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教師人生感言
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，我們常常會(huì)對(duì)某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，如此便可將其記錄在感言中。是不是寫起感言來(lái)就無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的教師人生感言，希望對(duì)大家有所幫助。
教師人生感言 篇1
1、用我的真心、耐心、愛(ài)心、細(xì)心，托起明天的太陽(yáng)。
2、每位學(xué)生都是金子，在教師的精心呵護(hù)、智慧啟迪、活力點(diǎn)擊下，都能閃閃發(fā)光。
3、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作
4、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
5、用海一樣的胸懷，接容每一顆童心；愿化作點(diǎn)點(diǎn)雨露，滋潤(rùn)每一棵小苗。
6、多一份真誠(chéng)的關(guān)懷，少一點(diǎn)無(wú)為的譴責(zé)。
7、教學(xué)相長(zhǎng)，成功快樂(lè)。
8、教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。
9、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)。
10、桃李滿園競(jìng)芳菲，碧血丹心寫未來(lái)。
11、播撒陽(yáng)光，收獲幸福。
12、關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，是每一位教師應(yīng)該做到的。
13、我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫�上跑好第一步。
14、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。
15、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
16、走進(jìn)孩子心靈深處，傾聽(tīng)他們肺腑之言，引領(lǐng)他們體驗(yàn)成功。
17、把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，延伸到生活，延伸到活動(dòng)與實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉悅成長(zhǎng)的幸福經(jīng)歷。
18、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
19、教育是鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。
20、讓每個(gè)孩子都領(lǐng)略到教育的美好，在知識(shí)的海洋中盡情遨游！
21、愛(ài)心、恒心、專心，鑄就教師專業(yè)基石！
22、每個(gè)孩子猶如一本裝著密碼的耐人尋味的書，我愿用我全部的愛(ài)與智慧去開(kāi)啟、去解讀，在解度，在解讀中獲取人生價(jià)值。
23、投入心靈才能聞到生命的醇香。
24、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
25、在我?guī)椭逃龑W(xué)生的時(shí)候，總愿意適度地點(diǎn)到他們閃光點(diǎn)，給自己以安慰，給學(xué)生以自信。
26、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。
27、只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。
28、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
29、教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長(zhǎng)，是興奮和愛(ài)。
30、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
31、教育是一門藝術(shù)，它注重心靈溝通，它需要快樂(lè)的心和智慧的愛(ài)。
32、做一名美和愛(ài)的使者。
33、勤勤懇懇教書，踏踏實(shí)實(shí)育人。
34、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。
35、作為一名園丁，我堅(jiān)信每一朵花都有盛開(kāi)的理由。
36、生命在于運(yùn)動(dòng)，能夠讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到樂(lè)趣是我最大的心愿。
37、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
38、讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
39、我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。
40、教育加贊賞等于教育的平方。
41、與孩子做朋友，如朋友般善待他們并一同成長(zhǎng)。
42、我愿用我愛(ài)心和耐心與孩子產(chǎn)生心靈的碰撞，共識(shí)、共享、共進(jìn)，真正煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的生命。
43、用一顆炙熱之心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。
44、把愛(ài)播灑進(jìn)每一個(gè)孩子的心田。
45、我愿隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與他們做知心朋友。
46、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開(kāi)而弗達(dá)則思。
47、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
48、一個(gè)孩子就是一本書，要想讀懂他，就得走進(jìn)他們的心靈。
49、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
50、在人生旅途上，有道德、智慧與事業(yè)相伴，便會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻、光耀七彩！
51、嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。寬嚴(yán)適度，和詣?dòng)肋h(yuǎn)。
52、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。
53、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。
54、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
55、將拒諫則英雄散，策不從則謀士叛。
56、時(shí)刻謹(jǐn)記我要愛(ài)你們。
57、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
58、教師應(yīng)該把知識(shí)打包成禮物讓學(xué)生欣喜地領(lǐng)受，而不是打包成任務(wù)讓學(xué)生無(wú)奈地接受。
59、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀(jì)人才。
60、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。
61、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。
62、用愛(ài)心啟迪孩子的心靈，用激情點(diǎn)燃孩子的智慧。
63、以心靈滋潤(rùn)心靈，以人格影響人格。
64、普通人不怕做難事――做成了，事不難了，人不普通了；做不成，事不會(huì)更難，人卻也已不普通了！
65、教師燦爛的笑容是學(xué)生心中永不凋謝的花朵，你給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生還你一輪太陽(yáng)。
66、心靈和心靈撞擊，生命和生命對(duì)話。
67、春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田；雷厲風(fēng)行，提升自身的素養(yǎng)。
68、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西方，一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗――接納之窗。
69、今天賞識(shí)孩子，孩子今天就成功。你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。
70、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
71、教師要用愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真心、真意、真誠(chéng)呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。
72、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
73、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
74、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹(shù)；要想得到一生的收獲，就去育人。
75、凡是我的學(xué)生，就要把美德傳給他們；凡是我所教的，就要教得透徹。
76、把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，把希望帶給學(xué)生。
77、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
78、生前何必久睡，死后自會(huì)長(zhǎng)眠。
79、知識(shí)只有消化了以后才是營(yíng)養(yǎng)，不然就是智商中的脂肪。
80、知道看人背后的是君子，知道背后看人的是小人。
81、不敢生氣的是懦夫，不去生氣的才是智者。
82、生活中最沉重的負(fù)擔(dān)，不是工作而是無(wú)聊。
83、能付出愛(ài)心就是智，能消除煩惱就是慧。
84、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。
85、有所敬畏，才能有所堅(jiān)守；有所敬畏，才能讓自己在物質(zhì)誘惑下，保有純凈的心靈。
86、擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。
87、成功的人做別人不愿做的事，做別人不敢做的事，做別人做不到的事。
88、懂得對(duì)生活微笑的人，將會(huì)得到美麗的人生。
89、戀愛(ài)是想一個(gè)人的心，婚姻是拴一個(gè)人的心，愛(ài)情是吞一個(gè)人的'心。
90、什么是偉大的一生？少年時(shí)的志愿在壽終時(shí)得以實(shí)現(xiàn)就是偉大的一生。
