教科研工作總結(jié)[優(yōu)選14篇]

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的教科研工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教科研工作總結(jié) 篇1

　　我校堅(jiān)持以“注重方法，扎根課堂，強(qiáng)調(diào)反思，規(guī)范管理”為研究的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的科研參與意識和研究課題的積極性，努力營造科研氛圍，以教育教學(xué)中的問題發(fā)現(xiàn)和解決為生命線。在不同的時期有不同的側(cè)重點(diǎn)，回顧本學(xué)年的教科研工作，我們的研究收獲頗豐，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行小結(jié)。

　　一。創(chuàng)設(shè)研究的機(jī)會

　　學(xué)校非常重視對教師的教科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了提升教師的教科研能力，主要從三個方面著手：

　�。ㄒ唬┮耘嘤�(xùn)促提升。校領(lǐng)導(dǎo)非常重視研究能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓教師參加教科研培訓(xùn)。一是請進(jìn)來：請專家來校指導(dǎo)，對如何在實(shí)踐中體現(xiàn)教育科研進(jìn)行實(shí)例講解。本學(xué)年請了吳宏保校長講校園文化的建設(shè)，有家庭教育的專家，有祝雪飛所長來校實(shí)踐指導(dǎo)。二是送出去：選派老師參加省市級的教科研培訓(xùn)，有十位老師參加區(qū)級培訓(xùn)。三是談經(jīng)驗(yàn)：由本校的老師談教科研的經(jīng)驗(yàn)，讓老師互相學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）以教學(xué)促研究。本校研究的一大特點(diǎn)是與課堂教學(xué)相結(jié)合，把研究重心移到課堂上，平常教研活動突出所研究的內(nèi)容，融入到平常教學(xué)中。本學(xué)年以研究課形式開展教研活動，林土法老師在黃礁中心校上研究課，學(xué)校與洪家中校共上研究課；以成果展示課推廣研究活動，羅群燕、盧莉群為全區(qū)開教科研課題成果推廣活動上課，以展示在研究中的成效。

　　（三）以點(diǎn)輻射到面。選派到外面學(xué)習(xí)培訓(xùn)是個別的，但學(xué)校著眼于全面發(fā)展，從省市級課題輻射到各個級別的課題，以區(qū)級課題輻射到年級組老師。創(chuàng)造機(jī)會讓不會做研究的老師到會做，從會到精通，形成從點(diǎn)到面進(jìn)行輻射。

　　二。拓寬研究的領(lǐng)域

　　在原有的研究基礎(chǔ)上，本學(xué)年在研究的領(lǐng)域的選擇中，注重從四個方面著手：

　　1.針對性。針對性指學(xué)校在選擇課題的前期針對本校的辦學(xué)特點(diǎn)與急需解決的問題，選擇合適的研究領(lǐng)域，找準(zhǔn)切入口，讓研究能促進(jìn)辦學(xué)理念的落實(shí)，如由潘校長主持正在研究省重點(diǎn)課題的《家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的研究》與已結(jié)題省課題《中小學(xué)教學(xué)銜接的研究》，這兩個主題的研究為我校的家庭教育與畢業(yè)班的教學(xué)增添亮點(diǎn)。

　　2.導(dǎo)向性。導(dǎo)向性就是讓所研究的課題能在教學(xué)中起到指引的作用，為學(xué)校在辦學(xué)與教學(xué)中起著積極的作用，如由林土法老師主持研究的《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施“耦合——互動——回味”教學(xué)的有效性研究》，它為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)與教研確定主題，增強(qiáng)研究的效果。

　　3.校本性。校本性是針對本校所特有的條件，發(fā)揮本校的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)更具有特色，我們結(jié)合學(xué)校與新課程的特點(diǎn)，發(fā)揮已有的條件，選擇了由潘校長主持的省課題《關(guān)注生活勤儉節(jié)約——主題式綜合實(shí)踐活動的研究》，六個年級各有一個主題，研究的內(nèi)容針對學(xué)生的生活與學(xué)校的特點(diǎn)，讓學(xué)生在研究中有關(guān)注生活，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，這是我們云小的特色，也是區(qū)教研室在這方面研究的特色。

　　4.實(shí)踐性。實(shí)踐性是指研究的課題非常貼近我校的實(shí)際情況，立足于實(shí)踐，讓教師容易把課題研究操作的內(nèi)容落實(shí)到課堂教學(xué)，兩者相融合，讓研究為課堂教學(xué)的提升服務(wù)，讓課堂教學(xué)成為研究的對象。如由李海忠主持的省課題《小學(xué)反思性學(xué)習(xí)的研究》，把課堂教學(xué)與學(xué)生的反思作為研究對象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，可教師在教學(xué)反思，兩者結(jié)合，使教師更了解學(xué)生，所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法更適合學(xué)生的所需。

　　5.全面性。全面性指的是在研究中，我們選擇不同的級別、不同學(xué)科做課題。大到全校而動的省級課題，小到個人所研究的區(qū)級課題，其內(nèi)容有為辦學(xué)理念落實(shí)的，有課程研究的，有中小學(xué)教學(xué)銜接的，有家長學(xué)校建設(shè)的，有學(xué)科教學(xué)的，有班集體建設(shè)研究的，有對學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究的，這些內(nèi)容涉及學(xué)校教育的.各個層面，為我校的教育教學(xué)起著積極的作用。

　　三。提升研究的層次

　　前期的教育科研取得一定成果，在這些成果的基礎(chǔ)上，本學(xué)年的研究注重層次的提升，側(cè)重學(xué)科的研究，從家長學(xué)校到綜合實(shí)踐，從學(xué)科建設(shè)到校本課程，從課程研究到課堂教學(xué)。我們研究的重心從理論轉(zhuǎn)向課堂，從省市級大課題到區(qū)級小課題，它們在不同的領(lǐng)域中起著不同的作用。

　　省市級課題實(shí)踐著我們的辦學(xué)理念，在“讀好書 做好人”理念的指引下，《家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的研究》為學(xué)校與家長建起橋梁，為教師與家長的溝通創(chuàng)造條件，一切為學(xué)生裝讀好書而努力著。

　　《關(guān)注生活 勤儉節(jié)約——主題式綜合實(shí)踐活動的研究》為學(xué)校的校本課程的研究點(diǎn)亮明燈，讓參與研究的教師與學(xué)生裝走進(jìn)綜合實(shí)踐，體驗(yàn)綜合實(shí)踐，從不了解到精通。我校涌現(xiàn)出幾位綜合實(shí)踐研究的老師，她們?nèi)〉昧素S碩的成果，從教師的論文到學(xué)生的研究性報(bào)告都獲得市級獎項(xiàng)。

　　從區(qū)級的課題做到市級的課題，有王慧芳的市級課題《小學(xué)語文拓展性學(xué)習(xí)的研究》，她從區(qū)級做起，結(jié)合自己的課堂教學(xué)與平時對學(xué)生課外閱讀的要求，把研究與教學(xué)相融合，在區(qū)級優(yōu)秀結(jié)題的基礎(chǔ)上申報(bào)市級，市級立項(xiàng)后已經(jīng)結(jié)題。本學(xué)年四項(xiàng)立項(xiàng)的市級課題都在區(qū)級研究的基礎(chǔ)上申報(bào)，有一項(xiàng)在市級優(yōu)秀結(jié)題的基礎(chǔ)上申報(bào)省級課題，并已立項(xiàng)。我們盡可能做到從小到大，把所研究的內(nèi)容做實(shí)，做深，做細(xì)，做廣，就是一個目的——提升研究的層次。

　　四。發(fā)揮研究的效果

　　常聽到教科研無用論的聲音，認(rèn)為教科研是空的是面子工程，是精力與物力的浪費(fèi)�？蓪W(xué)校非常重視這方面的完善，立足于以教科研來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，與辦學(xué)理念、課程建設(shè)、課堂教學(xué)相結(jié)合，與教師的教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)相融合，從所研究的課題中提煉精華，讓研究的成果用于實(shí)踐中，從以下幾方面來提升研究的成果。

　　1.研究課。把研究的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中有主題，在教學(xué)研究中有話題，研究有針對性的目的，讓參與的老師有所感有所悟。

　　2.論文與案例。讓參與研究的老師善于積累資料，把所教學(xué)中的內(nèi)容提煉成案例與論文，這些成果有各自的特點(diǎn)，個性化比較濃，所寫的論文與案例在各級中有62篇獲獎，有10篇文章在全國刊物上發(fā)表。

　　3.研究成果。本學(xué)年所結(jié)題的課題省級課題有1項(xiàng)，市級有四項(xiàng)，區(qū)級有23項(xiàng)；立項(xiàng)的省級課題有2項(xiàng)，市級四項(xiàng)，區(qū)級有5項(xiàng)。而這些結(jié)題的課題成果評選中有三項(xiàng)獲區(qū)級二等獎，一項(xiàng)獲區(qū)級三等獎；一項(xiàng)獲市級二等獎，二項(xiàng)獲市級三等獎。

　　我們在不斷地探索著，有把理論融入學(xué)科教學(xué)中的研究；有對怎樣提高課堂教學(xué)效率的研究；有對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究；有對促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的研究等等。這些研究滲透在各個學(xué)科的領(lǐng)域中，我們懷著一顆“根的精神，花的理想”的心，扎根于課堂，把觸角伸向每個層面，使研究做得更真、更實(shí)、更細(xì)、更深，讓教科研引領(lǐng)我們共同探索，創(chuàng)造未來。

　　正如吳華教授所說：“以課題研究為載體，辦出學(xué)校的特色。”

　　我們在實(shí)踐著，探索著……

　　教科研工作總結(jié) 篇2

　　本學(xué)期我鎮(zhèn)教科研工作以縣教科所工作意見為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系的原則，創(chuàng)造性地開展教育科研工作，強(qiáng)化教科研組織建設(shè)，以“五個一”學(xué)習(xí)活動、教科研“手拉手”活動為抓手，扎實(shí)抓好“十五”立項(xiàng)課題的研究、結(jié)題工作，大力推進(jìn)教育科研進(jìn)課堂活動，提高課堂教學(xué)效率，鞏固教科研成果，積極推進(jìn)課程改革及我鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展�，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

　　一.以開展“五個一”學(xué)習(xí)活動為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

　　1.繼續(xù)組織教師開展讀書學(xué)習(xí)活動，提高教師素養(yǎng)。把讀書的范圍放寬，提倡教師讀教育散文，教育故事，教育小說，文學(xué)名著。讓教師堅(jiān)固專業(yè)根基，提速專業(yè)進(jìn)化。克服浮躁，克服急功近利，克服匠氣。

　�。�1）小學(xué)中心校要求各校繼續(xù)學(xué)習(xí)教科所推薦的10套書籍，并認(rèn)真寫學(xué)習(xí)筆記，以提高自己的教育教學(xué)理論水平。各小學(xué)也投入相應(yīng)的資金為教師添置教教育教學(xué)理論書籍。萃星學(xué)校為鼓勵教師讀書，為每位教師訂閱一本教育教學(xué)報(bào)刊雜，并要求每位教師必定一份純文學(xué)雜志，以提高教師的教育教學(xué)理論水平和文化素養(yǎng)。

　　（2）各校讀書活動開展的豐富多彩。中心小學(xué)為迎接縣第二屆讀書峰會舉辦了教師書畫讀書知識競賽和好書評論活動；4月份，愛國華僑趙自東先生在世界讀書日贈送趙段小學(xué)價(jià)值10000元的圖書20xx多冊。為此，學(xué)校舉行了“知識改變命運(yùn)，讀書引領(lǐng)時尚”的校園讀書活動，并邀請愛國華僑趙自東先生、教育局徐善之副局長親臨學(xué)校作讀書報(bào)告，激勵教師和學(xué)生，掀起讀書的熱潮；萃星學(xué)校定期舉行讀書交流活動做到一月一主題，月月有活動、有評比、有小結(jié)。

　　通過以上讀書活動的開展大大提高了教師的讀書熱情，每一位教師都能充分認(rèn)識到讀書充電的重要性，切實(shí)提高了教師的教育教學(xué)理論水平和文化底蘊(yùn)。

　　2.為在我鎮(zhèn)深入開展讀一本教育理論書籍，豐富理論涵養(yǎng)活動。小學(xué)中心校除為各校統(tǒng)一購買了教科所推薦的書籍《書生校長》（高萬同）10套，并要求各校添置一定數(shù)量的理論和人文性書籍人手一本，5月份舉行一次教師讀書沙龍活動；本學(xué)期分兩次對各校教師三種筆記的撰寫情況進(jìn)行檢查。重點(diǎn)對《教師專業(yè)日記》寫作的嘗試。積極鼓勵教師撰寫《教師專業(yè)日記》，把自己教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)、困惑及時記錄下來，以敘事、評述等形式撰寫在專業(yè)日記上。教師的教育教學(xué)素養(yǎng)有很大提升。趙段小學(xué)在教師專業(yè)日記撰寫結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行有效嘗試：一是有效交流，集體反思；二是獨(dú)立反思，理論支撐；校長表率，全員參與。為了引導(dǎo)教師追尋教育理想，探討富有個性的教育研究方式，尋求教育實(shí)踐中有意義的“細(xì)節(jié)”，改進(jìn)個體的教育生活，萃星學(xué)校積極鼓勵教師撰寫《教師專業(yè)日記》，目前該校已有20余篇教育教學(xué)敘事、案例、反思獲獎或發(fā)表。和暢莊小學(xué)開展“我手寫我心”教師專業(yè)日記展評活動。每月每人選取最精彩的一篇專業(yè)日記張貼于校櫥窗內(nèi)，以供觀摩，并在此基礎(chǔ)上以無記名投票的方式選優(yōu)，予以表揚(yáng)。

　　3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促教師專業(yè)成長。趙段小學(xué)充分利于校校通工程與鳳凰語文網(wǎng)教學(xué)研討與交流。教科室袁廷順主任上傳的文件在短短一周，點(diǎn)擊次數(shù)就超過50次。中心小學(xué)、萃星學(xué)校充分利用微機(jī)房上網(wǎng)聽專家、名師講座，足不出戶就可以聆聽專家、名師的教誨，收到良好效果。

