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舉手發(fā)言作文（精選70篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的舉手發(fā)言作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
舉手發(fā)言作文 篇1
舉手，也許是一件很簡單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時，你必須要有勇氣，并且知道問題的答案，敢于發(fā)言。
我們七（五）班全體同學(xué)的成績雖然是全級數(shù)一數(shù)二的，但我們的老師總是說我們班上課時氣氛不活躍。每個教過我們的老師都這樣批評過我們。
上課老師提問題時，全班大多數(shù)同學(xué)都知道答案，卻只有幾個同學(xué)舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會舉手，我就不用舉手的依賴心理吧？
對于這件事，我們的語文老師彭老師曾生氣過，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現(xiàn)，連手都不敢舉起來，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現(xiàn)，同學(xué)們都安靜地聆聽老師的教誨，本以為同學(xué)們會“痛改前非”的，沒有想到，這件事沒有過多久，又重蹈覆轍，惹老師批評了。
我們上語文課時，老師會提一些問題讓我們回答，有時讓我們自己提問，再讓別人回答。
那節(jié)語文課，老師提問題時有幾個同學(xué)舉手回答了，過了些時候，居然沒有一個人回答！
我至今還想不明白，為什么我們剛開學(xué)的時候舉手會那么積極，可是隨著我們的長大，舉手居然覺得很煩？甚至舉手的都是成績不怎么好的同學(xué)，而成績還不錯的同學(xué)卻不舉手呢？這值得我們深思。同學(xué)，您怎么看？
舉手發(fā)言作文 篇2
我終于可以上小學(xué)一年級了，不知道又會認識哪些新同學(xué)？一想到這里，我便加快了步伐，希望早一點和新朋友見面，給別人留下深刻的印象。
我走進一五班的教室，哇！燈光照耀著整個教室，墻壁上的瓷磚閃閃發(fā)光，整個教室顯得生機勃勃�！岸ｂ忊彙保险n的“音樂”隨著老師那輕輕的腳步聲，一起飄進了我們的耳朵里，頓時教室里鴉雀無聲。
舒老師首先自我介紹了一下，便讓同學(xué)們像老師一樣介紹一下自己。霎時，教室里充滿了思考的氣氛，有的把胳膊肘撐在桌子上，手掌托起腦袋，有的瞪大著眼睛，望著老師，都表現(xiàn)出一副沉思的樣子。愛面子的我心里卻產(chǎn)生了矛盾：第一個舉手發(fā)言嗎，會給別人帶來深刻的印象，但講得不好又恐怕會被同學(xué)們嘲笑；后發(fā)言嗎，雖然講得好，但是給別人的印象就不會太深刻，到底是先去還是后去呢？
我一時拿不定主意，但是我的內(nèi)心一直支持我第一個上去，于是我決定舉起手來，因為我對自己有點信心不足，剛把手舉起時又放了下去，但最終我還是堅決地把手舉得高高的，舒老師見我第一個舉手，一邊笑一邊點我發(fā)言。
頓時，我全身熱血沸騰，激情涌到了高潮，我提高了嗓門，大聲說：“我叫趙益逢，今年六歲……”一說完，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我的心情再也沒有先前那么緊張，自我介紹時也沒有先前想的那樣糟糕，我長長地舒松了一口氣。
第一次發(fā)言給我留下了深刻的印象，也增強了我的自信心，原來發(fā)言是一件非常有趣的事情，只需要回答老師所說的問題和講解一下自己的看法，就算答錯了也沒關(guān)系，老師也會耐心的解釋，并指出錯在哪里，發(fā)言也是發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點最好的方法之一。
舉手發(fā)言作文 篇3
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！比耸窃谀ゾ氈胁粩喑砷L的，一次性的成功是罕見的，即便如此，我們也要學(xué)會勇敢地邁出第一步，嘗試第一次。
窗外，細雨綿綿，霧蒙蒙的。教室外的走廊上一片喧嘩，而教室內(nèi)卻異常安靜。老師正嚴(yán)肅地站在講臺上，直勾勾地盯著我們，講述“商都之春”的上臺要點。要想想，“商都之春”！多么隆重的、無一個名師不去的舞臺，這還是頭一回呢！我有點小興奮，又帶著點小憂愁。舞蹈晨誦都排練好了，這我無須擔(dān)憂，可上課的發(fā)言舉手——這，可難倒我了，這么大的舞臺誰看了都緊張，但老師有要求一定要舉手發(fā)言，我平時一向不愛發(fā)言、不舉手的人，卻要突如其來地舉手發(fā)言，不發(fā)言還得挨一頓罵，真叫人為難！我整整一夜翻來覆去睡不好覺……
第二天早晨，就要上場了，我穿上正裝，反復(fù)地思量了一下舉手這件事，我沒有忘記，更沒想著忘記。我嘆了一口氣，暫且放下了執(zhí)著不回答的心，對自己說：“算了，這么大的舞臺，不展示一下自己，怎么行呢？豈不是白白錯過了一次機會，我就嘗試一次，邁出我發(fā)言的第一步吧�！蔽也惶孕�，不知道這第一步賣出去之后結(jié)果會怎樣。外面的雨由稀稀疏疏，變得越來越大，風(fēng)聲和雨聲交織在了一起，雨斜斜地落了下來，我們也隨之進入了會場，準(zhǔn)備上學(xué)習(xí)的舞臺……
臺下坐著一千多名老師，一片寂靜，襯得整個臺面冷冷清清的，幾百幾千個老師注視著我們，我寒毛不禁立起，迅速坐到位子上，晨誦。晨誦完，便是上課，老師一開課便問我們：“想象是什么？”我一臉迷茫，錯過了一次機會，我不死心，想著不管怎樣也都要嘗試一次。我又一次舉了手，老師看到我，我緊張地站了起來，說了我自己的理解，老師回了我一個肯定的微笑，我終于解開了心中的結(jié)。
那天的第一次舉手發(fā)言，對我來說是彌足珍貴的，因為我邁出了自己心坎的第一步，我更相信第一次的嘗試是為下次的精彩作鋪墊。
舉手發(fā)言作文 篇4
我吧，屬于一個靦腆的人，不愛主動給自己爭取機會，也不愛更陌生人交談。要不是與我相處久了，很多人還真的會以為我一無是處。
暑假的時候，媽媽給我報了一個語文培訓(xùn)班，剛好那里的語文老師的不認識我，我上課也不積極舉手發(fā)言，也經(jīng)常走神，也自然不會被列入“重點培養(yǎng)生”之列了，我不舉手，老師也不喊我回答問題——因為舉手的還是有很多的。我就也只能把老師不會改的練習(xí)題寫好，然后繼續(xù)默默地在一旁聽課咯。
終于輪到了我大顯身手的時候了，老師布置了一次考試，很多同學(xué)都在抓耳撓腮，丈二和尚摸不著頭腦，我卻不同，寫得行云流水，一氣呵成。我坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水流出來，用不到一節(jié)課的時間，一張試卷竟然寫完了。我坐在座位上，把弄著筆，腦子里幻想著，試卷發(fā)下來時，老師怎樣表揚我。
“這下應(yīng)該會被老師列入‘重點培養(yǎng)生’里吧”我心想，還暗暗地偷笑著。
碰巧的是，試卷發(fā)下來時，我竟然因為特殊情況而請了假，那天可是老師總結(jié)這次考試的一天啊，會重點表揚一些同學(xué)，可我算來算去還是失利啊。真是人算不如天算。
之后我一直再等待機會來臨，可到頭來還是竹籃打水一場空。
后來我就想：等待機會，何不自己創(chuàng)造機會呢？
我鼓起勇氣，舉起了手。老師看見了一張新的面孔，立馬點了我回答問題。
我滔滔不絕的回答令老師目瞪口呆。他拍拍我的肩：“還不錯哇，以后要多發(fā)言�！彪m說這堂課是最后一堂客，但我的心里美滋滋的。
這次舉手發(fā)言不僅壯了我的膽，還讓我懂得了一個道理：機會不是等出來的，而是要通過自己創(chuàng)造出來的！
舉手發(fā)言作文 篇5
在我一生中，我永遠忘不了那一天，那天就像昨天剛發(fā)生一樣，我終于鼓起勇氣，敢發(fā)言了。
那是三年級的時候，我膽子小，課堂上從不敢舉手發(fā)言。教語文的朱老師偏偏就喜歡點我發(fā)言。一上課，我就用書遮著的臉，還不住地默默叨念：“大慈大悲的觀士音菩薩，請您保佑我平平安安的逃過此劫，保佑！保佑！”，誰知她偏偏叫我的名字。65名同學(xué)們的目光一下都落到我身上，慌極了，臉發(fā)熱，手不知道放在那里才好，結(jié)結(jié)巴巴地，連我自己都不知道說了些什么，聲音小得像蚊子叫，同學(xué)們都笑了，我把頭埋得更低，只覺得腿直抖，心怦怦直跳。
