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小學班主任培訓交流發(fā)言稿第
在充滿活力，日益開放的今天，能夠利用到發(fā)言稿的場合越來越多，使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會更加事半功倍。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的小學班主任培訓交流發(fā)言稿第，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學班主任培訓交流發(fā)言稿第1
各位老師：
大家好！首先感謝學校領(lǐng)導給我們提供了這樣的一個平臺,讓我們互相學習,交流經(jīng)驗。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經(jīng)驗。六年級是小學階段的終結(jié)年級,也是小學向初中過渡的中轉(zhuǎn)年級,六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業(yè)班的班主任,談不上有什么經(jīng)驗,今天利用這個交流的平臺,只能算是將自己工作的心得和體會拿出來,與大家分享,不足之處,還望多多指教。
一、培養(yǎng)榮譽感、增強凝聚力。
在所有的“官銜”中,班主任是權(quán)力最小的,卻擔負著很大責任,而且在培養(yǎng)學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上,我注意培養(yǎng)他們的集體榮譽感和主人翁的責任感,這樣他們才會不斷進取,產(chǎn)生積極向上的強烈愿望,心往一處想,勁往一處使,形成一股合力,從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中,我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己,你的成績也是家長、學校的榮耀,而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞�！�、“升入六年級,我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐,我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”�！罢湎愕臉s譽,謹慎你的言行”。
二、尊重學生、以誠相待。
升入高年級,由于個體的差異和基礎(chǔ)的原因,班里有個別同學學習愈加感到困難,成績越來越不盡人意,這些同學如果被打入另冊,就會自暴自棄,同時也成為班級里的不穩(wěn)定因素。對待這些同學,老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足,努力發(fā)現(xiàn)并放大它們的優(yōu)點,給予他們更多的關(guān)懷和愛,并想辦法努力提升他們的學習成績。我經(jīng)常對學生說,我從不把考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優(yōu)點,全班45個同學都是老師的孩子,老師一視同仁。蘇世杰同學,學習基礎(chǔ)又差,但他關(guān)心班集體、責任心強班里的晨間表都是他每天在負責填寫并報送的,我們班的晨檢表幾乎沒晚交和漏交過一次。我經(jīng)常在班里對他進行表揚,他不管學習會不會,他的學習態(tài)度很好,作業(yè)次次都交的很及時。六年級的學生正處于青春期萌芽階段,在心理與生理方面都已逐步成熟,他們已經(jīng)有了自己獨特的見解與思維方式,有了自己張揚的個性,并且有了強烈的自尊心,但他們?nèi)菀讻_動、是非分辨能力不強,不當?shù)慕逃龢O易引起他們的對立情緒。作為畢業(yè)班教師對犯錯的學生如果采取簡單粗暴的批評和強壓政策,勢必會產(chǎn)生強烈的逆反心理,教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地了解實情,客觀分析,然后向?qū)W生指出差錯的性質(zhì)和造成的后果,并據(jù)此作出相應的處理決定,堅持正面教育,這樣才能使受教育者心悅誠服,主動改進,同時,也能使其他學生得到相應的教育,進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。
三、拉近距離,做知心朋友。
1、拉近距離,了解學生
班主任應主動去接近學生,與他們一起玩,一起交談。在不知不覺中了解情況。了解學生的過去,掌握第一手資料,了解學生的家庭,特別是孩子家長的態(tài)度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點,家庭狀況,家長態(tài)度。例如內(nèi)向的學生批評不能太直白,家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格,父母不開通的要講究方法,以理服人。5月一日前我們帶學生去劉禹錫公園玩,我們統(tǒng)計了5月份過生日的同學,共同買了一個大蛋糕,在一起吃蛋糕,一起聊天,一起照相。同學們那高興勁兒就甭提了。每個學生都被抹了一臉的.蛋糕,還有我們幾個老師也都成了花臉。要不是這種場合我想學生也不會對我們這樣放肆的。所以,學生該放松的時候,就放開讓他們玩。
