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小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)

時間:2023-04-15 09:07:38 工作總結(jié) 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)

  總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)1

  本學(xué)期,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),注重和本教研組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定教學(xué)計(jì)劃,并按計(jì)劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié):

  一,采取的有效措施

  1、摸清班級情況,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。由于我今年剛調(diào)到大黃小學(xué),而且學(xué)校把六年級數(shù)學(xué)的重任交給我,為了順利而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),在開學(xué)初,我就找以前的科任教師了解班級的學(xué)習(xí)情況,知道本班家庭情況特殊、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,有吳貝貝、謝兵、吳康康、張荻、黃路等七名同學(xué)的基礎(chǔ)特差。結(jié)合本班學(xué)生的素質(zhì)情況制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃,計(jì)劃中對本冊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,結(jié)合本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行定位。這樣,以便在教學(xué)過程中,更好地做到有的放矢。認(rèn)真上好了每一節(jié)課,認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前,我總認(rèn)真熟記教案內(nèi)容,分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué),并遵循教學(xué)基本原則,因材施教,因勢利導(dǎo),面向全體學(xué)生,面向?qū)W生各個方面,努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后,我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題,對學(xué)生的作業(yè),我做到了認(rèn)真及時、全批全改。有的還適時注明批評,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、做好每一次的單元測驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。

  本學(xué)期教學(xué)工作中,教學(xué)完每個單元,就立即反饋檢測,對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行單元測驗(yàn),測驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績單,對學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析,對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng);對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

  3、認(rèn)真批改作業(yè)。

  作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常從學(xué)生自己購買的教學(xué)輔助材料中去搜集資料,有時候上網(wǎng)去看同一時期別的老師的作業(yè)類型,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對于后進(jìn)生布置符合他們實(shí)際水平的題,作出不同的要求。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  4、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)如今學(xué)校都有電腦了,我注意利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上教研課時善于從網(wǎng)上搜集各種教學(xué)信息,比如在教學(xué)“圓的面積”一課時我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、說課,還看了網(wǎng)上的示范課錄象,根據(jù)我班學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)我的教案、課件。課上學(xué)生興趣盎然,各抒己見,積極性很高,并收到了好的教學(xué)效果。同時我注意增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,準(zhǔn)確化,條理化,做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。

  二,呈現(xiàn)出的.新經(jīng)驗(yàn)、突出的特點(diǎn)

  回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作,感覺有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足。要提高數(shù)學(xué)成績必須做到:

  1、將學(xué)過的數(shù)學(xué)公式,性質(zhì)、概念等必須讓學(xué)生熟記。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題,正確解決數(shù)學(xué)問題。如各種圖形的面積公式,周長公式,還有利息公式、出勤率等,又如化簡比,求比值等知識必須讓學(xué)生記會。,

  2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績的前提。學(xué)生只有夯實(shí)了基礎(chǔ)知識,熟練了基本技能和解題技巧,才能解答稍難的應(yīng)用題,也才能靈活的解決實(shí)際問題,且能做到一題多解。

  3、通過“兵教兵”形式將有關(guān)的數(shù)學(xué)知識適當(dāng)過關(guān),這樣有利于提高數(shù)學(xué)平均成績。如本學(xué)期解方程,化簡比、求比值等知識是必考的知識,就得人人過關(guān)。

  4、在課堂教學(xué)中,教師必須用親切,生動的語言將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,有了興趣學(xué)生才能主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也才能提高數(shù)學(xué)成績。

  5、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會生活,學(xué)以致用,舉一反三。

  三、存在的問題與主要原因

  1、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠,課堂教學(xué)語言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

  2、對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位,進(jìn)步不明顯。

  四、今后的工作的思路

  一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作中苦樂相伴?傮w而言,這學(xué)期的教學(xué)有得有失,對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財(cái)富,對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善,力爭把教學(xué)工作做得更好。

  總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點(diǎn),在今后在今后教學(xué)中我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),多聽課,從別人的好課中汲取養(yǎng)料,反思自己教學(xué)中的課堂評價,調(diào)整自己的教學(xué)。從別人失敗的課堂教學(xué)中,吸取教訓(xùn),引以為戒,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,提高自身素質(zhì),為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),力爭取得更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)2

  一學(xué)期的數(shù)學(xué)教研工作即將接近尾聲,數(shù)學(xué)教研一組組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,從規(guī)范入手,有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行校本研究,開展形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,一組全體數(shù)學(xué)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)如“鷹一樣的個體,雁一樣的團(tuán)隊(duì)”,全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

  我們組參與了各級各類外出培訓(xùn)的機(jī)會。9月11日-13日,丁美玲老師參加泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)(北師大版)教材教研活動;11月10日、11日全組老師分批參加晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動;11與26日、27日全組老師分批參加華東六省一市小學(xué)數(shù)學(xué)第十六屆課堂教學(xué)觀摩研討活動;12月16日,王惠靈、林燕婷、林娜君老師參加晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“建立空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考”踐行課標(biāo)主題系列研討活動;12月19日,林娜君,洪伊雯,王珊珊老師參加晉江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)教研活動;12月22日-31日,王惠靈老師參加參加泉州市第三十四期農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)。

  教師參加培訓(xùn)的積極性高,認(rèn)真做好記錄留作資料,培訓(xùn)完后,教師們認(rèn)真整理資料,在組內(nèi)進(jìn)行二次培訓(xùn),或共同研討談體會,或進(jìn)行案例分析,寫心得體會。這不僅讓沒參加的教師進(jìn)行學(xué)習(xí),也及時將自己所思所得寫下來。這樣的培訓(xùn),提升教師的理論水平,給予教師觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會,不斷促進(jìn)著教師的專業(yè)發(fā)展。

  二、做實(shí)常規(guī)教研,規(guī)范課堂教學(xué)

  在教研工作中,根據(jù)起初工作安排,做到每周公開課通知全組教師參加,做到有拍照、有錄像,在周五的校本教研中周周有記錄、有梳理、有序、有效開展。然后進(jìn)行信息報(bào)道。

  “主題月”教研是校本研究中基礎(chǔ)性的工作,本學(xué)期安排了”新教師素質(zhì)課”、“個人風(fēng)采展示課”、“年段專題課”、“青藍(lán)工程同題同構(gòu)課”。本學(xué)期一共開展了15節(jié)校公開課。莊雅清老師執(zhí)教的《兒童樂園——乘法的初步認(rèn)識》示范課,教師的教學(xué)熱情,課堂的積極活躍,給全組成員起了一個好的開頭;新教師洪伊雯老師和王珊珊老師分別執(zhí)教《快樂的午餐》和《文具》;林燕婷、莊雅清、賴鴻玲老師共同執(zhí)教《小熊請客》,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,雖為同一課,但三位老師演繹出了個人的教學(xué)風(fēng)采;年段專題課有吳雅琳老師執(zhí)教的《什么是周長》、蘇麗梅和王惠靈老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》,不同課例中都展示著如何在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法;此外還有4對師徒的同題同構(gòu)課,洪伊雯和蔡秀麗老師執(zhí)教《一起來分類》,王珊珊和林瓊真老師執(zhí)教《古人計(jì)數(shù)》,林娜君和丁美玲老師執(zhí)教《有幾瓶牛奶》,王金龍和廖冬敏老師執(zhí)教《認(rèn)識圖形》。同題同構(gòu),精心的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂的生成,演繹著不同的精彩。每節(jié)公開課,我們認(rèn)真解讀教材,努力讀懂教材設(shè)計(jì)意圖,設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì),展示個人的課堂教學(xué)能力。在教研中,我們圍繞話題,關(guān)注課堂,切實(shí)評議教師的教學(xué),或贊賞某些教學(xué)方法,或指出不足之處,共同討論如何改進(jìn)。通過研討課來引導(dǎo)教師課堂教學(xué)的專業(yè)成長,推動教師對課堂教學(xué)的觀察與研究,形成一套行之有效的研討策略。圍繞本學(xué)期重點(diǎn)研究的校本話題是“如何提高低年級學(xué)生的`數(shù)學(xué)表達(dá)能力”。教師們廣泛查閱資料,進(jìn)行資料分享,然后進(jìn)行課例反復(fù)驗(yàn)證,提煉策略。教師共同梳理了以下幾條教學(xué)策略:

  1.調(diào)查分析,學(xué)生語言表達(dá)能力不強(qiáng)的原因。

  2.營造民主和諧的氛圍,讓學(xué)生敢說。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生想說。

  4.教會學(xué)生語言表達(dá)的策略,讓學(xué)生能說。(示范說,模仿說,完整說,規(guī)范說)

  5.提供多種形式的訓(xùn)練機(jī)會,讓學(xué)生多說。(個人小聲獨(dú)立說,同桌互相說,小組內(nèi)輪流說,課堂小結(jié)說)

  三、注重反思記錄,收獲點(diǎn)滴成績

  葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師!苯處煹某R(guī)教學(xué)不僅包括備、講、批、輔、查,教師的成長離不開勤思、善寫。本學(xué)期,我們繼續(xù)開展“教學(xué)日記”每月評選制度。每位老師各撰寫了4篇教學(xué)日記,分別以“教學(xué)案例”、“提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力”、“在課堂中如何滲透數(shù)學(xué)思想”、“同題同構(gòu)中的預(yù)設(shè)與生成”為主題。這學(xué)期共編輯了5份教研簡報(bào)。大部分教師都能根據(jù)主題結(jié)合日常教學(xué)或教師的研討課來記錄自己的所思所想所得。同時,教師能及時記錄在日常備課、教學(xué)中的某些經(jīng)驗(yàn)、某些不足,某些火花、讀書中的所得。

  同時,教師積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動,收獲了點(diǎn)滴成績。在學(xué)校舉行的數(shù)學(xué)教學(xué)案例評選活動中,林燕婷老師撰寫的《在操作與思考中前行》和丁美玲老師撰寫的《積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生思考能力》均獲得一等獎的好成績,同時丁美玲的論文獲得晉江市教學(xué)案例評選二等獎;洪伊雯老師撰寫的《讓孩子樂于學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)》、蘇麗梅老師撰寫的《經(jīng)歷探究過程,分享快樂學(xué)習(xí)》和王惠靈老師撰寫的《積累活動經(jīng)驗(yàn),滲透數(shù)學(xué)思想》均獲得二等獎。第四屆教師教學(xué)技能比賽林燕婷老師獲得校級二等獎。在五小首屆數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽中莊雅清、吳雅琳、王惠靈老師獲得三等獎。林瓊真老師的綜合實(shí)踐《巧巧手》教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲晉江市級二等獎。此外,還組織老師們參加晉江市微課比賽、福建省第二屆中小學(xué)微課堂評選活動,其中有吳雅琳老師錄制的《分蘋果》和林瓊真老師錄制的《有趣的測量》。在觀摩了晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評優(yōu)活動后,全組教師積極撰寫心得體會、案例分析,參加晉江市評選。