　　二.以小課題研究為切入點(diǎn)，促進(jìn)教科研工作深入開展

　　1、積極開展小課題研究，讓教育科研緊貼地面行走，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，各校都努力做好小課題研究的工作。中心小學(xué)教科室主任趙成鋒多次到市教育學(xué)會課題部王興舉主任處請教，并邀請來校指導(dǎo)小課題研究。王主任對中心小學(xué)教師參與小課題研究的熱情、態(tài)度，給予了很高的評價(jià)。

　　趙段小學(xué)在小課題研究中注重：抓好一個“學(xué)”

　　會做課題必須善于學(xué)習(xí)。突出一個“研”。以教研為基礎(chǔ)，以科研為提高，教研、科研相互滲透，相互促進(jìn)。做好一個“精”。“精”是要求教師在觀察和積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，予以理性的升華，提煉出更具普遍性和指導(dǎo)性的教育思想精華。

　　萃星學(xué)校、九段小學(xué)、和暢莊小學(xué)、大新小學(xué)在小課題研究工作做的扎實(shí)有效，解決了教育教學(xué)中的一些實(shí)際問題。

　　2、努力做好“十五”課題研究結(jié)題工作，要求凡承擔(dān)“十五”課題任務(wù)的學(xué)校，均要加強(qiáng)對課題的管理，特別是要加強(qiáng)的.細(xì)節(jié)的管理，努力克服浮躁、畏難、埋怨的心態(tài)，以扎實(shí)的研究作風(fēng)，加大研究投入，保障課題研究的如期進(jìn)展，并及時做好結(jié)題的一切工作。

　　中心小學(xué)的兩個“十五”課題進(jìn)入了結(jié)題階段，分別是：江蘇省“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題《班級心理健康教育的設(shè)計(jì)與操作的研究》，徐州市“十五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)不同年齡段德育內(nèi)容序列化及實(shí)施的研究》。課題組成員正在整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，迎接市教可所的結(jié)題驗(yàn)收。

　　3、做好“十一五”課題的申報(bào)工作。

　　在“十五”即將結(jié)束之際，我鎮(zhèn)召開了各校校長、教科室主任會議，對“十五”課題進(jìn)行了總結(jié)，同時對“十一五”規(guī)劃作了展望。學(xué)校將繼續(xù)根據(jù)辦學(xué)方向和特色建設(shè)，在如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升辦學(xué)質(zhì)量方面作進(jìn)一步的探索與研究。要求各校積做好“十一五”課題的申報(bào)工作，中心小學(xué)必須有一項(xiàng)市級立項(xiàng)課題。中心小學(xué)、和暢莊小學(xué)、王堂小學(xué)、大新莊小學(xué)、姜站小學(xué)等都通過了課題申報(bào)的初審。

　　三.以“教科研手拉手”活動為抓手，促教育科研的均衡發(fā)展

　　為進(jìn)一步做好教育科研“手拉手”工作，提高科研的整體水平。小學(xué)中心校在開學(xué)初就要求中心小學(xué)、萃星學(xué)校要繼續(xù)深化教育科研“手拉手”工作，尚沒有建立教育科研“手拉手”的學(xué)校，要盡快落實(shí)“手拉手”的對象，利用“上靠下聯(lián)”策略，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，打造教育科研的品牌。強(qiáng)弱牽手，開發(fā)教育科研潛能，實(shí)現(xiàn)雙贏。“手拉手”雙方要加強(qiáng)相互間的科研交流與科研互訪、科研合作，通過送教上門、觀摩研討、焦點(diǎn)對話、科研擂臺、學(xué)術(shù)沙龍、訪問學(xué)者、掛職鍛煉等方式密切雙方關(guān)系，增強(qiáng)各自的活力。通過科研“手拉手”活動，激發(fā)教師的科研熱情，提高本鎮(zhèn)教育科研的整體水平，促進(jìn)我鎮(zhèn)各校教育科研的均衡發(fā)展。

　　在上學(xué)期的基礎(chǔ)上萃星學(xué)校與劉集南苑小學(xué)、中心小學(xué)與柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)繼續(xù)開展豐富多彩的“手拉手”活動，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與提高，達(dá)到了雙贏。

　　本學(xué)期，我們在確保各項(xiàng)課題研究扎實(shí)開展的同時，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，要求各校對教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開展及成果進(jìn)行公正的評價(jià)，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎勵細(xì)則進(jìn)行獎勵。

　　回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

　　xxx小學(xué)中心校

　　20xx年6月27日

　　教科研工作總結(jié) 篇3

　　本學(xué)年（期），立足學(xué)校、教務(wù)處的總體要求，即圍繞提升“有效教學(xué)”一個核心，突出“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務(wù)水平”兩大重點(diǎn)，做好為“教育教學(xué)、學(xué)校決策、師生發(fā)展”的三項(xiàng)服務(wù)，著力開展“教學(xué)教研、師資培訓(xùn)、課題研究、課程開發(fā)”四項(xiàng)工作�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、大力構(gòu)建書香校園

　　1、午間大課堂：攜手學(xué)校團(tuán)委共同打造書香品牌欄目，本學(xué)年共舉辦28期，其中外聘專家來校開辦講座5場，參與學(xué)生不下5000人次。不同程度加強(qiáng)了師生課程開發(fā)、課堂延伸、課外拓展的力度。本欄目榮獲縣XX年度書香品牌創(chuàng)意獎。

　　2、中華經(jīng)典詩文朗誦大賽：全校通力合作，成功第四屆紅五月中華經(jīng)典詩文朗誦大賽，參賽22個班級、1000多人參與盛大賽事，鑄造了一中校內(nèi)外有一定影響力的品牌活動項(xiàng)目。

　　3、金秋讀書節(jié)：積極開展XX學(xué)年書香校園讀書節(jié)活動，活動系列化、形式多樣、內(nèi)容豐富，參與面廣達(dá)數(shù)千人次，獲獎近500人次。XX年榮獲縣書香校園讀書節(jié)組織獎。

　　二、合力推進(jìn)課程建設(shè)

　　1、研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動課程：盡管淡化過程管理，但已然形成運(yùn)作機(jī)制，XX年度14個研究性獲得省市大獎，其中省二等獎1個、市一等獎2個。

　　2、紅專書香講壇即午間大課堂課程化運(yùn)作已經(jīng)形成規(guī)模，已經(jīng)形成校內(nèi)教師與校外專家共同組成的課程資源，自講壇開辦以來，全校近2/3的教師承辦講壇活動，學(xué)生參加多達(dá)一兩萬人次。

　　3、校本課程開發(fā)：依托學(xué)校主干課題《xx一中校本特色課程開發(fā)實(shí)踐研究》，多個校本課程已經(jīng)成形，特色化日益彰顯，其中《魅力xx——海洋生物系列課程》已經(jīng)獲得溫州市推選參加浙江省優(yōu)秀校本課程開發(fā)評比，期待能有所收獲。目前教師積極申報(bào)開發(fā)課程方案45個，上交編寫書目并著手編寫的有近30個，很好地與XX年下半年浙江省深化普通高中課改接軌。

　　三、全力開展科研活動

　　1、課題立項(xiàng)：XX年度縣級課題立項(xiàng)達(dá)15個，同期增長50%，省市級立項(xiàng)3個，與同期持平。學(xué)校主干課題獲得市級教科規(guī)劃課題的立項(xiàng)，并獲得洞頭縣科技局10萬元研究經(jīng)費(fèi)的支持。

　　2、課題成果：XX學(xué)年縣7個課題結(jié)題6個課題成果獲獎，獲獎率多達(dá)85%。榮獲縣XX—XX年度教科研先進(jìn)集體。市級課題2個順利通過結(jié)題驗(yàn)收，市級課題成果三等獎1個，略顯不足。

　　3、教科研成果：教師的論文與案例、崗位比武與競賽指導(dǎo)等獲得市級及以上獎項(xiàng)有137個，其中市一等獎及以上有30個，同比有較大增長。

　　四、著力打造校本活動

　　1、校園學(xué)科競賽活動：開展校園學(xué)科知識競賽，組織學(xué)生參加省市縣各級各類比賽獲獎達(dá)200多項(xiàng)；配合市縣活動，出臺了學(xué)�！叭�小家”評選細(xì)則，評選縣小文學(xué)家2名，縣小數(shù)學(xué)家2名，榮獲市小科學(xué)家提名2名，很不容易。

　　2、青年教師賽課活動：采用整合打通與活動項(xiàng)目化運(yùn)作策略，順利完成了縣普通高中青年教師優(yōu)質(zhì)課評比暨xx一中青年教師賽課及學(xué)科素養(yǎng)展示活動，在校各學(xué)科公開課的基礎(chǔ)上，推選所用學(xué)科的14名青年教師參賽并全部獲獎，參加聽課老師在150人次以上。

　　3、學(xué)生獎學(xué)金頒獎活動：舉辦2次全校性的大型獎學(xué)金頒獎典禮，兩次獲獎面大、獲獎獎項(xiàng)多，共有學(xué)生近700人次、近45%獲得各項(xiàng)獎勵，不同程度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有力地營造校園良好純正的學(xué)習(xí)氛圍。

　　五、借力實(shí)施素養(yǎng)工程

　　1、制訂素養(yǎng)提升方案：依托省市師訓(xùn)平臺，制訂了xx一中學(xué)科素養(yǎng)提升行動工程實(shí)施方案，有計(jì)劃地實(shí)施我校xx教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動工程。充分利用科研力量，以《xx一中校本化特色課程開發(fā)開設(shè)實(shí)踐研究》作為學(xué)校主干課題，在研究中開發(fā)，在開發(fā)中提煉，不斷促進(jìn)教師整體素養(yǎng)的`提升。

　　2、開展學(xué)科素養(yǎng)提升活動：學(xué)校教研組立足實(shí)際，不斷推進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)提升活動，其中生物教研組作為市級學(xué)科基地進(jìn)行全市范圍的學(xué)科素養(yǎng)展示，地理教研組攜手學(xué)科專家、特級教師走進(jìn)課堂、走進(jìn)教研、走近學(xué)生，開展校本化展示活動。

　　3、實(shí)施360學(xué)時首輪選課：順利完成省廳360學(xué)時五年一輪的首輪選課，有100位老師、140人次成功選報(bào)并被錄取，陸續(xù)參加省廳繼續(xù)教師培訓(xùn)項(xiàng)目與課程活動；有100余人次老師參加市一級及以上的各類研修班和研討學(xué)習(xí)活動，不同程度促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與素養(yǎng)提升。

　　教科研工作總結(jié) 篇4

　　本學(xué)年，我校教育科研在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全體老師的支持和協(xié)作下，“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，打造教育精品，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”，認(rèn)真落實(shí)了教體局提出的“兩個建設(shè),一個推進(jìn)”的工作目標(biāo)，強(qiáng)化了師德師風(fēng)建設(shè)。實(shí)施過程中，主要以教學(xué)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，以教育科研為載體，以推進(jìn)課堂教學(xué)改革為核心，來提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，使今后的工作揚(yáng)長避短，讓寶貴的經(jīng)驗(yàn)有效地發(fā)揮作用，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：?

　　一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力

　　本學(xué)年，學(xué)校和教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓(xùn)：

　　1、組織教師到成都參加“小學(xué)語文和數(shù)學(xué)專題教學(xué)研討會”。

　　2、學(xué)校教育科研討會。

　　3、中小學(xué)教學(xué)管理研討會。

　　4、中小學(xué)新課程體育課堂教學(xué)觀摩研討會。

　　5、全體語文教師參觀成都鹽道街小學(xué)。

　　6、到xx市參加“教育學(xué)會”。

　　7、xx小學(xué)英語教學(xué)研討會。

　　8、xx市教研工作會。

　　9、到成都參加“小學(xué)語文第一學(xué)段課堂教學(xué)研討會”。

　　10、到成都參加“20xx年班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升研討會”。

　　11、到成都參加“小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段課堂教學(xué)研討會”。

　　12、到成都參加全國小學(xué)語文名家教學(xué)觀摩研討會。

　　13、到xx市參加四川省義務(wù)教育地方課程培訓(xùn)。

　　14、組織新教師參加上崗培訓(xùn)。

　　15、多次組織對應(yīng)學(xué)科的老師參加“基教中心學(xué)案研討課”和“復(fù)習(xí)研討會”。

　　在本校，學(xué)校也多次組織各種形式的培訓(xùn),如：“外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流會”、教師論壇等。本學(xué)期組織教師參與校內(nèi)外教研的次數(shù)累計(jì)80余場，近800人次。參加和組織各種培訓(xùn)與研討過程中，要求教師外出聽課要認(rèn)真做好記錄，積極參與討論，聽課結(jié)束后，對所聽的課進(jìn)行2+1模式評析（即2個優(yōu)點(diǎn)和1個建議）。外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進(jìn)行梳理，撰寫心得體會進(jìn)行傳達(dá)，由此來提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。本學(xué)年全校老師聽課1600余節(jié)，上交外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料20篇。

　　二、名師工程和育青工程齊手抓，促進(jìn)全體教師共同成長

　　教師的發(fā)展離不開學(xué)校這片沃土，在xx這個大家庭里，有中老年成長足跡，有青年教師成長的搖籃，為了讓每位教師更快更好的提高教學(xué)技能。本學(xué)年開展了以下幾個大型的活動。

　　1、青年教師座談會

　　3月2日下午，學(xué)校召開了青年教師座談會，座談會上，青年教師暢所欲言，圍繞“青年教師成長感悟”這個主題各抒己見。一些青年教師回顧了他們進(jìn)校后從事教師職業(yè)的成長過程，也有些教師闡述了對小學(xué)教師“師德”內(nèi)涵的理解，探討了怎樣練好內(nèi)功，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的做法。名師和老教師在會上介紹了他們的成功教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。校長和書記向青年教師提出了殷切希望，希望青年教師要有清晰的人生目標(biāo)，要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，要多鉆研教材和教參，課堂上要抓住學(xué)生的心，學(xué)校也將繼續(xù)為他們提供更多交流的平臺。

　　2、外出教師學(xué)習(xí)匯報(bào)交流會（兩次）

　　本學(xué)年分別于3月19日下午和12月28日下午，舉行了 “外出教師學(xué)習(xí)匯報(bào)交流”活動。活動中，十五位老師認(rèn)真梳理了外出學(xué)習(xí)體會，分別從科研、新教師培訓(xùn)、專業(yè)職業(yè)事業(yè)、教學(xué)機(jī)制等方面做了匯報(bào)，通過這次匯報(bào)交流，讓更多老師接受到外界的信息，使大家都受益匪淺。