91、人的一生中要原諒三個(gè)人，一是你自己，二是你的敵人，三是你的朋友。
92、人最遺憾的，并不是堅(jiān)持不該堅(jiān)持的東西，而是輕易地放棄了不該放棄的。
93、抱怨除了使自己對(duì)他人的態(tài)度惡劣之外，也會(huì)令自己一事無(wú)成。
94、每個(gè)人最大的弱點(diǎn)，在于他自以為自己是最聰明的。
95、信心、毅力、勇氣三者俱備，則天下沒(méi)有做不成的事。
96、純潔的思想，可使最微小的行動(dòng)也高貴起來(lái)。
97、賢者不炫己之長(zhǎng)，君子不奪人所好。
98、積德雖無(wú)人見(jiàn)，行善自有天知。
99、人為善，福雖未至，禍已遠(yuǎn)離。人為惡，禍雖未至，福已遠(yuǎn)離。
100、受得小氣，才不至于受大氣，吃得小虧，才不至于吃大虧。
101、事不三思終有悔，人能百忍自無(wú)憂。
102、人生最大的隱患是自私，人生最大的隱痛是妒嫉。
103、處順境中必須謹(jǐn)慎，處逆境中必須忍耐。
104、生氣，是拿對(duì)方的錯(cuò)誤來(lái)打擊自己；懷恨，是拿對(duì)方的錯(cuò)誤來(lái)折磨自己。
105、清心，就沒(méi)有煩惱；寡欲，就沒(méi)有痛苦。
106、傳家二字耕與讀，防家二字盜與奸。傾家二字淫與賭，守家二字勤與儉。
107、原諒別人，就是善待自己；恭敬別人，就是莊嚴(yán)自己。
108、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開(kāi)始時(shí)會(huì)有些苦，但是很快便會(huì)回味出絲絲甜味。
109、“我只是一個(gè)教育的受益者，我今天的一切都來(lái)自我所受的教育。中國(guó)人從來(lái)都注重教育�！�
110、以良好之教育，能產(chǎn)良好之軀體與良好之性情，而具此好之軀體與性情者，復(fù)受良好之教育，則其所產(chǎn)自必更善。
111、班級(jí)就像一棵大樹(shù)，每個(gè)學(xué)生就是樹(shù)上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹(shù)才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
112、教育實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——由學(xué)生向老師的過(guò)渡，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
113、教育是人的教育。一個(gè)不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師；一個(gè)不把學(xué)生當(dāng)人來(lái)培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。
114、書本和學(xué)�？赡苁墙逃墓ぞ�，但并非教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是對(duì)人性的理解。
115、對(duì)教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識(shí)，而是訓(xùn)練思維，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新的火把
116、教師可以給學(xué)生愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>
117、借班上課的時(shí)候班有的主任在課前會(huì)反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，因此每次上課之前我都要用一些時(shí)間進(jìn)行課前動(dòng)員來(lái)緩解學(xué)生，讓他們有輕松的心態(tài)來(lái)上美術(shù)課。
118、新課程關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法，重視學(xué)生的問(wèn)題，接納學(xué)生的意見(jiàn)，寬容學(xué)生的失誤，滿足學(xué)生的需要。
119、為孩子的這天負(fù)責(zé)，為孩子的性命負(fù)責(zé)已不再是對(duì)教師的高要求，而是咱們應(yīng)守的職責(zé)和規(guī)則。教育是偉大而艱巨的，它關(guān)聯(lián)著國(guó)家與民族，甚至全人類的發(fā)展。教育又是平凡而細(xì)小的，它無(wú)處不在，生活中的點(diǎn)滴，行為上的微細(xì)，思想里的瞬間，都是教育資源。因此說(shuō)，做教育就是要從大處著眼，從小處做起。
120、作為一名教師，只教學(xué)生讀書，而不教學(xué)生思維，書是無(wú)法教好的；作為一名學(xué)生，只會(huì)讀書，不會(huì)思維，書也是無(wú)法讀好的。
121、泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“真正的目的不在于達(dá)到極限，而在于追求無(wú)限的完美�！苯逃菦](méi)有極限的，但我們可以追求過(guò)程的完美。
122、孩子們的心靈像湛藍(lán)的天空那樣透徹，這個(gè)環(huán)境相比社會(huì)中的其他環(huán)境是那么純凈，會(huì)讓你的身心永遠(yuǎn)是陽(yáng)光，健康和快樂(lè)的。
123、將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開(kāi)，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。
124、學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。
125、教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守，只有甘于寧?kù)o，方能以致遠(yuǎn)，正所謂：性天澄澈，何必談禪。
126、平淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。
127、兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。
教師人生感言 篇2
1、生前何必久睡，死后自會(huì)長(zhǎng)眠。
2、知識(shí)只有消化了以后才是營(yíng)養(yǎng)，不然就是智商中的脂肪。
3、知道看人背后的是君子，知道背后看人的是小人。
4、不敢生氣的是懦夫，不去生氣的才是智者。
5、生活中最沉重的負(fù)擔(dān)，不是工作而是無(wú)聊。
6、能付出愛(ài)心就是智，能消除煩惱就是慧。
7、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。
8、有所敬畏，才能有所堅(jiān)守;有所敬畏，才能讓自己在物質(zhì)誘惑下，保有純凈的心靈。
9、擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。
10、成功的人做別人不愿做的事，做別人不敢做的事，做別人做不到的事。
11、懂得對(duì)生活微笑的人，將會(huì)得到美麗的人生。
12、戀愛(ài)是想一個(gè)人的心，婚姻是拴一個(gè)人的心，愛(ài)情是吞一個(gè)人的心。
13、什么是偉大的一生?少年時(shí)的志愿在壽終時(shí)得以實(shí)現(xiàn)就是偉大的一生。
14、人的一生中要原諒三個(gè)人，一是你自己，二是你的敵人，三是你的朋友。
15、人最遺憾的'，并不是堅(jiān)持不該堅(jiān)持的東西，而是輕易地放棄了不該放棄的。
16、抱怨除了使自己對(duì)他人的態(tài)度惡劣之外，也會(huì)令自己一事無(wú)成。
17、每個(gè)人最大的弱點(diǎn)，在于他自以為自己是最聰明的。
18、信心、毅力、勇氣三者俱備，則天下沒(méi)有做不成的事。
19、純潔的思想，可使最微小的行動(dòng)也高貴起來(lái)。
20、賢者不炫己之長(zhǎng)，君子不奪人所好。
21、積德雖無(wú)人見(jiàn)，行善自有天知。
22、人為善，福雖未至，禍已遠(yuǎn)離。人為惡，禍雖未至，福已遠(yuǎn)離。
23、受得小氣，才不至于受大氣，吃得小虧，才不至于吃大虧。
24、事不三思終有悔，人能百忍自無(wú)憂。
25、人生最大的隱患是自私，人生最大的隱痛是妒嫉。
26、處順境中必須謹(jǐn)慎，處逆境中必須忍耐。
27、生氣，是拿對(duì)方的錯(cuò)誤來(lái)打擊自己;懷恨，是拿對(duì)方的錯(cuò)誤來(lái)折磨自己。
28、清心，就沒(méi)有煩惱;寡欲，就沒(méi)有痛苦。
29、傳家二字耕與讀，防家二字盜與奸。傾家二字淫與賭，守家二字勤與儉。
30、原諒別人，就是善待自己;恭敬別人，就是莊嚴(yán)自己。
教師人生感言 篇3
有這樣一位女孩，小的時(shí)候，常常望著星空發(fā)呆：長(zhǎng)大后干什么呢?做一個(gè)英姿颯爽的女兵，當(dāng)一個(gè)風(fēng)風(fēng)光光的明星，還是成為一名事業(yè)有成的女企業(yè)家?可她長(zhǎng)大后，偏偏考到了一所師范院�！@，就是我。開(kāi)始，我的心里有些空落落的，以為自己壯志難酬。直至真正站到了神圣的講臺(tái)前，我才發(fā)現(xiàn)“區(qū)區(qū)三尺，學(xué)問(wèn)非凡”，短暫的六年教使我懂得了許多，也改變了許多。
我看見(jiàn)教師們像辛苦的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、忘我奉獻(xiàn)著。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心腸撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲憊。尤其是校長(zhǎng) ——一名優(yōu)秀的老黨員、有著杰出貢獻(xiàn)的老教師，她開(kāi)辦了這所環(huán)境幽雅、設(shè)備一流、現(xiàn)代化高品位的新型學(xué)校，開(kāi)辟了教育改革新門路，領(lǐng)著我們意氣風(fēng)發(fā)地走向新世紀(jì)!“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切�！毙ｉL(zhǎng)如是說(shuō)，老師也跟著她這樣做。教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的構(gòu)造，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。慢慢地，這首“新世紀(jì)的奉獻(xiàn)之歌”在我心底出身了。
我著魔般地愛(ài)上了它，不善歌頌的我每天默默地用舉動(dòng)詮釋著這首歌的真理。我成了40多名孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，不再把理想寄托給星星，而是把更多的精力傾瀉在孩子們的身上。我用真摯換取孩子們的信賴，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)�！皾�(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，孩子們一天天地提高了，一天天地長(zhǎng)大了。聽(tīng)著他們從幼稚變得成熟，我深切地感悟到了當(dāng)教師的光彩和自滿。孩子們的健康成長(zhǎng)是我最大的人生快樂(lè)。這群生龍活虎的孩子，正是我心靈的寄托、追求的歡欣!我將用我真摯的奉獻(xiàn)，奏響這首“愛(ài)之歌”最美的旋律!