我一只直低著頭，只是偶爾向朱老師瞟一眼，并不敢正視，一碰到朱老師的眼光，我就馬上不敢再看朱老師了。
朱老師又問了一道題，要我說，我的胸口仿佛揣了一只兔子，急促地跳動著。此時，朱老師向我投來了鼓勵的目光，我還是急得頭上冒汗，臉上漲得通紅通紅。我嚇得心都快蹦出來了，最后，朱老師要我加油，我使出全身的勁說了出來，老師要我坐下，嚇得心里倒吸了一口涼氣。
從此，朱老師上課經(jīng)常點我舉手發(fā)言，但是我還是心驚肉跳的。老師跟我談話時，我心里忐忑不安地跳著，更不敢抬頭，急得我面無血色，說不出話來。朱老師還是和藹可親地說：“從小就要養(yǎng)成好習(xí)慣，大膽一點�！�
現(xiàn)在我發(fā)言時，兩腿很少打哆唆了。
我真是太感謝朱老師了，她幫我養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
舉手發(fā)言作文 篇6
從一年級入學(xué)時老師就教我們舉手發(fā)言，我是個內(nèi)向的女孩，從小我就不善言語。舉手發(fā)言是我進入學(xué)校后第一個要克服的心結(jié)，但我總是克服不了。從此對“舉手發(fā)言”我總有著“五味”雜談。
直到最近老師在課堂上點名說了幾位同學(xué)關(guān)于舉手發(fā)言的問題，這讓我一一都對上和總結(jié)了，點到名的當(dāng)然包含著我，記得老師是這么說的：“小燕子你的手斷了嗎？怎么說到舉手發(fā)言，你的手總是舉不起來；小桃子你怎么啦，不會主動舉手發(fā)言嗎？怎么要求舉手發(fā)言回答問題總是蔫了呢，你們這些老不舉手發(fā)言的同學(xué)又不是不懂-------。
其實老師那里知道我們也想舉手發(fā)言啊，但到老師喊道現(xiàn)在開始舉手發(fā)言回答問題時，不知怎么的我們的手就是不聽使喚舉不起來，特別是生怕站起來會出丑嗎，也不知什么在作怪。每當(dāng)同學(xué)們回答完問題坐下后，我就覺得她們的成就，其實老師提的問題和同學(xué)們回答的問題，這些我們都懂，相信很多平時不愛舉手發(fā)言的同學(xué)和我有同感吧！。
記得有幾次課堂上舉手發(fā)言時我的心情，我記得很清楚有一次我鼓足勇氣舉起我的右手開始舉手發(fā)言，在很多舉手發(fā)言的同學(xué)中我的手卻始終比她們的手要低一點，但就這低一點我就是沒有勇氣把我的手升得比她們高，我心里在想我的手老師應(yīng)該能看到吧？我這回可是豁出去了，我舉手發(fā)言了吧？這回老師會點到我嗎？結(jié)果你也能猜到，老師肯定也沒看到我舉起的手。
偶爾有幾次舉手發(fā)了言，老師說我聲音太輕像蚊子叫，我也沒辦法，我平時說話聲音不低啊，就是在課堂上舉手發(fā)言我的手就是舉不起來，我的聲大不起來，好像進入了聾啞學(xué)校。就是輪到老師點名發(fā)言，開始我希望老師點我的名讓我發(fā)言，但當(dāng)老師走到我跟前時我卻總是膽怯的低下了頭。
我想舉手發(fā)言但又膽怯，我想得到發(fā)言的成就但又顯得不自信，這就是我課堂舉手發(fā)言的心結(jié)和我的“校園五味”吧。
舉手發(fā)言作文 篇7
人生當(dāng)中，第一次太多，我也是。
記得小學(xué)一年級下學(xué)期時……
那時的我膽小如鼠，對外面的世界很好奇，我不敢和別人說話，不是怕別人是陌生人，是怕別人嘲笑我。就那次，星期二。
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”刺耳的上課鈴又想起了，鬧麻麻的教室，一下鴉雀無聲，我默默地說“唉！快樂的日子真短暫，有得上課了”。
王老師眉開笑顏的表情，顯然有什么值得一談的事，我摸摸腦袋，心里就像螞蟻啃：王老師干什么呀！不會，不會……我不敢再想，反正別叫我就行。我忐忑不安的心把整個教室給震動了。
王老師右手指了指講臺，左手指了指教室里安靜無聲的我們眼角笑出了斑斑魚尾紋，眉毛細如楊柳芽兒，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，別這么緊張，今天不上課，我們來猜猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，誰猜對了，就獎勵五個本子。”
說到這在下的同學(xué)手舞足蹈，嬉皮笑臉，有的人你摸我一下，他還我一下；這里抓一下，那里摸一下；隨地下位的也有。一下子冷清清的教室，沸騰起來。只有我一個人低著頭，無聲無息。
“空中飛人，打一字”
“空中飛人”“空中飛人”，這個腦筋急轉(zhuǎn)彎出得真是奇怪，同學(xué)們都說著這個腦筋急轉(zhuǎn)彎。
我腦子里打了個轉(zhuǎn)，像是天使姐姐拿了個魔杖，把我點通了一樣�？罩锌梢允窃苼泶妫嗽谠祈�，就是會。我肯定了這個答案，但是我怕，我怕別人嘲笑我，而且我從來不舉手，我一間忘記了別人舉手說什么。
同學(xué)們都在苦苦思考，唯一知道答案的我，卻不知道該不該說。說吧，我多怕呀，多害羞呀。不說吧，挺可惜，畢竟只有一次。
在忐忑中我舉起了手，王老師在茂密的森林中看見我�！按鸢浮鸢浮鸢甘菚��！薄昂谩崩蠋煿闹�，及后同學(xué)們也鼓著掌。我笑了一聲冷汗。
看吧！第一次舉手就成就了我的勇敢。那你呢？
舉手發(fā)言作文 篇8
我是一個性格比較內(nèi)向的女孩，在陌生人面前我文文靜靜，不愛與他人交流。在熟悉的人那里就生龍活虎，談笑風(fēng)生。在班上我的成績也不錯，可就是有一個缺點就是不敢舉手發(fā)言。在我上一二年級的時候還可以回答老師的幾個問題，可隨著年級的增高我就變得越來越膽小了。所以我萌生了這個念頭“為什么我不敢舉手發(fā)言了？”
在今年我上課時每次的思想都是一直跟著老師走，可就是不敢舉手發(fā)言，老師也沒點我的名字。不只怎么的，平時和我一樣的陳巧竟然舉起手來回答問題了。下課時我去請教她，她告訴我：“我的改變是因為那次體育課上老師讓我出來做少林拳，沒做好回到了位置上總結(jié)了原因：今后，每當(dāng)老師提出一個問題時就好好去想，在心里組織好語言，就敢舉手回答了，也能流暢的回答出問題來了，這樣就不怕了！”哦！我豁然明白，原來是這樣子！
也有人問為什么這么想舉手發(fā)言，我沒有告訴他。在心里也產(chǎn)生了一個疑問：我為什么這么想舉手發(fā)言？我的解答是：因為我羨慕那些經(jīng)�？梢耘e手發(fā)言的人，我也想做一個那樣可以回答老師問題的成績優(yōu)異的小學(xué)生。我就是不甘于落后其他人，不甘于做個膽小的人，不甘于讓其他人覺得笨笨的不敢回答問題的人!
我想我可以做一個老師喜歡，父母喜愛、同學(xué)佩服的一個成績優(yōu)異、性格開朗、語言表達能力又強的人�？涩F(xiàn)實情況不是這樣的。每次當(dāng)我想好要舉手發(fā)言時，我的心里就會冒出兩個小精靈，一個說你要積極勇敢的回答問題、也沒什么大不了的；可另一個卻說：你不要去回答、你回答的不一定正確。就在這樣的爭執(zhí)中我屢次未能舉起手來。
為什么我總是不敢舉手發(fā)言，不斷我總結(jié)了問題的根源，那就是我要勇于去嘗試那未知的事，總結(jié)事情的根源，相信自己一定能突破，也相信自己是一個勇敢的人，我一定能行！
我堅信，“世上無難事，只怕有心人。”只要我堅持不懈，就一定會取得最終的勝利。
舉手發(fā)言作文 篇9
“上課時，我一定要積極舉手發(fā)言。不就是回答幾個老師的提問，沒什么好怕的，就當(dāng)是鍛煉自己的膽量�！蔽也煌５毓膭钭约骸�
一陣清脆的鈴聲打斷了我的自言自語，老師邁著輕松的腳步，走進了教室。幾分鐘后，老師問道：“‘十年樹木，百年樹人’的含義是什么？”
這時，教室里一片安靜，連針掉在地上的聲音都能聽得見。我偷偷地環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)坐在那兒深思，有的同學(xué)悄悄地與同桌討論，有的同學(xué)則把手舉得高高的。
我壯了壯膽子，舉起了顫抖的手；但我還是有點膽怯，生怕回答問題出錯，所以手舉得很低很低，還故意舉在前面那位同學(xué)的背后�！澳罴�，你來回答這個問題�！崩蠋煹倪@句話，像一把定音錘，重重地敲打在我的心上。
