課題研究工作計(jì)劃(合集15篇)
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí),制定一份計(jì)劃了。我們該怎么擬定計(jì)劃呢?下面是小編幫大家整理的課題研究工作計(jì)劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
課題研究工作計(jì)劃1
結(jié)合我縣教學(xué)的實(shí)際情況,我們成立了《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究》課題組,上半年完成了課題的立項(xiàng)、實(shí)施方案的制定、課題組成立等工作。20xx年6月,我們的課題《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究》申報(bào)立項(xiàng)課題獲得成功,對參加課題的實(shí)驗(yàn)教師給予很大的鼓舞,調(diào)動實(shí)驗(yàn)教師的積極性,現(xiàn)計(jì)劃如下
一、學(xué)習(xí)理論,更新教育觀念。
教育思想,教育觀念正確與否,直接關(guān)系著教學(xué)改革的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究的方向與成敗。因此,在確立實(shí)驗(yàn)課題后,我們多次召開座談會,明確課題的意義,學(xué)習(xí)理論以及教育雜志上的有關(guān)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)的文章,學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步領(lǐng)會新課程改革的.理念,以新課標(biāo)為依據(jù),轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,樹立現(xiàn)代化的教育思想,提高對本課題的認(rèn)識。
二、工作目標(biāo):
本階段將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計(jì)劃,開展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研討:
1、分析目前學(xué)校學(xué)生德育教育狀況。
2、在了解學(xué)校學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)上調(diào)查分析存在的問題。
3、強(qiáng)化有關(guān)理論學(xué)習(xí),奠定課題研究的理論基礎(chǔ)
4、根據(jù)調(diào)查研究,改變傳統(tǒng)的德育教育的模式的探討,形成部分研究成果。
課題研究工作計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想。
在課程改革的今天,我們教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué),更要關(guān)注學(xué)生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記的過程中,學(xué)生不僅可以從中借助日記這個橋梁,自主選擇課外作業(yè)的材料和內(nèi)容,而且同時(shí)還能提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外,教師在參與本課題研究的過程中,同時(shí)也能提高相應(yīng)的`專業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。
二、具體工作。
。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)習(xí),提高理論水平理論是高舉的旗幟,是航海的明燈,盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學(xué)期,我們將繼續(xù)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記,寫好數(shù)學(xué)日記研究及與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的理論書籍,組織課題組成員不斷地學(xué)習(xí)。提高課題研究的能力,及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
。ǘ┐_定重點(diǎn),開展實(shí)效研究。
課題組成員作為一個研究共同體,要緊緊圍繞研究重點(diǎn),推進(jìn)課題研究的扎實(shí)開展。本學(xué)期重點(diǎn)研究方向是以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為起點(diǎn),緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材,引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外,由學(xué)校延伸到社會,在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中想到去撰寫數(shù)學(xué)日記。這樣來實(shí)現(xiàn)“我們教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),知道學(xué)生把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值……”
。ㄈ┛偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),一起經(jīng)歷成長。
課題組成員在指導(dǎo)本班學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐過程中,要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn),不斷總結(jié)一線經(jīng)驗(yàn),撰寫論文經(jīng)歷從實(shí)踐上升為理論的過程,并爭取發(fā)表或獲獎。同時(shí)希望各課題組成員主動維護(hù) “” 的正常運(yùn)轉(zhuǎn),并不時(shí)把各自研究的成果及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn),以網(wǎng)絡(luò)為平臺,提升學(xué)生素養(yǎng),激起學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、日程安排。
3月份:
1.召開課題組會議,確定本學(xué)期研究重點(diǎn);
。.明確本學(xué)期工作計(jì)劃,確定個人學(xué)期工作計(jì)劃;
。.通過08春學(xué)期各年級對應(yīng)教材數(shù)學(xué)日記計(jì)劃書寫內(nèi)容:
。矗蓡T在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
4月份:
。.通過課題成員個人學(xué)期工作計(jì)劃;
。. 學(xué)習(xí)并通過08春學(xué)期博客管理安排;
3. 成員在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
5月份:
。.重溫"指導(dǎo)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記課題研究方案",提出修改及加強(qiáng)部分;
。.李霞上研究課《用計(jì)算器探索規(guī)律》
3. 成員在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
6月份:
。. 第三次組織課題組成員開展交流“指導(dǎo)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記”的心得體會,同時(shí)探討本學(xué)期擬撰寫相關(guān)論文的范圍;
。. 討論匯集第二本《小學(xué)生快樂數(shù)學(xué)日記》的有關(guān)事宜;
。. 成員在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
7月份:
1.課題組成員上交并交流撰寫的相關(guān)內(nèi)容;
。.第二本《小學(xué)生快樂數(shù)學(xué)日記》確定內(nèi)容,準(zhǔn)備定稿;
。.布置實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生在暑期書寫創(chuàng)新型數(shù)學(xué)日記;
4.反思本學(xué)期課題研究情況,完成學(xué)期工作總結(jié)。
課題研究工作計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
在先進(jìn)的教育思想,教育理念的指導(dǎo)下,以教育科研為中心,以教改和課程改革為契機(jī),大力開展課題研究,努力提高本組教師的教學(xué)水平和科研能力,以教育科研增強(qiáng)本組的教研氛圍。
二、工作要點(diǎn)
1、加強(qiáng)新教學(xué)理念理論的學(xué)習(xí),更新教育觀念。
組內(nèi)要求每位專任教師訂1—2種專業(yè)雜志,時(shí)時(shí)研讀,組內(nèi)定期組織教師學(xué)習(xí)新教學(xué)理念。組長印發(fā)《教育理論與實(shí)踐》和《新型師生關(guān)系》學(xué)習(xí)宣傳材料,集體學(xué)習(xí)與教師自學(xué)相結(jié)合,要求教師樹立現(xiàn)代教育觀念,與時(shí)俱進(jìn)。
2、大力開展教學(xué)改革,提高教學(xué)效率。
課堂教學(xué)改革是開展教研課題工作的一個重點(diǎn),本組決定每學(xué)期開展一次"課堂教學(xué)質(zhì)量月"活動,每學(xué)期組內(nèi)每位教師要上一節(jié)公開課,各備課組教師相互聽課、評課,加強(qiáng)切磋與交流。對新的教學(xué)理念有更深入的理解。
3、人人參與課題研究,塑造學(xué)者型教師。
本組人人參與的課題是《樹立新的.教學(xué)理念建立平等、和諧的新型師生關(guān)系》,全組人人上研究課,人人撰寫研究論文或教學(xué)案例,,并且要求每位教師每學(xué)期寫一篇有一定價(jià)值的教育教學(xué)論文,每學(xué)期期末將進(jìn)行一次教研課題論文評選與交流。
4、大力開展建立平等、和諧的新型師生關(guān)系學(xué)習(xí)活動。本年度政史地組準(zhǔn)備組織本組教師學(xué)習(xí)建立平等、和諧的新型師生關(guān)系活動課程,要求教師在教育教學(xué)中與學(xué)生建立平等、和諧的新型師生關(guān)系,并將有關(guān)典型教學(xué)案例進(jìn)行記錄,與本組教師交流,討論,總結(jié),積極撰寫建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文,并將在年末建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文推選活動。
5、積極開展學(xué)科競賽活動。
本組在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,依靠教研組認(rèn)真開展政治,歷史,地理的竟賽輔導(dǎo)工作,制定了具體的輔導(dǎo)計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生開展小論文,小調(diào)查,小制作,小發(fā)明的競賽活動。
6、規(guī)范教研活動,提高教研質(zhì)量。每備課教師每周有一個專門時(shí)間(2課時(shí))進(jìn)行集體備課與教學(xué)研究,組長將加強(qiáng)檢查。
課題研究工作計(jì)劃4
一、課題的提出
現(xiàn)階段,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行“自主合作探究學(xué)習(xí)”的研究,是旨在經(jīng)過對現(xiàn)行的以知識為主要教學(xué)目標(biāo),教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革,使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)生的個性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合,調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性,促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐本事及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐本事是時(shí)代的呼喚,是素質(zhì)教育的核心,《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。處于課程改革的新時(shí)期,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要領(lǐng)悟改革的真諦,順應(yīng)改革的思路,以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo),確立以“人的發(fā)展為本”的教育理念,大力改革課堂教學(xué),探尋一種與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;谶@樣的思考,我們提出“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)研究。
二、課題研究的目的和意義
