教師個人工作室工作報告

　　積淀自我 引領(lǐng)成長

　　2015年7月，在流火的酷暑，親眼目睹了創(chuàng)造56號教室奇跡的全美最有趣、最有影響力的雷夫·艾斯奎斯的風(fēng)采，聆聽了他激情澎湃的《因快樂而堅守? 因自由而幸�！返闹黝}演講中，我更加堅定了自己對教育的信仰——于學(xué)生而言，要像黑暗中的明燈，照亮前行的道路；于同伴而言，要像大海中的燈塔，指引前進的方向。很榮幸的是，2013年8月被評為迎江區(qū)首屆"名教師"的我，在2015年元月被評為區(qū)"優(yōu)秀名教師工作室",有幸參加2015年迎江區(qū)名教師幫帶新教師結(jié)對成長行動，被指派與長風(fēng)中心學(xué)校2014年新進教師江末萍組成"結(jié)對成長工作室".回首這一年的工作，我的工作室先后發(fā)布日志390余篇，發(fā)表論壇研討主題帖29個，參與話題討論20余次�，F(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：

　　一、在閱讀對話中積淀思想

　　一個人總有自己的高度，這決定于他所擁有的眼界。作為工作室主持人和業(yè)務(wù)校長，我倡導(dǎo)"學(xué)習(xí)常態(tài)化",首先要求工作室成員從適應(yīng)與過渡、分化與定型、突破與退守、成熟與維持、創(chuàng)造與智慧五個時期重新定位自己專業(yè)發(fā)展階段，并做好自我發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)工作室成員基本處在三個階段：2014年新進教師江末萍處在"適應(yīng)與過渡"時期，我個人處在"成熟與維持"時期。為此，我提倡開展自主學(xué)習(xí)，不僅與結(jié)對幫帶對象開展"每月共讀一本書"活動，還悉心推薦不同教育教學(xué)專著供每學(xué)期選讀。因受地域和時空的限制，我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的在線適時互動交流優(yōu)勢，按月發(fā)布讀書心得到工作室"學(xué)習(xí)筆記"欄目。

　　一年來，我自費訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《中小學(xué)管理》4本專業(yè)期刊，每月必讀；還利用假期研讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》、《教育的智慧與真情》、《愛的教育》、《名師課堂的生命高度》、《教師行為的50個細節(jié)》等多部教育專著，陪女兒一起精心選購并閱讀林海音的《城南舊事》和梅子涵先生的《和懶惰說再見》、《永遠只做對的事》等"遇見更好，我愛讀書"暑期學(xué)生推薦書目，寫下了《教育，更需要愛》、《愛，是一件幸福的事》、《教育無小事，細節(jié)定成敗》等10余篇原創(chuàng)讀書筆記。通過讀書，我知道了名師的與眾不同：1.用心記住每一個學(xué)生的名字，胸有成竹的做好課前準備；2.養(yǎng)成提前三分鐘進教師的習(xí)慣，巧妙地運用課前三分鐘；3.上承第一印象，以馭課堂學(xué)習(xí)之激情；4.以真實的自我了解自己的學(xué)生；5.開放學(xué)生自由發(fā)展的空間。在書海里，我品讀著特級教師竇桂梅、于永正、徐斌、李烈的經(jīng)典語錄，追尋著他們的成長足跡，仰視著他們的生命高度，學(xué)會了重新審視課堂教學(xué)的價值體現(xiàn)。通過課堂教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己；通過教育理論的學(xué)習(xí)，在理性認識中豐富自己；通過投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己；通過尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。決心要像他們一樣以勇氣開拓，以思想行走，以智慧追尋出自己教學(xué)生命的高度，以信念堅守出一方絢爛多姿的教育人生。

　　201x年元月初，我赴安徽師范大學(xué)參加了為期一周的安徽省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升骨干隊伍專項培訓(xùn)集中面授學(xué)習(xí)，寫下了《信息化建設(shè)永遠在路上》、《路在腳下》等數(shù)10篇培訓(xùn)日志，多篇日志入選《培訓(xùn)簡報》；2015年暑期，先后參加了迎江區(qū)教育管理干部培訓(xùn)和教研組長、骨干教師專項培訓(xùn)、新聞攝影報道專題培訓(xùn)等多輪"靶向"培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅記下了厚厚實實的兩大本學(xué)習(xí)筆記，還寫下了《教師，堅守信仰擁抱幸�！返榷嗥獙W(xué)習(xí)心得。