我的心不由得一冷。師命難違！我只好慢吞吞地站了起來，小聲地回答道：“‘十年樹木，百年樹人’的含義是培養(yǎng)人才比種植樹木更困難，需要的時間更長；培養(yǎng)人才是百年大計，十分不容易的意思�！崩蠋熜Σ[瞇地說：“非常好，但下次回答問題時聲音要響亮，請坐�！�
聽了老師的話，我的心里舒暢多了，覺得舉手也并不那么可怕。
從此以后，每節(jié)課上，我都把舉手當(dāng)作鍛煉自己膽量的一種手段。慢慢地，我喜歡上課舉手發(fā)言了，喜歡上課站起來回答問題了。
舉手發(fā)言作文 篇10
舉手發(fā)言，是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，是師生之間交流的一種方式。但是我們班同學(xué)上課卻一直秉持著“沉默是金”、“沉默是絕響”的方式來上課，不與老師相呼應(yīng)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，了無生趣。其實，同學(xué)上課不舉手發(fā)言就幾種原因。一是，膽怯心里作祟，想舉手發(fā)言，可是又怕答錯了，老是會批評，即使老師不批評，還是不敢舉手，怕答錯了會給老師留下不好的印象，或者怕同學(xué)笑話。二是，有些同學(xué)從小學(xué)開始就不喜歡舉手發(fā)言，已經(jīng)習(xí)慣了上了只聽別人發(fā)言，自己保持沉默，因為這樣覺得沒有壓力。，而且認真聽講學(xué)習(xí)效果也不錯。三是，有的同學(xué)懂了老師所提的問題，但是表達能力不好，不知道怎么把自己的真實想法表達出來。雖然知道自己這樣是缺乏語言訓(xùn)練，但怕在同學(xué)面前出洋相。其實以上幾種原因主要還是不自信，不敢表達。上課不舉手發(fā)言是不好的，這樣老師并不了解你是否已掌握他所教的知識，也并不知道你有哪里不懂。所以，上課舉手發(fā)言是很重要的人。上課舉手發(fā)言是提高自身口語交際能力的重要手段，是老師檢測我們是否掌握知識的一種重要途徑，它即可以鍛煉我們在口頭表達的能力，也能快速的幫我們學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。上課舉手發(fā)言，可以讓老師找出我們自身的不足，更快更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法。假如你不舉手，不發(fā)言，課堂就死氣沉沉的，讓老師情何以堪，沒有一個人回應(yīng)，課講起來也無味了。其實，舉手發(fā)言的人是最有勇氣的人，最會學(xué)習(xí)的人，最善于表現(xiàn)的人，最自信的人，最能謙虛接受自身錯誤的人。舉手發(fā)言是一種勇氣的詮釋，是超越自我的詮釋！
舉手發(fā)言作文 篇11
我剛上一年級的時候，父親告訴我“上課認真聽，積極舉手發(fā)言�！比W(xué)校的老師這樣告訴我們。
一、二年級的時候，我們喜歡舉手。每次舉手被邀請，正確的話，就能聽到“的你很聰明！”這句話會讓人感到無法解釋的溫暖。從二年級開始就有表揚的聲音。“正確！”答錯了老師也不罵，那時候舉手無憂。從三年級開始，在課堂上舉起的手很少。正確的答案不僅僅是讓我們做，聽到這兩個字讓人心曠神怡，有時會感到自卑�；卮疱e誤是不可避免的。所以現(xiàn)在不像一二年級那樣安心，必須三思而后行。
記得四年級下冊的星期一的數(shù)學(xué)課上，老師提出了很多問題，但我沒有舉手回答。有時候我感到幸運。我心里的答案錯了，有時候很遺憾。我心里的答案是對的，畢竟舉手是好的
我不舉手還有一個原因。我覺得自己不漂亮，聲音不好，不能舉手，我的音樂也不能去哪里。
有一天，我感到后悔，我哭了。父母說我像個女孩，確實生氣，容易哭，我也膽小。因為一系列鹽成了我不喜歡舉手的少年。
舉手發(fā)言作文 篇12
以前上課的時候，我總是不敢發(fā)言。老師說我膽子太小了，雖然我不想承認，但我確實沒有舉起手的勇氣。今天上語文課的時候，老師問了大家一個問題，班上很寂靜，沒有一個人舉手，因為這是一道難題。但是我會這道題，我曾經(jīng)在書上看到過。我剛想舉手，可是我又害怕了。心里想了想，還是鼓起勇氣，我慢慢的把手舉起來，可是舉了一半，又猶豫著把手放下了。這個時候，老師笑著溫柔的說：“同學(xué)們，要大膽的舉手，要是說錯了也沒有關(guān)系，老師可以幫助你的�！痹诶蠋煹墓膭钕拢医K于舉起了手。老師笑著點了我的名，讓我起來回答這個問題。回答完問題，我想，我的聲音是不是太小了，那老師會不會指責(zé)我呢？可誰知道，老師只是笑著看了看我，居然帶頭的鼓起掌來，并且稱贊了我。同學(xué)們看我把這道難題一下子就解答了出來，崇拜的看著我。
我紅著臉坐下，心里高興極了，很是激動。我真想快點放學(xué)，然后馬上跑回家，抱住爸爸媽媽，開心的對他們說：“爸爸媽媽，我敢舉手發(fā)言了啦！”
舉手發(fā)言作文 篇13
“上這節(jié)語文課一定要舉手發(fā)言，回答老師的問題”在上課幾分鐘前我暗自下定決心。
那是發(fā)生在幾年前的事情了，我那時候是個膽小的人。
上課鈴響了，我的心跳得越來越沉重了。
幾分鐘后，老師問我們：“有誰能概括一下課文的主要內(nèi)容？”全班鴉雀無聲，沒有一個人舉手，我也不例外。
我望了望四周，暗暗地給自己加了加油：“舉手��！舉手！怕什么？不就是概括主要內(nèi)容嗎？”我的左手拖著右手，慢慢地舉起來了。
我很高興，我戰(zhàn)勝了我自己的膽怯。
老師見到我舉手，眼睛里露出了欣慰。
點了我的名字，意思是讓我發(fā)言。
我站了起來，大聲響亮地說出了我的答案。
我回答完畢，老師給予我鼓勵。
我越來越有自信，接著又舉了很多次手。
以后，我再怎么舉手都不會害怕了。
以前，我是一個性格內(nèi)向的人，有很多事情都不敢嘗試著做一做。
就是因為那一次的發(fā)言，使我有了很大的信心。
世上無難事，只怕有心人。
其實這件事情并不難做，只在于怎樣戰(zhàn)勝自己罷了。
第一次舉手發(fā)言讓我難已忘懷。
“怕什么？只不過是……！”每次害怕時我都會這樣鼓勵我自己。
就是的！沒什么可怕的。
舉手發(fā)言作文 篇14
估計班里的同學(xué)都知道，我不愛舉手發(fā)言，都貓在下面，靜靜傾聽著別人的回答。
記得有一次，老師出了個題目，我覺得達到十全十美沒問題，便認真思考起來。不對，不對，咦？沒有那么簡單，怎么辦？正想著，又冒出一個答案，這次又感覺是錯的。我沒有更好的答案了，只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉起手。但老師已叫了其他同學(xué)，只見她用堅定的語氣報出了跟我一模一樣的答案，老師表揚了她呢！天吶，我是好不容易才抓住舉手的好時機的，偏偏被別人搶答了！真是慘，我太難過了。
還有一次，是讀書環(huán)節(jié)，那段里的生字好多不確定，但大家陸陸續(xù)續(xù)舉手，我有些不好意思了。再定睛一看，林良鑫都自信地舉手了，好厲害！只見胡老師的目光鎖在我身上，仿佛在問：“喲！你真的不舉？錯過很可惜哦！”我開始祈禱：不要叫我，不要叫我，胡老師不要叫我，千萬不要叫我！可老師還是叫了我。我讀了出來，胡老師說：“很好嘛！為什么不舉手？”我坐了下來，呼了口氣。
看吧，舉手也并不是什么難事，加油加油加油！
舉手發(fā)言作文 篇15
在我的記憶中，讓我印象最深的是我第一次舉手發(fā)言。
一年級上學(xué)期，王老師教我們學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一課。王老師提了個問題：“這篇課文主要講了什么？”同學(xué)們都交頭接耳，互相討論了起來。忽然，王老師說：“安靜！舉手發(fā)言�！蓖瑢W(xué)們立馬停止了討論。王老師環(huán)視了教室一周，但沒有一個人舉手。
其實我的心里早已有了答案，但我的手像被千斤重的石頭壓住了，怎么也抬不起來。王老師的目光在教室里轉(zhuǎn)了一圈，最后居然落到我身上，我的心里立刻像有只小兔子在蹦，生怕王老師點到我，趕緊把頭低下。但，我感覺王老師還在盯著我，忍不住又抬起頭，果然不出所料，王老師依然看著我，那眼神仿佛在說：“兮兮，勇敢點，你一定能行！”真奇怪，我的右手不知不覺就舉起來了，我甚至不知道我在說什么。只聽見王老師說：“回答得真棒，掌聲送給兮兮。”我還呆呆地站著，沒來得及坐下，教室里已經(jīng)響起了熱烈的掌聲。我看到了同學(xué)們欣賞的目光，看到了王老師親切的笑容。
從那以后，我上課發(fā)言再也不害怕了！
舉手發(fā)言作文 篇16
