遵循保教結(jié)合的教育原則，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，對(duì)幼兒生活、飲食管理，日常常規(guī)及衛(wèi)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、制作適合幼兒年齡特點(diǎn)的布藝玩教具，投放到區(qū)域活動(dòng)中。
(四)加強(qiáng)（紀(jì)念九一八發(fā)言稿_紀(jì)念九一八講話致辭）衛(wèi)生保健工作，確保幼兒身心和諧發(fā)展。
1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合本園實(shí)際及場(chǎng)地的充分利用，重新調(diào)整安排幼兒的一日生活內(nèi)容和時(shí)間，做到動(dòng)靜交替，內(nèi)容豐富，保證幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間2小時(shí)和1小時(shí)體育活動(dòng)，開展形式多樣的戶外活動(dòng)。保證幼兒每日的活動(dòng)量，提高幼兒身體素質(zhì)。
2、加強(qiáng)藥品的管理，按時(shí)做好玩具、學(xué)具、空氣消毒工作，預(yù)防傳染性疾病的流行。
3、為了培養(yǎng)幼兒各方面的能力，每日安排了不少于1.5小時(shí)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，讓幼兒豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒的合作精神
4、隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)工作已成為幼兒園工作的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時(shí)，也把家長(zhǎng)工作放在重要的位置上。利用入離園期間與家長(zhǎng)做好交流，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的發(fā)展情況。
5、每月與家長(zhǎng)進(jìn)行一次書面交流，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
7、在學(xué)期初召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的重要工作任務(wù)，學(xué)期末舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)近距離交流幼兒園的工作及幼兒的發(fā)展情況。
(五)合理膳食，保證飯菜質(zhì)量。
1、科學(xué)制定食譜并每周公布。
2、合理安排膳食，保證每日幼兒營(yíng)養(yǎng)供給量，變化花樣，增加幼兒食欲，保證幼兒身體健康。
3、做好食堂的衛(wèi)生消毒工作，每日留樣，保證原材料供給，做好防三害工作。
(六)安全是幼兒園工作中的重中之重。
1、開學(xué)初，層層簽訂安全責(zé)任書，讓每一位教職工清楚自己的職責(zé)所在，工作中要細(xì)再細(xì)心，確保每一位幼兒的安全。
2、每周安排一節(jié)安全教育課，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒獲得更多的安全知識(shí)，定期進(jìn)行安全演練，提高幼兒的自我保護(hù)能力和自救能力。
3、通過定期對(duì)幼兒園進(jìn)行全面的安全自查，發(fā)現(xiàn)隱患并及時(shí)消除隱患，將安全隱患消除在萌芽階段。
4、加強(qiáng)了入離園時(shí)段以及園內(nèi)的巡邏，杜絕校園傷害事故的發(fā)生。
(七)常規(guī)管理。
1、通過一日常規(guī)的研討，規(guī)范幼兒一日常規(guī)，使幼兒一日生活更加愜意，輕松。
2、倡導(dǎo)“一日生活皆教育的理念”，幼兒在園一日生活中時(shí)時(shí)處處皆教育。
3、將傳統(tǒng)兒歌插入到幼兒一日活動(dòng)的過度環(huán)節(jié)，使一日活動(dòng)更加規(guī)范。
4、通過常規(guī)比賽，提高各班的質(zhì)量。
幼兒園教研工作總結(jié)9
本學(xué)期來，我們?cè)谌w教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致下，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。例如，在學(xué)習(xí)《綱要》的過程中，我們?cè)谄綍r(shí)自己熟讀《綱要》精神的同時(shí)，在教研活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問題進(jìn)行討論活動(dòng)，在“如何制定適合本班特色的課程計(jì)劃”、 “如何做好幼小銜接工作？”等問題，在討論中教師自恃自己的觀點(diǎn)各抒己見，爭(zhēng)論不休，通過《綱要》的學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)知道如何運(yùn)用綱要精神去處理問題了。