　　偉大的劇作家莎士比亞說："生活里沒有書籍，就好像生活沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。"與書相伴的日子，指尖在散發(fā)著悠悠墨香的紙張上隨意撥動，心靈在書海里自由愉悅釋放，帶來精神的慰藉、頭腦的充盈、思想的積淀、心扉的愜意與寧靜。

　　二、在教學(xué)實踐中揚帆前行

　　積淀了深厚的教育思想，必須指導(dǎo)具體的教學(xué)實踐，才能充分發(fā)揮最大"效應(yīng)".一年來，我將自己積淀的扎實學(xué)科教學(xué)理論基礎(chǔ)運用于平時的課堂教學(xué)和教科研活動中，充分發(fā)揮一名區(qū)級"名教師"的示范引領(lǐng)作用，全心全意帶領(lǐng)教師真抓實干，通過形式多樣、具有針對性和指導(dǎo)性的校本教研活動來提高教師參與教學(xué)教研的積極性和主動性，借助工作室網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布教學(xué)日志和研討話題，努力讓自己的工作室成為業(yè)務(wù)交流的.平臺、成為資源輻射的中心、成為教師成長的"加油站".

　　1、讓工作室成為業(yè)務(wù)交流的平臺。

　　一年來，我將校本研修、區(qū)級"三定備課"活動、鄉(xiāng)教學(xué)常規(guī)檢查聽評課活動與工作室建設(shè)緊密結(jié)合，通過在個人工作室發(fā)布研修課教學(xué)設(shè)計、案例分析、教學(xué)反思和聽課筆記、評課材料200余篇，與校內(nèi)、區(qū)內(nèi)名師研究教材教法、研討課例、交流思想，提升教師群體的業(yè)務(wù)水平。

　　作為學(xué)校業(yè)務(wù)校長，我根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作體制和教師的專業(yè)成長訴求，制定教師培養(yǎng)與管理方案，指導(dǎo)青年教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃，建立并推行"一出一進一主題"三級教研機制，力圖在"實"與"新"上下功夫。一是采用"請進來走出去"方式"定人、定時、定內(nèi)容"地規(guī)范教研活動流程，實行出勤簽到和定期統(tǒng)計公示制度，保證每一位學(xué)科教師每學(xué)期至少參加一次區(qū)級教學(xué)研討活動和1次鄉(xiāng)級專題教研活動；僅數(shù)學(xué)學(xué)科而言就先后4次分年級段帶領(lǐng)教師參加在華二小、健康路小學(xué)、雙蓮寺小學(xué)、人民路小學(xué)、華一小等校舉行的"以老帶新 同課異構(gòu)"教學(xué)研討活動，先后聽課達10余節(jié)，指導(dǎo)各年級段教師參與評課交流，使原先村小從未走上發(fā)言席不敢開口評課的老師一個個勇敢地走到臺前，大膽地發(fā)表自己的見解，提出中肯的評價意見。一年來，我校1名數(shù)學(xué)教師承擔(dān)低年級段教材分析任務(wù)，4名教師承擔(dān)聽課評課任務(wù)。二是組織"三名"教師、學(xué)科骨干教師、教研組長共計30余人到蘇大、安師大、合肥等地觀摩學(xué)習(xí)名師教學(xué)風(fēng)采，回校后通過專題講座和示范教學(xué)的形式予以推廣；三是一年來2次邀請數(shù)學(xué)教研員江玲來校舉行《新教材專題培訓(xùn)》和《新課標學(xué)習(xí)實踐》專場講座，在音樂教研員丁苗的支持下，以"一節(jié)示范課+一場專題匯報"的形式在余橋小學(xué)舉行區(qū)級音樂教學(xué)研討活動，親自帶頭和校內(nèi)3位"三名"教師一起開設(shè)鄉(xiāng)級示范課、專題講座；四是在學(xué)科教研員問診把脈的基礎(chǔ)上開展基于問題解決式的校本研修活動，聚集學(xué)校名師、教壇新星、骨干教師成立學(xué)科指導(dǎo)團隊，幫助參賽教師和新進教師備課、磨課、研課，先后5次深入鄉(xiāng)屬三校開展教學(xué)常規(guī)檢查活動，聽取了20余節(jié)鄉(xiāng)屬各校一線教師的數(shù)學(xué)課，并通過課后議課等方式引領(lǐng)全體教師參與雙向聽評課活動，從中取長補短，促進專業(yè)發(fā)展；依托學(xué)科教研組的間周教研例會和教師博客群組一月一話題網(wǎng)絡(luò)研討平臺扎實推動"主題教研"的常態(tài)開展，倡導(dǎo)教師常態(tài)應(yīng)用電子白板和"三環(huán)五步"教學(xué)模式授課。今年，我以第五屆教師論壇和新時期首屆教師基本功大賽為契機，以"抱團取暖"形式將"三名"教師和骨干教師捆綁成立4個"教師論壇"研修小組，圍繞主題結(jié)合實情撰寫出立意高而深遠的8000余字的演說材料，組織全體教師以跟帖回復(fù)形式參與交流學(xué)習(xí)，點擊率和跟帖回復(fù)率高居全區(qū)榜首，深得區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)管理員的好評，在今年秋季的"區(qū)第五屆中小學(xué)教師論壇"總結(jié)會上被點名表揚。一年來，在區(qū)第五屆優(yōu)秀博客評比中，學(xué)校榮獲"優(yōu)秀博客團隊",1 個群組獲"十佳博客群組",3名教師獲"十佳博客教師";在2015年安慶市教育信息化大賽中，學(xué)校榮獲全市唯一一個基層學(xué)校組織獎，有9名教師獲微課、課例等級獎，獲獎率高居全市榜首；另有陳群、張穎、李奧利等數(shù)10位教師參加課堂教學(xué)比賽和青年教師基本功比賽獲獎，20余名教師在教學(xué)論文評選中獲獎，9名教師被評為區(qū)"三名"教師，7名教師申報第三屆"三名"教師。

