小學語文課程改革年度工作報告
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，需要使用報告的情況越來越多，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編為大家收集的小學語文課程改革年度工作報告，歡迎閱讀與收藏。
小學語文課程改革年度工作報告1
自XX年秋季新課程啟動以來，我縣積極準備并認真實施，為新課程的實驗推廣開展了扎實有效的工作。但是，在農(nóng)村地區(qū)，推進基礎教育課程改革存在諸多困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對較低、教師老化、教師嚴重缺乏、教材過多、農(nóng)村學生學習困難、教育教學設施落后等�；A教育課程改革本身是一個系統(tǒng)工程，必須是一個漸進的工程。在農(nóng)村，我們必須思考如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，通過推進課程改革來找到離農(nóng)村教育發(fā)展最近的增長點，而不是志存高遠。
20xx年，我縣小語種緊緊圍繞整體教育教學宗旨，努力履行教學研究、指導和服務職責，開展了一些工作，取得了一些成效。
第一，深入研究，挖掘問題
1、只有五個人選擇不支持或不關心課程改革的態(tài)度，但只有兩個人選擇了課程改革的理念和目標“不同意”。共有97名(92.38%)教師選擇了“可以通過創(chuàng)造一定的條件”八位老師選擇了“太理想而無法實現(xiàn)”。
2、關于課程設置和教材的理解，35人(33.3%)認為現(xiàn)行課程設置不合理，認為新課程教學課堂容量大，現(xiàn)有課時難以完成教學任務，建議可以增加部分學科課時。老師們普遍認為“與舊教材相比，新教材要求更高，難度更大。
3、教師教學行為和教學方法調(diào)查。教師備課使用的參考資料中，前三位分別是學生作業(yè)本、教學參考資料和教材，同時選擇課程標準的只有23人，僅占21.9%。
4、學生學習習慣和學習狀況調(diào)查。學習習慣方面，有22人(12.94%)說老師上課前“每次都有一個預覽”，58人(34.12%)表示“有時預覽”；在課堂上。經(jīng)�！敝挥�17個學生主動問老師問題�！皼]有提到”學生人數(shù)達到42人，絕大多數(shù)學生只是“偶爾”問老師問題。87人(51.18%)反映老師每天布置的作業(yè)“1小時內(nèi)”可以完成，45人(26.47%)表示需要“1 —2小時”只有少數(shù)學生需要很長時間(2 —3小時)。
第二，夯實閱讀基礎，鞏固教學
課改的難度讓我們清醒地認識到，教學要深深植根于閱讀的土壤中。為此，我縣已將20xx指定為“師生閱讀年；，重點推廣“學術型校園建設&現(xiàn)狀；。目標明確，推廣力度大，措施具體有效，活動開展，效果日益明顯，影響不斷擴大。一路走來，一路收獲。
1、全面啟動農(nóng)村中小學書香校園工程。為了實現(xiàn)“行動和研究”教育教學研討會精神，創(chuàng)造“書香校區(qū)”并實施九年義務教育階段閱讀量400萬字以上，高中階段閱讀總量150萬字以上的新課程標準，幫助師生形成扎實的人文素質(zhì)和豐富的文化積淀。教育體育局制定發(fā)布了《萬安縣師生閱讀指導意見》，確立了全縣師生閱讀的四項工作目標:1。在全縣掀起閱讀熱潮，繼續(xù)致力于書香校園建設，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
2、轉(zhuǎn)變觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效途徑。
3、在廣泛閱讀的同時，應鼓勵教師精讀專業(yè)書籍和經(jīng)典書籍，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生濃厚而持久的閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生“好讀書，好讀書，好讀書”。
4、不斷加強對師生的閱讀教育，從而豐富學生的知識，提高學生的人格，促進師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學的教學質(zhì)量。建議建立組織，營造氛圍，樹立榜樣，搭建平臺，搞好圖書館建設，加快校園網(wǎng)建設，推薦閱讀書目，舉辦閱讀節(jié)，成立閱讀組織，加強閱讀指導，建立激勵機制。工作措施等。我國中小學書香校園工程已進入全面實施階段。
