課題研究工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以促使我們思考,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編精心整理的課題研究工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課題研究工作總結(jié)1
立項(xiàng)號(hào)課題名稱負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位幾個(gè)月來,我們通過課堂教學(xué)和教研活動(dòng),以及實(shí)踐、反思、優(yōu)化這一循環(huán)往復(fù)的過程,逐步推進(jìn)了課題研究工作,加深了對(duì)該課題的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)研究的目標(biāo)和方式也作了必要的調(diào)整。
。ㄒ唬┘訌(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念。為有效開展課題研究,提高理論水平,課題組成員經(jīng)常組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍,并利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)理論,充實(shí)自我。
。ǘ┝⒆阏n堂,開展“行動(dòng)研究”。自年月至今,本課題組全體成員按原定計(jì)劃操作,不課題研究進(jìn)展情況斷地修改,完善課題研究方案。在實(shí)際操作中,我們始終把課題研究活動(dòng)與英語組的集體備課和教研活動(dòng)結(jié)合起來,每學(xué)期至少進(jìn)行集體備課次,每月安排次研討活動(dòng),課后執(zhí)教者首先進(jìn)行設(shè)計(jì)思路的剖析和教后反思,然后其他成員進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的評(píng)議,互相學(xué)習(xí),互相切磋,共同研究,共同提高。在這期間,我們主要進(jìn)行了以下方面的研究:
1.制訂有效的教學(xué)目標(biāo),選擇、重組教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到最終的`教學(xué)目的。一節(jié)課的成功與否,要看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生有沒有完全掌握,有沒有將所學(xué)內(nèi)容熟練運(yùn)用到實(shí)際生活中。在平時(shí)的教學(xué)中,從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)具體情況出發(fā),靈活地處理教材,挖掘單元內(nèi)涵,恰當(dāng)調(diào)整、重組課時(shí)內(nèi)容,分散重點(diǎn),突破難點(diǎn),合理安排,大膽嘗試。在備課過程中,我們既參考教學(xué)用書,又凌駕其之上,并沒有把教學(xué)用書定其為法寶,依賴于它,而是根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行備課,取其好的做法,敢于向教學(xué)用書挑戰(zhàn)。
課題研究工作總結(jié)2
一、基本情況介紹
建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式這一課題的研究始于20xx年秋我市實(shí)施新課程之后。20xx年8月由課題負(fù)責(zé)人卓和平老師正式向市教科所申報(bào)立項(xiàng),被確認(rèn)泉州市第二批
十五教育科研規(guī)劃研究課題。20xx年10月召開課題開題會(huì),組建課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組,修訂并形成了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。
二、加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)研究工作。
20xx年秋季,課題組即按實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時(shí)間表,著手開展有關(guān)的工作,有以下幾方面:
1、組建了一支具有較高研究水平的指導(dǎo)人員隊(duì)伍。
本課題的指導(dǎo)組成員,主要來自我市相關(guān)的教師進(jìn)修學(xué)校及市直和區(qū)直學(xué)校的教研員、分管教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。其中特級(jí)教師1人,(小學(xué))中學(xué)高級(jí)教師6人,省小學(xué)數(shù)學(xué)首批學(xué)科帶頭人(培養(yǎng)對(duì)象)7人。他們精于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,有志于教育科研工作,具有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的專業(yè)理論水平。
2、初定了兩所課題實(shí)驗(yàn)基地校。
為保證實(shí)驗(yàn)工作能立足于我市的實(shí)際,為學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革和教育教學(xué)研究工作服務(wù),我們暫定了泉州第二實(shí)小和豐澤區(qū)實(shí)小兩所學(xué)校作為課題實(shí)驗(yàn)基地校,并從中確定了4個(gè)實(shí)驗(yàn)班,為本課題的實(shí)驗(yàn)研究工作提供第一手的材料。
3、按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展工作。
(1)組織參與實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
為使參與研究的老師明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù),對(duì)教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)采用兩種形式:
專家引領(lǐng)
由課題組負(fù)責(zé)人卓和平于04年3月和4月為基地校的老師舉辦了兩場(chǎng)培訓(xùn),主題分別為《關(guān)于新課程下自主、探索、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》、《關(guān)于建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的課題研究實(shí)驗(yàn)方案》的闡釋。
同伴合作
由實(shí)驗(yàn)基地校的指導(dǎo)組成員組織相關(guān)的老師定期或不定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
(2)每學(xué)期召開一次課題組現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì),及時(shí)交流各子課題的研究進(jìn)展情況。
上半年課題組舉辦了三場(chǎng)研討活動(dòng),分別是:
04年4月于市直小學(xué),由課題指導(dǎo)組成員黃志強(qiáng)、李惠珍開了兩節(jié)研討課,課題組進(jìn)行座談交流;
04年5月于晉江市第二實(shí)小,由課題指導(dǎo)組成員黃海生、陸海鷹指導(dǎo)本校的吳雅彬,洪月蓉開了兩節(jié)研討課,并進(jìn)行說課,課題組成員參與評(píng)課研討;
04年5月于豐澤區(qū)實(shí)小,由課題指導(dǎo)組成員鄭惠懋等指導(dǎo)本校的陳龍燕老師向豐澤區(qū)的教師開了一節(jié)研討課,課題組成員參加了評(píng)課交流活動(dòng)。
04年4月份還與市教育局課改辦一起,在惠安八二三實(shí)小召開了泉州市基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)教科研課題現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì),在會(huì)上介紹了本課題的研究實(shí)驗(yàn)方案。
上半年課題指導(dǎo)組還組織有關(guān)成員到相關(guān)學(xué)校觀摩了常規(guī)性的研討課近10節(jié)。進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動(dòng)。
(3)各課題組成員積極開展實(shí)驗(yàn)研究,取得初步成效。
根據(jù)課題指導(dǎo)組的要求,各課題組成員開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究,指導(dǎo)組的成員身體力行,撰寫了8篇的.論文,從不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)方式的變革進(jìn)行了深入的研究和探索。其中陸海鷹的《依托信息技術(shù)手段
促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》一文獲全國(guó)征文一等獎(jiǎng);李惠珍的《構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂》一文發(fā)表于CN刊物《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》04年第6期;卓和平《關(guān)于新課程下自主、探索、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》于03年在福建省骨干教師培訓(xùn)班上作為講座專題進(jìn)行介紹交流。
此外,我們還注意積累實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課例(含教學(xué)設(shè)計(jì))和課堂教學(xué)案例近30個(gè)(篇),根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和原理指導(dǎo)的4節(jié)研討課參加省、市級(jí)教研部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng),均獲得好評(píng)。其中:
泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《平行與垂直》一課,于20xx年4月在華東六省一市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)(由課題組成員卓和平、黃志強(qiáng)設(shè)計(jì)并指導(dǎo));
安溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)章美珠老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊形》一課,于20xx年12月在省小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決課題研討活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)(課題組成員卓和平、張玉煅指導(dǎo));
泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《左右的認(rèn)識(shí)》一課,于20xx年在福建省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)(課題組成員黃志強(qiáng)指導(dǎo),卓和平評(píng)點(diǎn)),并在福建教育電視臺(tái)播出;
豐澤區(qū)實(shí)小許鴻瑜老師執(zhí)教的《讀統(tǒng)計(jì)圖表》一課,于20xx年5月在泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)(課題組成員鄭惠懋指導(dǎo))。
回顧一段來的工作,我們感到,在課題指導(dǎo)組、實(shí)驗(yàn)基地校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下,本課題的研究已有了良好的開端,并已取得初步成效,在今后的工作中,我們要腳踏實(shí)地,勇于實(shí)踐,積極探索,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定下一步工作的計(jì)劃,使本課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開展下去,開創(chuàng)我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)改革工作的新局面。
歡迎進(jìn)入論壇參與發(fā)表關(guān)于“建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”課題研究工作階段小結(jié)話題的談?wù)?/p>
課題研究工作總結(jié)3
20xx年x月x日,是一個(gè)值得銘記的日子。這一天,我以湟中縣李家山中學(xué)《文言文有效教學(xué)探究》課題研究負(fù)責(zé)人的名義向西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報(bào)表,并迅速得到了批準(zhǔn)。迄今已有八個(gè)多月。期間,所做工作頗多,自覺內(nèi)心欣慰,精神充實(shí),有必要做一總結(jié),以便為今后更好地開展研究工作提供借鑒和參考價(jià)值。
一、課題研究背景綜述
準(zhǔn)確地說,教育教學(xué)課題研究,在小學(xué)、初中階段,針對(duì)學(xué)生而言,叫綜合實(shí)踐活動(dòng),對(duì)于教師(教育工作者)而言,可以理解為怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng);在高中階段,對(duì)于學(xué)生的要求有所拔高,即結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐,圍繞一個(gè)明確的主題,深入開展研究性學(xué)習(xí),這是基礎(chǔ)教育改革中提出的新鮮的命題,遵循了教育教學(xué)的規(guī)律,符合廣大師生的教學(xué)認(rèn)知特征。要之,結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況,開展課題研究,不僅是重要的,而且是必要的。
開展此項(xiàng)研究之初,于此項(xiàng)研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀有所認(rèn)識(shí):文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的.重點(diǎn)難點(diǎn),師生雙方都感到棘手,其語言環(huán)境于現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)無疑是原因之一,探賾即以文言文教學(xué)為對(duì)象,立足課堂,并適當(dāng)延伸閱讀,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,增強(qiáng)解讀文言知識(shí)的能力,提高識(shí)記理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)文言文的能力,閱讀淺顯的文言文。
文言文教學(xué)探賾,意在以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為綱,以文言選文為據(jù),適當(dāng)延伸,努力探究課堂教學(xué)新模式,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)原著斷句、質(zhì)疑,并嘗試寫作,在此基礎(chǔ)上總結(jié)心得體會(huì),撰寫有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)論文。
二、年度研究工作綜述
20xx年,研究課題立項(xiàng)后,隨即投入到實(shí)踐當(dāng)中,期間,所做工作主要有如下一些:
1、編印文言詩詞虛詞歌訣,方便記憶。將高考說明規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞18個(gè)重點(diǎn)虛詞編成口訣方便記憶,效果明顯。
2、確立課題研究的總體框架結(jié)構(gòu)。搜集資料的過程有一定的階段性。但又不只是停留在最初一個(gè)階段上,在整個(gè)研究階段,我們始終不會(huì)放棄這一工作。同時(shí)關(guān)于課題研究的進(jìn)一步工作也隨著資料的日臻豐富而逐漸展開。研究的總體框架不是從這一工作起步之時(shí)就已經(jīng)形成,而是隨著研究工作的全面展開和日益推進(jìn),其輪廓逐漸明晰,方向逐漸明確的。這時(shí)候,才可以說,總體框架基本形成。
3、形成階段性成果。本年度,課題研究取得了一些成績(jī),形成了一定的階段性研究成果。在教師方面,寫成了《梳理教學(xué)——文言文教學(xué)新探》教學(xué)論文。在學(xué)生方面,配合學(xué)校開展“德慧智經(jīng)典誦讀”,積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀,并組織學(xué)生參加李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀”比賽,取得第一名的佳績(jī)。
4、積極探討課改嘗試,努力在課堂上積極踐行。結(jié)合配套的練習(xí)資料,扎實(shí)講練,鞏固積累,學(xué)生知解文言文的能力得到了提高。
三、年度研究大事略記
以“大事略記”形式記載這樣一項(xiàng)工作,似乎有故弄玄虛之嫌,但如回首過去,看看走過的艱辛之路,量量彼此,比比長(zhǎng)短,發(fā)現(xiàn)自己和別人之間存在的差距,這種做法還是十分值得的。
3月x日,確定研究課題:《文言文有效教學(xué)探究》,向西寧市教育局教科
所遞交課題研究申報(bào)表。
9月x日,該課題被西寧市教育局教科所立項(xiàng)為市級(jí)一般課題。
9月x日,編印《文言實(shí)詞虛詞口訣歌》,明確要求學(xué)生記憶鞏固。
12月x日,在李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀比賽”活動(dòng)中,由高一(3)班學(xué)生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》獲第一名。
12月底,寫作課題研究年度工作總結(jié)。
四、課題研究中的困惑
我常常想,我們研究的目標(biāo)是不是還不夠明確,課題研究的方向究竟在那里,我們的研究工作究竟有多大的意義,研究的方法究竟是否妥當(dāng)?這些困惑與課題研究相伴相生,至今不甚明了,或許終有一日恍然大悟,或許研究結(jié)題了仍然是一頭霧水。不管屬于那一種,有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到,我們的研究,必須以學(xué)生為主體,以發(fā)展學(xué)生、提高學(xué)生的能力為根本目標(biāo),只要牢牢把握這一原則,相信有再多困惑,也終將化解、消釋。
五、對(duì)今后工作的想法
說是對(duì)今后工作有幾點(diǎn)想法,其實(shí)都是零碎的,不成體系的。今后兩年是課題研究的關(guān)鍵年,伴隨著高中課改的持久深入,課題研究工作必須落實(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中,時(shí)間緊,任務(wù)重,提高學(xué)生知解文言文的能力乃是重中之重。
課題研究工作總結(jié)4
本學(xué)期我校課題研究工作通過多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng),幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,提高課堂教學(xué)效益,學(xué)校課題研究工作在全體課題組成員的共同努力下,取得了一定成績(jī)。
一、深入學(xué)習(xí),提高課題研究意識(shí)
本學(xué)期,我校課題組努力提高各課題組成員的理論水平,培養(yǎng)課題組成員的敬業(yè)精神,有效實(shí)現(xiàn)課題組成員分工合作、互相學(xué)習(xí)、互相提高,形成研究凝聚力。