　　20xx年秋季，小學(xué)數(shù)學(xué)所有年級將全部使用修訂后的北師大第4版教材，特別是4——6年級教材編排內(nèi)容有增減變化。為了幫助一線教師解讀教材，更好地做好教學(xué)內(nèi)容地銜接處理，10月16日下午，我邀請區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員江玲以《建設(shè)旨在促進兒童健康成長、有個性發(fā)展的數(shù)學(xué)家園》為題面向全校數(shù)學(xué)教師開展教材分析專題講座，我以《解讀教材? 改進教學(xué)? 提升技能》為題題發(fā)布了約1500字的聽課心得，引領(lǐng)一線教師深刻理解教材的編寫意圖，正確、靈活地處理教材，改進自己的教學(xué)，做到"清楚地教"、"輕松地教"、"高效地教",促進專業(yè)技能的提升。20xx年上半年，組織教師積極觀看北師大教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)觀摩會；6月，我校被確定為安慶市"綜合評價改革"第二批樣本校，此后半年，我們通過參加教師《課標》培訓(xùn)會，引領(lǐng)一線老師了解《課標》、研讀《課標》、踐行《課標》；9月，再次邀請區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員江玲以《數(shù)學(xué)課標的學(xué)習(xí)與踐行》為題面向全校數(shù)學(xué)教師開展專題培訓(xùn)和效果檢測活動。

　　2、讓工作室成為資源輻射的中心。

　　教師的專業(yè)發(fā)展離不開信息化資源的開發(fā)和利用。為此，我利用教育博客、個人工作室為中心打造網(wǎng)絡(luò)教研交流平臺，從而充分發(fā)揮優(yōu)勢教育資源的輻射作用。我經(jīng)常將自己的聽課感悟記錄下來發(fā)布在"工作室"平臺，供大家一起切磋。一年來，先后發(fā)表評課稿5篇。