光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過(guò)四個(gè)春秋�；厥走@一千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。
曾經(jīng)懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切憧憬，我毅然選擇了教師;曾經(jīng)抱著對(duì)民辦教育的無(wú)限憧憬，我決議踏進(jìn)了新世紀(jì)這方熱土。為了朝拜遠(yuǎn)方那心目中的圣地，我日夜兼程卻無(wú)怨無(wú)悔。
無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)安靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真研究教材好幾遍;有時(shí)，為了籌備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，晉升教育理念;有時(shí)，為了寫好一篇范文，對(duì)簡(jiǎn)略的幾十個(gè)字我重復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊迫任務(wù)，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到深夜。
有一件事深深地觸動(dòng)了我。有一天我感冒了，很嚴(yán)重。我嘶啞著嗓子去給學(xué)生上課，我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō)：“不要吵了!老師的嗓子啞了!老師的嗓子都啞了!”頓時(shí)全部教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說(shuō)：“老師吃了它吧!吃了你的嗓子就會(huì)好了!”在那一刻我感受到了三十多顆幼小的`心靈對(duì)我的撫慰，感受到了他們對(duì)我的理解和支持，作為一名幼兒教師我心甘甘心了!
“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛苦耕耘的同時(shí)，自然會(huì)有收獲和回報(bào)。幾年來(lái)，我從一名不諳時(shí)世的師范生改變成了一名合格的人民教師。在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標(biāo)記。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話，我們不應(yīng)當(dāng)像螞蟻單是收集，不應(yīng)當(dāng)像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)當(dāng)像蜜峰，既采集又整頓，這樣才干釀出香甜的蜂蜜。
每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要勇敢去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要撒手去干，事業(yè)便會(huì)充斥陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完美自我，在安靜中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書生說(shuō)得好：把自己平常的工作當(dāng)作雄偉的世界去研討，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)限的樂(lè)趣
教師人生感言 篇4
最近翻閱教育雜志時(shí)，常常會(huì)看到一個(gè)口號(hào)“做一個(gè)幸福的老師”。有時(shí)候，我也會(huì)在想，我是一個(gè)幸福的老師嗎?當(dāng)看到自己班里的小朋友開(kāi)開(kāi)心心、健健康康成長(zhǎng)時(shí)，我很快樂(lè)!但有時(shí)候有些個(gè)“小搗蛋”的破壞活動(dòng)又讓我很頭疼。當(dāng)和家長(zhǎng)們一起交流孩子的成長(zhǎng)故事時(shí)，我很快樂(lè)!但碰到有些家長(zhǎng)的“無(wú)理要求”時(shí)，我又很無(wú)奈。當(dāng)忙碌完一天的工作，回家在電腦前繼續(xù)耕耘時(shí)，我感到很累，但當(dāng)辛苦工作后收獲各類榮譽(yù)，獲得大家的認(rèn)可與肯定時(shí)，我又很快樂(lè)。有時(shí)候，我也不知道自己算不算一位幸福的老師。只能說(shuō)是一位努力讓自己，讓自己的小朋友，讓自己的同事感到幸福的老師吧!
直到這個(gè)周末，在路上偶遇3批學(xué)生，忽然間，我覺(jué)得自己是一位幸福的老師。參加工作5年，由于先前都是帶中大班的，所以掐指算算自己帶畢業(yè)的學(xué)生竟然也有3批。可能因?yàn)楣ぷ鞯脑�，我�?duì)孩子及其家長(zhǎng)的印象都很深刻。也許未必記得住自己一個(gè)月有多少工資，未必記得今天買的菜是多少錢，未必記得家人的電話號(hào)碼是多少。但凡是我?guī)н^(guò)的學(xué)生及其家長(zhǎng)，都像印子一樣深深的印在我的腦海。周末散步時(shí)，一路上我就遇到了3批學(xué)生。第一個(gè)碰到的是去年帶畢業(yè)的，已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)，和外婆一起回家，我看到了，連忙和她們祖孫倆打招呼，小家伙似乎還有點(diǎn)拘謹(jǐn)，連忙躲到外婆后面，外婆倒是很熱情，和我說(shuō)起了孩子在小學(xué)的情況。我們愉快的交流了一會(huì)，各自散去。而后，又偶遇了一個(gè)現(xiàn)在班里的.小朋友，小家伙只有2周歲，是這學(xué)期剛剛上幼兒園。我十分興奮，連忙叫住他們。他的爸爸媽媽連忙停下腳步，孩子一見(jiàn)到我也是有點(diǎn)害羞，在爸爸媽媽的催促下，甜甜的叫我老師。爸爸媽媽說(shuō)孩子現(xiàn)在開(kāi)始適應(yīng)上幼兒園了，今天周末反而催促爸爸媽媽送他去上幼兒園了。我聽(tīng)了很為小家伙的進(jìn)步感到高興。說(shuō)了一會(huì)，我們又各自散去。
一起散步的朋友開(kāi)起了我的玩笑，說(shuō)我喜歡被小朋友叫聲“老師”，學(xué)生沒(méi)有看見(jiàn)自己，自己倒是大老遠(yuǎn)的追起了他們。呵呵!其實(shí)自己當(dāng)時(shí)心里也沒(méi)有多想什么，就是看見(jiàn)自己的學(xué)生比較興奮，就像看到了多年未見(jiàn)的朋友一樣。繼續(xù)前行，我們一路上欣賞著美景，忽然一個(gè)稚嫩的聲音響起“葉老師”，我本能的往后一看，但什么也沒(méi)有，以為是自己的誤聽(tīng)，于是繼續(xù)前行，沒(méi)想到那呼聲卻越來(lái)越近，越來(lái)越急促，“葉老師，葉老師”，我再往后一看，原來(lái)是這個(gè)小家伙啊!是上學(xué)期帶畢業(yè)的孩子，帶他們的那一年，這個(gè)“小搗蛋”可沒(méi)讓我省心。“李文浩，你怎么在這啊?”“葉老師，我在摸螺絲�！闭f(shuō)完，就一個(gè)轉(zhuǎn)身，對(duì)我說(shuō)“再見(jiàn)” 了。原來(lái)他看到我時(shí)正在河里玩耍呢!火急火燎的上岸就是為了和我打個(gè)招呼啊!在同行朋友的面前，我挺直了胸膛，大家一起哈哈大笑起來(lái)!個(gè)中的滋味，不言而喻啊!
事后，我想我也算是一位幸福的老師吧!至于原因嘛，我想你們都懂的哦!呵呵!
教師人生感言 篇5
優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師感言:數(shù)學(xué)造就智慧人生
近日，讀到一篇關(guān)于語(yǔ)文教育教學(xué)的文章，題目是《語(yǔ)文：體現(xiàn)一種力量，叫思想》。文章沒(méi)有停留在對(duì)語(yǔ)文工具性和人文性之間關(guān)系的闡述上，而是從“力量”“思想”的層面表述對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的感悟，由此引發(fā)我的思考，那么數(shù)學(xué)教育中需要感悟的是什么呢?
