【精品】學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文集錦5篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇1
1、培養(yǎng)自主質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。
朱熹曰“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！遍_學(xué)初，為達(dá)到自主質(zhì)疑的要求，我逐步要求學(xué)生養(yǎng)成了書不讀熟不開講、自學(xué)生字詞、圈點(diǎn)批注等習(xí)慣。而后，每學(xué)一課前，學(xué)生須把預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難歸結(jié)為三兩個(gè)典型問題上交，我再把全班一百多個(gè)問題歸為幾類，挑出有價(jià)值的問題課堂討論，要求學(xué)生以文本為依據(jù)，各抒己見，集思廣益，解決問題。比如學(xué)《皇帝的新裝》一課，學(xué)習(xí)提出了“為什么最后由小孩之口說出真話？上至皇帝，下到百姓，為什么集體說假話？”等問題。問題源自學(xué)生而非老師的一己之見，依據(jù)源自課本而非天馬行空高談闊論，答案源自大家討論而非教參的千人一面，這種探討式的課堂結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
2、關(guān)鍵句段采取品讀悟情的教學(xué)方式。
綴文者情動而辭發(fā)，情感之于文章，猶如血液之于軀體。學(xué)生在情感上沒有與作者發(fā)生共鳴，文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而，對于文章的精彩句段，我會采用范讀、指名讀、分角色讀、齊讀等不同形式，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會文章的內(nèi)涵。
3、大量讀寫是學(xué)好語文的保障。
學(xué)語文光靠讀幾本課本，學(xué)寫作光靠每學(xué)期的8篇習(xí)作，這無異于摸過乒乓球拍的人想當(dāng)世界冠軍，因?yàn)榇罅孔x寫才會厚積薄發(fā)。這學(xué)期我到圖書室借書300余冊，讓學(xué)生課外多讀優(yōu)秀書籍，到期末人均讀書4本，少部分學(xué)生已慢慢喜愛上閱讀。后半學(xué)期，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，有話長寫，無話短寫，貴在堅(jiān)持。期末考試前抽查了部分學(xué)生的日記，大部分字跡工整，言之有物，大概人均70篇，10400字左右，相當(dāng)于17篇習(xí)作的字?jǐn)?shù)，這樣長期堅(jiān)持，必有收益。
4、在生活中應(yīng)用語文，在活動中拓展語文，使語文富有生氣和活力。
以前的語文學(xué)習(xí)，幾乎是讀讀背背、抄抄寫寫的代名詞，人文性的光芒也黯然失色。本學(xué)期，我每次上“綜合性學(xué)習(xí)”，總嘗試讓學(xué)生擬標(biāo)語、給遠(yuǎn)方打工的父母擬編短信、寫演講稿、寫串聯(lián)詞、寫開幕詞等，讓學(xué)生感受語文之于生活的作用。國慶假期間，我讓學(xué)生收集精辟的廣告語，匯總交流，李寧、豐田等品牌構(gòu)思巧妙的廣告詞，令人嘆服。元旦前后，我又讓學(xué)生收集對聯(lián)，出現(xiàn)了一批如“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”、“一樹桃花紅間白，兩行楊柳翠饒青”等絕妙對聯(lián)。通過這些拓展活動，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，鍛煉學(xué)以致用的能力。
以上是我本學(xué)期教學(xué)思路的一個(gè)小結(jié)，當(dāng)然還存在像讀書交流會開展過少、日記的寫作缺乏指導(dǎo)等問題，以備今后改進(jìn)。
學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期的教育教學(xué)工作，以期初的學(xué)校工作思路為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)校總體工作計(jì)劃，緊密聯(lián)系縣教研室及中心校的工作布置和指導(dǎo)意見，切實(shí)根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展動態(tài)，緊扣構(gòu)建和諧校園，提升教育教學(xué)質(zhì)量這一主旋律，以落實(shí)和改進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)管理為抓手，以全面提高教育教學(xué)管理的有效性為出發(fā)點(diǎn)，以主動性管理、創(chuàng)造性管理和動態(tài)管理為突破口，全方位地服務(wù)于學(xué)校工作大局，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生。