對于課堂上的一些往事，你是否還會記得自己第一次舉手發(fā)言的時候呢，對此，你的看法是怎樣的呢，下面這篇我第一次舉手發(fā)言三年級記敘文300字作文，一起來欣賞一下吧�。�！
每個人都有自己的第一次，你們想知道我第一次舉手發(fā)言是什么樣的嗎？別急，聽我慢慢講來……
還記得剛來中小時，老師講課提的問題我都會，可就是不敢舉手。終于有一次，我同桌看不下去了，把著我的胳膊讓我舉起了手。老師提問了我，我慢慢地站了起來，頭上汗如雨下，臉也紅紅的，低頭不敢看老師。
老師似乎發(fā)現(xiàn)了我的膽小，走到我旁邊，溫和地說：“沒關(guān)系，答錯了也沒事，加油！”聽了老師的話，我終于鼓足勇氣說出了答案�！胺浅Ｕ_，大家把掌聲送給她！”老師大聲說。然后，我在同學(xué)們的熱烈掌聲中坐下了，心里的一塊兒大石頭也落了地。
從那以后，我便愛上了舉手發(fā)言，這都要感謝老師和同學(xué)們的鼓勵�！爸x謝你們，親愛的老師和同學(xué)，我永遠不會忘了你們！”
第一次舉手發(fā)言，我明白了：無論做什么事，只要鼓起勇氣，邁出第一步，就會成為一個美好的開始。
舉手發(fā)言作文 篇17
望著老師對我的評語：聽講專注，發(fā)言積極。腦海當(dāng)中情不自禁地浮現(xiàn)出我第一次舉手時的情景......。
記得有一次上語文課，老師找一位同學(xué)上講臺讀課文，“我來，我來！”同學(xué)們都爭先恐后的舉起了手，我望著他們，羨幕極了。我從來不敢舉手，心想：這次我也來試一試吧!讀書又不難，我在家已經(jīng)讀了好幾遍了，如選上了還可以得到一顆紅花，多好�。∥遗e起了手�？墒牵矣忠幌耄喝绻x錯了，那該多沒面子啊，同學(xué)們會笑我，老師會怎么看我呢?我又把手放回來了。正在我左右為難的時候，我看到老師期待的目光，她好像在說：：“喻思鋮，你一定行的，舉手吧！”我免強舉起了手，雖然舉得很低，但老師還是把這次機會留給了我，全班同學(xué)的目光都集中到我這兒來了，像一道道金光把我的臉照得紅彤彤的，我的心“呯呯”直跳，雙手發(fā)麻，腦袋里一片空白，我慢慢地走上講臺，盡自己最大的努力朗讀了課文。我也不知我當(dāng)時讀得怎么樣，但我看見了老師肯定的笑容，同學(xué)們給了我熱烈的掌聲，我開心極了。
第一次舉手發(fā)言使我終身難忘，我要感謝老師和同學(xué)們，是他們給了我機會和鼓勵。
舉手發(fā)言作文 篇18
人生有許許多多的第一次，有的或許已經(jīng)淡忘，而有的卻刻骨銘心。
那是我上三年級時，一次老師給全班同學(xué)提了一個問題。恰巧這個問題不怎么難，我想舉手，又不敢。要知道，我一至三年級幾乎很少發(fā)言！就算舉手發(fā)言，次數(shù)幾乎也是屈指可數(shù)。
就在我猶豫不決時，老師好像看出了我的心思，便說道：“李銘久，你來回答！”老師這不叫還好，一叫嚇得我頓時大腦一片空白，額頭的汗也直往下掉，支支吾吾，不知道說什么好。
這時全班同學(xué)哄堂大笑，我聽見他們的笑聲里夾著一絲譏諷，一絲不信任。我連忙低下頭，徹底喪失了信心，我想老師一定會對我失望至極的。
出乎意料，老師平靜的望著我，眼睛像深深的潭水，好似在鼓勵我大膽向前！終于，我結(jié)結(jié)巴巴的說出了答案，老師忙說：“真棒！”全班頓時響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。老師欣慰地笑了，并轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了幾個大字：相信自己，你一定能行！
事情雖然過去了很長時間，但我還是難以忘懷，如果沒有老師的鼓勵，我也不可能重拾信心，或許從此會一落千丈，或許還是一個差等生，永遠不求上進吧？
曾經(jīng)幾時，我都暗自慶幸，多虧了老師的鼓勵，才使我明白了：學(xué)無止境，只要你努力了，你就是最優(yōu)秀的自己！你就是最棒的！正是因為這些，才成就了今天的我吧？
這件事給了我很大的啟示和動力，我會永遠將它銘記于心。
舉手發(fā)言作文 篇19
第一次舉手發(fā)言第一次舉手發(fā)言
有時候，老師一句鼓勵可以改變一個學(xué)生。剛?cè)胄W(xué)的第一次舉手發(fā)言雖然只是一件微乎其微的小事，但是至今還讓我記憶猶新，因為那一次舉手發(fā)言改變了我。
背上新書包都一個星期了，我卻還沒有在課堂上發(fā)過言。因為我性格比較內(nèi)向，害怕見陌生人，不太愛講話。盡管爸爸媽媽經(jīng)常勸說、鼓勵，可是我仍舊張不開那張“金口”。看著小伙伴那高高舉起的小手，爭先恐后、踴躍發(fā)言的勁頭，我羨慕極了。
記得那一節(jié)是品德與生活課，老師提了個問題：世界上有哪幾個大洋？起初，教室里一片寂靜，幾乎連掉根針的聲音都能聽到。因為大部分同學(xué)都不知道答案，1誰也不敢舉手，都耷拉著腦袋，惟恐被老師點到名。而媽媽很早就給我講過世界上的大洋大洲�？吹浇淌依镆黄察o，老師鼓勵了一句：“哪位同學(xué)知道答案，大膽地講，講錯了沒關(guān)系�！边@時，有幾個同學(xué)躍躍欲試，可是手剛剛舉起，卻又立刻縮了回去。我雖然知道答案，可是心里就是害怕，不敢舉手。老師又鼓勵了一次，這次我終于鼓起了勇氣，壯了壯膽子，舉起了小手。老師一下子看到了我的小手，驚喜地點名讓我回答，我準(zhǔn)確地報出了答案。緊接著我得到入學(xué)以來的第一次表揚，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。此時的我，小臉漲得像一個紅透了的蘋果，喜悅中還帶著緊張的余溫。
舉手發(fā)言作文 篇20
在我一生中，我永遠忘不了那一天，那天就像昨天剛發(fā)生一樣，我終于鼓起勇氣，敢發(fā)言了。
那是三年級的時候，我膽子小，課堂上從不敢舉手發(fā)言。教語文的朱老師偏偏就喜歡點我發(fā)言。一上課，我就用書遮著的臉，還不住地默默叨念：“大慈大悲的觀士音菩薩，請您保佑我平平安安的逃過此劫，保佑！保佑！”，誰知她偏偏叫我的名字。65名同學(xué)們的目光一下都落到我身上，慌極了，臉發(fā)熱，手不知道放在那里才好，結(jié)結(jié)巴巴地，連我自己都不知道說了些什么，聲音小得像蚊子叫，同學(xué)們都笑了，我把頭埋得更低，只覺得腿直抖，心怦怦直跳。
我一只直低著頭，只是偶爾向朱老師瞟一眼，并不敢正視，一碰到朱老師的眼光，我就馬上不敢再看朱老師了。
朱老師又問了一道題，要我說，我的胸口仿佛揣了一只兔子，急促地跳動著。此時，朱老師向我投來了鼓勵的目光，我還是急得頭上冒汗，臉上漲得通紅通紅。我嚇得心都快蹦出來了，最后，朱老師要我加油，我使出全身的勁說了出來，老師要我坐下，嚇得心里倒吸了一口涼氣。
從此，朱老師上課經(jīng)常點我舉手發(fā)言，但是我還是心驚肉跳的。老師跟我談話時，我心里忐忑不安地跳著，更不敢抬頭，急得我面無血色，說不出話來。朱老師還是和藹可親地說：“從小就要養(yǎng)成好習(xí)慣，大膽一點�！�
現(xiàn)在我發(fā)言時，兩腿很少打哆唆了。
我真是太感謝朱老師了，她幫我養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
舉手發(fā)言作文 篇21
“上課時，我一定要積極舉手發(fā)言。不就是回答幾個老師的提問，沒什么好怕的，就當(dāng)是鍛煉自己的膽量�！蔽也煌５毓膭钭约�。
一陣清脆的鈴聲打斷了我的自言自語，老師邁著輕松的腳步，走進了教室。幾分鐘后，老師問道：“‘十年樹木，百年樹人’的含義是什么？”
這時，教室里一片安靜，連針掉在地上的聲音都能聽得見。我偷偷地環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)坐在那兒深思，有的同學(xué)悄悄地與同桌討論，有的同學(xué)則把手舉得高高的。
我壯了壯膽子，舉起了顫抖的手；但我還是有點膽怯，生怕回答問題出錯，所以手舉得很低很低，還故意舉在前面那位同學(xué)的背后�！澳罴�，你來回答這個問題�！崩蠋煹倪@句話，像一把定音錘，重重地敲打在我的心上。
我的心不由得一冷。師命難違！我只好慢吞吞地站了起來，小聲地回答道：“‘十年樹木，百年樹人’的含義是培養(yǎng)人才比種植樹木更困難，需要的時間更長；培養(yǎng)人才是百年大計，十分不容易的意思�！崩蠋熜Σ[瞇地說：“非常好，但下次回答問題時聲音要響亮，請坐�！�
聽了老師的話，我的心里舒暢多了，覺得舉手也并不那么可怕。