(一)理論建構(gòu)
心理學(xué)理論證明:良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不一樣層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上進(jìn)取交往的機(jī)會,對于學(xué)生構(gòu)成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不一樣層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫忙的。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為,思維的進(jìn)取性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響,多項(xiàng)交往的組織形式,信息交流量大,交流渠道多,有利于構(gòu)成進(jìn)取的課堂氣氛,有利于課內(nèi)信息的溝通,有利于學(xué)生們間互幫互學(xué),有利于發(fā)展學(xué)生的思維。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出:動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中,讓學(xué)生之間、師生之間經(jīng)過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新本事、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì),構(gòu)成一種生動活潑、潛力無盡、人人參與、主動進(jìn)取學(xué)習(xí)的活動形式。
蘇霍姆林斯基曾說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是期望自我是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要異常強(qiáng)烈。從心理學(xué)角度分析,知識的獲得是一種主動的認(rèn)識活動,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動理解者,而應(yīng)當(dāng)是知識獲取過程的主動參與者。小組合作學(xué)習(xí)正是為學(xué)生供給了這樣一種參與實(shí)踐活動的可能,最大限度地保護(hù)了孩子們這種與生俱來的天性,充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源。
(二)研究目的
1.分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的廣泛的小組自主合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū),尋找對策,構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系,探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。
2.探索在小組自主合作學(xué)習(xí)中師生主角的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系,讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,學(xué)會交流,學(xué)會學(xué)習(xí),從而為未來發(fā)展供給良好的基點(diǎn)。
3.科學(xué)的、合理的小組自主合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生合作的意識,培養(yǎng)學(xué)生合作的本事,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)學(xué)生參與、互助、民主、合群、合作、競爭、交往等道德觀念和現(xiàn)代意識。要使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣,有明確的目的,主動地始終參與探索學(xué)習(xí)的全過程。
三、研究的資料
。ㄒ唬┠壳皵(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。
1.過于強(qiáng)調(diào)合作的形式。
合作學(xué)習(xí)并沒有從資料的需要和學(xué)生的角度出發(fā),而是盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),只是為了合作而合作,在教學(xué)活動中只注重合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)效,使我們的合作學(xué)習(xí)趨于形式化,浮于表面,不利于學(xué)生的發(fā)展
2.沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。
課堂教學(xué)活動中,教師沒有對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),而直接讓學(xué)生去合作,無所是事,不知所措。只是幾個人圍在一齊,漫無目的的合作。另一種情景是在學(xué)生大家都能直接解決問題的情景下,讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,合作的資料缺乏挑戰(zhàn)性。
3.忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。
在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作,不相信學(xué)生的本事,學(xué)生的'合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的,學(xué)生的合作缺乏自主性,在教師的指導(dǎo)下按部就班,充其量可是是一種表面上的假象,只是師生之間的互動,而在那里的互動中,教師主宰了一切。
4.忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。
此刻有些課堂中的合作學(xué)習(xí),有三種極端的表現(xiàn):第一種情景是,教室里亂成一鍋粥,學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差,自我做自我的,或者談一些與合作的資料風(fēng)馬牛不相及的事情;第二種情景是,學(xué)生在合作中只是敷衍了事,自我做自我的,只是幾個人聚集在一齊,做著自我的事,毫無合作可言,與其說是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí),不如說是幾個學(xué)生圍在一齊進(jìn)行自學(xué);第三種情景是,一部分學(xué)生在大講特講,另一部分學(xué)生無所是事,不會傾聽,把自我排除在小組之外。
5.合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。
合作小組是幾個人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一齊的學(xué)習(xí)共同體,往往我們在合作學(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎樣樣,卻忽視了小組的組成——每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展,忽略了對每個學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。
6.合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自我的不一樣的個人因素,自我原有知識水平不一樣的層次,學(xué)習(xí)本事的不一樣層次,表達(dá)本事的不一樣層次等等,都決定了學(xué)生在合作中不一樣的表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的關(guān)系處理不當(dāng),學(xué)生會在合作學(xué)習(xí)中迷失自我。
對小學(xué)數(shù)學(xué)小組自主合作學(xué)習(xí)除了針對以上問題進(jìn)行相應(yīng)的整改措施外,我們擬從以下幾方面入手,構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系。
。ǘ┬W(xué)數(shù)學(xué)小組自主合作探究學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。
1.增強(qiáng)合作意識
。1)經(jīng)過課堂教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
為學(xué)生供給盡可能多的機(jī)會去發(fā)展自我的數(shù)學(xué)思想,去傾聽別人的想法,去學(xué)會進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,以增強(qiáng)整體合作意識,那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢?平時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生的興趣特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動,并經(jīng)過激勵性的評價(jià),使學(xué)生體會到每個人都有自我的長處,每個人的長處都能在團(tuán)體中發(fā)揮重要的作用。
。2)經(jīng)過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的本事,是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。所以,教師能夠有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作,并讓學(xué)生在生動、活潑、趣味的學(xué)科活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。
2.訓(xùn)練合作技能
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,主要是經(jīng)過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性,必須重視合作技能的培養(yǎng)。
(1)學(xué)會傾聽
在小組討論過程中,要求1人先說,其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言,要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn),對別人的發(fā)言做出確定,有自我的補(bǔ)充或獨(dú)到見解,在這樣要求下訓(xùn)練,學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣,并且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展。
(2)學(xué)會討論
合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再經(jīng)過共同討論、相互啟發(fā),從而到達(dá)合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量,教師要教給學(xué)生討論的方法:各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的資料,其它成員必須認(rèn)真聽,并且有自我的補(bǔ)充和見解,最終,還應(yīng)將各自遇到的問題供給給全組成員討論,對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理,準(zhǔn)備發(fā)言。
。3)學(xué)會表達(dá)
在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述,為了到達(dá)訓(xùn)練目標(biāo),首先教師要供給討論的時(shí)間和空間,使學(xué)生敢說、會說,培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、確定、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說,并且要能大膽完整地說,要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不一樣看法時(shí),起來補(bǔ)充或糾正時(shí)能夠這樣說:“我對第X小組XXX同學(xué)的意見有補(bǔ)充或有不一樣看法!甭、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能,它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,經(jīng)過討論和探索構(gòu)成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫忙,相互啟發(fā),實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ),促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
。4)學(xué)會組織
