【實用】班主任工作總結(jié)范文錦集10篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作總結(jié)10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作總結(jié) 篇1
為了加強班主任隊伍建設(shè)，更新班主任工作理念，探討新時期班級工作的新思路、新方法，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)，提升班主任工作能力，達到相互交流、學(xué)習(xí)共享管理的好方法、好經(jīng)驗的目的，12月13日下午，我校召開了班主任工作經(jīng)驗交流會，全體班主任和學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)參加了此次交流活動。現(xiàn)將本次活動作以下總結(jié)：
首先，及時通知、安排發(fā)言教師，讓老師們有足夠的時間進行發(fā)言準(zhǔn)備，年級組長對準(zhǔn)備的稿子進行審核；及時進行歸類小結(jié)，對不太適合交流的內(nèi)容與老師們?nèi)〉寐?lián)系，及時進行更改；對班主任老師提出的困惑，及時安排老師進行解答的準(zhǔn)備，爭取利用這一交流的契機，給年輕班主任一些直接有效的管理方法。
第二，為使本次活動更有成效，學(xué)校大隊部組織各班學(xué)生代表進行 “我最喜愛的班主任”的調(diào)查活動，并進行調(diào)查結(jié)果匯總，在班主任經(jīng)驗交流會上，把調(diào)查結(jié)果與各位班主任進行分享。每個班主任認真傾聽孩子們的心聲，并作詳細記錄。大家表示，一定會以學(xué)生的期望為目標(biāo)，爭做學(xué)生最喜歡的班主任。
第三，由低、中、高年級的李恩鳳、王躍鵬、張曉霞三位經(jīng)驗型老師進行班級管理經(jīng)驗交流。李恩鳳老師結(jié)合班級工作中的幾個精彩的案例告訴大家班主任工作中要相信學(xué)生，要努力制造機會讓學(xué)生多鍛煉；王躍鵬老師的班主任工作經(jīng)驗極其豐富，她從開學(xué)前的準(zhǔn)備工作、學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)、班會課的安排、如何激發(fā)學(xué)生自信心等方面毫無保留的與大家分享了她的經(jīng)驗。他們的精彩發(fā)言獲得了在座的老
師們一次又一次熱烈的掌聲。
最后，王校長發(fā)表重要講話，他對目前學(xué)校班主任工作的整體狀況表示非常滿意，他認為班主任老師識大體，顧大局，不計較個人得失。并對班主任工作提出了四點要求：一要進一步認識到班主任工作的重要性，清晰地知道班主任工作的三個角色——德育工作的實施者、學(xué)科之間的協(xié)調(diào)者、家校聯(lián)系的溝通者；二要從根本上轉(zhuǎn)變意識，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)；三要加強學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)；四要面對新形勢，開拓新思路。
俗話說得好，群雁高飛頭雁帶。班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)校管理機構(gòu)的抓手，抓好班主任工作是學(xué)校管理的一個重要內(nèi)容。這次班主任經(jīng)驗交流會，給老師們搭建一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，提高了班主任隊伍的整體素質(zhì)，尤其是提升了班主任班級管理工作的藝術(shù)水平，更好地探索班級工作的新方法，取長補短，切實解決了班級工作中存在的問題，共同提高教育學(xué)生和管理班級的能力，增強學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實效性。大家表示：今后要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以更高的責(zé)任感，更飽滿的工作熱情做好班主任工作，齊心協(xié)力打造多彩的菜園小學(xué)！
班主任工作經(jīng)驗交流會活動計劃
一、活動目的
為班主任開展交流工作提供平臺，分享成功體驗，提高班主任管理藝術(shù)和管理能力，解決當(dāng)前班級存在的突出問題，全力做好班級常規(guī)管理基礎(chǔ)工作，保障本學(xué)年學(xué)校教育教學(xué)工作平穩(wěn)順利的完成并取得圓滿成功。
二、活動依據(jù)
教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》將班主任的職責(zé)與任務(wù)規(guī)定為：“采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。認真做好班級的日常管理工作；組織、指導(dǎo)開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動。
班主任工作總結(jié) 篇2
這個學(xué)期以來，我除了教初二兩個班語文外，還擔(dān)當(dāng)了初一（2）班的班主任。說實在的，這確實是一項繁重的工作。但我還是欣然服從了分配。通過一個學(xué)期的實踐，初一（2）班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也基本穩(wěn)定下來，并且取得了一定的成效。
首先，我覺得，既然當(dāng)了班主任，就不要有什么怨言（也許這也是難免的）。作為教師，首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項事業(yè)，你就會設(shè)計它的未來，把每天的每一步當(dāng)作一個連續(xù)的過程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個學(xué)生，如果是被動地學(xué)習(xí)，把讀書當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就很難學(xué)好，一定要把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才有可能把學(xué)習(xí)搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當(dāng)班主任當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責(zé)任心，時時為學(xué)生著想，本著“多干實事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I一點自己的勞動，快樂著自己的快樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。