在爭(zhēng)辯中，大家對(duì)《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎(chǔ)上，我們還改變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采用了“多問、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“如何看待幼兒園的課程”、“大班探索型主題活動(dòng)如何開展”、“如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等，讓老師們提出自己對(duì)課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問題和難點(diǎn)，大家一起討論問題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
二、教研結(jié)合，圍繞計(jì)劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。
我們教研組內(nèi)的老師雖說都是老教師經(jīng)驗(yàn)很足。但在知識(shí)不斷更新的時(shí)代，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。為了使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。比如學(xué)習(xí)一些幼教雜志上的文章，組內(nèi)的交流課等，組織教師相互聽課、評(píng)課，討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使大家在教學(xué)中有一定的提高。在這樣的活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。
三、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準(zhǔn)備。
幼小銜接工作是大班第二學(xué)期的重點(diǎn)工作。教師組織活動(dòng)如若按成人的經(jīng)驗(yàn)與意圖設(shè)想問題。提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發(fā)其上學(xué)的愿望，消除其對(duì)將上小學(xué)的心理壓力，我們教研組的老師群策群力探討出多種活動(dòng)方式：如帶幼兒參觀小學(xué)校、觀看小學(xué)生上課。爭(zhēng)選“紅領(lǐng)巾”活動(dòng)；大班組老師與小學(xué)老師面對(duì)面的座談。以及聽小學(xué)校長(zhǎng)作報(bào)告、共同探討如何將教育內(nèi)容滲入到活動(dòng)區(qū)里、觀摩教育活動(dòng)等，為順利地過渡做好積極的準(zhǔn)備，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了教師“研”的積極性、主動(dòng)性。
四、家園合作，嘗試對(duì)大班幼兒進(jìn)行任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。
目前，越來越多的孩子依賴性強(qiáng)，由于家長(zhǎng)的.過分溺愛和包辦代替，以致于孩子入了小學(xué)后不適應(yīng)，做事丟三落四，缺乏責(zé)任意識(shí)。為了讓幼兒能更快地適應(yīng)升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，各班與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒責(zé)任感與能力的任務(wù)。如每天鼓勵(lì)孩子背書包來園、簽到；照料自然角的動(dòng)植物；在家?guī)椭笕俗隽λ芗暗氖拢还膭?lì)督促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭(zhēng)做值日生；以及對(duì)孩子進(jìn)行一些聽、寫、記憶為主的訓(xùn)練。從各班孩子的表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)我們的教育活動(dòng)收到了積極的效果。
今后，本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推陳出新，開創(chuàng)教研工作的新局面。
幼兒園教研工作總結(jié)10
生命不息，學(xué)習(xí)不止！在本學(xué)期的教研中，收獲頗多，無論是全體教師教研，還是小班組教研，還是本班教研，都為大家搭建了平臺(tái)，分享自己的成果，解決自身的困惑，我們的一切出發(fā)點(diǎn)都是為服務(wù)與孩子！
在新學(xué)期開始前，小組教研中，我們根據(jù)小班幼兒身體發(fā)展迅速快的年齡特點(diǎn)，制定戶外游戲化的情景的運(yùn)用研究，在小組教研中，我們通過學(xué)習(xí)討論發(fā)現(xiàn)小班孩子雖然大肌肉群發(fā)展快，但肌肉的力量差，不易做特別劇烈的動(dòng)作，活動(dòng)時(shí)間在十五道二十分鐘之間，了解了孩子的身體發(fā)育的特點(diǎn)，我們又分析小班孩子心理特點(diǎn)，幼兒現(xiàn)實(shí)想象混交，情景的創(chuàng)設(shè)，游戲化的語言，是最適合小班孩子的。在教研過程中我們先分析小班孩子的身心特點(diǎn)，在以研討的方式進(jìn)行總結(jié)歸納，各班進(jìn)行嘗試，修改，找到一個(gè)適合本班的戶外活動(dòng)最佳方案！