2、召開讀書報告會。為了開闊老師的視野，開闊自己的視野，提高自己的思維和品味。4月初，江西省特級教師、原吉安市教研室主任劉武德作了題為《師生同讀，其樂融融》的報告。在長達兩個多小時的報告中，劉先生站在人生成長的高度，著眼于高處，從小事做起，從閱讀動態(tài)、閱讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、邊走邊思考等多個角度和層面闡述了閱讀方法和內(nèi)容。他說話冷靜，思考深刻，舉例豐富，分析理性，深深震撼人心。讓我們對教師為什么要讀、怎么讀、讀什么書有了新的、更全面、更深刻的認識。
3、成功舉辦萬安縣“新華杯”師生閱讀知識競賽。為了倡導“讀書豐富生活，使人明智，建設學術校園”引導師生多讀書，讀好書，愛讀書。5月28日——29日成功舉辦萬安縣“新華杯”師生閱讀知識競賽。通過讀書知識大賽，讓師生用人類、文明、經(jīng)典的崇高精神對話，讓師生從書本中獲得精神慰藉，從書本中洗滌心靈，從書本中享受教與學，從書本中尋找理想的棲息地。活動分為兩個階段:學校初賽和縣決賽。5月20日前，所有學校成立“學習社區(qū)”，緊緊圍繞全縣的總體實施計劃，制定了各具特色的師生閱讀計劃。主題鮮明的閱讀活動不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，也激發(fā)了師生的閱讀熱情，使全縣的閱讀活動豐富多彩。在縣運會期間，經(jīng)過筆試，來自世曉、符曉、道曉、小妖、少曉和貴曉的隊伍進入了決賽。期末以口頭回答的形式，挑戰(zhàn)“四個層次”也就是“別無選擇”“放棄我”“百倍的信心”和“勇敢冒險”。在表彰儀式上，教育局局長郭白云充分肯定了讀書比賽，并提出三點希望:
一是要繼續(xù)營造濃厚的讀書氛圍，引導師生熱愛讀書；
二是創(chuàng)造良好條件，保證師生有書讀；
三是加強閱讀指導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4、Let “經(jīng)典”走進師生心中。
每天早上，每個學校都會安排“閱讀時間”；堅持“聽名段，欣賞名著”我對經(jīng)典的理解:聽中外名曲，古今詩詞，經(jīng)典故事，而這些經(jīng)典給了學生文化營養(yǎng)，滲透了傳統(tǒng)道德思想，豐富了孩子的精神世界。實驗小學和桂江小學在20xx年制定了《師生經(jīng)典閱讀實施方案》，要求全體師生參與。低年級學生主要關注《三字經(jīng)》、《門徒法則》、《千字文》，中高年級學生和教師主要關注《論語》。通過經(jīng)典背誦比賽和個人評估測試學生的閱讀成績�，F(xiàn)在，從一年級到六年級有2456名學生參加了活動。
老師主要背誦《論語》，平時以自學為主，利用例會時間進行隨機測試或集體測試(集體測試主要以寫作為主)。從校長到同志，從后勤到一線，每個做實驗小學老師的都要參與�，F(xiàn)在學校已經(jīng)查完了《論語》第一、二章。讀《論語》成為今年教師基本功的主要內(nèi)容之一，年底一定要過。
20xx年4月23日、6月16日，《井岡山日報》發(fā)表《實驗小學“老師和學生一起讀經(jīng)典”事件的報告。
第三，研究和培訓相結(jié)合，提高質(zhì)量
找準教學切入點，研培結(jié)合，突出主題，突破難點，是我縣小語種教學研究活動的宗旨。我們認為教師素質(zhì)的提高取決于“比賽+訓練+閱讀”。比賽是鍛煉，訓練是提高，讀書是營養(yǎng)。而且形式要創(chuàng)新。我們縣正在步行“專題教學與研究”在發(fā)展道路上做出了努力:
學校從問題入手，在教學和科研上尋求突破。以學科教研小組為平臺，大量“主題”教研活動，活動程序是:“發(fā)現(xiàn)問題—確定主題—行動跟進—實踐探索—揭示問題—尋找對策”。建立“包容共生”良好的人際關系促進學科教研團隊的建設，從而實現(xiàn)開放評價、互助教研。
第四，教學實踐，貼近課堂
“課堂是我們老師的根。教師和研究人員永遠不要脫離教學一線，應該始終保持教師的地位�！边@句話就在我們心里，植根于課堂。
1、送班下鄉(xiāng)。為了充分發(fā)揮學科教研人員、市、縣級學科帶頭人和骨干教師的示范和引領作用，我縣每學期組織小語種學科下鄉(xiāng)教學。此次活動為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來了能體現(xiàn)新課程理念的實踐示范課。