合作討論的成敗與否,很大程度上取決于組內(nèi)的組織者,具體做法是:指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫忙別人評價(jià)等,另外,為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性,可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。經(jīng)過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率,并且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。5)學(xué)會評價(jià)
合作學(xué)習(xí)活動中評價(jià)不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價(jià),其中包括學(xué)生之間的相互評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生對教師的評價(jià)等。教學(xué)中能夠經(jīng)過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評,如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后,用手勢表示對或錯,用準(zhǔn)確流暢的語言評價(jià),以增強(qiáng)評價(jià)的本事勇氣、提高評價(jià)的水平。
。ㄈ、選擇合作的時(shí)機(jī)
合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)體榮譽(yù)和個人職責(zé),能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性,但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是:教師供給合作學(xué)習(xí)的資料必須適合每位學(xué)生參與,使學(xué)生有話講,有必須的爭論性,能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī),選擇有討論價(jià)值的資料,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主,又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會。在合作中,人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短,增加了課堂信息交流量,促進(jìn)了學(xué)生的知識和本事的發(fā)展。
四、研究方法
。ㄒ唬┰撜n題主要采取以下研究方法:
1.本課題研究的主要方法行動研究法:在必須的教育理念指導(dǎo)下,構(gòu)成研究假設(shè),選擇研究對象,實(shí)施教育行為,以驗(yàn)證假設(shè)。其它方法如:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、觀察法等。
2.調(diào)查法:了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與本事情景。
3.問卷法:了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求,研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需。
4.研討法:針對實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研討、分析,借以不斷完善操作方法,提高實(shí)驗(yàn)操作水平。
5.理性思辨:我們擬經(jīng)過理性思辨,思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū),從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。
(二)研究策略
。保せ钚圆呗裕阂獙W(xué)生始終堅(jiān)持自主探索、合作學(xué)習(xí)的活力,教師首先要成功創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次,要營造民主、自由、安全的學(xué)習(xí)氣氛,建立鼓勵創(chuàng)新的輿論環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。要向?qū)W生滲透合作的意識,讓他們懂得在學(xué)習(xí)上僅有互相幫忙才能共同提高。此外教師本人要作出民主、創(chuàng)新的表率。
。玻畯椥越Y(jié)構(gòu)的策略:模式的實(shí)施要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、教材性質(zhì)、課堂類型對操作流程作適當(dāng)調(diào)整,或省略或合并調(diào)換或分解。
3.分合策略:獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是本模式的主要形式。獨(dú)立學(xué)習(xí)后須進(jìn)行合作學(xué)習(xí),使人人都獨(dú)立思考,人人都發(fā)表意見,調(diào)動全體學(xué)生的進(jìn)取性。另外,可經(jīng)過師生討論規(guī)定幾條小組合作規(guī)則。
4.教師主角“淡化”策略:與傳統(tǒng)教學(xué)相比,教師不再以教學(xué)活動的主宰者面目出現(xiàn),教師的作用主要體此刻兩個方面,一是點(diǎn)撥:為避免學(xué)生探索的盲目性,在知識疑難之外、學(xué)習(xí)受阻之時(shí)作引導(dǎo)點(diǎn)撥、精講釋疑,提升學(xué)生的感受力、確定力、聯(lián)系力和創(chuàng)造力;二是激活:為堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、避免部分學(xué)生對團(tuán)體產(chǎn)生依靠心理,及時(shí)進(jìn)行激勵、評價(jià)。教師始終以學(xué)生為主體,在學(xué)生歸納、答題后,不作或遲作評判、講解,盡量讓學(xué)生發(fā)表意見;學(xué)習(xí)過程允許學(xué)生有不一樣想法,盡量讓學(xué)生自我做決定。對于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從團(tuán)體中尋求幫忙。
五、研究的對象和范圍
每個年級確定1—2位實(shí)驗(yàn)教師,每個實(shí)驗(yàn)教師以自我所教班級的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。
課題研究工作計(jì)劃5
在本學(xué)期中,為保障課題研究有序、順利進(jìn)行,制定以下研究計(jì)劃。
一、提高課題組成員的意識,提高研究的成效。
課題組是課題研究的重要陣地,為了確保課題研究的經(jīng);、制度化、深入化,課題組活動必須正常、高效。課題組成員要提高意識,充分認(rèn)識課題研究的重要性,要帶頭開展課題研究工作,并撰寫課題研究論文,及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)與成果并進(jìn)行推廣。結(jié)合本鎮(zhèn)資源而開展的研究實(shí)際,有針對性、有計(jì)劃地開展研究并定期進(jìn)行階段總結(jié)與匯報(bào)。及時(shí)收集整理課題研究資料,并進(jìn)行分類匯編,注重研究資料的原始積累。
二、以課題為抓手,創(chuàng)特色品牌。
本學(xué)期,首先繼續(xù)營造良好的`研究氛圍通過課題研究這個平臺,營造科研的氛圍,督促課題組教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提,并且每月進(jìn)行一次讀書沙龍。其次、善于觀察、思考、總結(jié)和積累,把課題研究當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中,練就一雙慧眼,善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個教學(xué)的有心人,把撰寫教學(xué)心得變成一種習(xí)慣。
本學(xué)期課題研究進(jìn)度表。
1.進(jìn)行“培養(yǎng)留心觀察習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”課題研究階段小結(jié)。
2.分學(xué)段進(jìn)行觀察活動。做好記錄。
6.做好課題研究的各項(xiàng)工作,積極參加鎮(zhèn)級評比活動。
7.組織教師評優(yōu)課評比。
8.課題匯報(bào)活動。
三、預(yù)期效果
通過本階段的研究,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識、創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué),鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動;教師要適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同的興趣,經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵學(xué)生嘗試,養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立探索、研究的習(xí)慣,切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
四、具體措施
1、召開課題組工作會議,布置任務(wù),明確具體研究內(nèi)容。
(1)落實(shí)任務(wù),腳踏實(shí)地、事實(shí)求實(shí)地開展研究;
。2)注意第一手研究資料的收集;
(3)及時(shí)整理研究資料;
。4)積極書寫相關(guān)論文,注重成果的轉(zhuǎn)化。
2、繼續(xù)加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí),搜集課題的信息,提高研究水平。開展課題研究講座,對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。
3、通過采用談話、問卷、抽查的方式,對學(xué)生的留心觀察習(xí)慣進(jìn)行一次量化的調(diào)研。
4、要求實(shí)驗(yàn)教師上好每一節(jié)研究課,學(xué)校要組織人員對實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評議,全方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。
5、組織教師開展優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評選活動和階段性研究成果展示會。
課題研究工作計(jì)劃6
研究的課題:《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式》
個人子課題:英語教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究
一、研究目的:
。1)探索在英語學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情,讓學(xué)生要交流要合作,從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習(xí)慣。
。2)在實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己,成為學(xué)習(xí)型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
二、課題研究的主要內(nèi)容:
小學(xué)英語動態(tài)分層教學(xué)之探究
三、研究措施:
1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識,在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的'觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是,注重課題研究過程,在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,每
學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。
四、工作安排:
三月份:
。1)學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究內(nèi)容。
。4)制定個人課題研究計(jì)劃。
四月份:
(1)在英語課題組內(nèi)聽課。
。2)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開通課題研究個人博客。
五月份:
。3)積極參與課題組開展的專題研討課。
六月份:
(1)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
。3)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
七月份:
(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。
。2)通過課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。
。3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
。4)上一堂課題研討課。