在十月份本班選擇戶外重點(diǎn)訓(xùn)練的是跳和爬，在材料選擇上，我們根據(jù)孩子喜歡較大的玩具的特點(diǎn)，在伙房是師傅的幫助下，收集了許多米袋，孩子套在腳上，用雙手抓住口袋，往前跳，我們也材料準(zhǔn)備的同時(shí)也設(shè)計(jì)了情景，在加上游戲化語言的.運(yùn)用，孩子玩的非常高興！“小袋鼠快來！，跟媽媽一個(gè)學(xué)本領(lǐng)了”我們?cè)谇榫暗脑O(shè)計(jì)中，不僅設(shè)計(jì)了跳的動(dòng)作，還有走，跑，爬等其他動(dòng)作的練習(xí)，孩子在我們創(chuàng)設(shè)的情景中，快享受著戶外活動(dòng)給自己帶來的快樂！小組教研是累計(jì)的過程，也是分享的過程，在這歷經(jīng)半年的小班組教研活動(dòng)中不僅積累了經(jīng)驗(yàn)，也是在發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)會(huì)解決問題。
每周一教研組交流后，每周四本園大教研會(huì)，在大教研中我們組織學(xué)習(xí)了游戲語言在教育活動(dòng)中的運(yùn)用，剖析各年齡班的語言特點(diǎn)，什么樣的方式才能更適合孩子，小班孩子由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，發(fā)音器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對(duì)較差，所以他們有些發(fā)音得好不夠準(zhǔn)確和清晰，在小班階段也是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在生活及教育活動(dòng)中要注意語言的規(guī)范，親切，生動(dòng)，語速、音量適宜幼兒。孩子的語言發(fā)展與其自內(nèi)心感受、認(rèn)知、思維等多方面的發(fā)展密切相關(guān)，教師不要機(jī)械、孤立的進(jìn)行語言的訓(xùn)練。在教育活動(dòng)中，教師的聲音，音量，語氣都是非常重要的。在了解到了小班的語言特點(diǎn)，就更好把握教育活動(dòng)，日常生活，小班孩子語言的發(fā)展趨勢(shì)，伴隨著游戲化的語言引導(dǎo)，本班的孩子的語言發(fā)展突飛猛進(jìn)，孩子能夠用語言表達(dá)自己的想法，是一件令人高興地事！
在休息之余，我與本班教師也針對(duì)本班孩子的情況進(jìn)行分析，通過一日工作中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整理交流，把三人的困惑一一說明，以討論的方式進(jìn)行解答，為了更貼近本班幼兒的生活，滿足本班孩子各階段的需求，我們制定了一系列的教育計(jì)劃，根據(jù)老師個(gè)人的教育風(fēng)格，分階段的進(jìn)行五大領(lǐng)域全面教育，劉老師主要負(fù)責(zé)孩子的日常行為規(guī)范，及家長(zhǎng)工作，郭老師負(fù)責(zé)孩子英語方面的教育，我主要負(fù)責(zé)孩子藝術(shù)領(lǐng)域，文體教育活動(dòng)等方面，我們各自找到自己負(fù)責(zé)重點(diǎn)，在一日生活中各盡其職，相互配合，及時(shí)溝通加以改進(jìn)，不僅推進(jìn)了我們自身的業(yè)務(wù)水平，班中孩子也在我們的正確的指導(dǎo)，和細(xì)心照料下，自主快樂的發(fā)展！
教師需要成長(zhǎng)，積累是成長(zhǎng)的需要，分享是成長(zhǎng)的平臺(tái)！無論是本班教研，還是小組教研，還是園本教研，都為我們自身業(yè)務(wù)水平的提高，搭建了一個(gè)又一個(gè)交換知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)的橋梁，在學(xué)習(xí)分享中，我們一同成長(zhǎng)！一同進(jìn)步！
幼兒園教研工作總結(jié)11
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升理念
我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了實(shí)質(zhì)幼兒園骨干教師進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試，逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時(shí)間和空間的'安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)集體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套” 、“春天的顏色”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，�?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。
幼兒園教研組長(zhǎng)工作總結(jié)9月19日～27日，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃——陜西省農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，聽了任院玲老師的講座《關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的思考》，張啟哲老師的講座《我們今天怎樣當(dāng)教師——?jiǎng)?chuàng)造型教師的誕生和成長(zhǎng)》，劉艷麗老師的講座《落實(shí)版課標(biāo)理念》和張雄老師的講座《二十一世紀(jì)數(shù)學(xué)觀》。使我受益匪淺，感觸良多。下面著重談一談自己參加這次培訓(xùn)對(duì)張啟哲老師的講座《我們今天怎樣當(dāng)教師——?jiǎng)?chuàng)造型教師的誕生和成長(zhǎng)》的心得體會(huì)。
