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課堂教學(xué)工作報告
在現(xiàn)在社會，報告十分的重要，報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的課堂教學(xué)工作報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)工作報告1
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。本學(xué)期，我們能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
打造真實，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為在本次活動中，我們把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我們基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué)：在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測�？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我們基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明。
五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我們盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我們有機的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的.前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，能夠體現(xiàn)出以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等�；矩瀼亓恕跋葘W(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路，對在實踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也的到提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我們更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的“三分看病七分養(yǎng)，得病容易去病難吧”！我們也沒辦法，痛苦��！無奈！無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。以上是我們本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個學(xué)期里，有成績也有不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評和指正，使我們下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。
時光飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填寫的詩詞歌賦，是用心血寫就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干涸的時候。驀然回首，人到中年的我愈加感到時光的寶貴，親情的珍貴，事業(yè)的重要。以后的歲月里，怎樣才能多出成績，少留遺憾，無愧于時代。我一時不好做出準(zhǔn)確的回答，雖然以后我還會一次次回首，但更多的是義無反顧的前行。
課堂教學(xué)工作報告2
走進(jìn)第五小學(xué)教務(wù)處，墻上兩行大字“重課改促教研打造一流名師，抓管理上質(zhì)量創(chuàng)建一流名校”是對第五小學(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)方式的最好詮釋。表冊欄里的新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式操作流程是我校近一年來校領(lǐng)導(dǎo)銳意進(jìn)取，大膽改革，教師辛勤耕耘，致力課改的結(jié)果。
本學(xué)期以來，我校為了凸顯出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，以“提高課堂效率”為中心，以“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)思想，探索出了目標(biāo)教學(xué)法下的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并已深入課堂，全校老師都按新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。
一、課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)。