一、常規(guī)性管理工作的回顧
本學(xué)期的常規(guī)性管理工作在抓緊落實(shí)和不斷完善其各個(gè)組成環(huán)節(jié)，深入課堂第一線，掌握第一手信息的同時(shí)，主要側(cè)重于過程性管理這一層面，并重點(diǎn)強(qiáng)化了三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)反思、作業(yè)教學(xué)、校本研修。努力實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：提高教學(xué)有效性。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)反思
由于當(dāng)前使用的教材均配有詳細(xì)的教學(xué)參考，或者有縣教研室組織統(tǒng)一框架備課，并交流單元練習(xí)。所以，框架備課環(huán)節(jié)的管理也必須隨之變化，，賦予新的內(nèi)涵。為此，我們著重抓了教學(xué)反思這一關(guān)。在具體操作上，主要從兩個(gè)層面進(jìn)行。
1、教師層面
眾所周知，教案可以復(fù)制，但教學(xué)對象卻是各不相同的。所以在教學(xué)實(shí)踐中，必須對教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)的動態(tài)調(diào)整，使之切實(shí)符合班級實(shí)際。而這種調(diào)整的依據(jù)和前提，就是對教學(xué)結(jié)果的即時(shí)的、積極的的反思與評估。不然，教學(xué)的有效性便無從談起。
為了把這一環(huán)節(jié)工作落到實(shí)處，我們一方面利用教師例會、校級教研活動等途徑，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干等給全體教師做講座、談體會，讓每一位教師提升教學(xué)理念，充分認(rèn)識并理解教學(xué)反思對改進(jìn)和提高教學(xué)有效性所起到的巨大作用。學(xué)會反思，養(yǎng)成及時(shí)地、積極主動地反思教學(xué)過程及其結(jié)果的習(xí)慣；另一方面，我們又對這項(xiàng)工作做了一些定性、定量的規(guī)定，使這項(xiàng)工作得以切實(shí)落實(shí)。如學(xué)校規(guī)定，每位任課教師框架備課筆記上每周至少有兩篇比較詳盡的教學(xué)反思的相關(guān)記錄，以及相應(yīng)的改進(jìn)提高措施或策略。學(xué)校將它作為教師備課質(zhì)量的一個(gè)不可缺少的硬性指標(biāo)，并作為考評教師教學(xué)工作的一個(gè)重要依據(jù)。
2、學(xué)校層面
在抓緊抓好教師教學(xué)反思工作的同時(shí)，學(xué)校又在更廣泛的層面上對全校的教學(xué)工作情況進(jìn)行定期的深刻反思，并將這種反思結(jié)果與全體教師進(jìn)行交流和溝通。同時(shí)，以此為依據(jù)，及時(shí)調(diào)整工作策略和目標(biāo)要求，使學(xué)校的即時(shí)工作計(jì)劃和教學(xué)活動安排與實(shí)際現(xiàn)狀更相吻合，從而提高學(xué)校工作的效率和效益。
本學(xué)期學(xué)校層面的教學(xué)反思，主要通過以下途徑來進(jìn)行：（1）對上學(xué)期的縣質(zhì)量抽測情況進(jìn)行評估與反思，從而制訂更客觀、更符合實(shí)際的奮斗目標(biāo)；（2）對教研組活動的質(zhì)量及效果進(jìn)行反思與評估，以促進(jìn)薄弱教研組盡快改變面貌，進(jìn)一步提升教研活動的效益；（3）對教師框架備課情況進(jìn)行比較系統(tǒng)和全面的分析、評估、反思，努力促使教學(xué)的內(nèi)容更貼近班級學(xué)生的實(shí)際狀況，是教學(xué)更具有針對性和適用性；（4）通過對學(xué)生情況及教師的批改情況進(jìn)行展示、評比，以此反思學(xué)校相關(guān)常規(guī)工作的效率和效益；（5）通過開展小班化教學(xué)展評，反思教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的改進(jìn)和提升的狀況；（6）通過開展即興說話、講故事比賽，分析說話教學(xué)的現(xiàn)狀，反思相關(guān)計(jì)劃及要求的執(zhí)行情況及其收效。
總之，本學(xué)期學(xué)校時(shí)刻以清醒的頭腦，洞察著學(xué)校教育教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)及其發(fā)展進(jìn)程，及時(shí)反思管理的有效程度，主動進(jìn)行有針對性的調(diào)整。
（二）作業(yè)教學(xué)
作業(yè)教學(xué)作為
學(xué)活動的必不可少的組成部分，其作用和重要性越來越被廣大教師所認(rèn)識。正因?yàn)槿绱耍緦W(xué)期我們對這一環(huán)節(jié)予以高度重視。