  四、思考不足之處,提出努力方向

  在大家共同的努力下,我們組順利完成本學(xué)期的教研工作,也欣喜地有了點(diǎn)滴收獲,然而也還存在著許多不足。比如教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思等未能及時上傳,跟帖,信息報(bào)道不及時等;教師撰寫論文的水平還有待提高。同時我們組的老師相對比較年輕,經(jīng)驗(yàn)還不足,對于教材的把握還有待提高,在觀評議課中的理論支撐還比較欠缺等。

  在新的一學(xué)期,我們組的工作安排應(yīng)更具體,規(guī)范,繼續(xù)加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),注重平時資料的收集與整理,提升自身的專業(yè)水平。同時也希望能為我們組提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,拓寬教師們的教學(xué)視野。

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)3

  根據(jù)國家教育部的部署,20xx年夏季,我國的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入試點(diǎn)階段,新一輪義務(wù)教育課程改革在實(shí)踐層面拉開了序幕。到目前為止,這一涉及基礎(chǔ)教育課程全方位并且聲勢浩大的改革已經(jīng)進(jìn)行六年多了,即義務(wù)教育的小學(xué)階段完成了整整一輪的課程改革實(shí)驗(yàn)。

  教材作為學(xué)校課程最重要和最直接的育人載體,是此次課程改革的重要方面。根據(jù)教育部的要求,課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心(以下簡稱課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室)以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)為依據(jù),按照新的時代要求和新的教學(xué)理念,研制編寫了人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材,并于20xx年9月在教育部安排的首輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)投入使用。這樣以新教材的使用為依托而展開的小學(xué)數(shù)學(xué)課程全方位的改革在實(shí)驗(yàn)區(qū)開始推進(jìn),形成了新世紀(jì)到來后我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的改革浪潮。

  課程改革給基礎(chǔ)教育的方方面面帶來的變化是廣泛而深刻的,它激發(fā)起廣大教師銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神,它使得學(xué)校的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的面貌。然而,課改實(shí)驗(yàn)并不僅僅是一個驗(yàn)證改革方案的過程,更是一個探索與建構(gòu)的教育實(shí)踐過程。六年來,廣大數(shù)學(xué)教育工作者進(jìn)行了不懈的努力,經(jīng)歷了學(xué)習(xí)提高、探索創(chuàng)新、沉靜思考、求真務(wù)實(shí)等過程,取得了一系列探索和研究的成果。六年的課改實(shí)驗(yàn)成果是非常珍貴的,它將為我們繼續(xù)深化改革,追求更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。

  現(xiàn)將使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)6年來的實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下。

  一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)主要工作回顧和經(jīng)驗(yàn)介紹

  (一)

  確定實(shí)驗(yàn)區(qū),以點(diǎn)帶面穩(wěn)步推進(jìn)改革實(shí)驗(yàn)

  20xx年6月,教育部安排了8個國家級基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)。它們是廣西南寧新城區(qū)(現(xiàn)稱青秀區(qū))、江西南昌西湖區(qū)、廈門大部分城區(qū)、四川成都郫縣、安徽蕪湖市、天津大港區(qū)、山東高密市、山西太原迎澤區(qū)。另有自愿參加實(shí)驗(yàn)的5個地區(qū),它們是山東濟(jì)南市中區(qū)、重慶九龍坡區(qū)、遼寧沈陽沈河區(qū)、山東淄博張店區(qū),以及由河南省部分地區(qū)的部分學(xué)校組成河南實(shí)驗(yàn)區(qū)。這13個地區(qū)組成了使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材首輪進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)(簡稱人教版首輪實(shí)驗(yàn)區(qū)),展開對新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材的改革實(shí)驗(yàn)。

  這13個實(shí)驗(yàn)區(qū)在六年的課程改革推進(jìn)中發(fā)揮著重要的探索經(jīng)驗(yàn)和引領(lǐng)示范作用。他們在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、使用新教材、課堂教學(xué)改革、教學(xué)評價等方面的探索成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)表在《試教通訊》、《中小學(xué)教材教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等刊物上;他們已取得較好效果的教學(xué)案例發(fā)表在與實(shí)驗(yàn)教材配套出版的《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》上;他們提交的研究課成為配合教師教學(xué)用書、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)包的示范課;等等。這些都為后續(xù)展開課改探索的實(shí)驗(yàn)區(qū)教師們提供了豐富、鮮活的學(xué)習(xí)資料,便于實(shí)驗(yàn)教師們?nèi)〗?jīng)、解疑、開拓思路。他們的探索與實(shí)踐對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的順利發(fā)展有著重要的作用。

  (二) 堅(jiān)持不懈地展開全方位、高質(zhì)量、多層次的教師培訓(xùn)

  教師是直接推動課程改革的主力軍,教師的專業(yè)發(fā)展水平是新一輪課改成敗的關(guān)鍵。切實(shí)抓好參與新課程實(shí)驗(yàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)工作,決定著課改實(shí)驗(yàn)的發(fā)展質(zhì)量和水平。為此,六年來課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室和各實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門對實(shí)驗(yàn)區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了全方位、高質(zhì)量、多層次、多形式的培訓(xùn)。

  1.六年來,課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室對所有人教版首輪實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了每年2次的教材培訓(xùn),受訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師約2萬人次。例如,對高密實(shí)驗(yàn)區(qū),課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室派出過近20人次的教材培訓(xùn)人員,進(jìn)行了12次培訓(xùn),使共約3600人次的'教師受到培訓(xùn)。在廈門實(shí)驗(yàn)區(qū),由教材專家進(jìn)行的培訓(xùn)也使得約3600人次教師受到培訓(xùn)。

  2. 各實(shí)驗(yàn)區(qū)的教研部門組織了各種形式的培訓(xùn)活動。例如:

  廈門實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門組織的培訓(xùn)活動,六年里共培訓(xùn)教師約2.4萬人次。

  濟(jì)南實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門,每學(xué)年舉辦10余期骨干教師培訓(xùn)、數(shù)學(xué)學(xué)科分管主任培訓(xùn);還結(jié)合教材培訓(xùn)、教研活動安排展示課、示范課、研究課并進(jìn)行現(xiàn)場評課。

  蕪湖實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門采取逐級培訓(xùn)的方式,除了教材培訓(xùn)外,還組織典型課例的研究和示范教學(xué),組織特色案例、優(yōu)秀課件、教學(xué)具的評比、論文評選等。

  南寧實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門以展開多種形式的教研活動進(jìn)行培訓(xùn):邀請名師講學(xué)、上課;分組備課,資源共享;教研員執(zhí)教,現(xiàn)場展示等。以演示、評點(diǎn)、答疑、經(jīng)驗(yàn)交流等方式深化培訓(xùn)質(zhì)量。

  重慶九龍坡區(qū)教研部門注意培訓(xùn)方式的多元化。①專題培訓(xùn)模式,圍繞某一教學(xué)內(nèi)容,把理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討、課堂實(shí)踐、撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有機(jī)結(jié)合起來。②課例研討模式,以課堂教學(xué)實(shí)踐為重點(diǎn),采用觀摩課堂、案例研究的形式。③課題研究模式,以課題研究為中心,培養(yǎng)教師的科研意識和研究能力。④網(wǎng)絡(luò)互動模式,以教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問題為中心,通過網(wǎng)絡(luò)平臺,實(shí)施虛擬培訓(xùn)。

  (三)強(qiáng)化指導(dǎo),積極穩(wěn)步地推進(jìn)新課程的實(shí)施

  1.課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室通過教材培訓(xùn)活動、走訪實(shí)驗(yàn)區(qū)、大型經(jīng)驗(yàn)交流會、小型座談會、問卷調(diào)查、《試教通訊》、人教網(wǎng)小數(shù)論壇、讀者來信等方式,對實(shí)驗(yàn)區(qū)教研員、教師進(jìn)行具體的教材使用、課堂教學(xué)改革、教學(xué)評價、疑難問題解答等各方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。

  2.各級教研部門是引領(lǐng)與推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的一支重要力量,各實(shí)驗(yàn)區(qū)教研室展開了各種形式的對新課程改革的指導(dǎo)工作。例如:

  濟(jì)南市中區(qū)教研室對數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)實(shí)施了“遠(yuǎn)期謀劃”。(1)著眼于課堂,關(guān)注教育教學(xué)效益、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)科教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);著力于教師發(fā)展,關(guān)注教師觀念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)素質(zhì)的提升、教育教學(xué)能力的提高;著重于有效教研,教研內(nèi)容、方式,教研組織、結(jié)構(gòu),教研的地位、作用。(2)充分發(fā)揮骨干帶動與科學(xué)管理引導(dǎo)作用。加強(qiáng)骨干隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)分管主任培養(yǎng)、加強(qiáng)科學(xué)管理體系的構(gòu)建。(3)以課題為抓手推動課改實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)課改實(shí)驗(yàn)方案、申報(bào)實(shí)驗(yàn)課題、制定實(shí)施計(jì)劃。

  天津大港教研室,采取了“中小學(xué)無縫對接”的措施,構(gòu)建了良好的教研外部環(huán)境。在開展新教材使用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展研究的同時,開展了構(gòu)建“以學(xué)評教”課堂教學(xué)評價體系的研究,使課程改革實(shí)驗(yàn)成為課程標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證、教材使用與驗(yàn)證、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教育評價改革、校本課程開發(fā)等多個方面進(jìn)行了全方位的實(shí)踐探索。

  蕪湖市教科所6年來一直堅(jiān)持的實(shí)驗(yàn)工作思路是:抓住一個核心(以課程改革實(shí)驗(yàn)為核心),堅(jiān)持兩個結(jié)合(實(shí)驗(yàn)研究班與全市實(shí)驗(yàn)班相結(jié)合,教師培訓(xùn)與教師自我學(xué)習(xí)相結(jié)合),突出三個環(huán)節(jié)(認(rèn)真實(shí)施、評估總結(jié)、交流推廣),力爭四個突破(在教科研方式上有突破;在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有突破;在教學(xué)方法的改變上有突破;在評價方法上有突破)。

  (四)課題引領(lǐng),深化科研,不斷提升課程改革實(shí)驗(yàn)的科學(xué)化水平

  伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的展開,課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室進(jìn)行了專題的實(shí)驗(yàn)研究——《新基礎(chǔ)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的研究與探索》。這是一個理論與實(shí)踐相結(jié)合并服務(wù)于實(shí)踐的研究。同時倡導(dǎo)、鼓勵處于教育實(shí)踐一線的教研部門申報(bào)小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研課題。希望以課題引領(lǐng),探索小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的理論與實(shí)踐問題,不斷提升課程教材改革實(shí)驗(yàn)的科學(xué)化水平。

  從20xx年第一季度開始,六年來共有32個地方教研部門向課程教材研究所申報(bào)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研究“十五”重點(diǎn)科研課題并獲得立項(xiàng),其中有29個項(xiàng)目得到了課程教材研究所的資金資助。這些課題大部分已經(jīng)完成研究任務(wù),大大提高了本次基礎(chǔ)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的質(zhì)量和研究深度,對促進(jìn)課程改革的健康穩(wěn)步發(fā)展起到了很好的作用。