課前各年級科任課老師集體認(rèn)真解讀教材，明確教材的教學(xué)目標(biāo)，集體備課，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計好課前預(yù)習(xí)卡，上課的.前一天安排給學(xué)生，學(xué)生課前依據(jù)預(yù)習(xí)卡自學(xué)自解相應(yīng)問題，用黑色筆完成預(yù)習(xí)好的內(nèi)容，用紅色筆標(biāo)記出自學(xué)中存在的問題。走進(jìn)辦公室里隨處可見老師討論學(xué)案的場景，文印室里更是一片忙碌的景象。
二、小組討論，合作探究
課堂完全采取“兵教兵，兵練兵”的教學(xué)方式，讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，期間學(xué)生相互質(zhì)疑，討論，前后左右，四個人一個討論組，研究自學(xué)過程中遇到的疑難，老師巡視，督促，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源適時點撥指導(dǎo)，建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，無論哪個年級，哪個班級，哪一科目，學(xué)生都能積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生樂學(xué)了，老師臉上的笑容多了，課堂更輕松活潑了。
三、展示交流，質(zhì)疑解惑。
課堂上學(xué)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作，老師巡視，及時了解課堂上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題，有針對性的點撥、講解。真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)以展示代講，以學(xué)生講代講。
四、檢測反饋，鞏固提升。
教師課前精選出可以作為檢測的練習(xí)冊上的習(xí)題，讓學(xué)生按要求課堂完成檢測題。有時還讓學(xué)生當(dāng)堂根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重、難點以及學(xué)習(xí)后對知識掌握情況自己編題，然后小組匯總出具有代表性的題目，讓全班學(xué)生回答，最后出題學(xué)生解答出題的目的，意義，知識點，學(xué)生闡述，教師補充，做到了以練代講，以查代講，以討論代講。
“潮平兩岸闊、風(fēng)正一帆懸”。如今的五小在“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，教學(xué)成績逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。今后我校將在張文開校長的帶領(lǐng)下，繼續(xù)優(yōu)化課改，開發(fā)潛能，求真務(wù)實，真抓實干，為實現(xiàn)“三年穩(wěn)步發(fā)展，五年聞名晉西北”的高目標(biāo)而努力奮斗。
課堂教學(xué)工作報告3
各位領(lǐng)導(dǎo)：
作為濰坊市教育改革試驗區(qū)，今年是我區(qū)實行教育改革的第一年，也是我校在改革實踐中不斷探索、不斷積累經(jīng)驗的關(guān)鍵一年。近一年來，學(xué)校在區(qū)基礎(chǔ)教育監(jiān)測中心的直接領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我們緊緊圍繞“一年樹形象，二年爭一流，三年創(chuàng)名校”的既定奮斗目標(biāo)，以教學(xué)為中心，狠抓學(xué)校內(nèi)部管理，側(cè)重教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，扎實開展各項工作，取得了一定的成績。
現(xiàn)就我校的教學(xué)、管理工作，簡要向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報，不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。
一、以制度規(guī)范師生行為，靠民主凝聚教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神
面對合并學(xué)校后教師成分復(fù)雜的實際，我們充分發(fā)揮教代會職能，本著向一線教師傾斜，向班主任老師傾斜、向畢業(yè)班教師傾斜的原則，以人為本修訂完善了事關(guān)教職工切身利益的《學(xué)校人事和工資改革實施方案》、《教師崗位競聘工作實施方案》、《學(xué)校分房方案》、《教學(xué)標(biāo)兵評選方案》、《教職工辦公紀(jì)律有關(guān)補充規(guī)定》、《班主任老師工作考核細(xì)則》、《教學(xué)常規(guī)落實辦法》等系列規(guī)章制度。工作中，我們淡化人情管理，堅持制度第一，校長第二。雖然在實踐中遇到了一定的困難和挫折，但我們不遺余力耐心細(xì)致地做好教師的思想工作，有效打開了個別教師的心結(jié)，學(xué)校整體工作得到了廣大教職工的支持和認(rèn)可，學(xué)校管理逐步走上了穩(wěn)定、和諧發(fā)展之路。
我們在靠制度說話的同時，注重關(guān)心教師生活，學(xué)校在資金重重困難的情況下，用心用情為教師謀福祉。每逢重大節(jié)日為每位教師送上一份禮品，教師生病時安排好車輛，青年教師結(jié)婚生子送上一份祝福，教師家中老人過世送上一份慰問金，關(guān)愛凝聚了人心，讓廣大教師體會到了“家”的溫馨。