　　電子備課可以將教師從繁重的抄寫負擔(dān)中解放出來，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，有效地提高教學(xué)效益，這是信息化時代教育發(fā)展的趨勢。20xx年底，教師"一人一機"工程的實施為我校電子備課的試行提供了設(shè)備上的支持。20xx年春季，我吸取原先在城區(qū)學(xué)校開展教師電子備課的經(jīng)驗和有效做法，醞釀出臺《龍獅中心學(xué)校教師電子備課實施方案（試行）》和《管理辦法》，規(guī)范電子備課流程；同時集三校骨干教師力量分學(xué)科組建年級備課組，啟用安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺"人人通"空間分學(xué)科開展同年級集體備課和教師個人備課，在學(xué)校網(wǎng)站開辟電子備課專題版塊搭建互連互通的鏈接平臺，分層舉辦電子備課技能培訓(xùn)會和交流反饋會，積極推行教師電子備課活動。試行一學(xué)期后，學(xué)科覆蓋面由原先的語、數(shù)、英三科延伸到小學(xué)所有學(xué)科和校本課程，教師參與率高達95%以上。在電子備課的管理上，我也帶領(lǐng)著中心學(xué)校教務(wù)處和各校教導(dǎo)處積極探索行之有效、高效快捷的檢查辦法和評價體系，力求與教師的電子評價考核相結(jié)合。如今，我校教師100%參與網(wǎng)絡(luò)備課和集體研討，這種合作交流的備課方式一改以往紙質(zhì)備課的"單兵作戰(zhàn)",讓老師們在與專家名師和同伴互助式的在線交流中實現(xiàn)思維碰撞和智慧分享，產(chǎn)生了"1+1>2"的效果。

　　3、讓工作室成為教師成長的"加油站".

　　為了讓青年教師脫穎而出、快速成長，我還努力讓工作室成為教師成長的"加油站".無論哪位教師承擔(dān)示范觀摩、講學(xué)或賽課任務(wù)，我都集中校內(nèi)優(yōu)秀師資力量成立"名師指導(dǎo)團隊",親自擔(dān)任團隊負責(zé)人，采取"一人上課、共同設(shè)計、反復(fù)打磨、創(chuàng)造精品"的辦法開展"共磨一課"活動。一年來，我先后參與指導(dǎo)青年教師任虹、江末萍等老師研課、磨課，及時記錄真實過程并發(fā)布聽評課心得，引領(lǐng)青年教師在活動中迅速成長起來。

　　20xx年下半年，與區(qū)小數(shù)指導(dǎo)團隊一起指導(dǎo)青年任虹參加20xx年全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究課活動，榮獲一等獎；20xx年下半年，我順利加入"市級名師江玲工作室",再次與團隊成員一起指導(dǎo)任虹參加第十七屆華東六省一市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽，先后備課、聽評課、模擬上課10余次，其執(zhí)教的《"重復(fù)"的奧秘》一課以別出心裁的教學(xué)設(shè)計、清晰地板塊設(shè)置，巧妙地內(nèi)容銜接，精彩紛呈的課堂交流以及出色的課堂駕馭能力，征服了在場的評委和聽課教師，榮獲大賽一等獎。

　　4、 在教育幫扶中生成智慧

　　名師工作室就是教師共同成長的一個精神家園。20xx年10月24日，被區(qū)教研室抽調(diào)參加對長風(fēng)鄉(xiāng)將軍小學(xué)開展為期一天的教學(xué)視導(dǎo)活動，在分別聽取一年級數(shù)學(xué)活動課《6和7的加減法》和四年級數(shù)學(xué)課《有趣的算式》、一年級安全健康教育課《安全健康》后，我立即發(fā)布了3篇聽課筆記和教學(xué)點評材料，并匯總視導(dǎo)情況形成1篇總體反饋意見和建議。另外，我還及時探索教育教學(xué)管理方法，及時總結(jié)經(jīng)驗，并將綱領(lǐng)性文件、突出做法和典型經(jīng)驗整理、匯編形成文字材料發(fā)布到工作室，以期從學(xué)校管理層面實現(xiàn)教育資源的共享。開展這樣的教育幫扶活動，實現(xiàn)了兩地學(xué)校之間、兄弟學(xué)校同行之間面對面的經(jīng)驗分享和思維碰撞，不僅為教師專業(yè)成長搭建新型的平臺，更能促進學(xué)校教育管理水平和教科研水平的整體提升。