  在首輪課程改革實(shí)驗(yàn)地區(qū),課題引領(lǐng)課改的深入發(fā)展,幾乎是每一個實(shí)驗(yàn)區(qū)的重要課改行動策略之一。例如:天津大港區(qū)的課題《新教材實(shí)施與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究》,濟(jì)南市中區(qū)的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)及有效評價策略研究》;河南實(shí)驗(yàn)區(qū)的課題《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材實(shí)施的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式研究》;廈門實(shí)驗(yàn)區(qū)的課題《構(gòu)建與新課程相適應(yīng)學(xué)習(xí)方式》,等等。以科研促進(jìn)教師專業(yè)成長,以科研提升課改質(zhì)量。在各個實(shí)驗(yàn)區(qū),在課改實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,以問題形成研究課題,在日常教學(xué)實(shí)踐中對課題展開研究,已經(jīng)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育生活的一部分。

  (五)創(chuàng)新教究活動形式,提高教研工作的有效性,保證課改的順利發(fā)展

  課程改革實(shí)驗(yàn)的過程應(yīng)是一個開放、民主、科學(xué)的探索過程。教研工作要有利于課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,要努力促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。顯然,原有的教研工作經(jīng)驗(yàn)、行為方式受到巨大的沖擊。因此,根據(jù)新課程改革實(shí)驗(yàn)重新審視教研工作,重建教研文化,以適應(yīng)課程改革的需要,是每個實(shí)驗(yàn)區(qū)又一重要的課改行動策略。各個實(shí)驗(yàn)區(qū)探索并創(chuàng)造了大量的好的經(jīng)驗(yàn)。例如:

  郫縣實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)造的“主題+互動”式的數(shù)學(xué)校本教研形式,強(qiáng)調(diào)每一次的數(shù)學(xué)校本教研活動要有明確的主題;要求教師圍繞主題進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;再以研究課為載體,圍繞主題開展的現(xiàn)場互動研討;最后在現(xiàn)場研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐、反思和總結(jié)!爸黝}+互動”式的數(shù)學(xué)校本教研形式提高了數(shù)學(xué)教研活動的效率,解決了學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的難題,提升了學(xué)校教學(xué)研究的層次;提高了教師主動參與教學(xué)研究的意識和積極性,有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

  濟(jì)南市中區(qū)創(chuàng)造的小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)校教研網(wǎng)絡(luò)。從組織形式上改變以往的教研結(jié)構(gòu),構(gòu)建了由上到下、縱橫連網(wǎng)、輻射面廣的教研網(wǎng)絡(luò)體系(即:教研室、學(xué)科中心教研組、聯(lián)校教研組、學(xué)校教研組、骨干教師為一體的教研網(wǎng))。按教研力量強(qiáng)弱、大小學(xué)校結(jié)合、人員結(jié)構(gòu)合理搭配的原則進(jìn)行組合,全區(qū)加鄉(xiāng)鎮(zhèn)共成立了9個聯(lián)校教研組,每組由數(shù)學(xué)分管主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師為聯(lián)校教研組長。聯(lián)校教研組活動模式,解決了學(xué)校班額、任教教師逐年減少,而引起的相當(dāng)一部分學(xué)校每個年級只有一位數(shù)學(xué)教師,不利于教學(xué)研究和獲得教研信息量較少的困難,改變了以往只有部分骨干教師參加區(qū)教研活動,而大部分教師處于被動參與聽課、聽講座的教研方式,為實(shí)驗(yàn)教師提供了不同層面的展示平臺,充分發(fā)揮了教研室、聯(lián)校教研組、校本教研的職能作用。

  南寧實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)造的“分組備課,資源共享”教研形式。為了解決參與課改實(shí)驗(yàn)的30所學(xué)?陀^條件差異較大、教師的教學(xué)水平參差不齊的問題,實(shí)行了“雙周分四組備課制”。做法是每雙周把45位實(shí)驗(yàn)教師分成四組集體備課。每個組按熱點(diǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校的教師、老中青教師、男女教師等因素劃分,并注意把同一學(xué)校的教師分別分到不同的組中。這樣就使教師在各自的備課組內(nèi)接觸到較多學(xué)校的同行,獲得較多的信息,互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。每組設(shè)有兩位召集人,負(fù)責(zé)召集本組成員一起制定活動計(jì)劃,開展小組集體備課、研討活動等。在單周安排各學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師集體備課。備課時同一學(xué)校的教師又能獲得來自其他各組的備課信息,達(dá)到最大程度地利用集體研究的資源。

  重慶九龍坡區(qū)創(chuàng)造的“學(xué)—教—研”一體化的教研工作模式。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò),實(shí)施“空中教研”,重建教研文化,提高教研效能:

  (六)及時總結(jié),交流經(jīng)驗(yàn),相互借鑒,共同提高

  在課改實(shí)驗(yàn)過程中不斷進(jìn)行總結(jié)反思、交流借鑒是提升課改實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和水平的重要舉措。編制、出版關(guān)于新課程改革實(shí)驗(yàn)的論文集、案例集,召開報(bào)告會、研討會、現(xiàn)場會是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)、交流的重要途徑。六年來,由課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室組織進(jìn)行了五屆全國性經(jīng)驗(yàn)交流會,一屆課堂教學(xué)改革觀摩交流會,參會教師、教研員約6000人次!敖(jīng)驗(yàn)交流會”的內(nèi)容豐富,有優(yōu)秀課改論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評選,各實(shí)驗(yàn)區(qū)介紹實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn),觀摩和研討研究課例。各次會議都有鮮明的主題,例如,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極投入課改(20xx年),針對課改中有爭議、難理解的問題進(jìn)行研討,形成基本思想,如算法多樣化、解決問題、體現(xiàn)知識的形成過程等(20xx年);怎樣使課堂教學(xué)在體現(xiàn)新理念的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)中國數(shù)學(xué)教學(xué)的特色(20xx年);怎樣做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育的銜接,為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展打好基礎(chǔ)(20xx年)。20xx年召開全國小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)第一屆教學(xué)改革觀摩交流會。出席會議的實(shí)驗(yàn)教師通過觀摩和對現(xiàn)場課的討論,將自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問題與困惑與其他地區(qū)的老師們相互交流,共同探討解決的方法,進(jìn)而深入交流幾年來進(jìn)行課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和失利的教訓(xùn),達(dá)到促進(jìn)各實(shí)驗(yàn)區(qū)之間的互相交流與相互學(xué)習(xí),促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新,進(jìn)而促進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的順利、健康發(fā)展的目的。

  二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)的主要成果

  基礎(chǔ)教育課程改革是一次集課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評價手段及課程資源開發(fā)與利用等改革于一體的教育變革。經(jīng)過六年的實(shí)踐探索,我們在課程標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量與適用性驗(yàn)證、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教育評價改革、課程資源開發(fā)等多個方面進(jìn)行了全方位的實(shí)踐探索,并不同程度地取得了理論和實(shí)踐研究成果。

  (一)關(guān)于實(shí)驗(yàn)教材

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(1~6年級)是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)原人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。這套實(shí)驗(yàn)教材于20xx年9月進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始使用。從六年多所收集到的各種反饋信息看,這套教材受到廣大教師、學(xué)生和家長的普遍好評。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)使用證明,這是一套我國廣大城鄉(xiāng)地區(qū)普遍適用的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材。在全國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)起始年級的學(xué)生使用的比例,從20xx年的20%以每年上升10%的速度增長,20xx年達(dá)到60%。在全國絕大多數(shù)的小學(xué)起始年級使用課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材后,20xx~20xx年這一使用比例均超過了60%。

  “全國中小學(xué)教材審定委員會”的審查意見認(rèn)為:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》(1~6年級)共12冊,系根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》編寫。經(jīng)審查,本教材基本符合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念與要求,并有以下主要特點(diǎn):

  1.較好地處理了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系,努力體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性,積極探索與時代發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)新思想和新方法。

  2.較好地處理了新理念與具體實(shí)施之間的關(guān)系。教材的整體結(jié)構(gòu)注意不同內(nèi)容的交錯安排,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教材的呈現(xiàn)形式注意體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  3.注重反映數(shù)學(xué)知識的形成過程,積極為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境,在教材的創(chuàng)新、實(shí)用等方面都進(jìn)行了比較有成效的嘗試。

  從所歸納的各方面的意見看,這套實(shí)驗(yàn)教材的主要優(yōu)勢有:

  具有經(jīng)驗(yàn)豐富、制作水平較高的教材研制隊(duì)伍。由長期從事教材研究和編寫工作的專業(yè)人士與具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、特級教師共同研究編寫教材;

  2.較好地處理了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系。在總結(jié)原義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)與時代發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)新思想和新方法;

  3.較好地處理了倡導(dǎo)新理念與具體措施的可行性之間的關(guān)系,使所采取的改革舉措具有可操作性;

  4.具有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系;

  5.教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),反映數(shù)學(xué)知識的形成過程,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境;

  6.文字?jǐn)⑹鰷?zhǔn)確、圖文并茂,可讀性強(qiáng);

  7.注意滲透思想道德教育;

  8.具有新穎實(shí)用的立體化教學(xué)支持系統(tǒng)。除教科書、教師教學(xué)用書外,配有較高質(zhì)量的各類教學(xué)輔助用品,新開發(fā)了遠(yuǎn)程教育教學(xué)光盤“PEP小學(xué)數(shù)學(xué)”為農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)提供了有力的支持。

  實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師和教研員對這套人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材普遍認(rèn)同并給予了較高的評價。例如:

  高密實(shí)驗(yàn)區(qū)對教師的調(diào)查表明,喜歡新教材的占96%,不喜歡的占2%,不太喜歡或不喜歡的占2%。教師喜歡新教材的理由主要有:“知識面廣,呈現(xiàn)方式多樣,體現(xiàn)知識的形成過程”,“內(nèi)容豐富有趣,具有時代氣息,關(guān)注學(xué)生發(fā)展”,“教材靈活,突出人文性,希望與挑戰(zhàn)并存”,“內(nèi)容生活化,形式美觀,趣味性強(qiáng),主題圖內(nèi)涵豐富,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識”,“教師自主發(fā)揮的空間大了”。

  重慶九龍坡實(shí)驗(yàn)區(qū)的總結(jié)報(bào)告指出:人教版課標(biāo)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材具有科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu),新穎豐富的呈現(xiàn)形式,為學(xué)生發(fā)展提供了良好的學(xué)習(xí)載體;新課改下課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的有效使用,使課堂富有生命活力,把學(xué)生從“認(rèn)知體”向“生命體”的本源回歸,為學(xué)生發(fā)展提供了良好的成長環(huán)境。