張老師50歲左右，穿著樸素，面容和藹，還操一口地道的陜西話，咋一看很不起眼。然而接下來的學(xué)習(xí)，使我們大為折服，不僅折服其知識(shí)的淵博，語言的風(fēng)趣，教法的靈活，還有他睿智的教育目光，清晰的教育理念，和xx與生活的教育啟發(fā)。課堂上大家一會(huì)暢懷大笑，一會(huì)又悄悄的抹淚，一會(huì)又陷入深深的思考。張老師的講座讓我們思考不斷，震撼不斷，感動(dòng)不斷，創(chuàng)新不斷。比如：“清水揚(yáng)波而顯五彩，隨心所欲不逾矩”最高教學(xué)境界的折服；還有“要發(fā)出自己的聲音，哪怕是一聲嘆息”的震撼；還有“教育是靈魂塑造靈魂的活動(dòng)”的思考；還有“世上沒有愛，太陽也會(huì)死”的感動(dòng)；還有“新解揠苗助長(zhǎng)”“剖析鬧洞房”的創(chuàng)新。真是讓我們深深地體會(huì)到教育的魅力，思考的魅力，生活的魅力，大師的魅力！
這次生動(dòng)的講座讓我充分認(rèn)識(shí)到：“老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流�！闭n程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識(shí)是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學(xué)習(xí)，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。從張老師的講座中，我詳細(xì)地知道了我們教育研究的方向，以及該如何從知識(shí)型教師變成能力型教師。
幼兒園教研工作總結(jié)12
本學(xué)年，我們小班教研組的教研工作緊緊圍繞園內(nèi)教科研計(jì)劃，繼續(xù)認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以“以幼兒發(fā)展為本”為宗旨，以園本教研為抓手，以提高保教質(zhì)量和教師素質(zhì)為重點(diǎn)，從本園幼兒教育的實(shí)際情況出發(fā)，不斷完善小班教研組工作的各項(xiàng)常規(guī)管理，積極開展各類教學(xué)、教研活動(dòng)，營(yíng)造良好的教研氛圍，努力提高組內(nèi)教師的教育教研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，提高教研活動(dòng)的有效性。
1、通過自學(xué)、教研組集中學(xué)習(xí)等形式，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步更新教育理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持寫有質(zhì)量的教育隨筆和教育心得，閱讀幼教雜志，吸收更多的知識(shí)。
2、以教學(xué)活動(dòng)為案例，緊緊圍繞教學(xué)活動(dòng)中面臨的問題，鼓勵(lì)教師暢所欲言，發(fā)表自己的見解。將外出觀摩的教學(xué)活動(dòng)在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流、評(píng)析，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。另外，對(duì)新教師我們?yōu)樗齻兲峁┱故镜钠脚_(tái)，給予亮相的機(jī)會(huì)，使她們較快地掌握教育教學(xué)技能。
3、在學(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行主題活動(dòng)反思，提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力。做好幼兒的觀察記錄、案例分析等，找出教師在活動(dòng)中的不足，共同研究孩子的行為，探討教師的實(shí)踐，努力尋求更有效的`教育教學(xué)方法。
4、教研活動(dòng)中教研組長(zhǎng)認(rèn)真做好教研記錄，將討論的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行提升和總結(jié)，確保每次教研活動(dòng)有質(zhì)量。
二、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷提高課程實(shí)施水平。
我們?cè)谏商剿餍椭黝}時(shí)以關(guān)注孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“XXX”、“XXX”、“XXX”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點(diǎn)的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時(shí)我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)探索世界的興趣，取得了較好的效果。
三、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)狀況測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我們以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