從此以后，每節(jié)課上，我都把舉手當(dāng)作鍛煉自己膽量的一種手段。慢慢地，我喜歡上課舉手發(fā)言了，喜歡上課站起來回答問題了。
舉手發(fā)言作文 篇22
舉手，也許是一件很簡單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時，你必須要有勇氣，并且知道問題的答案，敢于發(fā)言。
我們七（五）班全體同學(xué)的成績雖然是全級數(shù)一數(shù)二的，但我們的老師總是說我們班上課時氣氛不活躍。每個教過我們的老師都這樣批評過我們。
上課老師提問題時，全班大多數(shù)同學(xué)都知道答案，卻只有幾個同學(xué)舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會舉手，我就不用舉手的依賴心理吧？
對于這件事，我們的語文老師彭老師曾生氣過，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現(xiàn)，連手都不敢舉起來，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現(xiàn)，同學(xué)們都安靜地聆聽老師的教誨，本以為同學(xué)們會“痛改前非”的，沒有想到，這件事沒有過多久，又重蹈覆轍，惹老師批評了。
我們上語文課時，老師會提一些問題讓我們回答，有時讓我們自己提問，再讓別人回答。
那節(jié)語文課，老師提問題時有幾個同學(xué)舉手回答了，過了些時候，居然沒有一個人回答！
我至今還想不明白，為什么我們剛開學(xué)的時候舉手會那么積極，可是隨著我們的長大，舉手居然覺得很煩？甚至舉手的都是成績不怎么好的同學(xué)，而成績還不錯的同學(xué)卻不舉手呢？這值得我們深思。同學(xué)，您怎么看？
舉手發(fā)言作文 篇23
“你們會舉手嗎？”我相信大家一定會肯定的回答：“我會�！钡�(jīng)過下面的活動以后，卻讓我們各個都不會舉手了。這是為什么呢？來聽聽我的介紹吧。
這個活動的規(guī)則是：聽老師的指令。在三秒鐘里舉手，舉錯的淘汰，舉對的繼續(xù)。
活動開始了！我是第二輪上場的。我緊張極了，生怕馬上出錯被淘汰。我忐忑不安地站在臺上等待老師的指令。老師說了第一個口令：“不得不放下雙手�！蔽疫�在想時，時間已經(jīng)到了。我便沒有舉手。于是僥幸地蒙過了關(guān)，我的心情也放松了許多。老師又報了一個口令：“舉起雙手，向后轉(zhuǎn)，放下右手�！蔽业哪X子一下子變成空白，不知道該怎么做，糊里糊涂地只做了二個指令，沒有做：“舉起雙手”，所以我被淘汰了。我想：下次有機會的話，我一定要過關(guān)。
我被淘汰，而且其他同學(xué)也不能幸免。王磊是第一輪上場的。只見他信心滿滿、大搖大擺地上了舞臺。當(dāng)老師報了第一個口令的時候，他不假思索的舉起了手；想：這真是小兒料，怎么這么簡單？！可是，第二輪他馬上就舉錯了，看來這次舉手真是挺難的。
這個游戲，不僅復(fù)習(xí)了雙重反問句和反問句，還讓我們訓(xùn)練了反應(yīng)能力。讓我明白了有困難時一定要保持冷靜才能化解危機。這難道不是一次有意義的活動嗎？
舉手發(fā)言作文 篇24
我剛剛上小學(xué)讀書的那天起，我最大的缺點就是怕舉手發(fā)言。可能是我第一次上學(xué)對校園和新老師恐懼感吧，我們班上的許多同學(xué)都怕舉手發(fā)言，唯獨只有段可燃不怕，由于她的舉手發(fā)言，上課的氣氛都活躍了許多，也帶動了許多小朋友們舉手發(fā)言。
當(dāng)我看見老師對她投向了欣賞的眼光時，就暗暗下定決心，上課我一定要積極舉手發(fā)言"不就是上課認真聽講，積極動腦筋，舉手發(fā)言嗎?這難不住我!"在開始上可前，我不斷的給自己大氣，提醒自己行，能做到。
終于上課了，老師要點一名同學(xué)閱讀拼音。我低著頭，偷頭的看了一下周圍，很多同學(xué)都大膽的自信的舉著小手，等待老師點他回答問題!我也鼓起勇氣舉起了手，而是舉的高高的，不知老師是否是在有意的培養(yǎng)教育我們這些膽小怕舉手發(fā)言的，一看見我舉手，"朱雨萌同學(xué)來朗讀1"老師的眼睛盯著我，我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起`來，但我聽到老師又一遍的叫到我，我怕老師對我失望，我的腳不自覺的站起來了，磕磕碰碰的讀完了，只覺兩腿發(fā)軟，老師要我做下，我不知自己怎做下的。
下課后，老師對我說:"你太緊張了，以后對自己要有信心的事要冷靜對待，那么你做任何事都會成功，你是個很聰明的孩子!"我自從這件事后，整個人都發(fā)生了變化，我永遠也忘不了老師對我講的一番話!
舉手發(fā)言作文 篇25
跳繩測驗馬上開始，老師讓不會跳繩的同學(xué)舉手，同學(xué)們不約而同地把目光投向了我。我裝作沒看見，好心的同學(xué)拉了拉我的袖子提醒我，我搖了搖頭！測驗開始了，不少同學(xué)身輕如燕，一個個像上下翻飛的蝴蝶一樣動作優(yōu)美，成績優(yōu)秀，場面十分熱烈。輪到我了，氣氛一下子靜了下來。我不慌不忙拿起繩子，深深地吸了口氣，靜了靜神，目視前方，兩只手腕同時用力甩繩，順利地跳過第一個、第二個……同學(xué)們一起大聲地幫我數(shù)起來，鼓勵我堅持，隨著大家有節(jié)奏的加油聲，我一口氣跳了23個。同學(xué)們熱烈鼓掌，我心里也甜滋滋的。
我不舉手，不少同學(xué)都沒想到，這是因為我個子小力氣小，平時跳繩當(dāng)觀眾多，自己練得少，每一次也成功不了一兩個。上禮拜老師宣布下周跳繩要測驗，還要舉行全校分班對抗賽，一下子把我急壞了，跳繩不及格不僅影響自己的成績，還會拖全班的后腿。怎么辦？練！在爸爸媽媽鼓勵指導(dǎo)下，從甩繩、抬腿、呼吸，一個動作一個動作地練，從一次跳過一個，到兩個、三個……不斷長進。雙休日我練了整整兩天，終于找到了感覺，能一下子跳過20個，要不是因為力氣小，肯定還能多跳十幾個。
俗話說：世上無難事，只怕有心人。通過這件事我覺得只要用心，只要專心，只要努力，就沒有克服不了的困難。
舉手發(fā)言作文 篇26
望著窗外寧靜的.夜空，那眼神再一次在我面前出現(xiàn)，我真想問你：“好同桌，你還信任我嗎？”
暑假，我和同桌劉志俊相約去熱帶風(fēng)暴游玩。那天，我早早地起了床，滿腦子想著熱帶風(fēng)暴的刺激！可是，當(dāng)我從廣播里聽到氣溫高達35度，頓時，心涼了半截。這么熱，這么遠，還要擠公共汽車……我不去，豈不失信于他？對，打個電話給他，卻又找不到電話本。到他家去有兩站路，我才不高興呢！怎么辦？我的思想激烈地斗爭著。“哎，想得太多了，說不定他也被這鬼天氣嚇住，心有靈犀一點通嘛！”這樣，我就沒有去赴約。
第二天正巧返校，我剛進教室，劉志俊就沖著我說：“昨天，你為什么沒來？”“什么，這么熱的天，你去了！你這呆……”“瓜”字沒說出來，我見他臉漲得通紅，眼睛瞪得大大的，連頭發(fā)也像豎起來似的，真有點害怕。他大聲叫道：“你知道嗎？我在車站足足等了你兩個小時！”最后，拋下一句，“哼！你根本不配做我的朋友！”他就轉(zhuǎn)身走了，連解釋的機會也沒給我。
劉志俊再也不跟我說話，再也不跟我踢球了……我的心里就像蒙上了一層陰影，做什么事都不自在。一開始，我還覺得他太不夠朋友，氣量未免也太小了。隨著時間的流逝，我慢慢地理解他為什么這樣，傷心之余，才明白了誠信的可貴�，F(xiàn)在轉(zhuǎn)學(xué)了，我又結(jié)識了新朋友，一定要吸取教訓(xùn)，讓“誠信”在心靈深處扎根，我要細心地澆灌它，讓它開花結(jié)果！
舉手發(fā)言作文 篇27
自從上了初中以后，上課時會不自覺地壓抑自己了，仿佛十三、四歲初萌的果實�？傆X得上課不停舉手、不停地說，是稚嫩花朵的表現(xiàn)；而作為果實，要低調(diào)。不知何時，大家都默默遵守著這個無聲的規(guī)則。
于是現(xiàn)在，班級里一片寂靜。老師擱下了手中的書，目光抬起，掃視過全班。大家卻都低著頭，不約而同地盯著桌面，一動不動。老師的眼中，想必只有黑沉沉的一片吧。“為什么總是這么安靜�！崩蠋熛乳_口了�？赏瑢W(xué)們依舊沒有抬起眼，手和腳卻不安地抖動著……鴉雀無聲。
我偷偷瞄了一眼老師。她小步地踱來踱去，在等待。然而，每當(dāng)她目光掃過一片角落，那角落就像下了霜一樣，瑟縮得更厲害了。老師仿佛下定了決心，緊緊地抿著嘴，教室后上方的鐘表，突顯出了它的 “滴答”聲。我感到臉頰發(fā)燙，有話卻說不出口。