  天津大港實(shí)驗(yàn)區(qū)的總結(jié)報(bào)告指出:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書以其新穎、科學(xué)的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容呈現(xiàn)方式,體現(xiàn)了教材注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),注重計(jì)算教學(xué)多樣化,注重學(xué)生應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng),體現(xiàn)了“保底不封頂”的理念,給師生廣闊的發(fā)展空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)4

  一、本學(xué)期工作回顧

  忙忙碌碌中一個學(xué)期又將結(jié)束,回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科工作,主要做了以下幾各方面:

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)理論學(xué)習(xí)

  1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)課程改革的材料。重點(diǎn)了解課程內(nèi)容在各學(xué)段中的地位和教學(xué)建議,使自己在教學(xué)時做到心中有數(shù),更加得心應(yīng)手。根據(jù)本校數(shù)學(xué)教師不同需求,靈活采用多種學(xué)習(xí)形式。比如寫業(yè)務(wù)摘記、寫教后記、寫總結(jié)反思,寫案例分析,組織按年級進(jìn)行集體備課討論等等。以提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。

  2、組織教師繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)“減負(fù)”精神,對使用“大綱(試用修訂版)”教材的教師,要嚴(yán)格按“大綱(試用修訂版)”的要求進(jìn)行教學(xué),堅(jiān)決杜絕隨意加快教學(xué)進(jìn)度,拔高教學(xué)要求,加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象,為推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境與條件;對使用“省版國標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材”的教師要指導(dǎo)他們在認(rèn)真組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的同時,關(guān)注學(xué)生雙基是否扎實(shí),為他們的后續(xù)發(fā)展打下較好的基礎(chǔ)。

  3、在學(xué)習(xí)理論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,組織教師積極認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文,積極參加市“小數(shù)會”xxxx年論文評優(yōu)活動,不斷革新自己的教學(xué)方法和策略。

 。ǘ┞鋵(shí)教學(xué)常規(guī)

  要加強(qiáng)隨堂課的質(zhì)量監(jiān)控,制訂質(zhì)量監(jiān)控方案,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下,有計(jì)劃有目的實(shí)施隨堂課的質(zhì)量監(jiān)控,真正有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

  1、教研組每周至少進(jìn)行一次有效的各年級集體備課活動,根據(jù)各備課組成員的具體情況安排組織,明確分工,做到有重點(diǎn)、有中心。

  2、繼續(xù)以“學(xué)會傾聽,善于表達(dá)、敢于質(zhì)疑、勤于實(shí)踐”為課堂教學(xué)的研究重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展興趣。教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用各種手段和方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,通過改善教學(xué)組織、提升教學(xué)水平,把學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)帶入課堂,煥發(fā)生命的活力。

  3、制定了數(shù)學(xué)作業(yè)格式和批改要求。詳細(xì)規(guī)定了如標(biāo)題的寫法、序號的寫法、記分線的寫法等等。

 。ㄈ┩七M(jìn)課題研究

  對已立項(xiàng)的“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式”研究課題,繼續(xù)抓好課題研究過程的落實(shí),在認(rèn)真做好階段小結(jié)的基礎(chǔ)上,及時推廣成功經(jīng)驗(yàn),提高研究效益。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

  1、簽訂幫助青年教師專業(yè)發(fā)展的使徒合同,為青年教師的'專業(yè)發(fā)展提供平臺。

  2、各備課組成員互相聽課、取長補(bǔ)短。

  3、聘請專家每周來點(diǎn)評青年教師的課堂教學(xué)情況。

  二、取得的成績和不足之處

  成績:

  “運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式”獲省優(yōu)秀課題一等獎

  陳靜獲市“教學(xué)能手”稱號

  金嵐、金偉平論文“生活、數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉”獲省優(yōu)秀教育論文二等獎

  蔣秋鵑論文“充分利用不同的聲音”獲省二等獎

  蔣秋鵑論文“整合課實(shí)現(xiàn)了我的完美追求的初衷”獲區(qū)一等獎

  景麗論文“魚與熊掌亦可兼得”省小數(shù)教育論文二等獎

  通過專家的點(diǎn)評,對于發(fā)掘課堂教學(xué)資源引起了足夠的重視,教師們開始主動讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,通過暴露學(xué)習(xí)過程中的不足之處,充分討論,獲得提高。

  不足:

  教研組工作力度不夠

  部分工作沒有落到實(shí)處

  三、我們的反思

  怎樣降低教學(xué)成本,提高教學(xué)效率?

  課件的制作,要耗費(fèi)教師大量的精力,有時效果不見得好。不管教師是運(yùn)用實(shí)物、投影還是課件、還是游戲等任何形式,只要是效果好的,都值得推廣。能否今后在評課中添加一項(xiàng)“教學(xué)成本”,即準(zhǔn)備的教學(xué)具是否容易取得,組織形式是否容易推廣,教學(xué)步驟是否容易操作而效果不低等等。

  什么樣的課是好課?

  關(guān)于好課的標(biāo)準(zhǔn),說法很多。似乎每一年都會產(chǎn)生新的理論,新的標(biāo)準(zhǔn)。甚至不同的專家說法也不一樣。我們學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)有很多條,每條都達(dá)到也不容易。我們每位教師心中都有自己認(rèn)為的好課的標(biāo)準(zhǔn),何不拿出來討論,形成我們學(xué)校公認(rèn)的好課的標(biāo)準(zhǔn),而不必人云亦云。

  怎樣保護(hù)教師的積極性?

  教師的積極性最容易在評課后受到打擊,能否評課能針對課,而不要去針對人,使我們這個集體更加團(tuán)結(jié),齊心協(xié)力把工作做得更好!

  四、下學(xué)期工作思路

  繼續(xù)深入開展課題研究

  落實(shí)教學(xué)研究,提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)5

  本學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作以《小學(xué)管理規(guī)程》和《山東省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定》為依據(jù),認(rèn)真貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)和教學(xué)常規(guī)管理。以切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的,扎實(shí)推進(jìn)課程教學(xué)改革。

  一、不斷學(xué)習(xí)理論,以理論促實(shí)踐

  在教研活動中,能依據(jù)計(jì)劃安排,組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的理論書籍。同時結(jié)合教育辦的部署,學(xué)習(xí)《人民教育》、《山東教育》等有關(guān)教育刊物中的,了解最新的教育動態(tài),以不斷更新教育教學(xué)理念。同時組織教師參加各類名師講座。如組織課改年段老師參加實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究,由市教研室數(shù)學(xué)教研員楊雁講的《當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》的講座;并組織全體數(shù)學(xué)老師對其講的內(nèi)容進(jìn)行討論,各自發(fā)表了不同的意見和看法,收到良好的效果。

  二、注重教學(xué)研討,提高教學(xué)質(zhì)量

  按學(xué)期初安排,我們安排了人人一堂優(yōu)質(zhì)課的活動,以同年段老師為主評,在教研活動中每位教師能充分發(fā)表自己的看法與建議,使授課老師認(rèn)識到自己存在的不足與努力的方向。同時抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,組織教師參加在中心鎮(zhèn)中心小學(xué)和二實(shí)小舉行的教壇名人的相關(guān)聽課活動,以學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法與教學(xué)策略。通過此次活動老師們受益匪淺,切實(shí)感覺到與一些名師的差距,感覺到自身的不足。并做好下一步的整改措施。

  做好單元檢測工作期末檢測工作,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的.前提下,為了保證學(xué)生的成績我們每位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真搞好單元檢測工作,并認(rèn)真做好單元試卷分析,使學(xué)生的成績在搞好素質(zhì)教育的同時不下滑,并穩(wěn)步提升。在期末檢測中每位學(xué)生都取得了良好的成績。

  三、強(qiáng)化常規(guī)管理,以規(guī)范促發(fā)展

  能嚴(yán)格按照省頒《課程計(jì)劃》,繼續(xù)做好“備、教、批、輔、考、思、研、訪”教學(xué)常規(guī)管理制度,堅(jiān)持做好期中、期末兩次教學(xué)常規(guī)檢查交流。每位教師也能按照計(jì)劃要求單元教學(xué)結(jié)束后以教學(xué)優(yōu)勢分析、薄弱環(huán)節(jié)分析、改進(jìn)的目標(biāo)與措施、教學(xué)過程中需改進(jìn)的部分四方面,進(jìn)行單元反思,讓教師在反思中發(fā)展,從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù)。

  在教研活動中仍存在許多的不足,如部分理論知識與教師的現(xiàn)狀不相符合,教師學(xué)習(xí)興趣不濃。由于其他活動的沖突,有時教研活動不能如期開展,影響計(jì)劃如期進(jìn)行。希在今后的工作中教研水平能有所提高,切切實(shí)實(shí)帶動學(xué)校老師,在課改路上越走越好。

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)6

  一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

  我校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地認(rèn)真貫徹市教研室學(xué)科教研基地建設(shè)的工作思路,將學(xué)科教研基地建設(shè)作為提高課堂教學(xué)有效性的重要抓手和骨干教師培養(yǎng)的重要渠道。積極開展教育教學(xué)重點(diǎn)問題的研究,加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè),解決學(xué)科教學(xué)難題,發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用,帶動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高及教師素質(zhì)的提升。一年來,全體中心組成員積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)協(xié)作,默默奉獻(xiàn),完成了各項(xiàng)任務(wù),F(xiàn)將工作簡要小結(jié)如下:

  二、主要工作

 。ㄒ唬、調(diào)整學(xué)科團(tuán)隊(duì),明確職責(zé)。

  為加強(qiáng)學(xué)科基地工作的過程管理,組織機(jī)構(gòu)由領(lǐng)導(dǎo)小組、專家顧問小組和核心成員組構(gòu)成。

  領(lǐng)導(dǎo)小組組長:郝站穩(wěn)督促、檢查研究進(jìn)程,提供人力、物力保障,參與研究工作。

  專家顧問小組:趙洪生、張煒負(fù)責(zé)學(xué)科基地研究的引領(lǐng)與把關(guān)。

  研究小組組長:崔慧敬撰寫方案、主持研究、分配研究人員的研究任務(wù);負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科理論、技術(shù)培訓(xùn)(收集材料、主持培訓(xùn));負(fù)責(zé)向課題主管門提交的各項(xiàng)研究計(jì)劃、總結(jié)以及學(xué)科基地研究制度建設(shè)。

  核心組成員:

  傅蓉:負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教研活動圖片信息的收集、歸類整理和上傳信息至課題博客及網(wǎng)站和論壇;負(fù)責(zé)學(xué)生作品的收集。

  紀(jì)金蘭:負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動的通知、內(nèi)容記錄、簽到薄及獲獎證書的收集。

  李衛(wèi)華:負(fù)責(zé)教師備課筆記、各類總結(jié)、計(jì)劃、調(diào)查問卷的收集工作。

  白桂英:負(fù)責(zé)課題研究過程中檔案資料的打印、歸類、歸檔工作。

  其他研究人員:承擔(dān)研究中部分教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等資料收集、保管,以及學(xué)生作品收集。