1、人員調(diào)整。學(xué)期初,召開了子課題組長(zhǎng)會(huì)議,對(duì)子課題組長(zhǎng)進(jìn)行了一些調(diào)整,將課題研究意識(shí)好、課題研究能力強(qiáng)的青年教師放在子課題組長(zhǎng)這一重要位置。同時(shí),要求各組長(zhǎng)詳細(xì)制定子課題組學(xué)期工作計(jì)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行。
2、理論學(xué)習(xí)。各子課題組定期組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)課題研究理論知識(shí),做好教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升工作。同時(shí)要求教師善于抓緊平時(shí)的空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),借助學(xué)校科研平臺(tái),參加學(xué)習(xí)研討,并積極發(fā)表課題研究文章,提高教師的理論研究水平。
3、教師培養(yǎng)。本學(xué)期,教科室每月都派青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽各種講座,進(jìn)一步提高了他們的課題研究水平。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng),促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的快速提高。
我校通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑,提高教師課題研究意識(shí),努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的課題研究骨干教師隊(duì)伍。
二、強(qiáng)化管理,提高課題研究實(shí)效
本學(xué)期,我校繼續(xù)做好蘇州市教育科學(xué)“十二五”主課題和各子課題研究的過程管理工作,認(rèn)真完成蘇州市教育科學(xué)“十二五”課題研究中期成果匯報(bào)工作,注重教師個(gè)人微型課題的申報(bào)和研究指導(dǎo),堅(jiān)持實(shí)踐研究,以研究求質(zhì)量,以研究促提高,以研究創(chuàng)特色,進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。
1、中期成果鑒定。為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)!笆濉闭n題的研究工作,提高課題研究的實(shí)效性,加強(qiáng)交流和推廣我校課題中期成果。我校于10月11日舉行了蘇州市教育科學(xué)“十二五”立項(xiàng)課題《促進(jìn)邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)“基礎(chǔ)型”小學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》中期成果展示活動(dòng)。
10月11日下午,昆山市教育局教科室張敏華主任和路南教科片的11位教科主任參加了我!笆濉闭n題中期成果展示活動(dòng),本次活動(dòng)共分三項(xiàng)議程:首先,由孫惠萍副校長(zhǎng)和段杰老師分別圍繞個(gè)人微型課題“小學(xué)英語練習(xí)的設(shè)計(jì)研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視的有效性研究”,以課堂教學(xué)的形式,向參加活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家展示了各自的微型課題研究成果。隨后,孫惠萍副校長(zhǎng)就我!笆濉闭n題研究工作的實(shí)施情況和現(xiàn)階段取得的成果向與會(huì)專家做了介紹,同時(shí)就課題研究中遇到的困惑與專家們做了深入的交流。最后,各位領(lǐng)導(dǎo)與專家針對(duì)我!笆濉闭n題研究現(xiàn)階段開展的情況和取得的成果進(jìn)行了廣泛的研討,同時(shí)針對(duì)課題研究中的一些困難提出了許多頗有價(jià)值的意見和建議。
本次活動(dòng)的順利舉行,是我,F(xiàn)階段研究工作的有效總結(jié),專家們的意見和建議不僅堅(jiān)定了我校“十二五”課題的研究目標(biāo),而且更加明確了下階段我校課題研究的方向,對(duì)下階段我!笆濉闭n題研究工作的有效開展起到了積極的促進(jìn)作用。
2、研究過程管理。本學(xué)期,我校的課題研究工作仍然由教科室牽頭,以學(xué)校、子課題組、教師個(gè)人三級(jí)課題研究網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開展研究工作。
教師個(gè)人在日常教學(xué)中,圍繞自己的個(gè)人微型課題,通過各種途徑,各種方法展開研究,積累好研究資料,記錄好個(gè)人微型課題研究手冊(cè)。
各子課題組,圍繞“二級(jí)子課題”,利用“今天我開課”或小組教科研活動(dòng)展開研究、討論,解決實(shí)際問題,寫好研究小結(jié)。
學(xué)校主課題組,每月組織一次教科研活動(dòng),包括課題研究實(shí)驗(yàn)課、說課、評(píng)課、研討等一系列活動(dòng),以活動(dòng)為載體,開展實(shí)踐研究。
這樣,教師個(gè)人、各子課題組、學(xué)校主課題組,研究?jī)?nèi)容與范圍層層推進(jìn),百川歸海,促進(jìn)學(xué)校課題研究有序而有效地開展。
三、注重實(shí)踐,推廣課題研究成果
我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,45周歲以下青年教師積極開展個(gè)人微型課題研究,在常態(tài)課教學(xué)中滲透微型課題研究,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐檢驗(yàn)成果,不斷深化課題研究的內(nèi)容,提高課題研究的質(zhì)量。
本學(xué)期,我校教師個(gè)人微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)開展情況如下:
九月份:微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
高虹:提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文課堂注意力的策略研究(9月24日)
諸春娟:小學(xué)高年級(jí)英語口語訓(xùn)練的研究(9月24日)
蔡木明:小學(xué)體育課中小組有效合作學(xué)習(xí)策略的研究(9月24日)
十月份:微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
孫惠萍:小學(xué)英語練習(xí)的設(shè)計(jì)研究(10月14日)
徐詠梅:小學(xué)高年級(jí)英語課堂練習(xí)句式轉(zhuǎn)換的研究(10月16日)
姚琴:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)研究(10月29日)
王麗亭:小學(xué)中年級(jí)英語口語練習(xí)的`研究(10月29日)
馮超:小學(xué)美術(shù)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)研究(10月15日)
王秋霞:心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的探索(10月25日)
錢小鳳:“責(zé)”文化中的家庭禮儀培養(yǎng)(10月29日)
何艷萍:在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究(10月29日)
十一月份:微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
盛玉清:提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐研究(11月6日)
陳星學(xué):小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)研究(11月8日)
周琳:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究(11月26日)
周佩佩:小學(xué)音樂課堂學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)研究(11月26日)
徐靜紅:如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣(11月5日)
陳赟秀:教與玩結(jié)合的小學(xué)體育教學(xué)(11月7日)
陳彬:小學(xué)高年級(jí)語文預(yù)習(xí)實(shí)效性的研究(11月26日)
王娟:小學(xué)中年級(jí)英語口語練習(xí)的研究(11月26日)
鐘琦:小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)研究(11月22日)
十二月份:微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
段杰:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視的有效性研究(12月3日)
丁英:小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師語言促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究(12月5日)
王晨暉:小學(xué)低年級(jí)語文課前預(yù)習(xí)有效性的研究(12月6日)
翁雅芳:小學(xué)高年級(jí)語文寫作方法在課堂教學(xué)中的滲透研究(12月10日)
黃文英:小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究(12月12日)
計(jì)愛琴:小學(xué)英語課堂活動(dòng)中有效情境創(chuàng)設(shè)的研究(12月13日)
吳惠婷:發(fā)掘教材因素對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的研究(12月24日)
孫艷霞:講解與示范在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用的研究(12月24日)
徐智慧:淺談提升小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效性(12月2日)
劉云婷:低年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)研究(12月9日)
申英:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性研究(12月24日)
洪琴:小學(xué)中年級(jí)英語口語練習(xí)的研究(12月24日)
本學(xué)期,在推進(jìn)課題常態(tài)化研究實(shí)踐的同時(shí),我校根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排,組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等,積極參加各級(jí)各類評(píng)比。共組織教師參加各級(jí)各類教科研評(píng)比活動(dòng)共4項(xiàng),共有7位教師的8篇論文在各級(jí)各類教育教學(xué)雜志上發(fā)表,32位教師的45篇論文(教學(xué)設(shè)計(jì))在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng),其中省級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)3篇;蘇州市級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)5篇;昆山市級(jí)一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)14篇、三等獎(jiǎng)16篇。
四、深刻反思,正視課題研究不足
反思本學(xué)期的課題研究過程,我們?nèi)〉昧祟H豐的成果,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著許許多多不足的地方,主要表現(xiàn)在:
1、學(xué)校課題研究管理的相關(guān)制度不夠健全,執(zhí)行不夠嚴(yán)格,在很大程度上制約教師參與課題研究的熱情,阻礙了課題研究的縱深發(fā)展。
2、課題研究還只是停留在較為淺顯的層次,還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn),未能建立完整的體系。
3、教師理論支撐的力度不夠,歸納總結(jié)的能力不強(qiáng),課題研究工作的開展和反思過于單薄,研究的深度廣度不夠,對(duì)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)難以提升。
4、研究過程中關(guān)注教師的過多,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體參與性研究尚不夠全面、深入。
五、下學(xué)期的設(shè)想
結(jié)合現(xiàn)階段我校課題研究的進(jìn)展情況以及當(dāng)前課題研究存在的問題,為下學(xué)期的課題研究工作提出如下努力方向:
1、為進(jìn)一步推進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展,我們將逐步健全課題研究制度,嚴(yán)格要求參與課題研究的教師,采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施,把壓力變?yōu)閯?dòng)力,提高課題研究水平,使課題研究順利進(jìn)行。
2、悉心聽取專家意見,積極吸取同行經(jīng)驗(yàn),對(duì)課題研究過程中積累的豐富資料,進(jìn)行進(jìn)一步分析研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,逐步建立完整的課題研究體系。
3、積極組織教師外出學(xué)習(xí),參加各種培訓(xùn),開闊眼界,積累經(jīng)驗(yàn),同時(shí),多邀請(qǐng)專家來校講座、指導(dǎo),進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng),提高教師的實(shí)踐反思能力。
4、進(jìn)一步突出課題研究的主體性,將學(xué)生的參與放到課題研究的重要位置,關(guān)注學(xué)生在課題研究過程中的發(fā)展與變化,進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)一步研究。
本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,在課題研究過程中自己也遇到很多問題和困惑,在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛,但我堅(jiān)信,憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神,在以后的研究中我們定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī)。
課題研究工作總結(jié)5
本學(xué)期研究的課題《關(guān)于小學(xué)生解決問題策略的有效性研究》。近年來,課題的研究確立了以課題研究與課堂教學(xué)實(shí)踐研究緊密結(jié)合,階段成果與具體運(yùn)用緊密結(jié)合的工作思路,有效促進(jìn)了學(xué)生解決問題策略的形成,切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益,完成了研究預(yù)設(shè)的目標(biāo)任務(wù)。
一、研究背景。
1.重視問題的解決是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課的根本目的是使所有學(xué)生獲得解決他們?nèi)粘I钪杏龅降臄?shù)學(xué)問題的能力。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)立足于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù),讓每一位學(xué)生學(xué)得有用的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從小能形成解決實(shí)際問題的基本策略就是以這一點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。本課題從學(xué)生學(xué)的角度,探索學(xué)生解決問題時(shí)選擇基本策略的過程,是如何形成解決問題的策略的?形成了怎樣的策略?對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么樣的實(shí)踐意義?即對(duì)學(xué)生解決問題策略的形成的有效性進(jìn)行研究。通過研究達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問題的習(xí)慣,揭示學(xué)生解決問題時(shí)的心理歷程,對(duì)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的總體目標(biāo)要求都具有很強(qiáng)的理論意義與實(shí)踐意義。
二、課題界定。
解決問題的策略應(yīng)當(dāng)是學(xué)生分析問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程,是人們對(duì)要解決的問題進(jìn)行深入的思考,并尋找各種方法加以解決,從中找到解決問題的有效途徑(或最有效的解決問題的方法)的充滿智慧的思維活動(dòng)的過程,這中間有學(xué)生的分析、思考、選擇、判斷、對(duì)比、優(yōu)化等一系列復(fù)雜的思維活動(dòng)。“策略”應(yīng)詮釋為一種選擇的過程,而不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的方法。
三、研究目標(biāo)。
1.經(jīng)典案例通過執(zhí)教匯報(bào)課,推廣研究成果。借助蘇教版國(guó)標(biāo)本教材,通過組織、實(shí)施有效課堂教學(xué)的研究及課堂教學(xué)的過程構(gòu)建,進(jìn)行理論研究,豐富和拓展課堂教學(xué)的操作理論,促進(jìn)學(xué)生解決問題策略的形成。
2.轉(zhuǎn)變“教”、“學(xué)”方式。通過本課題的研究與實(shí)踐,規(guī)范數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為,引導(dǎo)教師在參與課題研究過程中豐富和提升自身的專業(yè)素養(yǎng),努力形成本校扎實(shí)、樸實(shí)、有效的課堂教學(xué)風(fēng)格,提高課堂教學(xué)效率,形成本校課堂教學(xué)特色。
在研究過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧和創(chuàng)新意識(shí),引領(lǐng)學(xué)生理性學(xué)習(xí),養(yǎng)成積極思考和反思自己學(xué)習(xí)行為的習(xí)慣,形成健康向上的`學(xué)習(xí)精神。
3.形成研究報(bào)告,通過專家組結(jié)題,展示研究成果。四、研究?jī)?nèi)容。
小學(xué)生須初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出簡(jiǎn)單的問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題,探索解決問題的有效方法;并試圖尋找其它方法,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),能借助計(jì)算器,學(xué)會(huì)與他人合作等方式形成解決問題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。關(guān)于小學(xué)生解決問題基本策略的形成度研究主要包括以下幾方面內(nèi)容:
1.小學(xué)階段學(xué)生形成了哪些解決問題的策略?2.小學(xué)階段學(xué)生怎樣選擇與優(yōu)化解決問題的策略?