2、教學實習周。為了引導鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教育觀念，探索實踐教學模式，我縣經(jīng)常組織教研人員在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展教學實踐周活動�；顒佑袃蓚�方面:一是每個教研人員到校后都會接一個教學班；二是教師和研究者站在理論前沿，貼近改革實踐，就新課程改革理念進行專題講座。理論與實踐的磨合，教師與科研人員和一線教師的密切接觸，不僅提高了教師和科研人員自身的教學能力，也加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長的步伐。
小學語文課程改革年度工作報告2
XX年秋季我縣啟動新課程以來，積極準備，認真實施，為新課程實驗推廣開展了扎實、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推進基礎教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對不高，教師年齡老化，師資嚴重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學生學習吃力，教育教學設施設備落后等問題。基礎教育課程改革本身是一項系統(tǒng)工程，也必定是一項漸進的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準通過推進課改促進農(nóng)村教育發(fā)展最近生長點，而非好高騖遠，是我們推進課改必須思考的。
為此，我縣小語學科確定了以“調(diào)研”為途徑，深入一線，重心下移，發(fā)現(xiàn)問題，了解教師需求，依靠“研訓”為載體去激活和催生教師專業(yè)成長，以“閱讀”奠定基礎，追求廣大語文教師“快樂教學、幸福生活”為目標。
2010年，我縣小語緊緊圍繞全局教育教學宗旨，努力踐行教學研究、引領、服務的職責，開展了一些工作，收獲了一些成效。
一、 深入調(diào)研，挖掘問題
語文教學的目標就是通過聽、說、讀、寫致力于學生語文素養(yǎng)的形成。小學語文教學的癥結(jié)在哪里？尤其是村完小一級的課改現(xiàn)狀如何？都是必須關注的。因此，我縣教育局非常重視課改推進中的`調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過集體調(diào)研、學科調(diào)研，協(xié)助市教研室開展課改調(diào)研等，教育局多次組織課改調(diào)研工作。同時，加強了以學科為主的課改推進實際情況分析�？偟恼f來，通過調(diào)研證實，課改給農(nóng)村教育教學帶來了積極的變化，特別表現(xiàn)在對教師專業(yè)素質(zhì)的促進和課堂教學實踐改革上。同時，課改中也出現(xiàn)了一些問題，以我縣2010年4月開展的一次以農(nóng)村學校為主，面向150名一線教師、200名小學生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下：
1、在關于對本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無動于衷，但是其中只有2人選擇了對課程改革的理念和目標“不認同”。在對新課程所倡導的評價理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過創(chuàng)設一定的條件可以實現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過于理想，難以實現(xiàn)”。
2、關于對課程和教材的認識，有35人（33.3%）認為現(xiàn)在的課程設置有不合理的地方，新課程教學中課堂容量較大，現(xiàn)有課時難以完成教學任務，并建議能夠增加一些學科的課時。教師們普遍認為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。
3、關于教師的教學行為和教學方式的調(diào)查。教師在備課時使用的參考資料中，排在前三位的分別是學生練習冊、教參、教材，只有23人同時選擇了課程標準，僅占21.9%。
4、關于學生的學習習慣和學習狀況的調(diào)查。在學習習慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預習”，58人（34.12％）表示“有時預習”；而在課堂上“經(jīng)�！敝鲃酉蚶蠋熖釂柕膶W生只有17人，“沒有提過”的達到42人，絕大多數(shù)學生只是“偶爾”向老師提問。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“１小時之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時”才能完成，僅有個別學生需要較長的時間（2—3小時）。