語(yǔ)文：體現(xiàn)一種力量，叫思想；數(shù)學(xué)：造就一種人生，叫智慧。語(yǔ)文表達(dá)思想，思想是一種力量，數(shù)學(xué)造就智慧，人生需要智慧。于是我以“數(shù)學(xué)，造就智慧人生”為題，想寫一篇關(guān)于數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)教育教學(xué)的感悟文字。
既然是感悟文字，本文無(wú)需提及數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)工具說(shuō)、邏輯說(shuō)、直覺(jué)說(shuō)、結(jié)構(gòu)說(shuō)、集合說(shuō)等學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，也不去援引哲學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)是研究空間形式與數(shù)量關(guān)系等科學(xué)論斷，更不會(huì)追尋數(shù)學(xué)與哲學(xué)之淵源、廓清數(shù)學(xué)與生活之關(guān)系。
數(shù)學(xué)的面孔不是繁難怪異，數(shù)學(xué)的根本作用不是顯示虛空的屠龍之技，不是市井生活中的盤算結(jié)賬，也不是為了增加考試評(píng)價(jià)中的分值權(quán)重。數(shù)學(xué)是一種智慧，這種智慧應(yīng)伴隨我們的一生，這智慧包容有數(shù)和形的美妙、具體和抽象的思辨、建設(shè)和超越的精神。我試圖從數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的理性、數(shù)學(xué)的精神三個(gè)方面感悟其蘊(yùn)藏的智慧，思考我們的數(shù)學(xué)教育。
一、數(shù)學(xué)是美的，其中蘊(yùn)藏一種至簡(jiǎn)至和的智慧
“哪里有數(shù)，哪里就有美。”這是古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家普洛克拉斯的論斷。親和數(shù)、聯(lián)誼數(shù)、完美數(shù)、勾股數(shù)……引得人們癡迷其中，這是數(shù)的美。
“數(shù)學(xué)是這個(gè)世界之美的原型�！边@是近代科學(xué)家開(kāi)普勒的觀點(diǎn)。四葉玫瑰線、對(duì)數(shù)螺線、墨比烏斯曲面、完美無(wú)缺的圓……誘得人們傾心于此，這是形的美。
我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)不是符號(hào)、圖形的重復(fù)呈現(xiàn)，也不是定理、公式的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。透過(guò)符號(hào)和圖形、定理和公式我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美：美在簡(jiǎn)潔、美在奇異、美在統(tǒng)一、美在和諧。
簡(jiǎn)潔是數(shù)學(xué)美的首要標(biāo)志。數(shù)學(xué)擁有一套最簡(jiǎn)潔的符號(hào)語(yǔ)言，它用最簡(jiǎn)潔的方式揭示自然的客觀規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)的大廈。在英國(guó)科學(xué)雜志《物理世界》發(fā)起的世界“最偉大的公式”投票活動(dòng)中，全球讀者按照典雅性、引申力和影響力的投票要求，選出他們認(rèn)為最重要、最偉大的公式和定理。入選的十大公式定理中，“1+1=2”這個(gè)最基本數(shù)學(xué)公式名列第七。這是數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的體現(xiàn)，這是人們對(duì)簡(jiǎn)潔美的推崇。
我們的數(shù)學(xué)教育從“1+1=2”中得到的啟示是什么呢?在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，我們不是訓(xùn)練學(xué)生記憶累積的能力，而應(yīng)是化歸求簡(jiǎn)的能力，掌握最基礎(chǔ)的，才能把握更深?yuàn)W的。我們的教育教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)，提煉出最基本、最本質(zhì)、最簡(jiǎn)約的內(nèi)容，而不是一味追求繁難高深。
和諧是數(shù)學(xué)美的終極境界。和諧，使我們想到em+1=0，這個(gè)公式位于20xx年世界自然科學(xué)界十大最美公式評(píng)選的榜首。公式中的“1”是自然數(shù)中最基本的正整數(shù)，“0”是復(fù)數(shù)系中最關(guān)鍵的整數(shù)，“丌、e”是最重要的無(wú)理數(shù)，“i”是虛數(shù)單位，復(fù)數(shù)系中五個(gè)最重要、最特殊的數(shù)和諧地統(tǒng)一在一個(gè)等式之中。
“0．618”也為我們帶來(lái)了圖形中神奇的和諧美，而方程(x-a)2+(y-6)2=r2，竟是一個(gè)圓的注腳。我們?cè)诟形虻綌?shù)的和諧、感悟到形的和諧的同時(shí)，還深深地感悟到數(shù)與形之間美妙的和諧。
在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，我們應(yīng)讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)不是孤立對(duì)抗的，也不是零散雜亂的，數(shù)學(xué)是一個(gè)和諧的整體，只是我們認(rèn)識(shí)能力的局限和表述的需要，才把數(shù)學(xué)分割成數(shù)、形等一個(gè)個(gè)部分。我們的數(shù)學(xué)教育，是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之簡(jiǎn)潔，而不是繁瑣；感受到數(shù)學(xué)之和諧，而不是怪異。我們的數(shù)學(xué)教育要使學(xué)生感受數(shù)學(xué)之妙而從中體驗(yàn)審美，并建立數(shù)學(xué)的和諧觀、數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)觀。
在這簡(jiǎn)潔，和諧的數(shù)學(xué)之美中更多的是一種數(shù)學(xué)理性之美，數(shù)學(xué)是一門“既美且真”的科學(xué)，，數(shù)學(xué)不僅僅具有知識(shí)美，還具有內(nèi)在的思想方法美。
二、數(shù)學(xué)是理性的，其中蘊(yùn)藏一種至真至通的智慧
在人類文明的進(jìn)程中，我們思想中壓倒一切的是數(shù)學(xué)的理性。只要人類文明不斷進(jìn)步，壓倒一切新鮮事物的依然是數(shù)學(xué)理智的統(tǒng)治。
數(shù)學(xué)的理性首先是一種“真”。數(shù)學(xué)一直被奉為真理的典范，科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦曾這樣表述：“為什么數(shù)學(xué)比其他的一切科學(xué)受到尊重，一個(gè)理由是，它的命題是絕對(duì)可靠的和無(wú)可爭(zhēng)辯的，而其他一切科學(xué)的'命題在某種程度上都是可爭(zhēng)辯的，并且經(jīng)常處于被發(fā)現(xiàn)的事實(shí)推翻的危險(xiǎn)之中。還有另一個(gè)理由，那就是數(shù)學(xué)給予精密自然科學(xué)以某種程度的可靠性，沒(méi)有數(shù)學(xué)，這些科學(xué)是達(dá)不到這種可靠性的�！�
我們知道在第二次世界大戰(zhàn)中，盟軍為減少海上戰(zhàn)略物資遭德軍潛艇的襲擊，曾借用數(shù)學(xué)家的智慧設(shè)計(jì)海上運(yùn)輸方案，結(jié)果創(chuàng)造了一位數(shù)學(xué)家勝過(guò)一個(gè)師的神奇。如今，我們看到在現(xiàn)代中外著名的企業(yè)、財(cái)團(tuán)中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)家的身影。數(shù)學(xué)這種理性的智慧是真實(shí)的歷史，是真切的現(xiàn)實(shí)。
對(duì)于數(shù)學(xué)是理性的，我們不能流于考據(jù)和闡釋。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，我們不能把數(shù)學(xué)的理性智慧簡(jiǎn)單地理解成數(shù)學(xué)是機(jī)械的思維訓(xùn)練，更不是單一的解題訓(xùn)練，也不能使數(shù)學(xué)陷于瑣細(xì)淺層的實(shí)用，應(yīng)重在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)智慧(數(shù)學(xué)思想方法)的感悟。
數(shù)學(xué)的理性還具備“通”。數(shù)學(xué)化成了科學(xué)理論建立的標(biāo)志，正如偉大哲人馬克思的著名論斷：“一種科學(xué)只有成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算真正達(dá)到完善的程度�！痹诮�(jīng)濟(jì)上，數(shù)學(xué)在推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展、在技術(shù)轉(zhuǎn)移中等方面都有不可替代的作用。在軍事上，有人這樣認(rèn)為，第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)化學(xué)戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)物理戰(zhàn)，而九十年代發(fā)生的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)已是一場(chǎng)不折不扣的數(shù)學(xué)戰(zhàn)。在哲學(xué)上，數(shù)學(xué)與辯證法幾乎是一對(duì)孿生姊妹。綜觀現(xiàn)代科技幾乎是一種數(shù)學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，進(jìn)一步體現(xiàn)出數(shù)學(xué)是科學(xué)的本質(zhì)。