課題研究工作計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持課題研究“從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去”的原則,要求課題來源于學(xué)校的教育教學(xué),服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué),切實(shí)解決教師在教育教學(xué)中遇到的問題,有效地提高教師的理論水平和科研能力。力爭做到組組有課題,人人參與課題研究。
二、工作內(nèi)容
。ㄒ唬┥陥(bào)課題
1、物理組申報(bào)一個市級以上課題;
2、數(shù)學(xué)組、政治組、歷史組、地理組分別申報(bào)一個校本課題。
。ǘ┱n題管理
目前,我校正在進(jìn)行研究的'課題共有五個,其中,市級課題三個,即語文組韋茜老師主持的課題“高中語文合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”、英語組黃桂榮老師主持的課題“農(nóng)村普通高中英語學(xué)困生的成因調(diào)查及教學(xué)策略”、化學(xué)組陶代武老師主持的課題“鹿寨中學(xué)化學(xué)三階段探究式教與學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”;校本課題兩個,即語文組歐有萍老師主持的課題“初高中語文文言文教學(xué)銜接”、生物組陳軍老師主持的課題“以圖為核心,提高生物課堂學(xué)習(xí)的有效性”。每個學(xué)期初,科研處要檢查課題組的計(jì)劃,每個月檢查課題研究的實(shí)施情況,每個學(xué)期末檢查課題的階段性成果,以此促進(jìn)課題研究工作的正常開展。
。ㄈ┱n題結(jié)題
20××年9月,我校有兩個校本課題結(jié)題,科研處將組織有關(guān)人員進(jìn)行結(jié)題鑒定工作,幫助課題組認(rèn)真總結(jié)好經(jīng)驗(yàn),力爭將成果在教研組里推廣。
。ㄋ模┱n題成果推廣
近年來,我校已結(jié)題的課題比較多,科研處需大力做好課題成果的推廣工作,要求教師把課題的成果運(yùn)用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去,并在完成中不斷總結(jié),不斷完善課題的成果,使課題研究更好地服務(wù)于我校的教育教學(xué)。
課題研究工作計(jì)劃8
一、課題研究的目標(biāo)與措施:
(一)繪本中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
目標(biāo):
1.通過多種形式的繪本發(fā)展激發(fā)幼兒的興趣。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒閱讀的習(xí)慣。
3.為幼兒提供不同素材的繪本,體驗(yàn)繪本的多樣的情緒。
措施:
一、開展多種形式的繪本閱讀活動,激發(fā)幼兒的閱讀興趣
針對幼兒不同個性,選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的繪本故事。
二、潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣
大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解能力。他們能理解一些有意義的書籍。也開始明白大人的所言所為,正常情況下他們都以成人的言行為自己的參照標(biāo)準(zhǔn),所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣,所以我們幼兒教師要時(shí)刻要求自己養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
(二)肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展
目標(biāo):
1.通過體育活動,開展對幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等基本動作的訓(xùn)練,使幼兒體力、速度、靈敏等動作素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
2.通過爬行、跳躍、跳繩等,通過全方位的運(yùn)動鍛煉孩子的手眼四肢協(xié)調(diào)能力。
3.充分利用本園的各類平衡設(shè)施、平衡器材等引發(fā)支持幼兒的各種探索活動,發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
措施:
一、歡愉、寬松的氛圍,利于幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展
在體育活動中,幼兒會因?yàn)閷δ骋患寄芑蚣记蔁o所適從,而感到焦慮、甚至恐懼,從而出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。體育活動中要促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)能力,就更離不開歡愉、寬松的心理氛圍。
二、輕松、自由的機(jī)會,促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展
幼兒的各種基本動作都是在不斷的練習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、完善的。協(xié)調(diào)能力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分,也是在不斷的練習(xí)中發(fā)展和提高的。幼兒在體育活動中,要完成一定的動作,必須克服自己膽怯、堅(jiān)持性差等弱點(diǎn),才能較好地參與活動,獲取技能。
三、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)目隙,推進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展
作為教師要懂得并且善于用慧眼,發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點(diǎn),幫助孩子相信自己的能力,正確認(rèn)識自我。
(三)合作能力培養(yǎng)
目標(biāo):
1.愿意積極參加體育活動,大膽嘗試新奇、有挑戰(zhàn)性的活動,動作協(xié)調(diào)、靈活。具有初步的自我保護(hù)意識和能力。
2.能在斜坡或有一定間隔的'物體上較平穩(wěn)地行走,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務(wù)。
3.能以手腳并用方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等,在遇到攀爬困難時(shí),能主動尋求同伴幫助。
4.能連續(xù)單人、兩人或多人跳繩;會兩人甩繩,一人或多人在中間跳的小組合作方式。
5.能在小組合作中,能用合理的方法選出組長,代表發(fā)言。
措施:
一、更新觀念,改變以往的教學(xué)模式:
二、開展多形式的體育游戲,激發(fā)幼兒的參與欲望:
(1)提供豐富的游戲材料
(2)合理安排體育活動內(nèi)容,增加組合性游戲,增加合作內(nèi)容
(3)學(xué)習(xí)解決矛盾沖突的方法
(4)創(chuàng)設(shè)自由的游戲空間和時(shí)間
(5)顧及幼兒的個性特點(diǎn)
三、引導(dǎo)幼兒通過多種途徑獲得游戲方法,提高興趣
通過一定的環(huán)節(jié)教幼兒多種游戲方法,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),通過家庭收集一些有趣的民間游戲,特別是一些不需要場地,隨時(shí)隨地可以三五成群做的游戲特別受到幼兒青睞幼兒在自由活動中隨機(jī)進(jìn)行,主動參與意識特別強(qiáng),幼兒在自己的游戲中玩得興高采烈。
(四)科學(xué)活動中的動手操作能力培養(yǎng)
目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象,獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運(yùn)用。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法,運(yùn)用簡單工具和多種材料進(jìn)行制作活動,能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能,并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。
3.激發(fā)幼兒對自然環(huán)境和現(xiàn)代社會生活中的科技產(chǎn)品的廣泛興趣,能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案。喜歡并能主動參與、集中于自己的科學(xué)探索活動和制作活動。培養(yǎng)幼兒主動關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境的情感和行為。
措施:
一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境,鼓勵幼兒積極探索。
創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境、活動室科學(xué)探索區(qū)、科學(xué)的心里環(huán)境
二、學(xué)會記錄,體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂。
豐富的材料和記錄表、教師操作過程的指導(dǎo)
三、提供充分操作實(shí)踐的機(jī)會,激發(fā)幼兒動手操作的熱情。
充分給予幼兒探索的機(jī)會和空間
四、通過操作活動,樹立幼兒遠(yuǎn)大的理想。
在活動中積極探索,有成功的體驗(yàn),激發(fā)幼兒求知興趣,陶冶情操
(五)美術(shù)活動中審美能力的培養(yǎng)
目標(biāo):
1.幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力,通過讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)評價(jià),挖掘幼兒的審美潛能,提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操。
2.欣賞領(lǐng)域側(cè)重于對學(xué)前兒童審美感知能力的培養(yǎng),繪畫和手工領(lǐng)域側(cè)重于對學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng),審美情感的體驗(yàn)?zāi)芰t在欣賞、繪畫和手工三個領(lǐng)域都能得到培養(yǎng)。
措施:
一、在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力
(1)掌握創(chuàng)作語言。
(2)技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合。
(3)發(fā)展兒童的獨(dú)創(chuàng)性
二、走進(jìn)大自然,激發(fā)審美情趣
帶領(lǐng)孩子們走出課堂,走進(jìn)大自然,勤于觀察,善于觀察,做生活的有心人,讓學(xué)生感知、領(lǐng)會大自然中的一切,在心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,讓幼兒觀察園里的花卉,觀察房屋造型,觀察來往車輛、人群等。幼兒用美術(shù)的方式反映和描繪大自然中的一切,各種形象生動、內(nèi)容豐富的事物自然躍然紙上。
三、展示幼兒的作品,在相互比較中提高鑒別美的能力
在幼兒完成作品后,我們將幼兒的作品全部展示出來,引導(dǎo)幼兒觀賞哪些技能高、創(chuàng)造獨(dú)特的作品,在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。在幼兒觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒有統(tǒng)一答案的問題,鼓勵幼兒在不離開主題的情況下大膽表現(xiàn),努力超越自我,在與同伴的作品比較式進(jìn)行判斷和自我評價(jià)。
四、注重自我評價(jià),產(chǎn)生審美愉悅,激發(fā)幼兒的審美情緒
在欣賞評價(jià)作品及美術(shù)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)鼓勵幼兒發(fā)言,說說自己的想法和認(rèn)識,幼兒喜歡把現(xiàn)實(shí)生活中的事物擬人化,再現(xiàn)童話王國,把自己喜歡與厭惡的東西加以美化或丑化,用以夸張的處理方式,使自己的作品充滿稚氣和生活情趣。
(六)情感表達(dá)方面
目標(biāo):
1.在繪本教學(xué)中滲透情感教育,繼續(xù)促進(jìn)幼兒愛的情感的發(fā)展,成為一個有著深刻、豐富情感的人,對父母、同伴、環(huán)境會有發(fā)自內(nèi)心的愛。
2.通過繪本閱讀教學(xué)活動,幫助幼兒繼續(xù)積累一些繪本閱讀的方法,幫助幼兒逐漸提高閱讀理解和表達(dá)能力等。
3.在繪本閱讀教學(xué)中,幫助幼兒嘗試用較復(fù)雜的語言續(xù)編、仿編、整合較長的繪本,有續(xù)編繪本的能力;并在此過程中,鼓勵幼兒多維交往,培養(yǎng)社會感情。
4.培養(yǎng)幼兒具有一定的推理分析判斷能力,可以與他人討論分析繪本,“情” “行”相結(jié)合,保持幼兒健康的發(fā)展方向,為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件和途徑。
措施:
一、挖掘繪本教學(xué)中潛在的情感教育價(jià)值。