二、班子成員示范帶動，助推教學(xué)成績穩(wěn)步提升
“眾人劃槳開大船”，一所學(xué)校的發(fā)展首先取決于一個務(wù)實能干、具有創(chuàng)新意識的領(lǐng)導(dǎo)班子�！邦I(lǐng)導(dǎo)是標(biāo)準(zhǔn)，榜樣是旗幟，整改是核心”。在“管理就是服務(wù)，服務(wù)就是最好的管理”的理念指引下，所有班子成員以身作則，率先垂范，講奉獻(xiàn)不講索取，講不足不講成績。敬業(yè)是立身之本，專業(yè)是立業(yè)之本。根據(jù)監(jiān)測中心規(guī)定，我校所有一線校干均擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)（王濤3。4英語，張順昌2。5英語，劉梅青2。1物理，劉珂1。6語文，周明建1。4數(shù)學(xué)，劉永科2。5-2。8體育，于文勇3。3英語，張汝軍2。6-2。8物理，劉仲寶1。7語文）。我們對全體師生提出的口號是“每天進(jìn)步一點點，一年前進(jìn)一大步”。在全體校干的帶動下，學(xué)校教學(xué)成績呈現(xiàn)出了良好的上升勢頭。除數(shù)學(xué)、英語因基礎(chǔ)較差暫時落伍外，其余學(xué)科均有了一定程度的提高。特別是我校初三語文、政治，初二地理、生物學(xué)科已跨入全區(qū)中游水平。通過問卷調(diào)查顯示，家長、社會對我校的教育改革滿意度有了很大幅度的提升。
三、多措并舉，矢志不移深化課堂教學(xué)改革
本學(xué)年我們以申報濰坊市教學(xué)創(chuàng)新50強學(xué)校為契機，全力推進(jìn)“345”課堂教學(xué)模式的落實。
我校課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：讓“活”、“真”、“實”充實課堂，依靠學(xué)生，相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，解放學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓他們敢想，敢說，敢做，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓課堂活起來，教學(xué)效果好起來，使學(xué)生全面發(fā)展，對社會做出更大貢獻(xiàn)。
我們理想的課堂：充滿人文情懷，閃耀智慧光芒， 洋溢成長氣息。主要體現(xiàn)在：
學(xué)生成為課堂的主人；
教室充盈民主的氣息；
課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)；
課堂成為成長的家園。
1、加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)理論水平
一是利用暑假，先期開展教師業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。根據(jù)教育局的統(tǒng)一部署，假期教師集中學(xué)習(xí)期間，我們重點對全體教師進(jìn)行了《杜郎口教學(xué)理念解讀》、《小組合作學(xué)習(xí)辦法》、《杜郎口旋風(fēng)》、《學(xué)案導(dǎo)學(xué)法》等專題培訓(xùn)，讓廣大教師首先對杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗進(jìn)行了感性認(rèn)知。為轉(zhuǎn)變教師固有觀念，凝聚教師敬業(yè)愛崗樂于奉獻(xiàn)的教育精神，營造團(tuán)結(jié)向上開拓創(chuàng)新的工作氛圍，我們還組織廣大教師先后觀看了震撼人心的視頻電影《孫維剛》、《馮志遠(yuǎn)》、《孟二冬》等，讓教師談感想，表決心。為讓身邊的榜樣示范帶動，我們及時組織了校級師德標(biāo)兵王英、周星欣、張樁三位老師現(xiàn)身說法，收到了良好的教育效果。二是本學(xué)期開始，我們組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了區(qū)教育局下發(fā)的《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂--教學(xué)設(shè)計與評估》一書，要求每位教師記筆記、寫心得、談體會，以此讓其吃透課改精神，學(xué)習(xí)借鑒現(xiàn)有成果。為檢驗學(xué)習(xí)效果，期中檢測過后，我們及時組織一線教師進(jìn)行了“課改業(yè)務(wù)理論測試”，將教師的學(xué)習(xí)效果納入了綜合評估。
2、發(fā)揮聯(lián)盟校優(yōu)勢，走出去，請進(jìn)來，不斷提升管理水平。
近一年來，學(xué)校先后派出6批骨干教師（30余人次）遠(yuǎn)赴聊城杜郎口中學(xué)取經(jīng)，外出學(xué)習(xí)教師肩負(fù)使命，在杜郎口中學(xué)短暫的學(xué)習(xí)時間里，他們認(rèn)真聆聽崔校長的學(xué)術(shù)報告，深入辦公室、教室與師生一起參與教學(xué)活動，全程學(xué)習(xí)他們的管理、教學(xué)經(jīng)驗的點點滴滴。返回后，他們又在全體教師會上做了催人淚下的專題報告“我的杜郎口之行”、“訪問杜郎口有感”，并帶頭上觀摩課，讓廣大教師深受啟發(fā)和感染。