  (二)、認(rèn)真扎實(shí)開展活動

  1、20xx年2月17日下午,召開了所有中心組成員會議。會議主要內(nèi)容是針對市教研室張莉主任在上學(xué)期末來我校調(diào)研時提出的指導(dǎo)性意見進(jìn)行部署。

  2、備課實(shí)行集體備課,先分頭準(zhǔn)備,再集思廣益,形成最佳的教學(xué)設(shè)計(jì),再走進(jìn)課堂。在年級組長的帶領(lǐng)下,充分利用休息時間,克服一切困難,加班加點(diǎn),圓滿完成了集體備課任務(wù)。現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地各年級都有一套完整的教案、課件、課堂測評。為了方便老師們使用,教案全部上傳到了共享里,課件上傳了一部分(上傳速度太慢)等等。

  3、積極開展教研活動

 。1)、積極開展教研活動。每周星期四晚上是我們數(shù)學(xué)學(xué)科基地教研時間。每周一個主持人(由中心組成員擔(dān)任),一個主題內(nèi)容。全體中心組成員都能積極參加,暢所欲言,把自己的經(jīng)驗(yàn)與大家分享,教學(xué)中遇到的問題相互探討,每次教研氛圍都很濃烈。全年共開展了30余次教研活動,每次都能及時把教研活動的資料進(jìn)行總結(jié),并上傳到共享里和基地博客里。

 。2)、積極開展聽評課活動。本學(xué)年我們組織安排示范課12節(jié)、教改課30節(jié),青年教師推門課14節(jié)。要求每人聽課不少于40節(jié)。每節(jié)課后都進(jìn)行評課教研。

 。3)、注重外出學(xué)習(xí)。學(xué)校每學(xué)期派出教師10多人次外出學(xué)習(xí),先后去過保定、德州、泰安等地,吸納外地先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和全國名師的教改精華,再通過交流會將經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)到每位教師。

  (4)、認(rèn)真做好教師的培訊工作。一年來,所有數(shù)學(xué)教師參與的培訓(xùn)共四次,主題分別是《怎樣有效的聽課、評課》、《怎樣進(jìn)行集體備課》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂實(shí)踐》、《“三梳雙問”課堂教學(xué)模式的實(shí)施》。

 。5)、定期請市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)工作。每學(xué)期至少組織兩次大型教研活動,內(nèi)容豐富,既有理論學(xué)習(xí)又有課堂教學(xué)展示,最后請市教研室趙洪生老師,區(qū)教研室劉文成主任,教研員張煒提出指導(dǎo)性意見。

 。6)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課題研究。目前有兩項(xiàng)數(shù)學(xué)課題正在研究中,一項(xiàng)是市級課題《數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究》;一項(xiàng)是省級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“三梳雙問”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐的研究》。

  三、存在的問題和不足

  1、加強(qiáng)課題的開發(fā)。

  2、由于教師工作任務(wù)重,少數(shù)老師很少參加教研,很少參與討論,等待坐享其成。

  3、教研工作沒有常態(tài)化。

  今后,我們的工作要在教研室的指導(dǎo)下,發(fā)揮中心組成員的作用,不斷改進(jìn),不斷提高。

  秋季學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)二

  本期我校數(shù)學(xué)教研組在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)與高度重視下,以及全體數(shù)學(xué)老師的密切配合下,高質(zhì)量的完成了本期教研工作,F(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:

  一、理論熏陶實(shí)踐同步

  1、學(xué)校教研工作必須有科學(xué)的理論依據(jù),否則就會變成“無本之木,無水之源”。本期我們以《備課的變革》為理論依據(jù),主要研討了《教材的正確解讀》、《學(xué)生現(xiàn)狀解讀》、《教學(xué)目標(biāo)的制定》三大塊內(nèi)容。文本由高中低三個教研小組分別負(fù)責(zé)解讀,解讀時全組成員共同進(jìn)行,其中:一人負(fù)責(zé)執(zhí)筆與交流,一人負(fù)責(zé)根據(jù)解讀的`內(nèi)容準(zhǔn)備教研課,其余人負(fù)責(zé)資料的收集與磨課。通過以點(diǎn)帶動線,以線帶動面,使全體老師都參與到了活動中來,并讓大家都有了不同程度的收獲。

  2、針對各年段的具體情況結(jié)合區(qū)教研室的安排,本期共確立了三個實(shí)效科研課題:《怎樣在低段數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣》、《怎樣提高教師課堂評價的有效性》、《怎樣營造讓學(xué)生積極參與的課堂氛圍》通過查閱資料,結(jié)合課堂實(shí)際教學(xué),課題的研究初步取得了一些成果。

  3、認(rèn)真抓好了家常課的聽課活動。要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于提高家常課的教學(xué)水平,本期分年段開展了家常課的聽課活動,活動中老師們積極參與,并針對每個人的課堂提出改進(jìn)意見,取得了很好的效果。

  二、專家引領(lǐng)自主實(shí)踐

  1、復(fù)習(xí)課一直是數(shù)學(xué)課堂中的薄弱課型,本期為了突破這一難點(diǎn),特邀請教研室黃主任與南小楊老師到我校參加《如何上好復(fù)習(xí)課》的主題研討會。活動先由我校青年教師陳偉與王麗娟老師獻(xiàn)課兩節(jié),兩位老師就自己對《怎樣上好復(fù)習(xí)課》的理解在課堂上做了精彩詮釋。課后,黃主任和楊老師針對如何上好復(fù)習(xí)課,給我校數(shù)學(xué)教師做了具有引領(lǐng)性的講座。通過聆聽專家的講座,老師們明白了復(fù)習(xí)課與練習(xí)課和新授課的區(qū)別,知道了復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)抓住的幾個點(diǎn)位,明確了今后努力的方向。

  2、我校與楊家小學(xué)數(shù)學(xué)組展開校際聯(lián)誼研修活動。為了加強(qiáng)學(xué)校教研組相互間的聯(lián)系,更好的促進(jìn)我校校本研修的發(fā)展,我們石塘小學(xué)數(shù)學(xué)教研組與楊家小學(xué)數(shù)學(xué)教研組于12月15日,在楊家小學(xué)一同舉行了數(shù)學(xué)教研活動。

  本次活動由雙方各獻(xiàn)課一節(jié),課后教研室黃大成主任針對兩堂課做了精彩點(diǎn)評并給予了高度評價,他認(rèn)為這種活動有利于增進(jìn)校與校之間聯(lián)系,可以開闊眼界,取長補(bǔ)短,尤其對于增強(qiáng)學(xué)校的校本研修有很大幫助,希望兩所學(xué)校能將這個活動長期有效的堅(jiān)持下去,爭取取得更好的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)7

  在我的意識里,一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師,沒有顯赫的戰(zhàn)功,沒有驕人的業(yè)績,只是在宜溝一小這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標(biāo)的話,那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”。基于對自身的這種定位,一直以來,我堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南,認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過每一天。因此,今天用文字記錄下來的也不是什么個人總結(jié),而是自己工作這段時間以來的一些想法與做法。

  一、完善自身建設(shè),提高師德修養(yǎng)。

  “愛校、愛生”是我多年來堅(jiān)持的信念。而“對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)”,并與學(xué)生建立良好的師生情感,更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)際行動去感染他們、影響他們,讓他們不僅學(xué)會知識,更學(xué)會做人。對學(xué)校的各項(xiàng)活動,我都傾盡全力,盡我所能。我剛到咱們宜溝一小時學(xué)校要求我接一年級兩個班的數(shù)學(xué),當(dāng)時我心里非常不情愿,但是我也深深懂得“個人服從集體”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此,我二話沒說,就盡我所能進(jìn)行教學(xué),爭取讓兩個班都取得好成績。

  二、不斷努力奮進(jìn),提升業(yè)務(wù)水平。

  過去的一年,是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索,摸爬滾打的一年,同時也是我不斷進(jìn)步的一年。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,找到了自身發(fā)展的方向。因此,我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問題,多次積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場教研活動、培訓(xùn)等,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),每學(xué)期都認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù);及時歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識。結(jié)合自身的情況,我努力探索,大膽嘗試,逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。

  在備課方面,不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材教參,積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異,制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,做到既備教材教參,又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面,更新教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,合作探究,建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過程,切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置;在課外輔導(dǎo)方面,耐心細(xì)致,培養(yǎng)優(yōu)生,幫扶后進(jìn)生,使每個學(xué)生都擁

  有自信、擁有成功,在快樂中學(xué)習(xí),從快樂中得到發(fā)展。

  三、與班主任、家長密切配合。

  經(jīng)常與班主任互相溝通,反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況,共同管理好學(xué)生;積極主動地與家長聯(lián)系,了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況,并向家長報(bào)告學(xué)生在校的.表現(xiàn),互相溝通,共商教育孩子們的方法,使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時,主動與家長聯(lián)系,并力爭家長的理解、支持和配合,向家長宣傳科學(xué)的教子方法,使家庭教育與學(xué)校教育同步,共同培育好青少年一代。

  一分耕耘一分收獲,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師的無私幫助下,我也取得一些成績

  點(diǎn)滴成績只能代表過去,教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。愛在左,責(zé)任在右,作為教師,我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識和技能,而且要培養(yǎng)他們善于觀察,勤于思考,勇于探索的精神,更要塑造他們健全完美的人格,使每個孩子的生活更加豐富多彩,使他們真正學(xué)會生活、感悟生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)8

  光陰荏苒,時間流逝,又到學(xué)期末;厥滓粚W(xué)期,感慨萬千。課改的號角依然吹得震耳欲聾,伴著這聲音,我小心翼翼地尋著課改的方向慢慢行進(jìn)。下面,針對我的課堂教學(xué),作一簡單小結(jié):

  二年級的學(xué)生,明顯地比一年級學(xué)生進(jìn)步了許許多多,課堂上知道認(rèn)真聽課了,不懂的問題敢于問老師了,勇于探索新知了,也懂得小組合作了;但做小動作的,說悄悄話的,交頭接耳的現(xiàn)象卻時有發(fā)生。面對近80名不暗世事的孩子,面對一雙雙調(diào)皮的眼睛,我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。首先,我想到的是激勵機(jī)制。采取多種形式進(jìn)行口頭表揚(yáng),如:個人表揚(yáng):“某某坐得真好”,“某某聽得多認(rèn)真啊,老師都為你高興”,“某某反應(yīng)最快,是這節(jié)課最聰明的孩子”等。集體表揚(yáng):“第一小組同學(xué)回答最響亮”,“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。類似的表揚(yáng)語,適時地穿插在整個課堂教學(xué)的始終,課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個別的學(xué)生,由于年齡小,天生好動,自控力差,管不住自己。遇到這樣的同學(xué),課下我會單獨(dú)找他們談心,鼓勵他們課上認(rèn)真聽講。末了,我總會說上一句,“老師相信你能做到”。課上,每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時好動的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時,就會抓住時機(jī)給予肯定,這節(jié)課,這名愛犯小錯誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會很好。一個鼓勵的眼神,一個激勵的微笑,一句不經(jīng)意的表揚(yáng),營造了一個輕松和諧的課堂氛圍。作為老師的我教的輕松,學(xué)生學(xué)的開心,好的課堂組織教學(xué)帶來了一片春意盎然的天地,何樂而不為呢?