2010年秋，縣教研室教研員針對各個學科的教學開展情況開展系統(tǒng)調(diào)研，形成專題調(diào)研報告。其中小語反映出的主要問題是：
（一）、重讀寫、輕聽說。
1、學校硬件上就沒有配備聽力設備；
2、語文老師在課堂上范讀很少，完小教師更是難以聽見教師讀書的聲音；
3、滿堂灌還是大量存在，尤其是高年級，說的訓練在弱化，以致課堂只剩教師的聲音。
�。ǘ┦侵卣n內(nèi)，輕課外。
1、語文教師沒有重視課外閱讀的指導和檢查；
2農(nóng)村閱讀環(huán)境惡略；
3、課業(yè)負擔重，閱讀時間少；
4、教師缺失閱讀理念。
（三）、重技巧、輕訓練。
1、重課文的講讀，輕活動課的開展；
2、作文教學評價及檢測流于形式，走入“盲區(qū)”。
教師課堂教學暴露的問題，更是引人深思：
1、教學目標空泛，問題設計應接不暇；
2、教學內(nèi)容邊緣化，語文課變味；
3、教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無度拓展；
4、合作學習過大，為合作而合作；
5、濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本；
6、板書設計無脈絡，無主干；
7、問題設計簡單化，思維含量低；
8、作業(yè)設計隨意化；
9、教師評價簡單化，沒有指向性。
這些問題是與課改初衷嚴重違背的。但我們收獲了問題，有問題才能有發(fā)展，問題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標。
二、 閱讀奠基，夯實教學
課改行程的艱難，讓我們清醒地認識到教學應該深深扎進閱讀的土壤里。為此，我縣將2010年定為“師生閱讀年”，著力推進“書香校園建設”。目標明確，推動有力，措施具體有效，活動開展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴大。一路行走，一路收獲。
�。ㄒ唬�、全面啟動農(nóng)村中小學書香校園工程。為了貫徹落實“行動與研究”教育教學研討會精神，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實新課程標準提出的九年義務教育階段閱讀量應在400萬字以上，高中階段閱讀總量150萬字以上的要求，幫助師生形成扎實的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《萬安縣師生閱讀指導意見》，方案確立了全縣師生閱讀的四項工作目標：
1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。
3、在廣泛閱讀的同時，倡導教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生“好讀書、讀好書、會讀書”。
4、不斷強化師生閱讀教育，讓學生在讀書中豐富知識、提升人格，促進師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學教育教學質(zhì)量。并提出建立組織、營造氛圍、樹立榜樣、搭建平臺、抓好圖書館建設、加快校園網(wǎng)建設、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強化閱讀指導、建立激勵機制”等工作措施。我縣中小學書香校園工程由此進入了全面實施階段。
�。ǘ�、舉辦讀書報告會。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級教師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為《師生共讀師生同樂》的報告。在長達二個多小時的報告中，劉老師站在生命成長的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對教師為什么要讀書、如何讀書、應該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。