1.內(nèi)容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合。
2.善于運(yùn)用繪本教學(xué),隨機(jī)滲透情感教育。
二、通過多形式、多渠道地開展豐富多彩的繪本教學(xué)活動,對幼兒進(jìn)行情感教育。
1.充分創(chuàng)造條件進(jìn)行繪本教學(xué),讓幼兒學(xué)會聽、講、編繪本。
2.繪本教學(xué)中教師要以身示范,感情激勵。
3.繪本教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件。
4.繪本教學(xué)中鼓勵幼兒多維交往,培養(yǎng)社會感情。
5.“情” “行”相結(jié)合,保持幼兒健康的發(fā)展方向。
三、家園攜手,創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的生活空間
1.利用節(jié)日小繪本對幼兒情感教育。
2.利用身邊發(fā)生的繪本對幼兒進(jìn)行情感教育。
3.利用優(yōu)秀的文藝作品中的繪本對幼兒進(jìn)行情感教育。
二、研究方法:
1.實(shí)驗(yàn)法:幼兒開學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前基礎(chǔ)測試后開始實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,每學(xué)期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測,將幼兒的測定結(jié)果進(jìn)行縱向比較,了解實(shí)驗(yàn)是否促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.調(diào)查法:結(jié)合大班幼兒的教育目標(biāo),設(shè)計(jì)評價(jià)表,由教師根據(jù)幼兒在主題活動中給予評分,調(diào)查了解幼兒教學(xué)活動中的習(xí)慣養(yǎng)成狀況。
3.觀察法:對幼兒的行為進(jìn)行觀察,并作觀察記錄。
4.反思教研法:每兩周舉行一次集體教研活動,在活動結(jié)束時(shí)對活動情況進(jìn)行討論、反思,發(fā)現(xiàn)問題討論研究,提出解決的辦法和措施,及時(shí)調(diào)整下一次的活動目標(biāo)。
5.行動研究法:結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程中的評估情況,邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整目標(biāo),旨在指導(dǎo)實(shí)際的工作。
6.個案研究法:選取實(shí)驗(yàn)班級中比較典型的案例跟蹤研究,找出解決問題最佳方案。
三、研究措施:
為了保證本課題研究的順利開展,課題組將落實(shí)以下措施:
1.注重調(diào)查,掌握第一手資料。
2.創(chuàng)建環(huán)境,營造氛圍。
3.科學(xué)指導(dǎo),及時(shí)檢查,促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先,要做好班級幼兒的指導(dǎo);其次,隨時(shí)檢查,及時(shí)改進(jìn);最后,注重個案分析,總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。
4.開展豐富多彩的活動。如:開展各類課題評比活動、“探索型主題教學(xué)”活動、節(jié)日表達(dá)愛的活動、“三八節(jié),愛媽媽”、“親親小樹苗”“勞動最光榮”活動等。
四、具體活動安排:
二月份:
1.制定交流學(xué)期課題研究計(jì)劃和微型課題計(jì)劃。
2.組織召開子課題成員會議。
3.教師根據(jù)班級實(shí)際情況制定微型課題研究計(jì)劃。
三月份:
1.組織全體教師學(xué)習(xí)課題理論知識,及時(shí)把握課題研究的方向。
2.組織好科研沙龍活動。并做好書面表格記錄與影像記錄。
3.出好3月份教科信息月報(bào)。
四月份:
1.組織召開課題組長會議,相互交流課題研究的情況。
2.根據(jù)課題內(nèi)容開展教研精品課活動。
3.根據(jù)自己在課題實(shí)施過程中遇到的困惑與積累的經(jīng)驗(yàn),交流討論。
4.出好4月份教科信息月報(bào)。
五月份:
1.組織教師學(xué)習(xí)并進(jìn)行有關(guān)課題研究中的論題討論。
2.根據(jù)課題內(nèi)容開展豐富多彩的課題實(shí)踐活動。
3.出好5月份教科信息月報(bào)。
六月份:
1.組織召開課題組長會議,總結(jié)交流課題研究中的情況。
2.組織教師進(jìn)行學(xué)期課題總結(jié)交流活動,上交、匯總有關(guān)課題研究資料。
3.出好6月份教科信息月報(bào)。
課題研究工作計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想
以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以我校《提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略研究》課題研究方案為指導(dǎo),以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨。嚴(yán)格按照課題實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施研究,加強(qiáng)對課題研究工作的管理和考核,探索作業(yè)設(shè)計(jì)的多種有效形式,提高作業(yè)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。確保課題實(shí)驗(yàn)工作能夠正常順利地開展,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
二、研究目標(biāo)
(1).通過實(shí)踐研究,更新教師作業(yè)設(shè)計(jì)理念,拓展作業(yè)的內(nèi)容和形式,建立起以學(xué)生為本的現(xiàn)代作業(yè)觀,以期形成小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略,促使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“教研型”、“科研型”轉(zhuǎn)化。
。2).通過實(shí)踐研究,探索作業(yè)設(shè)計(jì)的多種有效形式,提高作業(yè)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。
(3).初步構(gòu)建適合小學(xué)生有效的作業(yè)操作的模式,形成合理有效評價(jià)的方案。
。4).通過作業(yè)改革,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到提高。
三、研究內(nèi)容
本課題通過當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查及原因分析,通過對作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化、結(jié)構(gòu)的改善、評價(jià)方式的探索,從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們將根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),從以下幾個方面進(jìn)行研究:
。1).作業(yè)形式的優(yōu)化實(shí)踐研究:著重從作業(yè)的趣味性和生活化方面進(jìn)行研究歸類,使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而積極主動地完成作業(yè)。
(2).作業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化實(shí)踐研究:學(xué)生之間存在個體差異,以探索如何有層次性地設(shè)計(jì)作業(yè)為前提,是實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”的有效途徑。
。3).作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化實(shí)踐研究:傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容多為鞏固基礎(chǔ)知識、形成基本技能而設(shè)計(jì)的書面作業(yè),如果能在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)、或者能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的開放的作業(yè),一定對學(xué)生的能力發(fā)展會有很大的幫助。
。4).作業(yè)評價(jià)方式的優(yōu)化實(shí)踐研究:傳統(tǒng)的作業(yè)評價(jià)中客觀性、公正性有余而人文性不足,而且只注重對作業(yè)結(jié)果的`評價(jià),忽視甚至忽略對學(xué)生完成作業(yè)的過程性評價(jià),這樣的評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性、甚至于學(xué)生的心理健康都會有不良影響。所以本研究將著力于探索如何高效地對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行合理評價(jià),以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、實(shí)施步驟
1、課題啟動階段(xxxx.1—xxxx.5)
。1)、文獻(xiàn)資料研究。
。2)、選擇確定課題、成立課題組。
。3)、調(diào)查目前學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀以及師生們對作業(yè)的態(tài)度、看法。
。4)、設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案,向市進(jìn)修學(xué)校申請立項(xiàng)。
2、課題實(shí)施階段(xxxx.6—xxxx.8)
(1)、專題講座,以理論引領(lǐng)實(shí)踐。
(2)、制定階段性實(shí)施方案并交流研討,
。3)、根據(jù)研究專題撰寫論文。
。4)、分階段召開課題研討會。
3、匯總階段(xxxx.9—xxxx.12)
(1)、全面總結(jié)研究工作,整理材料。
。2)、整理匯編實(shí)驗(yàn)成果,撰寫結(jié)題報(bào)告。
。3)、內(nèi)部論證、同行評議、專家鑒定。
五、措施保證
1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章。采用集中學(xué)習(xí)(每月一次)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。每學(xué)年每人上交理論學(xué)習(xí)筆記一本。
2、課題組加強(qiáng)課題研究指導(dǎo)工作,著重對課題研究方法、過程與步驟的加強(qiáng)指導(dǎo)。
3、每學(xué)期初課題組組長制訂課題實(shí)施計(jì)劃,召開課題組會議,明確要求。
4、課題研究與課程改革同步進(jìn)行,課題研究與平時(shí)教學(xué)、教研活動緊密結(jié)合,教研組在制訂工作計(jì)劃時(shí),將本課題作為平時(shí)教學(xué)、教研工作的重點(diǎn)。組織“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”系列沙龍活動。(每學(xué)期每位課題組成員展示作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)案例四篇。)
5、在課題研究過程中,結(jié)合教研活動,要求對相關(guān)課例中作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討、剖析、總結(jié)、反思,形成專題總結(jié),以利于下一階段工作的展開。
6、在課題研究過程中,要求每位課題組成員撰寫一篇課題研究論文,積極投稿。
7、注意收集研究成果,并能及時(shí)通過學(xué)校網(wǎng)頁充分展示課題組研究進(jìn)展情況。(要求每學(xué)期對課題研究網(wǎng)頁進(jìn)修維護(hù)、充實(shí))
8、每學(xué)期結(jié)束后課題組成員寫好課題研究階段性小結(jié),課題組長寫好課題研究階段性成果報(bào)告,初步形成一套符合新課程實(shí)踐要求優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)體系。
9、探索出具有本校教學(xué)特色的“作業(yè)設(shè)計(jì)”模式,以對我校的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生“整體效應(yīng)”。
10、加強(qiáng)與市教師進(jìn)修學(xué)院專家的聯(lián)系,及時(shí)求得他們的幫助與指導(dǎo)。
課題研究工作計(jì)劃10