首先，學(xué)校語、數(shù)、外三門考試科目的教研組，在學(xué)期初，就本學(xué)期如何進(jìn)行作業(yè)分層教學(xué)的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行一次專題教研活動，分別制訂了本學(xué)期作業(yè)教學(xué)的總體規(guī)劃、分階段實(shí)施目標(biāo)，以及學(xué)生群體的動態(tài)分類原則、具體實(shí)施途徑、操作形式等具有很強(qiáng)的可行性和可操作性的細(xì)則，從而為全面開展作業(yè)分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。
其次，學(xué)校通過教師例會及專題講座的形式，先后兩次就作業(yè)教學(xué)的基本要求、內(nèi)涵和目標(biāo)向全體任課教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、解讀，讓每一位教師深知開展作業(yè)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義。
在此基礎(chǔ)上，要求每一位任課教師對自己執(zhí)教的班級、任教的學(xué)科的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)和全面的分析，確立培養(yǎng)、改進(jìn)、提高不同群體的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的總體目標(biāo)及分階段行動方案，并將這一方案細(xì)化、融入于日常教育教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。
以此同時(shí)，學(xué)校相關(guān)人員會同各學(xué)科教研組長，以聽課、檢查學(xué)生作業(yè)本及教師作業(yè)批改記錄本、召開學(xué)生座談會等多種形式，進(jìn)行調(diào)查摸底，掌握各學(xué)科、各班級開展作業(yè)教學(xué)的第一手最新動態(tài)信息，及時(shí)在學(xué)校曾面進(jìn)行匯總和分析，并在第一時(shí)間向教師進(jìn)行反饋，要求教師對作業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及其成效進(jìn)行全面的、深刻的反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整工作方案。學(xué)校明確規(guī)定，將把教師開展作業(yè)教學(xué)的相關(guān)信息作為其業(yè)務(wù)考核的一個(gè)重要依據(jù)。
再次，通過座談會、調(diào)查表等形式，掌握作業(yè)教學(xué)的進(jìn)展、動態(tài)以及收獲和存在問題，從而切實(shí)將作業(yè)教學(xué)的各項(xiàng)細(xì)則落到實(shí)處。我們深知，學(xué)校的一切教育教學(xué)活動，離不開社會的理解，更離不開家長的支持與配合。所以，在開展作業(yè)教學(xué)時(shí)，我們始終把最大限度地爭取家長的支持與配合放在十分突出的位置。
本學(xué)期我們主要以三種形式進(jìn)行操作：
1、以《校報(bào)》為載體，向家長詳盡解讀開展作業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵、基本原則、達(dá)成目標(biāo)，以及學(xué)生群體的動態(tài)界定規(guī)則。從而，一方面為家長提供最新鮮、最前沿的有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的積極的方法、先進(jìn)的理念、科學(xué)的途徑，同時(shí)定期向家長反饋學(xué)生的最新動態(tài)，讓家長熟知并理解學(xué)校進(jìn)行作業(yè)教學(xué)的初衷；另一方面，聽取家長對作業(yè)教學(xué)的意見和建議，最大限度地爭取家長的配合。
2、以家長代表座談會為平臺，把家長請進(jìn)學(xué)校，以班級為單位，以講座、座談會的形式，和家長一起分析、交流不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與特征，商討培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑和方法，掌握各個(gè)不同群體的家長對學(xué)校教師開展作業(yè)教學(xué)的想法、滿意程度及其合理化建議。同時(shí)聽取各個(gè)群體的學(xué)生家長對孩子的基本要求與期望目標(biāo)。本學(xué)期，這樣的家長座談會，每月召開一次，為學(xué)校及時(shí)更新作業(yè)教學(xué)的工作策略提供有力支持。