面對教學(xué)改革中遇到的諸多困惑，上學(xué)期在教育局的大力支持下，我們又有幸邀請到了杜郎口中學(xué)的語數(shù)英三位骨干教師，來我校進(jìn)行了現(xiàn)場課堂教學(xué)指導(dǎo)，他們不僅為我們傳經(jīng)送寶，更為重要的是為全校教師上了三節(jié)精彩的語文、數(shù)學(xué)、英語觀摩課，重點指導(dǎo)我們的教師如何去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何上好預(yù)習(xí)、展示、反饋課。我們抓住契機，以教研組為單位及時組織教師進(jìn)行了論壇，使每位教師的心靈得到了一次洗禮。
3、雷打不動堅持業(yè)務(wù)論壇，不斷提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我們堅信“三年反思成名師”。新學(xué)年開始，我們將每周四晚上（現(xiàn)改為下午）進(jìn)行2個小時的業(yè)務(wù)論壇，讓每位教師結(jié)合自己的上課體會，談思路、講體會、說經(jīng)驗、找不足。具體模式是《我的一堂精彩課》、《班主任經(jīng)驗交流》、《學(xué)杜郎口有感》、《我的`課堂優(yōu)與缺》、《如何對待別人提不足》、《教研組、備課組建設(shè)》、《小組學(xué)習(xí)有效辦法》等。通過論壇，讓教師不斷進(jìn)行反思。每次論壇主題明確，形式靈活，人人參與，學(xué)校評價組對每次參與論壇者進(jìn)行打分，計入教師的業(yè)績考核。
4、搞好家長培訓(xùn)，搭建家校溝通的橋梁。
任何一項改革都不可能一帆風(fēng)順，課改之初，總是出現(xiàn)一些反對的聲音，特別是部分家長的質(zhì)疑，諸如“學(xué)生反了，課堂散了，教師不管了……”。為此學(xué)校適時召開了家長會，由分管級部的校長、主任深入各班級配合班主任進(jìn)行正面的宣講：“改革是大勢所趨，不改革永遠(yuǎn)摘不掉落后的帽子”、“課堂中教師的角色是精講點撥，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“課堂上每個學(xué)生都體驗到了成功的快樂，不學(xué)習(xí)、開小差的現(xiàn)象不見了”……通過與家長推心置腹的溝通與交流，打消了他們的顧慮，獲得了家長的認(rèn)可。
四、細(xì)化常規(guī)管理，向落實要質(zhì)量
工作布置+不落實=0。我們各項工作的開展有布置、有檢查、有評比，具體到處室、班級，落實到個人。
1、開展優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評選活動。
我們積極走“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”之路，對教師備課、學(xué)生作業(yè)沒有數(shù)量上的限制，但嚴(yán)格要求保證質(zhì)量。開展集體備課，教師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計每周由級部領(lǐng)導(dǎo)評比1次，每月開展1次校級的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展評活動。要求學(xué)生建立好錯題積累本和知識集錦本，有效杜絕了教師布置重復(fù)性、機械性作業(yè)，深受學(xué)生歡迎。
2、開展“課堂教學(xué)標(biāo)兵”評選活動。
為推動課改的深入實施，我們制定并出臺了《黃旗堡鎮(zhèn)初級中學(xué)“課堂教學(xué)標(biāo)兵”評選辦法》，由教科研室牽頭，各年級各學(xué)科教學(xué)成績的前1/2必須參與。我們成立了由業(yè)務(wù)校長牽頭的評選領(lǐng)導(dǎo)小組。從教學(xué)常規(guī)落實、教學(xué)成績、課堂教學(xué)效果（公開課、常態(tài)課）、教師述職等各個層面進(jìn)行全面考核，旨在發(fā)揮先進(jìn)典型與先進(jìn)經(jīng)驗的引領(lǐng)作用。學(xué)校于上周評選出首批“教學(xué)標(biāo)兵”7名，發(fā)放了榮譽證書及每人200元的購書卡。
3、開展多層次對課堂把關(guān)活動。
一是校評價組的調(diào)度課：對各學(xué)科進(jìn)行不定時抽聽課，以便了解各學(xué)科的進(jìn)展情況；二是年級的督促課：對本年級稍弱教師，年級主任請骨干教師一起聽課、加強指導(dǎo)，確保每個教師提升；三是教研組的考核課：學(xué)�？荚u組負(fù)責(zé)對教師的考核，每學(xué)期至少兩次對每個教師聽課打分記入考核。從本周開始，我們舉辦了教學(xué)標(biāo)兵觀摩課活動，到期末檢測前，每人匯報一堂課，納入教師的教學(xué)質(zhì)量評估。
4、開展豐富多彩文體活動，讓師體驗校園生活的快樂
我們以“做人第一，實踐為重”為目標(biāo)，以培養(yǎng)師生責(zé)任感為重點，抓常規(guī)、重管理、創(chuàng)特色、求實效，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)校德育工作良性發(fā)展。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃安排，各教研組積極開展了“經(jīng)典詩文誦讀比賽”、“英語文藝匯演”、“走進(jìn)社區(qū)，志愿者在行動”、“數(shù)學(xué)競賽”、“地理版圖比賽”、“班級拔河比賽”、“慶元旦師生文藝匯演”、“師生書畫展”、“教師羽毛球比賽”。堅持每天下午1小時的體育鍛煉，具體由班主任、體育教師組織實施，鼓勵全體教師參與。力爭用一年的時間，將我校的競技體育成績跨入全區(qū)前列。