�。ㄈ�、成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識競賽。為了倡導“閱讀豐富人生，讀書使人智慧，建設書香校園”的理念，引導廣大師生多讀書、讀好書、愛讀書的良好校園文化氛圍。5月28日——29日成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識競賽。旨在通過讀書知識競賽，讓師生與人類崇高精神對話，與文明對話，與經(jīng)典對話，讓廣大師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地�；顒臃譃閮蓚�階段：學校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書為媒，建立“學習共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實施方案，都制定了各具特色的師生讀書計劃。一個個主題鮮明的讀書活動，不但激發(fā)了同學們的閱讀興趣，同時也喚發(fā)了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動演繹得多姿多彩�？h賽時，經(jīng)過筆試角逐，實小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊進入決賽。決賽采用口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關”，即“別無選擇”、“舍我其誰”、“信心百倍”和“勇?lián)L險”。在表彰儀式上教體局局長郭白云對此次讀書競賽活動給予了充分的肯定，并提出了三點希望：一是要繼續(xù)創(chuàng)設濃厚的閱讀氛圍，引導師生愛讀書；二是要創(chuàng)造良好條件，保證師生有書讀；三是要加強閱讀指導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好讀書習慣。
�。ㄋ模�、讓“經(jīng)典”走進師生心靈。
每天早晨，各校都安排“讀書時間”；堅持進行“聆聽名段，欣賞名作”的感悟經(jīng)典歷程：聆聽中外名曲、古今詩文、經(jīng)典故事、這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累，給予了學生文化營養(yǎng)，浸潤了傳統(tǒng)道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。實驗小學和桂江小學制定了《2010年師生共讀經(jīng)典活動實施方案》，要求學校全體教師和學生共同參加，低年級學生以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》為主，中高年級學生及教師以《論語》為主。通過經(jīng)典背誦競賽、個人考核過關的檢測學生誦讀成績。現(xiàn)在從一年級到六年級共有24５６名學生參與到活動中來。
教師以背《論語》為主，平時以自學為主，利用例會時間進行抽測或集體測試（集體測試以寫為主）。從校長到同志，從后勤到一線，只要是實驗小學的老師人人都要參與。現(xiàn)在學校已檢查完《論語》的第一、二章。誦讀《論語》已作為本年度教師基本功主要內(nèi)容之一，年終必須過關。
2010年4月23日和6月16日的《井岡山報》兩期刊登了實驗小學“師生共讀經(jīng)典”活動的報道。
三、研訓結(jié)合，提升素質(zhì)
找準教學的切入點，研訓結(jié)合，突出主題，攻破難點是我縣小語開展教學研討活動的宗旨。我們認為，教師素質(zhì)的提高依靠“競賽+培訓+閱讀”。競賽是錘煉，培訓是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要創(chuàng)新。我縣在走“主題式教研”發(fā)展之路方面作了努力：
各校從問題入手，尋找教研突破口。以學科教研組為平臺，開展了大量“主題式”教研活動,活動程序為：“發(fā)現(xiàn)問題—確定主題—行動跟進—實踐探索—揭示問題—尋找對策”。建立一種“包容、共生”的良好人際關系促進學科教研組建設，從而達成開放性評價和互助式教研。