2、了解班級動態(tài)：
學生關(guān)系是班級情況的晴雨表,及時了解有利于化解矛盾,維持安定團結(jié)的局面,為學習提供良好的外部和心理環(huán)境。記得有一次周五放學,我們六年級的幾個同學可能和學校外面的一些人勾結(jié)一起準備打本班的査明輝,幸虧蘇世杰提前把這件事告訴我。我及時找當事人談話,要不后果不堪設(shè)想。
3、經(jīng)常和學生個別談心：個別談心是班主任走進學生心靈的一把鑰匙,是進行思想工作的重要手段之一。我和李潔老師特別注重和學生的個別談心,我們利用下課,放學等一切可以利用的時間隨時隨地和學生談心。就說我們班的王成剛吧、上五年級的時候我就聽說他思想不正常,有一次還準備跳樓。上六年級后還是這樣,不想做操,一到做操時間就躲到廁所里。作業(yè)從來不寫,要不就找別人的抄,敷衍了事。后來李潔老師就去他家給他媽溝通,有時我們也經(jīng)常找他談心,說不好好學習形成的嚴重后果。說現(xiàn)在王成剛像變了一個人一樣,學生都說他的學習和思想的進步真的是突飛猛進的。
四、巧用QQ群,動態(tài)管理
我們班的張浩峰為班級建立了QQ群,我沒事就上去看學生都聊些什么,關(guān)注他們的動態(tài),有時也會從他們的說說或者微博里面看出他們的精神動向。QQ群具有很強的互動性,師生都可以暢所欲言,敞開心扉,不僅可以拉近師生間時間和空間的距離,更重要的是心靈間的距離。那次周末,我在聽千百度這首歌,后來不知道是誰給我留言說：老師也喜歡千百度這首歌。我想是和他們愛好碰撞了。
五、家校聯(lián)系,溝通交流。
孩子的進步健康的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切關(guān)系,進行友好交往,不僅溝通信息還增進了情感的交流。個別學生進行電話交流,有特殊情況的進行家訪。我還利用家長會對家長提出畢業(yè)的要求,讓家長了解實施素質(zhì)教育的重大意義,并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗,推薦一些教育方面的書籍,如：怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等,同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境,為孩子做好榜樣。通過這些工作,使很多家長重視了子女的教育,改進了對子女的教育方法,增強了做家長的責任感,收到了較好的效果。
“十年樹木,百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作,辛苦又充滿著樂趣。自擔任班主任以來,我忙碌著、緊張著,同時也充實著、快樂著。今后我將更加努力的工作,與時俱進,不斷地探索班級管理的方式、方法,更希望能得到各位領(lǐng)導和同事們的幫助指導,使今后的班級管理工作邁上新的臺階。謝謝大家！
小學班主任培訓交流發(fā)言稿第2
能夠和大家一起探討、交流班主任工作,我感到非常榮幸和高興。說到班主任的工作經(jīng)驗,在座的老師都非常豐富,也給我提供了一個學習提高的機會。下面,我就班主任工作的一些做法和體會向大家匯報一下。
班級是一個小集體、小社會,班級工作牽涉到方方面面,大的方面有社會、學校環(huán)境的影響,小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關(guān)系,要想把班級工作做得好,就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好,還要建立健全班級體制。就我個人方面而言,我深刻體會到要想做一個好的班主任,管理好班級,需要做好這樣幾點：
一、責任心
每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。責任,是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當?shù)哪芰托袨�。作為班主�?責任無處不在,如果沒有責任意識,就不會明白自己的職守,不會明確自己肩負的歷史使命,我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責,只要對學生負責了,就是對教育負責,就是對社會負責。每個班有幾十名學生,這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都達到學校和老師要求的,特別是對于那些學習成績比較差,而又不守紀律的學生,我們更需要有一顆高度負責的心,不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律,上課不聽講,下課不能按時完成作業(yè)的情況發(fā)生,我都是課余看著他們把沒做完的作業(yè)、沒改完的題一一做好,全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長期堅持下來,給學生這樣一個定式：不要想著不完成作業(yè)就能回家,不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
二、愛心