　　3、名師獻(xiàn)課活動

　　我校共有名師7名，為了讓名師的輻射作用更好的發(fā)揮，在4月開展了名師賽課活動。李老師代表學(xué)校上了一堂精彩的名師課，得到了教育專家的高度贊揚(yáng)。

　　4、青年教師賽課活動

　　在9月到11月間，我校開展了40歲以下青年教師賽課活動，除兩人有特殊原因沒有參加以外，這次共有43位老師參加比賽。老師們賽前充分準(zhǔn)備，深鉆教材，認(rèn)真請教，和同學(xué)科、同年級組老師多次打磨，為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的課。其中，6位老師的課更是獲得了大家的好評。此次活動共評出一等獎五名，二等獎七名。

　　5、教師論壇活動

　　11月份，我校開展了第六屆教師論壇活動。有的結(jié)合了自身的教學(xué)實(shí)踐。有的是從自身的感受出發(fā)。有的是從學(xué)生的角度來看……x校長以學(xué)校這個整體為前提，談了自己的一些想法和看法，并對全校教師提出希望：讓每個學(xué)生能真正擁有快樂求知的童年。

　　6、帶教活動和新進(jìn)老師月匯報(bào)課活動

　　9月，我校新進(jìn)兩名語文教師和一名英語教師。為了使這些老師能更快地掌握教學(xué)技能，更好地投身于教學(xué)活動中。我校根據(jù)實(shí)際情況，安排了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師來幫助這些新進(jìn)老師。新進(jìn)老師在帶教者的指導(dǎo)下，每月上一次匯報(bào)課。從最開始在課堂上的青澀表現(xiàn)到現(xiàn)在能很好地掌控課堂，新進(jìn)老師取得了極大的進(jìn)步。

　　三、廣泛開展教研活動，提升教研水平

　　1、以課堂教學(xué)為載體，以學(xué)科組教研活動為平臺，加強(qiáng)各教研組和年級組的教研活動

　　在教育科研活動中，充分發(fā)揮了教研組長和年級組長的作用。要求每個教研組長、年級組長認(rèn)真組織組內(nèi)教師研讀“三本”，采用“教研組、年級組定內(nèi)容，個人鉆研備課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，教學(xué)過程中不斷修改教案，年級組長每周檢查、學(xué)科組長每月檢查（并作好情況登記），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每階段檢查，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過程中去。

　　2、加強(qiáng)課題研究，重在求真與務(wù)實(shí)

　　本著求真務(wù)實(shí)的原則，努力使課題研究與培養(yǎng)教師相結(jié)合。每個課題研究內(nèi)容和目標(biāo)明確，研究方法合理，過程完整，資料豐富，研究結(jié)論真實(shí)可信，說服力強(qiáng)，組織機(jī)構(gòu)落實(shí)，管理規(guī)范有序，研究措施具體有效，課題研究成效顯著，形成了十三方面的`成果和六方面的實(shí)際效益，對學(xué)校德育工作具有可操作性和實(shí)效性指導(dǎo)作用。

　　3、加強(qiáng)課堂研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革

　　本學(xué)期學(xué)校教科室不局限于對“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的指導(dǎo)，還把相互聽課，努力取長補(bǔ)短作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來抓，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　4、開展各學(xué)科的教研活動，豐富校園文化生活

　　本學(xué)年，學(xué)校教科室從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的角度配合教務(wù)處開展各種實(shí)踐活動：

　　1)充分發(fā)揮學(xué)科作用，組織學(xué)生參加各種藝體活動：“愛在五月、感恩母親”活動、六一慶�；顒印⑹�一紅歌會、國學(xué)活動的開展和學(xué)習(xí)英語歌曲的活動等。

　　2)組織學(xué)生參加各級競賽活動：全國大中小學(xué)生規(guī)范漢字大賽、xx市第十屆中小學(xué)生美術(shù)大賽、xx市中小學(xué)電腦制作活動、創(chuàng)新作文大賽等等，這些活動及競賽豐富學(xué)生的校園文化生活，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的健康成長展示了燦爛的一頁。

　　本學(xué)年，學(xué)校教科室從關(guān)注老師終身發(fā)展的角度出發(fā)還開展“三筆一畫”的展示活動。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師的共同評選下，共有31人次獲獎。這對老師們來說是一個極大的鼓勵，同時也更促使老師們勤練基本功。

　　四、發(fā)揮服務(wù)職能，創(chuàng)建展示才華的舞臺，推廣研究成果

　　一學(xué)年以來，學(xué)校教科室注重創(chuàng)建教師展示研究成果的舞臺，本學(xué)年教師有245人次獲獎，學(xué)生438人次獲獎。

　　1、組織青年教師參加說課賽課比賽活動。

　　2、組織教師參加xx市優(yōu)秀自制教具評選活動，呈報(bào)作品19件，獲獎作品8件，分獲一、三等獎。

　　3、本學(xué)年，收集上報(bào)信息技術(shù)論文2篇。上報(bào)母語論文3篇。數(shù)學(xué)論文2篇、美術(shù)論文2篇、課改�？�21篇。上報(bào)學(xué)校外出教師匯報(bào)材料20篇、教學(xué)反思24篇、優(yōu)秀教學(xué)案例18篇。上報(bào)15篇論文（含教學(xué)設(shè)計(jì)）參加綿陽市教育學(xué)會優(yōu)秀論文成果評比。上報(bào)30篇論文（含教學(xué)設(shè)計(jì)）和12個錄象課例參加xx市教科所舉行的語文“三優(yōu)”作品選。上報(bào)兩篇心理健康教案和三個課件參加xx市第十二屆電教成果申報(bào)。

　　縱觀一學(xué)年的教科研工作，在廣大老師們的共同努力下，取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如：群體科研的氛圍有待提高。教育科研論文獲獎發(fā)表的面還不廣。總之，下一學(xué)年里，我們將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導(dǎo)，大力開展教育創(chuàng)新，推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展，努力使學(xué)校教育科研工作再上新臺階。

　　教科研工作總結(jié) 篇5

　　本學(xué)期，中心小學(xué)的教學(xué)教研工作主要以校區(qū)教學(xué)教研工作計(jì)劃為參考，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力推進(jìn)教育科研，深化課堂教學(xué)改革，扎實(shí)開展校本教研活動。以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)就一學(xué)期來對我校的一些做法作如下總結(jié)。

　　一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升教師的整體素質(zhì)

　　1、開展了多讀書，讀好書活動

　　采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學(xué)校真正成為書香校園。

　　2、繼續(xù)開展教師基本功訓(xùn)練活動

　　每周抽出一定的時間進(jìn)行三筆字的訓(xùn)練，夯實(shí)教師的基本功。

　　3、充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育和一體機(jī)的功能

　　全體教師參與了繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，讓每位教師進(jìn)一步熟悉一體機(jī)設(shè)備并能熟練運(yùn)用，會制作課件，鼓勵教師運(yùn)用課件上課，會用電腦備課，盡量在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上交流，鼓勵教師創(chuàng)建自己的博客。

　　二、抓好常規(guī)教研，提高教研水平

　　一建構(gòu)學(xué)_平臺，促進(jìn)專業(yè)成長

　　1、加大教育理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，既能及時了解教改動態(tài)信息，開闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。

　　2、通過走出去，請進(jìn)來的方式加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn)，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學(xué)期里，我們組織全體語文教師參加了語文主題學(xué)習(xí)論壇及觀摩課活動，不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。并邀請兄弟學(xué)校到我學(xué)校觀摩課改課堂，對我們的課堂提出指導(dǎo)性建議，共同探討課堂改革話題。

　　在校內(nèi)教研活動中，我校成立了以xx老師為語文教研組長、xx老師為數(shù)學(xué)教研組長的教研組織。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)，每周四進(jìn)行語文聽課教研活動，每周五進(jìn)行數(shù)學(xué)聽課教研活動。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)必須要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。

　　另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課同步進(jìn)行。本學(xué)期校長共聽課45節(jié)，主任聽課共38節(jié)，每位教師聽課20多節(jié)。

　　3、通過參加校區(qū)賽課活動，提高教師的素質(zhì)

　　我們學(xué)校本學(xué)期共推出網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑廣泛閱讀優(yōu)秀教學(xué)案例，取他人之長。建議50歲以下老師盡可能寫詳案。

　�。�1）上課：教師要保證每節(jié)課的效率，不上無準(zhǔn)備課，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。年青教師要主動向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多聽他們的示范課，吸收好的經(jīng)驗(yàn)和做法，讓自己盡快成長。教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等聽課、評課，指導(dǎo)教師提高教學(xué)水平。

　�。�2）作業(yè)批改：教師要做到對學(xué)生的作業(yè)全批全改、精批精改，困難學(xué)生的作業(yè)盡量面批，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成批改。學(xué)生改錯的.題，教師一定要復(fù)批。在作業(yè)的批改中，要學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，不亂畫，要寫工整，格式規(guī)范，條理清晰。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　�。�3）輔導(dǎo)：利用早晚時間，緊緊抓住提優(yōu)補(bǔ)差兩大環(huán)節(jié)，一方面加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，對學(xué)困生個別輔導(dǎo)；另一方面讓學(xué)有余力的學(xué)生充分吃飽，不斷保持和提升合格率與優(yōu)秀率。教師要以激勵和表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)心，制定暫差生計(jì)劃，建立暫差生跟蹤檔案。做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對班中存在的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題要給予足夠的重視與指導(dǎo)。

　�。�4）考試：抓好每一次的單元測試，每次測評后，每位教師都要認(rèn)真地做好各項(xiàng)分析，總結(jié)失敗的原因，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找出教學(xué)中存在的問題，及時地落實(shí)補(bǔ)差，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。每次考試試卷都要與學(xué)生家長見面，家長要簽署意見。個別學(xué)生，教師要在試卷上與家長溝通意見。每次考試，教師都要對試卷進(jìn)行講評，并要求學(xué)生在試卷上改錯，教師要收上來復(fù)批。

　　單元考試，一星期內(nèi)閱卷和質(zhì)量分析完畢。期中進(jìn)行調(diào)考，交換監(jiān)考、流水閱卷，觀察教學(xué)效果。效果不好時，及時回頭找原因，始終把教學(xué)與效果聯(lián)系起來。

　　（5）教研：了解學(xué)生最差在什么地方，了解教師教學(xué)最差在哪里，針對具體情況確定研究主題。通過同課異構(gòu)、集中討論與個體研究，一學(xué)期解決一個問題，同時，在教研中提升教師課堂教學(xué)水平和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　�。�6）評價(jià)：提倡多種形式的評價(jià)。

　　4、開展豐富多彩的教學(xué)活動及競賽：

　　教師層面：開展研討課；學(xué)生層面：語文詞語盤點(diǎn)大比拼，成語接龍，古詩鑒賞，朗讀比賽，演講比賽；英語單詞記憶小能手；數(shù)學(xué)口算比賽，應(yīng)用題競賽。

　　通過以上措施的實(shí)施，教師、學(xué)生的質(zhì)量意識逐步提升。同時，更重要的是，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來反思自己的課堂教學(xué)和日常教育，不斷從中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)并相互交流，學(xué)生和教師在不斷進(jìn)步中享受努力工作、學(xué)習(xí)帶來的成功樂趣。

　　總之，20xx年xx小學(xué)教育教學(xué)工作少了浮躁，多了實(shí)在。工作重點(diǎn)突出，程序明了，于簡單中見成效，顯內(nèi)涵：簡簡單單抓教育，實(shí)實(shí)在在促發(fā)展。

　　教科研工作總結(jié) 篇6

　　本年度，在區(qū)教研室和中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校本著“立足實(shí)際，扎實(shí)工作，抓科研，抓校本”的工作思路，在實(shí)行基礎(chǔ)教育課程改革的同時，實(shí)施了教科研的一系列工作。

　　1、教科研思路

　　以創(chuàng)新教育為核心，以課改促進(jìn)教改、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)校積極組織實(shí)施課程改革計(jì)劃，教師主動參與進(jìn)行課程改革，學(xué)生以飽滿的熱情參加到課程改革中來，做到學(xué)校教學(xué)工作以課程改革為主線，教學(xué)體現(xiàn)課程改革精神，教導(dǎo)處的常規(guī)工作、教學(xué)活動緊緊圍繞教學(xué)改革進(jìn)行，努力形成在教學(xué)、教研、科研、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)習(xí)管理等方面滿足當(dāng)前教育改革需要的新局面。

　　2、教科研內(nèi)容

　　以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。為此，開展“以校為本”的教學(xué)研究活動，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)方式，改善教學(xué)行為，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證。下面，談一談我校教研組在校本教研活動方面的點(diǎn)滴探索。

　�。�1）一人同課多輪上課法

　　一人同課多輪上課法就是讓同一教師連續(xù)多次上同一課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)方法、教學(xué)行為卻不斷改進(jìn)，不斷完善。具體程序一般為：

　�、龠x定教師，即選定上課教師(特別是青年教師)，由其獨(dú)立鉆研教材，獨(dú)立備課、上課。

　�、诮萄薪M聽課，并針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論、分析和研究。

　　③上課教師在集體研討的基礎(chǔ)上，吸取百家之長，形成新的教學(xué)方案，第二次上課。

　�、苌险n教師與教研組成員再次研討、評課，指出進(jìn)步的方面，分析存在的問題。

　　實(shí)踐證明，“一人同課多輪法”促使每位老師在教研中必須深入觀察，比較分析，不斷地反思，并形成個性化的教學(xué)方法。對幫助新教師更好地理解和領(lǐng)悟新課程理念，對提高新教師的教育教學(xué)水平，幫助他們解決教學(xué)中的問題，效果明顯。

　�。�2）同課異構(gòu)上課法

　　教師的專業(yè)知識有高有低，人生閱歷不盡相同，因此對同一內(nèi)容的課，各個教師有不同的理解，有不同的構(gòu)思和不同的教法。同課異構(gòu)的方法就是：教研組共同確定相同的教學(xué)題目，由多個教師分別備課，再一一上課，教研組集體聽課、評課、改課。

　　同課異構(gòu)教學(xué)研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺上，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。這種多層面、全方位的合作與探討，可整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。�3）師徒結(jié)對法“師徒結(jié)對”是全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，使他們盡快熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，節(jié)省教師成長時間，營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長期而深遠(yuǎn)的舉措。我校開展了高級教師、縣級以上學(xué)科帶頭人、骨干教師與青年教師、新教師的“師徒結(jié)對”活動。學(xué)校對師傅確定責(zé)任，對徒弟制定目標(biāo)，雙方簽訂目標(biāo)責(zé)任書，學(xué)期末檢查考核師徒結(jié)對的幫帶效果。