四、精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度
幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了“XXX”“XXX”、“XXX”等多種活動(dòng)，我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的節(jié)目編排、落實(shí)、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些事都先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開放日和匯報(bào)表演中，也有老師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。
五、安全工作
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方。
幼兒園教研工作總結(jié)13
分宜縣中心幼兒園是新余市園本教研制度建設(shè)基地。作為基地成員之一，我們深感肩負(fù)的責(zé)任重大。在市、縣教研室的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我園在教研工作中進(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面，我們對(duì)一年來的園本教研工作做個(gè)回顧與總結(jié)。
一、改進(jìn)教研組工作，建立教學(xué)研究制度。
教研組是開展園本教研的實(shí)體，是教師專業(yè)化發(fā)展的依托，能幫助教師明確專業(yè)化發(fā)展的方向。在學(xué)期之初，幼兒園首先設(shè)置了園本教研組織機(jī)構(gòu)，確定了以年級(jí)組為單位的大、中、小3個(gè)教研組，年級(jí)組長(zhǎng)任教研組長(zhǎng)，制定了相應(yīng)的目標(biāo)與職責(zé)。根據(jù)幼兒園實(shí)際，初步建立了10余項(xiàng)園本教研制度，使我園的園本教研工作在一開始便有章可循，有度可依。制度建設(shè)加強(qiáng)了，園本教學(xué)研究相對(duì)合法化和合理化，促進(jìn)了幼兒園的教學(xué)研究工作的開展，提高了幼兒園自身教學(xué)研究的質(zhì)量和水平。
二、廣泛征集意見，明確教研重點(diǎn)。
園本教研活動(dòng)，主要是以一線教師為研究主體，以教師的教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的真實(shí)問題為研究對(duì)象的一項(xiàng)行動(dòng)研究活動(dòng)。我園教師在一起時(shí)，經(jīng)常說起家長(zhǎng)工作有很多難處與困惑，特別是家長(zhǎng)偶爾的投訴更讓教師們眉頭緊蹙：這工作到底要怎樣做家長(zhǎng)們才會(huì)滿意？面對(duì)這一狀況，我們感覺到家長(zhǎng)工作的研討迫在眉睫。為了把家長(zhǎng)工作落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)的參與家園活動(dòng)，使教師明白怎樣做才是真正站在為家長(zhǎng)服務(wù)的立場(chǎng)上，我們決定把“構(gòu)建積極主動(dòng)的家園關(guān)系”作為本學(xué)期教研的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
三、逐步落實(shí)方案，形式專業(yè)化隊(duì)伍。
開展教育科研是廣大教師對(duì)未知領(lǐng)域的探索，對(duì)自身實(shí)踐的研究，對(duì)傳統(tǒng)角色的超越，對(duì)于形成研究型的教師群體有著不可或缺的催化作用。我園在確立了教研目的之后，便開始著手落實(shí)各步驟，在第一階段首先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“幼兒園家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)策略”、“家園互動(dòng)有效策略的探索”等相關(guān)文章，有效地指導(dǎo)教師開展家長(zhǎng)工作。發(fā)放了教師情況調(diào)查表，成立問卷庫，因?yàn)橛變耗挲g段的不同，家長(zhǎng)關(guān)注的問題也不一樣，因此在情況調(diào)查表中我們看到，教師面臨的問題也不一樣。我們還組織教師深入討論，自我反思，針對(duì)回收的“情況調(diào)查表”，分享各班可取的家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，探討典型的'開展家長(zhǎng)工作方面的困惑，如大（3）班、大（4）班、中（3）班都提出“面對(duì)調(diào)皮的孩子，當(dāng)家長(zhǎng)只能聽好話時(shí)，我怎么辦？”時(shí)，大家在會(huì)上暢所欲言，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并把討論出來的建議再通過實(shí)踐看能取得什么效果。我園多次開展研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀看具有代表性的班級(jí)家園互助活動(dòng)錄像，以自我反思＋同伴互助的形式探討此活動(dòng)的成功與改進(jìn)之處，并請(qǐng)專家簡(jiǎn)單小結(jié)指點(diǎn)。在學(xué)期末評(píng)選“優(yōu)秀家園互動(dòng)活動(dòng)”，為充分體現(xiàn)公平、公正，評(píng)選打分分3塊進(jìn)行，教師評(píng)選占25％，專家評(píng)選占25％，園評(píng)選小組占50％。對(duì)被選上的優(yōu)秀活動(dòng)方案，我們匯編成《家園互動(dòng)活動(dòng)方案錄》，旨在更好地交流。