我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)感悟數(shù)學(xué)思想而從中學(xué)會(huì)思考，沐浴數(shù)學(xué)的理性之光，開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。否則學(xué)生將不會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、理解生活、創(chuàng)造生活，那我們所進(jìn)行的如同是教動(dòng)物小熊做計(jì)算題的雜耍表演，而不是數(shù)學(xué)教育。
澤被后人的數(shù)學(xué)，不僅僅是“真”與“通”的理性智慧，更深層的是一種數(shù)學(xué)精神。
三、數(shù)學(xué)是一種精神，其中蘊(yùn)藏一種創(chuàng)造探索的智慧
數(shù)學(xué)一直體現(xiàn)一種前所未有的探索精神和創(chuàng)新精神，在探索創(chuàng)新中蘊(yùn)藏累積新的智慧。有人曾這樣比較數(shù)學(xué)和其他科學(xué)：“在大多數(shù)科學(xué)里，一代人要推倒另一代人所修筑的東西，一個(gè)人所樹(shù)立的另一個(gè)人要加以摧毀。只有數(shù)學(xué)，每一代人都能在舊建筑上增添一層樓�！比祟愇拿靼l(fā)展史中，數(shù)學(xué)大廈愈發(fā)堅(jiān)固，數(shù)學(xué)之樹(shù)愈發(fā)蔥蘢，乃是一代代數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)工作者建設(shè)與超越的精神智慧。
數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性智慧，源于它是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，這種創(chuàng)造性不是推翻已有的大廈重建，而是在原有的基礎(chǔ)上添磚加瓦，即便是另立高樓，那也會(huì)在新樓與舊樓之間構(gòu)造回廊。新樓、舊樓成為一體，數(shù)學(xué)大廈的根基更加牢固。
數(shù)學(xué)的發(fā)展史是一種探索史，數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中不斷出現(xiàn)矛盾，唯有探索才能解決數(shù)學(xué)中的根本矛盾。數(shù)學(xué)史上曾發(fā)生過(guò)三次數(shù)學(xué)危機(jī)，每一次危機(jī)的發(fā)生都是數(shù)學(xué)智慧的生長(zhǎng)，每一次危機(jī)的解決都是數(shù)學(xué)智慧的超越。
我們的數(shù)學(xué)史教育，不必在數(shù)學(xué)史實(shí)數(shù)學(xué)材料上過(guò)于增加學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，若干年后也許學(xué)生記不起三次數(shù)學(xué)危機(jī)的具體內(nèi)容，但其中數(shù)學(xué)家探索的精神智慧一定會(huì)影響學(xué)生的一生。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)追求一種智慧，在知識(shí)與技能的教學(xué)中，適時(shí)介紹知識(shí)產(chǎn)生的背景，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家探求的精神。在過(guò)程與方法的教學(xué)中，有意提煉、感悟數(shù)學(xué)的思想方法。一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不是為了“記住”數(shù)學(xué)，即便把數(shù)學(xué)都“還給”老師了，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟的思想和方法、數(shù)學(xué)的精神，作為一種品格力量，將造就我們智慧的人生。
“數(shù)學(xué)是人類最高超的智力成就，也是人類心靈最獨(dú)特的創(chuàng)作�！�(克萊因語(yǔ))正是數(shù)學(xué)給了人類美的智慧、真的智慧、創(chuàng)造探索的智慧。數(shù)學(xué)是科學(xué)之母，現(xiàn)代人更需要數(shù)學(xué)式思維，更需要數(shù)學(xué)的智慧。人們通過(guò)數(shù)學(xué)領(lǐng)悟世界的真諦，數(shù)學(xué)的對(duì)象和問(wèn)題是不可窮盡的，數(shù)學(xué)之樹(shù)是常青的，數(shù)學(xué)的智慧是生長(zhǎng)不息的，我們的數(shù)學(xué)教育對(duì)數(shù)學(xué)智慧的感悟也將是不止的。
教師人生感言 篇6
一：教學(xué)中生成的鮮活案例往往出此刻你的教學(xué)設(shè)計(jì)之外。
二：多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們更多的亮點(diǎn)。
三：我愿堅(jiān)守著這塊貧瘠的沃土，正因她使我的心靈富足。
四：尊重孩子的成長(zhǎng)，用平和的心態(tài)教育孩子心態(tài)平和。
五：教學(xué)感言：用愛(ài)自我孩子的方式去愛(ài)每一個(gè)需要愛(ài)的孩子。
六：愿在童心的引領(lǐng)下，不斷地完善自我，在平凡的崗位上去創(chuàng)造不平凡的人生。
七：讓領(lǐng)悟成為一件快樂(lè)的事，是一件自然而理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>
八：千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
九：古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)林;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無(wú)法衡量的，教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。雖然咱們很清貧，但是咱們也是最富有的，正因，咱們是春天播撒種子的人，咱們心中有著秋收的期盼;咱們也是清晨的一縷陽(yáng)光，咱們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的;咱們還是夜空中的啟明星，咱們有著奔向光明的'執(zhí)著!勇往直前吧兄弟姐妹!!!
十：追求無(wú)限，快樂(lè)無(wú)限。
十一：離學(xué)生近一點(diǎn)，和學(xué)生親一點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)一點(diǎn)。
十二：如果把課堂比作一盤菜，那么學(xué)生是主菜，教師是調(diào)味劑。
十三：兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—性命自身“。
十四：生本課堂就應(yīng)是授之以“漁”，而不僅僅僅是授之以“魚”。
十五：放手讓學(xué)生去做吧!堅(jiān)信他們會(huì)比我想象中出色。
十六：走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，擁有姹紫嫣紅的春天。
十七：超越經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)自我，金中人撐起金山教育的藍(lán)天。
十八：以德促”三會(huì)“，以質(zhì)求發(fā)展。
十九：開(kāi)放的心態(tài)，進(jìn)取的精神，務(wù)實(shí)的作風(fēng)“應(yīng)是新金中人的最好詮釋。
二十：微笑是溫暖的陽(yáng)光，關(guān)愛(ài)是成長(zhǎng)的動(dòng)力。播下夢(mèng)想的種子，收獲精彩的人生。
二十一：教育不僅僅要培養(yǎng)出博大精深的學(xué)者，而且要培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的大家。
二十二：汗水鑄就品牌。
二十三：尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅與快樂(lè)!
二十四：對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人�！皩W(xué)無(wú)常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會(huì)說(shuō)：師德如水，而真水無(wú)香。
二十五：這天艱苦創(chuàng)業(yè)，明天迎接輝煌。
二十六：原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是鐘愛(ài)學(xué)生。鐘愛(ài)學(xué)生，務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)陬I(lǐng)悟生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧友愛(ài)的師生關(guān)聯(lián)。
二十七：教育人——肩負(fù)時(shí)代的輝煌。
二十八：用超前的教學(xué)理念，培養(yǎng)頂尖的技能人才。
二十九：教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。
三十：一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人，他會(huì)著力教育，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。教師不應(yīng)拘泥于前人，無(wú)論是備課上課，還是批改作業(yè)，管理班級(jí)，都應(yīng)將自我的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)的洞察之中，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃組織實(shí)施，因材施教。
三十一：生本教育堅(jiān)信性命，生本教育激揚(yáng)性命。
三十二：生本，讓課堂走向透辟與高級(jí)，讓學(xué)生走向純潔與卓越。
三十三：發(fā)奮與成功雖不成正比，但必須成反比!