3,小學(xué)階段學(xué)生形成解決問題基本策略的系統(tǒng)工程情況調(diào)查與研究。
本課題預(yù)期,通過研究構(gòu)建小學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略體系,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活的學(xué)習(xí)方法,自己去觀察、自己去質(zhì)疑、自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生有效形成解決問題的多種基本策略,為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題研究過程中將學(xué)生選擇與優(yōu)化解決問題的策略作為研究的重點(diǎn),將學(xué)生對(duì)解決問題的基本策略的形成的度的研究作為難點(diǎn),探索出有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的途徑與方法,用研究的成果指導(dǎo)今后學(xué)生解決問題策略的形成的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。在外因強(qiáng)有力的刺激下,促使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容積極主動(dòng)地發(fā)展,使學(xué)生能面對(duì)學(xué)習(xí),面對(duì)困難,努力吸取人類寶庫中的營(yíng)養(yǎng),提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,面對(duì)未來世界進(jìn)行積極的探索。
課題研究工作總結(jié)6
教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)目標(biāo)與課堂兩層皮的現(xiàn)象屢見不鮮。所以,現(xiàn)今課堂教學(xué)的核心問題已轉(zhuǎn)到了如何去制定和落實(shí)我們的目標(biāo)這一操作性問題上。鑒于此種情況,我校提出進(jìn)行“語文課堂目標(biāo)達(dá)成策略”的求真務(wù)實(shí)的課題研究。我積極參加此課題研究,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高理論研究水平
本課題是本學(xué)期新申報(bào)的一個(gè)語文課題,我們認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了課題申報(bào)書以及語文課堂目標(biāo)達(dá)成策略相關(guān)的理論。這是一個(gè)新的課題,在平時(shí)的教學(xué)工作中,對(duì)于目標(biāo)的制定和達(dá)成大家都是按部就班,但是未引起關(guān)注,現(xiàn)在必須靜下心來認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過學(xué)習(xí)和交流,課題組老師認(rèn)識(shí)到有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì):首先,要求明確和準(zhǔn)確。語文教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)體現(xiàn)在擺脫“知識(shí)中心論”,定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。即不僅重視學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的適度掌握,更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力;不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素,而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。當(dāng)然,目標(biāo)眾多,并非時(shí)時(shí)處處都要一應(yīng)俱全,面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課,可以適當(dāng)增刪,有所側(cè)重。同樣,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標(biāo),也應(yīng)作出明確的規(guī)定。毫無疑問,只有高度明確的教學(xué)目標(biāo)才有現(xiàn)實(shí)的可操作性和可評(píng)價(jià)性。
二、積極開展研究工作
課題研究不是做“假、大、空”的資料,只有實(shí)實(shí)在在將課題落實(shí)到課堂之中,在實(shí)踐中探索,尋求有效的教學(xué)策略,才有其真正的價(jià)值。
。保菊n題與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,我努力在自己的課堂實(shí)踐中切實(shí)進(jìn)行課堂目標(biāo)如何有效達(dá)成的.研究,及時(shí)將做法以及經(jīng)驗(yàn)得失做好記錄,在課題組活動(dòng)時(shí)相互交流。
2.開展課題研討課,本學(xué)期課題組成員倪谷香﹑丁蓮香分別執(zhí)教了課題研討課《宋慶齡故居的樟樹》和《廣玉蘭》,從減負(fù)增效方面交流了課堂目標(biāo)的達(dá)成度,我和課題組老師從具體的案例中分析了如何有效達(dá)成既定的課堂目標(biāo),在交流碰撞中引發(fā)思考。
。.認(rèn)真參加教材培訓(xùn)及集體備課:積極參加舉辦的論文評(píng)比。加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)和科研水平;定期提交相關(guān)論文、總結(jié)、心得體會(huì),寫好教學(xué)反思。
三、取得的成績(jī)
本人在課堂教學(xué)方面也取得了令人矚目的成績(jī),課題研究在學(xué)校“減負(fù)增效”課堂教學(xué)比賽中,我執(zhí)教的《蟻國(guó)英雄》獲得了三等獎(jiǎng),受到了聽課老師的的好評(píng)。
四、今后努力方向
在今后的工作中,我會(huì)認(rèn)真收集整理實(shí)驗(yàn)課題研究的有關(guān)資料,如參加市級(jí)課改論文評(píng)選獲獎(jiǎng)、匯編的教改論文等,進(jìn)一步完善課題研究方案,形成全面而詳細(xì)的具有可操作性的研究方案,并將其用于教師的教學(xué)實(shí)踐中,不斷地從理論到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理論,如些反復(fù),形成有一定價(jià)值的操作模式和策略,并對(duì)操作策略和所形成的學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課題研究工作總結(jié)7
國(guó)家教委新頒布的德育大綱第一句就明確提出:“德育即政治、思想、道德與心理健康教育!泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組織部分。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天,青少年在成長(zhǎng)過程中所呈現(xiàn)出來的心理問題已經(jīng)引起社會(huì)的關(guān)注,尤其是學(xué)校和家庭,培養(yǎng)青少年健康的心理,健全的人格已經(jīng)成為我們義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過幾年的努力摸索,我校在心理健康教育方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我們深刻地意識(shí)到,心理健康教育的開展涉及到教育教學(xué)的方方面面,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要靠全校教職員工的共同努力,全員參與。所以,我們一直以來探求一種適合我校發(fā)展的、有特色的心理健康教育模式,我們注重將心理健康教育滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)、教學(xué)和管理之中,重視師資培訓(xùn)和心理教育的課題研究,力求做到點(diǎn)面結(jié)合。尤其是“非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑和方法”的課題實(shí)驗(yàn)到了結(jié)題的時(shí)期,收獲頗豐,總結(jié)如下:
一、創(chuàng)建心理健康教育示范學(xué)校
文登市第二中學(xué)是首批山東省一級(jí)學(xué)校,歷年來發(fā)揮著名校的輻射作用,成為威海地區(qū)乃至山東省的典范,文登二中在教育教學(xué)和科研方面都取得了卓著的成效,尤其是在德育方面,學(xué)校一貫提倡“以人為本”和“主體性德育觀”的德育理念,著眼素質(zhì)教育,重視心理健康教育,把心理健康教育作為德育的組成部分。
我校心理健康教育工作開展得比較早,在本地區(qū)有較大的影響,曾多次承擔(dān)市級(jí)的觀摩課,并善于與一些兄弟學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)。20xx年成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校派出教師參加山東省舉辦的心理輔導(dǎo)員師資培訓(xùn),經(jīng)考核取得了結(jié)業(yè)證書。同期設(shè)立了心理咨詢室,由經(jīng)培訓(xùn)的教師輪流值班,并購置電腦、心理測(cè)試軟件和書籍一批,經(jīng)過幾年的努力,心理咨詢室在硬件和軟件方面都基本完善。為了使我校的心理健康教育更加科學(xué)和規(guī)范,20xx年設(shè)立一名有心理咨詢國(guó)家職業(yè)資質(zhì)的專業(yè)教師,并從20xx年秋季起,在低年級(jí)開設(shè)心理健康教育課,在課程表上有固定課時(shí),將心理健康教育落到實(shí)處,每月針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行一次心理健康專題講座,尤其注重初四年級(jí)的應(yīng)試心理輔導(dǎo)和初一年級(jí)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性輔導(dǎo)。
二、心理健康教育與德育教育有機(jī)結(jié)合
本學(xué)年度舉辦校本培訓(xùn)“青年教師德育工作培訓(xùn)班”,該班采取集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)的方式,分兩學(xué)期完成,第二學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)容是心理健康教育,主要以講座、學(xué)習(xí)資料、觀摩課等形式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)員們寫出有關(guān)心理健康教育的論文9篇,課例設(shè)計(jì)2個(gè),并從中選送了3篇論文參加第八屆全國(guó)中小學(xué)心理健康教育年會(huì)評(píng)選,其中獲獎(jiǎng)1篇,并在大會(huì)上交流,一堂課例獲二等獎(jiǎng)。
三、全力開展心理教育的科研課題的實(shí)驗(yàn)總結(jié)
我校本著以科研促教的原則,鼓勵(lì)廣大教師積極參與教改和教研工作,重視開展心理教育的科研課題,并以此作為推進(jìn)心理健康教育的突破口。
、偕綎|省“九五”普教科研青年課題規(guī)劃項(xiàng)目《提高中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的實(shí)驗(yàn)研究》(20xx年10月20xx年5月),本課題已完成所有研究工作,通過了山東省普教科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的結(jié)題鑒定。本課題主要研究非智力因素與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)問題,對(duì)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素和學(xué)校心理健康教育應(yīng)著重哪些方面等提供了科學(xué)的依據(jù)。
、谏綎|省中小學(xué)心理健康教育“十五”規(guī)劃課題(20xx年1月20xx年12月),課題本身就是我們的教育行動(dòng),針對(duì)我校的實(shí)際情況實(shí)實(shí)在在地開展理論研究和教育實(shí)踐,努力尋找非智力因素培養(yǎng)的`有效途徑,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到很好的發(fā)展。我們將行動(dòng)研究、個(gè)案研究和實(shí)驗(yàn)研究三種研究方法相結(jié)合,深入探求非智力因素導(dǎo)致的厭學(xué)成因,班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采取特定的教育對(duì)策和管理措施。經(jīng)兩年多的研究實(shí)踐表明,課題組對(duì)非智力因素導(dǎo)致的厭學(xué)原因的分析是正確的,措施是有效的,成果是顯著的,在理論和實(shí)踐操作方面都獲得了不少的收益,F(xiàn)已到結(jié)題階段,課題組還從古今中外教育著作中選編了一千多條名言和相關(guān)教育心理理論。
、劢(jīng)過一年多(20xx年5月20xx年12月)的全國(guó)十五重點(diǎn)科研課題“中小學(xué)心理健康教育課題”實(shí)驗(yàn)與研究,在實(shí)踐和理論方面都獲得了不少的收益。我們文登二中在“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育課題研討第八屆年會(huì)”上(20xx年10月),已將部分成果分別寫成兩篇論文,在學(xué)術(shù)研討會(huì)上交流并獲獎(jiǎng)。并將我們的實(shí)驗(yàn)寫成研究報(bào)告。在實(shí)踐方面,我們的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)課的展示取得了二等獎(jiǎng)。
三、創(chuàng)建“心理家園”網(wǎng)站
基于已經(jīng)取得的心理健康教育的多方面的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),于20年2月創(chuàng)建“文登二中心理家園”教育內(nèi)部網(wǎng)站,本網(wǎng)站界面溫馨,內(nèi)容豐富,包括有網(wǎng)上心理咨詢、心理知識(shí)、心理測(cè)試、相關(guān)心理新聞和信息、趣味心理圖片等等。開設(shè)有青春課堂、學(xué)習(xí)天地、中考考專題、教師園地、父母沙龍、校園文化等欄目。網(wǎng)站不斷在建設(shè)、更新,訪問人數(shù)多,直到目前訪問人數(shù)達(dá)2152人次。
此外,本學(xué)年我校經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)灌輸心理健康教育的理念,舉辦一些有關(guān)心理健康教育的理論及方法技巧的講座,邀請(qǐng)一些心理或教育專家到校講學(xué),如,聘請(qǐng)東北師范大學(xué)教育科學(xué)院的董晉宇教授為我校講授快樂學(xué)習(xí)和親子教育培訓(xùn)。
四、經(jīng)過幾年的不懈努力,我們的課題研究實(shí)驗(yàn)經(jīng)過實(shí)踐和討論,終于有了明確的結(jié)論:
非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑和方法可以從以下幾方面探討:
1、心理健康教育氛圍的有力建設(shè)
2、心理健康教育系統(tǒng)的完備建設(shè)
3、心理健康教育活動(dòng)課堂輔導(dǎo)的專業(yè)設(shè)計(jì)
4、心理健康教育的團(tuán)體輔導(dǎo)的針對(duì)性
5、學(xué)校德育教育的人性化
6、文化課教師的心理素質(zhì)的提高
心理健康教育是一門新的學(xué)科,同時(shí)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,師資比較缺乏,要擴(kuò)大心理教育的覆蓋面,除重視校本師資培訓(xùn)外,教育力量在一定程度上依賴學(xué)校外部力量的引入,尤其是經(jīng)費(fèi)問題的籌措,設(shè)置為心理健康教育示范學(xué)校,有利于引進(jìn)校外教育力量,在省市心理健康教育指導(dǎo)中心的支持和指導(dǎo)下,希望我校的心理健康教育創(chuàng)出一條有特色的新路子,建立一套適合我校發(fā)展的心理健康教育模式,并且成為地方的樣板,發(fā)揮示范學(xué)校的輻射作用,更好地推動(dòng)威海地區(qū)乃至全省的心理健康教育的發(fā)展。
課題研究工作總結(jié)8
目前我校已經(jīng)結(jié)題課題有中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題《構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的中小學(xué)校園文化研究》的子課題《學(xué)困生轉(zhuǎn)化與實(shí)施策略》、《農(nóng)村中學(xué)自主探究社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與養(yǎng)成教育試驗(yàn)》、《提高思品學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究》、《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解題后的反思》、《農(nóng)村中學(xué)如何開展課外閱讀》、《小組合作探究教學(xué)模式的研究與實(shí)》等,目前立項(xiàng)研究課題《農(nóng)村中學(xué)生英語單詞記憶方法探究》《整合信息化資源加快教師成長(zhǎng)研究》。就我校課題研究開展情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。
一、成立組織、建立專項(xiàng)制度
我校開展課題研究以來,建立健全課題研究制度,成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組長(zhǎng)期跟蹤立項(xiàng)課題研究進(jìn)展情況。課題負(fù)責(zé)人,根據(jù)制定的課題實(shí)施方案、課題研究階段性計(jì)劃,定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)情況,就研究遇到的困難學(xué)校及時(shí)幫助解決。為了保證課題研究的順利開展,加大獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)措施,促進(jìn)課題研究工作。如課題研究人員外出參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)優(yōu)先,打印材料優(yōu)先,學(xué)校后勤給予及時(shí)的物質(zhì)保障等。
二、工作開展情況
我校每一個(gè)課題,自確立本課題研究以來,積極組織教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí),學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。課題組開展課題研究活動(dòng)的主要做法。
1、課題組成員自學(xué)、收集資料。制定課題研究方案、計(jì)劃。2、以問題為切入口,在教研活動(dòng)中研討,群策群力。課題組成員在教學(xué)教育實(shí)踐中進(jìn)行研究,總結(jié),再實(shí)踐,再總結(jié),得出結(jié)論。
三、主要經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)
我校的課題研究工作起步較晚,從無到有,從簡(jiǎn)單到逐漸深入,現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。對(duì)所取得的`經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)概括為以下幾點(diǎn):
1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。
2、實(shí)驗(yàn)的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。課題組運(yùn)用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法進(jìn)行研究。
3、課題研討中注重師生的發(fā)展,做到有實(shí)效。四、存在問題
1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠,基本上是任務(wù)型開展工作。2、由于我校地處偏遠(yuǎn),制約了課題活動(dòng)有效開展。缺少專家引領(lǐng),難以提煉有價(jià)值的研究成果。
3、課題研究的目標(biāo)不夠明確,分工不夠細(xì)致,制度不夠健全。過程性材料累積意識(shí)差。
五、今后的努力方向
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,選派教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高科研意識(shí),科研能力。
2、盡一步完善教師專業(yè)檔案,做到任何資料要存檔。3、開展相關(guān)活動(dòng)鼓勵(lì)教師積極參與科研,提高科研激情。
課題研究工作總結(jié)9
面對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中晨讀意識(shí)淡薄,在這樣的教育背景下如何提高我校學(xué)生的晨讀習(xí)慣和閱讀水平,我申請(qǐng)了小學(xué)語文有效晨讀的研究這一課題,經(jīng)過半年的研究初見成效,取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,達(dá)到了預(yù)定目標(biāo),F(xiàn)將半年來課題研究工作總結(jié)如下:
一、課題沿革
。ㄒ唬┱n題的立項(xiàng)。xxxx年12月份,上報(bào)《小學(xué)語文有效晨讀》課題研究申請(qǐng),xxxx年1月10日得到市教研室的立項(xiàng)批準(zhǔn),課題編號(hào)為1xxxxxxxxx67。
(二)課題研究的主要過程。
第一階段(xxxx年12月xxxx年2月):研究準(zhǔn)備階段。
1、確定研究課題;
2、文獻(xiàn)研究、尋找理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值;
3、確定子課題,制定實(shí)施方案。
第二階段(xxxx年3月—xxxx年4月):課題實(shí)施階段。
1、確定研究的具體內(nèi)容和方式;
2、進(jìn)行課題研究實(shí)踐,圍繞研究目的,按照研究計(jì)劃實(shí)施課題研究,填寫活動(dòng)記載,具體體現(xiàn)月工作或周工作計(jì)劃與總結(jié),積累相關(guān)材料;
3、課題組總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)情況寫出階段性研究報(bào)告。
第三階段(xxxx年5月—xxxx年6月):課題總結(jié)結(jié)題階段。
1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,匯集子課題成果,撰寫總結(jié)報(bào)告。
2、結(jié)題鑒定。
二、組建了課題小組
我校組建了課題研究小組,組長(zhǎng)谷利明同志,組員有胡柏、賀春艷、杜苗苗同志。本課題由谷利明同志具體負(fù)責(zé)實(shí)施和研究。
三、課題研究的指導(dǎo)思想
(一)馬克思主義哲學(xué)原理。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變,又從質(zhì)變到新的量變。事物的發(fā)展是從量變開始的,量變達(dá)到一定的程度,突破了一定的界限,就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)語文晨讀也是如此,學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)漢字,達(dá)到一定的量,就能閱讀;閱讀達(dá)到一定的量,就能作文。正如古人所云:“能讀千賦,則能為文!