中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)學(xué)校的酒店專業(yè)志在培養(yǎng)學(xué)生成為一名熟練掌握酒店各項(xiàng)服務(wù)技能技巧的、深受酒店客人喜歡的高素質(zhì)員工。那么怎樣在學(xué)校就可以把學(xué)生培養(yǎng)成具備高素質(zhì)的勞動者?可以通過何種途徑來鍛煉學(xué)生呢?等一系列的教學(xué)問題已經(jīng)成為中職學(xué)校酒店專業(yè)教師的思考問題。從事酒店專業(yè)教學(xué)工作多年的專業(yè)教師在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法很重要!要想讓學(xué)生學(xué)好知識,就必須讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。而采用“案例教學(xué)法”正好可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來而且樂此不彼!這為本教研組關(guān)于“案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用研究”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、子課題研究的指導(dǎo)思想
酒店員工與人接觸的方式與其他行業(yè)是不一樣的。酒店員工與人接觸的方式主要是自己所提供的服務(wù),包括親切的語言、和藹可親的神態(tài)、快捷的服務(wù)等。而其提供的各項(xiàng)服務(wù)是否能讓客人滿意,主觀性占有很大一部分比例。故酒店員工在工作時(shí)的一言一行在某些階段都可以作為教學(xué)案例來運(yùn)用。通過分析、研究案例、討論其解決之道,不但可以達(dá)到掌握理論知識的目標(biāo),同時(shí)還可以讓學(xué)生在校就可以提前思考問題的解決的辦法、為其以后在酒店更好地工作奠定了基礎(chǔ)。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-basedteaching),案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境,沒有特定的解決之道,而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵者的角色,鼓勵學(xué)生積極參與討論,不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師是一位很有學(xué)問的人,扮演著傳授知識者角色。以案例分析為基礎(chǔ)的教學(xué)法,是通過學(xué)生自行準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備、小組集中討論、總結(jié)四大步驟而完成的教學(xué)活動。在這里,案例必須是真實(shí)的、典型的案例。目前,這樣的教學(xué)模式越來越多地被其他教育領(lǐng)域所采用,同時(shí)它也日益受到中職類學(xué)校課程教學(xué)的重視,并逐漸得到推廣和應(yīng)用。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式根據(jù)課程、專業(yè)特點(diǎn)也需要在時(shí)代的發(fā)展上不斷完善。傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是記憶能力,忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本項(xiàng)目通過對基于案例的分析、應(yīng)用與研究,揭示其作為教學(xué)工具和策略的優(yōu)勢及不足之處,并結(jié)合自身實(shí)踐過程的運(yùn)用此學(xué)習(xí)方法的過程,并運(yùn)用一些問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)來說明學(xué)生對此學(xué)習(xí)方法的接受和喜好程度。結(jié)合自身特點(diǎn)總結(jié)出的一些應(yīng)用策略并預(yù)測其應(yīng)用前景。研究以案例分析法為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)在中職酒店專業(yè)課學(xué)習(xí)的運(yùn)用就是研究中職酒店專業(yè)課程教學(xué)模式的問題,對于豐富我校的教學(xué)模式具有重要意義。
二、子課題研究的主要內(nèi)容和研究方法
1、基本內(nèi)容
以“案例分析”為基礎(chǔ)的教學(xué)方法,目標(biāo)是通過研究、分析酒店行業(yè)中發(fā)生的真實(shí)的、典型的案例來讓學(xué)生思考其不同的解決之道。以求達(dá)到既熟練掌握理論知識要點(diǎn),又增長學(xué)生閱歷,提升其酒店服務(wù)技能技巧。所以,在做子課題研究時(shí)需關(guān)注的基本點(diǎn)有:
教學(xué)案例使用的范圍:案例教學(xué)法非常適合于開發(fā)分析、綜合及評估能力等高級智力技能。
教學(xué)案例的選擇要遵守的五項(xiàng)原則:真實(shí)可信、客觀生動、案例的多樣化、相關(guān)性、典型性
案例分析實(shí)施步驟:學(xué)生自行準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備、小組集中討論、總結(jié)階段
案例分析法實(shí)施:能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長;能夠調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)主動性;能夠使知識變得生動具體、直觀易學(xué);能夠集思廣益、調(diào)動集體的智慧和力量,容易開闊思路,收到良好的效果。
2、預(yù)計(jì)突破的難題
(1)案例的來源往往不能滿足課堂的需要。研究和編制一個好的`案例,需要很長時(shí)間。同時(shí),編寫一個有效的案例需要有技能和經(jīng)驗(yàn)。
(2)案例法需要較多的培訓(xùn)時(shí)間,對教師和學(xué)生的要求也比較高。
三、子課題的研究思路和方法,研究工作方案
研究思路及方法
、判袆友芯糠ǎ涸趯W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下,在酒店專業(yè)學(xué)科實(shí)施方案,檢測效果,修改和完善研究資料。
⑵文獻(xiàn)研究法:了解當(dāng)今國內(nèi)外的研究動態(tài)、研究成果、研究設(shè)想、方法、步驟,以博取精華,開拓思路。同時(shí),努力吸取各種先進(jìn)的理念,并利用其來指導(dǎo)開展研究工作。
、菂⑴c法:讓所有開展課題研究的老師參與到學(xué)生的案例教學(xué)中,通過多角度、全方位的觀察、了解情況、及時(shí)反饋信息,并且經(jīng)過分析,發(fā)現(xiàn)存在的問題,尋找新路子。
3、計(jì)劃研究過程
案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用研究的實(shí)踐:
根據(jù)教學(xué)法的具體要求,我們在酒店專業(yè)課程教學(xué)中,運(yùn)用案例分析教學(xué)法進(jìn)行研究。結(jié)合歷年來酒店教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師反思、學(xué)生反饋、企業(yè)跟進(jìn)等我們最后進(jìn)行討論,分析出各要素和情況,撰寫出研究報(bào)告和論文。
計(jì)劃進(jìn)度
第一階段:準(zhǔn)備規(guī)劃階段;確立科研子課題,并與有關(guān)專家進(jìn)行交流溝通,收集相關(guān)資料;
第二階段:理論研究及理論實(shí)踐階段
第三階段:搜集、編寫酒店專業(yè)各科目教學(xué)綱要,探討可實(shí)施案例教學(xué)的具體項(xiàng)目
第四階段:實(shí)施階段(20xx年3月~20xx年6月):本階段是將案例和項(xiàng)目應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中,并及時(shí)進(jìn)行研討,反饋信息,進(jìn)行反思,對教學(xué)大綱中存在的不足進(jìn)行重新的修改和完善;
第五階段:總結(jié)提升階段(20xx年6月~20xx年2月);總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)表論文。
第六階段:論文發(fā)表、成果的實(shí)踐、本教學(xué)法的推廣和使用(20xx年9月~20xx年6月)。
四、子課題研究工作的資料準(zhǔn)備情況
1、目前,科研項(xiàng)目組的成員已確定,各成員的分工已基本明確。
2、已整理出國內(nèi)外相關(guān)教學(xué)法的文獻(xiàn)和著作,方便調(diào)閱及參考。
3、已確定好實(shí)踐班級和實(shí)踐課程,并已擬制出課程計(jì)劃表。
4、本項(xiàng)目的調(diào)研報(bào)告、調(diào)查問卷、需求分析等材料已經(jīng)擬制。
5、當(dāng)前已具有實(shí)施“案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用研究”的基本環(huán)境。五、研究成果的預(yù)計(jì)去向及使用范圍
本項(xiàng)目主要的呈現(xiàn)形式主要是研究報(bào)告及論文,其研究成果可在我校全校的酒店專業(yè)課程中推廣及應(yīng)用。該研究成果用于中職類酒店專業(yè)教學(xué),且具有一定的應(yīng)用價(jià)值;能將酒店專業(yè)課堂教學(xué)的的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合起來;并與酒店實(shí)際服務(wù)有直接的關(guān)系,拓寬了學(xué)生的視野、培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力,語言表達(dá)能力。通過分析案例還可以讓學(xué)生在日后酒店工作中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),為成為高素質(zhì)的員工奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、成員及其分工
總之,案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法,案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境,沒有特定的解決之道,而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵者的角色,鼓勵學(xué)生積極參與討論。故本教研組的教師需積極參與到本課題研究中來,平時(shí)多搜集資料、撰寫論文;在課堂教學(xué)中嘗試著運(yùn)用此教學(xué)方法來引導(dǎo)我們的學(xué)生,讓他們愛上學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),不斷提升自己的技能技巧,早日蛻變?yōu)楦咚刭|(zhì)的酒店前廳工作人員!
課題研究工作計(jì)劃11
一、課題基本情景
1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)
2.課題來源:xx市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號:KES016)
3.課題研究類型:應(yīng)用研究
4.課題負(fù)責(zé)人:xx市教育科學(xué)研究院xxx
5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年
二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式,建立和構(gòu)成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。
(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)
所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中,自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,人們對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評價(jià),真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。
這不僅僅需要理論的研討,更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí),調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),為基礎(chǔ)教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
三、課題研究假設(shè)
本課題研究的二年的時(shí)間里,也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,本課題主要到達(dá)如下目標(biāo):
1.經(jīng)過理論方面的研究,發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)習(xí)方式的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以此來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣;
2.經(jīng)過實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;
3.經(jīng)過以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
四、課題研究的基本資料和思路
本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個方面入手:
1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究
經(jīng)過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較研究;經(jīng)過調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。
2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式。
比如,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動地聽講,不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。
其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
第三,在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué)。
3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)
隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了學(xué)校網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢,成為近年來教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。
隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生能夠自我經(jīng)過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為其他學(xué)校供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
五、實(shí)驗(yàn)的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人xxx負(fù)責(zé),問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。
六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法
(一)實(shí)驗(yàn)的步驟
1.撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)
課題研究方案由xxx負(fù)責(zé)撰寫,課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。每個實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。
2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)
(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí)),實(shí)驗(yàn)教師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開始到20xx年暑假,各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果,研討存在的問題,寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。
(2)20xx年10-12月,各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果,撰寫本課題的研究報(bào)告,理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實(shí)驗(yàn)的方法
嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對照實(shí)驗(yàn)法,即在平行年級中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對照班,在實(shí)驗(yàn)班和對照班分別采取不一樣的教育教學(xué)方法,以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,說服力強(qiáng)。
七、預(yù)期的研究成果
課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫《研究報(bào)告》,準(zhǔn)備理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
課題研究工作計(jì)劃12
一、 本學(xué)期工作目標(biāo):
1、進(jìn)一步完善總課題設(shè)計(jì)方案
2、子課題方案要在上半學(xué)期完成,子課題要盡量與主課題緊密聯(lián)系。舉行課題研討會議,使每個教師進(jìn)一步明確目標(biāo),明確研究過程。
3、重視與課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí),要與新課程改革相結(jié)合。課題研究應(yīng)滲透到具體的教學(xué)實(shí)踐過程中。
4、舉辦“校本學(xué)科知識庫的應(yīng)用”公開課,邀請周邊學(xué)校來聽課,評課,進(jìn)一步提高教師科研素質(zhì)。公開課要設(shè)計(jì)評獎方案,進(jìn)行評獎。
5、準(zhǔn)備撰寫論文,爭取獲獎。
二、 具體工作安排
9月份 課題組成員個人完成工作計(jì)劃,理論學(xué)習(xí)記錄兩篇,進(jìn)一步完善總課題設(shè)計(jì)方案。對學(xué)科知識庫的'分類進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃。
10——11月份 舉辦電教公開課,準(zhǔn)備電教論文
12月份 子課題設(shè)計(jì)方案討論修改,歸檔。對現(xiàn)行的知識評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行分析與論證。
1-2月份 課題組總結(jié)
課題研究工作計(jì)劃13
《優(yōu)化教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效性》實(shí)驗(yàn)課題開題以來,我們進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索,已順利完成了第一階段的研究工作,結(jié)合第一階段研究中存在的問題,我對課題研究第二階段工作計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想:
以提高課堂效率為宗旨,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的'。通過讓學(xué)生親自感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性,體會到學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活,更好地體現(xiàn)生活。以此為切入點(diǎn),在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的欲望,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,為發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位打下基礎(chǔ),進(jìn)而提高課堂效率。
二、主要工作:
1、把第一階段所得出的理論應(yīng)用到教學(xué)中去,放開傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,提高數(shù)學(xué)課堂效率。
2、以學(xué)校的評優(yōu)課活動為切入點(diǎn),骨干教師上示范課,普通教師上達(dá)標(biāo)課,較弱教師上過關(guān)課,課堂平價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都以我校高效課堂評分標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。
3、積極參加教研組的活動。兩星期一次的教研活動全程參與,聽取其他老師的意見和建議。
4、把課堂教學(xué)和研究活動有機(jī)結(jié)合起來。在平時(shí)的教育教學(xué)中進(jìn)行課題研究內(nèi)容的實(shí)踐與探索,針對問題,及時(shí)進(jìn)行思考,并提出相關(guān)策略。并針對課題研究內(nèi)容撰寫一篇論文,與校研活動相結(jié)合。
5、研究策略:
理論指導(dǎo)——實(shí)際試驗(yàn)——階段分析——反思改進(jìn)——總結(jié)推廣
三、具體工作安排:
20xx年12月
1、召開數(shù)學(xué)組教研會,討論第二階段工作重點(diǎn)
2、參加課題組研討活動。
20xx年1—3月
1、對第一階段的初步成果進(jìn)行進(jìn)一步的檢測與在實(shí)踐,與日常教學(xué)相結(jié)合。
2、召開課題研討會,交流階段性研究成果,對實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控,請教資深教師指導(dǎo)課題的研究。
3、參加課題組的交流探討活動。
20xx年4月
1、收集資料,歸檔;
2、小結(jié),分析得失;
課題研究工作計(jì)劃14
課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑,也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。現(xiàn)將本學(xué)期的課題研究工作計(jì)劃如下:
課題研究的主要步驟
1、界定研究內(nèi)容
準(zhǔn)確界定研究內(nèi)容是課題研究的前提和關(guān)鍵,一個有待研究的問題不管大小,一般都是可以也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步具體化的。研究內(nèi)容的界定不但將課題分解為一個個可以直接著手的具體的問題,也規(guī)定了一定的范圍,任何一項(xiàng)研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問題進(jìn)行全面研究。中小學(xué)教師開展課題研究首先必須明了研究的內(nèi)容,否則,研究工作將無從著手。如對"小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究"課題,我們界定的研究內(nèi)容是:
第一側(cè)重理論方面的有:
、僮灾鲗W(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征,
、谧灾鲗W(xué)習(xí)能力構(gòu)成和表現(xiàn),
、壑行W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的過程和規(guī)律;
第二側(cè)重實(shí)踐方面的有:
①小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)原則、教學(xué)策略,
②以自主學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)模式,
③各學(xué)科自主學(xué)習(xí)的特殊性。
這樣的內(nèi)容界定使課題具體化、明朗化,問題結(jié)構(gòu)有層次也比較清晰,各科教師都可以選定其中的任一問題,作為課題研究的切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和突破點(diǎn),任何一個問題在解決的過程中,必然會引申新問題,從而成為研究課題的派生問題。
2、設(shè)計(jì)研究方案
研究問題明確后,就要進(jìn)一步分析問題的成因,規(guī)劃問題解決的方法和步驟。這里最重要的工作有二:第一,要了解已有研究成果,學(xué)習(xí)相關(guān)理論。任何課題研究都不是從"零"開始,有效的研究都是以原有成果為起點(diǎn)的。教師要圍繞課題研究的問題,搜集相關(guān)的文獻(xiàn),并對文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分類疏理,從而全面了解同類或相關(guān)課題研究現(xiàn)狀方面的信息,明確已有的研究結(jié)論和經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)原有研究的不足,站在問題的`前沿,尋找研究問題的理論支撐,保證研究工作在理論指導(dǎo)下有針對性地開展。第二,提出自己的研究假設(shè),這是研究方案中最富有個性化和創(chuàng)造性的部分。任何假設(shè)都具有假定性、科學(xué)性和預(yù)見性。所謂假定性是說它具有推測的性質(zhì),即這種假設(shè)是現(xiàn)實(shí)中暫不存在的或未被確認(rèn)的,或雖見于彼處卻未見于此處的,它可能被實(shí)踐證實(shí),也可能被證偽,因此,假設(shè)決定了研究的探索性。但是假設(shè)又并非臆斷,它以教育理論為導(dǎo)向、以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)、以原有研究為借鑒,又經(jīng)過研究者的論證和交流,因此,假設(shè)又具有科學(xué)性,正是科學(xué)性避免了研究的盲目性。假設(shè)也是一種走在行動之前的思想、一種先于事實(shí)的猜想,是研究者從思想觀念上對未來的洞察和把握,所以它能使研究活動更富有預(yù)見性。事實(shí)證明:一個好的假設(shè),是課題研究的關(guān)鍵。當(dāng)然,一個好的有價(jià)值的研究假設(shè)的提出是經(jīng)過一個過程的,研究者要在研究過程中不斷修改、完善研究假設(shè)。