三十四：選取了教育就是選取了清貧，選取了教育就是選取了奉獻(xiàn)。
三十五：愛(ài)拼才會(huì)贏，有志事竟成。
三十六：立足本職，心系金中，發(fā)奮工作，再創(chuàng)輝煌。
三十七：老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。
三十八：傳承華夏人文脈絡(luò)，塑造金中精神。
三十九：寧改變自我的習(xí)慣，不改變學(xué)生的個(gè)性。
四十：以學(xué)生為本，讓自我站的更高。
教師人生感言 篇7
每天，每個(gè)人，都在疲于奔命，上帝賦予每個(gè)人生命卻被演繹成不同的人生。是喜，是悲，一念之間，我的人生在按部就班地運(yùn)轉(zhuǎn)，總會(huì)有寫插曲一點(diǎn)點(diǎn)改變它的軌道，不知道下一步的方向又會(huì)有什么樣的變化，我只知道，現(xiàn)在的我很幸福。
是你們讓這一切都變得美麗。
這個(gè)周又是“忙忙碌碌”地過(guò)來(lái)了，但始終感覺(jué)沒(méi)忙出什么成果。唯一欣慰的是，和孩子們的關(guān)系越來(lái)越融洽，越來(lái)越親密了。
初始幾日還感嘆教師行業(yè)的不如意，隨著和這些小家伙相處越來(lái)越久，這種念頭也慢慢消失殆盡了。今天，真是第一次感覺(jué)到作為一名人民教師的幸福，或許這僅是兩，件太小的事兒，或許不值一提，但是卻帶給我久違的舒心與放松。忽然覺(jué)得自己所承受的壓力都是那青春的釋放。
今天中午到了接近放學(xué)的時(shí)間，我又如往常一樣進(jìn)餐廳拖餐車準(zhǔn)備和亞芹老師一起給孩子們分飯，也似往常一樣，邊分飯，邊維持就餐秩序，邊分享幾句上課的情況。亞芹老師邊分飯隨口就說(shuō)：“今天教孩子們寫安這個(gè)字，讓他們用安來(lái)組詞，安全、天安門。。。忽然一個(gè)孩子小聲的說(shuō)了句數(shù)學(xué)老師，緊接著全班同學(xué)齊刷刷地喊出：數(shù)學(xué)老師！我們的數(shù)學(xué)老師！哈哈，當(dāng)時(shí)我一下還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)”這隨口的一句卻讓我感覺(jué)那么的溫暖，不知道是不是自做多情，孩子們心里一直有數(shù)學(xué)老師，一直記著數(shù)學(xué)老師是安靜！工作前總聽(tīng)身邊一些成熟教師說(shuō)，當(dāng)老師累，很累，但有時(shí)，那種幸福感是從事其他行業(yè)的人們永遠(yuǎn)體會(huì)不到的。感情與感受就是這樣，聽(tīng)別人說(shuō)就只懂個(gè)皮毛，不親身經(jīng)歷是永遠(yuǎn)體會(huì)不到最真實(shí)最原味的感受的！孩子們的承認(rèn)與肯定就是我最大的幸福，這種幸福是任何心靈都抗拒不了的。想說(shuō)，做一名老師真好！
下午的校本課，我?guī)е嗝⒆訉W(xué)習(xí)魔方，今天只教給他們魔方的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)魔方的外形，感受魔方的立體性，奠定思維魔方基礎(chǔ)。課進(jìn)行的還不錯(cuò)，孩子們都很投入，很感興趣，心里還想著，類似美術(shù)、音樂(lè)、校本的這種活動(dòng)性課程真是容易抓住孩子們的心。課的中間有幾個(gè)孩子管不住自己的多動(dòng)，總是探頭探腦，為了規(guī)矩上課的秩序，即使知道不讓占用孩子們的活動(dòng)課，還是說(shuō)出來(lái)嚇唬嚇唬他們：“誰(shuí)再不聽(tīng)話，明天的.音樂(lè)課讓你上數(shù)學(xué)！”此時(shí)，得意的我正等著看他們那一個(gè)個(gè)扭曲的小臉兒。哪料到孩子們竟一個(gè)接一個(gè)地重復(fù)著：“真的嗎？好啊，好啊，我最喜歡上數(shù)學(xué)課了，數(shù)學(xué)課最有意思了。”聽(tīng)著這句話，尷尬而幸福，尷尬的是我“以小人之心度君子之腹”，幸福的是孩子們給予我肯定，給予我那珍貴的回憶，這種小小點(diǎn)滴匯聚在心間將是一筆多大的財(cái)富。
忙忙碌碌，不想碌碌無(wú)為。正當(dāng)老師彷徨失措時(shí)，是你們讓老師的生活由忙變成真正的充實(shí)！是你們送給老師那難以言說(shuō)的力量，讓這一切都變得美麗，我的孩子們。
教師人生感言 篇8
1、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開(kāi)始時(shí)會(huì)有些苦，但是很快便會(huì)回味出絲絲甜味。
2、“我只是一個(gè)教育的受益者，我今天的一切都來(lái)自我所受的教育。中國(guó)人從來(lái)都注重教育。”
3、以良好之教育，能產(chǎn)良好之軀體與良好之性情，而具此好之軀體與性情者，復(fù)受良好之教育，則其所產(chǎn)自必更善。
4、班級(jí)就像一棵大樹(shù)，每個(gè)學(xué)生就是樹(shù)上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹(shù)才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
5、教育實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——由學(xué)生向老師的過(guò)渡，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
6、教育是人的教育。一個(gè)不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師；一個(gè)不把學(xué)生當(dāng)人來(lái)培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。
7、書本和學(xué)�？赡苁墙逃墓ぞ�，但并非教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是對(duì)人性的理解。
8、對(duì)教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識(shí)，而是訓(xùn)練思維，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新的火把
9、教師可以給學(xué)生愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>
10、借班上課的時(shí)候班有的主任在課前會(huì)反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，因此每次上課之前我都要用一些時(shí)間進(jìn)行課前動(dòng)員來(lái)緩解學(xué)生，讓他們有輕松的心態(tài)來(lái)上美術(shù)課。
11、新課程關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法，重視學(xué)生的問(wèn)題，接納學(xué)生的意見(jiàn)，寬容學(xué)生的失誤，滿足學(xué)生的需要。
12、為孩子的這天負(fù)責(zé)，為孩子的性命負(fù)責(zé)已不再是對(duì)教師的高要求，而是咱們應(yīng)守的職責(zé)和規(guī)則。教育是偉大而艱巨的'，它關(guān)聯(lián)著國(guó)家與民族，甚至全人類的發(fā)展。教育又是平凡而細(xì)小的，它無(wú)處不在，生活中的點(diǎn)滴，行為上的微細(xì)，思想里的瞬間，都是教育資源。因此說(shuō)，做教育就是要從大處著眼，從小處做起。
13、作為一名教師，只教學(xué)生讀書，而不教學(xué)生思維，書是無(wú)法教好的；作為一名學(xué)生，只會(huì)讀書，不會(huì)思維，書也是無(wú)法讀好的。
14、泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“真正的目的不在于達(dá)到極限，而在于追求無(wú)限的完美�！苯逃菦](méi)有極限的，但我們可以追求過(guò)程的完美。
15、孩子們的心靈像湛藍(lán)的天空那樣透徹，這個(gè)環(huán)境相比社會(huì)中的其他環(huán)境是那么純凈，會(huì)讓你的身心永遠(yuǎn)是陽(yáng)光，健康和快樂(lè)的。
16、將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開(kāi)，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。
17、學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。
18、教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守，只有甘于寧?kù)o，方能以致遠(yuǎn)，正所謂：性天澄澈，何必談禪。
19、平淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。
20、兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。
教師人生感言 篇9
1) 愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。
2) 當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
3) 教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，而不是代替學(xué)生生存。
4) 教育者的.關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。
5) 愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。
6) 對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀察比之單純的描述更為可取。
7) 在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
8) 在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
9) 讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè)的土地。