  本冊教材無論是在新授課中,還是在練習(xí)題中,都配有大量的.情景圖。處理好每一個新按授的情景圖,每一個練習(xí)題的插圖,是學(xué)生學(xué)習(xí)新授鞏固新知的重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生“讀圖”是必不可少的過程。由于大多數(shù)學(xué)生口語表達(dá)能力差,我就讓學(xué)生先“讀圖”兩分鐘,再根據(jù)圖編一個小故事。優(yōu)等生先做示范,把編的故事講給全班同學(xué)聽,其他學(xué)生模仿,同位之間互聽互編,層層遞進(jìn)。不到半學(xué)期,大多數(shù)學(xué)生看圖編故事的口語表達(dá)能力有較大的進(jìn)步。到了下半學(xué)期,我就鼓勵學(xué)生把編的故事試著寫下來,并把好的故事發(fā)到了數(shù)學(xué)博客上。當(dāng)學(xué)生聽到自己的文章被發(fā)到網(wǎng)上時,他們的積極性又一次被調(diào)動起來。由于學(xué)生讀懂了圖意,并能編成小故事,根據(jù)圖解決實(shí)際問題的難點(diǎn)迎刃而解。

  鐘面的知識,是本學(xué)期處理失敗的一單元。關(guān)鍵是我高估了學(xué)生的能力。自以為上學(xué)期學(xué)生已學(xué)過半時與整時,哪知道有一部分學(xué)生早已把學(xué)過的知識拋到九宵云外。不但不認(rèn)識快幾時了,幾時剛過,而且鐘面上的整時與半時也認(rèn)不清。而我在處理本單元是,只是水過地皮濕,到單元測試時,才發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不認(rèn)識鐘面上的時刻,更別說計(jì)算所經(jīng)過的時間了。雖然邊學(xué)習(xí)新知邊補(bǔ)習(xí)此單元的內(nèi)容,一直期末復(fù)習(xí),還是有個別學(xué)生不能認(rèn)識鐘面上的時刻。此次教訓(xùn),讓我又一次體會到了“腳踏實(shí)地,一步一個腳印”地深刻含義。

  一學(xué)期在課堂上的得與失,成與敗中匆匆走過,課改的號角依然在響徹云霄,我的課堂教學(xué)卻在追隨著課改的行蹤緩緩行進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)9

  又一學(xué)期在大家的忙碌中匆匆度過,回首本學(xué)期的工作,有讓人會心微笑的成績,但也有不盡人意的地方,為了在今后的工作中揚(yáng)長避短,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下

  一、本組基本情況

  本教研組由7名老師組成,這是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的數(shù)學(xué)教研組。

  二、本學(xué)期開展的主要工作

  (一)在教學(xué)方面

  制訂計(jì)劃:根據(jù)學(xué)校的要求,結(jié)合畢業(yè)班的實(shí)際情況,制訂出一個行之有效的教學(xué)計(jì)劃、教研組計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃,而且基本能按計(jì)劃進(jìn)行活動。

  精心編制教案:課堂教學(xué)方案的研討是我們教研活動中的主要工作,扎實(shí)有效地開展課堂教學(xué)研究對于我們老師的教學(xué)成長起到非常重要的作用,針對這一冊教材,我們分成4部分進(jìn)行備課,每位教師都能按照學(xué)校要求保質(zhì)保量的完成備課任務(wù)。每次上課的前一天,能夠互相交流,互相學(xué)習(xí),我們特別關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和在課堂教學(xué)中如何把握教材的重難點(diǎn),在研討中把大家的智慧集中在一起,大家共享,達(dá)到了不斷提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平的目的。

  嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī):狠抓備課,上好每一節(jié)課,認(rèn)真批好每一本作業(yè),保證數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性,是我組在數(shù)學(xué)教學(xué)上的共識。由于真正做到了六認(rèn)真,所以學(xué)生較好的掌握了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題的分析與解答方法,突破了本學(xué)期的教學(xué)難點(diǎn)。

  做好記錄,評議反思:重視校本教研活動的記錄,注重資料的收集和整理,同時每人每學(xué)期還完成6節(jié)以上的聽課、評課,做好課后反思和教材的分析、點(diǎn)評、寫好教學(xué)亮點(diǎn)。我們的教學(xué)在不斷地反思總結(jié)中又上一個臺階。

 。ǘ┙萄泄ぷ鳎河美碚撝笇(dǎo)實(shí)際工作:學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)專題講座,我們組的老師都能認(rèn)真聽、想、記,把他們的思想與經(jīng)驗(yàn)融入我們的教學(xué)中,學(xué)有長進(jìn)。我們還注重平常對學(xué)校所訂的教學(xué)雜志的學(xué)習(xí),從中我們得到了啟發(fā)和提高,陳芬芬教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),能回來后及時把新的思想,好的做法及時傳達(dá)給每一位教師,力求使每人都能受益,取人之長、補(bǔ)己之短,使自己的教學(xué)教育工作更出色。

  教學(xué)理論的學(xué)習(xí):本學(xué)期初,我們教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的'基礎(chǔ)上,組織了位教師圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論。在教學(xué)中,教師都能充分發(fā)揮主觀能動性,鉆研教材,駕馭教材,在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,用活教材。在教學(xué)中,老師們也都能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,能讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識,從而提高學(xué)習(xí)是素質(zhì)。

  教研課:認(rèn)真組織并由李樹軍上了1節(jié)校級教研課,課后仔細(xì)分析、討論,寫出個人經(jīng)驗(yàn)文章和反思。

  三、努力的方向

  我們的理論水平仍存在著欠缺,在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

  我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高,我們認(rèn)為應(yīng)該多觀看教學(xué)課堂錄像,再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。從而提高教師聽評課的能力。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)10

  恩格斯曾經(jīng)說過:“數(shù)學(xué)是思維的體操”。在小學(xué)教育中,數(shù)學(xué)對發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力,特別是培養(yǎng)人的思維能力方面,是其他任何一門學(xué)科都無法代替的,也正是基于此,在新一輪的課程改革中,小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革引了起更多的關(guān)注。

  數(shù)學(xué)的重要性是眾所周知的,但從長期的教學(xué)實(shí)踐中我們知道,絕大多數(shù)學(xué)生卻學(xué)得并不輕松。例如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、自卑心理、厭學(xué)心理等,這些心理很大程度上既制約了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,又影響了他們的學(xué)習(xí)效果。這也一直是老師、家長關(guān)注和困擾的問題。怎樣才能讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)好數(shù)學(xué)呢?經(jīng)過幾年的實(shí)踐,我略有幾許體會與大家探討。

  一、抓住學(xué)生的興趣愛好,巧妙講授新知識

  興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。有了興趣,學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動的`語言及生動的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)五年級《軸對稱圖形》一課時,我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,講故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子,忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去,小蜻蜓生氣了,小蝴蝶卻笑著說它們是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶就帶著小蜻蜓去找它們家族的成員,它們找到了樹葉,小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻是一家人。圖形王國里它們?nèi)齻是一家人。同學(xué)們,為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興趣濃厚的,注意力集中的主動去探究對稱圖形的共同特征。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,享受快樂

  童話故事是小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的最愛,把數(shù)學(xué)問題用童話故事的形式描繪出來,能夠給數(shù)學(xué)問題賦予生動的情節(jié),甚至賦予它生命,這就能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題去學(xué)習(xí)、去思考。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時,一開頭,我設(shè)計(jì)了這樣一個故事:“花果山中三個小猴子吵著要猴爸爸買甘蔗給他們吃:最小的猴子嚷著要根數(shù)多,老大自認(rèn)為很懂事說:‘我只要一根,但要最長的。’精明的老二說:‘我不要最長的,也不要根數(shù)最少的,但根數(shù)要比大哥多,比弟弟的長一些!锇职炙伎剂艘幌,買來三根同樣長的甘蔗,將第一根分了一半給老大,將第二根平均分成6段,取了3段給老三,將剩下的一根平均分成4段,給老二2段。三個猴子高興極了,都認(rèn)為爸爸對他最好。同學(xué)們,猴爸爸分得公平嗎???公平不公平,學(xué)了新課自分明”,學(xué)生興趣盎然地步入了新課。

  三、讓學(xué)生自己動手,品嘗快樂

  低年級的學(xué)生抽象思維能力較差,可是他們好動、好奇心強(qiáng),對新奇的事物比較敏感。在教學(xué)過程中,我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時,讓學(xué)生先擺10個三角形,然后在下面擺6個圓形,并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起,把圓形和三角形一個對著一個地?cái)[。教師問:“哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多?請你們用手指畫一畫,同桌互相檢查一下,看看畫得對不對?再畫出三角形比圓多的部分!苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉?三角形比圓多幾個?”再啟發(fā)學(xué)生想,三角形比圓多,三角形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個三角形?從而使學(xué)生直觀地看出三角形多,圓少,三角形可以分成兩部分:一部分是和圓同樣多的部分,一部分是比圓多的部分,從而體會到多的數(shù)能分成兩部分,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

  四、鼓勵學(xué)生走上講臺,感受成功的喜悅

  教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,從各個方面盡量鼓勵學(xué)生,讓他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,從而達(dá)到解決問題。在我的數(shù)學(xué)課上,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生主動上黑板做題,不管學(xué)生是否做對,我都會針對不同的學(xué)生采取不同的表揚(yáng)方式。例如:經(jīng)常上黑板的學(xué)生,有時出現(xiàn)了錯誤,我會說:“這次太粗心,下次繼續(xù)努力!睂τ诘谝淮巫呱现v臺的學(xué)生我說:“不錯,比以前有進(jìn)步,希望下次會做的更好。”這樣,使學(xué)生感受到老師的和藹和成功后的喜悅。

  五、讓學(xué)生快樂的去應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

  在生活中應(yīng)該讓學(xué)生體會到:交流時需要數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中我隨時引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,在生活中尋找數(shù)學(xué)素材。如,教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”前我先讓學(xué)生去商場觀察:觀察商品的價格及人們的購物情況,并進(jìn)行一次實(shí)際購物的體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到元、角、分在生活中的實(shí)際作用后,再進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。再如,在數(shù)學(xué)“確定位置”時,先讓學(xué)生調(diào)查自己以及親戚,朋友的家庭住址。然后提問:你要把這些地址告訴別人,怎樣表達(dá)既準(zhǔn)確又方便呢?使學(xué)生感到不僅生活中需要數(shù)學(xué),更體會到數(shù)學(xué)語言的精確、簡潔。在教學(xué)中,要滲透“學(xué)是為了用”的思想,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。如認(rèn)識了元、角、分之后,鼓勵學(xué)生在與媽媽購物時幫媽媽計(jì)算商品的價格。在學(xué)習(xí)了乘法之后,讓學(xué)生在生活中收集有關(guān)應(yīng)用乘法的實(shí)例,在購物、排隊(duì)、計(jì)算小組人數(shù)等實(shí)際問題中應(yīng)用乘法,在課堂中進(jìn)行交流。在教學(xué)了統(tǒng)計(jì)后,讓學(xué)生對家庭一個月收支情況進(jìn)行調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測下月收支情況。在這樣的應(yīng)用過程中,學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。