。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生濃厚的晨讀興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為,興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”要想使學(xué)生養(yǎng)成晨讀習(xí)慣,就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣,學(xué)生才會(huì)對(duì)晨讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投身其中。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生參與的原動(dòng)力,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與晨讀,教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的。其它行為動(dòng)機(jī)和需要的遷移,使晨讀成為他們生活中所必需的東西。教師要善于喚起和利用學(xué)生晨讀興趣,促使他們興味盎然地去閱讀、體會(huì),積累語言信息,使語言倉庫里有豐厚的積蓄,需用時(shí),才能游刃有余,寫起文章來,才能妙筆生花。
(三)利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。使得學(xué)生對(duì)晨讀產(chǎn)生極的興趣,就能變“要我讀”為“我要讀”。學(xué)生擴(kuò)了閱讀面,增加了閱讀量,積蓄了足夠的內(nèi)存,還怕量而快速的輸出嗎?
四、課題研究的方法
(一)調(diào)查法:在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究提供依據(jù)。
。ǘ﹤(gè)案分析法:選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象,觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài),進(jìn)行科學(xué)比對(duì),最終得出結(jié)論。
。ㄈ┙(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在研究過程中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),既總結(jié)切實(shí)可行的有效的經(jīng)驗(yàn),以便推廣;也總結(jié)存在的`問題或失敗的教訓(xùn),以利于今后的提高。
五、課題研究成果
本課題在課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效晨讀能力,課題研究在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)了以下幾種有效提高的方法和形式:
。ㄒ唬┏孔x方法
1、明確晨讀目標(biāo)。晨讀內(nèi)容要明確,這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),初中必背古詩文。教師應(yīng)當(dāng)在晨讀課開始前,最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么,達(dá)到什么樣的層次。晨讀內(nèi)容要定量,這是提高晨讀課效率的保障。教師對(duì)于晨讀課的任務(wù)布置要適中,量的確定要根據(jù)學(xué)生的能力,不宜太多或過少,要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。以領(lǐng)讀求規(guī)范,學(xué)生的晨讀水平參差不齊,即使學(xué)生會(huì)背誦的文章,也不代表其已經(jīng)會(huì)讀。要讀好文章,晨讀課上教師就要領(lǐng)讀,當(dāng)然也可以讓一些晨讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀,讓家讀準(zhǔn)、讀好、讀出享受。
3、追求閱讀形式多樣化?梢圆捎眉w晨讀,集體背誦,小組賽讀,男女分讀,分角色晨讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情晨讀、聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、加強(qiáng)目標(biāo)饋。檢查根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次,注意優(yōu)差兼顧,難易適中。比如讓學(xué)困生晨讀詞、段、篇等;中等生聽寫單詞、短語或句子;優(yōu)生復(fù)述或背誦課文。只有這樣,才不會(huì)使檢查流于形式,才不會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成得過且過的壞毛病。
。ǘ┏孔x形式
1、齊讀。有利于營(yíng)造讀書氛圍。聲音洪亮、富于節(jié)奏、造聲勢(shì)的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來,很快地進(jìn)入到讀書的情境中去。
2、散讀。散讀,或稱自由讀,最有個(gè)性特色,部分晨讀課采取散讀的方式,需要說明的是,散讀絕對(duì)不等于放羊。
3、其他讀書方式。
。1)聲情并茂的范讀。引導(dǎo)學(xué)生通過語言得到美的熏陶,使學(xué)生受到老師情緒感染,入情入境地晨讀,使學(xué)生在晨讀時(shí)達(dá)到音與情融為一體。
。2)詩情畫意地配樂讀。音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象,把人們帶入特有的意境之中,喚起人們的情感。當(dāng)文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時(shí),便會(huì)產(chǎn)生和諧共振的效果。
六、課題的創(chuàng)新和意義
有效晨讀對(duì)語文教學(xué),乃至學(xué)生的身心健康都有著重要的意義,其主要有以下好處:
。ㄒ唬┮灰购盟缟项^腦清靜,思路清晰,記憶效率高,聲讀書有利于理解和記憶知識(shí);
。ǘ┞曌x書,傾聽自己的聲音,能給自己帶來自信,獲得充實(shí)和滿足感;
。ㄈ┞曌x書,眼、耳、手、口、腦各種記憶器官的綜合運(yùn)用,有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和智力的開發(fā);
(四)早上聲讀書,調(diào)動(dòng)了口腔、鼻腔、喉嚨、肺部、胸腔等部位的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),有利于身體健康;
。ㄎ澹╅L(zhǎng)久堅(jiān)持,形成習(xí)慣,量的積累,質(zhì)的飛躍,知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)漸漸豐厚。
七、課題變更情況的說明
本課題無變更情況。
課題研究工作總結(jié)10
《促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的實(shí)踐研究》是陽貴市教育改革試點(diǎn)的重點(diǎn)項(xiàng)目,是陽貴市教育局重點(diǎn)打造的研究課題,實(shí)驗(yàn)三中作為課題研究單位,對(duì)課題研究非常重視,決定以《思維可視化技術(shù)與學(xué)科整合的課堂實(shí)踐研究》作為子課題,把思維可視化技術(shù)作為提高教學(xué)效率的有效手段,在全校開展研究工作。通過一個(gè)學(xué)期的研究,完成了市總課題組布置的相關(guān)工作,現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期以來的工作總結(jié)如下:
一、組建了強(qiáng)有力的研究團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校成立了以石艷梅校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)和骨干教師為主體的研究團(tuán)隊(duì)。
二、采取分層面研究的方式開展研究工作。
我校的課題研究分為學(xué)校、教研組和教師個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行研究。
在學(xué)校層面上,主要是確定研究方向:以思維可視化技術(shù)為載體,促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)整體研究工作進(jìn)行規(guī)劃,擬定切實(shí)可行的實(shí)施方案、研究計(jì)劃,制定學(xué)期研究工作推進(jìn)表,對(duì)各業(yè)務(wù)處室進(jìn)行分工,明確職責(zé);撰寫開題報(bào)告,組織培訓(xùn),對(duì)各教研組的研究工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督。
在教研組層面上,各教研組根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn),確定全組研究專題及方向,擬定具體研究計(jì)劃,以集體備課、主題研究、課堂實(shí)踐為主要研究方式,學(xué)校要求每位教師要有自己的研究專題,為每位課題研究老師建立個(gè)人研究電子檔案,加強(qiáng)對(duì)老師個(gè)人研究的過程管理。
教師個(gè)人層面上以小專題為切入點(diǎn),以課堂為載體,以思維可視化技術(shù)為手段,以提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生思考力、實(shí)踐力、創(chuàng)新力提高為目的進(jìn)行研究。打造具有各自特色的高效課堂。
三、完成的工作
1. 擬定了切實(shí)可行的實(shí)施方案、研究計(jì)劃,制定學(xué)期研究工作推進(jìn)表,撰寫了開題報(bào)告。
2. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高研究人員的理論水平和應(yīng)用思維可視化技術(shù)的'能力。
為了提高老師們應(yīng)用思維可視化技術(shù)的能力,派出老師參加全市統(tǒng)一組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),邀請(qǐng)貴州師范大學(xué)羅小芳老師為全校教師進(jìn)行了思維可視化應(yīng)用軟件的使用培訓(xùn),使老師們學(xué)會(huì)了思維可視化應(yīng)用軟件的使用。
除了集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)而外,各教研組還利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)思維可視化的知識(shí)。不斷提高教師應(yīng)用思維可視化技術(shù)的水平。
3.建立了教師個(gè)人課題研究電子檔案。
根據(jù)市總課題組的要求,所有教師都建立了個(gè)人課題研究電子檔案,詳細(xì)記錄課題研究的過程,方便了學(xué)校對(duì)教師研究工作的管理。
4.開展了全校性的課題研究展示課活動(dòng)。
從10月份開始,在教務(wù)處的統(tǒng)一安排下,以教研組為單位開展課題研究展示課活動(dòng),要求學(xué)校中層以上干部每周至少聽兩節(jié)課題研究展示課。此活動(dòng)的開展切實(shí)提高了老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用思維可視化技術(shù)的水平,檢驗(yàn)了思維可視化技術(shù)對(duì)提高課堂教學(xué)效率的積極作用。
5.積極參加由總課題組組織的高中學(xué)段課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校系列實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。
學(xué)校對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參加。以此推動(dòng)課題研究的深入開展,要求各教研組推薦優(yōu)秀階段性成果參與展示,對(duì)課題研究進(jìn)行了階段總結(jié),制作了展板,選派了包括所有學(xué)科的骨干研究人員在家內(nèi)的20人參加了12月7日的展示、交流和培訓(xùn)活動(dòng)。
6.開展了階段性成果評(píng)比活動(dòng)。
12月份,學(xué)校開展了階段性成果評(píng)比活動(dòng),要求各教研組推薦優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教師思維導(dǎo)圖和學(xué)生的思維導(dǎo)圖參加評(píng)比;顒(dòng)結(jié)束后學(xué)校推薦了10篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、10篇優(yōu)秀教學(xué)反思、10幅教師思維導(dǎo)圖和20幅學(xué)生的思維導(dǎo)圖參加總課題組的評(píng)比。
7.做好各教研組和教師的個(gè)人研究總結(jié)。
為了不斷提高下一步課題研究的質(zhì)量,學(xué)校要求每個(gè)教研組和研究人員都要做好本學(xué)期的研究工作總結(jié),對(duì)本組和自己研究工作進(jìn)行認(rèn)真反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,便于提高下一步課題研究的質(zhì)量。
通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,到目前我校無論是老師還是學(xué)生,都正在將思維可視化技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中。思維可視化技術(shù)對(duì)提高教學(xué)效率的作用在我校初步得到體現(xiàn)。
陽貴市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)
課題研究工作總結(jié)11
一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的課題研究、教學(xué)教研工作即將告一段落,四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜,可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期,我繼續(xù)主持實(shí)施泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德學(xué)科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域有機(jī)整合目標(biāo)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)驗(yàn)研究”,采取研究與教學(xué)相結(jié)合、理論研討與案例分析相結(jié)合的方式,采用總體規(guī)劃與個(gè)別指導(dǎo)、集中研修與分散實(shí)踐相結(jié)合的組織形式,組織本校課題組成員集中研討8次,為本校課題組成員舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)專題講座兩場(chǎng);
作為課題負(fù)責(zé)人,參與了泉州市綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)、晉江市進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)議(兩次)、東石中心小學(xué)的課題研討活動(dòng),在本校主辦的課題研討活動(dòng)中為全體與會(huì)者展示了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化公開課;加入教育部中小學(xué)教師新課程xxxx年秋季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)對(duì)山東省濟(jì)南、濟(jì)寧兩地200名學(xué)員的研修,實(shí)踐持續(xù)4個(gè)月。下面,將本學(xué)期課題研究和教學(xué)教研工作做一總結(jié):
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我執(zhí)教三年級(jí)二班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,每周兩課時(shí)。該年級(jí)同學(xué)均是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)。該班同學(xué)特點(diǎn):活潑好動(dòng)、自制力差、紀(jì)律不好、不愛動(dòng)腦筋、興趣轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實(shí)際狀況,第一個(gè)學(xué)期的入門指導(dǎo)、啟蒙教育非常重要,決定著今后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在該班是否能夠長(zhǎng)期有效的實(shí)施。