其次，建立完善的班干部隊伍。我試行了班干部輪流值日制度，每天的分工必須明確。
除了學(xué)校政教處要求必設(shè)的七位班干部之外，我還設(shè)立了專管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專管衛(wèi)生的寢室長等。當(dāng)然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當(dāng)明確，并有專職人員檢查。
再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀(jì)律和衛(wèi)生。開學(xué)不多久，我就在兩邊墻上貼上了“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”“衛(wèi)生是學(xué)習(xí)的環(huán)境”這兩條標(biāo)語，并使之成為全班同學(xué)心中的座右銘。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學(xué)期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規(guī)則要盡可能細，工作必須要做到位。對于獎罰標(biāo)準(zhǔn)必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)上，實行了“學(xué)習(xí)互助小組”制度。盡可能把課外活動時間和周日下午利用起來，因為學(xué)生的自覺性還很不夠，我往往是親自監(jiān)督他們學(xué)習(xí)。本著“面向全體”的原則，我把全班同學(xué)盡量按自愿的原則分成8個學(xué)習(xí)小組，組與組之間開展學(xué)習(xí)競賽。因為組與組之間學(xué)習(xí)并不平衡，我就以第一次月考成績?yōu)橐罁?jù)，算出每一組的平均分，然后設(shè)立一個對比系數(shù)。在期中考試中，各組的平均分乘以對比系數(shù)后，再比較組與組之間的名次。比如，第一名的組每人加5分，第二名的組每人加4分，依次類推，倒數(shù)的要扣分。這樣，每一組就站在同一條起跑線上，即使是成績較差的那一組也有可能加5分，他們的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動起來了。
當(dāng)然，要搞好班主任工作，同各課任老師的協(xié)調(diào)是相當(dāng)重要的。要盡力取得各課任老師的支持，師生齊心協(xié)力，才能把班級工作搞好。為此，我經(jīng)常聯(lián)系各課任老師，盡力爭取他們的配合、支持。還有，要管好學(xué)生，也離不開家長的支持。在11月27日召開的家長會上及在家訪當(dāng)中，我努力加強了與家長的聯(lián)系，爭取到他們的理解和支持。
事實告訴我們，我的心血沒有白費：思想教育，結(jié)出豐碩成果；教學(xué)成績，獲得大面積豐收：在期末全校19個班紀(jì)律、衛(wèi)生等各項工作評比中，我們班獲得全校第二名的好名次。在學(xué)校多次出現(xiàn)的打架、作弊、逃學(xué)等事件中，我班均與之無緣。期中考試的成績：年級前30名為7人，前60名達13人。期末競賽的成績：全班有8人上榜，其中姜家片前20名的我班就占了3人（鮑其鵬、王鵬、汪盛偉）；年級前60名更是達到14名！這足以說明我們的教師和學(xué)生付出了怎樣的努力！
雖然我們經(jīng)過努力，取得了一些成績，但不可否認，班里仍然存在一些消極因素。如，還有少數(shù)學(xué)習(xí)、紀(jì)律均較差的學(xué)生未能從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變；偏科較為嚴重，尤其英語一科，大半男生的英語成績亟待提高……所以，現(xiàn)在我只能說，我現(xiàn)在以至今后都一樣，把教育當(dāng)作一項事業(yè)來做，憑良心、盡能力做好自己份內(nèi)的事。在此我重申一句，“過程比結(jié)果更重要”（在11月26日的班主任會議上我曾提出過）！
我會朝著更高的目標(biāo)繼續(xù)努力！
班主任工作總結(jié) 篇3
不少學(xué)生和家長對我說過這樣的話，像我這樣民主管理班級的班主任他們第一次碰到，我聽后盡管感到言過其實，但也確實感到自己的管班模式得到了家長和學(xué)生的認可。
“民主化管理班級”說的人多，做的人并不多，原因在于在班里做到民主化很困難，有些成功經(jīng)驗并不一定適合自己，死搬硬套容易流于形式，學(xué)生未必認可。但是“班級管理民主化”是現(xiàn)代教育的必然趨勢，只有民主化管理班級才能真正做到師生平等，師生互動。
對班級管理民主化，我有幾點切身的感觸，我認為應(yīng)該做到以下幾個方面。
一、民主化管班的前提條件是班主任必須在教課上讓學(xué)生信服，學(xué)生認可你的課，才能在其他方面信服你，你說的話學(xué)生才愛聽。一個在教學(xué)上讓學(xué)生挑三揀四的老師是很難讓學(xué)生信服的。教好課除了積極備課認真教學(xué)外，還得創(chuàng)造一個民主的課堂環(huán)境。就拿我任的語文課來說吧，這門課相對來說比較枯燥，學(xué)生愛學(xué)得不多，尤其是在課下很少有人主動學(xué)語文。但這并不影響學(xué)生上課的積極性，恰恰是因為他們課下學(xué)的少才更應(yīng)該在課上提高他們的興趣。我在課上特別強調(diào)學(xué)生要主動回答問題不要怕說錯，我對回答問題的同學(xué)非常欣賞，無論他們答對還是答錯。對于答錯的同學(xué),我從來不一棍子敲死,總是努力發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方；有些已成定論的,我也大膽讓學(xué)生質(zhì)疑,.對他們的的看法做適當(dāng)?shù)脑u價,學(xué)生指出我上課的不足和錯誤.我總是公開讓學(xué)生知道,有時候也和學(xué)生展開辯論。經(jīng)過半年多的配合，我覺得我的課基本上得到學(xué)生的認可，課上學(xué)生很活躍，尤其是２０班的付其達、高騰幾乎每次提問都舉手為其他學(xué)生做出了榜樣．在他們的帶動和我的有意引導(dǎo)下，很多同學(xué)加入了他們的行列。這樣的學(xué)習(xí)氣氛，為我民主管班奠定了基礎(chǔ)。