10) 用尊重和愛(ài)心換取幼兒的快樂(lè)，用真誠(chéng)和微笑面對(duì)每一位家長(zhǎng)。
教師人生感言 篇10
我從上小學(xué)至大學(xué)畢業(yè)，經(jīng)過(guò)許多老師的“傳道、授業(yè)、解惑”，這些老師都使我難以忘懷，但其中特別烙印于心的，是我中學(xué)時(shí)期的吳雨僧老師。大概是緣分，我上初中和高中，都是吳老師任我的班主任兼語(yǔ)文教師。這正是我迅速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。人生在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期里，思想品德、氣質(zhì)氣度、習(xí)慣愛(ài)好、生理心理等等，都將形成雛形，人生觀和世界觀也將基本奠定。因此，在這個(gè)時(shí)期，吳老師之于我實(shí)在是太重要了！我常想，我一個(gè)農(nóng)民的兒子，最后成長(zhǎng)為一個(gè)廳局領(lǐng)導(dǎo)干部，除歷史的機(jī)遇和黨的培養(yǎng)外，就個(gè)人素質(zhì)而言，與我在中學(xué)時(shí)期打下的良好基礎(chǔ)有關(guān)，與吳老師對(duì)我的影響和教育分不開(kāi)。人們常以“人類靈魂的工程師”、“園丁”、“蠟燭”這樣的璣珠妙語(yǔ)來(lái)贊譽(yù)老師，我以這些詞語(yǔ)來(lái)歌頌吳老師，卻仍不足以表達(dá)我內(nèi)心對(duì)他的感恩和敬重。學(xué)高為師，身正為范；吳老師學(xué)高身正，德才兼?zhèn)�。他氣質(zhì)高雅，師表人生，是一位很優(yōu)秀的人民教師。他雖已辭世多年了，但我仍然很懷念他。
吳老師的語(yǔ)文教學(xué)水平堪稱一流，受到老師和同學(xué)們的普遍稱道。他教語(yǔ)文很精湛，也很獨(dú)特。他能抓住課文思想性這個(gè)“綱”，把思想性和知識(shí)性、藝術(shù)性的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我們的思想教育；他旁征博引，把課堂知識(shí)與相關(guān)的課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，極大地豐富我們的知識(shí)面和詞匯量；他講課激情洋溢，惟妙惟肖，精益求精，盡善盡美；他出口成章，抑揚(yáng)頓挫，斯文氣質(zhì)，學(xué)者風(fēng)度；他課堂板書剛硬俊逸，惜墨如金，一筆不茍，別具一格。我至今仍記得，他在講杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”時(shí)，是那樣的激情難抑；在講《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，他把范仲淹及謫守巴陵的滕子京“不以物喜，不以己悲”的寬廣胸懷、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的偉大抱負(fù)，仿如春風(fēng)化雨澆灌我們的心田。吳老師就是這樣把古往今來(lái)仁人志士的崇高思想和優(yōu)秀品德傳授給我們。我就是在他極具思想性的語(yǔ)文教學(xué)和他本人鏗鏘人格魅力的影響下，在中學(xué)時(shí)期就已把熱愛(ài)人民，代表人民；熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的思想情操，深深地銘刻在心里。這些基本思想和品格的確立，使我在后來(lái)幾十年的工作中，一直都受用不盡。
為了提高我們的寫作能力，吳老師對(duì)我們作文的批改和講評(píng)非常認(rèn)真細(xì)致。我從初中到高中的篇篇作文，都有他的眉批和尾批，每個(gè)錯(cuò)別字甚至每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都得到他的指正，寫得生動(dòng)優(yōu)雅之處也留下他的圈點(diǎn)。記得在作文將《木蘭辭》改寫成散文時(shí)，我把花木蘭女扮男裝、替父從軍的颯爽英姿，和她隱藏女兒身，與戰(zhàn)士們一起“夜宿黃河邊”的場(chǎng)景以及徹夜難眠的心理活動(dòng)，作了一番想象性描寫。吳老師對(duì)我的想象力大加贊賞，在尾批中用“如天馬行空，一絲不掛”、“豪邁氣概”這樣的詞語(yǔ)來(lái)加以鼓勵(lì)。就是由于吳老師的'積極引導(dǎo)，使我在中學(xué)時(shí)期熱愛(ài)寫作并打下了寫作基礎(chǔ)，后來(lái)在工作中對(duì)寫作也就得心應(yīng)手，并且養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。
作為班主任老師，吳老師對(duì)我們的思想教育工作也是及時(shí)而有效的。我出身于貧苦的農(nóng)民家庭，當(dāng)年上中學(xué)，在生活上、經(jīng)濟(jì)上都有很多困難，是吳老師教我力克困難，幾戰(zhàn)坎坷。記得在我上高二時(shí)，吳老師針對(duì)我有可能休學(xué)找我談話。他當(dāng)時(shí)把握面臨的困難，比作橫在我前面的一條過(guò)不去的河，教我一定要鼓起勇氣淌過(guò)去，決不要后退，決不要掉隊(duì)，一定要同全班同學(xué)一道抵達(dá)“輝煌的彼岸”。他分析前進(jìn)與后退將會(huì)造成兩種截然不同的前途和結(jié)果�？上М�(dāng)時(shí)我沒(méi)有聽(tīng)從吳老師的教導(dǎo)，苦于無(wú)奈，私自找校領(lǐng)導(dǎo)休了學(xué)，并且悄悄地離開(kāi)了吳老師。然而，吳老師教我如何對(duì)待困難卻烙印在心。輟學(xué)后的幾年中，我歷經(jīng)磨難，終能以頑強(qiáng)的意志通過(guò)自學(xué)考上大學(xué)，殊途同歸，和全班同學(xué)一道抵達(dá)“輝煌的彼岸”。這都是吳老師給了我迎難而進(jìn)的力量和勇氣。
吳老師有著寬廣胸懷和高尚思想情操。一別吳老師后，直到我參加工作的二十多年里，由于公務(wù)繁冗，也由于生活和仕途的不順，雖然有時(shí)也思念吳老師，但一直都沒(méi)能去見(jiàn)他。直到八十年代初，我才回到家鄉(xiāng)去看望已是老病纏身的吳老師。當(dāng)時(shí)他聽(tīng)到我講輟學(xué)后的艱難經(jīng)歷時(shí)，十分感嘆而自責(zé)地說(shuō)：“你輟學(xué)，是我沒(méi)有盡到老師的責(zé)任！”我連忙說(shuō)：“不，決不”。因?yàn)槲抑�，吳老師�?dāng)時(shí)受害于“左”，已是自身難救，安能救我？從這里卻使我看到吳老師的寬廣胸懷。我在校時(shí)，記得有一次，我身患肺結(jié)核病的家父來(lái)學(xué)�？次�，在校園里不巧遇上了吳老師，我只好把家父介紹給他。當(dāng)時(shí)，吳老師十分熱情地把我父親請(qǐng)到了他的寓所，將他自己治肺結(jié)核病的全部藥物送給了我的父親，又帶我父親到街上餐館里，單獨(dú)點(diǎn)幾個(gè)菜款待他。我父親是個(gè)貧窮的農(nóng)民，一個(gè)小老百姓，與其素昧平生，卻受到吳老師如此關(guān)愛(ài)，這充分反映了作為高級(jí)知識(shí)分子的吳老師，并不自視清高，有著親民愛(ài)民，關(guān)心平民疾苦的高尚思想情操。
吳老師離開(kāi)我們已經(jīng)多年了，而今我謹(jǐn)以上述回憶文字，作為對(duì)他亡靈的祭奠。
教師人生感言 篇11
人們的口味千差萬(wàn)別，酸、甜、苦、辣、咸，各不相同。中醫(yī)養(yǎng)生認(rèn)為，為了健康，各種味道的食物都應(yīng)該均衡進(jìn)食。
孩子不都應(yīng)該是天真無(wú)邪的嗎？孩子不都應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的嗎？幼兒園老師生活在孩子中間，不也應(yīng)該是快樂(lè)無(wú)憂的孩子王嗎？我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)會(huì)成為這樣一個(gè)孩子的老師。子非魚，焉知魚之樂(lè)。我不知道他是不是快樂(lè)，是不是無(wú)憂，從他的眼睛里我找不到答案。作為一名年輕的新教師，我看到他的笑，我聽(tīng)到他的哭，我覺(jué)得不知所措，我感到無(wú)能為力。拉著他的手，聽(tīng)他自言自語(yǔ)，看他蹦蹦跳跳，我想我要更愛(ài)他。該如何愛(ài)他，該如何幫助他，我學(xué)著寬容，我學(xué)著耐心。新教師的第一年，遇上他是幸亦或不幸？該是幸吧，因?yàn)槲腋形虻搅烁唷?/p>
酸，是讓你眼為之酸，鼻為之酸的一種味道。這就是我們常說(shuō)的以情感人，教師的酸味就是真情的味道。
“葉老師，葉老師，我和你說(shuō)個(gè)秘密”小小軟軟的手，拉著我的手，因?yàn)楹⒆拥男湃�。“葉老師，你過(guò)來(lái)一下，這個(gè)送給你”，“是什么呀？”手中拿的是一張畫，畫中一名長(zhǎng)頭發(fā)的大人牽著一名孩子的手。“這是我寫給你的信。這是你，這是小朋友，你帶著我們?nèi)プ鲇螒��！倍嗝从行牡暮⒆印Ｐ陆處�，就像一個(gè)大孩子。我喜歡和孩子的“沒(méi)大沒(méi)小”親密無(wú)間，我享受孩子給我的愛(ài)。
和孩子們做游戲，我也教孩子學(xué)本領(lǐng)。雖然在教學(xué)上，我像孩子一樣稚嫩。不過(guò)聽(tīng)孩子們唱我教的歌，跳我教的舞蹈，說(shuō)我講的故事。呵呵，看著孩子的表演，我終于真切的感受到做教師真正的喜悅。這對(duì)一名新教師堅(jiān)定自己的信念是多么的重要。孩子的收獲給了我滿足感，給了我成就感，給了我繼續(xù)努力的動(dòng)力。
甜，是孩子們甜蜜的笑容，是臉頰沾有口水的吻，還有一句句動(dòng)聽(tīng)的呼喚。唇齒留香，這是對(duì)教師的甜所作的最好批注。
自由，取代自由的是責(zé)任。我不再是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的校園學(xué)子了。沒(méi)有了可以賴床到午時(shí)的慵懶，取代的.是每日凌晨空空蕩蕩的車廂。沒(méi)有了漫步校園的閑情，取代的是下班后回家的步履匆匆。沒(méi)有了晚上和室友的嬉笑打鬧、打牌看碟，取代的是電腦前一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字符。沒(méi)有了課堂上抱著茶杯對(duì)老師的評(píng)頭論足，取代的是自己面對(duì)孩子的口干舌燥。累嗎？真累！因?yàn)樾D(zhuǎn)的不停歇。恍然回到了當(dāng)初高三的時(shí)光，但又不同。高三的歲月，是學(xué)子，為的是自己。如今的勤奮，是教師，面對(duì)的不單單是自己。