一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育�！睈�,是教育的前提,灑滿愛的教育,能產(chǎn)生情感的共鳴,能開花結(jié)果。作為小學班主任,不但要有責任心,還要有愛。
所有學生,無論是智商高低、無論懂事或調(diào)皮,無論是家庭條件優(yōu)越的還是差的,都十分需要老師的愛,我一直堅信“星星再小,也會發(fā)光”,不歧視每一個學生,這也無疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說過這樣一段話,我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑而微笑。”美好的人生是為愛所喚起,并為知識所引導的。從這一角度講,美好人生的'開始掌握在我們教師手中。
我班學生趙俊紅每次作業(yè)都做得很爛,有幾次還不完成作業(yè),我了解到原因是父母都在外地打工,跟著姥姥生活,姥姥不識字,沒法給他讀題,所以就不會寫作業(yè)。于是,我每天下午放學后都幫他讀題,輔導他寫作業(yè),這樣使他的學習不至于落下。
宋德銘同學,家庭特殊,跟著奶奶生活,經(jīng)濟條件不好。別的同學都訂了奶,都在學圍棋,都有跳繩跳,而他都沒有,特殊的家庭影響了他的心理,不服管,做事不能善終,課堂上經(jīng)常是沒有筆,沒有作業(yè)本,這個時候我沒有去批評他,而是給他找來筆和本子,作業(yè)寫到一半,或者是聽課聽了一半就嚷著不想做了,不想聽了。經(jīng)常打?qū)W生,發(fā)脾氣,做錯事情從不道歉,犟的很。課下我經(jīng)常和他說說話,關(guān)心他,給他幫助,彌補他愛的缺失,滿足一部分他對愛的渴望。利用一次同學贈送他禮品時說教他,鼓勵他好好學習,要聽話,和同學團結(jié),還教他學會向同學說“謝謝”!這兩天,宋德銘有了明顯的進步。
像這種情況,父母沒在他們身邊,學生的自控能力又差,對她們的關(guān)心不能只表現(xiàn)在某一個時間段,而是需要我們長期不懈地關(guān)心他們,愛自己的孩子是人,愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活,養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣,樹立正確的人生觀和價值觀,從而達到教育的真正目的。
三、耐心、恒心。
班主任教育學生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡單的方法解決所有的問題,學生的成長過程,能力、品德、身體發(fā)展不是一節(jié)課、一次考試所能決定的,沒有反復的訓練或是實踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養(yǎng)成過程常常是不斷重復、不斷推進的過程。不要期望你強調(diào)一遍的事,學生們就能做的很好,更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點和不足。比如,一年級新生入學,對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零,有些同學上課不會聽老師的講話,往往是老師剛剛落下話音,好多學生馬上就會重復問你這個問題,而且是一個接著一個,一個聲音高過一個聲音的使勁喊著,按下這個,那個又開始說話,弄的老師心力交瘁,苦不堪言,上一節(jié)課的感受不是授惑解疑、傳播知識,到像是一場唇舌大戰(zhàn),腦袋都大了一圈,有一種一節(jié)課勝過一個月的感覺。這樣的場景在一年級新生入學的課堂上屢見不鮮,屢教屢犯。每當這種時刻我都會先平靜自己的心情,付出耐心和恒心來反復訓練、培養(yǎng)學生的良好習慣,教會他們?nèi)绾温犝n,如何學習。教會他們安靜、有秩序的做事。
林書帆,女孩,課堂上不聽講,總愛和同位、還有后面的同學說話,上課不做題,不記作業(yè),不經(jīng)允許就隨便大聲說話,幾乎是每節(jié)課我都三番五次的提醒她不要說話,提醒她該做題了,提醒她注意聽課,但是效果不好。針對這種情況,我與家長交流,要求家長配合老師教育她,經(jīng)過長時間的努力,轉(zhuǎn)變了很多。
四、平常心
我在班主任教育工作中,力求做到：做實事、埋頭苦干;“但問耕耘,不問收獲”;不急功近利,而要默默進取;不是看破紅塵,而要一種“也無風雨,也無晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦,但教師節(jié)一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節(jié)假日收到一個問候或談心的短信、得到家長和社會的認可時,所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。
以上是我個人的一點體會,我相信在座的老師比我做的更好,希望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫作水平不高,有說的不好或缺乏條理的地方,還請各位老師批評指正。謝謝大家傾聽!
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