3、以調(diào)查表的形式，廣泛深入地了解家長對每位教師開展作業(yè)教學(xué)情況的反應(yīng)及反響。包括家長對教師作業(yè)布置情況的意見、想法；對教師作業(yè)批改情況的評價(jià)與建議。同時(shí)聽取家長對開展作業(yè)教學(xué)的真切心聲。這個(gè)調(diào)查表所收到的效果之大，是我們始料未及的。調(diào)查表回收率接近98%。其中超過70%的家長在“建議欄”內(nèi)留下了內(nèi)涵豐富的經(jīng)典話語，表達(dá)了對作業(yè)教學(xué)的支持與配合，從而為我們深入有效地開展作業(yè)教學(xué)提供了強(qiáng)大的信心保障與精神鼓勵(lì)
�。ㄈ┬１狙行�
本學(xué)期我們學(xué)校的校本研修活動，在堅(jiān)持每兩周一次、以框架備課研討和解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的典型案例為核心內(nèi)容的年級組教研活動的同時(shí)，還開展了以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平、提高教研活動的有效性、提升教研組活力和教研組
的組織能力為目的的一系列符合學(xué)校實(shí)際的研修活動�；顒右浴啊冬F(xiàn)代教學(xué)》——教研組專輯”為主線，進(jìn)行了系列化的主題研討。活動幾乎貫穿于整個(gè)學(xué)期，既注重整體的系統(tǒng)性，又體現(xiàn)個(gè)體的鮮明主題。每次活動有計(jì)劃、有主題、有過程、有記錄、有反思、有成效�；顒拥木唧w形式主要有：
1、組織全體教師分段學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育》“教研組專輯”的全部內(nèi)容，要求作好響應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合專輯的內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學(xué)或教研實(shí)際，撰寫學(xué)習(xí)心得。
2、組織教師以教研組為單位，交流自己的學(xué)習(xí)感想或體會，反思本教研組的工作進(jìn)展、活動效率，總結(jié)成功的`經(jīng)驗(yàn)，商討并確定改進(jìn)或提高教研活動質(zhì)量的具體措施，明確奮斗的目標(biāo)。
3、每周利用教職工政治學(xué)習(xí)的時(shí)間，對每位教師學(xué)習(xí)“教研組專輯”的情況進(jìn)行書面形式的專題測試。試題范圍既含蓋“專輯”上的相關(guān)內(nèi)容，又有要求教師根據(jù)自己的觀察和理解，從各個(gè)不同的視角，提出關(guān)于加強(qiáng)本校教研組建設(shè)，提高教研活動的質(zhì)量和效益的意見或見解的發(fā)散性試題。從而收到了“聯(lián)系工作實(shí)際去用心學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容來反思工作”的良好效果。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組，參與教師們的交流，分享大家的經(jīng)驗(yàn)。
5、學(xué)校每周挑選1—2名教師作大會交流發(fā)言。同時(shí)學(xué)校網(wǎng)站定期刊登并即使更新教師們的學(xué)習(xí)心得和體會。
6、學(xué)校進(jìn)行活動總結(jié)，表彰活動中表現(xiàn)突出的教研組和教師個(gè)人，總結(jié)本次活動的最大收獲，同時(shí)對下階段的教研組工作和教研活動提出新的要求。
7、將教師們的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心得和體會匯編成文，作為校本教材的一個(gè)組成部分，供全體教師共享。
本次活動取得了比較大的收獲，主要表現(xiàn)為：
1、教師們學(xué)習(xí)教育教學(xué)刊物的積極性有了明顯的提高。并逐漸養(yǎng)成了一邊學(xué)習(xí)一邊記筆記的良好的讀書習(xí)慣。
2、教師們參與教研活動的積極性，尤其是參與教研組建設(shè)的積極性得到顯著提升。
3、本次活動，也使教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)得到了一定的提升。
此外，本學(xué)期我們還十分重視“今天行動計(jì)劃”相關(guān)項(xiàng)目的落實(shí)和正常開展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和廣泛興趣的培育，并取得了較大的成效。
另外，學(xué)校相關(guān)成員堅(jiān)持深入課堂第一線，掌握課堂教學(xué)的最新信息，做到多聽棵，勤交流，多總結(jié)、勤反思。本學(xué)期，僅教導(dǎo)主任一人聽課就打45節(jié)，平均每周超過節(jié)。
二、對管理模式的探索與嘗試
每一所學(xué)校作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有其自身的特征，本學(xué)期我們根據(jù)本校教師結(jié)構(gòu)、學(xué)生整體狀況及學(xué)校自身?xiàng)l件等實(shí)際，在學(xué)校教育學(xué)校管理模式上，作了一些積極的探索與實(shí)踐，其主要表現(xiàn)為