　　語文組范平正老師和朱肖艷老師師徒結(jié)對，在平常的教學(xué)中，范老師對徒弟更是無所保留，傾盡所有，我們的年輕教師較快的成長起來。在一次公開課上范老師對朱肖艷老師的`課進(jìn)行有力的引導(dǎo)幫助，不僅僅提供文本知識的指導(dǎo)，還有對學(xué)生方法的指導(dǎo)，更重要的是課堂上對學(xué)生如何引導(dǎo)，如何真正備好一堂課，備好學(xué)生的課。真是受益匪淺！那堂課贏得了同事們的好評，其中好的方法，好得思路都值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。

　　3、教科研措施

　　（1）課改與科研相結(jié)合

　　學(xué)校的課題研究工作，人員參與面廣，學(xué)科涉及范圍大，研究工作深入扎實(shí)有效，使學(xué)校教育科研理論導(dǎo)向?yàn)檎n改引路鋪橋。目前我校的課題為《農(nóng)村中學(xué)實(shí)施學(xué)科分層教學(xué)研究》研究方法主要采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、采訪參觀法、實(shí)地考察法。

　�。�2）把握當(dāng)前課改精神，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)本學(xué)期課任教師以落實(shí)課標(biāo)為己任，在教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)校建立了以校長總負(fù)責(zé)人的課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了《計(jì)劃》，召開了基礎(chǔ)教育課程改革交流研討會。教師在教學(xué)中，經(jīng)常研究實(shí)施課改中出現(xiàn)的新情況、新問題，摸索解決問題的新途徑。

　�。�3）課堂教學(xué)模式改革

　　全校教師以極大熱情投入到課堂教學(xué)模式改革中來，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生思想道德、知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀及學(xué)習(xí)的過程與方法都有所增強(qiáng)。

　　語文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革主要是“五步設(shè)計(jì)方法和拓展練習(xí)式”。五步：提問思考討論歸納練習(xí)；拓展練習(xí)：由學(xué)生自行搜集、選擇名言警句，在每節(jié)課上進(jìn)行或講解或談感想或介紹作者背景并做相關(guān)練習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生自己收集整理零散知識并概括提煉某一觀點(diǎn)為我所用的實(shí)際應(yīng)用能力。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科采用發(fā)現(xiàn)式、探究式、動手制作學(xué)具式教學(xué)方式。教師創(chuàng)設(shè)問題情境、啟發(fā)思維活動，學(xué)生或個別或集體進(jìn)行探究活動或發(fā)現(xiàn)活動，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維能力，啟迪思想，設(shè)計(jì)解決問題方案，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)生與生互相爭論，教師也參與到討論中的教學(xué)景象。在發(fā)現(xiàn)、探究式教學(xué)模式中，教師精心設(shè)計(jì)問題，學(xué)生充分思維，課堂上不時閃爍出學(xué)生思維的火花和教師思維上的靈感。充分體現(xiàn)互動式教學(xué)給課堂帶來的可喜變化。外語學(xué)科改變教師一講到底或師生對話單一的課堂教學(xué)僵局，進(jìn)行情景教學(xué)，既體現(xiàn)了教科書特點(diǎn)，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)注入了活力。幾乎在每個英語教師的課堂上，教師都運(yùn)用自如地通過情景教學(xué)提高了課堂學(xué)習(xí)效率。課堂呈現(xiàn)出生動活潑的局面。理化生地理學(xué)科，加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，貼近實(shí)際，貼近生活，并強(qiáng)化了學(xué)科滲透工作。

　�。�4）教學(xué)方法改革

　　自創(chuàng)新教育工作開展以來，任課教師積極探索課堂教學(xué)方法的改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。如分層次教學(xué)法的實(shí)施納入到學(xué)校工作計(jì)劃中，作為今年學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓。愉快教育、和諧教育、成功教育，都是被廣大老師樂于采納的教育教學(xué)理論和方法，理化生教研組公開提出讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中增強(qiáng)集體主義觀念，培養(yǎng)對科技興趣，完成觀察、記錄、操作、實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

　　（5）學(xué)生學(xué)習(xí)方式放革這是本次課程改革的重點(diǎn)。為此學(xué)校大力倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變過去僅在課堂上聽老師講，學(xué)生坐在課堂學(xué)的局面。積極探索研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)方式，提倡課堂與生活聯(lián)系，提倡走出教室來到校園、社會中學(xué)習(xí)。我校開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動課的特點(diǎn)是：不局限于課堂內(nèi)外，無規(guī)定課時，任課教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)或超越學(xué)科內(nèi)容，設(shè)定研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課的形式。生物課讓學(xué)生利用課堂內(nèi)外學(xué)到的有關(guān)植物知識，進(jìn)行校內(nèi)外植物種類調(diào)查，學(xué)生搜集到大量不同種類植物，在教師指導(dǎo)下，自己動手制作標(biāo)本，寫成調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行交流；政治課鼓勵學(xué)生多看時事，多參加社會實(shí)踐。

　　有耕耘就有收獲，教師的教育觀念在不斷的發(fā)生變化，課堂和學(xué)生生活也出現(xiàn)新的變化。我們渴望著課改會結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

　　教科研工作總結(jié) 篇7

　　教科研是學(xué)校上新臺階、新水平的重要條件，是學(xué)校辦出特色的重要途徑，是加強(qiáng)學(xué)校凝聚力的重要因素，是建立學(xué)習(xí)型學(xué)校的重要基礎(chǔ)。課題研究則是教科研工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。一年來，在校長室和上級教育科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我校以課題研究為載體，以探索集體備課新模式及發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)中實(shí)際存在的問題（教育教學(xué)敘事）為主攻方向，以搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺為立足點(diǎn)，堅(jiān)持“向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展”的理念，切實(shí)提高教科研工作實(shí)效，使教科研工作更好地為全面提高教育質(zhì)量服務(wù)，基本完成了年初制定的工作目標(biāo)，并取得了一定的成績�，F(xiàn)將一年來的具體做法總結(jié)如下。

　　一、依托行為型集體備課，促進(jìn)師生共同發(fā)展

　　今年上半年是我校紹興市級課題《行為型集體備課的探索與實(shí)踐》的結(jié)題學(xué)期，也是課題研究的突破升華階段。在經(jīng)歷了前三個階段（嘗試階段——分工合作式的集體備課、調(diào)整階段——修正提高式的集體備課、深化階段——互動式的集體備課）后，去年下半年課題研究進(jìn)入了突破階段——主題式的集體備課。

　　在前三個階段研究的基礎(chǔ)上，我們對行為型集體備課提出了更高的要求：要求做到內(nèi)容、時間、主講人三落實(shí)、集體備課的內(nèi)容因?qū)W科與教材的特點(diǎn)進(jìn)行不同主題的選擇，要求主講人說教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)想等，并提供相關(guān)的書面材料和教學(xué)參考資料，做到“多形式、多層次、多反思”，并在這些要求的基礎(chǔ)上開展了“主題式磨課”活動：要求圍繞一個主題進(jìn)行“雙二次說上評”活動。各備課組確定每次集體備課的內(nèi)容及研究的最佳主題，再根據(jù)組內(nèi)教師的個體特長等因素進(jìn)行主題、時間、主講人“三定”，每個備課組選擇兩個典型的主題活動作為本組兩次“主題式磨課”活動，經(jīng)校教科室統(tǒng)籌安排后供全校教師觀摩，所有成員在活動結(jié)束前上交各相關(guān)書面交流資料，活動結(jié)束后一周內(nèi)主講教師還需上交一個精品教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并在校園網(wǎng)和校報(bào)上報(bào)道相應(yīng)的“主題式磨課”活動。

　　一學(xué)期來，全校20個備課組分十四周相繼組織了40次“主題式磨課”活動，各組紛紛在校園網(wǎng)上及時發(fā)布了本組活動開展情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)教師共有80人次在“主題式磨課”中進(jìn)行了公開課展示，有600多人次參與了聽課活動。這次磨課活動磨出了精品課例，磨出了課堂效率，磨出了課堂藝術(shù),充分展現(xiàn)了我校教師求真求實(shí)，互幫互助的集體備課氛圍，也使“向課堂要質(zhì)量”的意識根植于每位教師的心田！

　　為更好地開展課題研究，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)意識，使行為型集體備課能圓滿且高質(zhì)量地結(jié)題，今年5月,學(xué)校成立“崧澤教師學(xué)園”并隆重舉行了成立儀式暨沈江峰院長專題報(bào)告會，紹興市教育教學(xué)研究院院長沈江峰、上虞市教研室張忠堯主任應(yīng)邀擔(dān)任“學(xué)園”顧問并出席本次活動。會后，全校教師積極申請要求加入學(xué)園，共有128位教師成為學(xué)園首批成員。

　　“學(xué)園”采取個體研究、信息交流、集中活動相結(jié)合的研究模式，定期舉行各種活動。作為開園儀式之一，沈江峰院長為我校全體教師作了題為《小課題研究和教師專業(yè)發(fā)展》的專題報(bào)告。學(xué)園成立之后，“數(shù)學(xué)分園”首次開出了“崧澤教師學(xué)園數(shù)學(xué)分園名師送教活動”。邀請了全國優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者潘建德老師來校送教，我校崔立豐老師也在活動中開出了公開課。此舉得到了局領(lǐng)導(dǎo)和教研室、學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校教師的高度贊肯與評價(jià)。

　　8月份，《行為型集體備課的探索與實(shí)踐》終于順利結(jié)題并取得了一系列的研究成效：豐富了課程資源：在課題實(shí)施過程中，各年級各學(xué)科都形成了富有校本特色的集體備課教案集。服務(wù)了學(xué)生的發(fā)展：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，在課題研究實(shí)施以來，全校學(xué)生在各級各類競賽中獲獎競達(dá)500余人次，其中全國級獲獎6人次，省級獲獎11人次，紹興市級獲獎23人次。提升了教學(xué)的質(zhì)量：近三年中考質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，07中考再創(chuàng)歷史新高：周智園同學(xué)躋身上虞市前10位！周智園、楊麗萍同學(xué)躋身上虞市前100位！690分以上高分段人數(shù)占同一競爭圈八所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的1/3以上！上省一級重點(diǎn)高中人數(shù)位居全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校前列！促進(jìn)了校本教研的有效開展：集體備課使教師日常的備課與研究合二為一，落實(shí)教學(xué)即研究，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)“無處不研討”的校本研究氛圍的營造。自覺了教師的學(xué)習(xí)和研究：集體備課形成了我校富有人文情懷的制度文化，教師的生命內(nèi)涵得到充實(shí)與擴(kuò)展。近兩年，我校教師在各級各類業(yè)務(wù)素質(zhì)評比中，共有近300人次獲獎。增強(qiáng)了學(xué)校的綜合競爭力：07年學(xué)校順利通過省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的評估驗(yàn)收，還被市文明辦、市教體局聯(lián)合命名為市文明建設(shè)示范學(xué)校；

　　07中考再創(chuàng)輝煌，學(xué)校因此也被評為教學(xué)工作先進(jìn)集體；初一招生工作形勢及初一、二學(xué)年評估成績喜人。

　　二、研究基于Blog的教育敘事，探索教師專業(yè)發(fā)展之路

　　行為型集體備課的研究基本緩解了我校教師青黃不接的現(xiàn)象，并取得了一系列成效，但這并不意味著我校的教科研工作已非常完善，可以不思進(jìn)取，在漫漫的課改路上，我們思索應(yīng)不斷把教研與培訓(xùn)結(jié)合，既進(jìn)行課改理論培訓(xùn)，剖析案例，又進(jìn)行備課交流指導(dǎo)，將集體備課向縱深方向發(fā)展，我們在網(wǎng)上備課的基礎(chǔ)上提出了網(wǎng)絡(luò)教研的新模式。上半年我們申報(bào)了紹興市級課題《研究基于博客的教育敘事，探索教師專業(yè)發(fā)展之路》并成功立項(xiàng)，于10月份開始了網(wǎng)絡(luò)教研之路。

　　1、以教育敘事為載體，探索網(wǎng)絡(luò)教研之路

　　今年上半年，我們就計(jì)劃要求教師建立自己的Blog，教師將自己的教學(xué)反思、范例、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)表在自己的Blog上，以期在線得到來自全國的同行和專家教授的引領(lǐng)幫助，最終使教師找到自己在教學(xué)中存在而無法解決的問題的答案。7月份，我校申報(bào)成功紹興市級課題<<研究基于博客的教育敘事，探索教師專業(yè)發(fā)展之路>>，由此我校教研工作翻開了嶄新的一頁——網(wǎng)絡(luò)教研。

　　在課題開題之前，已有四十多位教師注冊了自己的博客并發(fā)表了高質(zhì)量的敘事文章，網(wǎng)絡(luò)教研的方式已初步為我校教師認(rèn)可。10月8日，課題組組織全體教師進(jìn)行了校園網(wǎng)博客系統(tǒng)使用培訓(xùn)并公布本學(xué)期對課題的`具體操作方案，要求從10月份開始所有35周歲以下（含35周歲）的青年教師、教研組長、備課組長都必須在博客系統(tǒng)中注冊，每月至少發(fā)表兩篇關(guān)于教育教學(xué)敘事的文章，具體內(nèi)容為：學(xué)校管理中的敘事研究（組織建設(shè)、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)）、學(xué)科教學(xué)中的敘事研究（教育思想、教育活動、教育對象、研究方法、思維方式、話語體系）、德育中的敘事研究（班主任工作藝術(shù)、師生情感溝通的方式方法、家校聯(lián)系、問題學(xué)生的幫教等），必須是自己課堂教學(xué)中或?qū)W生管理過程中發(fā)生的教育教學(xué)敘事，嚴(yán)禁抄襲或從網(wǎng)上轉(zhuǎn)載他人作品。