5、細(xì)化班級量化評估，提高班主任工作積極性。
班集體作為學(xué)校最基層單位，只有抓好班級成績，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量才能得以整體提升。本學(xué)期開始，我們首先克服困難，頂著壓力，最大限度地提高班主任待遇，由國撥每月15元提高到每月150元，旨在通過強化班級管理，全面推動學(xué)校工作。其次，在深化課堂教學(xué)改革，班主任的理念至關(guān)重要。無規(guī)矩不成方圓，為提高班主任管理水平，學(xué)校為每位班主任購買了《好班規(guī)打造好班級》一書，學(xué)期初開展了班規(guī)、班級誓言、班歌、班訓(xùn)評選活動，為踐行課堂改革提供了有力的制度保障。目前每個班級呈現(xiàn)出“我的霸氣無人敵，快樂課堂我稱帝”、“ 每節(jié)課展示一分鐘，必將改變你一生”、“預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷”的合作競爭氛圍。
6、每周開展一次班級優(yōu)勝小組評選活動，極大提高了小組的合作競爭意識。
我們的具體做法是：每周一利用升旗時間，在全體師生會上表揚各班優(yōu)勝小組。每月的階段性檢測后，學(xué)校對每班評選出的優(yōu)勝小組頒發(fā)了獎狀，并組織每學(xué)科的優(yōu)勝小組觀看了有教育意義的電影。
7、發(fā)揮激勵效應(yīng)，掀起比學(xué)趕幫熱潮。
一是學(xué)期初開學(xué)大會上，對上學(xué)期教育教學(xué)工作表現(xiàn)突出的41名先進(jìn)個人，分三個等次進(jìn)行了大張旗鼓的表彰獎勵；期中檢測過后，我們又對全校22個學(xué)科第一名每人100元的現(xiàn)金獎勵；二是根據(jù)處室工作創(chuàng)新情況，學(xué)校先后對初二、初三年級主任進(jìn)行了現(xiàn)金獎勵，有效激發(fā)了各處室的競爭意識；三是在全校升旗儀式上，對二年級五班的“環(huán)保小衛(wèi)士”王凱華同學(xué)頒發(fā)了榮譽證書和100元現(xiàn)金；四是為使全體學(xué)生學(xué)有榜樣，我們對全校評選出的44名優(yōu)秀學(xué)生制作了宣傳版面，于下周一張掛于各班級走廊之中，每個版面上有學(xué)生照片、勵志名言、個人榮譽簡介。通過諸多措施的落實，全校涌現(xiàn)出“處室爭先進(jìn)，人人爭一流”的良好氛圍。
各位領(lǐng)導(dǎo)，近一年來在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)測中心的鼎力支持和幫助下，通過全體師生的勤奮工作，黃旗堡初級中學(xué)社會滿意度、學(xué)生鞏固率有了明顯提高，特別是監(jiān)測中心聽課調(diào)研給予我們的肯定，極大增強了我們課改的信心，鼓足了我們干事創(chuàng)業(yè)的勇氣。
當(dāng)然，我們也清醒地認(rèn)識到：今年是我區(qū)教育改革的關(guān)鍵一年，我們的事業(yè)不會一蹴而就，創(chuàng)業(yè)的艱難需要我們的辛勤勞作和堅強意志。我們堅信有有教育局的正確指導(dǎo)，有聯(lián)盟校的鼎力支持，憑借我們?nèi)熒暮椭怨矟?jì)，我們的既定目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！
謝謝大家！
課堂教學(xué)工作報告4
通過學(xué)習(xí)《從學(xué)生入手，研究課堂教學(xué)》的內(nèi)容，使我感受頗深。下面，我就談一下我的學(xué)習(xí)體會。：
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，所以，現(xiàn)在要真正實施素質(zhì)教育，必須抓住課堂教學(xué)，這一中心環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育進(jìn)入各學(xué)科的課堂教學(xué)是一個了不起的飛躍。課堂教學(xué)開始自覺地朝著素質(zhì)教育的方向努力。學(xué)生的受教育權(quán)最終要落實在課堂上，課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的首要體現(xiàn)，是教師要滿腔熱忱地關(guān)心每個學(xué)生，熱愛每個學(xué)生，從每個學(xué)生的不同特點出發(fā)，全心全意教育好每一個學(xué)生。課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求是，一切教學(xué)活動都必須以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思維，通過自己的活動達(dá)到生動活潑地發(fā)展。這也是啟發(fā)式教學(xué)的思想靈魂。
課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的'。在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解，教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強還是越來越弱？這一切必須為教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時還要求教師必須用“心”施教。那么怎樣才能更好的搞好課堂教學(xué)？啟發(fā)式教學(xué)在課堂上，應(yīng)得到廣泛的應(yīng)用。