1、力求管理的主動性。作為一所集鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，教師結(jié)構(gòu)、生源狀況及硬件設(shè)施等因素給高質(zhì)量的學(xué)校教育教學(xué)管理所帶來的負(fù)面影響是可想而知的。
面對上述狀況，我們選擇了主動出擊，積極嘗試的策略。我們主動與兄弟小學(xué)溝通，和其形成結(jié)對交流合作聯(lián)盟。一方面，我們把他們請進(jìn)來，讓中心校的教研員聽我們的課，然后和我們的相關(guān)教師一起分析評課，提出改進(jìn)和提高的建議；另一方面，我們又派出各個(gè)層次的教師進(jìn)入對方的課堂聽課聽課、學(xué)習(xí)，同時(shí)請他們傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體會，讓我們的教師找到差距，促使其主動自我加壓。
2、追求管理的創(chuàng)造性。作為本學(xué)期教育管教學(xué)理的大膽實(shí)踐，我們主要探索了兩種模式：一是實(shí)行教師考評的多元化。即對教師教育教學(xué)工作過程的考評，除了由其自評及考核小組評定外，我們還充分聽取和吸納學(xué)生代表和家長的評議，并將多數(shù)家長的考評意見作為其考評結(jié)果的一個(gè)組成部分；二是，我們嘗
了教師管理的差異化。即根據(jù)每一位教師平時(shí)教育教學(xué)工作的過程性狀況和終結(jié)性效果，以及家長的綜合反映，將教師分成若干個(gè)動態(tài)層次，對各個(gè)層次實(shí)行差異化管理。并將管理重心下移，促使教師調(diào)整心態(tài)，自我加壓，從而使主動性、自覺性比較強(qiáng)的教師得到激勵(lì)，而部分層次的教師的教育教學(xué)工作得到規(guī)范和改進(jìn)，使學(xué)校整體教育教學(xué)面貌得到一定的改觀。
三、主要不足
由于多種原因，本學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)管理未能取得突破性進(jìn)展，表現(xiàn)為學(xué)校的整體教育教學(xué)水平還不高，班級之間、學(xué)科之間的成績還不平衡。有的學(xué)科抽測成績居于全鎮(zhèn)前列，但有的學(xué)科抽測成績居于平均線之下。
學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇3
今學(xué)期本人帶九年級（1）班和（2）班的英語教學(xué)工作。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在將一學(xué)期的教學(xué)工作做簡要回顧。九年級是整個(gè)初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真搞好備課，特別是集體備課。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。因 此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。這兩個(gè)班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的， 而且九（1）班待轉(zhuǎn)化生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時(shí)間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會欠佳。但是，九（2）班優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)針對不同情況，在授課時(shí)采取了不同的方法。效果就比較理想。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我校的學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過英語，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。
2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總需要老師再三強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來做。
3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個(gè)班：尖子生不多，中等生少，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。 首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇悄刚Z�；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。
最后，要靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記�？傊�，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。