　　課題研究開展以來，全校教師積極參與，尤其是35周歲以下的青年教師的參與勁頭高昂。到目前為止，我校博客系統(tǒng)共發(fā)布教育教學(xué)敘事文章300余篇，其中包括如何處理課堂中的突發(fā)事件、如何更好地進(jìn)行期中復(fù)習(xí)、期中考后的感想、如何處理班級中的整體性事件、如何與個別學(xué)生交流對話、如何開展家校聯(lián)系工作、各級各類培訓(xùn)心得以及問題求教等等，為全校教師開展教育教學(xué)工作提供了一個開放性的高效平臺，你可以隨時在這里講述你的故事，也可以隨時在這里發(fā)布自己碰到的問題請全校教師出謀劃策……老師們在博客中寫到：“博客，讓我品嘗了快樂；博客，改變了我的思想……雖然這一過程是艱辛的、苦澀的，但，我卻快樂著我的博客！”、“教育敘事研究與Blog相結(jié)合，為我們每一位普通教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個嶄新的世界”、“博客成了我與大家交流的平臺，博客成了我成長的動力，博客更成了我生活的一種習(xí)慣”……

　　網(wǎng)絡(luò)教研運(yùn)用新技術(shù)，拉近了教師之間的距離，促進(jìn)了教師個體和團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)、研究、交流和反思，網(wǎng)絡(luò)教研已成為教師們教育教學(xué)的一部分，已成為我校校本教研的一道亮麗的風(fēng)景，已使我校的校本教研工作走向了更快捷、更高效之路。

　　2、以“集中挑刺”為主要目標(biāo)，開展“崧澤學(xué)園”課堂教學(xué)集體會診活動

　　為更好更有針對性地解決長期以來困擾教師課堂教學(xué)的某些普遍問題，并可以為其他教師在課堂教學(xué)策略和方法選擇上提供借鑒，同時還可以極大地提升課堂教學(xué)效果，本學(xué)期我校開展了“崧澤學(xué)園”課堂教學(xué)集體會診活動。根據(jù)學(xué)科特質(zhì)，本次課堂集體會診按“分園”分成語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社政、音樂、美術(shù)、體育等8個小組進(jìn)行。活動之前，由各分園推薦上課教師，學(xué)校教科室統(tǒng)一安排上課時間，同時學(xué)校還進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)課，要求各分園教師必須參與本學(xué)科的聽課、評課活動。活動中，學(xué)校還安排專人，負(fù)責(zé)對教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)實(shí)錄及實(shí)況錄像。活動之后，學(xué)校網(wǎng)管員及時將課堂實(shí)況錄像上傳到校園網(wǎng)，以供學(xué)園教師反復(fù)琢磨課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，提高評課質(zhì)量。再由學(xué)校統(tǒng)一安排單位時間按分園進(jìn)行課堂教學(xué)集體會診。會診過程中，首先由執(zhí)教者點(diǎn)明本節(jié)課試圖重點(diǎn)突破的專題，以及為突破專題所采用的方法并作教學(xué)反思，接著由全體分園成員結(jié)合課例回放，主要針對教學(xué)過程中存在的問題與不足進(jìn)行集體會診，集體分析、研究、評析。之后，各分園將會診資料上傳校園網(wǎng)博客系統(tǒng)“教學(xué)敘事專欄”，并邀請專家及教學(xué)骨干進(jìn)行網(wǎng)上評析。最后由組內(nèi)教師匯集、分析評析意見并最終生成優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　，教科研工作總結(jié) - 陳志興標(biāo)簽：科研工作總結(jié)大全, 教科研工作總結(jié) - 陳志興,

　　整個活動過程中，老師們積極參與，暢所欲言，并充分利用校園網(wǎng)“教育教學(xué)敘事博客”這一網(wǎng)絡(luò)平臺，使教師們的觀點(diǎn)互相碰撞、互相啟迪，為達(dá)成我校教科研的初步目標(biāo)——“大力營造學(xué)習(xí)研究的校園氛圍，努力提升青年教師的整體素質(zhì)和教科研水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)全面、心智成熟教師隊(duì)伍”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、以第二屆教學(xué)工作論壇為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將教育敘事研究上升到理論指導(dǎo)的高度

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校校本教研工作，使課題研究落到實(shí)處，把課題研究從行動上升到理論的高度。到目前為止，盡管已發(fā)布各類敘事文章300余篇，但質(zhì)量較高的少之又少。為改變量多質(zhì)不高的局面，學(xué)校將在12月底或1月初舉行校第二屆教學(xué)工作論壇，要求各教研組安排發(fā)言組長代表1人，分別從各學(xué)科實(shí)際出發(fā)，將敘事研究與學(xué)科教學(xué)、與備課組工作、與集體備課等有機(jī)結(jié)合談?wù)劯鲗W(xué)科如何開展教學(xué)敘事研究才能加快教師專業(yè)發(fā)展的速度，丁飛標(biāo)校長還將在論壇中就敘事研究分塊對各位組長進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

　　三、其它教科研工作：

　　當(dāng)然，學(xué)校的教科研工作是全方位的，除了課題研究還離不開其他教研活動。

　　1、扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，全面提高專業(yè)素質(zhì)

　　為切實(shí)做好浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程第三次省統(tǒng)考工作，根據(jù)市進(jìn)修學(xué)校要求，我校貫徹三級培訓(xùn)制度，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行《教學(xué)評價(jià)》與《案例分析》兩門學(xué)科的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，力爭使全校教師都能順利通過兩門學(xué)科的統(tǒng)考工作。除了開展各種校內(nèi)培訓(xùn)外，校教科室還盡量安排教師參加校外的各級各類培訓(xùn)，07年度我校共外派教師148人次，并要求參加培訓(xùn)后寫好培訓(xùn)總結(jié)一份，并在相應(yīng)的組織內(nèi)作好匯報(bào)傳達(dá)工作，以達(dá)到優(yōu)秀資源的共享。

　　2、開展各種教研活動，加快新教師成長步伐

　　為加快新教師成長步伐，校教科室為新教師搭設(shè)了各種平臺。06年下半年開展了校第三屆學(xué)科新秀評比活動，評出第三屆學(xué)科新秀7人；本學(xué)期一開始，學(xué)校就組織了新教師課堂教學(xué)調(diào)研活動，并扎實(shí)召開了調(diào)研小結(jié)會議；9月份，學(xué)校還成功舉行了04’滿師暨07’師徒結(jié)對活動。

　　3、積極撰寫論文案例，加快教師專業(yè)發(fā)展

　　教師的專業(yè)發(fā)展除了學(xué)校的引導(dǎo)離不開教師自身的總結(jié)提高。07年初，校教科室要求教師將平時撰寫的文章整理形成精品并匯編成冊，形成了精品案例118個，精品說課材料123個，精品學(xué)科論文129篇，有效地促進(jìn)了教師知性智慧、理性智慧、實(shí)踐智慧的提升，加快了教師專業(yè)發(fā)展的速度。6月份“三個精品”已正式出刊并獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的好評。

　　4、校本教研也研學(xué)生，促進(jìn)師生共同發(fā)展

　　教師的發(fā)展必須建立在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生不發(fā)展，教師再有發(fā)展也是徒勞。07年度，我校根據(jù)校本實(shí)際開展了07系列中考活動，先是開出以“嚴(yán)管理抓質(zhì)量創(chuàng)特色爭先進(jìn)”為主題的全體初三教師會議，又組織全體學(xué)生開展“迎戰(zhàn)中考80天誓師大會”，5月份舉行“07中考面對面”活動，邀請全國著名勵志演說家王國權(quán)老師作“點(diǎn)燃生命的激情”的演講。本學(xué)期，英語組和語文組相繼開展了校首屆英語節(jié)和首屆閱讀節(jié)活動，掀起了師生共同參與校本教研活動的新高潮。

　　四、在反思中進(jìn)步

　　如今，我校的教科研工作已進(jìn)入一個較高的層次，但仍存在一定的問題：

　　1、教師業(yè)務(wù)水平不同，需在下一階段進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的指導(dǎo)，普遍提高教師的業(yè)務(wù)水平；

　　2、除學(xué)校統(tǒng)籌安排了各教研組的學(xué)科園地外，缺少學(xué)校層面的宣傳陣地（如教科研工作簡報(bào)等）的建設(shè)；

　　3、課題研究中存在著“李鬼”現(xiàn)象，如課題開題不“開蹄”。在下階段的工作中要加強(qiáng)課題研究的管理監(jiān)督過程，使課題研究真正落到實(shí)處，從而真正為教育教學(xué)服務(wù)。

　　4、很多教師的網(wǎng)絡(luò)教研能力薄弱，今后應(yīng)更多地鼓勵教師運(yùn)用好“百度”、“google”、個人網(wǎng)站和博客等較高層面的網(wǎng)絡(luò)資源，來加大與世界的溝通與自我知識的沉淀。

　　總之，教科研工作千頭萬緒，如何在已有基礎(chǔ)上再上臺階，使教科研工作有更大進(jìn)步，是教科室必須思考的問題。今后，我校將在繼續(xù)抓好各級各類課題研究的基礎(chǔ)上，重視理論水平的提高，使實(shí)驗(yàn)成果上升為理論，讓科研之花開得更加艷麗多姿！

　　教科研工作總結(jié) 篇8

　　教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展，有著密切的關(guān)系。本學(xué)期，我校緊緊圍繞“三課（課程、課堂、課題）管理，做真做實(shí)教科研”這個目標(biāo)開展工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為主線，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，取得了一定的工作成績。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、工作成效

　　1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)促發(fā)展

　　學(xué)校通過每周例會時間和教研時間集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷轉(zhuǎn)變、更新教育理念，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時反饋小結(jié)，交流心得感受。組織全體教師交流了《36天，我的美國教育之旅》《在與眾不同的教室里》的讀書心得，進(jìn)行了“時間都去哪兒了”“真教育”的大討論活動，并擇優(yōu)在學(xué)校的“七彩講壇”進(jìn)行交流，本學(xué)期，“七彩講壇”共開設(shè)12次，共有二十多名老師上臺交流，其中，李美珊的班主任故事交流還受到教委辦王俊鋒主任的好評。通過七彩講壇的交流活動，不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

　　2.外出學(xué)習(xí)促提高

　　為了做好教育科研工作，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，并于聽后撰寫一份聽后心得。本學(xué)期，我校多次安排教師參加晉江市級以上的培訓(xùn)：3月15日，陳金稟、顏珊珊老師參加第xx屆“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動；3月22日，許君贏、鄭瑋蓉老師參加第xx屆“相約名師聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動；4月2日，顏春紅老師參加福建省首屆中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討；4月9日，顏春紅參加晉江市小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討暨《小學(xué)生注意力專項(xiàng)訓(xùn)練的實(shí)踐研究》；4月11日，王麗婭老師參加晉江市小學(xué)藝術(shù)學(xué)科“有效欣賞教學(xué)”主題系列研討活動（農(nóng)民畫欣賞）；4月17日，王麗婭老師參加晉江市小學(xué)藝術(shù)教師“教材整合與教學(xué)策略優(yōu)化”專題培訓(xùn)；5月9日，王麗婭老師參加泉州市小學(xué)藝術(shù)現(xiàn)場課比賽觀摩活動；6月5日，王麗婭老師參加晉江市小學(xué)藝術(shù)教師“教材整合與教學(xué)策略優(yōu)化”專題培訓(xùn)等等。通過各種途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流，從中吸取科研的營養(yǎng)，逐步建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底深的優(yōu)秀教科研教師隊(duì)伍。

　　3.課堂研討促提升

　　本學(xué)期，我校課堂研討以“預(yù)約聽課、隨機(jī)聽課、研討課”相結(jié)合的模式、圍繞各自的課題進(jìn)行研究。每個老師都能提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來設(shè)計(jì)課型。為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長，聽課完畢后，還安排了互動式評課活動，全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的亮點(diǎn)，又誠懇地提出了不足之處，使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。通過這樣的互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，不斷提升每個老師的教科研能力。同時，我校老師積極參加各級各類課堂研討活動，鄭瑋蓉老師參加“二實(shí)小等十六校聯(lián)動教研”，上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《字母表示數(shù)》；顏仰望老師的體育公開課《籃球》參加橋頭教學(xué)點(diǎn)開放日活動等，

　　4.活動比賽顯成效

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！痹谌�體教師的`努力下，學(xué)校教師的課堂教學(xué)能力、教改能力和教育科研能力等業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了錘煉和提高。教師們駕馭實(shí)踐以及提升理論的能力不斷增強(qiáng)。在本學(xué)期鎮(zhèn)教委辦舉辦的學(xué)科技能比賽中，我校教師積極參加，取得了不錯的成績。其中，黃世達(dá)老師、許君贏老師、陳丹妮老師、顏春紅老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)、英語、心理健康學(xué)科技能比賽二等獎；沈燕老師、王麗婭老師獲得音樂、美術(shù)技能比賽一等獎。同時，老師們積極撰寫教育教學(xué)工作論文，多篇論文獲得省、市級一、二、三等獎，并匯編成冊，黃賢賢老師撰寫的“小荷論壇”征文還在鎮(zhèn)“小荷論壇”主題經(jīng)驗(yàn)交流會上作交流。

　　二、不足之處

　　在總結(jié)教科研工作取得進(jìn)步的同時，我們也清醒地認(rèn)識到自己工作的不足。

　　1.教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現(xiàn)象。從讀書交流、討論心得來看，盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發(fā)展。但同樣有相當(dāng)一部分教師，思想不夠重視，隨便上網(wǎng)下載一篇，存在一定的應(yīng)付傾向。

　　2.我們的理論水平、工作水平存在著明顯的不平衡性。學(xué)校缺乏骨干教師作專業(yè)引領(lǐng)，理論高度不夠，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

　　3.課題研究工作的進(jìn)展和成果不明顯，課題研究的思路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，研究過程還有待于進(jìn)一步落實(shí)。

　　三、努力方向

　　問題的存在正是我們努力的方向，回顧我校的教育科研工作，任重而道遠(yuǎn)。在今后工作中，我們要做好以下工作：

　　1.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，與教師們交流談心，轉(zhuǎn)變教師思想，提高教師覺悟。

　　2.進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，結(jié)合本校實(shí)際，多開展與教科研有關(guān)的活動。主要負(fù)責(zé)人應(yīng)該沉下心真正理清思路，主動探究，多學(xué)習(xí)，多充電，盡快提升自己，進(jìn)一步注重教科研工作的指導(dǎo)性、實(shí)效性，以帶動全體教師。