二、為人師表、以身作則、潛移默化。教師在學(xué)校的任何行為都是教育行為，這就要求教師要時刻注意自己在學(xué)生面前的表現(xiàn)。要求學(xué)生做到的班主任必須做到，就那穿衣打扮來說，我們要求學(xué)生服裝干凈整潔，那我們老師首先就要做到，這一點我從來沒有大意過。要求學(xué)生不遲到早退，班主任也得同樣做到，我一接新的班級我就對學(xué)生說我不遲到，希望大家也不遲到，我說到做到，每天預(yù)備鈴響時是我必定站在教室門口，包括上課，晚自習(xí)，下午自習(xí)我都是這樣要求自己，對于違犯紀(jì)律的學(xué)生，我很少在公開場合批評他們，但我會用合適的方式讓他們知道下次不允許這樣。以身作則不能只是這些方面，最重要的是在學(xué)習(xí)方面。我會讓學(xué)生看到我是很努力的，無論各個方面。我有上進心，我也得讓學(xué)生知道，并以此來激勵他們的上進心。我在課堂上表揚最多的是那些追求上進學(xué)習(xí)努力進步快的同學(xué)。例如我班劉錫品和李超同學(xué)，我表揚的最多，現(xiàn)在她兩個幾乎成了班里的楷模，影響了許多同學(xué)，同學(xué)們提起她們都很佩服，榜樣的力量是無窮的，我們要多利用，這會使我們的教育更輕松有效。潛移默化比空泛說教有效的多，尤其是那些逆反心理比較重的同學(xué)，這種方式更適合。
三、有效利用班會。并不是說多讓學(xué)生主持班會就民主了，要注意班會的目的就是做學(xué)生的思想工作，對同樣的目的我們可以采用較好的方式達到，而不是用訓(xùn)教禁止的方式�！冬崙洝芬徽n里有這樣一句話“對待青年，對待在思想戰(zhàn)線上一起作戰(zhàn)的人，魯迅先生是親切的，熱情的，一直保持平等待人的態(tài)度。他和青年們談話時，不愛使用教訓(xùn)的口吻，從來不說‘你應(yīng)該這樣’‘你不應(yīng)該那樣’一類的話。他以自己的行動，以有趣的比喻和生動的故事，做出形象的暗示，讓人體會到應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣”。我覺得一個好的班主任，就得像這樣。開學(xué)最初幾周，學(xué)生的信件比較多。甚至一個學(xué)生一周就五六封，這種情況大有彌漫之勢。我覺得需要控制，但我知道這是一個敏感的話題，說不好很容易讓學(xué)生對你反感。如何才能既能達到目的有不刺激學(xué)生呢？我想通過班會來解決，這個班會是有我來主持的，目的是讓學(xué)生知道過多的信件只會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。我從司馬遷的《報任安書》說起，說到《古文觀止》中的書信體文章，一直講到林覺民的《與妻書》。最后我說，在我國古代著名的散文中好多都是書信，我希望同學(xué)們也能像古人一樣，寫好自己的每一封信，因為信也是“心”要鄭重的對待自己的“心”。通過這次班會，班里的信件大為減少，有的同學(xué)課下對我說，老師你真行，拐這么多彎，即開了我們眼界又達到了你的目的。當(dāng)然有些事就需要全班同學(xué)來參與，上學(xué)期期中考試前，同學(xué)們要求調(diào)桌的比較多，當(dāng)過班主任的都知道，這是一個棘手的問題，學(xué)生找，家長找，同事找，甚至領(lǐng)導(dǎo)也示意。弄不好肯定降低自己在班里的威信，對此我在廣泛征求同學(xué)意見之后，決定“放權(quán)”，就是把調(diào)桌的權(quán)力給學(xué)生，經(jīng)過醞釀我決定召開一次主題班會，讓學(xué)生自己修訂一個條例，在保證遵守條例的前提下可以自由調(diào)桌。正好學(xué)校要組織主題班會，我就乘這次機會，在班委會和全體同學(xué)的努力下《高一20班同桌條例》出臺了。新學(xué)期我就把它付諸實踐，收到了很好的效果。班會不在于形式，只要讓學(xué)生感到你是民主的，不是武斷的就能達到好的效果。
四、組建一個團結(jié)，工作能力強，各方面都能帶頭的班委。好的班委會能起到班主任難于起到的作用，但一定地注意班委會不能凌駕于同學(xué)們之上，要強化他們的服務(wù)意識，競爭意識和危機感，能者上庸者下。
以上幾個方面是我的一點體會，當(dāng)然這離真正的班級民主化還很遠，我們只能基于我們的實際情況靈活運用，班級民主化需要一個很長的過程，需要耐心，需要說明的是，民主化管理并不是凡事由學(xué)生來做決定，也并不是全部讓班委會來管理，我認為最重要的是教好課和以身作則，“潤物細無聲”是我們追求的最高境界。
班主任工作總結(jié) 篇4
班級是學(xué)校的重要組成部分，而對班級的管理是一名班主任應(yīng)盡的主要職責(zé)，班主任的工作是否到位是學(xué)校各項活動能否順利開展的重要前提。在短短幾年的班主任工作中，我也積累了一些實踐的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求，及時作出適當(dāng)調(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。
１、建立值日班長制。
按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。
�。�、民主改選班干部。
為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機會，讓每一個學(xué)生都相信“我能行”，同時也能時時督促班干部把事情做好，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的沉重提供鍛煉的機會，又有利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級，負責(zé)文娛、體育、勞動、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。
３、事事落實到個人。
明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。
二、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)、增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。
�。�、人人都有一個競爭對手。
每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育，以便時時激勵雙方。我班的秦文雅同學(xué)，平常做任何事情都提不上勁兒，考試考多少分也無所謂，施行了競爭制后，有了階段性的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的勁頭足了，有一次語文考試足足比她的競爭對手高了10分。幾天后，她主動找到我要求更換競爭對手。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進步也比較快。
２、組組都有一個追擊目標(biāo)。
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”、“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等制度，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結(jié)的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。