三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。
因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)
生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教 態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講，把時(shí)間都留給學(xué)生。
四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。
五、 培優(yōu)和輔差總結(jié)。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔 導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望能提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間 個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部
分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好 總之，通過一學(xué)期的努力，這兩個(gè)班的成績有所提高，因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。 以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)
學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇4
曾經(jīng)，在五彩斑斕、百家爭鳴的語文教學(xué)天地中迷失，是這群孩子，用他們最本真的喜怒哀樂讓我回歸語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)：語文教學(xué)說到底不過就是讓孩子喜歡閱讀，善于思考，樂于表達(dá)，形成習(xí)慣，如此而已。
和這群孩子相遇前，我已連續(xù)帶了八屆畢業(yè)班，上學(xué)期趕課，下學(xué)期埋頭于考點(diǎn)的生活讓我有了一些疲倦，曾經(jīng)恣情享受的語文課堂也似乎失去了一些色彩，我開始懷念曾經(jīng)的激情飛揚(yáng)，懷念流淌著溫暖與感動的語文課堂。
然后，有了和這群孩子的相遇。相遇時(shí)，他們是天真爛漫，不受拘束的00后，而我，人到中年，渴望改變卻又固守于所謂的經(jīng)驗(yàn)，似乎正處于教學(xué)的瓶頸期，滿心期待活力四射的他們能成為自己的“源頭活水”。
一年的時(shí)光流轉(zhuǎn)，他們教會我太多……
他們教會我：真正以學(xué)生為主體的課堂才是有效課堂。不少語文老師，當(dāng)然包括我自己，沉醉于一個(gè)人的“波瀾壯闊”，課堂上教師激情勃發(fā)，唯恐言之不盡，可孩子們卻很容易從被動的聽、機(jī)械的記，到茫然若失，興趣全無……面對這群精力旺盛，活潑好動的小朋友，我漸漸發(fā)現(xiàn)教師“多講'真是件費(fèi)力不討好的事。一段時(shí)間的磨合之后，我漸漸習(xí)慣給課堂做減法，把話語權(quán)，把學(xué)習(xí)方法的探討，把智慧的碰撞留給他們。而一旦放開手，他們帶給了我太多驚喜。例如文言文歷來是海南同學(xué)語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以前常常是老師講得口干舌燥，學(xué)生卻過眼不入心。這個(gè)班的孩子文言文掌握的卻不錯(cuò)，他們熱衷于在充分預(yù)習(xí)的前提下小組共同學(xué)習(xí)，熟讀，互譯、探討，教師再就疑難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥，最后再以不同形式檢測學(xué)習(xí)效果，適當(dāng)補(bǔ)充課外淺顯易懂的文言段落，活學(xué)活用，文言難題就這樣被自然攻克了。真性情的他們，感興趣和沒意思都寫在臉上，每一篇課文，每一種教法都像是一種有益的嘗試，有忐忑亦有驚喜，有酸澀亦有甜蜜。他們用自己的一言一行讓我領(lǐng)悟：學(xué)生需要的不是傳授大量知識的學(xué)者，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者和陪跑者。
他們教會我：語文更多的是潤物無聲的滋養(yǎng)。”海量閱讀，快樂寫作“是我們的班級文化特色，我們沒有在初中伊始上太多的寫作指導(dǎo)課，只是安安靜靜的閱讀，快快樂樂的分享，堅(jiān)持每周一篇周記，一篇小練筆，我們鼓勵(lì)我手寫我心，只要是真誠的作品就是最好的作品。似錦流年中，最驕傲的是他們越來越愛寫，也越來越會寫，每一次的周記、作文都會涌現(xiàn)出許多思維獨(dú)特、靈氣逼人的好文章。
他們教會我：教育，是慢的藝術(shù)。多給孩子一些時(shí)間，他們會給我們意想不到的喜悅。還記得開學(xué)伊始讓他們做自我介紹時(shí)全班性的”詞窮“，還記得第一次月考時(shí)全班慘不忍睹的成績，還記得曾經(jīng)他們的頑劣……可也是他們，在一年后和我有了那么深的默契，給了我那么多的驚喜……