二、本學(xué)期目標(biāo):
走入社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境,探究社會(huì)問題,引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的觀察方法主動(dòng)觀察身邊的事物,培養(yǎng)觀察能力;熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范,發(fā)展人際交往,融入集體,具有合作品質(zhì);啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲,親身實(shí)踐,嘗試經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,運(yùn)用調(diào)查訪問、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息,運(yùn)用寫作、繪畫、表格等多種方式,表達(dá)想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。
三、課題研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程:
。ㄒ唬┠繕(biāo)分解、任務(wù)明確
我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動(dòng)主題的每個(gè)環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個(gè)別化、具體化、情景化,追求目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性,以活動(dòng)主題為載體來達(dá)成目標(biāo)。
本學(xué)期初,我通過創(chuàng)設(shè)情景,和同學(xué)一起討論,生成了活動(dòng)主題“走進(jìn)動(dòng)畫片”,然后指導(dǎo)同學(xué)對(duì)他們所提出的問題進(jìn)行分類、歸納,確定了三個(gè)活動(dòng)專題:一、好看的動(dòng)畫片;二、動(dòng)畫片知多少;三、制作我的動(dòng)畫片。
“走進(jìn)動(dòng)畫片”活動(dòng)目標(biāo):在教師引導(dǎo)下,同學(xué)留意身邊的事物,能通過觀察自主提出問題;針對(duì)自身的問題,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的解決方案;運(yùn)用觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問題相關(guān)的資料,并能對(duì)資料進(jìn)行整理;能客觀、具體地描述活動(dòng)過程、表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法,愿意與他人一起分享效果,注意傾聽他人的觀點(diǎn),尊重他人,樂意與同伴合作。
(二)過程清晰、環(huán)節(jié)緊扣
本學(xué)期已完成一、二兩個(gè)活動(dòng)專題的教學(xué)計(jì)劃。第一個(gè)活動(dòng)專題《好看的動(dòng)畫片》,用了8周的時(shí)間,基本流程:創(chuàng)設(shè)情景提出問題——?dú)w納問題,確定三個(gè)活動(dòng)專題——實(shí)施第一個(gè)活動(dòng)專題——指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案——交流、評(píng)價(jià),改進(jìn)活動(dòng)方案——同學(xué)利用課余時(shí)間自主實(shí)踐并寫出實(shí)踐的過程——各小組選出一名同學(xué)參與全班交流展示——評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員,寫出活動(dòng)心得(偏重同學(xué)的表示、評(píng)價(jià)、寫作能力的培養(yǎng))。
第二活動(dòng)專題《動(dòng)畫片知多少》,用了8周的時(shí)間,基本流程:同學(xué)針對(duì)動(dòng)畫片提出問題——設(shè)計(jì)問題單——學(xué)習(xí)、運(yùn)用合適的發(fā)解決問題——匯報(bào)交流、梳理解決問題過程中的困惑——繼續(xù)解決問題單的問題——匯報(bào)交流——?jiǎng)邮种谱魇殖瓐?bào)——手抄報(bào)效果展示(偏重同學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用收集信息的方法,提高同學(xué)解決問題能力和動(dòng)手能力。)
。ㄈ╆P(guān)注細(xì)節(jié)、有效指導(dǎo)
本學(xué)期,我緊緊圍繞目標(biāo),密切關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的每個(gè)細(xì)節(jié),在同學(xué)真正需要指導(dǎo)時(shí)和時(shí)給予到位的指導(dǎo)。
活動(dòng)專題一的評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)8位同學(xué)評(píng)審員的評(píng)價(jià)規(guī)范不一致,原因是沒掌握每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)(例如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是同學(xué)扮演時(shí)所體現(xiàn)出來的與眾不同的創(chuàng)意,這些創(chuàng)意可以從語言和道具等方面來考慮)。我沒有急于對(duì)同學(xué)評(píng)審員進(jìn)行糾正,而是引導(dǎo)全班同學(xué)深入分析每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中需要注意的問題,同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問題,并認(rèn)為原因是他們起先沒有真正理解每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)質(zhì),忽視了很多需要注意的問題,導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不公正;在各小組選最佳組員時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)不懂得觀察和比較,就連對(duì)兩份作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行比較也不會(huì),甚至有一兩個(gè)小組還知道要做什么。針對(duì)這個(gè)問題,我和時(shí)在班上進(jìn)行集中指導(dǎo),再次指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比自身設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表,根據(jù)評(píng)價(jià)的各個(gè)要素,搞清楚究竟從哪幾個(gè)方面來評(píng),怎么評(píng),比方我建議每個(gè)組員輪流看相互的作業(yè),一起觀察和比較,然后一起討論和商定該份作業(yè)應(yīng)該得幾顆星。
各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進(jìn)行了兩節(jié)課,相對(duì)充沛的小組評(píng)比有助于同學(xué)通過組員之間作品的觀察、對(duì)比,了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)自身的反思和改進(jìn)自身的缺乏,認(rèn)識(shí)自身的缺乏,進(jìn)而改進(jìn)自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)有10幾個(gè)同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè),說明交流合作的目標(biāo)達(dá)到了。
在討論同學(xué)提出的“動(dòng)畫與漫畫有關(guān)系嗎?”時(shí),同學(xué)說上網(wǎng)查不到這方面的資料,我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學(xué)不會(huì)分析問題。于是,我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)首先對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行分析:先上網(wǎng)查“什么是動(dòng)畫?”“什么是漫畫?”,然后對(duì)二者進(jìn)行比較,找出相互間的關(guān)系,得出最后的結(jié)論,使同學(xué)的思維能力得到提升。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),同學(xué)從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能,經(jīng)歷了過程,豐富了體驗(yàn),掌握了方法,獲得了發(fā)展,同學(xué)的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升,再次驗(yàn)證了我的理念———因?yàn)槔蠋煹腵用心,同學(xué)是幸福的;看到自家小朋友的生長(zhǎng),家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給予充沛的認(rèn)可。
(四)規(guī)范管理、科學(xué)評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)是制約這門課程常態(tài)化實(shí)施的瓶頸,特別是過程中的管理與評(píng)價(jià)又是瓶頸中的瓶頸。我把評(píng)價(jià)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中,依照班級(jí)公約,每節(jié)課都評(píng)出5名紀(jì)律星,教學(xué)秩序越來越好,使得同學(xué)也越來越注意認(rèn)真傾聽了;我還結(jié)合同學(xué)在活動(dòng)中的表示評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員,10個(gè)星星可以晉級(jí)為一個(gè)月亮,10個(gè)月亮可以晉級(jí)為一個(gè)太陽;通過多次的激勵(lì)和矯正,同學(xué)在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識(shí)、專項(xiàng)技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉,于是,良好的意識(shí)、習(xí)慣、能力便形成了(引用課程團(tuán)隊(duì)高啟山老師的話);學(xué)期終結(jié)時(shí)我采用期終評(píng)價(jià)表來進(jìn)行評(píng)價(jià),通過設(shè)計(jì)一些問題讓同學(xué)、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師回答,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整個(gè)學(xué)期進(jìn)行反思和總結(jié),也為本學(xué)期目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行檢測(cè)提供重要依據(jù),還可以贏得更多家長(zhǎng)對(duì)這門課程的了解和支持;最后,評(píng)選出20名優(yōu)秀組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些管理和評(píng)價(jià)的落實(shí),有效的激發(fā)了同學(xué)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣,有力地促進(jìn)這門課程的持續(xù)發(fā)展。
三、目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)與評(píng)估
80%的同學(xué)能初步懂得運(yùn)用多種途徑來獲取信息,能合理運(yùn)用采訪調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法,能初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案,能和同學(xué)分享效果,能逐漸認(rèn)識(shí)到自身的缺乏和優(yōu)點(diǎn),并進(jìn)行評(píng)價(jià),能通過評(píng)價(jià)逐步約束自身的行為。
四、取得的效果
。ㄒ唬┩瑢W(xué)方面
1、有形效果本學(xué)期共完成兩個(gè)活動(dòng)專題;每位同學(xué)完成實(shí)踐作業(yè)13份;全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報(bào)35份、問題單80張、活動(dòng)感受100篇、過程性評(píng)價(jià)70份、學(xué)期評(píng)價(jià)40份。
2、無形效果70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè);90%的同學(xué)喜歡這門課程;同學(xué)越來越喜歡考慮問題,膽量變大了,逐步能傾聽他人的發(fā)言,課堂變得有序了。
(二)教師方面
對(duì)教師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會(huì):
1、教師要深入地了解同學(xué),這是活動(dòng)勝利的基礎(chǔ),同時(shí)讓老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性
2、根據(jù)年齡靈活制定學(xué)期目標(biāo)和活動(dòng)主題目標(biāo)
3、根據(jù)同學(xué)的年齡和本班同學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行分層設(shè)計(jì),體現(xiàn)能力的遞進(jìn)上升
4、堅(jiān)持活動(dòng)過程的連續(xù),注重時(shí)間上的連續(xù),追蹤同學(xué)的活動(dòng)進(jìn)程
5、多渠道開發(fā)課程資源,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的更多的支持。本學(xué)期初聘請(qǐng)一些熱心的家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)員,請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽課,在班上展示同學(xué)的效果,為了讓更多的家長(zhǎng)了解這門課程,把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級(jí)的墻上;從期末的評(píng)價(jià)表中,95%的家長(zhǎng)支持學(xué)校開展活動(dòng),5%的家長(zhǎng)還不了解這門課程,有疑問“開展活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)助嗎?”家長(zhǎng)們寫道:“小朋友的膽量變大了;較以前喜歡考慮問題;動(dòng)手能力提高了;對(duì)寫作水平有協(xié)助;會(huì)觀察事物了;這種課要堅(jiān)持上…、、”同時(shí)更為感動(dòng)的是張美棋同學(xué)的家長(zhǎng)提出了珍貴的意見:“老師應(yīng)多提供方法指導(dǎo),比方印發(fā)資料,告訴家長(zhǎng)應(yīng)該提供哪些支持和協(xié)助…、”
張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級(jí)打印期終評(píng)價(jià)表,幫班級(jí)拍課堂實(shí)錄…、、有這樣堅(jiān)強(qiáng)的后盾,我們還有理由說家長(zhǎng)不支持嗎?還有理由不踏踏實(shí)實(shí)去實(shí)施嗎?我們還會(huì)說開展綜合實(shí)踐活動(dòng)很難嗎?其實(shí)一切都是“你做了,才知道”,一切回到本真的狀態(tài),一切以小朋友的發(fā)展為宗旨,讓我們的小朋友吸收著陽光,快樂地呼吸和生長(zhǎng)。
五、存在的問題:
1、匯報(bào)的形式比較單調(diào),同學(xué)的對(duì)于階段匯報(bào)的思路還不能考慮周全,如何讓匯報(bào)形式多樣,又不增加同學(xué)很多負(fù)擔(dān),不占用同學(xué)的很多課余時(shí)間?