三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千多年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，我努力做到以下兩點：
１、好學(xué)上進，不辜負學(xué)生。
教好書是育人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我的工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷給自己充電，參加自學(xué)考試，參加學(xué)歷函授教育，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
�。�、尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞�！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學(xué)生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的.心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
班主任工作總結(jié) 篇5
一、本學(xué)期我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)
認真觀看各個專題的文章和專家名師的經(jīng)驗之談，通過學(xué)習(xí)，解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗。
二、要經(jīng)常性的參加各種研究討論小組
要虛心吸取別人的老師對于他的教學(xué)成功與失敗的經(jīng)驗之談，敢于面對困難并進行不屈的努力。
三、優(yōu)秀班主任工作總結(jié)
是通過實踐才能得出的工作總結(jié)，因此平時在教育教學(xué)工作著，要勇于開拓創(chuàng)新，可以適當(dāng)做一些探索嘗試，要有大膽的創(chuàng)新精神，不斷努力改進教學(xué)質(zhì)量。
四、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)
努力探索適合本地本校本班的新課改的教學(xué)模式，不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作，交流與研討，只有這樣才能很好的勝任一名優(yōu)秀班主任工作。
班主任工作總結(jié) 篇6
一、心理疏導(dǎo)，形成凝聚力
本學(xué)期初三年級為了提高教學(xué)質(zhì)量，重新組建了班級，分班初始，學(xué)生對分班存有很大的反感，特別是本班的學(xué)生被分到了其他班級，無法融入到新班級中，究其原因，學(xué)生從內(nèi)心無法接受分班的事實。為此，我找到了被分出去的各個學(xué)生進行思想疏導(dǎo)，特別是與新班級同學(xué)間的相處，為了能夠讓這部分學(xué)生很快融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我利用業(yè)余時間找她們談心，了解她們的心理動態(tài)與學(xué)習(xí)動態(tài)。隨著時間的推移，她們都能慢慢的適應(yīng)了新班級，也明白了分班的目的，更能夠靜下心來學(xué)習(xí)，這是讓我值得很欣慰的。
我班是初三年級的慢班之一，分班之初學(xué)生存有自我放棄的心態(tài)，甚至有學(xué)生認為自己被學(xué)校排斥了，為了讓每個學(xué)生都能打消這一念頭，我利用周日班會時間讓學(xué)生自己分析分班的原因，讓他們知道自己在學(xué)習(xí)上的弱勢。為了讓新同學(xué)融入到本班，我常常利用課后跟他們圍坐在一塊聊天，開開玩笑，開始，這些學(xué)生害怕接近我，為了能更走進他們的生活，我時常組織一些勞動課，從勞動中發(fā)現(xiàn)我對他們的關(guān)愛，久而久之，同學(xué)們都不怕接近我了，甚至有同學(xué)還主動跟我開玩笑，這讓我看到了希望。
二、健全德育工作，注重養(yǎng)成教育
面對開學(xué)初各班級重新打亂分班以及年級人員調(diào)整的實際情況，年級通過與學(xué)校的協(xié)調(diào)及時的健全德育工作組織體系，形成了年級組長主管，班主任分管，全體任課老師參與，學(xué)生會自治管理的組織體系并明確了分工，做到責(zé)任到人。
針對本年級學(xué)生的具體情況，我們繼續(xù)狠抓以文明禮貌、勤學(xué)善思、團結(jié)互助為主題的學(xué)生養(yǎng)成教育。從不說臟話，不打架，不罵人;到作業(yè)及時獨立完成;從不亂扔垃圾，不吃零食，到愛護環(huán)境，保持公共衛(wèi)生。作為初三年級的學(xué)生，養(yǎng)成教育仍然是教學(xué)之余的重點，作為班主任每天都在與學(xué)生打交道。因此，我很注重身邊的一些小事，要求學(xué)生做到的我自己首先做到，給學(xué)生做榜樣。
三、加強常規(guī)管理，提高學(xué)生自控力
1. 紀(jì)律
狠抓課堂紀(jì)律，只有課堂紀(jì)律抓好了，老師才能夠按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)，并能夠在完成教學(xué)任務(wù)之余有信心做好課后輔導(dǎo)。針對本班學(xué)生人數(shù)少，男生多女生少的情況，我讓學(xué)生各個有事做，各個有職位，形成相互監(jiān)督管理的班級體制。
2. 衛(wèi)生
有了安靜舒適的環(huán)境才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的環(huán)境，為此，我要求學(xué)生不帶零食進教室，不在教室內(nèi)亂扔垃圾，不隨地吐痰，不在教室內(nèi)大聲喧嘩和打鬧，每天安排值日生維護好本班教室、宿舍及環(huán)境衛(wèi)生。對周五的大掃除，勞動委員提前做好大掃除安排，保障工作的順利開展。
3. 安全教育
安全問題是德育的核心問題，本班通過黑板報、宣傳材料、告家長書等方式加強學(xué)生的安全教育。重點強調(diào)校內(nèi)校外的交通安全及用水用電安全，個人財產(chǎn)及人身安全，并拿出了相應(yīng)的措施。
四、關(guān)注學(xué)生心理健康
針對畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的現(xiàn)狀，我充分利用班會課、政治課等有德育功能的課程對學(xué)生進行思想上的引導(dǎo)。特別是對班里的學(xué)困生，壓力過大的現(xiàn)狀會導(dǎo)致他們主動放棄學(xué)習(xí)而輟學(xué)回家，因此，為了這部分學(xué)生能安心完成初三的學(xué)習(xí)，使他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立正確的、切合自身實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用課堂上的一些夸贊語言鼓起他們學(xué)習(xí)的信心和興趣。讓他們化壓力為動力，寓學(xué)于樂，坦然的面對畢業(yè)的到來。