　　3.繼續(xù)做好“約定聽課、隨機(jī)聽課”的教學(xué)研討活動，研討活動應(yīng)與課題研究緊密聯(lián)系起來，使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)交流，反思提高更上一個新臺階。繼續(xù)發(fā)揮集體智慧，以加強(qiáng)科研成果的推廣和應(yīng)用。

　　4.點(diǎn)面結(jié)合，分層分類培養(yǎng)教師。由于客觀存在的教師水平不平衡，所以對每位教師的具體要求可有所區(qū)別：對于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加教學(xué)研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，這是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓(xùn)，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌�人，培養(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點(diǎn)”。以點(diǎn)面結(jié)合形成一個鎖鏈來抓教科研，既保證了重點(diǎn)，又達(dá)到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。

　　5.抓好名師工程建設(shè)，名師是學(xué)校教科研的主力軍，充分發(fā)揮了在教科研工作中的輻射、示范作用，在學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)研究中有自己的特色，能帶動群眾性科研活動的開展。

　　在今后的工作中，我們將不懈努力，大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步將我校的教科研工作抓實(shí)、抓細(xì)，以期不斷地取得新的成績。爭取在提高自身能力的同時，帶動全校教師的成長，促進(jìn)我校教科研水平的提高。

　　教科研工作總結(jié) 篇9

　　20xx年一年來的學(xué)校教育科研工作，堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究、教學(xué)模式構(gòu)建、課標(biāo)教材解讀為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

　　一、本學(xué)年的工作要點(diǎn)主要是確立三個意識：

　　1、服務(wù)意識：為教育決策服務(wù)，為教改實(shí)踐服務(wù)，為學(xué)生成長服務(wù)。一句話，教育科研是為學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。

　　2、主體意識：教育科研植根于學(xué)校教育教學(xué)之中，廣大教師應(yīng)當(dāng)成為教育科研的主力軍，從事教科研工作，既是教育事業(yè)的需要，也是教師自身不斷發(fā)展的需要。

　　3、實(shí)效意識。經(jīng)過這幾年，我校的教育科研氛圍逐步形成，中青年教師自愿報(bào)名，積極參與課題研究。為了避免只重結(jié)果不重過程，保持我校旺盛的科研生命力，本學(xué)期的教科研要求回歸常態(tài)和真實(shí)，抓過程，重實(shí)效，出成果。

　　二、本學(xué)年確立教科研主攻的方向：

　　教導(dǎo)處、教科室、教研室組織教研組長、備課組長進(jìn)行討論，結(jié)合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會，依據(jù)上級要求和學(xué)校實(shí)際，確定了本學(xué)年校本教研的主攻方向：完善“四精四激”課堂教學(xué)模式和穩(wěn)步推進(jìn)課標(biāo)教材解讀工作，以集體備課和課堂教學(xué)擂臺賽為載體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率三、為主攻方向有所突破而采取的措施、開展的活動：

　　1、培訓(xùn)備課組長、教研組長，使他們增長能力、提高素質(zhì)。

　　為了搞好校本教研工作，提高教研組長、備課組長的業(yè)務(wù)水平和管理能力，提高校本教研的效率，教導(dǎo)處加強(qiáng)對教研組長、備課組長管理，堅(jiān)持每兩周召開一次教研組長、備課組長會議。通過例會，教研組長備課組長的具體職責(zé)、任務(wù)得到了明確；通過例會，教研組長、備課組長統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，鼓足了干勁；通過例會，針對校本教研中存在的問題，組織開展專題討論，探討具體的解決方法。鼓勵教師參加教科研，重視課題管理，對課題立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)學(xué)校大力支持。

　　2、推進(jìn)教學(xué)模式、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行三輪教學(xué)擂臺賽。

　　為完善教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體操作方法，研究如何有效的利用課堂評價(jià)激勵機(jī)制，教導(dǎo)處依據(jù)校本教研計(jì)劃，有步驟開展新一輪課堂教學(xué)擂臺賽。把擂臺賽分為備課組級、教研組級、學(xué)校級三個層面，要求全員參與，人人做課聽課評課，建立完善聽評課檔案。聽課中有校領(lǐng)導(dǎo)參與聽課，在評課中及時指導(dǎo)。努力提高教師教學(xué)能力，把教科研成果落到實(shí)處。在擂臺賽中，各備課組圍繞教學(xué)模式推進(jìn)科研工作，根據(jù)自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，申報(bào)課題立項(xiàng)，把問題當(dāng)課題，把實(shí)踐過程當(dāng)研究過程。

　　在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，本學(xué)期繼續(xù)開展三輪賽課活動，賽課活動把推行我校的“四精四激教學(xué)模式”作為重點(diǎn)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為研究主攻的方向。在各教研組長積極組織下，賽課活動順利開展，并取得了顯著的成效。各學(xué)科組在靈活運(yùn)用“四精四激”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作了大量的.有益的探索。不少教師能夠注重效果，不流于形式，能夠使學(xué)生有充足的時間自學(xué)思考，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，使老師的點(diǎn)撥有針對性。在賽課中，大多數(shù)教師能夠恰當(dāng)運(yùn)用激勵評價(jià)機(jī)制。他們有的側(cè)重對學(xué)生個人評價(jià)，及時鼓勵表揚(yáng)；有的側(cè)重以小組為單位，通過小組計(jì)分，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，調(diào)動學(xué)生為小組爭光積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性。

　　3、探尋課標(biāo)教材解讀模式并有了雛形

　　一年來，我校課標(biāo)教材解讀大致經(jīng)過了三個階段。

　　第一階段是學(xué)習(xí)摸索階段，形成“五環(huán)四看三想兩對比一展示”解讀模式，這個階段初步以“路標(biāo)”

　　形式呈現(xiàn)個人解讀成果，以問題式呈現(xiàn)集體成果�！拔瀛h(huán)”即個人研讀；同伴互助；專家引領(lǐng)；實(shí)踐反思；

　　成果展示等五個環(huán)節(jié)。“四看”即看課標(biāo)，看教材，看教參，看相關(guān)資料；“三想”即想教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，想編者意圖和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系，想教學(xué)方法及實(shí)施策略聯(lián)系；“兩對比”即對比新舊教材，對比同一教材的不同版本，一展示是個人和集體研讀成果以文本形式展評。

　　第二階段是推進(jìn)課堂教學(xué)模式和課標(biāo)解讀模式有機(jī)融合階段。這一階段，我們以賽課形式檢驗(yàn)課標(biāo)

　　教材解讀成果，能否落實(shí)到“四精四激”教學(xué)模式的課堂中，首席和ABC四個等級來評價(jià)教師的“雙模”融合度。

　　第三階段是課堂教學(xué)落實(shí)課標(biāo)教材解讀成果階段。

　　第四階段把課標(biāo)解讀模式修訂為“三步三環(huán)表格式”解讀模式。分為教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化、教學(xué)策略設(shè)

　　計(jì)和評價(jià)設(shè)計(jì)三個環(huán)節(jié)。我們在前三個階段的實(shí)踐基礎(chǔ)上，將“五環(huán)四看三想兩對比一展示”的課標(biāo)解讀模式修訂為“三步三環(huán)表格式”解讀模式。“三步”為個體研讀同伴互助（集體匯報(bào)和專家引領(lǐng)）實(shí)踐反思（課堂實(shí)踐）。這是我們課標(biāo)教材解讀的基本流程�！叭�環(huán)”為目標(biāo)細(xì)化、策略設(shè)計(jì)、評價(jià)設(shè)計(jì)，這是我們課標(biāo)教材解讀的個人研讀。新模式可操作性強(qiáng)，個人與學(xué)校兩個層面解讀成果呈現(xiàn)明晰，便于指導(dǎo)課堂教學(xué)。

　　第五階段“四步四環(huán)”解讀模式，分為教學(xué)目標(biāo)細(xì)化、評價(jià)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、評價(jià)樣題的

　　設(shè)計(jì)四個環(huán)節(jié)，新模式可操作性強(qiáng)，個人與學(xué)校兩個層面解讀成果呈現(xiàn)明晰，便于指導(dǎo)課堂教學(xué)。

　　四、教育科研制度落實(shí)化，促進(jìn)了學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展：

　　學(xué)校以教育科研作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的增長點(diǎn)和提高素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，深化教學(xué)教研常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量管理和教育科研管理。

　　1、圍繞提高課堂效率，搭建教師專業(yè)成長的平臺，

　　以“課堂質(zhì)量工程”為依托，通過在全體教師中開展課堂教學(xué)擂臺賽、集體備課、教材課標(biāo)解讀、課題研究、教育教學(xué)專著學(xué)習(xí)、每學(xué)期一次教育理論測試活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長、更新教育教學(xué)理念，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，改善了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

　　2、完善和落實(shí)教師理論學(xué)習(xí)制度

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，進(jìn)一步完善理論學(xué)習(xí)制度，抓好廣大教師的理論學(xué)習(xí)工作，以教師自學(xué)、小組討論和集體交流為主要形式，提倡自我反思，自我提高。其次，采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，學(xué)校一方面組織教師積極參加上級教育部門繼續(xù)教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)和學(xué)歷提高培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還組織教師集體外出學(xué)習(xí)。

　　與此同時，學(xué)校建立了每位教師開展讀一本教育理論書籍，弄懂一個教學(xué)原理，寫一個優(yōu)秀教案，上一節(jié)課題研究示范課，寫一篇學(xué)術(shù)論文或?qū)W習(xí)心得的制度。

　　3、有效實(shí)施同伴互助制度：

　　通過教師之間對話、合作、互動，開展集體備課，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無援，使教師群體得到發(fā)展。學(xué)校開展了“老帶青，青幫新的結(jié)對子”活動，在校內(nèi)認(rèn)師傅，對青年教師實(shí)行專人指導(dǎo)，盡快提高青年教師教學(xué)能力和科研能力。尤其是課表教材解讀工作開展以來，備課組有效利用同伴互助研討會，選定備課組長和學(xué)科帶頭人，名優(yōu)骨干教師、首席教師作為學(xué)科專家，借助我校每年一屆的課堂教學(xué)擂臺賽為平臺，從初賽、復(fù)賽、決賽三輪賽課，從設(shè)計(jì)課、作課、議課各個環(huán)節(jié)，有步驟、有秩序進(jìn)行師徒幫帶活動大大提高了我校中青年教師的課堂教學(xué)能力。

　　4、積極實(shí)施自我反思制度：

　　教師教育能力的提升，建立一支具有教科研意識的師資隊(duì)伍，自我反思是促進(jìn)個體快速成長的一個有效途徑，每周三下午第四節(jié)，組織以專業(yè)為基礎(chǔ)的集體教研活動、以教法、學(xué)法為專題的研討活動，在反思中提高，在反思中成長。

　　教科研工作總結(jié) 篇10

　　在市教育局、市教育科研院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，三十四中學(xué)本著“靠科研興校，靠科研強(qiáng)校，靠科研騰飛”的辦學(xué)理念，以“有效課堂教學(xué)”為核心，以“創(chuàng)新教育”為突破口，嚴(yán)格管理，大膽實(shí)踐，使學(xué)校教科研工作穩(wěn)步開展�，F(xiàn)將“十一五”期間教科研工作總結(jié)如下：

　　一、機(jī)構(gòu)健全，制度保障。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研工作。學(xué)校的以校長為首的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成員們定期召開教科研工作會議、教研組長（課題組組長）工作會議，對教科研工作進(jìn)行細(xì)致分工（由副校長主抓、學(xué)校教研室主任負(fù)責(zé)具體工作），并結(jié)合本校實(shí)際制定教科研工作計(jì)劃，進(jìn)一步完善《教科研工作制度》、《教研室工作職責(zé)》、《課題管理制度》、《三十四中學(xué)科研型教師評選標(biāo)準(zhǔn)》等教科研工作制度，并將教師參與教育科研活動的情況列入教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，還將考核結(jié)果與教師評優(yōu)、晉級、優(yōu)秀教研組的評比掛鉤。校領(lǐng)導(dǎo)還親自進(jìn)行教科研專題講座，積極參與教科研活動，帶頭擔(dān)任課題組的負(fù)責(zé)人，學(xué)校中層干部個個都是課題組成員，教師們?nèi)巳藚⑴c課題研究工作，使學(xué)校教科研工作有序開展。

　　二、加強(qiáng)培訓(xùn)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)。

　　為使教科研工作順利開展，學(xué)校鼓勵教師積極學(xué)習(xí)，除了在校內(nèi)集中進(jìn)行教科研專題培訓(xùn)之外，還購買了《新課堂創(chuàng)新教法與經(jīng)典案例》、《有效教學(xué)聚焦課堂》、《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》等書刊雜志和光盤，讓教師們能利用課余時間學(xué)習(xí)，提高自身的教科研能力。在校內(nèi)，請莫榮君、孫振偉等老師對全校教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，電子備課室全天向老師開放；在校外，還讓教師“走出去”參加省市級的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，對教師培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、立項(xiàng)課題經(jīng)費(fèi)等全力解決；對期末評出的“優(yōu)秀論文”、“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”、“優(yōu)秀教學(xué)案例”、“優(yōu)秀教育敘事”等給予獎勵，激勵教師專業(yè)成長，提升教師的教科研能力，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　三、開展活動，提高科研能力。

　　為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、青年教師帶教、經(jīng)驗(yàn)交流、公開教學(xué)、示范教學(xué)、說課、聽課、評課等多種教研方式，靈活多樣的教研形式開展教研活動，嚴(yán)格管理，大膽實(shí)踐，在教育教學(xué)方面取得了一定的'成績。

　　1.教科研活動日規(guī)范化。學(xué)校規(guī)定從周一到周五每天上午分別為不同教研組的教研日，規(guī)定按單雙周每月至少進(jìn)行兩次教科研活動，校領(lǐng)導(dǎo)至少有一人要按時參加。各教研組（課題組）也都能按照自己精心制定教科研活動計(jì)劃，通過集體備課、教師二次備課、組內(nèi)聽課評課、組內(nèi)專題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、組內(nèi)論壇、課題研究、試后質(zhì)量分析、“五個一”活動（一篇學(xué)期教學(xué)反思、一個教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、一篇以師德師風(fēng)或如何更快更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量為主題的教育教學(xué)論文、一份課題總結(jié)）等形式，積極探索實(shí)施與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的新的教法和學(xué)法，從多方面提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)中，提倡課堂開放，采取領(lǐng)導(dǎo)、教師隨機(jī)聽評課制度，要求每個教師每月聽課至少達(dá)到四節(jié)，聽課后隨即評課，有效地提高了45分鐘課堂教學(xué)的質(zhì)量和教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