教師不僅給學(xué)生傳授知識，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，用啟發(fā)式打開學(xué)生思維。一個人獲得知識不能全靠點滴的接受，而要“舉一隅而以三隅反”，其間的關(guān)鍵就是啟發(fā)式的教學(xué)方法，教師不能一
味地“講”，要給學(xué)生留下足夠的思考時間和空間，要給學(xué)生的大腦裝上想象的翅膀。教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生全面思考問題�，F(xiàn)在許多學(xué)�？俊邦}�！眮硖岣邔W(xué)生的解題能力，教學(xué)作業(yè)量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負(fù)擔(dān)。要尋求一條捷徑來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那就是要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，這樣就會，收到事半功倍的效果。
課堂教學(xué)工作報告5
運用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)模式一年多的實踐中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績逐步得到提高，而且各種行為習(xí)慣也得到了改善，各方面都取得了進(jìn)步。在課堂上讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生動手練習(xí)，教師巡視、督促檢查教學(xué)的目標(biāo)是特別關(guān)注后進(jìn)生，課堂上所有的學(xué)生都有事可做，課堂教學(xué)的效率顯而易見。在這種模式下，學(xué)生的自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，具有很大的個性化學(xué)習(xí)的成份，各人當(dāng)堂訓(xùn)練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學(xué)各的，各做各的，學(xué)生間互不影響，不會存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個層次學(xué)生都能在各自的起點上得到充分發(fā)展，課堂教學(xué)效益非常明顯。我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌得到了改善，由原來的被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)，這也正是新課程改革一直以來所追尋的目標(biāo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在我們的課堂上，學(xué)生們先自主學(xué)習(xí)，再與同學(xué)合作，最后進(jìn)行交流，這樣一來把“自主、合作、探究”式的教學(xué)方式更落到了實處，極大地提高了課堂教學(xué)的實效性。
通過學(xué)習(xí)、實踐運用以學(xué)生為主體，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的`課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對我影響很大。再結(jié)合自己平時的教學(xué)情況，下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學(xué)模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。
2、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)。平時教學(xué)中總認(rèn)為自已不講，學(xué)生不會，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。
3、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。
改進(jìn)措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個一組進(jìn)行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
3、對練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的操作
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，讓學(xué)生聽課更有針對性，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生，每一個學(xué)生在我們這里都可以成才。
課堂教學(xué)工作報告6
“臺上一刻鐘，臺下十年功”。上好一節(jié)課很不容易，即使你怎樣的精心的準(zhǔn)備，聽課老師總會找到你某些方面的不足。