“滴答滴答”的聲音持續(xù)了很久很久，可是一看表，明明才過了半分鐘。我覺得喉間有熱流翻滾，但唇齒不聽使喚地把它硬生生堵住了。應(yīng)該這么沉默下去嗎？不！應(yīng)該怎么做呢？打破僵局？舉手發(fā)言？是嗎？是。可是意念卻脫離了肢體，右手只是震顫了一下，又恢復(fù)了平靜。
低頭，再看一遍語文書。這么簡單的問題，我行。于是一只手緩緩站了起來……
四周出奇地安靜，我甚至聽到了回答字眼敲擊在胸口的聲音。坐回座位，才覺得剛只不過是場夢游……等到下一個問題時，班里已不再沉默。
下午的陽光其實并不慵懶。
舉手發(fā)言作文 篇28
我的膽子很小，在課堂上總是不敢舉手，總是害怕會說錯，今天，我第一次舉起了手。
今天學(xué)的是新課《白楊》，每當(dāng)上新課，老師總會叫幾個人來讀書，當(dāng)那幾個同學(xué)高聲朗讀并被老師夸獎的時候，我就羨慕他們，不時會想入非非，如果我也像他們那樣能高傲地舉起手該多好啊！每次當(dāng)我羞澀澀地舉起手的時候，心里的疑問就多了起來：要是我讀錯了怎么辦？張老師會不會批評我？……一個個的問題沖擊著我。當(dāng)老師的目光轉(zhuǎn)向我這邊時，我會“嗖”的一聲把手縮回來，結(jié)果老師提問了其他人。
每當(dāng)早讀課上朗朗的讀書聲又響起來的時候，我便會下定決心，一定要舉起手，即使出錯了，也要堅持下去！
老師又要提名讀書了，我還沒有反應(yīng)過來，李韻妙就已經(jīng)開始讀了“車窗外是茫茫的……”唉！
等到她讀完的時候，老師又要提名了。因為這課的自然段太短，老師要讓幾個自然段在一起讀�？晌疫�沒有數(shù)好自然段，聶韻軒就開始讀了。唉，又沒有趕上。
當(dāng)老師再一次提名的時候，我卻緊張起來，哎呀，這關(guān)鍵時刻怎么掉鏈子呀！我還沒有緩和好心情，劉奕軒已經(jīng)站起來了。我長長地吧了一口氣，唉，又沒有希望了。
劉奕軒讀完的時候，我心中的“希望之火”不知什么原因又重新燃燒起來，我毅然舉起了手�！霸S顥也！”老師點到了我的名，我大膽地站了起來，清脆的讀書聲在教室里響起來……
今天，我第一次舉起了手，這感覺真好，以后我也要經(jīng)常舉手。
舉手發(fā)言作文 篇29
稀奇，稀奇，真稀奇，舉手有什么難的？舉手的確不難，但對于我這種膽小如鼠的人來說，卻比登珠穆朗瑪峰還難。怎么，不信？不信我就說給你聽！
“不就是舉手嗎，有什么難的？”課前十分鐘，我故做輕松�！岸×懔恪鄙险n了。語文老師問：“哪位同學(xué)愿意來朗讀一遍課文？”班上靜悄悄的，我瞄了瞄其他同學(xué)，班上并沒有一人舉手。我心里嘀咕：“平時那么多人舉手，今天怎么沒人舉手了？只要班上有一個人舉手，第二個就是我！”然而，沒有。我不敢接觸老師失望的目光。我想了想，鼓足了勇氣，緩緩地把手舉起來，不過只舉起矮矮的一截，當(dāng)老師把目光轉(zhuǎn)向我時，又迅速地放下。不知怎么著，這時，我的胳膊好像有千斤重。我的心怦怦直跳，好像一只將要被吃掉的小兔子，生怕老師會叫我回答。不過老師并沒有叫我的名字。唉，這只沒用的胳膊。
還有一次，數(shù)學(xué)老師提了個很簡單的問題。同學(xué)們都舉手了，爭先恐后地喊：“我，我！”我也把胳膊抬了起來�！瓣惐銇砘卮鸢�！”老師似乎有點興奮。我慢吞吞地站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我忘了……”“哈哈哈！”接著就是同學(xué)們的哄堂大笑。那不爭氣的淚水在眼里打轉(zhuǎn)，臉上火辣辣的，心里像打翻了醋壇子———酸溜溜的。
唉，舉手真難。
舉手發(fā)言作文 篇30
“今天上課，我一定要舉手發(fā)言！”上課前幾分鐘我就暗自下定決心�！班耍∨e就舉唄！有什么好怕的，不就是回答幾個問題唄，小菜一碟，膽子要大一些�！迸R上課前一分鐘，我還故作輕松，為自己鼓勁。
第一節(jié)課是語文課，上的內(nèi)容是二十課《少年閏土》，老師輕松穩(wěn)健地走上講臺，喝了一口茶潤了潤嗓子，輕輕地咳嗽了幾聲，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們上《少年閏土》這課，請大家把書翻到二十課�！边^了一會兒，老師讓全班同學(xué)齊聲朗讀《少年閏土》，讀完之后，老師就開始提問題了，老師問：“閏土是怎樣一個孩子呢？”本來為了上課能回答問題，我昨天晚上早就提前預(yù)習(xí)了二十課，所有的問題被我一馬搞定，可我就是不敢舉手，我這人哪！生性就是膽小，“只要有一個人舉手，我就敢舉手，我在心里想到�！钡牵嗑褪菦]有一個人舉手，鴉雀無聲，連銀針在地上都可以聽見，全班同學(xué)這樣僵持著，同學(xué)們的心里活動實際上都寫在臉上，他們肯定在想：“你不舉的話，我也肯定不會舉�！币粋�小小的問題居然沒有人來舉手發(fā)言，老師也很尷尬，這樣持續(xù)了幾分鐘，可全班同學(xué)還是沒有舉手發(fā)言，這課怎么上下去？
我真是緊張死了，想回答問題卻不敢舉手，我悄悄地瞟了一眼手表，媽呀！都過了二十多分鐘了，可還是沒有人來回答這么簡單的問題�？傊悴慌e我是不會舉的，要么就這樣僵持著，但這種局面可也不是個頭，有哪位膽大的，我求求你了，趕快舉起來吧！
舉手發(fā)言作文 篇31
每個人都有為難的事情，我也有，知道是什么嗎？那就是上課不敢舉手，覺得難為情。為這，我們課堂上常常出現(xiàn)尷尬的局面，麻煩事也接一連三地跟著來了。
記得那是一節(jié)語文課，當(dāng)老師向我們提出一個個問題后，便說：“誰能有感情地把第二段讀一遍？”教室里一片寂靜，大家都你望我，我望你，好像期盼著誰能勇敢地站起來，解決一下這個問題。此時，我心里鬧開了：不舉手吧，這么僵著也不是辦法；舉手吧，讀錯了怎么辦，同學(xué)們一定會嘲笑我的……經(jīng)過一番考慮，我畏畏縮縮地把手低低地放在耳邊。當(dāng)老師向我這邊看進，我突然又飛快地把手放了下來。一種莫名的恐懼感涌上心頭，也許是怕出什么差錯，也許是怕自己太緊張了，感情發(fā)揮不出來……我的身上發(fā)熱起來，臉上紅一陣，白一陣。老師站在講臺上掃視著我們，我不敢抬頭看她，我覺得老師的眼神像千根針，萬根刺一樣扎著我的心。教室里靜悄悄的。我慢慢地抬起頭，看到了老師漲得通紅的臉。她眼睛仿佛在告訴我們：讓你們讀課文是為了鍛煉你們的朗讀能力，并讓你們早些找到問題的答案，為什么沒有一個人能站起來讀呢？……看著老師怒目圓睜的臉，我狠狠地擰了一下自己的手。難道舉手有這么難嗎？
舉手難啊，舉手難，什么時候能從難變成不難呢？看來只有自己戰(zhàn)勝自己才能改變��！
舉手發(fā)言作文 篇32
“課堂上，我一定要舉手發(fā)言�！鄙险n前幾分鐘我暗暗下著決心。
“嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的幾個小問題罷了，有什么可怕的!”臨上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子?”
教室里非常靜，我的心突突地跳著心突突地跳著。我偷偷環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)在擺弄著自己的筆，似乎老師的提問與他們毫無關(guān)系。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了。可是沒有。
這時，我下意識地動了動胳膊，準(zhǔn)備舉手，可心里又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的眼里肯定滿是失望。
“要是有人第一個舉手，我就敢第二個舉手�！�
然而，還是沒有。
突然間，一只手豎在我的眼前，有人舉手了，可我還是不敢舉手�！鞍�，怎么會形成這種心理呢?怕什么?不就是舉手回答幾個小問題嗎!”
我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍，發(fā)現(xiàn)還是只有一個同學(xué)舉手。我把手放了下來，再掃視了一下旁邊，沒人注意我，我又舉起了右手，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這邊投過來，我身不由己迅速將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我。
老師沒有叫我，而是叫了另一個同學(xué)，我狠狠捏著自己的胳膊：“為什么我不舉手?”