　　2.骨干教師帶教活動。學(xué)校確立“首席教師制”，充分發(fā)揮董艷、孫振偉等教育科研骨干教師的作用，引領(lǐng)教師們積極創(chuàng)新。還常年開展“骨干教師帶教青年教師”活動，骨干教師與青年教師們簽定了帶教協(xié)議，能者為師，他們在互幫互助中不斷總結(jié)、相互研討，共同進(jìn)步。

　　3.“學(xué)科節(jié)”有效課堂技能比賽活動，將教師的說課、講課、聽課、評課融為一體，從而促使從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。這也是學(xué)校質(zhì)量提升工程的一個重要組成部分。此次學(xué)科節(jié)活動中，評出了邱麗娜、李鳳賢、孫琰等老師的課為最佳課。

　　4.讀書論壇活動。教師在寒假個人自學(xué)學(xué)校為教師購買的《給自己注入積極基因》一書，并寫出5000字的自學(xué)筆記，還舉行了讀書論壇，并9位教師代表學(xué)校參加了全市教師讀書論壇活動，受到了市局領(lǐng)導(dǎo)的好評。

　　5.開展了課堂開放周活動。通過開放聽課讓大家能夠取長補(bǔ)短，提升了教師的能力。

　　6.說教材活動。各教研組選拔推薦，有11位教師代表學(xué)校參加了市局的活動，受到好評。教師們也進(jìn)一步認(rèn)識到只有做到心中有教材，才能真正的教好教材，教出質(zhì)量。

　　7.專題式評比。學(xué)期末進(jìn)行了教案、聽課筆記、教學(xué)案例、教學(xué)反思、主題論文的專題評比，評比結(jié)果將在開學(xué)典禮上進(jìn)行表彰。

　　四、承擔(dān)課題，教研能力有提升

　　提高教師素質(zhì)的一個重要途徑是課題研究。積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。一直以來，學(xué)校校長親自擔(dān)任課題組組長，堅(jiān)持“人出課題，課題出人”的指導(dǎo)思想，教學(xué)中出現(xiàn)的問題即課題，使每位教師都有自己的主攻方向，有自己的研究課題，有整套的方案計(jì)劃及實(shí)踐過程記錄、階段總結(jié)與反思。我們強(qiáng)調(diào)，最有價(jià)值的課題，是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，課題研究的生命力，在于給實(shí)踐以指導(dǎo)，解決實(shí)踐中的問題。因此，在組織開展教研活動和課題研究中，我們圍繞課改實(shí)踐的需要，鼓勵廣大教師把自己在實(shí)踐中遇到的問題作為研究對象，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。目前，“十一五”期間學(xué)校確立的《關(guān)于對學(xué)生評價(jià)的研究》的省級課題、理化生組確立的《關(guān)于單親家庭子女的心理健康問題調(diào)查研究》的省級課題、英語組確立的《語境設(shè)置在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》的市級課題、政史地組確立的《優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)效率研究》的市級課題已經(jīng)結(jié)題，數(shù)學(xué)組確立的《活用變式、求異創(chuàng)新、樂學(xué)高效的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》、《關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的研究》的省級課題、語文組確立的《增強(qiáng)課堂教學(xué)活力的有效方法研究》已經(jīng)申請結(jié)題。在課題研究的過程中，教師們也有多項(xiàng)教研科研成果（論文、案例、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)等）獲國家級、省級、市級獎勵，各教研組的教師們的教研能力也得到了提高。

　　在全體教師的努力和配合下，學(xué)校在教育科研工作中都取得了豐厚的成績。近年來，學(xué)校先后獲得“省中小學(xué)教師教育科研能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐‘先進(jìn)集體’”、“市教研工作先進(jìn)集體”、“市校本培訓(xùn)先進(jìn)集體”、“市校本培訓(xùn)‘示范學(xué)�！�”、“市‘九五’教育科研科普先進(jìn)集體”、“‘十五’教育科研先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。

　　成績的取得進(jìn)一步證實(shí)了三十四中的教科研工作的成效，今后，三十四中學(xué)將會一如既往地加強(qiáng)教研管理，進(jìn)一步提高教師的教研能力、科研能力和專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍，一步一個臺階地抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提升工作，相信在上級教育主管部門的關(guān)心下，在市教育研究院和市局的指導(dǎo)下，三十四中的教科研之路會越走越寬闊，科研之花開得會更加艷麗多姿！

　　教科研工作總結(jié) 篇11

　　教科研工作是幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。本學(xué)期，緊緊圍繞“幼兒園20xx年工作要點(diǎn)暨十三五發(fā)展愿景”的工作要求，形成良好的以教促研，科研興園”的教研模式，以培育師幼核心素養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)教師師德教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、創(chuàng)新教研新形式，以各類競賽、課題研究、送教下鄉(xiāng)、職稱評定等形式為抓手，以研促教，提高我園教師整體素質(zhì),確保我園核心競爭力。

　　一、開展多形式的師德活動，提升教師師德修養(yǎng)。

　　1、開展“修師德，鑄師魂，做四有好老師”的師德承諾簽名活動。

　　借三八節(jié)日契機(jī)，我園開展了在“修師德，鑄師魂，做四有好老師”的師德承諾大會，在全園小朋友和家長的見證下鄭重簽下了自己的名字,承諾對自己高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、要有仁愛之心的好老師，用自己的行動踐行社會主義核心價(jià)值觀。讓家長感受我園師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高我園教師的師德素養(yǎng)。

　　2、參加網(wǎng)絡(luò)園本研修學(xué)習(xí),撰寫我心目中的好老師。

　　本學(xué)期，我園47名教師參加了由全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的國培計(jì)劃(20xx)年湖北省區(qū)域整體試點(diǎn)縣網(wǎng)絡(luò)與校本研修整體項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了理念與師德課程，聆聽了師德講座，撰寫了《我心中的好老師》心得體會，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)教師教書育人以身立教的責(zé)任感和使命感。

　　3、開展我喜歡的好老師評選活動

　　每年六一，我園將開展“我喜歡的好老師”活動。通過全園領(lǐng)導(dǎo)、教師、幼兒投票的分?jǐn)?shù)選出一批我喜歡的好老師。通過評先工作讓老師們體驗(yàn)到了自己的價(jià)值，認(rèn)識到要用自己的愛崗敬業(yè)、廉潔自律、潔身自愛、兢兢業(yè)業(yè)、良好的師德去贏得社會的.尊重、家長的認(rèn)可，提升了教師職業(yè)的幸福感。

　　二、以各類競賽為載體，培育教師核心素養(yǎng)，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。

　　本學(xué)期，為貫徹落實(shí)麻城市教育局組織的20xx年全市青年教師基本功大比武活動，教科室做到提前部署，方案在先，計(jì)劃在前，認(rèn)真組織，成功地開展40歲以下的青年教師“爭做四有好老師”演講比賽、鋼筆字比賽、PPT制作大賽等活動。通過系列競賽活動，夯實(shí)教師教學(xué)基本功，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。促進(jìn)我園青年教師專業(yè)成長。

　　三、創(chuàng)新教研新模式，增強(qiáng)教研工作實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　課堂是教師和幼兒共同成長的土壤，更是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。為了給教師創(chuàng)造一個相互交流、合作、探究的教研平臺，針對我園教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀：有一大批教師愛崗、敬業(yè)、愛園、愛生，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，是我園響當(dāng)當(dāng)?shù)拿麕�，是市幼亮晶晶的品牌，教師整體素質(zhì)參差不齊，重任集中在少數(shù)骨干教師身上，青年教師進(jìn)步速度緩慢，斷層現(xiàn)象令人堪憂。為促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，為青年教師搭建學(xué)習(xí)展示平臺，本學(xué)期繼續(xù)沿用周一良好的教研形式：總結(jié)上周，部署本周。周四的分組教研進(jìn)行了調(diào)整與創(chuàng)新，增強(qiáng)了教研的實(shí)效性。

　　1、發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)指導(dǎo)作用，為青年教師搭建學(xué)習(xí)展示平臺。

　　以前每周四的組內(nèi)教研是各組教研組長學(xué)期初安排好本組教師周四觀摩活動主講人，組內(nèi)教師集體觀課、評課。今年創(chuàng)新組內(nèi)教研模式，每組指定兩名青年教師作為每周四觀摩活動主講人，組內(nèi)教師組織觀課、評課。為青年教師搭建學(xué)習(xí)展示平臺。利用一課多磨，發(fā)動幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的集體智慧，讓青年教師打造精品課，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長。

　　2、制訂評課表，改變評課模式，提高教師評課能力。

　　教科室組織參與聽課的教師改變原先整體觀察、集體討論的評課模式，而是事先提供給聽課教師不同的觀察角度，即：教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、環(huán)境與材料、師幼互動、幼兒行為、教師基本功等六個方面，讓每位聽課教師選擇一個角度進(jìn)行深度觀察，觀摩活動結(jié)束后再依據(jù)自己的觀察角度進(jìn)行分享、交流、討論。這樣從不同的觀察角度進(jìn)行教學(xué)觀摩的方法猶如給聽課教師提供了一根觀察的拐杖，引領(lǐng)著教師以清晰的目標(biāo)指向朝著自己選擇的觀察點(diǎn)進(jìn)行深度觀察，深入發(fā)現(xiàn)施教者的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)和組織技巧，及時捕捉活動中幼兒的情緒表現(xiàn)，重新審視教學(xué)細(xì)節(jié)背后的教育價(jià)值及得失。而多位聽課教師的多角度分享能夠完整的呈現(xiàn)觀摩活動的全過程，促使教師對觀摩課例進(jìn)行全方位的剖析，深度的反思，從而改變以往對教學(xué)活動觀察漫無目的、對教學(xué)細(xì)節(jié)熟視不睹、評課泛泛而談的現(xiàn)象。這樣既便于青年教師全面總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又讓評課者有了固定的觀察點(diǎn)，觀察更細(xì)致、思考更深入。促進(jìn)了全園不同層次教師的專業(yè)發(fā)展。

　　四、梳理課題實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，提升我園課題研究水平。

　　我園申報(bào)的《信息技術(shù)在幼兒園一日活動中的應(yīng)用研究》的課題被湖北省學(xué)前教育研究會評為湖北省學(xué)前教育“十三五“重點(diǎn)研究課題，鼓勵教師在課題實(shí)驗(yàn)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，組織教師積極組織教師參加黃岡電教館、全國第十一屆幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用作品征集各類競賽。以各類競賽為載體，梳理課題實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，提升我園課題研究水平。

　　五、以送教下鄉(xiāng)為契機(jī)，研課磨課，引領(lǐng)示范。

　　我園以“和諧、健康、快樂、啟智”為辦園理念，倡導(dǎo)“科研興園”，建設(shè)成為了富有內(nèi)涵的精品園、示范園。為充分發(fā)揮省級示范園的輻射和引領(lǐng)作用，本學(xué)期我園教科室通過“喬建名師工作室”團(tuán)隊(duì)成員，教學(xué)園長汪先霞、金素芳、周華為、周婷老師到麻城鐵門崗中心幼兒園，指導(dǎo)鐵門崗中心幼兒園的李春園長主講了大班體育活動：《趣味運(yùn)糧》，并現(xiàn)場組織了園本教研。通過現(xiàn)場的具體指導(dǎo)、點(diǎn)評、講座、教學(xué)活動，對麻北片區(qū)幼兒園進(jìn)行深入指導(dǎo)，與姐妹園一道互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，撐起幼教公益、普惠、規(guī)范、優(yōu)質(zhì)的一片藍(lán)天。

　　六、積極配合教師管理科評職評評定、網(wǎng)絡(luò)園本研修等工作，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)教師內(nèi)驅(qū)力發(fā)展。

　　本學(xué)期，根據(jù)上級頒發(fā)的文件精神，對我教師我園認(rèn)真組織了中級、高級教師職稱的考試資格的評審、“通過主動根據(jù)條件主動申報(bào)、園領(lǐng)導(dǎo)和考核小組審核和現(xiàn)場打分、園內(nèi)公示等環(huán)節(jié)，有條不紊地進(jìn)行。王建玲教師獲得晉升高級教師參加水平能力測試資格;江培倫、劉瑋、鄒錦繡、何蘭等老師獲得晉升中級教師水平能力資格;江培倫、劉瑋、鄒錦繡獲得晉升高級教師參加公需科目測試資格、在園領(lǐng)導(dǎo)和考核小組的現(xiàn)場審核及打分的競爭中，教師們找到了工作中的不足和今后努力的方向，促進(jìn)了教師們內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展。

　　配合教育局教師管理科管理全市幼兒教師參加國培計(jì)劃(20xx)年湖北省區(qū)域整體試點(diǎn)縣網(wǎng)絡(luò)與校本研修整體項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，按時批改作業(yè)，及時向教師管理科上報(bào)學(xué)員學(xué)習(xí)情況，得到了教師管理科的充分肯定。

　　七、教研碩果累累，呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。

　　一份耕耘，一分收獲。在各項(xiàng)活動中注重資料的積累，總結(jié)和提升，教研碩果累累。教師的教育觀念從“重形式”到“重過程”，教師的科研、及信息技術(shù)水平和能力得到提升，教科室與教師之間的協(xié)調(diào)組織能力得到了提升，教科研活動工作中有了良好的發(fā)展態(tài)勢。

　　八、教研工作中存在的問題

　　1、幼兒園整體科研水平雖有所提高，但提高的速度不快，需要進(jìn)一步加強(qiáng)提高。

　　2、老師們進(jìn)行課題研討的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，需要今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)，不斷提升教科研理論知識與科研水平。

　　水尚無波，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光，思維著的精神是地球上最美麗的花朵。本學(xué)期在教科室幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)組織下，與各部門、各組緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)配合，確保各項(xiàng)教科研活動的有效開展。我們將繼續(xù)開拓創(chuàng)新，注重實(shí)效，以培養(yǎng)具有核心競爭力的教師為中心，充分發(fā)揮教科室的職能作用，再接再厲，努力開創(chuàng)教育科研工作的新局面。

　　教科研工作總結(jié) 篇12

　　自參加工作以來，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展。xx年被評為章丘市優(yōu)秀教師，xx年被評為章丘市優(yōu)秀校長。

　　一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒。

　　我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書為樂，堅(jiān)持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅(jiān)持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力。