五、加強與家長間的交流
針對畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長配合學(xué)校教育工作是極為重要的，為了能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動態(tài)，我時常聯(lián)系學(xué)生家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生家長對自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)有所了解，同時也讓家長更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，達到教學(xué)相長。本學(xué)期，我也召開了家長會，家長們也積極配合來到學(xué)校，我深感欣慰。
總而言之，本學(xué)期初三德育工作在注重實效，注重過程和落實的基礎(chǔ)上，通過各個教室的共同努力，基本圓滿完成學(xué)校分配的各項工作和任務(wù)，向?qū)W校 家長 社會交了一份比較認可的答卷。
班主任工作總結(jié) 篇7
為人師者，都有一種渴望——能與自己的學(xué)生真誠交流；當(dāng)學(xué)生的，也有一個有愿望——愿老師能理解自己。但是成人們的聰明和隨意再加上師道尊嚴的傳統(tǒng)，很多時候師生間都有一條河，阻礙了雙方的交流。
教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何，情緒高漲，則效果倍增，情緒低落，則效果微小。但是，如何采取行之有效的方法縮小師生間的心理距離，使師生間達成良好的溝通呢？我認為可采取以下一些方法：
一、了解學(xué)生。
班主任與學(xué)生交往，首先應(yīng)知道學(xué)生心里想什么，怎樣想？學(xué)生是單純的，他們對班主任十分尊敬，但也有各種各樣的要求和期望。班主任應(yīng)該走入學(xué)生生活之中，了解他們的真實想法。
走入學(xué)生生活之中的一般方法有：
�。薄⒃诨顒又辛私鈱W(xué)生�；顒邮菐熒鷾贤ǖ淖罴逊椒�。活動本身有思想性、多樣性、趣味性、交往性等特點，學(xué)生在活動中最善于表現(xiàn)自己，展示自己的才華，流露自己的情感，班主任應(yīng)針對學(xué)生的特點，精心組織，主動參與各種活動。例如召開主題班會、班級晚會、參觀、郊游、社會實踐等。
２、家訪。家庭訪問是班主任與學(xué)生交談的好機會，一般學(xué)生都愿意班主任老師到自己家里坐一坐，看一看，同家長談一談。在家訪過程中，學(xué)生的情緒始終比較激動，話也會變得多起來，而且愿意講心里話，尤其是該生在某方面取得成績和進步，班主任當(dāng)著家長面夸獎時，學(xué)生的心情會更好，也愿意向老師表露心聲。班主任要注意一條基本原則，即家訪不是上門告狀，即使學(xué)生有了過失，老師去家訪，也要先肯定學(xué)生的長處，再婉轉(zhuǎn)地指出問題，提出希望，不要讓學(xué)生在家長或家庭成員面前下不了臺。
３、課間。課間學(xué)生思想比較松弛，愿意與同學(xué)、老師作一些交流，班主任要抓住時機巧妙地尋找話題，與學(xué)生進行交談，這時，學(xué)生愿意向老師談心里話。
二、設(shè)身處地，換位思考。
班主任在與學(xué)生的交往中，應(yīng)該經(jīng)常地進行角色換位，即推己及“生”，把自己放在學(xué)生的角度來思考：如果為是一名學(xué)生，對某一件事或某一個問題，希望老師怎樣處理。因此，班主任在工作中，要多為學(xué)生想一想。
三、真誠傾聽學(xué)生們的訴說。
傾聽，意味著學(xué)生們閉嘴你才開了。一位老師說，如果在你聽完整個事件前就發(fā)表意見，那這些意見就永遠不可能是令學(xué)生們信服的意見。相反，在你提出建議，做出決定前，概括一下學(xué)生所講的內(nèi)容，讓他們確信，你已經(jīng)明白了，這樣做出決定，提出建議才會達到最佳效果。傾聽是一種心的交流，它可以在平靜中撞擊出火花，又可以在波濤中留一片平靜的海灣。
四、感染。
所謂感染，就是老師在某方面的言行引起了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生受到啟示，進而仿效，達到雙方心理上的接近和同化。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！蔽覀円逍训挠涀�，學(xué)生是現(xiàn)世的人，太遠的將來對他們沒有吸引力。因此，要求學(xué)生做的都要有現(xiàn)實的意義。例如，學(xué)習(xí)常規(guī)的形成不如老師率先做出表率，你每堂課都帶齊教具們按時上下課，及時批改作業(yè)等等，將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。效果會比嘮嘮叨叨好得多。
五、避免使用過激言辭。
沒有什么人花在學(xué)生們身上的時間比老師多。教師的心血最終將以學(xué)生們的成就這一獨特的形式奉獻給人類。教師們愛自己的學(xué)生，但并非任何時候都心平氣和。教學(xué)實踐少的老師，往往一氣之下說一些他們平時不會說的話，有時因一句話，就造成了師生間永久的隔閡。因此，有經(jīng)驗的老師總是盡量保持寧靜的心態(tài)，因為他們明白，感情沖動和有愚蠢的行為是成長過程中的一部分。無論他們感到怎樣激動他們都記得曾擁有過童年，都會從心理上首先原諒自己的學(xué)生。
六、愛意的流露。
用互愛、溫馨的心態(tài)，來探討達到一個共同的目標(biāo)，是一個強大集體的共性。愛意能鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，愛意是一中默許，無論什么差異和矛盾升起，只要有愛意作為基礎(chǔ)，人們就有交談，解決的可能。對于學(xué)生，老師們不要估計他們知道你愛他們，請展現(xiàn)出來，對差生微小進步的一聲贊揚；對膽小同學(xué)一個鼓勵的眼光；對做錯事同學(xué)一個寬容的微笑；對生病同學(xué)一聲溫暖的問候。從這些最容易的做起，你會發(fā)覺有意想不到的效果。
七、重視學(xué)生的觀點。
和老師決不是馬上推翻學(xué)生提出的觀點，盡管他們知道在原則性的問題上決不能讓步。他們的做法是引導(dǎo)學(xué)生去偽存真。這樣做有兩點最大的收益：第一，學(xué)生自己參與的決定他們更容易接受；第二，學(xué)生們能看到自己作為集體一員的價值。老師們熱衷于聽聽學(xué)生們的想法和建議，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信。也增進了師生間的理解。