在第二階段，我們?cè)谧约哼呑鲞吤鞯那闆r下，還邀請(qǐng)專家來園指導(dǎo)，使家長(zhǎng)工作的開展更專業(yè)化。我們通過家長(zhǎng)會(huì)及班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)形式，與家長(zhǎng)一起協(xié)商如何開展豐富多彩的家園活動(dòng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。通過活動(dòng)，增進(jìn)了與家長(zhǎng)的情感，彼此有了更多的溝通與協(xié)作。各班的家園互動(dòng)活動(dòng)形式多樣，各具特色，家長(zhǎng)滿意率高。在學(xué)期末的調(diào)查問卷中，許多家長(zhǎng)紛紛表示希望以后多開展家園互動(dòng)活動(dòng)。在“構(gòu)建積極主動(dòng)的家園合作關(guān)系”的教研活動(dòng)中，我園教師互幫互助，共同提高。有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)青年教師進(jìn)行公開教學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩，聽取他們的建議。每一位教師都制訂了教師個(gè)人三年規(guī)劃，本著人人參與、人人提高的宗旨，全面提升教師素質(zhì)，尤其在家長(zhǎng)工作方面更上一個(gè)臺(tái)階。
在這一年來的探索中，我們感到欣慰的是：家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園教育的主體意識(shí)在不斷加強(qiáng)，家園合力正在逐步形成，我們的教師在研究中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了觀念，與家長(zhǎng)溝通交流的水平有了明顯提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。教師從過去的看不到問題，無從下手，到現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題、捕捉問題，嘗試著研究和解決問題，體驗(yàn)到了成功的喜悅。當(dāng)然，我們的園本教研工作還剛剛起步，還存在著一些問題，這有待于我們進(jìn)一步去完善。
幼兒園教研工作總結(jié)14
本學(xué)期我們實(shí)踐了新教材《幼兒多元能力探索課程》，重點(diǎn)進(jìn)行了專題研究：在主題背景下，剖析相關(guān)的各年齡段主題活動(dòng)，通過幼兒環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)，努力提升教師實(shí)踐、思考、研究與反思的能力，從而加快促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
1、各班小主題研究與年級(jí)組大主題研究相結(jié)合。教師們積極參與群體學(xué)習(xí)和探討，注重了案例的收集與研究工作。小班的主題活動(dòng)內(nèi)容有“糖果王國(guó)〞、“我喜歡〞、“圖形王國(guó)〞等；中班主題活動(dòng)內(nèi)容有“紅彤彤的年〞、“小動(dòng)物過冬〞、“熱鬧的街道〞、“數(shù)學(xué)墻〞等；大班主題活動(dòng)內(nèi)容有“了解茶文化〞等。
2、教育經(jīng)驗(yàn)的交流與互通。在實(shí)踐新教材的過程中，邀請(qǐng)了教材出版的編著老師為我們做了“幼兒的生活就是課程〞講座，使教師們認(rèn)識(shí)到新教材更深層次教育意義。此外康樂幼兒園名師李磊還為我們做了“關(guān)于探索型主題活動(dòng)的實(shí)踐和思考〞的講座，探索型主題活動(dòng)對(duì)教師的角色與技能提出了更高的要求。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)表達(dá)教師、幼兒、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)分享。根據(jù)教師已有成效，在大教研中，我們進(jìn)一步提出環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要“多補(bǔ)充〞、“常變化〞的要求。即：根據(jù)主題開展和變換，教室環(huán)境也應(yīng)時(shí)時(shí)追隨變換。首先，汲取新的信息。組織教師參觀學(xué)習(xí)其他園所的環(huán)境、觀看資料片；其次，暢談個(gè)人創(chuàng)想。環(huán)境觀摩后人人發(fā)言談體會(huì)；再次，自我觀摩互相欣賞。各班展示創(chuàng)設(shè)成果，講述多樣化的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境與材料。學(xué)期末，班班環(huán)境都有明顯的變換和補(bǔ)充，表達(dá)著教師、幼兒、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)分享與交流，并且關(guān)注幼兒行為習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。