3、開展行動研究
研究方案只是一個解決問題的思路和設(shè)想,課題研究的核心是行動,行動是研究方案付諸于實(shí)踐的過程,但是這種行動不是一般意義的行為和動作,而是一種變革、改進(jìn)、創(chuàng)新,是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過程,它具有以下特征:第一,驗(yàn)證性,檢驗(yàn)研究方案的可行性,證實(shí)或證偽研究假設(shè)。這是課題研究的基本特征。第二,探索性,發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性。行動絕不是按圖索驥的按部就班的機(jī)械活動,而是一種積極尋找和探索解決問題、達(dá)到目的的最佳途徑和最佳策略的過程。這意味著教師在行動時(shí),不應(yīng)拘泥于原有的假設(shè)和事先的設(shè)計(jì),要根據(jù)實(shí)際情況,隨時(shí)對方案作出有根據(jù)的調(diào)整、變更。探索性是課題研究的本質(zhì)特征。第三,教育性,服從、服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。任何行動都應(yīng)該無一例外地遵循人道主義原則,體現(xiàn)教育活動的價(jià)值導(dǎo)向和人文關(guān)懷,無條件地有利于所有學(xué)生的成長和發(fā)展,這是行動的最高原則。驗(yàn)證和探索只有在完整地關(guān)注學(xué)生的全面成長的前提下進(jìn)行才是有價(jià)值的、符合教育道德的。[6]教育性是課題研究的靈魂。行動研究不僅需要行動,而且也要求"寫作",教師應(yīng)將行動過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意忠實(shí)而全面地記錄下來,并形成改進(jìn)自己教學(xué)行為的方案,在以后的教學(xué)實(shí)踐中作新的嘗試,在嘗試過程中再記錄新發(fā)現(xiàn),形成新思路,從而使自己的教學(xué)行為處于不斷的重新建構(gòu)之中、
4、總結(jié)研究成果
總結(jié)在課題研究中既是一個研究循環(huán)的終結(jié),又是過渡到另一個研究循環(huán)的中介。在總結(jié)這個環(huán)節(jié)中教師作為研究者主要做了以下幾件事:
第一,整理和描述,即對已經(jīng)觀察和感受到的,與研究問題有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧、歸納和整理,其中要特別注重對有意義的"細(xì)節(jié)"及其"情節(jié)"的描述和勾畫,使其成為教師自己的教育故事或教學(xué)案例。
第二,評價(jià)和解釋,在回顧、歸納和整理的基礎(chǔ)上,對研究的過程和結(jié)果作出判斷,對有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析和解釋,探討各種教學(xué)事件背后的理念,揭示規(guī)律,提高認(rèn)識,提煉經(jīng)驗(yàn)。
第三,重新設(shè)計(jì),針對原有方案及其實(shí)施中存在的各種偏差或"失誤",以及新的感悟、新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識和新的思考,修改原有方案或重新設(shè)計(jì)方案,并付諸予實(shí)施,進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)、論證和改革探索。個人課題研究的目的是為了改進(jìn)和改正,它不可能停滯在一個凝固的"成果"上,而是一個不間斷的自我修訂、自我完善的"過程"。所以,任何總結(jié),都只是意味著一個新的開始。
課題研究過程是一個螺旋上升循環(huán)發(fā)展的動態(tài)過程,它不是一個線性結(jié)構(gòu),而是一個不斷的趨進(jìn)問題解決的復(fù)式循環(huán)結(jié)構(gòu)。實(shí)踐證明,課題研究對于提升教師科學(xué)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進(jìn)作用。
xx
教務(wù)處
課題研究工作計(jì)劃15
一、問題的提出:
隨著幼教改革的逐步深入,我們意識到過去只重視幼兒園課堂教學(xué),忽視了家長參與活動,幼兒園單一的課堂教學(xué)模式抑制了幼兒的主動性,阻礙了幼兒的全面發(fā)展,不適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的需要,因此,科學(xué)、合理地組織幼兒家長參與幼兒園教育活動,使他們在全面發(fā)展及個性品質(zhì)、社會交往諸方面都得到發(fā)展,已成為幼教改革的必然趨勢。
二、研究理論基礎(chǔ):
1、以系統(tǒng)作為研究的理論指導(dǎo)。
系統(tǒng)論認(rèn)為:世界上的一切事物,一切過程都是相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的,因此,我們將幼兒園教育活動的各個環(huán)節(jié)、各種內(nèi)容手段和方法,人與人、人與事等諸因素看成一個整體來研究。
2、 幼兒的年齡特點(diǎn)與生理衛(wèi)生要求。
幼兒活潑好動,求知欲強(qiáng),穩(wěn)定性差。這就決定了幼兒教育的特殊性——在活動中進(jìn)行教與學(xué)。如果家長積極參與到活動之中,將更有利于幼兒身體健康發(fā)展。今天的幼兒是21世紀(jì)的建設(shè)者,必須要全面發(fā)展,這僅靠單一教育方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而必須按照“綱要”精神和“寓教育于活動之中”才能達(dá)到此目的。
三、研究目標(biāo)
(一)促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)(民族自豪感、傳統(tǒng)美德、合作交往、良好個性等)、語言表達(dá)等多元能力的發(fā)展。
(二)在活動中引導(dǎo)家長領(lǐng)悟我園教育理念,逐步增強(qiáng)家長合作共育的觀念和行為,提高家庭教育的成效。
。ㄈ┬纬晌覉@教育活動與家長的互動。增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)、組織活動以及有效進(jìn)行家園互動的能力和技巧。
。ㄋ模┱宫F(xiàn)我園師生積極向上、活潑大方的風(fēng)采,使我園的辦園理念、辦學(xué)成效進(jìn)一步贏得社會和家長的認(rèn)同。
四、遵循的原則
。ㄒ唬┯變簣@家長參與教育的活動主題必須吻合民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng);必須與時(shí)代的潮流相合拍、活動的內(nèi)容必須能促進(jìn)幼兒社會性等多方面發(fā)展;活動的過程必須能有機(jī)地使主題內(nèi)容整合到社會、家庭節(jié)日環(huán)境和活動中去。
。ǘ┘覉@互動的主體是幼兒、家長、教師三者,而互動的核心是幼兒。主體三方的地位是平等的,關(guān)系是和諧的。幼兒不再是活動的局外者、旁觀者,也不僅僅是被教育者,而是以一個完整的、獨(dú)立個體的“人”成為活動不可或缺的主角,家園互動的過程是多向的、積極的、整合的。
(三)教師在活動中引領(lǐng)的作用。其作用表現(xiàn)在能有效地激發(fā)幼兒活動的內(nèi)在主體性以及調(diào)動家長參與活動的積極主動性之上,表現(xiàn)在根據(jù)不同活動蘊(yùn)涵的不同主題設(shè)定目標(biāo)、根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展水平設(shè)計(jì)組織不同層面(課程、家園互動等)的活動。
(四)活動的成效應(yīng)是多效的、深遠(yuǎn)的:其多效性表現(xiàn)在活動的主體三方均能獲得不同層面的發(fā)展,幼兒園與家庭進(jìn)一步建立起理解、信任、合作的橋梁;其深遠(yuǎn)的意義體現(xiàn)在作為社會教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,用自身的實(shí)際教育行動影響著家庭對傳統(tǒng)幼兒教育的觀念,積極地應(yīng)和著時(shí)代的步伐,從而溶入到“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,創(chuàng)建和諧家庭”的社會主旋律中去。
五、研究的內(nèi)容和方法
研究的內(nèi)容是:以豐富多彩的活動內(nèi)容吸引家長參與到幼兒園的日常教育活動中。如:一日開放活動,親子活動,家長助教活動等,以培養(yǎng)幼兒的各種能力。
研究的方法: 以行動研究法為主,輔以調(diào)查法、比較法、個案追蹤法。
六、實(shí)驗(yàn)方法步驟:
1、實(shí)驗(yàn)對象:
面向全體幼兒,為每一個幼兒的成長奠定基礎(chǔ)。要求教師自覺、嚴(yán)格地執(zhí)行。
2、實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
20xx年xx月——20xx年xx月
3、實(shí)驗(yàn)教師:
組長:陳桂娟
成員:黃小玲 許愛華 夏秋芹 申秀鳳
劉亞平 申明鳳 陳雪情
4、研究中應(yīng)注意的問題
。1)、家長會是建構(gòu)家園的橋梁
家長會的作用是幼兒園與家長之間的紐帶、是家園合作的橋梁。我園每年九月為新一輪家長會成立時(shí)間,各班推薦一名家長為家委會委員,并在公布欄中向家長公布,由負(fù)責(zé)人作具體分工,明確各自的任務(wù)。定期召開家委會會議,讓他們參與幼兒園的管理,共同討論審議,大型共育活動也請家委會代表參與制定方案、并一起組織實(shí)施。平時(shí),家委會幫助家長了解幼兒園教育計(jì)劃與要求,反映家長對幼兒園的意見和要求,溝通、協(xié)調(diào)家園關(guān)系,家委會還可以配合園內(nèi)作好期末家長評議工作,家長對幼兒園的教育教學(xué)、保健、伙食帳目以及教師的教養(yǎng)水平等方面進(jìn)行全面評價(jià),由家委會成員收集匯總、轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園,以便幼兒園改進(jìn)工作,提高保教質(zhì)量。
。2)、尋找載體活動形式的多樣性 趣味性 參與性
a、家長的參與性。
以活動為載體,加強(qiáng)家庭、幼兒園的溝通,增強(qiáng)家庭教育工作合力。在往年的.活動中,我們發(fā)現(xiàn)家長學(xué)校到課率越是大班的孩子,家長到課越低,我們則通過家委會活動得到反饋信息,應(yīng)從活動形式上去適應(yīng)家長的需求,于是我們注重家長學(xué)校的活動形式,注意多樣性、趣味性、參與性,在近年把活動搞的有聲有色,使他們從不怎么參加幼兒園家教活動到愿意參加甚至是渴望參加的程度。一方面根據(jù)計(jì)劃實(shí)施,另一方面根據(jù)實(shí)際需要和時(shí)態(tài)的發(fā)展作相應(yīng)的變動。如:組織與開放半日活動。往年的活動總是請全體家長統(tǒng)一時(shí)間來園,今年我們改變?nèi)藬?shù)少一點(diǎn),家長可以看得細(xì)一點(diǎn),了解得深一點(diǎn),也便于教師隨時(shí)交談,探討孩子的教育問題。雖然我們是農(nóng)村幼兒園,但父母一般都在鎮(zhèn)辦廠或私營企業(yè)上班,所以在時(shí)間上我們也作了相應(yīng)的調(diào)整,如看半日活動:在上午有時(shí)間的家長就請他們參加活動,其他家長就在下午3:30開始活動,做到工作與孩子教育兩不誤。寧愿教師辛苦一點(diǎn),把活動做二次進(jìn)行,使家長都能實(shí)實(shí)在在的看到孩子的成長,以便更好的配合。
b、環(huán)境孕育家庭教育
在幼兒園設(shè)置的環(huán)境中,也充分體現(xiàn)出家教的特色。如:家長園地的名稱有家園連心橋、你我他、家教熱線、家園碰碰車、家教信箱、家教博覽等等;在內(nèi)容方面更體現(xiàn)出多角度:結(jié)合班級課題研究目標(biāo),向家長發(fā)出活動信息,教學(xué)動態(tài)、父母茶座、衛(wèi)生保健、一周重點(diǎn)、每周一星等欄目,與家長共同關(guān)注孩子的成長。如:當(dāng)一個主題活動進(jìn)行到某一點(diǎn)時(shí),需父母幫助孩子一起了解信息,便在這欄目中發(fā)出信息,同時(shí)教師與家長面對面的交談,挖掘活動信息,搜集資料,使父母與孩子一起學(xué)習(xí),獲得知識、積累經(jīng)驗(yàn)。
c、形式的多樣性。
在家庭教育指導(dǎo)方面如專題講座、案例分析、情景分析、辨析活動、座談會、經(jīng)驗(yàn)交流;一日活動中的隨機(jī)家教指導(dǎo)有:教師與家長、家長與家長之間的對話活動、廣播、電視、咨詢等;有針對性的家庭教育指導(dǎo)活動,如家訪、建立家庭友好小組、對家長分層分類指導(dǎo)等多中形式,使家長都來關(guān)心孩子成長,形成家園互動的平臺。
d 、活動的趣味性。
結(jié)合各種節(jié)日活動,我們不斷挖掘活動的趣味性,設(shè)計(jì)出文藝活動、家園同樂、化妝晚會、小小運(yùn)動會、園藝會等形式多樣的活動,請家長與孩子一起享受快樂的童年生活。在辭舊迎新活動時(shí),分年級組進(jìn)行賀新年父子、母女做新年禮物活動(評出特等獎、愛心獎、創(chuàng)意獎、巧手獎、優(yōu)秀獎并張榜公布,發(fā)給獎狀獎品)、游藝活動、小巧手比賽等。我們還組織家長與孩子一起遠(yuǎn)足活動,從中讓孩子學(xué)做小主人,提高自我服務(wù)能力,關(guān)心父母、幫助同伴等良好品質(zhì)形成。
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