　　對于新手走向稱職型的教師，專業(yè)引領(lǐng)的重點在于激發(fā)新手的主動性和自覺性，將新的教育教學(xué)理論物化為實際的教學(xué)行為，對教學(xué)實踐進行及時的回味和總結(jié)，以便于更好地把握教學(xué)規(guī)律。自與長風(fēng)柘林小學(xué)2014年新進教師江末萍結(jié)對后，我經(jīng)常與江老師一起研課、磨課，僅這一學(xué)期，在指導(dǎo)江老師以《確定位置》一課執(zhí)教區(qū)"以老帶新 同課異構(gòu)"第二學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動時，在"工作室"平臺和QQ平臺先后四次幫江老師修改教學(xué)設(shè)計、深入課堂聽課3次、議課10余次，細到每一句話、每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，都悉心地指導(dǎo)，最終江老師以精致的設(shè)計、嚴謹?shù)恼Z言、扎實有效的課堂贏得了聽課老師的一致好評。

　　5、在課題研究中拔節(jié)成長

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說"如果你想讓教師的勞動能夠獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來。"我在城區(qū)學(xué)校曾先后主持并參與過國家、省、市級多個課題研究，積累了一些經(jīng)驗和做法。來到龍獅后，發(fā)現(xiàn)這里的課題研究氛圍不濃，老師們有畏難情緒，于是我以"聚焦課堂，回歸實踐"的務(wù)實理念扎實開展課題研究，積極營造"讓教育充滿科研，讓教科研充滿思想"的研究氛圍。我多方溝通協(xié)調(diào)，順利將自己主持的20xx年市級立項課題帶到學(xué)校來做，還主動與課題經(jīng)驗豐富的綠地、四小等兄弟學(xué)校協(xié)作開展研究。20xx年11月27日，成功舉辦課題研究成果推介暨立項課題開題展示活動，廣泛推廣已有課題成果，消除了老師們的顧慮，課題組成員由原先的20人增加到40余人，甚至部分老師自愿同時參加多個課題研究。成功開題之后，我將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，本著"在教中研，以研促教"的工作思路，組建"小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)名師工作坊",帶著課題主持人和各課題研究組長制定學(xué)期研究計劃，廣泛開展課堂教學(xué)觀摩和課題理論培訓(xùn)和成果交流研討；20xx年5月19日，鑒于我校課題研究過程扎實、成果顯著，由迎江區(qū)教研室主持的《"三環(huán)五步"高效課堂教學(xué)模式的實踐研究》總課題組率先在我校召開子課題現(xiàn)場推進會。課題研究的階段收獲，激發(fā)了教師科研熱情，學(xué)校教科研工作呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。如今，老師們由以前被動地參加研究上升到主動申請主持課題，今年9月份，在我的大力倡導(dǎo)和鼓勵下，紅旗小學(xué)邵新國和陳曉紅成功申報了一項市2015年教育科學(xué)規(guī)劃立項課題。目前，1個區(qū)級課題進入結(jié)題成果總結(jié)階段，2個在研市級課題按計劃進行實驗，今年1個新獲批的市級課題正在籌劃開題活動。

　　艱難困苦，玉汝于成。堅守奮斗，方能追逐夢想。正是我勇敢地邁向"名師"這一步，一年的摸爬滾打，有付出，有汗水，有成績，有遺憾，有生長拔節(jié)的疼痛，也有幸福收獲的快慰。我精心經(jīng)營著"個人工作室"這個教育研究的基地、業(yè)務(wù)交流的平臺、資源輻射的中心、教師成長的"加油站",取得了可喜的成績。撰寫的學(xué)科論文《展現(xiàn)知識形成過程? 凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)》榮獲安徽省20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論文評比二等獎；信息化教學(xué)設(shè)計《比一比——平均數(shù)》獲安慶市20xx年六項電教學(xué)術(shù)作品評選一等獎；《微課——用數(shù)確定位置》獲全國一等獎和安慶市信息化教學(xué)成果一等獎，個人成長經(jīng)歷被《安慶教育》-"人物專訪"欄目刊登。

　　成長是一個長期的過程，需要堅持不懈的努力和持之以恒的精神。在迎江教育這片肥沃而深情的熱土上，我愿攜仰望與堅守于絢爛韶華，在名師專家深刻而寬廣的陽光照耀下?lián)P帆前行，在追逐夢想的光明大道上感受生命拔節(jié)成長的快樂，精心打造教師專業(yè)成長共同的精神家園。

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