二、關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵
我園的園本教研內(nèi)容為“各領(lǐng)域根本教學(xué)模式的探索〞，本學(xué)期我們重點(diǎn)研究的是“數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵〞。具體做法如下：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)。園本教研要求教師在組織教育活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行研究，研究就意味著學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)與研究為一體的園本教研機(jī)制，為教師的行動(dòng)研究提供理論支撐和保障。
首先，查閱資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)《綱要》中對(duì)數(shù)學(xué)的`解讀“感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義〞；學(xué)習(xí)趙寄石主編的《幼兒數(shù)學(xué)教育》，了解數(shù)學(xué)教育內(nèi)容主要包含內(nèi)容以及概念性的問題，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)慎思慎慮，表達(dá)數(shù)學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)：抽象性、精確性以及應(yīng)用廣泛性。
其次，分析比擬數(shù)學(xué)課例。通過比擬兩個(gè)數(shù)學(xué)課例“認(rèn)識(shí)以自身為中心的左右〞和“體驗(yàn)左右的位置與順序，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)〞。從比擬中體會(huì)數(shù)學(xué)教育的新價(jià)值，解決問題是數(shù)學(xué)課程的中心，因此，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境是數(shù)學(xué)教育的重要手段。
2、開展數(shù)學(xué)賽講活動(dòng)。11月初，我們開展了數(shù)學(xué)賽講活動(dòng)。選出賽講中8個(gè)比擬成熟的活動(dòng)作為樣板示范，進(jìn)一步完善后錄制存留，資源共享。在賽講中有許多新的信息傳遞給大家，例如：代數(shù)合計(jì)學(xué)習(xí)使用錢幣〔吳曉瑩〕、代數(shù)合計(jì)測(cè)量身高〔裴瑾〕、工程記錄〔王之云〕、估分〔吳錦〕、角的探索發(fā)現(xiàn)〔劉潤(rùn)珍〕等等。關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)“生活化〞的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境是這次賽講的最大特點(diǎn)。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合。“小魚開飯了〞、“圖形拼變〞、“來客人啦〞、“奇妙的圖形〞等墻面，呈現(xiàn)出具體的操作構(gòu)建、實(shí)物的觀察理解、符號(hào)的記憶解釋，表達(dá)了教師培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)心智能力的教育機(jī)制，啟迪幼兒思考，獲得解決問題的方法。
4、我們做為山西省示范、窗口幼兒園，起著引領(lǐng)的作用。因此，我們毫不保存自己的所獲，努力將值得借鑒、思考的活動(dòng)呈現(xiàn)出來與大家分享學(xué)習(xí)、共同提高。本學(xué)期就我們研究的數(shù)學(xué)活動(dòng)課程承當(dāng)?shù)挠^摩教學(xué)活動(dòng)有：忻州和平幼兒園園長(zhǎng)及教師、支教下鄉(xiāng)到松莊幼兒園、送教下鄉(xiāng)到草坪機(jī)關(guān)幼兒園、太原市教研科研中心教研活動(dòng)、杏花嶺園長(zhǎng)例會(huì)、山西大學(xué)大三大四學(xué)生等等。
三、雙語
1、增加英語教研活動(dòng)時(shí)間。教育新理念的獲得、實(shí)踐活動(dòng)的觀摩、教學(xué)活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)后的即時(shí)研討與反思等，在英語專題教研活動(dòng)中匯總交流，教師們梳理自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，或以案例形式闡述自己的思考或以幾個(gè)觀點(diǎn)方式展開自己的經(jīng)驗(yàn)，教師在活動(dòng)中所展現(xiàn)出的多種樣式促進(jìn)了教師自身專業(yè)化水平的提高。
四、發(fā)揮示范園作用形成共同成長(zhǎng)集體
1、公開教育教學(xué)活動(dòng)
下鄉(xiāng)支教、講座、公開教育教學(xué)共19人次，其中有山西大學(xué)學(xué)生見習(xí)觀摩〔2次〕、美國(guó)士立大學(xué)judy教授來訪、杏花嶺園長(zhǎng)例會(huì)、忻州觀摩、支教下鄉(xiāng)、教科研中心教研活動(dòng)等。做課求精，無愧示范窗口稱號(hào)。