我在聽課的時候，偶爾也會發(fā)現(xiàn)有的老師教案設(shè)計很好，教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)也沒有多大的批評，但總感覺在授課過程中有點刻板、枯燥之感，或者有點放任自由的傾向。這究竟為什么?是哪方面出了問題?我想大概是因為沒有做到教學(xué)過程的精細(xì)化。
所謂課堂教學(xué)的精細(xì)化，是指老師在上課前，對教材進(jìn)行內(nèi)化，看這一課有哪幾個知識點，即就是小目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，一小步一小步設(shè)計的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個知識點大概需要多少時間，可能會碰到什么碰撞，可能產(chǎn)生哪些新生成的東西，教師要有充足的準(zhǔn)備，通過對所授課文的知識點具體而細(xì)致分析和探討來完成教材的透析。
在授課過程中出現(xiàn)刻板、枯燥之感，是因為教學(xué)過程過嚴(yán)，出現(xiàn)有點放任自由的`傾向，是因為教學(xué)過程過寬，只有精細(xì)化才能不會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，我們常說人家老師上課，真奇怪達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的感覺，就是因為該老師授課達(dá)到了精細(xì)化。
通過自己對教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化的分析，對教學(xué)過程的謀篇布局，老師一定會胸有成竹，在授課時既不會出現(xiàn)前緊后松，也不會前松后緊的現(xiàn)象。
精細(xì)化并非是呆板的按章辦事，是一種靈活的對教學(xué)整天追求完美的理念，它的理念的核心是以最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方式來獲取最大的效益，師生都能達(dá)到可持續(xù)發(fā)展管理理念。
那么教師怎樣才能做到精細(xì)化?我想主要從以下幾個方面入手：
一是要內(nèi)化，老師對書上的已有的知識，要全部的理解，要大膽的取舍，那些東西是學(xué)生必需要掌握的，還有那些邊緣學(xué)科的知識與這些知識有關(guān)聯(lián)，然后老師能夠靈活的用自己的語言形象的描述出來，變成老師自己的動手，授起課來，信手就來，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：上周星期五下午，不知怎的初三辦公室，門上的鎖壞了，第一節(jié)課就要上了，有個別老師沒有書，怎么辦?我看到了一位歷史老師往教室奔去上課，我想他沒有書，難道也能上課，我悄悄的跟隨他去聽課，看他怎樣上課的，他到教室上課，學(xué)生也都很驚訝老師沒有帶書上課，歷史老師沒有書和教案怎么上課?我在后面聽他上課，他從導(dǎo)入到新授內(nèi)容，每一環(huán)節(jié)都恰到好處，他對教學(xué)過程達(dá)到了細(xì)化、規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，不得不讓學(xué)生專心的投入，甚至哪一知識小點，在書上哪一頁，哪一行都能準(zhǔn)確無誤說出。這位歷史老師也可以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化了。
二是要同化，在授課過程中老師對文本知識的內(nèi)化還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需與學(xué)生一起同化所學(xué)知識，老師在授課過程中得到發(fā)展與提升，學(xué)生也要也能對文本知識消化、內(nèi)化，變成學(xué)生自己的東西，同化得越徹底，學(xué)生掌握知識越牢固。老師要努力走下講臺，與學(xué)生融為一體，師生情感心靈的得到碰撞，碰撞得越多，課就上得越精彩!
三是升華，這是精細(xì)化教學(xué)的最高境界。老師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對文本知識，產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)生會自然的思考：“文本知識為什么這樣安排?換個角度安排，效果會怎樣?”我們在已有的文本知識是上可以挖掘哪些新的東西。生成哪些有價值的東西。
課堂教學(xué)工作報告7
我們有幸來到“六朝古都”南京，在金陵中學(xué)河西分校認(rèn)真觀摩了七彩語文杯第五屆小學(xué)語文實驗教科書課堂大賽。本次賽課以識字、寫字為主要研究主題，無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)都體現(xiàn)了“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽，分AB兩個賽場同時進(jìn)行。賽場精彩迭起，高潮不斷，此次活動受到聽課老師的一致好評，今天我們和大家一起分享觀摩課講課老師的先進(jìn)理念和高明教法。
此次大賽是以識字寫字為專題的課堂大賽，因此識字寫字必須在課堂上有地位、有空間、有效率，課堂上19位參賽教師演繹了不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼，也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對識字寫字教學(xué)方面的一些思考。