細(xì)數(shù)語文路上的碎影流年，謝謝這一年的豐盈與美好。
學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本期高三政治教學(xué)，基本按照計(jì)劃進(jìn)行。在具體的教學(xué)中做了適當(dāng)調(diào)整。在教育教學(xué)方式上，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果更注重實(shí)效。我們高三政治備課組有成功，也有不足之處，下面談?wù)剮c(diǎn)做法和體會：
一、正確分析高考形勢和學(xué)生實(shí)際，精心制定教學(xué)計(jì)劃。
�。�1）備課組成員共同分析了近幾年江蘇政治高考試卷模式和社會熱點(diǎn)，高考越來越重視學(xué)生能力即理論知識運(yùn)用和分析能力，時(shí)事政治，熱點(diǎn)問題貫穿試卷，但出題的角度多樣而難測，死記硬背的題型在總分中所占比例減小，這就要求我們?nèi)栽谡n堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考判斷問題的能力，拓展學(xué)生思維，改變原有的學(xué)習(xí)思維方式。
�。�2）為提高學(xué)生政治素質(zhì)和能力，制定學(xué)期工作計(jì)劃。我們的教學(xué)過程分三個(gè)步驟，首先夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中，對于基礎(chǔ)知識，要求每個(gè)學(xué)生過關(guān)，并對過關(guān)情況作出登記。其次，培養(yǎng)政治思維習(xí)慣，政治思維方法。通過一些具體實(shí)際問題讓學(xué)生分析、討論，結(jié)合教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，用政治術(shù)語規(guī)范答題，培養(yǎng)良好的審題，解題習(xí)慣，不容失分的習(xí)慣。最后精選習(xí)題,加強(qiáng)檢查和督促,精講多練,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.本學(xué)期我們做到了課課有聯(lián)系,章章有測試,較好地將復(fù)習(xí)與聯(lián)系結(jié)合起來。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量
高三政治備課組，在備課、教學(xué)資源的使用，試卷命題，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一又有各班實(shí)際情況，既有課例探討又有信息多流，在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
1、抓好心理教育，助長學(xué)習(xí)成績
學(xué)好政治，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。一些同學(xué)害怕學(xué)不好，或一些同學(xué)一直考不好，喪心信心。我們采用了個(gè)別交流，指導(dǎo)等，不斷關(guān)心、幫助，同時(shí)教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生走近學(xué)生、進(jìn)而激活學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，提高積極性。
2、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流,把握高考動向,本學(xué)期我們加強(qiáng)同傳統(tǒng)友好學(xué)校的聯(lián)系。
三、工作中存在的問題和需要改進(jìn)的方面
1、對教材的研究還要深入。很多內(nèi)容，沒有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能根據(jù)社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。從題目設(shè)制上看，有些題缺乏對教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)行知識遷移。
2、要提高。無論是作業(yè)或試卷面批，還是對一般同學(xué)的答疑，似乎效果不是很明顯。一方面是輔導(dǎo)的學(xué)生比較多，一方面是沒有找到更科學(xué)合理的輔導(dǎo)方法。另外，學(xué)生的思想和心理方面的輔導(dǎo)明顯不夠。
3、難以做到因人而教。對于上課，一部分成績好的的同學(xué)，覺得復(fù)習(xí)課效率不高，對于成績較差的同學(xué)，覺得內(nèi)容深且多，沒有把不同層次能力的學(xué)生很好的協(xié)調(diào)起來。
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