2、同學(xué)在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)
3、同學(xué)分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。
4、局部同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成,注意力不夠集中。
六、下學(xué)期的工作思路
1、活動(dòng)中注意培養(yǎng)同學(xué)的傾聽習(xí)慣。
2、加強(qiáng)分析問題能力的培養(yǎng)
3、活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。
課題研究工作總結(jié)12
《民族山區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)》課題研究是經(jīng)師宗縣教育局教科所審核批準(zhǔn),由高良中心學(xué)校組織開展的縣級(jí)教研課題,魯古完小32位教師共同參與研究,經(jīng)過半年的研究與實(shí)踐,現(xiàn)已取得部分的成效,現(xiàn)將研究情況報(bào)告如下:
一、課題研究的背景
識(shí)字教學(xué)領(lǐng)域依然存在高耗低效現(xiàn)象,學(xué)生識(shí)字回生率高,閱讀質(zhì)量低,作文錯(cuò)別字多。傳統(tǒng)的識(shí)字方法無法高質(zhì)量地完成識(shí)字任務(wù)。落后的識(shí)字教學(xué)法嚴(yán)重制約了學(xué)生閱讀、作文能力的提高!白灾、合作、探究學(xué)習(xí)”是教育科研領(lǐng)域中的一場(chǎng)革命,對(duì)于推進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的深化改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,有著十分重要的實(shí)踐和理論意義。
1、二十一世紀(jì)的到來,人類步入了信息化時(shí)代,人類知識(shí)的數(shù)量大大地超越了人類記憶的極限,終身學(xué)習(xí)早已成為可能。而“終身學(xué)習(xí)”能力包括學(xué)生自主探索能力。對(duì)于低年級(jí)兒童來說,文字是枯燥的書寫符號(hào),因此,通過自主、合作、探究識(shí)字,提高識(shí)字能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心,有利于學(xué)生今后觀察、感受、思考世界。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段﹙1-2年級(jí)﹚提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,主張學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此,在識(shí)字教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)、積極的識(shí)字意識(shí),使教師指導(dǎo)識(shí)字與學(xué)生自主識(shí)字相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“
一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè),其中800-1000個(gè)會(huì)寫!眱H僅一、二年級(jí)規(guī)定的識(shí)字量約占小學(xué)階段總識(shí)字量的一半,其中一年級(jí)上學(xué)期要認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字。這與以往相比,識(shí)字量大大地增加。我鄉(xiāng)又是少數(shù)民族地區(qū),如何使學(xué)生更1快地提高識(shí)字能力,便成了教學(xué)改革的需要。為此,我們將“民族山區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究”作為實(shí)驗(yàn)課題,力求在識(shí)字教學(xué)中有所突破,提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
二、課題的研究意義
。1)理論價(jià)值:從識(shí)字教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)的角度探討科學(xué)可行的操作思路與策略。
。2)實(shí)踐價(jià)值:
、偌ぐl(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,提高學(xué)生識(shí)字能力,逐步培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主識(shí)字的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
②提高教師自身水平,在新課程改革引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字中有新體會(huì)。
三、課題的核心概念界定
。1)自主:自主指自己作主,不受別人支配。心理學(xué)中自主就是遇事有主見,能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)中,自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。2)自主識(shí)字能力:識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),大量識(shí)字非常重要。識(shí)字活動(dòng)是一種自主學(xué)習(xí)的過程,一方面要根據(jù)兒童心理規(guī)律,依照漢字本身的規(guī)律,讓兒童用自己感興趣的方法識(shí)字。另一方面,要使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中,在語言的感悟、積累和運(yùn)用中逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)方法,拓展識(shí)字途徑打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),積累學(xué)習(xí)語文的后勁。
四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
(一)研究的內(nèi)容:
二、三年級(jí)語文教學(xué)中拼音和漢字是重點(diǎn)也是難點(diǎn),要使學(xué)生順利過這一難關(guān),在內(nèi)容上要體現(xiàn)活、靈、動(dòng)、新四大特點(diǎn)。使教學(xué)充滿活力,透有靈氣,使教學(xué)更為生動(dòng),教學(xué)不斷創(chuàng)新。
1、識(shí)字內(nèi)容的選擇
(1)以新教材人教版小學(xué)
一、二年級(jí)語文教材為主,并吸收并我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)2字經(jīng)驗(yàn),收集韻文識(shí)字、兒童詩等作為識(shí)字課外的補(bǔ)充教材。
(2)把影視標(biāo)題、學(xué)生的名字、班里板報(bào)專欄、懸掛的條幅等作為識(shí)字教材。
2、班級(jí)學(xué)生的識(shí)字差異現(xiàn)狀的調(diào)查分析,了解學(xué)生的識(shí)字差異情況,找出原因。
3、開發(fā)利用生活中的語文資源,發(fā)掘生活中的識(shí)字因素,讓識(shí)字走進(jìn)生活。
4、尋求低年級(jí)學(xué)生有效的識(shí)字方法,讓學(xué)生自主識(shí)字。
5、識(shí)字方法的探索,形成提高學(xué)生有效識(shí)字的教學(xué)策略。探索有效、科學(xué)的識(shí)字方法,教給識(shí)字方法,提高識(shí)字效率。
。ǘ┭芯康哪繕(biāo):
1、拓寬識(shí)字渠道,提高識(shí)字興趣;自主識(shí)字提高識(shí)字效率;
2、拓寬識(shí)字途徑,增加識(shí)字量。具有相當(dāng)?shù)淖灾髯R(shí)字的能力,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀,基本無障礙閱讀。
3、提高獨(dú)立識(shí)字能力,養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣。
五、研究的方法
1、調(diào)查法:通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析,了解語文教師平時(shí)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)的教學(xué)情況及學(xué)生的識(shí)字情況,作為課題實(shí)施前后效果的對(duì)比分析,檢查課題實(shí)施的有效性。
2、文獻(xiàn)法資料法:以語文《新課程課標(biāo)》(20xx版)、科學(xué)認(rèn)讀理論為指導(dǎo),廣泛吸納國(guó)內(nèi)外漢字教育理論和實(shí)踐成果,結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)際開展課題研究,在確定課題、分析研究成果、撰寫研究報(bào)告時(shí)使用此方法。
3、行動(dòng)研究法:在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo),開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實(shí)踐、邊總結(jié),不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。
4、實(shí)驗(yàn)法:通過課堂教學(xué)實(shí)踐,實(shí)施制定的教學(xué)計(jì)劃,在課堂教學(xué)實(shí)踐中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)變化,總結(jié)規(guī)律,尋找情境創(chuàng)設(shè)的有效策略。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題研究的過程中,認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉,概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象,并使之上升到教育理論的高度。
6、案例研究:對(duì)典型的案例進(jìn)行分析。
六、課題研究實(shí)施步驟
第一階段(課題準(zhǔn)備階段)【20xx年4月1日至20xx年5月20日】:
1、制定課題研究的方案計(jì)劃。
2、組織課題組所有成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),研討課題研究的具體實(shí)施辦法。
3、對(duì)部分教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
4、撰寫調(diào)查分析報(bào)告。
第二階段(課題研究實(shí)施階段)【20xx年5月21日至20xx年12月31日】:
1、理論學(xué)習(xí)并撰寫心得體會(huì)。
2、教學(xué)實(shí)踐:撰寫教學(xué)案例、以班作為研究對(duì)象,實(shí)施此方案,不斷調(diào)整、完善課題的研究計(jì)劃,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊完善,同時(shí)并撰寫教學(xué)反思及教研論文。
3、上好研討課并及時(shí)撰寫小結(jié)報(bào)告。
4、邀請(qǐng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)當(dāng)前工作進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)、堅(jiān)持做好第二階段的延續(xù)、深入、提高工作,實(shí)踐進(jìn)入最后階段,加大研究的力度,做好進(jìn)一步的完善健全工作,對(duì)取得的成果進(jìn)行科學(xué)的總結(jié),準(zhǔn)備結(jié)題。
第三階段(課題總結(jié)階段)【20xx年1月1日至20xx年3月31日】:采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,對(duì)研究過程中形成的資料進(jìn)行總結(jié),形成適合學(xué)生,符合新課程改革精神的課堂識(shí)字教學(xué)組織形式;形成課題研究成果。認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),撰寫結(jié)題報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題。
七、課題組成員及分工情況
1、課題組成員:
組長(zhǎng):張佐萍(魯古完小校長(zhǎng))
副組長(zhǎng):田文良張永順竇體紅念旭輝朱俞永儂海斌張蓮翠主要成員:何冠鶴趙宴楊飛雁李孝良羅照霜朱明亮馬婷芮
郭宗美牛艷平余朝前戚彩珍
其他成員:溫紅郎松林龔曉宏李玉高文惠段坤昌項(xiàng)文光彭俊麗楊婷
2、分工情況:
。1)田文良、張永順、竇體紅參與指導(dǎo)此課題研究各階段的工作,念旭輝、朱俞永、張蓮翠、儂海斌負(fù)責(zé)主持開展本課題研究,負(fù)責(zé)制定課題實(shí)施的具體方案、計(jì)劃,總體策劃,全面布置,收集資料,撰寫各項(xiàng)報(bào)告,具體落實(shí)研究工作。
。2)課題組主要成員應(yīng)積極完成課題組安排的各項(xiàng)工作。協(xié)助撰寫各項(xiàng)報(bào)告及情況說明,深入課堂實(shí)踐,探索如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,圍繞課題做好信息的收集和整理。撰寫課題研究心得體會(huì)、課題論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思等,總結(jié)課題研究取得的階段性成果。
(3)課題組其他成員也應(yīng)積極完成課題組安排的各項(xiàng)工作。配合主要成員完成相關(guān)任務(wù)。撰寫課題研究心得體會(huì)、課題論文等,
八、課題研究中期成果
1、進(jìn)行了對(duì)教師和學(xué)生的問卷調(diào)查,對(duì)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析,得出結(jié)論。
(1)、從學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中,我們不難發(fā)現(xiàn),有7%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)漢字。在我們的家庭教育中家長(zhǎng)大多外出打工無法重視孩子的書寫,有半數(shù)以上的家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫字姿勢(shì)、方法無法進(jìn)行輔導(dǎo),同時(shí)我們也不難發(fā)現(xiàn),在孩子書寫和作業(yè)是否正確上,家長(zhǎng)更是沒法去關(guān)心孩子的正確率,只有極少數(shù)的家長(zhǎng)既注重孩子的正確率,又關(guān)注了孩子的書寫。10%的學(xué)生沒有鞏固學(xué)習(xí)漢字的好辦法;識(shí)字途徑單一,有50%的學(xué)生全靠語文課上老師的傳授。除此之外,加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制,全校沒有一人參加過書法輔導(dǎo)班,寫字全靠在學(xué)校的寫字課和語文識(shí)字環(huán)節(jié),同時(shí)孩子年幼,自控能力較弱,雖然想寫好字,但也貪玩,再加上中國(guó)漢字的字形結(jié)構(gòu)相對(duì)較復(fù)雜,作業(yè)量等客觀原因,書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)不好把握,寫字興趣不濃厚,具體地說:
、、學(xué)生們一次能記住的生字普遍較少,學(xué)生對(duì)自己的識(shí)字效率沒有自信。 ②、學(xué)生識(shí)字的途徑比較單一,從選項(xiàng)的數(shù)量上來看,通過語文課上教師教認(rèn)識(shí)漢字的學(xué)生人數(shù)最多。
③、學(xué)生們大都覺得多種多樣的識(shí)字方法有好處,但學(xué)生普遍不會(huì)用多種多樣的方法識(shí)字。其中,加一加、減一減、換一換、借助字典、猜字謎、編兒歌等方法都是他們很少用的識(shí)字方法。識(shí)字的主動(dòng)性和靈活性不強(qiáng)。在結(jié)合字理識(shí)字方面顯得不足,對(duì)于字理識(shí)字了解不夠,運(yùn)用得也很少。
④、學(xué)生書寫漢字的筆順正確率不高。
⑤、很多學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)都不會(huì)查字典或問老師。
本次問卷調(diào)查比較客觀地反映出了我校低段學(xué)生在識(shí)字方面的困難和希望,為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)指出了更明確的方向,為今后教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了幫助,同時(shí)對(duì)于識(shí)字教學(xué)的有效性有很大的促進(jìn)作用。
(2)、從教師調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn):
教師對(duì)于新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》了解和把握程度各不相同,特別是識(shí)字與寫字教學(xué)方面所進(jìn)行的調(diào)整、變化并不清楚,僅有約三分之一的教師準(zhǔn)確認(rèn)知。
近50%的教師也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)無興趣的現(xiàn)象,所以他們認(rèn)為學(xué)生在課堂上“不是很認(rèn)真聽講,氣氛并不熱烈,在學(xué)完生字后作業(yè)或考試中寫錯(cuò)了都是靠教師講解,缺乏有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”
教師在識(shí)字教學(xué)中均把培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字作為識(shí)字教學(xué)最難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),另外大部分教師在課堂上講解漢字的時(shí)間較為合理。
大多教師重視能用多樣的教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好掌握,實(shí)際觀察中大多數(shù)教師也是這么做的,因?yàn)檫@樣可以大大提高識(shí)字效率。然而談到識(shí)字教學(xué)中重難點(diǎn)時(shí),“字的結(jié)構(gòu)”“字的基本筆畫”“學(xué)生錯(cuò)別字太多”的問題比較突出,這其實(shí)就落實(shí)到了寫字教學(xué)上,呈現(xiàn)出一種“眼高手低”的現(xiàn)象,也體現(xiàn)了寫字教學(xué)的弱勢(shì)與無力。
對(duì)于學(xué)生的書寫評(píng)價(jià),只是教師個(gè)人的一種主觀評(píng)價(jià)與判斷,同時(shí)我們也感受得出教師的.不自信。那么教師寫字教學(xué)方法如何呢?(學(xué)生問卷9小題)“反復(fù)抄寫”“朗讀”,這些都是教師糾正學(xué)生寫錯(cuò)字的一種行為,反映出真正能“一筆一劃教”的教師太少、太少。
教學(xué)中“學(xué)生練字時(shí)間太少”,其次是“學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,重心難放”,因而自己的課堂上就“根據(jù)時(shí)間、內(nèi)容而安排學(xué)生習(xí)字”,能堅(jiān)持的,“時(shí)間也很少”。
