四年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
一、學(xué)生情況分析
今年我繼續(xù)任教四(2)班，這班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)分別46名，有十來(lái)名后進(jìn)生(后20%學(xué)生).經(jīng)過(guò)上學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有個(gè)別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn)，特別是秦麗、謝偉強(qiáng)都有一定的進(jìn)步，像謝偉強(qiáng)上學(xué)期的期末成績(jī)達(dá)到九十幾分，進(jìn)步神速。但大部分都還是很差，吳凱麗簡(jiǎn)直無(wú)可救藥，連最簡(jiǎn)單的計(jì)算都不會(huì)，再加上他懶得要命，真的很難輔導(dǎo)他，提高他的成績(jī)，上學(xué)期期末成績(jī)只有42分，全級(jí)段最差了。他們的學(xué)習(xí)依賴性還是很強(qiáng)。這個(gè)寒假要求學(xué)生制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，他們基本上沒(méi)有完成，有些學(xué)生根本就不當(dāng)一會(huì)事，屢教不改，真的沒(méi)有辦法。這些后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極差，經(jīng)常沒(méi)有完成作業(yè)。有幾個(gè)不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績(jī)差，讓你受不了的是這些學(xué)生經(jīng)常搗亂，而且脾氣很差，連他們的家長(zhǎng)都沒(méi)辦法。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后20%的學(xué)生能夠掌握基本知識(shí)，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，最好能夠舉手發(fā)言;端正學(xué)習(xí)態(tài)度，依賴性別那么強(qiáng)，能夠自覺(jué)地按時(shí)完成作業(yè)，慢慢地提高成績(jī)，項(xiàng)榮河、項(xiàng)志澤這兩位學(xué)生的成績(jī)能夠達(dá)到60分以上。
三、原因分析
1、很多時(shí)候是由學(xué)生自身思想意識(shí)和心理因素造成的。許多學(xué)生由于智力較差或紀(jì)律較差，有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)方法欠佳等等均是造成“后進(jìn)”的一個(gè)重要原因。
2、我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的因素，就是這些學(xué)生都迷上了電腦游戲，特別是這個(gè)寒假，注冊(cè)那天聽(tīng)到最多就是家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子很喜歡玩電腦游戲，;連吃飯都顧不上。上課時(shí)腦海里浮現(xiàn)的都是游戲的情景。家訪時(shí)，家長(zhǎng)告訴我說(shuō)自己沒(méi)法管;孩子就是不聽(tīng)我的話，老師你說(shuō)一說(shuō)。把責(zé)任都推到老師的身上。其實(shí)，這需要家長(zhǎng)和老師配合的。有些學(xué)生告訴我，爸媽都在打牌，叫我自己玩游戲去。
3、家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境和教育因素�，F(xiàn)在獨(dú)生子女增多，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過(guò)分溺愛(ài)或期望值過(guò)高;有的家庭自身文化水準(zhǔn)低，或者家庭殘缺，缺乏溫暖和愛(ài)心;有的家長(zhǎng)由于對(duì)孩子放任自流，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn);有的.家長(zhǎng)則在孩子的管理教育方式方法上太過(guò)簡(jiǎn)單粗暴，隨意打罵。
四、轉(zhuǎn)化措施：
1、首先要求學(xué)生一定要把作業(yè)完成，不懂的一定要問(wèn)，上課積極發(fā)言。
2、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
3、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
5、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
6、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
7、對(duì)于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，我想就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單、最基本的東西。
8.充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí).
9.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥。
10.一對(duì)一幫扶計(jì)劃：優(yōu)秀生一人帶一后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
五、學(xué)生姓名
林 寒、邱鑫霞、吳凱麗、王雅春、趙婷婷、方麗裙、馮 奇、鄭伊慧
后進(jìn)生類型
1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)質(zhì)量不高
2. 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自信心
3. 挫折承受力差，意志薄弱
后進(jìn)生表現(xiàn)
沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。上課時(shí)做小動(dòng)作，做作業(yè)粗心大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些知識(shí)不明白，卻又不問(wèn)老師。
應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的輔導(dǎo)
(1)課前了解后進(jìn)生掌握知識(shí)的程度，以便及時(shí)輔導(dǎo)與新課有關(guān)的知識(shí)，使后進(jìn)生與其他學(xué)生站在同一起跑線上，為他們掌握新知奠定良好的基礎(chǔ)。(2)課內(nèi)學(xué)習(xí)，教師要多為后進(jìn)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要經(jīng)常讓他們多說(shuō)、多板演，做到既動(dòng)腦、動(dòng)口，又動(dòng)手操作，做到勤學(xué)好問(wèn)、多思，這樣學(xué)生既掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了能力。(3)課后針對(duì)后進(jìn)生作業(yè)中反映出來(lái)的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。另外，教師要經(jīng)常與后進(jìn)生談心，多做調(diào)查，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。
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