舉手發(fā)言作文 篇33
記得在我第一天上學(xué)的時候，媽媽幫我整理妤書包，對我說的第一句話就是“上課認真聽講，積極舉手發(fā)言”。走進學(xué)校，老師對我講的第一句話也是它。從此，這句話深深地印在了我的腦海里。我時刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教導(dǎo)。
那時候，同學(xué)們上課發(fā)言非常積極。老師提問的話音剛落，同學(xué)們的小手就像小樹林一般，齊刷刷地舉了起來，弄得老師眼花繚亂，不知道點誰的名回答問題好。同學(xué)們呢，都把小手伸得高高的，好讓老師注意到自己。有的同學(xué)甚至站了起來，恨不得把手伸到老師的鼻尖上。要是能被老師點中，便像一位打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，聲音大大地回答老師的問題。要是能得到老師的表揚，那感覺，簡直比喝了蜜還甜。
時間一天天過去了，我們也逐漸長大了。忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)上課舉手發(fā)言的人少了。老師提出了問題，妤長時間，下面才稀稀拉拉地舉起了幾只孓他們怎么了？為什么不舉手了呢？我不明白，也不想弄明白。我只要自己舉手回答問題就行了。
有一天，老師又提出了問題。我也按照老習(xí)慣迅速舉起了右手。猛然間，覺得自己的身上聚集了好多異樣的目光�；剡^頭來四處看了一下，周圍沒有人舉手，我的手也不由自。主地縮了回來，心中頓時涌涌起一種說不出的滋味。
下課了。我聽著同學(xué)們相互對答案、問問題的聲音，我不禁感到茫然： 他們?yōu)槭裁床慌e手向老師提問呢？過去那些勤舉手的同學(xué)們都到哪里去了呢？
舉手發(fā)言作文 篇34
記得上學(xué)第一天，媽媽幫我收拾好書包，第一句話就是上課認真聽講，積極回答老師的問題。走進學(xué)校，老師對我們說的也是如此。從此，這句話深深地印在我的腦海里，時刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教誨。
那時候是多么的美好�。⊥瑢W(xué)們上課都躍躍欲試。老師的話音剛落，同學(xué)們的手就像小樹林一般，齊刷刷地舉起來，弄得老師眼花繚亂，不知道該點誰回答問題好。同學(xué)們呢？把小手舉得高高的，生怕老師點不到自己，有的同學(xué)為了更加醒目，甚至站了起來，恨不得把小手伸到老師的鼻尖上。要是被老師點中，那是多么幸運呀！這時，被老師點中的同學(xué)便會像一位打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，聲音大大的，自信滿滿的回答老師的問題。如果能得到老師的表揚，那感覺比世上所有美好的事物加在一起還比不上。
時間匆匆而過，我們也一天天的長大了，忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)上課舉手發(fā)言的人少了，老師提出問題好長時間，下面才稀稀拉拉地舉了幾只手，他們怎么了？為什么不舉手呢？我不明白，也弄不明白，我只要自己舉手回答問題就好了。
有一天，老師又提出問題。我也照例舉起了小手。猛然間，覺得自己身上聚集了好的異樣的目光，回過頭來四處張望了一下，周圍竟沒人舉手！我的手也就不由自主地縮了回來，心里有一種說不出的滋味。從此，我沉默了，不再舉手了，也茫然了，他們?yōu)槭裁床慌e手了？過去那一片由同學(xué)們的手組成的小樹林又去了哪里呢？
舉手發(fā)言作文 篇35
舉手發(fā)言作文 篇36
我是一個性格比較內(nèi)向的男孩兒。我不喜歡過多地表現(xiàn)自己，無論在學(xué)校，還是班級舉行的各種活動中鮮少露臉，課堂上更是從來都不發(fā)言的。我認為過多地表現(xiàn)自己就是一種顯擺，其實是因為我缺乏自信、比較膽小。因此，對于我來說——“舉手”，就是一件大難事。
就拿那次來說吧。上課前，我還暗暗地給自己打氣：今天上課，一定要舉手！上課鈴響了，我又故做輕松地對自己說：“不就是舉個手嘛，有什么難的�！本驮谶@時，老師忽然問道：“誰能把我昨天晚上讓你們背的概念給大家背一遍？”不少同學(xué)都不假思索地將手舉得高高的。我的手伸開又合上，手心里汗津津的，胳膊上像是被壓了千斤重物一般，手怎么也舉不起來……我的耳朵邊好像有兩個小人兒在說著悄悄話，一個說：“舉吧，你又不是不會呀！”可另一個小人兒卻說：“可是不敢！如果你背錯了，大家會笑話你逞能、顯擺，那多丟人啊！”猶豫了很長時間。
有那么一會兒，我甚至都快要把手舉起來了……我想起了上課前自己對自己說的話，于是，慢慢地把手伸了出來……突然，老師的目光朝著我的方向射來，那目光，像一根針?biāo)频�，把我那裝著勇氣的氣球扎了一個窟窿，我立馬將那本來就舉得很低的手一下子放了下來。直到一節(jié)課結(jié)束，我也沒能把手舉起來……
唉！舉手，真難！
舉手發(fā)言作文 篇37
細雨綿綿，霧水籠罩了整個教室，教室就好像披上了一層輕紗。
記得那時我上二年級的時候，教室里的氣氛如同天氣一樣沉靜�！罢l來回答這個問題？”老師期盼的問話使氣氛更加凝聚了，教室里鴉雀無聲，老師急切的目光在尋找舉手的同學(xué)，卻沒有發(fā)現(xiàn)，老師又皺了皺眉頭，焦急地等待著。
半晌，幾個成績較女同學(xué)緩緩的舉起了手，但據(jù)帶一半是，在空中停了下來，不知是放下還是大膽的舉起來。
“舉？還是不舉？”我十分想回答老師的問題，可是又怕答錯了會受到老師和同學(xué)的嘲笑，緊張和害怕在我心靈深處如潮水般地漲落，慢慢地漫過了我的全身，一等要回答，無論同學(xué)怎樣嘲笑，一等要回答，雨果說過“最大的決心會產(chǎn)生最高的智慧”“舉！”一陣震耳欲聾的聲音在我心中喊著，我屏住呼吸，“呼”的一下把手升了上去。心，劇烈的跳動著，萬一答錯了怎么辦，我胡思亂想著……“宇凡！”我嚇了一大跳，冷汗直冒，心繃得緊緊的。“答案是……”。終于，我在老師滿意的笑臉中坐了下來，那繃緊的心也漸漸地松了下來。
下課了，我望著窗外的雨，心情也舒暢了許多。
事情過于平常，也許不值一提。但當(dāng)我在生活中徘徊時，他卻能給我勇氣；當(dāng)我在茫茫黑夜中摸索時，他給我曙光；當(dāng)我再崇山峻嶺上攀登時，他給我自信！
舉手發(fā)言作文 篇38
語文課上，學(xué)完了《動物過冬》老師 說：“誰有問題請舉手�！�
我剛好有問題不懂想舉手，可是看見有些同學(xué)坐在座位上一聲不吭，有些同學(xué)小聲嘀咕，好像在說；“沒有，當(dāng)然沒有�！庇行┩瑢W(xué)頻頻搖頭，頻頻擺手。
我的心猛地縮了回來，心想：“會不會只有我 不懂，我舉起的手像大海上一葉孤舟。”
我低下一了頭，不敢抬頭看老師，怕老師突然叫到我�？墒俏矣窒耄骸叭绻荚囃蝗豢嫉搅诉@道題目，這不就糟糕了嗎？也許這個問題會帶到永久，永遠是個謎。”
我又慢慢地抬起頭，舉起了手，這當(dāng)然不是大大方方的舉手，只是把手指露了出來 ，可是我又心想“我提出問題老師一定會說我真笨，而且把這個壞印象說給別的老師聽。同學(xué)們說不定會哄堂大笑，下課了，一定會有白眼在我身邊走過，會有人指著我的背對同學(xué)說：”你看，那個人可笨了，上課時竟會提出這么簡單的問題，肯定上課沒在聽呢！“于是，我又放下了手，低下了頭，而且頭低得更底了。
就在這時候，學(xué)習(xí)委員...高高舉起了手，同學(xué)們的目光“刷”地集中到了她的身上，我真為她擔(dān)心，怕老師對她留下壞印象，或許會免了她的職。同桌的我拉拉她的衣角，示意她坐下�？墒撬孟駴]有聽見。老師請她站起來，還笑著解答了她的問題，還夸她像大海上勇敢的水手。
臉紅了，紅得像一只蘋果，美麗極了，我的臉也紅了，但卻不是一個緣由。我又把頭低了下去，而且比剛才兩次更底了。
舉手發(fā)言作文 篇39
我們的生活中，有過許許多多的“第一次”：第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次去野營第一次登臺表演，第一次得獎，第一次坐火車，第一次外地旅游......一個個“第一次”就像一個個腳印，印在我們成長的道路上，而我是第一次舉手。
夏季的一天，我走在上學(xué)的路上，與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著梔子花的氣息。樹在風(fēng)的節(jié)拍中搖擺著身軀，花兒則亭亭玉立地站在路旁，她們的身材多么纖細迷人，婀娜多姿。
第一節(jié)上課，老師提出一個問題，說：“誰能概括這篇課文的主要內(nèi)容？”班上鴉雀無聲。我在心里早已把語言組織好了，看看四周的同學(xué)，沒有一個舉手，于是本來就膽小的我，更不敢舉手了。老師又問了一次問題，還是沒有同學(xué)舉手。我發(fā)現(xiàn)老師臉上露出無奈而又生氣的神情。我不想讓老師生氣，就決定舉手發(fā)言。我的手慢慢舉起來，可老師的目光投過來的時候，我害怕了，立即把手放下了，當(dāng)時我看到失望布滿了她的臉，我心里萌生出一股力量，我再次舉起手來，老師微笑著請我回答，起先我有點緊張，說話不通順，但在老師的鼓勵下，我冷靜了下來，連貫地將主要內(nèi)容講了出來。坐下來的時候，我開心極了。
通過這件事，讓我明白了遇到困難，要勇敢地去克服自己的心理障礙，才能離成功更進一步。
舉手發(fā)言作文 篇40
6年來上課時同學(xué)們舉手的樣子在我腦海中留下了深刻的印象。