  人只有對事物有興趣,才愿意接近它,喜歡它。學(xué)知識也一樣,只有在興趣濃厚的狀態(tài)下學(xué)習(xí),注意力才會高度集中,思維也才會活躍起來。用以上的幾種方法教學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不可怕,反而非常的有趣。當(dāng)然,我也在繼續(xù)努力,尋求更多更好的教學(xué)方法,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果更明顯。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)11

  一學(xué)期過得如此之快,才在計(jì)劃中開始,一學(xué)期的教研又接近尾聲了。回顧一學(xué)期的教研活動,數(shù)學(xué)二組在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下扎實(shí)地開展常規(guī)教研活動,積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)、各類比賽,努力提升教師的個人素養(yǎng)。具體工作總結(jié)如下:

  一、扎實(shí)開展校本教研

  1.話題研究小而實(shí)在

  話題研究是教師專業(yè)成長必須具備的科研能力,良好的話題可以推動教師自覺的研究,可以帶動教師有效的研究。因此,帶著話題做研究是學(xué)校教育科研的一個方向。作為雙班數(shù)學(xué)教師的我們都有同感:每個班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都存在一定的差異,久而久之有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上就落伍了,形成一個特殊的群體——學(xué)困生。他們厭惡學(xué)習(xí)、厭惡教師,甚至與教師對著干,既影響教學(xué)成績的提升又影響班級的管理。學(xué)困生形成的因素是多方面的,對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)。于是這學(xué)期我們研究的話題為“有效引導(dǎo)學(xué)困生,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究”。通過話題研究,教研組的校本研究有了方向,老師們撰寫教學(xué)日記有了范圍,公開課教學(xué)有了突破口,老師們的研究真實(shí)有效了。一學(xué)期的研究我們總結(jié)歸納了以下幾點(diǎn)策略。

  1.明確原因,對癥下藥。對學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查,了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣愛好,交往情況,道德品質(zhì),行為習(xí)慣,家庭情況等,并對每個學(xué)生的具體情況做好記錄。話題研究前,我們進(jìn)行問卷調(diào)查,針對班級的典型,填寫“學(xué)困生”情況分析(包括數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力等)。了解了學(xué)生的具體情況,才能跟蹤研究轉(zhuǎn)化。

  2.心理疏導(dǎo),轉(zhuǎn)變態(tài)度。對學(xué)困生進(jìn)行心理疏導(dǎo),消除對數(shù)學(xué)的恐懼,使他們能“親其師,信其道”與教師建立和諧的關(guān)系,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在交流中,有學(xué)生感嘆道:數(shù)學(xué)太難了!語文我能考80分,但是數(shù)學(xué)我一點(diǎn)信心都沒有。其實(shí)不然,在與學(xué)生的分析交流中,他們是恐懼,而真正沒學(xué)好的原因還是在于習(xí)慣不好,很多因?yàn)榇中拇笠舛鲥e的。

  3.愛字當(dāng)頭,德育為先。陶行知先生曾說過:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生!睈凼且环N最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。

  4.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),表揚(yáng)為主,批評為輔。學(xué)困生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,教師于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),適時的加以表揚(yáng)肯定,滿足其自尊和正常的心理需要,可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。對學(xué)困生降低要求,在他的閃光點(diǎn)處不斷強(qiáng)化,使其體驗(yàn)成功,激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)然也應(yīng)及時反饋糾正,練習(xí)盡量當(dāng)堂處理。

  5.以課堂為主戰(zhàn)場,幫助學(xué)生制定短期目標(biāo),課前進(jìn)行導(dǎo)學(xué),課堂上多關(guān)注引導(dǎo),利用小組合作學(xué)習(xí),課后安排輔學(xué),如微課再次學(xué)習(xí)或安排小老師,從細(xì)小事從開始有效轉(zhuǎn)化。

  6.做好家校教育溝通工作。在教育轉(zhuǎn)化工作中要使學(xué)校,家庭,社會形成合力。做好學(xué)困生家長的工作,取得家長的配合和支持,根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒、激勵機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

  2.課堂教學(xué)注重細(xì)節(jié)

  課堂生活的質(zhì)量決定著師生生活的質(zhì)量,課堂生活的幸福決定著師生生活的幸福。課堂是教學(xué)研究的主陣地,課堂教學(xué)是科研研究的延伸。本學(xué)期數(shù)學(xué)二組圍繞學(xué)期初確定了話題進(jìn)行了公開課教學(xué),累計(jì)公開教學(xué)7節(jié)。包括年段同題異構(gòu)課:莊雅請、林燕婷老師執(zhí)教三年級的《分一分(一)》,王惠靈、吳雅琳老師執(zhí)教四年級的《優(yōu)化》;青年教師風(fēng)采課:林瓊真老師執(zhí)教的《小小鞋店》,丁美玲老師執(zhí)教的《生日》,陳冬梅老師執(zhí)教的《平均數(shù)》。課堂教學(xué)中,執(zhí)教老師能關(guān)注到課時安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價;聽課教師也能從課堂教學(xué)看到執(zhí)教的專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)的效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。如今,課堂教學(xué)正朝著有效教學(xué)前進(jìn)。

  3.主題教研關(guān)注效率

  主題教研是學(xué)校校本教研的'基本模式,主題教研有利于教師在教研中有話可說。本學(xué)期每周教研召集人都會和教師們進(jìn)行理論學(xué)習(xí),包括從教育書籍上閱讀到的,教育教學(xué)雜志上的,或者網(wǎng)上查詢到的資料進(jìn)行分享。若有公開課,就圍繞主題對公開課進(jìn)行評議探討,做到執(zhí)教者有反思,每位聽課教師有點(diǎn)評,或者針對自己的困惑提出看法,大家進(jìn)行探討,這方面美玲老師和瓊真老師帶給我們組員很多專業(yè)的意見。若無公開課,會觀看名師的教學(xué)視頻。最后再分年段集體備課。同年段的集體備課是一次很好的交流機(jī)會。我們交流每周的教學(xué)進(jìn)程,針對重難點(diǎn)課進(jìn)行教材解讀,針對每個班級遇到的問題交流做法,吸取更有效的做法。

  4.教學(xué)日記主題鮮明

  教學(xué)日記是教師在日常教學(xué)中的所思所想所感。本學(xué)期,進(jìn)行教學(xué)日記評選4次,包括聽課反思、研究心得、學(xué)困生案例分析、教學(xué)雜談四個主題,共收到教學(xué)日記35篇,其中優(yōu)秀33篇,良好2篇。各個教研組進(jìn)行教學(xué)教研工作簡報(bào)編印4次。本學(xué)期教師的教學(xué)日記的撰寫有了很大提高。教師從理論的學(xué)習(xí)中,結(jié)合自己平時的教學(xué)實(shí)踐,談教學(xué)反思、聽課收獲、案例分析、研究所得。做到主題鮮明,條理清晰,觀點(diǎn)明確,感情真摯。當(dāng)然在撰寫中還有待更深入的思考,在字?jǐn)?shù)要求上還得再長一些。

  二、參加各類活動,促進(jìn)教師專業(yè)成長

  1.講壇活動

  要么讀書,要么旅行,身體和靈魂總要有一個在路上。一個熱愛閱讀的人,書籍文字一定在他的生命里留下了或深或淺的痕跡,他的談吐、氣質(zhì),都會在與他人的交流交往中顯現(xiàn)出些許差別。本學(xué)期的講壇活動由教師們自主報(bào)名,我們組也積極力爭名額,書香講壇中林瓊真老師分享了《書卷氣是最美的氣質(zhì)》,王惠靈老師分享了《閱讀,遇見新的自己》;成長講壇中陳冬梅老師以《你給生活意境,成長給你風(fēng)景》進(jìn)行講述。求索講壇中林瓊真老師以《思考對話分享成長——泉州市鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得》展開講述。

  2.培訓(xùn)活動

  教師的成長,是思行相伴、思行互動的過程。課堂是教學(xué)的主陣地,學(xué)習(xí)是成長的主旋律。本學(xué)期,教師參加各級各類教育教學(xué)研討活動12場,共25人次。其中3月25日王惠靈參加“聚焦前言相約名師”第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩研討活動;3月30、31日全體數(shù)學(xué)二組教師參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動;4月6日參加xx市名師名校長大講堂第53期活動;4月19日林瓊真、王惠靈參加相約尊道”xxxx年全國著名特級教師吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會暨xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”主題研討活動;4月29日王惠靈、吳雅琳參加xx市教育科研小課題專題培訓(xùn)交流活動;4月29日吳雅琳、莊雅清、林燕婷參加xx第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)第八屆骨干教師風(fēng)格課展示活動;5月10日至5月20日林瓊真參加泉州市鄉(xiāng)村教師培訓(xùn);6月3日王惠靈、蔡曙江、吳雅琳參加“閩黔名師團(tuán)隊(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育課例交流研討會活動”;6月14日王惠靈參加xx市小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作培訓(xùn)活動;6月18、19日莊雅清、林燕婷、蔡曙江參加xx市試崗期教師(第一期)教學(xué)技能集中培訓(xùn)等等。

  外出學(xué)習(xí)活動參與面廣,老師們參與積極性高,專業(yè)視野更加豐富。同時,每次培訓(xùn)活動,老師們都能夠認(rèn)真收集有用的資料課件,帶回教研組,進(jìn)行二次培訓(xùn),資源共享。聽課活動后教師們能將所思所得記錄下來。

  3.競技活動

  一學(xué)期來,教師積極參加各類比賽,收獲頗豐。

  三、深化開展課題研究

  課題研究是校本研究的延伸和提升。課題研究更能促進(jìn)教師的專業(yè)成長。本學(xué)期來,王惠靈老師負(fù)責(zé)的xx市小課題《小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的策略研究》于6月份順利結(jié)題,評選結(jié)果為良好。賴鴻玲老師的校級小課題《小學(xué)二年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)研究》也于xxxx年5月順利結(jié)題。林瓊真老師積極申報(bào)xx市課題《“核心素養(yǎng)”背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)的實(shí)踐與研究》通過了立項(xiàng)。課題組在第9周進(jìn)行了課題公開教學(xué)研討匯報(bào)課。通過課題研究,提升了教師的理論修養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長。教師扎扎實(shí)實(shí)地研究著,真真切切地收獲著。

  四、不足及努力方向

  當(dāng)用文字記錄下一學(xué)期行動的軌跡,留下的是我們對教學(xué)的實(shí)踐與思考。校本教研活動已逐漸變成我們的日常工作,深入教師的心中。一路上我們不斷收獲,不斷成長,卻也看到了困難和不足,如在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,教師的理論水平仍需加強(qiáng),教師對專業(yè)書籍的閱讀還不夠充滿熱情,讀書筆記的記錄缺乏個人的思考等等。不過我相信,我們會不斷前行,在薄弱環(huán)節(jié)中付出努力,追求優(yōu)秀,追求卓越,在新學(xué)年將工作做得更好,對此,我們充滿信心!