為了搭建平臺，促進更多語文教師實現(xiàn)專業(yè)成長�？h教研室09年相繼召開了“小學語文教師作文教學優(yōu)質(zhì)課競賽暨觀摩研討會”、“小學語文合作教學競賽”、“小學語文教師光盤教學（模式一）優(yōu)質(zhì)課競賽暨觀摩研討會”等主題教研活動。面對的對象有中青年教師和50歲以上的老教師，實現(xiàn)了老、中、青共參與、共提高的目標。其中涉及的主題研討內(nèi)容有：一、二年級的識字教學、三年級的片段作文教學、四年級的古詩詞教學和五、六的閱讀教學（分精讀和略讀）。讓參會人員帶著問題來，滿懷信心回�；顒又饕扇「傎悺⑴嘤�、研討相結(jié)合的方式推進：說課、上課、評課競賽——專題講座——觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課——研討交流——總結(jié)（論文、案例評比）。以此平臺，營造平等民主的教研氛圍，堅持了問題從教師中來，堅持了在教學中研究，堅持以研究促教師發(fā)展。我們沒有響亮的口號，靠著樸實、扎實的實干，靠著教師“把自己擺進去”的真正參與，促進教師成長的真實變化和課堂的真實變化。
四、教學實踐，親近課堂
“課堂是我們教師的根，教研員永遠不能脫離教學一線，要永遠保持教師的身份。”這句話我們銘記于心，根植于課堂。
1、送課下鄉(xiāng)。為發(fā)揮學科教研員、市縣級學科帶頭人和骨干教師的示范引領作用，我縣每個學期都會組織小語學科送教下鄉(xiāng)。這一活動為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來了實實在在的能體現(xiàn)新課程理念的示范課例。
2、教學實踐周。為了引領鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教育理念，探索切合實際的教學模式，我縣經(jīng)常組織教研員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展教學實踐周活動�；顒觾�(nèi)容有兩方面：
�。ㄒ唬┦敲總�教研員到校后接一個教學班的教學工作；
�。ǘ┦墙萄袉T站在理論前沿，貼近改革實踐，在新課程改革理念方面作專題講座。理論與實踐的磨合，教研員與一線教師的零距離接觸，不僅提升了教研員自身的教學素能，而且加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長的步伐。
反思與展望：
根據(jù)課改中出現(xiàn)的一些問題，我縣在今后課改中工作將適時調(diào)整工作策略，著力加強以下幾項工作，進一步促進小學語文課改在我縣的常態(tài)化推進。
一、閱讀先行，成立讀書會。
朱永新教授說過：一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)展史。為此，我們將給廣大教師提供一個廣闊的交流平臺，讓更多有教育思想、有反思精神、有理想激情的優(yōu)秀教師聚集在一起，探討切磋，互助共進。讓閱讀成為教師的生活方式和行走的姿態(tài)。
二、抓住關鍵，分類召開主題教學研討會。
1、開展研課活動。當前，我縣課堂教學出現(xiàn)了新流弊，課堂好看但教學空泛了，教學空間大但學科本體弱化了，以致學生忙碌了，學習成本提高了，綜合素養(yǎng)卻降低了。為此，尋求解決問題的方略，一切理解從“讀”出發(fā)，一切深度思考從“挖掘”教材開始。
2、召開光盤教學研討會。為實現(xiàn)資源共享，為村小教師實施有效教學搭建一座橋梁。
3、召開六年級復習研討會。通過研討積極探索“輕負擔、高質(zhì)量”的課堂教學模式，同時深入挖掘傳統(tǒng)教學中的寶貴經(jīng)驗以活動為載體加以推廣，引導廣大教師聚焦課堂，研究課堂，優(yōu)化課堂教學，提高教學效益。
三、樹立身邊的榜樣，以“案例”激發(fā)教師成長。
我縣不乏教學經(jīng)驗豐富的語文教師。這些優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，總結(jié)、推廣、應用優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗，本身也是課改工作所關注和推崇的，是課改工作的一部分,本身就是很有價值的培訓工作。將舉行“小學語文名優(yōu)教師教學經(jīng)驗研討會” 通過展板、執(zhí)教示范課、作專題報告、同事介紹、教研員點評、對話、研討等全方位地展示了學科帶頭人和骨干教師多年形成的優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗。
四、以課題研究助推課改創(chuàng)造性推進。
問題即課題�！耙钥蒲写僬n改”是許多地區(qū)的共同做法，也是我們的當然選擇。在我縣全面推進課改之際，我們將力求通過“重點課題牽動一般課題的研究，微型課題豐富重點課題研究”的辦法，做到理念實、思路清、方法活、形式新。
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