八、期待。
班主任與學(xué)生交往，就是要通過自己的特定行為方式，將各種期待有意識地傳達給學(xué)生。比如將一項任務(wù)交給一個能力較弱的學(xué)生，相信他經(jīng)過努力能完成。這實際上就包含了一種期待和信任，學(xué)生會在這種期待中，努力超越自己，把老師的期待內(nèi)化，最終達到與老師期待的一致。
九、公平。
公平是一種道德要求和品質(zhì)，是指按照一定的社會標(biāo)準(zhǔn)實事求是地待人處事。班主任與學(xué)生交往，尤其要注意公平對待每一個學(xué)生，公正地處理每一件事。有的老師對不同的學(xué)生相同的行為表現(xiàn)，往往不能一視同仁，產(chǎn)生一種偏見，這種偏見會使學(xué)生感到：老師親的親，疏的疏，對人不公平。
總之，師生間的互相理解，使作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在高昂情緒中學(xué)習(xí)，肯定能取得更好的成績。教師，只有在學(xué)生們的健康成長中，才能感受到自身存在的價值。那么就地取材讓我們本著這樣一種基礎(chǔ)——尊重、愛護、信任、傾聽去架起師生間的這座橋。
20xx年八月
班主任工作總結(jié) 篇8
20xx年的下半年，是我從事美術(shù)教育的第一個學(xué)期，而剛剛站上教師這個崗位，就被任命為陶瓷工藝美術(shù)三班的班主任，對于我這個“新鮮出爐”的大學(xué)畢業(yè)生來說，是一項艱巨且有很大挑戰(zhàn)性的工作。
作為新生班的班主任，所做的工作對我來說是人生中一段非常具有特殊意義的歷練過程。我認為最值得總結(jié)的經(jīng)驗是：第一，堅持“先成人再成才”的教育原則，重視培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就是重視素質(zhì)教育；第二，工作中講究方法，講究管理藝術(shù)。
一．重視素質(zhì)教育
就這一點首先講到的應(yīng)該是怎么訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣。每一個學(xué)生都有不良習(xí)慣。陶美三班的學(xué)生都是15、6歲這個年齡，對于他們?nèi)缁ò憬k爛的年紀(jì)，周圍的環(huán)境讓他們養(yǎng)成了太多的不良習(xí)慣。像男孩子們學(xué)著大人抽煙喝酒之類的，當(dāng)然，其中有些孩子已經(jīng)不是學(xué)樣了，而是已經(jīng)擁有一定煙齡的老手了。怎樣去糾正他們的不良習(xí)慣，如何讓他們?nèi)ヰB(yǎng)成良好的習(xí)慣…這是我在工作中必須放在首位的任務(wù)，方法上我采用“先講道理，后實際操作”。在抽煙這件事上，要孩子們一下子就戒掉這是不可能的，于是只能循序漸進。與學(xué)生們講道理，讓他們?yōu)樽约耗酶改傅腻X去買煙抽而感到羞恥。講完道理之后，實際操作訓(xùn)練就能跟得上去了！在不懈監(jiān)督下，讓他們少抽，慢慢的變?yōu)榈阶詈蟮牟怀椤?/p>
還有些學(xué)生上課的時候愛插嘴，隨意打斷老師的講話，隨意干擾課堂紀(jì)律。那么我就會要求他們“不能這樣”，于是經(jīng)常在課后給他講“如果這樣”會怎么樣？并舉出實例讓他們看到這樣做利大于弊。到最后，喜歡插嘴的學(xué)生在糾正自己的習(xí)慣性缺點之后會跑過來向我報告，然后便可以在其個人操行評定上給他加分以鼓勵他更好的改正缺點。
其次，除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)。我一向主張學(xué)生快了學(xué)習(xí)，只有讓自己學(xué)習(xí)的時候心情變好，才能更好的學(xué)習(xí)。我覺得心情是由個人素質(zhì)所決定的，所以只有提高了學(xué)生的素質(zhì)，才能保證學(xué)習(xí)成績的不斷提高。因此，我以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，通過一個個活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和各種能力，寓教育于各項活動中。同時不放過任何一個教育的時機，受到了良好的效果。在我們班的一節(jié)版團活動課上，我給學(xué)生們出了個題——“朋友”，就是讓學(xué)生們以侃大山，聊qq的形式寫下身邊的朋友。于是，從這個課題上，我對學(xué)生們的了解更深了一個層次。同時，可以看到，朋友對于孩子們的意義每個人都有不同的感受。由此，我便可以引導(dǎo)他們，什么人可以稱之為“朋友”，什么人可以深交，而什么人又只適合打打招呼…從此，學(xué)生們對于社會關(guān)系網(wǎng)中的“朋友”又有了新的理解，讓他們的交友素質(zhì)有了很大的提高。
第三點，應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康。就像在寫“朋友”的課題時，有個女生寫著寫著就情緒很低落，然后坐在位置上就眼淚刷刷的了。我把學(xué)生叫到一邊，問她怎么回事。女生紅著眼睛很傷心的的說：“老師，我沒有朋友……”要知道，這個女孩子可是在班級里各方面都很優(yōu)秀的。
我想，每一個孩子都不會是十全十美的，特別是對于陶美三班這個新進入到職業(yè)技校的小群體。在心理上，難免會出現(xiàn)這樣那樣的缺點。這些心理弱點常常導(dǎo)致學(xué)生們各種行為問題，如情緒與行為失控：在教室摔同學(xué)畫畫的盤子，或是在畫室拿小刀劃傷自己的皮膚…對于年少的他們，只是一種正常的心理發(fā)泄方式。但就在這些失控行為發(fā)生時，是班主任做學(xué)生心理健康教育的最佳時機。只有抓好學(xué)生的心理健康教育，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我會最大限度的利用課余時間，以輕松聊天的方式疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，調(diào)整他們的心態(tài)，告訴他們這個時期該怎么度過才不會傷害自己，不傷害身邊的人。并且在平時外出寫生或是校內(nèi)活動中，做一些增強學(xué)生自信、自豪感等積極的情感體驗，使他們可以輕松愉快的投入到學(xué)習(xí)與生活中。
于此，有一點與學(xué)生心理健康息息相關(guān)的話題就是——對于問題學(xué)生應(yīng)該給予更多的關(guān)注。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，任何老師都喜愛，因為在他們身上下功夫容易取得成效，教師容易獲得成就感。而所謂的問題學(xué)生由于家庭、個人等因素的影響，各方面的表現(xiàn)肯定會出現(xiàn)不如人意的地方。在學(xué)生們的這個年紀(jì)，大部分孩子都是家里的獨生子女，要么就是家里的老么、囡囡，集萬千寵愛于一身，于是變得很驕橫。即便是在學(xué)校，也無法掩飾自己難以自控的壞習(xí)性。對此，我采取了治本的方法——加強了與家長的溝通。從家長這方面一起監(jiān)督，根治學(xué)生們的惡習(xí)。目前，成績還不是很顯著，不過我一直在為此努力。