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)12

  一、個人表現(xiàn)方面

  作為一名老師,我對自己是有著比較嚴(yán)格的要求的,老師帶給學(xué)生的影響是比較的大的,所以我不能在學(xué)生面前做一些不好的行為。同時也要做到中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中要求我們老師做到的,以這個規(guī)范來約束自己的言行,成為一名品德修養(yǎng)好的教師。我能夠做到遵守學(xué)校的規(guī)章制度,在這一段時間中我每天按時上下班,做好一名老師應(yīng)該要做到的。

  二、重點(diǎn)工作

  數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一個很重要的工作,但同時也是一個很難的工作,要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的想法去思考問題是不容易的,但若是他們學(xué)會了之后,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上就不會有太多的問題了。一開始我會去布置一些簡單的課外作業(yè),讓他們?nèi)ニ伎紗栴}。之后在布置的作業(yè)中會增加一道當(dāng)天學(xué)的知識的擴(kuò)展題目,不要求每一個同學(xué)都要做出來,但鼓勵同學(xué)們嘗試著去做。這個工作也是取得了一些成果的,一部分同學(xué)思考的速度變快了。

  三、教學(xué)方面

  首先是備課方面的工作。要想上好一堂課,做好備課是非常重要的一件事情,要在上課之前準(zhǔn)備好教學(xué)的方法和內(nèi)容,同時要根據(jù)學(xué)生的情況去改變自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠在上課的時間就把要學(xué)的知識給掌握好。

  其次就是要把握好上課的時間。這個年齡段的孩子在上課的.時候是很難做到整節(jié)課都全神貫注的,所以需要我去多注意他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生分心的時候及時的提醒他們回神,利用好上課的幾十分鐘時間。

  最后就是布置作業(yè)了。布置的作業(yè)是不能夠太多的,但也要讓學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固好知識。我每一天布置的作業(yè)都是我精心挑選過的,只要是認(rèn)真的去做了的都會有不錯的成績。

  在之后我會不斷的去進(jìn)行教學(xué)方面的反思和總結(jié),查漏補(bǔ)缺,去改進(jìn)自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠做到簡單學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)13

  本學(xué)期,我市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教科研工作,主要是認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹了“全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力為重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研,加大了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)力度,轉(zhuǎn)變教師教育觀念,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展,為學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  一。促進(jìn)學(xué)習(xí) 理念先行

  教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施成功的先決條件,而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的,因此,本學(xué)期,全市數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校實(shí)際制定切實(shí)可行的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃,采用個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)及有關(guān)新課程的理論叢書,使全體教師樹立起四個觀念:

 。1)教育觀:基礎(chǔ)教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ),要面向每一個兒童的需要,努力創(chuàng)造適合兒童的教育。

  (2)課程觀:課程不是靜態(tài)的封閉的文本,而是動態(tài)的過程中逐步構(gòu)建起來的體驗(yàn)與會話。教師不是課程的被動實(shí)施者,而是應(yīng)該和學(xué)生一起成為課程的有機(jī)組成部分,成為課程的積極開發(fā)者和主體。

 。3)教學(xué)觀:教學(xué)已不再是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程,而是課程的創(chuàng)生開發(fā)的過程,是師生交往、積極互動共動發(fā)展的過程。

 。4)評價觀:新課程關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,而讓每個學(xué)生都獲得發(fā)展,則必須改變傳統(tǒng)的.以甑別為主的評價觀,取之以關(guān)注過程的,以質(zhì)性評定為主,側(cè)重發(fā)展的評價觀。從而為課改工作的順利、健康地進(jìn)行作好準(zhǔn)備。

  二。狠抓課改 保證質(zhì)量

 、北緦W(xué)期,我們除在數(shù)學(xué)中心組活動中認(rèn)真貫徹研討了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神并布置了有關(guān)工作外,一方面,在文化小學(xué)和南門街小學(xué)對全市一年級數(shù)學(xué)教師組織了兩次一年級課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教材教法的培訓(xùn)活動;在綢繆小學(xué)對全市五年級數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了蘇教版(修訂版)教材教材教法的培訓(xùn)活動,使有關(guān)教師很好地領(lǐng)會了編者的意圖和把握了教材的精神;另一方面,設(shè)立了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的中心組,并組織在實(shí)驗(yàn)、上沛、周城等小學(xué)多次上研究課、作課改的講座和進(jìn)行研討活動,為廣大實(shí)驗(yàn)教師示范、引路。另外,我們還扎實(shí)地組織了各種評比活動:(1)一年級課改實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀案例及優(yōu)秀課評比活動,并從中選出實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳紅琴老師和平陵小學(xué)的馬柯老師拍了錄像課送省和常州市參加錄像課評比;(2)數(shù)學(xué)年會論文評比活動,并從中選出一部分參加常州市年會論文評比,獲得一等獎2名,二等獎3名和三等獎3名的好成績。

 、舶l(fā)揮群體優(yōu)勢,抓實(shí)課改工作。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會其精神的基礎(chǔ)上,各校充分發(fā)揮教研組的作用,組織集體備課,研究如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想落實(shí)到教學(xué)過程中去,轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī)。本學(xué)期,我們對全市許多學(xué)校(特別是對全市課改基地學(xué)校)的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了調(diào)研,特別是深入課堂第一線聽了大量的課,用先進(jìn)的教學(xué)理念對學(xué)校校本培訓(xùn)和集體備課、課堂教學(xué)、教學(xué)評價等工作進(jìn)行了及時的反饋和有力的指導(dǎo),并對課改過程中存在的共性問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析并提出改進(jìn)完善的措施和策略在網(wǎng)上發(fā)布,以供全市數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí),逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課、上課和教學(xué)評價中都能較好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

  三。抓實(shí)課題 深化教改

  重視課題研究的過程。本學(xué)期,我們著重抓了省級課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究”和常州市級課題“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行知識‘再創(chuàng)造’,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)研究”這兩個創(chuàng)新課題的研究。共開展了4次全市研究活動,每次活動中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入探討和研究,做到了每學(xué)期有研究計(jì)劃、有經(jīng)驗(yàn)總結(jié);每次活動有重點(diǎn)、有布置、有準(zhǔn)備、有反饋、有理論學(xué)習(xí)和探討、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評價反思和資料積累。課題組教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時的教學(xué)實(shí)踐,把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時加以總結(jié)、交流和完善。另外,省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)還以教育部重點(diǎn)課題“在新的平臺上評價課堂教學(xué)的研究”為切入口,加強(qiáng)了課堂教學(xué)改革的研究,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)14

  本學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時對該課用出總結(jié)。二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。三、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的.動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  本學(xué)期,我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時,我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程,不但要考慮知識的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學(xué)方法,以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點(diǎn),又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫好教案和教后感。

  二、認(rèn)真上課。為了提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)新的育人理念,把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,強(qiáng)化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué);通過小組交流活動,讓學(xué)生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,注重每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而,把課堂還給了學(xué)生,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

  三、認(rèn)真批改作業(yè)。對于學(xué)生作業(yè)的布置,我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性,綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,突出層次性,堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時、認(rèn)真并做到了面批面改。個別錯題,當(dāng)面講解,出錯率在50%以上的,我認(rèn)真作出分析,并進(jìn)行集體講評。

  四、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。兩個班44名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,所以“抓差補(bǔ)缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開小灶”。首先,我通過和他們主動談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補(bǔ),對于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo),同時我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予鼓勵表揚(yáng)。通過一學(xué)期“時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。

  總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中,汲取別人的長處,彌補(bǔ)自己的不學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

  本學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)15

  時光匆匆,轉(zhuǎn)眼間,一個緊張,充實(shí),有序,奮進(jìn)的學(xué)期已經(jīng)悄然結(jié)束。回頭看看自己成長的經(jīng)歷,心中百般滋味。有成功的喜悅,也有失敗的教訓(xùn)。我想,作為一名新教師,此時此刻更需要對自身進(jìn)行不斷的審查和總結(jié),以促進(jìn)自我的不斷發(fā)展與成長。

  本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、知識掌握方面:

  1.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案,靈活援用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

  2.掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求用短除法來求的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及分?jǐn)?shù)的約分。

  3.比較熟練地計(jì)算簡單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法及利用相關(guān)運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算,會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。

  4.會比較分?jǐn)?shù)的大小,以及理解除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)三者之間的聯(lián)系,會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行通分和約分。

  5.掌握正方體、長方體的棱長總和、表面積和體積、容積的意義及計(jì)算方法,并靈活運(yùn)用相關(guān)公式解決實(shí)際問題。

  6.理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;

  7.認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,會制作簡單的復(fù)制統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)其來分析現(xiàn)象或是對未來的走勢作出預(yù)測或判定。

  二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面:

  1.在教師的幫助下,初步學(xué)會了選擇有用信息進(jìn)行歸納和類比。在解決問題過程中,能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

  2.能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同解法。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

  3.在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)系的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的'體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  三、存在的問題及對今后工作的建議

  1.課時內(nèi)容安排不夠合理,在分?jǐn)?shù)這個單元用的時間較多,導(dǎo)致后面的單元的教學(xué)比較緊促,形式化,復(fù)習(xí)時間比較短,需要掌握的知識又多,學(xué)生不能很好地消化。

  2.本人的教學(xué)語言不夠簡練,語速比較快,批評較多,表揚(yáng)較少,教學(xué)方式方法也比較單一化。

  3.“問題學(xué)生”較多,沒有能一一矯正過來。(這里不但是指后進(jìn)生,一些成績好的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上還是存在一些不可忽視的問題,如學(xué)習(xí)方法不對、學(xué)習(xí)時間的分配以及做題時的粗心大意等問題)。

  對今后工作的幾點(diǎn)建議:

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神,根據(jù)新課改的要求,把握教材的內(nèi)容,吃透教材的前后聯(lián)系,認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),虛心請教經(jīng)驗(yàn)教師,多參與教研活動交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  2.不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,提高自身素質(zhì),加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合,加強(qiáng)直觀教學(xué),通過教具、掛圖等教學(xué)輔助手段,使學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)概念知識。

  3.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時,繼續(xù)關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更好發(fā)揮他們的特長,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。

  4.制作必要的數(shù)學(xué)教具,為有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而準(zhǔn)備。

  5.認(rèn)真寫好每節(jié)課后的反思。

  6.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)等生的拔尖工作,達(dá)到后進(jìn)生吃得了,中等生吃得飽,優(yōu)等生吃得好的教學(xué)目的。

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