2、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
國(guó)家“十五雙語研究〞課題先進(jìn)個(gè)人：張曉紅、閆雙玲、張建英；山西省模范教師：張建英；山西省“中華魂〞主題教育活動(dòng)優(yōu)秀工 高華；山西省“中華魂〞主題教育活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員：王麗娜；太原市骨干教師：楊開蕓、賈嵐、李煒；杏花嶺優(yōu)秀教師：劉嬌梅、韓希、賈嵐、劉潤(rùn)珍。
3、推進(jìn)課題研究工作
國(guó)家“十五雙語研究〞課題：論文二等獎(jiǎng)〔雷虹、李煒〕、課例二等獎(jiǎng)〔劉潤(rùn)珍〕、課例三等獎(jiǎng)〔張蕾〕；山西省教育協(xié)會(huì)論文獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)閆雙玲、張曉琦；
二等獎(jiǎng)張曉紅、王麗娜、曾海霞、裴瑾、向暉、張琴、岳彥華、吳嘵瑩、楊麗慧、趙雋、高華；三等獎(jiǎng)徐海燕、劉嬌梅、王美玲、鄭強(qiáng)、王寵。
以上是本學(xué)期幼兒園保教工作總結(jié)，在保教研究與實(shí)踐中還存在一些問題如：1、主題活動(dòng)中教師如何有效拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)？如何使每一個(gè)環(huán)節(jié)更豐富和有效？2、如何在大教研活動(dòng)中多關(guān)注不同層次教師研究能力提高，采取有效途徑幫助教師在學(xué)習(xí)借鑒中獲得提升一些新的經(jīng)驗(yàn)等。以上問題有待我們?cè)谝院蟮谋＝萄芯恐袑で笥行Х椒ㄅc策略加以改良與提升
幼兒園教研工作總結(jié)15
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園數(shù)學(xué)教材開發(fā)，營(yíng)造一個(gè)積極的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨�，加�?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，參加學(xué)校的教研課、教案比賽、期末考核、公開課等活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幼兒園還開展了青年教師展示課活動(dòng)，親子活動(dòng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念
我園教師數(shù)學(xué)教學(xué)上出現(xiàn)比較薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)如何上數(shù)學(xué)課，如何利用教具來上課加強(qiáng)力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每2周進(jìn)行一次小教研的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。每月進(jìn)行一次大教研，全園教師進(jìn)行參與式的學(xué)習(xí)形式，共同參與評(píng)課，改課。通過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的`發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在使用數(shù)學(xué)新教材中，又有許多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。盡量做到給幼兒人手一份的操作材料。整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)園教研計(jì)劃，制定出個(gè)年級(jí)段的教研計(jì)劃，每周組織教師積極參加教研活動(dòng)，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)�，根�?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口�；顒�(dòng)過程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，如何制定目標(biāo)？如何合理的、充分的使用教具？活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。
我們還針對(duì)班級(jí)環(huán)境布置經(jīng)常檢查各班的區(qū)角，主題墻。各班積極的參與方案設(shè)計(jì)，根據(jù)每班的特色在自己選擇的區(qū)角為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒在科學(xué)、合理、有效的區(qū)域活動(dòng)中，大膽操作、大膽探索，滿足不同幼兒的情感需求，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展，使專題研究深化完善。教師經(jīng)常在平時(shí)，加班加點(diǎn)，根據(jù)主題為幼兒添加各種相關(guān)活動(dòng)材料，積極更換主題墻，主題內(nèi)容。
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