其實，這些問題學(xué)生并不是不想學(xué)好，只是他們的注意力沒法完全放在學(xué)業(yè)上，有的學(xué)生即是投入的精力很多卻成效不顯著。在日常生活中，對這類學(xué)生的批評和指責(zé)一定要有分寸，指責(zé)越多，其實對他們的改進幫助就越少。于是很容易變成問題學(xué)生的問題沒有解決，甚至問題更多。對此，我仍然采取鼓勵方式教育他們。一個喜歡遲到的學(xué)生，我不能一味的要求他不許遲到，在他們這個年紀(jì)必定會惡習(xí)照舊。必須耐心細
致的與之交流，去了解遲到背后的故事。再以寬容的態(tài)度允許他遲到一刻鐘，幾分鐘…到后來慢慢的杜絕他的這個壞毛病。對待問題學(xué)生的時侯，也是最考驗我們這些年輕班主任耐性的時候。
對于問題學(xué)生，比如迷戀上網(wǎng)，喜歡抽煙，動不動就與同學(xué)小打小鬧…他們身上的優(yōu)點也將會比一貫認真的學(xué)生要突顯一些。我一直認為真正會畫畫的孩子不是那種每天埋頭苦畫的人，真正會畫畫的孩子擁有著一種與生俱來的藝術(shù)天賦，這種天賦在藝術(shù)作品誕生的時候是一種無敵的力量。但是往往有天賦的孩子，總會這里那里的出點差錯。三班當(dāng)中有這樣的孩子，什么小毛病都有一點，但在專業(yè)上卻是正正經(jīng)經(jīng)認認真真的。他們會露著無邪的笑臉對著你說：“老師，我就知道我是我們班畫的最好的！哈哈……”那一刻，真的覺得所有的陽光都很燦爛。有時候真為他們那小小年紀(jì)就擁有那份執(zhí)著所感動。
對于所謂的問題學(xué)生，我將會更加耐心的引導(dǎo)他們，給予他們更多的關(guān)心和愛護。這項艱巨的任務(wù)，我一直在努力……
重視素質(zhì)教育的關(guān)鍵是從常規(guī)教育轉(zhuǎn)向成功教育。成功教育，就是指那些受不良環(huán)境影響的心理行為偏差的學(xué)生，鼓勵他們?nèi)〉贸晒Φ慕逃�，如我們班的學(xué)習(xí)委員就是這樣的學(xué)生。對這些家庭中存在問題而且自身習(xí)慣變異的學(xué)生來說，泛泛而談的說教和日常教育已難以奏效，于是，我會盡量避免盯著他們的缺點，努力搜尋他們的亮點并加以強化，經(jīng)�？隙ê托蕾p他們，使他們體驗到老師的信任和期待，從而激起他們的自尊、自愛和自信，向我所期待的方向努力。這樣，不良習(xí)慣容易被淡化或克服。
二．講究管理藝術(shù)
本學(xué)期在開學(xué)期間，我就像個全職保姆，把學(xué)生從早到晚都管的嚴嚴實實的，每天的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)以至于打掃出的分工、督促和檢查都是我一個人在做。
在我這種無微不至的“關(guān)懷”之下，我班還算是走的平穩(wěn)，學(xué)生們也很習(xí)慣我的這種管理。但這就導(dǎo)致了一個結(jié)果：我整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，搞得疲憊不堪；學(xué)生對我的依賴性很大；沒有了我的提醒、督促，學(xué)生就不能按時起床；值日生就不打掃衛(wèi)生；我不在的時候，宿舍、教室、畫室的紀(jì)律、衛(wèi)生各個方面都得不到保證；班干部在我這種管理之下無事可做，形同虛設(shè)……
怎么會出現(xiàn)這種情況？對此我進行了認真的反思，終于明白：學(xué)生如此重的依賴性還是因為我面面俱到的管理造成的，我的過于勤奮導(dǎo)致了學(xué)生們的懶。如果長期這樣下去的話，特別是學(xué)校下學(xué)期還準(zhǔn)備實施封閉式管理，到那個時候，最可能出現(xiàn)的結(jié)果就是老師疲憊不堪，學(xué)生的自覺性、自主性以及管理水平得不到鍛煉與提高。我想我不能再這樣下去了，必須反其道而行之。
下學(xué)期開始，我得重點抓以下幾個方面：
（1）對不稱職的班干部及時的撤換；
（2）廣泛征求學(xué)生意見，由班干部制定切合班級實際的切實可行的班級規(guī)章制度，使學(xué)生明白在不同的時間，不同的地方該做什么，不該做什么；
（3）明確每一個班干部的職責(zé)，要求各負其責(zé)，真正發(fā)揮班干部的職能；
（4）明確獎懲措施，每個月搞一次評比，評選最差和最優(yōu)；制定班級“光榮榜”和“批評欄”。
我將極大地去調(diào)動學(xué)生們的主動性、積極性，從而讓我的雜事變少，使學(xué)生們的責(zé)任感加強。當(dāng)然一切措施還需要學(xué)校制度的支持，只有上面的政策實施得強硬，我們作為最最基層的管理者才能在以后的工作中發(fā)揮出自己的光和熱。
一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)我們這群非師范出身的教師都干的很賣力，也很辛苦。我們沒有格式化的方法，這是一個原因，其他的——我覺得是因為我們把學(xué)生當(dāng)自己的小孩在對待；而專業(yè)的師范類老師僅僅是把學(xué)生當(dāng)作一項工作，當(dāng)作一個任務(wù)來進行。剛剛走出校園的我雖然沒有太多的經(jīng)驗，可是我將付出比師范類教師更辛勤的勞動，會更加用心的愛護我的學(xué)生。接下來的日子，不會再面面俱到的去管理學(xué)生了，我將充分相信我的學(xué)生，給他們自主的空間，讓班干部得到鍛煉以及提高能力的機會，當(dāng)然，也給自己鉆研專業(yè)，研究專業(yè)，看書充電的時間，一舉三得，我希望我能盡可能早的實現(xiàn)這個愿望。
班主任工作總結(jié) 篇9
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時刻，回首一學(xué)期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。通過這個學(xué)期的努力，班級管理已取得一定的成效，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的促使及獎懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時了解反饋。對于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對個體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去。