通過對(duì)教師主觀評(píng)價(jià)和能動(dòng)性的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)如今的電子白板教學(xué),使教師平日的書寫更加少,基本上也就是隨堂的板書了。而對(duì)個(gè)人的書寫也沒有一定的要求和期待,能高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的也不多,還是停留于“工整規(guī)范”和自我認(rèn)知階段,還有部分覺得“需要好好學(xué)習(xí)”,也表達(dá)了愿意了解書法藝術(shù)的心愿。但是,或許每到用時(shí)方恨少,人們總是習(xí)慣于思考的需要,而付之行動(dòng)的少之甚少,也總是能與自己找到很多很多無法學(xué)習(xí)的理由。最后細(xì)觀各位老師的硬筆作品,的確是努力于達(dá)到“工整規(guī)范”,能體現(xiàn)出藝術(shù)美感的只有一部份。
另外,從教師年齡方面分析,老教師的字跡有一定的功力,間架結(jié)構(gòu)和起落筆之間有行運(yùn)的章法,而越是年輕教師,以上越是被削弱,90的大學(xué)生們,與現(xiàn)代信息技術(shù)接觸最多的他們,表現(xiàn)出對(duì)常規(guī)教師基本功的不足。再有,從問卷中的大體情況來看,可見教師習(xí)字時(shí)的隨意,很多絲毫的小問題,卻能影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,面對(duì)學(xué)生的板書,我們要慎之再慎,不能依賴于自我的習(xí)慣與感覺。
2、課題組成員的業(yè)務(wù)水平,理論水平,科研能力有了一定的提高。通過前階段課題的研究,我校參與研究的教師進(jìn)一步提高了自己的理論水平,深化開展自主識(shí)字的實(shí)踐研究,轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念,改進(jìn)了自己的課堂教學(xué)行為。教師思想和行為的改善極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)總結(jié)優(yōu)秀研究成果。同時(shí),我校語文教師逐步轉(zhuǎn)變了教育理念,把課題研究思想貫穿到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中,注重識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系,注重精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活化情境,使課堂成為學(xué)生的樂園,使廣大學(xué)生從識(shí)字學(xué)習(xí)中享受快樂,學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)猜想,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化,學(xué)會(huì)應(yīng)用,并引導(dǎo)教師在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不斷完善和提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
3、組織課題組成員對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)我校課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版),每個(gè)成員都有自己的學(xué)習(xí)筆記,并撰寫了學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過學(xué)習(xí),更新了教師的教學(xué)觀、理論觀、學(xué)習(xí)觀、為下一步的研究工作奠定了基礎(chǔ)。
4、開展多種多樣的教學(xué)實(shí)踐
我校17位課題組成員其中的12位語文教師經(jīng)常開展識(shí)字教學(xué)交流會(huì),每位教師都精心設(shè)計(jì)了一篇關(guān)于識(shí)字教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),并準(zhǔn)備投稿于云南省報(bào)刊社舉辦的競(jìng)賽活動(dòng)中。
5、積極參與各種論文征集活動(dòng)
我校教師積極撰寫關(guān)于自主識(shí)字方面的論文,現(xiàn)有10多位教師已上交論文,正準(zhǔn)備投稿于上級(jí)部門組織的論文征集活動(dòng)中。
九、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷校正研究方向
我們?cè)谡n題研究的過程中,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求,把課題研究和日常的教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來,選擇不同的方面作為研究7的突破口,多形式、多渠道開展課題研究,規(guī)范課題研究的過程管理。前期的課題研究階段中,我們首先從教育意識(shí)上有了一個(gè)全新的理念;其次通過課題研究,教師的課堂教學(xué)水平和理論研究水平都有了很大提高,也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。
十、課題研究存在的問題
1、課題組實(shí)踐成員教學(xué)設(shè)計(jì)闡述中比較注重過程講述,教學(xué)實(shí)踐多,缺少理論支撐,對(duì)課題的理論構(gòu)建能力顯得不足,有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
2、繁重的事務(wù),課務(wù),使教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中,給研究工作的深入帶來困難,不善于書面積累素材,平時(shí)資料的搜集與整理不足。
3、如何改變組織形式,讓每個(gè)學(xué)生都參與到“生活化的識(shí)字”活動(dòng)中來是今后應(yīng)該改進(jìn)的地方。
4、通過研究探討,摸索出“生活——識(shí)字——生活”的識(shí)字教學(xué)模式,并加以推廣,用它指導(dǎo)今后的識(shí)字教學(xué)工作。
十一、今后課題研究努力地方
1、繼續(xù)深入開展課題研究,及時(shí)收集課題研究資料,積累教育資源,總結(jié)研究成果。
2、定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng),發(fā)揮課題研究的示范輻射作用,以促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。
3、加強(qiáng)多媒體在本課題中的使用,使識(shí)字與信息技術(shù)融合,提高現(xiàn)代化手段為教學(xué)的輔助作用,從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、閱讀能力、自主識(shí)字能力,豐富教學(xué)手段,達(dá)到教學(xué)過程和教學(xué)效果的最優(yōu)化。
4、加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、質(zhì)疑、探討,不斷地分析總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),不斷提高課題研究能力。
課題研究工作總結(jié)13
“十一五”期間,我市共承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題子課題1項(xiàng)、省級(jí)課題4項(xiàng)、國(guó)家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項(xiàng)、XX市級(jí)課題17項(xiàng)XX縣級(jí)小課題193項(xiàng),目前這些課題均已開題,且取得初步成效,有35項(xiàng)縣級(jí)小課題通過結(jié)題鑒定。下面,將我市“十一五”課題立項(xiàng)、開題和研究情況總結(jié)如下:
一、扎實(shí)做好課題立項(xiàng)工作。
我們積極發(fā)動(dòng)廣大學(xué)校、教師申報(bào)各級(jí)課題,并對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行了初步的論證。我市的研究項(xiàng)目《新課程教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓(xùn)”課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)。20xx年8月29日,我市共4項(xiàng)課題XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為XX省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃(重點(diǎn))課題。20xx年12月12日,我市共有17項(xiàng)課題被XX市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為XX市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,其中3項(xiàng)為重大課題。20xx年11月6日,我市共確定78項(xiàng)縣級(jí)小課題;20xx年3月7日,又確定115項(xiàng)縣級(jí)小課題。
二、扎實(shí)做好課題開題工作。
課題立項(xiàng)后,要及時(shí)開題,盡快進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。對(duì)國(guó)家級(jí)課題子課題,我們通過召開校長(zhǎng)會(huì)議的形式了開題,通過《海陽教研》印發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)方案。后來根據(jù)研究形勢(shì),又在全市教育科研工作會(huì)議上,就課題研究的有關(guān)要求做了具體部署。對(duì)省、市級(jí)課題,我們專門下發(fā)了《關(guān)于公布XX省和XX市教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃課題的通知》,要求在接到通知后一個(gè)月內(nèi)完成開題工作,并上報(bào)課題研究實(shí)驗(yàn)方案,對(duì)各學(xué)校的開題情況我們進(jìn)行了抽查。今年4月12日,我們已將省級(jí)課題的開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案和市級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)方案全部上報(bào)XX市教科院。對(duì)小課題研究,我們要求各學(xué)校在課題公布之后立即開題,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究。目前,所有縣級(jí)小課題全部開題,都上報(bào)了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。
三、扎實(shí)做好課題主持人培訓(xùn)工作。
課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小。為此,我們非常重視對(duì)各級(jí)課題主持人的培訓(xùn)。20xx年10月7—9日,組織4名省級(jí)課題主持人到濟(jì)南參加了XX省教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃立項(xiàng)課題主持人培訓(xùn)會(huì),聆聽了XX市教科院副院長(zhǎng)顧泠元、北師大教科所所長(zhǎng)裴娣娜、華師大博士生導(dǎo)師鄭金洲的專題報(bào)告;20xx年6月18日,組織 17名XX市級(jí)課題主持人參加了XX市三級(jí)課題主持人培訓(xùn)會(huì)議,使省、市級(jí)課題主持人更新了觀念、開闊了視野、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月,我們共舉行三屆小課題主持人培訓(xùn)會(huì)議,不僅就教育科研、課題研究做了專題講座,而且請(qǐng)優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗(yàn)和心得,取得了良好的效果。這三次培訓(xùn),我們共培訓(xùn)400余人,使他們初步掌握了課題研究的常識(shí),清楚了小課題如何研究。
四、扎實(shí)做好課題研究工作。
對(duì)國(guó)家級(jí)課題子課題、省級(jí)重點(diǎn)課題“教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究”,我們深入各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校進(jìn)行指導(dǎo)與督查,采用專題講座與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式,巡回各學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)、課題研究的講座,舉辦了課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),組織市直小學(xué)下鄉(xiāng)送課,課題研究主要成員和一線教師共同研究教學(xué)中的實(shí)際問題。廣大教師結(jié)合教學(xué),選取現(xiàn)實(shí)問題作為小課題進(jìn)行研究,有效地提高了課堂教學(xué)的有效性和自身的研究水平。通過課題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、課例培訓(xùn)等形式,在一定程度上促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)校承擔(dān)的省、市級(jí)課題,要求各學(xué)校自主開展,教研室、教科所提供專業(yè)引領(lǐng),目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員承擔(dān)的`課題都全面展開,有效推進(jìn),通過召開教研會(huì)、舉行教學(xué)觀摩會(huì)、課堂教學(xué)比賽等形式,引導(dǎo)廣大實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究,促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。其中,初中物理反思教學(xué)和英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)兩個(gè)課題的研究成效顯著,例如在20xx年全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化奧林匹克競(jìng)賽中,我市物理學(xué)科有 52人獲國(guó)家級(jí)等次獎(jiǎng),其中有5人獲XX賽區(qū)特等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),有1人位居全省第八名;在英語競(jìng)賽中,我市有7人獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)。國(guó)家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)策略的研究》在全市所有小學(xué)全面推進(jìn),收到很好的成效,探索出了“四四小組合作”學(xué)習(xí)法。所有小課題研究都以教研組為單位,自主開展,由教研室提供指導(dǎo)。目前,全市已經(jīng)有35項(xiàng)小課題完成預(yù)定的研究任務(wù),我們通過組織專家團(tuán)對(duì)這些課題予以結(jié)題鑒定。
當(dāng)然,我們?cè)谘芯窟^程中還在一些問題,這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是選題切口大。題目貪大求全,內(nèi)容涉及面廣,研究任務(wù)重,在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完不成研究任務(wù)。二是研究目標(biāo)大。研究目標(biāo)不具體、不明確,動(dòng)輒提高能力、構(gòu)建模式、形成體系,沒有考慮是否在研究后能夠達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。三是研究力量散。單打獨(dú)斗,自娛自樂,不能集思廣益;缺少交流,不能碰撞思維,分享經(jīng)驗(yàn)。四是少課題界定、少內(nèi)容細(xì)化、少研究方法、少研究行動(dòng)、少研究成果。
為了有效解決這些問題,我們將在今后采取以下措施:一是繼續(xù)通過專題培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式,加強(qiáng)課題主持人和科研骨干培訓(xùn),提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力。二是舉辦小課題研究推介會(huì),對(duì)部分課題進(jìn)行結(jié)題鑒定,對(duì)已通過鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學(xué)科教研員聯(lián)合進(jìn)行課例培訓(xùn),提高廣大教師的課堂教學(xué)研究能力。
課題研究工作總結(jié)14
一.課題研究概述
本課題構(gòu)思于20xx年3月份,當(dāng)時(shí)本人擔(dān)任高二兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,平均一周12節(jié)課。高二第二學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)階段,每周周末舉行一次周考。課題設(shè)計(jì)的初衷是想把平時(shí)的高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)與高考命題要求聯(lián)系起來,依據(jù)考試大綱教學(xué),以便提高課堂教學(xué)效果,從而提高學(xué)生成績(jī)。本課題正式立項(xiàng)時(shí)間為20xx年4月,課題名稱:《高中數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》,課題歸屬延安市微型課題,課題編號(hào):135YWX—0726,課題負(fù)責(zé)人:甘泉縣高級(jí)中學(xué)教師吳海軍。從20xx年3月—20xx年12月進(jìn)行正式研究運(yùn)作,20xx年12月底按預(yù)定計(jì)劃完成結(jié)題。
二課題研究過程和活動(dòng)
1.課題研究的第一階段—課題籌備階段:20xx年2月—20xx年3月
。1)立項(xiàng)可行性論證
我校是20xx年成立的陜西省標(biāo)準(zhǔn)化普通高中,由于甘泉人口少,加之外流學(xué)生較多,最近幾年生源質(zhì)量下降很快,高考成績(jī)一年不如一年,拿什么提高成績(jī)?只有在教學(xué)改革中提高成績(jī),學(xué)生和老師都有強(qiáng)烈的愿望進(jìn)行高考教學(xué)的改革和創(chuàng)新,再者,學(xué)校電化教育設(shè)施先進(jìn),每個(gè)教室都配有多媒體設(shè)施,每個(gè)教師都配有電腦,在教學(xué)的條件上優(yōu)勢(shì)明顯,對(duì)學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析方便快捷。本人從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)20xx年,帶了4輪高三,對(duì)高考數(shù)學(xué)的命題內(nèi)容、命題規(guī)律把握比較準(zhǔn)確,同時(shí)也積累了大量寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些都有助于本人開展課題研究,我有信心完成本課題的研究。
(2)籌備開題:20xx年3月——20xx年4月
應(yīng)本人要求,高二全體數(shù)學(xué)老師在高二數(shù)學(xué)教研組會(huì)議上對(duì)本課題開題的可行性進(jìn)行了深入的討論,會(huì)議綜合各種依據(jù)認(rèn)為本課題可以開題研究。本人在籌備開題工作中付出了很多勞動(dòng):