　　二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高。

　　教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。

　　我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

　　20xx年本人撰寫的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)認(rèn)識與做法》在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，《論小學(xué)中年級語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎。20xx年撰寫的《實(shí)踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表。20xx年撰寫的《研究工作方法提高德育實(shí)效》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎。20xx年撰寫的《運(yùn)用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟(jì)南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)評比中獲二等獎。20xx年撰寫的`《巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎。20xx年撰寫的《小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國小學(xué)語文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎。20xx年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。

　　三、以教科研為平臺讓每位教師都成功。

　　教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識比較淡薄。針對實(shí)際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行。點(diǎn)上突破、面上輻射。整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報(bào)告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。

　　學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個人才華的機(jī)會，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)章丘市級兩個課題于去年四月份立項(xiàng)開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。最難能可貴的是兩個課題的結(jié)題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情�！罢n題引領(lǐng)潤無聲，校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實(shí)寫照。

　　目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規(guī)劃課題有：

　�。�1）《信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫實(shí)驗(yàn)》。

　�。�2）《小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)》。

　�。�3）《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究》。

　�。�4）《小學(xué)英語互動式課堂教學(xué)的研究》。

　�。�5）《小學(xué)生合唱教學(xué)指導(dǎo)》。

　　（6）《小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的探究》。

　　從以上課題可以看出，教育科研在我校各項(xiàng)工作中已經(jīng)起到一種導(dǎo)向作用。教師不自覺地投入到實(shí)踐研究當(dāng)中，適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的需要，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)科研意識，逐步落實(shí)教育科研的實(shí)效性。

　　回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力實(shí)踐帶領(lǐng)廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個新的跨越。

　　教科研工作總結(jié) 篇13

　　一學(xué)期來，我們堅(jiān)持以“三童”為品牌，以提升教師生命質(zhì)量為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為窗口，以校本培訓(xùn)為渠道，以網(wǎng)上教育論壇“二小家園”為平臺，以校本課程開發(fā)與實(shí)踐為生長點(diǎn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，開創(chuàng)了學(xué)校教科研的新局面。小結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

　　大力開展校本培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平，是提高教師專業(yè)水平的捷徑。

　　1、師訊快車，校本培訓(xùn)的主要途徑

　　“師訊快車”，是我校教師外出學(xué)習(xí)反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，不僅促使外出學(xué)習(xí)的教師以研究的眼光看待每一次活動，在反思中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為全體教師架構(gòu)了一個放眼看外界的窗口，促進(jìn)整體提高。

　　2、網(wǎng)上家園，校本培訓(xùn)的嶄新平臺

　　網(wǎng)上家園的開放為促進(jìn)教師專業(yè)成長提供了一個嶄新平臺。我們的網(wǎng)上家園主要由管理平臺、前沿理論、課堂教學(xué)、隨筆專欄、案例研究、談天說地等六大板塊組成。自11月1日正式投入使用以來，帖子總數(shù)超過3000個，家園成為教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，互動、平等的人際氛圍逐漸形成，合作、交流的科研氛圍日漸濃厚。

　　3、專題學(xué)習(xí)，完善校本培訓(xùn)內(nèi)容

　　根據(jù)學(xué)校主課題的需要，廣泛宣傳多元智能理論（特別是課題組成員更要深入學(xué)習(xí)多元智能理論并組織好所帶班級學(xué)生學(xué)習(xí)了解多元智能理論），以板報(bào)、校報(bào)、論壇發(fā)布等多種形式組織老師學(xué)習(xí)多元智能理論，使教師了解相關(guān)理論，使老師將有關(guān)理論運(yùn)用于教育教學(xué)之中，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)為塑造學(xué)生健全人格奠定基礎(chǔ)。

　　二、加強(qiáng)課題研究，強(qiáng)化學(xué)校教科研規(guī)范度

　　本學(xué)期我校開展這兩方面的課題研究：一是學(xué)校根據(jù)三童主課題的理念以及現(xiàn)有成果，積極實(shí)施杭州市立項(xiàng)課題《小學(xué)生多維學(xué)習(xí)系列活動的'開發(fā)與實(shí)踐》與浙江省專項(xiàng)課題《信息技術(shù)下小學(xué)生多維學(xué)習(xí)系列活動的開發(fā)與實(shí)踐》的研究。二是組織好20xx年度32個富陽市級立項(xiàng)課題的研究以及前幾年立項(xiàng)還尚未結(jié)題的課題研究。

　　為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，在課題承擔(dān)者中開展五個“一”活動：

　　1、期初制訂好課題研究階段性計(jì)劃。

　　2、參加一次教科研例會，匯報(bào)自己的課題研究情況。

　　3、填寫“課題研究記錄卡”，及時記錄好實(shí)驗(yàn)中的成敗得失。

　　4、圍繞自己承擔(dān)的課題上好實(shí)驗(yàn)課。

　　5、期末寫好課題階段性小結(jié)。

　　本學(xué)期我校趙曉云老師的《綜合實(shí)踐活動校本課程的開發(fā)與實(shí)踐》、杜敏姣老師的《精心設(shè)計(jì)多維作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》撰寫的論文獲得杭州市第18屆教育教學(xué)優(yōu)秀論文三等獎。在富陽市第16屆教育教學(xué)論文評選組織活動中，我們共收到論文x篇，其中專題論文x篇，綜合論文x篇，課題論文x篇，案例研究x篇，教科室及時市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對教師的論文進(jìn)行修改、篩選，把好質(zhì)量關(guān)。

　　三、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，溝通學(xué)校教科研主渠道

　　1、多層面的課堂教學(xué)研討活動，促進(jìn)共同發(fā)展

　　本學(xué)期我校進(jìn)行了多層面、多形式的課堂教學(xué)研討活動：名優(yōu)教師示范課、青年教師的比武課、中年教師風(fēng)采課、年級互聽互評課和領(lǐng)導(dǎo)隨時推門聽課。通過聽課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。

　　2、全面鋪開，全員參與，促進(jìn)整體成長

　　20xx年11月，我校承擔(dān)了富陽市小學(xué)新課程教學(xué)研討活動，推出的研究課中語文9節(jié)，數(shù)學(xué)5節(jié)，音樂、品德與生活、美術(shù)、體育、科學(xué)、英語各1節(jié)，綜合實(shí)踐活動課5節(jié)，涉及所有新課程以及所有承擔(dān)新課程的教師，形式別具一格，意義深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了新課改實(shí)驗(yàn)的整體性、均衡性，促使我校參與新課改的教師在自我成長的道路上邁出了成功的一步。

　　四、構(gòu)建校本課程，為學(xué)校教科研注入新鮮活力

　　新課改給教師的自我發(fā)展提供了很廣闊的園地，教師不能只是課程實(shí)施中的執(zhí)行者，應(yīng)具有課程意識，要求教師主動開發(fā)課程資源，做教材的生發(fā)者、創(chuàng)造者。校本課程的建設(shè)為教師提升自我價(jià)值提供了契機(jī)。本學(xué)期我們在使用已有校本課程的基礎(chǔ)上，新開發(fā)了《自主閱讀考級手冊》，使教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程能力，確立自己的專業(yè)地位。

　　五、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保證學(xué)校教科研順利展開

　　1、重視優(yōu)秀教師梯隊(duì)建設(shè)

　　我校建立了星級教師業(yè)務(wù)檔案，完善“星級教師”評審制度，實(shí)行動態(tài)管理。本學(xué)期通過了前一屆星級教師的年審考核工作，完成了本年度星級教師的申報(bào)考核工作，這學(xué)期共有8名教師被聘為學(xué)校二星級教師，17名教師被聘為學(xué)校一星級教師，14位教師通過一星級教師年審。同時學(xué)校組織了學(xué)科帶頭人、星級教師和年輕教師結(jié)對、幫教、合作活動，引導(dǎo)教師關(guān)注自我發(fā)展，促使教師群體共同提高，努力構(gòu)建一支“師德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)”的師資隊(duì)伍。

　　2、開展師德群體創(chuàng)優(yōu)活動

　　本學(xué)期我們表彰了學(xué)�！笆�佳教師、優(yōu)秀教師”。在我市中小學(xué)第四輪師德培訓(xùn)中我校嘗試新的舉措，由我校的第三屆“教書育人”十佳教師為全體教師做師德報(bào)告，重視挖掘這些身邊優(yōu)秀教師的人格優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、先進(jìn)的教育理念和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時我校開展了以年辦為單位的“教書育人為人師表”先進(jìn)年級組評選活動，通過群體創(chuàng)優(yōu)活動，促進(jìn)整體提高。

　　教科研工作總結(jié) 篇14

　　一年來，我校在教育局科研所的指導(dǎo)下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。20xx年學(xué)校的科研工作以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以打造“精品學(xué)�！睘槟繕�(biāo)，以“精煉課堂”為創(chuàng)建重點(diǎn)，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以“解決問題，抓實(shí)過程”為方法，堅(jiān)持“質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)�！钡霓k學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。用務(wù)實(shí)的作風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研計(jì)劃的每一個細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光對待科研工作的每一個環(huán)節(jié)，用辯證的思維反思各項(xiàng)活動的每一個過程，用公平的態(tài)度評價(jià)教師們的成長效果，最終使得各項(xiàng)工作順利結(jié)束。

　　1、規(guī)范管理，落實(shí)科研工作，學(xué)期伊始，學(xué)校召開了班子成員工作會和課題研究小組會議，研究科研工作計(jì)劃、明確工作職責(zé)分工、布置科研工作任務(wù)。結(jié)合常規(guī)教學(xué)檢查，先后召開了學(xué)科計(jì)劃工作會、教學(xué)質(zhì)量分析會、“十二五”課題研究推進(jìn)會、教研組長碰頭會，交流學(xué)校教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補(bǔ)缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)管理全面檢查，對教學(xué)中存在的問題認(rèn)真分析，及時整改。

　　2、有序開展活動，深化課題研究，學(xué)�，F(xiàn)有兩項(xiàng)省級規(guī)劃

　　課題《提高小學(xué)生抗挫折能力的教育研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高的實(shí)踐研究》，一項(xiàng)臨江市級課題《讀寫結(jié)合，以讀促寫》；一項(xiàng)校級課題《提高小學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)驗(yàn)與研究》。申報(bào)了中國教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃課題《教師繼續(xù)教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》。為了扎實(shí)開展研究活動，推進(jìn)課題研究進(jìn)程，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)。5月6日召開《如何開展課題研究》教育科研培訓(xùn)會。課題的實(shí)施由校長主抓、教研組組長負(fù)責(zé)、全體教師參與的形式展開，各課題組進(jìn)一步明確分工，及時修訂實(shí)施研究計(jì)劃，明確階段目標(biāo)，落實(shí)活動安排，不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進(jìn)行。

　　3、積極開展研培一體化訓(xùn)練，做到科研與教研相長。3月份，開展了聽課評課月活動、調(diào)講課活動；4月份開展了數(shù)學(xué)學(xué)科“精講多練”主題教研活動、“聽評課競賽活動”； 5月份開展了教案設(shè)計(jì)競賽活動；6月份開展了教師“教學(xué)反思、教育敘事”競賽活動；xx月份開展教師“教學(xué)課件、教學(xué)板書設(shè)計(jì)”競賽活動。通過一系列的活動，既加強(qiáng)了教師備課、講課的能力，提升教師備課、授課質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，又促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和學(xué)校研培一體化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了教研體現(xiàn)科研，科研促進(jìn)教研，做到了研中有培，培中促研，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　　4、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究，彰顯學(xué)科教學(xué)特色。4月份開展了數(shù)學(xué)學(xué)科“精講多練”主題教研活動。針對“精講多練”這一主題和數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行了交流探討；5月開展了英語學(xué)科“任務(wù)型

　　教學(xué)模式”研究，“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為途徑，用中學(xué)，學(xué)中用”的“任務(wù)型”小學(xué)英語課堂教學(xué)模式；xx月開展了校本教研“精讀得法、略讀用法”語文學(xué)科主題教研活動和校本教研“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式主題匯報(bào)課活動。通過課堂教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教師駕馭課堂的能力，提高教師的綜合素質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

　　5、扎實(shí)校本教研，學(xué)校堅(jiān)持圍繞“聚焦教學(xué)、關(guān)注細(xì)節(jié)、追求實(shí)效”的教研思想，以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題為切入點(diǎn)，進(jìn)行“問題式”的研究實(shí)踐。充分發(fā)揮科研骨干教師的示范輻射作用，開展教學(xué)實(shí)踐教研，搭建相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互交流的.平臺，努力提高教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。針對學(xué)校教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況，學(xué)校開展了學(xué)生課外閱讀和寫字教育小課題研究活動，利用每天中午1：00——1：30的時間組織學(xué)生開展讀書、練字活動，每學(xué)期都開展學(xué)生讀書匯報(bào)活動、學(xué)生書法作品展和學(xué)生作業(yè)評比活動。學(xué)校為加強(qiáng)學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，開設(shè)寫字教育課，由專任教師任教。教研組和任課教師還針對自己教學(xué)中的問題開展了研究活動，即解決了教學(xué)中的問題，又提升了教師研究能力。 6、亟待解決的問題。研討過程之中的形式比較單一，研究成果質(zhì)量不高；科研培訓(xùn)單一，教師科研能力有待提高；教研評價(jià)機(jī)制應(yīng)該繼續(xù)完善，學(xué)校在教育科研上的投入不大；教師總結(jié)、撰寫論文的水平和積極性不高。

　　7、今后需要加強(qiáng)的工作。做好了教師的組稿和推薦工作；加強(qiáng)和指導(dǎo)教師及時總結(jié)提煉研究成果，編輯�？蒲薪處熣撐募�、教育教學(xué)案例、研究成果專集等；加強(qiáng)科研室的自身建設(shè)，積極開展網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí)活動，做好相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。

　　總之，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合，以科興教，改觀了學(xué)校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。

【教科研工作總結(jié)】相關(guān)文章：

教科研的工作總結(jié)04-02

教科研工作總結(jié)11-19

學(xué)校教科研的工作總結(jié)05-15

小學(xué)教科研工作總結(jié)11-18

初中教科研的工作總結(jié)范文03-13

【熱】教科研工作總結(jié)03-21

【薦】教科研工作總結(jié)06-27

幼兒教科研工作總結(jié)04-15

中學(xué)教科研工作總結(jié)03-05

【精】教科研工作總結(jié)03-07