骨干教師工作總結(jié)（推薦）
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編整理的骨干教師工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實施中小學(xué)骨干老師市縣級培訓(xùn)是教育部貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的規(guī)定》和國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》實施“跨世紀(jì)園丁工程”提高中小學(xué)教師素質(zhì)的一項重要舉措。培訓(xùn)期間，我覺得自己既有理論的提升，也有教學(xué)中實在問題與困惑的解析，有問有答，互動交流，形式多樣，使我受到了一次次的精神洗禮，收獲很多。我通過參加“唐山市語文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，感到苦中有樂、苦中有進(jìn)、苦中有得，下面把培訓(xùn)過程內(nèi)容與感受同大家一起交流。
一、聆聽講座，實地考察，感悟美好人生。
集中培訓(xùn)已結(jié)束一個多月，但在教科所培訓(xùn)時的情景仍
時時浮現(xiàn)在眼前，老師們精辟的論述仍常�；厥幵诙�，教育局周祖友局長在培訓(xùn)班開學(xué)典禮上“充電加油，努力做學(xué)者型的優(yōu)秀教師”為我們學(xué)員指明了學(xué)習(xí)的目的，汪先惠老師《當(dāng)代教師的素質(zhì)要求》、張鋒老師專業(yè)知識培訓(xùn)《新課程理念在備課與上課中的運用》告訴我們語文教師在新課程背景下要實現(xiàn)教師角色的三個轉(zhuǎn)變，還提供了備課和上課的教學(xué)策略，使我們學(xué)員茅塞頓開。他們的講學(xué)和課堂教學(xué)不但體現(xiàn)最新教育理念，突出前沿信息，還貼近中學(xué)教育教學(xué)改革實際，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范；不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以華，感情到“美好人生是一過程，而非一個目的地”。
二、以人為本，真誠服務(wù)，體驗人間真情
從培訓(xùn)第一天起，就時時刻刻體會領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。一聲聲親切的問候，一句句真情的道白，都體現(xiàn)出了培訓(xùn)老師對學(xué)員的關(guān)心與支持，尤其是班主任張老師，其兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，其熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。白天張老師陪著我們上大課，若有事請教，他定然傾其所有，毫不保留，若是學(xué)員們要拷貝那些有價值的講稿，他不厭其煩親自操作。所有這些，都讓人感到教科所以心交匯的真誠服務(wù)是以人為本。
三、轉(zhuǎn)變觀念，理順關(guān)系，創(chuàng)造民主氛圍
通過集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和分散培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己十多年的傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大的壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
四、更新理念，辛勤實踐，嘗試成功喜悅
兩個星期的集中培訓(xùn)結(jié)束了，我們帶著巨大的收獲返回了學(xué)校，開始了第二階段分散培訓(xùn)學(xué)習(xí)。返校后，我首先整理了集中學(xué)習(xí)的筆記和資料。把集中學(xué)習(xí)掌握的新的教育理論、新的現(xiàn)代教育技術(shù)，先進(jìn)的教學(xué)方法，新的課程標(biāo)準(zhǔn)向校領(lǐng)導(dǎo)、老師做了匯報。分散學(xué)習(xí)期間，我擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，運用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，課堂上樹立起了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，注重教法的改革和學(xué)法的指導(dǎo)，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在備課時，以新課程理念為指導(dǎo)，深挖教材，探尋科學(xué)合理的教學(xué)方法，豐富充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。邊工作，邊學(xué)習(xí)，邊探索，邊提升，漸漸十幾年的教學(xué)生活積淀，使我對教育有了思考的從容。我有了更多的語言，更多的追尋，化作一篇篇的文章，翻作了一朵朵的浪花：活動課設(shè)計《查字典比賽》被公開發(fā)表在《小學(xué)語文教師上》，撰寫的《教學(xué)需抓重點
析詞句》發(fā)表在省級刊物《小學(xué)教學(xué)研究》20xx年第11期上；活動課設(shè)計《查字典比賽》發(fā)表在省級刊物《小學(xué)語文教師》1998年第1期上；《中的對比》發(fā)表在省級刊物《小學(xué)生語文》1997年第4期上；《景色美·物產(chǎn)美·人情美——簡析》發(fā)表在省級刊物《小學(xué)生語文》1996年第6期上；共有40余篇教案分別發(fā)表在《素質(zhì)教育新教案》（西苑出版社）第8冊、第10冊和第12冊上；《人教版小學(xué)語文五年級上學(xué)期期末測評參考卷》（上下）發(fā)表在《語文學(xué)習(xí)報》20xx年第20期上。在作文教學(xué)中努力探索提高學(xué)生寫作水平的有效途徑，并對學(xué)生進(jìn)行扎實的訓(xùn)練。從1993年開始所輔導(dǎo)的學(xué)生作品在省以上報刊上公開發(fā)表或在各級各類作文競賽中獲獎累計百余篇。
這是我參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)收獲的最佳證明。我常常叩問自己：你給了孩子們怎樣的教育？你給了孩子們什么樣的課堂？你以怎樣的方式在影響著他們？你是否帶著他們走好了人生的第一步？……熟悉我的老師都說我是在追求著教育的極致，是在追尋著一個遙不可及的教育理想。教育，是我生命里永遠(yuǎn)的牽掛！在這里我忍不住要感謝骨干培訓(xùn)班的恩師們，尤其是張鋒老師。
五、存在不足，明確方向，爭創(chuàng)名校名師
兩個星期的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的頭腦全副武裝煥然
一新——新的教育理念，新的師生觀，新的教學(xué)方法，新的現(xiàn)代教育技術(shù)，決心把這些新的教育思想運用到教育教學(xué)實踐中去。經(jīng)過分散實踐，反思；自己的教學(xué)實踐還存在著很多不足。例如：課堂上老師講的很多，給學(xué)生自由發(fā)揮的時間少，課下與學(xué)生交往的少，師生之間還有一堵無形的墻，對后進(jìn)生有時不能循循善誘，有時還“命令”學(xué)生干這干那等等。但不管怎么說，通過這些天的學(xué)習(xí)，也看到了語文教學(xué)的春天。此時的心情，正如詩所言：“歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分”。我將把培訓(xùn)所得大膽地運用到教育教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)反思，力爭早日成為一名骨干教師。
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