小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)文字，蘇教版連續(xù)兩次以大賽形式來研討識字寫字，本次大賽不僅建立了字的音、形、義的相互聯(lián)系，還關(guān)注了識字與生活的聯(lián)系，符合了兒童認(rèn)知的特點。在識字寫字方面形成了共識、強化了意識、推進(jìn)了發(fā)展，呈現(xiàn)了識字寫字與閱讀教學(xué)的自然融合。
“授人以魚不若授人以漁”我們應(yīng)該怎樣把這把識字寫字的鑰匙交給孩子呢？孩子們擁有這把鑰匙又該怎樣打開知識的寶庫呢？我們可以用四個字來概括：
一、“智”
教學(xué)不是一個笨重課堂的拼體力，而應(yīng)該有四兩撥千斤的智慧活動。中高年級的識字教學(xué)應(yīng)該是借助文本理解漢字，借助漢字走向文本的雙向活動。19節(jié)課中，教學(xué)的成功就在于智慧的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，比如老師在執(zhí)教《美麗的丹頂鶴》一課“無憂無慮”時，就發(fā)掘了憂的豎心旁和慮的心字底雖然有著不同的.偏旁，但卻有著同樣的意思。還有一位老師在講授《小動物過冬時》抓住文中輕聲字較多這一特點進(jìn)行識字寫字教學(xué)。
二、“度”
語文課到底應(yīng)該教什么？這是語文教學(xué)的復(fù)雜性，也帶來了語文教學(xué)的多樣性，我們首先應(yīng)該定位教學(xué)的分寸，其次還應(yīng)注意不同學(xué)段孩子認(rèn)知水平程度的差異。比如老師在執(zhí)教《三顧茅廬》“顧”字時，先告訴孩子中國的漢字形表意，再問孩子與頁字旁有關(guān)的字和頁有什么關(guān)系？接著老師配樂講解了“頁”字的演變，讓孩子學(xué)會從字源分析理解漢字的一字多義，激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析，漢字的演變過程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上，承載著厚重的漢字學(xué)，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國漢字以行表義的特點。最后還應(yīng)把握現(xiàn)有學(xué)生能夠領(lǐng)悟到的新境界，掌握好文本解讀的深度。這樣才會帶給學(xué)生新的體驗，課堂才能有韻味。例如老師在執(zhí)教《小兒垂釣》時，老師抓住了“蓬頭、側(cè)坐、遙招手”便將一個快樂、活潑的稚子形象展現(xiàn)出來了。
三、“悟”
如何讓學(xué)生拿到這把鑰匙，關(guān)鍵在于“悟”。比如老師在執(zhí)教《小動物過冬》中“物”字時，讓學(xué)生自己找出牛字與牛字旁的區(qū)別，并讓學(xué)生說說還認(rèn)識哪些字是牛字旁。還有一位老師在執(zhí)教《識字八》時，一步步引導(dǎo)孩子去感悟“苞、炮。”的聲母不同，韻母相同；在此基礎(chǔ)上讓孩子反復(fù)去讀，從而感悟讀的規(guī)律，進(jìn)而感悟字理的規(guī)律。洪老師在執(zhí)教《黃山奇松》一課，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫好單個字，還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字。
四、“讓”
課堂上我們更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生活動，讓學(xué)生表現(xiàn)，讓成就了學(xué)生，也解放了自己。這次課堂大賽講解最多的就是左右結(jié)構(gòu)的字，教師說的最多的一個字就是“讓”。同樣，在教學(xué)活動中，我們也應(yīng)該在課堂上讓一讓學(xué)生，教師的課堂分析也應(yīng)該讓一讓識字寫字，教學(xué)時的識字也要讓一讓寫字。比如老師在執(zhí)教《黃山奇松》時，讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)成為一種更好的教學(xué)資源，把課堂讓給學(xué)生，光彩也從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生。
教學(xué)能把握度，有精準(zhǔn)的針對，就能夠注重學(xué)生的悟，讓學(xué)生成為主體�！爸恰⒍�、悟、讓”這四個字在教學(xué)中相互聯(lián)系，有突出的影響。當(dāng)然，一味的“吸收”而不去“消化”，只會帶來“南橘北枳”的效果。作為一名教師，我們要在充實自己的同時需要更多地去了解學(xué)生，不斷深入探索識字寫字教學(xué)，使其形成常態(tài)，從而實現(xiàn)自我的提升。
這次大賽讓我深深意識到教好識字寫字教學(xué)實屬不易，真切地感受到漢字所散發(fā)的獨特魅力，眾多選手為我們展示了一個五彩繽紛的漢字世界。回味著專家們真誠客觀，一針見血的點評，感同身受。我要在深感差距中追尋自己的希望。作為小學(xué)語文教師，提高我們自身的專業(yè)素養(yǎng)刻不容緩，只有不斷地學(xué)習(xí)，苦修內(nèi)功，全面提升自己的素養(yǎng)，才能使自己的課堂變得多姿多彩，才能成為一位有魅力的教師！
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少先隊工作報告04-25
課程工作報告04-25
啦啦隊工作報告04-27
內(nèi)勤工作報告04-29
律師的工作報告04-26