首先,分析了最近5年全國(guó)高考數(shù)學(xué)試卷和對(duì)應(yīng)的考試大綱說明,從試題的組成、考察的知識(shí)點(diǎn)、解題方法、數(shù)學(xué)思想、試題難度、區(qū)分度進(jìn)行研究,對(duì)照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時(shí)通過視屏軟件觀摩了全國(guó)知名高三數(shù)學(xué)老師的一輪復(fù)習(xí)課,學(xué)到了許多先進(jìn)教育理念。其次,通過網(wǎng)絡(luò)查閱了和課題有關(guān)的資料,如:高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國(guó)內(nèi)外對(duì)高考命題研究的水平現(xiàn)狀、高考命題的依據(jù)等。最后對(duì)課題研究的方案進(jìn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)備。
2。課題研究的第二階段:20xx年4月——20xx年9月
4月:仔細(xì)研讀高考考試大綱,分析歷年高考數(shù)學(xué)試題。研究考試大綱與考題之間的關(guān)系,探索命題規(guī)律,設(shè)計(jì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)備考策略。
5月:分析不同學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力差異發(fā)展?fàn)顩r,案例分析及個(gè)案跟蹤,努力揭示高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力差異發(fā)展的影響因素并提出改進(jìn)教學(xué)的建議。
6月:通過課堂教學(xué),探討在教學(xué)活動(dòng)中,教師如何發(fā)揮獨(dú)特作用,依據(jù)考試大綱和新課程教材目標(biāo)針對(duì)性地開展教學(xué)工作,提高教學(xué)效率,消除學(xué)生一味的搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
7月:修改,完善專題研修方案。
8月:撰寫中期階段課題研究心得和課題研究中期報(bào)告
3。課題研究的第三階段:20xx年9月——20xx年12月
9月:統(tǒng)計(jì)分析自己所帶班級(jí)高三4班的周考成績(jī),具體分析包括:8次周考成績(jī)的變化趨勢(shì),22道題的得分統(tǒng)計(jì)。考綱要求的知識(shí)點(diǎn)存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)、周密的調(diào)查了解,并對(duì)收集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、抽象、概括,為實(shí)驗(yàn)研究提供真實(shí)的背景資料,形成調(diào)查報(bào)告。
根據(jù)第二階段研究所得出的初步結(jié)論,在自己所教的班級(jí)進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),糾正實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的偏差。
10月:主講一節(jié)與個(gè)人研究課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課;
11月:根據(jù)個(gè)人課題研究實(shí)施及準(zhǔn)備情況,撰寫論文《初探高中數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題的方向的銜接性》
12月:整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料,將課題研究?jī)?nèi)容、過程加以歸納,進(jìn)行綜述,撰寫結(jié)題報(bào)告。
三、研究計(jì)劃執(zhí)行情況:
由于本人準(zhǔn)備充分,課題研究條件優(yōu)越能保證課題研究的順利開展,研究計(jì)劃能按時(shí)執(zhí)行。主要研究事件如下:
20xx年2月12日:開始學(xué)習(xí)理論材料
20xx年2月23日:在數(shù)學(xué)教研組會(huì)議上確定課題名稱,明確研究方向
20xx年3月2日:開始填寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書
20xx年3月29日:搜集并研讀與課題有關(guān)的參考文獻(xiàn)
20xx年4月14日:撰寫開題報(bào)告
20xx年5月14日:開展前期教師問卷調(diào)查并撰寫分析報(bào)告
20xx年6月3日:開展第一輪次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)(課例分析)
20xx年6月13日:開展第二輪次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)(課例分析)
20xx年9月16日至9月28日:參與聽評(píng)課活動(dòng)6次
20xx年9月19日:開始撰寫課題研究中期總結(jié)
20xx年10月8日:統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)成績(jī)、分析變化趨勢(shì)
20xx年10月20日:撰寫課題研究工作報(bào)告
20xx年10月29日:撰寫課題研究心得體會(huì)
20xx年11月3日:開展后期學(xué)生問卷調(diào)查活動(dòng)并撰寫分析報(bào)告
20xx年11月12日:撰寫論文《數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題方向的銜接性》
20xx年11月19日:開始撰寫結(jié)題報(bào)告
20xx年11月25日:完成課題成果鑒定表的填寫
20xx年12月1日:整理裝訂所有結(jié)題材料
四、研究變更情況(無重大變更情況)。
1、課題名稱:《高中數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》
2、課題負(fù)責(zé)人:吳海軍
3、研究?jī)?nèi)容:
該項(xiàng)研究是在認(rèn)真研讀了關(guān)于高考特別是數(shù)學(xué)高考的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,歸納了全國(guó)數(shù)學(xué)高考的特點(diǎn),同時(shí)也為課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考調(diào)查奠定基礎(chǔ),從而進(jìn)一步從實(shí)證方面總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考命題的'特點(diǎn)。高考改革與教學(xué)改革是相互作用的,教學(xué)改革必然引起高考改革,高考改革有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。因此,該研究除了調(diào)查數(shù)學(xué)高考命題情況以外,還將調(diào)查通過高考反映數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)中存在的問題和一線教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考改革與教學(xué)改革建議。研究的主要內(nèi)容為:
(1)梳理數(shù)學(xué)高考命題的發(fā)展變化
。2)數(shù)學(xué)高考命題的研究
。3)高考數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究
五、課題研究成果
1、要強(qiáng)化研究,明確目標(biāo),防止復(fù)習(xí)的盲目性
教師要做好以下五個(gè)方面的研究:
①要研究考試大綱和考試說明
高考考綱可信度高,高三教師必修熟練理解和把握考試要求,并在教學(xué)中滲透
②要研究新課程高考試題
、垡芯拷谭ā⒏倪M(jìn)教法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)建高效課堂,切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的效率。
、芤芯繉W(xué)生,吃透學(xué)情
在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后,要不斷地對(duì)學(xué)情做調(diào)查,了解學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)、希望要求,總結(jié)復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。雖然教材在變,考試大綱在變,學(xué)生在變,但緊盯學(xué)生這個(gè)成熟的做法一定不能變。
、菀钊胙芯啃抡n程教材和加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)
特別是原來沒教過新課程現(xiàn)在教高三的教師要先熟悉新課程教材,并把新老教材做一下對(duì)比,明確有哪些是新增的,哪些是刪去的,哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講,不能按老教材的說法或者是自己熟悉的擅長(zhǎng)的部分而新教材中已經(jīng)淡化了的卻
2、要狠抓基礎(chǔ),重視中低擋題,面向中等學(xué)生。
基本知識(shí)、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點(diǎn),要在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中重視對(duì)學(xué)生基本技能與基本方法的培養(yǎng)。使學(xué)生通過復(fù)習(xí)構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成完整的知識(shí)體系,并通過中低檔題強(qiáng)化訓(xùn)練,熟練掌握基本題型、基本方法,著眼于能力的提高。切忌“高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求”的所謂“居高臨下”。另一方面,隨著高校招生政策的實(shí)施,復(fù)習(xí)生人數(shù)的減少,分?jǐn)?shù)線下降,“踩線生”的界定也隨之變化,在一般學(xué)校中,中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢(shì),對(duì)總分高而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。
3、重新樹立數(shù)學(xué)主干知識(shí)體系
函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的一條主線,是核心知識(shí),對(duì)函數(shù)各種性態(tài)(奇偶性、單調(diào)性、周期性、對(duì)稱性、最值)的考查一定會(huì)保持較高比例。函數(shù)的性質(zhì)及其圖象、圖象變換相結(jié)合的試題要重點(diǎn)關(guān)注,同時(shí)也不能忽視抽象函數(shù)問題及其解答策略,抽象函數(shù)常結(jié)合函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性來作考查。
4、注意新增考試內(nèi)容的復(fù)習(xí),把握深、難尺度
5、重視選修4系列的教學(xué)與備考復(fù)習(xí)
6、淡化特殊技巧,注意通性通法
7、處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
8、不搞題海取勝,要注重題目的質(zhì)量和處理水平。
9、注意數(shù)學(xué)應(yīng)用問題
10、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,盡可能地減少非智力因素的失分機(jī)率。
課題研究工作總結(jié)15
從確定并提出“有效教學(xué)”課題研究以來,我已經(jīng)進(jìn)行了一年的實(shí)踐與研究,取得了一定的成就,現(xiàn)將研究工作做一總結(jié)如下:
一、教師專業(yè)素養(yǎng)得以全面提升。
1、我參與并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有效教學(xué)的理論研究讀本。
我?guī)е鴨栴}學(xué),在學(xué)中“用”,“用”中學(xué),邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,邊實(shí)踐邊探究,邊探究邊總結(jié),“螺旋式”提升了專業(yè)理論水平。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)踐撰寫讀書筆記,校課題組匯編成“學(xué)習(xí)心得集”。
2、解決了只關(guān)注課前備課,忽視課后反思的不完全備課問題,明白了教學(xué)反思的意義,開始養(yǎng)成了職業(yè)反思習(xí)慣。
我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)反思的理論,從國(guó)內(nèi)外教育名家的成長(zhǎng)經(jīng)歷史中明白了“教學(xué)反思”與“教育教學(xué)過程”的關(guān)系,“教學(xué)反思”與“專業(yè)成長(zhǎng)”的關(guān)系,從自身的反思實(shí)踐中體會(huì)到了專業(yè)成長(zhǎng)的樂趣。我高興地看到骨干教師們正在擺脫“教書匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”的老框框條條的束縛,開始邁步走向“學(xué)者型”、“科研型”教師。
3、初步解決了“備課”與“上課”兩張皮的問題。
在課題研究之前,教師限于平時(shí)緊張的工作,大多數(shù)教師備課就是抄自己老教案或教案選,教師成了“抄寫員”。大家講究的只是書寫工整,教案有固定的格式,缺乏反思與修改。教師備課只是為了應(yīng)付教學(xué)檢查,上課還是按部就班,陳舊老套或是像機(jī)械一樣操作。現(xiàn)在課題組商討:允許教師采取靈活多樣的形式備課,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“教”“備”一致。
4、解決了課堂教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”兩張皮問題。
解決了“備課”與“上課”兩張皮的問題后,就較好地解決了我們教師寫教案與潛心研究教材爭(zhēng)時(shí)間的問題。傳統(tǒng)的教案是教案,是教師教的程序。教師預(yù)設(shè)的問題往往是多而細(xì),牽著學(xué)生鼻子走,束縛了學(xué)生的思維,或者干脆遇到問題繞道走,F(xiàn)在教師增強(qiáng)了生成意識(shí),在備課時(shí)盡可能少設(shè)定,多設(shè)想,在備課構(gòu)想中盡可能滲透應(yīng)變策略,把解決教學(xué)中的生成問題融入了備課構(gòu)思之中。
5、系統(tǒng)地研究了課堂有效管理的策略,提高了教師課堂管理能力。
A、實(shí)施有效管理的課堂管理策略
(1)、課堂需要規(guī)劃、有秩序的環(huán)境是實(shí)施有效管理的前提。
(2)、課堂需要鼓勵(lì),學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是有效管理的生命體現(xiàn)。
(3)、課堂需要協(xié)調(diào),和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力。
(4)、課堂需要威信,樹立教師在教學(xué)活動(dòng)中的威信是有效管理的必要條件。
(5)、課堂需要控制,課堂紀(jì)律是實(shí)現(xiàn)有效管理的重要保證。
(6)、課堂需要引導(dǎo),創(chuàng)建一種對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的環(huán)境是有效管理的出發(fā)點(diǎn)。
(7)、課堂需要安全,有效的課堂管理需要降低學(xué)生的焦慮。
。、有效的時(shí)間管理
(1)、在備課中明確教學(xué)過程中的時(shí)間分配。
(2)、采取多種方法和手段調(diào)動(dòng)不同感官,提高單位時(shí)間效率。
(3)、把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)規(guī)律,科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間。
。、有效的作業(yè)管理
(1)、趣味性與科學(xué)性。
(2)、層次性與激勵(lì)性。
(3)、實(shí)效性與主動(dòng)性。
(4)、實(shí)踐性與探索性。
6、備課的有效性增強(qiáng)。
向備課要質(zhì)量,從某種意義上講,課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。返璞歸真,大家在有用、實(shí)用、有利于教、有利于學(xué)上狠下功夫。青年教師基本走出了自己不能獨(dú)立備課的陰影,備課能力普遍增強(qiáng)。
7、常態(tài)課教學(xué)的有效性明顯增強(qiáng)。大家都明白有效教學(xué)研究的目的就是要上好常態(tài)課,常態(tài)課是全面推行素質(zhì)教育的主渠道。因此,現(xiàn)在隨便你走進(jìn)哪一位教師的課堂,都能讓你聽到比較滿意的課。教師教學(xué)能力普遍有所提高。
8、作業(yè)布置走出了枯燥無味機(jī)械勞動(dòng)的誤區(qū),趣、活、精、實(shí)代替了原有的題海戰(zhàn)。
作業(yè)布置適量、適度,不搞滾雪球式重復(fù)練習(xí)的“一刀切”;绢}與綜合題分層要求,書面題與實(shí)踐題盡量兼顧,作業(yè)的趣味性明顯增強(qiáng)。
9、許多教師已經(jīng)養(yǎng)成了反思自己教學(xué)行為的習(xí)慣。
一課后、一節(jié)后或一單元后,都寫了長(zhǎng)短不一的教學(xué)反思,課堂教學(xué)的水分明顯大大減少。
10、青年教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能和搜集有關(guān)課程資源信息的能力明顯增強(qiáng)。他們中的`許多人在研讀教材后,都有上網(wǎng)查閱資料的習(xí)慣,合理制作課件已經(jīng)成為他們教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。
二、素質(zhì)教育的整體水平顯著提高
1、合作探究式學(xué)習(xí)走進(jìn)了常態(tài)課的課堂。
過去只能在公開教研課上看到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式,現(xiàn)在已經(jīng)普及到各學(xué)科的常態(tài)課中。學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師平等對(duì)話、交流,學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,參與課堂活動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng),思維的潛能得到較大發(fā)掘,教室里消滅了專聽課的“閑人”。
2、隨著“有效教學(xué)研究與實(shí)踐”課題研究在我校的深入開展,我校學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷提高。
近兩年來,我校的教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)中有升。在教學(xué)質(zhì)量上面取得了很大的成就。
三、課題研究今后的設(shè)想與建議。
課題研究雖然有力地推動(dòng)著我校校本研修和新課程改革實(shí)驗(yàn)的步伐,全面提高了我校教師的綜合素質(zhì)。但愛因斯坦說過:“科學(xué)絕不是,也永遠(yuǎn)不會(huì)是一本寫完的書”。“有效教學(xué)研究與實(shí)踐”是學(xué)校教學(xué)工作中的一個(gè)永恒的課題。它只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn),怎樣建立常態(tài)化管理機(jī)制、堅(jiān)持不懈地深入抓下去值得我們?nèi)ニ伎、去研究?/p>
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