2、堅決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置限時作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。平時對學(xué)生獎勤罰懶，嚴格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、在班級中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強競爭意識。經(jīng)常進行學(xué)習(xí)評比，做好獎勵工作。
二、激發(fā)學(xué)生的競爭意識
競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學(xué)生的競爭意識：
1、激發(fā)與平行班同學(xué)的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現(xiàn)，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。
2、設(shè)立定期評價制度：對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，。使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
三、了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好問題學(xué)生的心理工作
我班有位同學(xué)叫陳雙琳，聰明可愛，但是比較懶惰，由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內(nèi)向，心理承受能力特差，因課堂上與同學(xué)發(fā)生矛盾，放學(xué)后在教室里大哭大鬧，家長也拿他沒辦法，害得老師同學(xué)說了不少好話，陪了半天。據(jù)其他任課老師也反映，她有過激的行為，當(dāng)她和同學(xué)發(fā)生沖突，老師處理時，她表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領(lǐng)她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相，解決了難題。以后我堅持和他聊天，了解他的內(nèi)心，做好他的思想工作，慢慢地，她進步了。我也很欣慰！
每個優(yōu)秀班主任都有各自不同的教育智慧，但有一點是相同的，就是都愛自己的學(xué)生，這種愛像陽光一樣包圍著他，又給他充分的自由，就像美國小說家塞林格所描寫的，做一個“麥田里的守望者”，有那么一大群孩子，在一望無際的麥田里快樂的奔跑、游戲，我的職責(zé)就是在懸崖邊上守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，就把他捉住重新放回那個快樂的群體。
我愿做一個幸福的守望者，雖然我只是一名普通得不能再普通的班主任，但我一定會為我的夢想而努力。
班主任工作總結(jié) 篇10
班主任作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者，在開啟學(xué)生心智，塑造學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操等方面，起著十分重要的作用。但由于種種原因，班主任不一定會從一而終地帶領(lǐng)著自己的班級。面對中途接班，班主任應(yīng)該如何全面地、準(zhǔn)確地了解學(xué)生，了解班級的情況，盡快地消除師生之間的陌生感，構(gòu)建有好的和諧的師生關(guān)系？應(yīng)該如何順利地介入已形成相對固定氣氛的班集體？這些問題如果解決不好，必將影響新班主任管理工作的開展，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手。
一、要了解每個學(xué)生，最好達到熟悉的程度。
中途接班的班主任必須抽出一定的時間，主動地、平易近人地接近學(xué)生。
新班主任要對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、為集體服務(wù)情況以及前任班主任的學(xué)年操行評語等原始記錄，力求看到學(xué)生思想素質(zhì)和知識水平的全貌，避免主觀地只看到現(xiàn)象，不知本質(zhì)。
還要經(jīng)常性地和學(xué)生談心，召開小班會、家訪、開家長會等方式，更加深入地了解學(xué)生。
同時，還要開展各種活動，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的機會，尤其是學(xué)困生，給他們一個重塑自我的舞臺。
二、要與學(xué)生交心，最好能成為知心朋友。
班主任與學(xué)生們交心，要善于聆聽。在聆聽中知悉學(xué)生言行的動機和觀念，洞察學(xué)生話里有話的真正心事，要學(xué)會通過眼神表達對他們的尊重，鼓勵他們只有地說出自己的想法。無論哪一些學(xué)生向我傾訴，我都首先做到“設(shè)身處地，為人著想”。學(xué)生感受到班主任的尊重及接納，才愿意和班主任傾訴并接受班主任的幫助和建議。
聆聽的同時，還要注意掌握技巧：
(1)保持沉默，非必要不打斷學(xué)生的話，使學(xué)生體驗到班主任的接納態(tài)度。
(2)點頭微笑，在聆聽學(xué)生傾訴時，要適時地點頭微笑，以表達班主任的了解和接納，使之放松戒備，愿意自我反省。
(3)體貼、激勵。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，靠自己的力量找到的正確辦法，他們會格外重視，并自覺地按照方法去做。比班主任的灌輸更有效。
三、捕捉閃光點，對學(xué)生做中肯、客觀的評價。
每個學(xué)期，班主任都要為學(xué)生寫一個操行評語，只屬于一個學(xué)生的評語。操行評語不僅僅是評價學(xué)生，它作為一面鏡子也無聲地折射出教師的教育思想、育人方式和洞察能力，字里行間都透視出教師的品德、學(xué)識和修養(yǎng)。
寫好操行評語，也需要科學(xué)的方法：
首先，它需要“細心”。要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上被缺點掩蓋的優(yōu)點。
其次，它需要“童心”。要讓自己的話符合學(xué)生的年齡特點，并盡可能地揣摩他們的內(nèi)心世界。
再次，它需要“愛心”。評語盡量做到貼切中肯。
最后，要用委婉的語言，抱以良好的期待。皮格馬利翁效應(yīng)表明，如果教師對學(xué)生抱以良好的期待，那么被期待的學(xué)生必然產(chǎn)生喜悅和積極向上的信心，也必然增強他們學(xué)習(xí)的激情。
在對自己中途接班工作的不斷反思過程中，我的思想得以升華。中途接班的班主任一定要不斷地反思自己工作的細節(jié)，盡快找到自己開展工作的切入點，盡量縮短由于班主任的更換而給學(xué)生帶來的動蕩期。這中與學(xué)生的“磨合”，帶給我的是一份寶貴的財富。
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