苦，自然是苦。身體的疲累，心頭的壓力。一年的時(shí)光，也會(huì)滲出點(diǎn)點(diǎn)苦澀，沉淀在教師成長(zhǎng)歲月中。
一個(gè)班級(jí)中，不可能每個(gè)孩子都聰明伶俐，也不可能每個(gè)孩子都乖巧可愛(ài)。即使是乖巧伶俐的孩子，也畢竟還是孩子。面對(duì)一名新教師，孩子們?cè)诿宓睦蠋煹钠庵蟊銜?huì)有了自己的應(yīng)對(duì)之策。喧鬧沸騰的教室，我是這樣的手足無(wú)措。沉悶無(wú)趣的活動(dòng)，我怎能不灰心喪氣。調(diào)皮頑劣的孩子，我無(wú)法控制的火冒三丈。怎么辦，就像身后有根皮鞭，“道到一尺，魔高一丈”，斗智斗勇唄。在孩子們的變化中我逐漸成長(zhǎng)，不斷的反省，不斷的改進(jìn)。
辣，烈酒般的辛辣。那是一種鞭策，那是一種激勵(lì)。嗆人的辣味何嘗不是刺激的磨礪。
咸味，人之必須，每日必嘗。教師日常的工作更多的便是這平常的咸，但不可或缺的咸。
新教師有五味，但是如果一味地哀傷，便落入俗套；都成苦澀，便失之于興趣；而只顧辛辣，就顯得過(guò)分疲乏。一名好教師，應(yīng)如高明的廚師所調(diào)出的佳肴，品一口則百味變幻，層出不窮，亦如雨后彩虹，七彩紛呈。
教師人生感言 篇12
1、用我的真心、耐心、愛(ài)心、細(xì)心，托起明天的太陽(yáng)。
2、每位學(xué)生都是金子，在教師的精心呵護(hù)、智慧啟迪、活力點(diǎn)擊下，都能閃閃發(fā)光。
3、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作
4、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
5、用海一樣的胸懷，接容每一顆童心；愿化作點(diǎn)點(diǎn)雨露，滋潤(rùn)每一棵小苗。
6、多一份真誠(chéng)的關(guān)懷，少一點(diǎn)無(wú)為的譴責(zé)。
7、教學(xué)相長(zhǎng)，成功快樂(lè)。
8、教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。
9、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)。
10、桃李滿園競(jìng)芳菲，碧血丹心寫未來(lái)。
11、播撒陽(yáng)光，收獲幸福。
12、精心—傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音；耐心—等待花朵的成長(zhǎng)；盡心—期待花開(kāi)更艷。
13、關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，是每一位教師應(yīng)該做到的。
14、我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫�上跑好第一步。
15、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。
16、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
17、走進(jìn)孩子心靈深處，傾聽(tīng)他們肺腑之言，引領(lǐng)他們體驗(yàn)成功。
18、把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，延伸到生活，延伸到活動(dòng)與實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉悅成長(zhǎng)的幸福經(jīng)歷。
19、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
20、教育是鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。
21、讓每個(gè)孩子都領(lǐng)略到教育的美好，在知識(shí)的海洋中盡情遨游！
22、愛(ài)心、恒心、專心，鑄就教師專業(yè)基石！
23、每個(gè)孩子猶如一本裝著密碼的耐人尋味的書，我愿用我全部的愛(ài)與智慧去開(kāi)啟、去解讀，在解度，在解讀中獲取人生價(jià)值。
24、教師不應(yīng)該只教書，她更應(yīng)該是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該只讀書，他更應(yīng)該是學(xué)習(xí)人生之道。
25、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
26、投入心靈才能聞到生命的醇香。
27、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
28、在我?guī)椭逃龑W(xué)生的時(shí)候，總愿意適度地點(diǎn)到他們閃光點(diǎn)，給自己以安慰，給學(xué)生以自信。
29、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。
30、只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。
31、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
32、教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長(zhǎng)，是興奮和愛(ài)。
33、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
34、教育是一門藝術(shù)，它注重心靈溝通，它需要快樂(lè)的心和智慧的愛(ài)。
35、做一名美和愛(ài)的使者。
36、勤勤懇懇教書，踏踏實(shí)實(shí)育人。
37、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。
38、作為一名園丁，我堅(jiān)信每一朵花都有盛開(kāi)的理由。
39、生命在于運(yùn)動(dòng)，能夠讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到樂(lè)趣是我最大的心愿。
40、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
41、讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
42、我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的.春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。
43、教育加贊賞等于教育的平方。
44、與孩子做朋友，如朋友般善待他們并一同成長(zhǎng)。
45、我愿用我愛(ài)心和耐心與孩子產(chǎn)生心靈的碰撞，共識(shí)、共享、共進(jìn)，真正煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的生命。
46、用一顆炙熱之心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。
47、把愛(ài)播灑進(jìn)每一個(gè)孩子的心田。
48、我愿隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與他們做知心朋友。
49、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開(kāi)而弗達(dá)則思。
50、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
51、一個(gè)孩子就是一本書，要想讀懂他，就得走進(jìn)他們的心靈。
52、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
53、在人生旅途上，有道德、智慧與事業(yè)相伴，便會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻、光耀七彩！
54、嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。寬嚴(yán)適度，和詣?dòng)肋h(yuǎn)。
55、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。
56、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。
57、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
58、將拒諫則英雄散，策不從則謀士叛。
59、時(shí)刻謹(jǐn)記我要愛(ài)你們。
60、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
61、教師應(yīng)該把知識(shí)打包成禮物讓學(xué)生欣喜地領(lǐng)受，而不是打包成任務(wù)讓學(xué)生無(wú)奈地接受。
62、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀(jì)人才。
63、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。
64、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。
65、用愛(ài)心啟迪孩子的心靈，用激情點(diǎn)燃孩子的智慧。
66、以心靈滋潤(rùn)心靈，以人格影響人格。
67、普通人不怕做難事——做成了，事不難了，人不普通了；做不成，事不會(huì)更難，人卻也已不普通了！
68、教師燦爛的笑容是學(xué)生心中永不凋謝的花朵，你給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生還你一輪太陽(yáng)。
69、心靈和心靈撞擊，生命和生命對(duì)話。
70、春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田；雷厲風(fēng)行，提升自身的素養(yǎng)。
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