王毫升舉手時時未見其人先問其聲的。數(shù)學(xué)課上‘‘我！我！……’’的喊著，多像小販的吆喝聲��！使班級熱鬧起來像菜市場一樣。王豪生的這般舉措常常是老師討厭，所以他經(jīng)常沒有被請到。但他總是不吸取教訓(xùn)，經(jīng)常犯老毛病。
金沛樂更勝一籌。邊站著高舉著手，邊大聲報出答案。他的答案也不是全對。當(dāng)他報錯答案時同學(xué)們邊馬上將其糾正，他便紅著臉低著頭坐下了。當(dāng)他報對答案時，答案都被他報出來了老師只好叫他說解題思路。
班上并不全是舉手樣子不好的同學(xué)，也有好的。
吳建龍舉手是真可謂是一枝獨秀。突然班級里靜悄悄的，連一根針掉落的聲音都聽得清楚。原來是數(shù)學(xué)課遇到了難題啊，班上只有吳建龍舉著手，就像是茫茫大海上的一葉扁舟，寂寥天空中的一只雄鷹。當(dāng)他站起來是便緩和了班中的氣氛，經(jīng)過他一番講解我心中便云開霧散了。
陳溫思手舉得十分端正老師經(jīng)常請她發(fā)言無論是哪門課的老師都一樣。她不僅手舉得好，回答的也好。尤其是語文課上，她胸有成竹地將手舉起，回答問題話音剛落就是一片掌聲。
這是，在我的腦海中有浮現(xiàn)了同學(xué)們舉手的樣子：語文課上的零零星星的手，數(shù)學(xué)課上的不計其數(shù)的手。
同學(xué)們那形態(tài)不一的舉手姿勢已經(jīng)在我的腦海深處印下，我會永遠記住班級里的同學(xué)們。
舉手發(fā)言作文 篇41
看著這個題目，我的思緒回到了二年級的時候，我第一次失敗的舉手經(jīng)歷。
“等會上課了，我一定要舉手發(fā)言！”上課前我暗暗下著決心。
“嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的問題罷了，有什么好怕的！”臨上課還有一分鐘，我開始安慰自己。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問：“有誰知道‘語無倫次’的意思？”
頓時，教室里變得鴉雀無聲，沒有人舉手，沒有人說話。我的心咚咚地跳個不停。我偷偷環(huán)視了一下周圍，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)在擺弄著自己的筆，好像老師提的問題與他們毫無關(guān)系似的。我真希望教室里能有一個同學(xué)舉手，這樣我也就敢舉手了，可是，沒有。
這時，我下意識地抖了抖胳膊，準(zhǔn)備舉手，可是我的心還是砰砰直跳。我想，要是有一個人先舉手，我就會第二個舉手。
但，依然沒有，或許，大家都和我想的一樣吧，只要別人先舉手，我就舉。
突然，一只小手豎立在我眼前。有人舉手了！可是我還是不敢。“哎，我怎么會這么膽小呢？怕什么？不就是回答老師的幾個小問題嗎？明明我知道的�！�
我緩緩地舉起了我的右手，舉得很低很低。這時，老師的目光迅速投向我，我連忙把手放下，低下了頭，生怕老師看見我。
老師沒有叫我，而是叫了另一個同學(xué)，我狠狠捏著自己的胳膊，問自己：“為什么不舉手？”
現(xiàn)在想想，我那時好傻，可是，每個人都有犯傻的時候不是嗎？
舉手發(fā)言作文 篇42
下午放學(xué)，媽媽又問我：“今天上課舉手發(fā)言了嗎？”我說：“舉過一次，但老師沒叫我回答�！眿寢屨f：“那你明天多舉手幾次，老師總會叫你回答問題的。”我說：“好的！”但我心里很不喜歡舉手發(fā)言，因為我怕回答錯了老師會批評我。即使王老師不批評，自己也覺得很沒面子。所以上課的時候都不積極舉手的。
媽媽好奇怪，她對我學(xué)習(xí)要求不是很嚴(yán)格，卻對我上課發(fā)言很感興趣。每天放學(xué)都問我：“今天上課舉手發(fā)言了嗎？”我不舉手的話，就不好回答這個問題。所以，我也試著舉手發(fā)言。一次，王老師叫到我了，但我把問題回答錯了，王老師不但沒有批評我，而且讓我重新回答一次�；氐郊遥野堰@件事情告訴媽媽，媽媽笑著說：“有進步，無論答對答錯，都說明你在思考，繼續(xù)努力！”
我好奇問媽媽為什么要舉手發(fā)言，媽媽說：“舉手發(fā)言是上課認真聽講的表現(xiàn)，能夠積極舉手發(fā)言的孩子，說明上課的時候都在認真聽講，那么學(xué)習(xí)成績就不會差，只要稍加努力就能取得好成績！”我點了點頭。
一天，打乒乓球回來，我問媽媽：“媽媽，你知道我現(xiàn)在最喜歡上什么課嗎？”媽媽回答說：“乒乓球課�！蔽艺f：“不是，我現(xiàn)在最喜歡上語文課�！眿寢寙栁遥骸盀槭裁�？”我說：“我現(xiàn)在語文課都舉手了，王老師也常常叫我回答問題了，我覺得上語文課很開心。”媽媽聽了也很開心。
舉手發(fā)言作文 篇43
中華民族為人著想的精神就像冬日里的一縷陽光，照暖大地，溫暖人心。
“最美老師”張麗莉在看到學(xué)生身處險境之時，奮不顧身跑上前推開學(xué)生，使學(xué)生避免了車禍的慘劇。但不幸的是，張麗莉老師卻被車撞成了重傷。她面臨要高度截肢的狀態(tài)，依舊是綻放出堅強的微笑。她斬釘截鐵地說：“如果再給我一次選擇的機會，我仍會選擇去救，因為這是老師的職責(zé)�！�
“最美媽媽”吳菊萍，在千鈞一發(fā)之際，伸出雙臂接住了從十層高樓墜落的女嬰。這一舉動，得以使小小的女嬰重獲新生。當(dāng)記者問吳菊萍是什么力量使她伸出雙臂的，她只說了一句：“那是一種出于母愛的本能反應(yīng)�！边@平淡的語句，卻使全場的人為之感動……舍身相救的英雄畫面，著實令人贊嘆。一個個樂于助人的事例，一句句感人的話語，體現(xiàn)出了我們中國人的人美、心更美。她們善良的舉動，是值得我們欽佩的。我們做不到他們那樣偉大，但可以做一些力所能及的事情。
這個學(xué)期，我們愛心社的成員們紛紛獻上了自己的零花錢，去商店里選了一些精致的禮品，把這些禮品送給了孤兒院的小朋友，并與小朋友們做游戲、講故事。他們跟著我們玩、沉浸在歡樂的世界里，似乎忘記了沒有親人的痛苦。看著小朋友們燦爛的笑容，我心里涌現(xiàn)出一股暖流：“以后我會經(jīng)常來看你們的，會讓你們感到世間的溫暖與真情�！�
“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”，讓我們伸出愛的雙手，一起譜寫民族精神的新篇章。
舉手發(fā)言作文 篇44
那一次，讓我終生難忘——我終于不怕舉手了。
記得那時我還剛剛上小學(xué)一年級，面對著超大的學(xué)校和陌生的同學(xué)與老師，我總會不由自主地地低下頭。
上課的時候，老師向我們投來的“問題炮彈”我也從來都不“回擊”。但是，老師總是會莫名其妙地點我來回答問題，這時，我總是驚慌失措地站起來，低著頭，雙手背在身后，支支吾吾地跟老師說，自己都不知道說得什么。這樣，我更怕回答問題了。
又一次上語文課，語文老師問了一個我曾遇見過的問題，當(dāng)時班上鴉雀無聲，有的同學(xué)手托著下巴，仿佛在思考；有的同學(xué)在底下做著小動作；有的同學(xué)的低著頭，應(yīng)該是在逃避老師的問題。
我的心里仿佛有一只小兔子在上蹦下跳，把我弄得很緊張了。
老師問：“有人回答嗎？”
我的腦袋里像有兩只小精靈，一只說：“快！抓住這個機會，好好展現(xiàn)一下自己！”另一只說：“別回答了，萬一磕磕巴巴多丟臉。況且，以后還有機會�！�
正當(dāng)兩個精靈打得不可開交時，我偷偷環(huán)顧四周，沒有人舉手，我把手微微往上抬了一下，我又怕答錯，于是又放下手，老師看出了我的心思，說：“答錯了不用怕，老師會幫你們糾正�！�
聽到老師鼓勵的話，我對我自己說：“對！一定要抓住這個機會！”我自信地舉起手，并出色的完成了回答。
經(jīng)這件事過后，我再也不怕舉手了！
舉手發(fā)言作文 篇45
熟悉我的人都知道：膽小如鼠是我最大的特點。怕走夜路，怕一個人在家，怕在課堂上舉手回答問題……為此，媽媽沒少教訓(xùn)我，說我這樣下去，準(zhǔn)沒出息的�？晌乙膊幌脒@樣啊，我多么渴望能在哪天高高地舉起我的手，讓老師和同學(xué)瞧瞧我張航也是不錯的啊。那天，我決定要做一件轟轟烈烈的大事—舉手回答問題。
“啦啦拉啦拉啦拉，啦啦啦啦啦……”，上課的樂曲聲響了，我們便陸陸續(xù)續(xù)地走進教室�？山淌依锎藭r還在喧鬧，就像爐子上的一鍋沸水。老師進來了，劈里啪啦地提出了一個問題，頓時教室里沉寂了。我想，老師肯定要發(fā)怒了，我就舉手回答這個問題吧，或許能消除老師心中此時的不愉快吧�！皬埡�，就你最行啊，別人都沒舉手，是就你想出名吧，”我遲疑了�！八懔税�，那樣挺難為情的啊�！蔽倚睦锵胫��！鞍�，你就這樣輕易放棄這次千載難逢的機會嗎，你不是一直想要舉手嗎？”我思忖了一會兒，覺得老這樣下去確實不行，于是，我決定今天豁出去了。我高高地舉起了我的右手。老師環(huán)顧了教室一圈，略帶遲疑地叫了聲：張航。這時，我從座位上站了起來，漲紅著臉，用流利而略帶顫抖的聲音回答了老師的提問。此時，教室里響起了掌聲。我在羞澀中坐了下來，新在胸腔里怦怦直跳。
雖然我的第一次做得不是很好，但我總算邁開了這一步。我相信，我以后的道路一定會走得更堅實，更穩(wěn)重。
舉手發(fā)言作文 篇46
步入中學(xué)已經(jīng)一個學(xué)期，發(fā)生了許許多多的事，有的使人愉悅，有的使人悲傷，有的使人憤怒，有的使人自豪……這都是成長當(dāng)中的一大財富。在經(jīng)歷和體驗中，我逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……
在一天的語文課上，老師讓我們快速的背一個東西。我努力的背了一會兒后。老師問我們有誰可以背了。小組中的同學(xué)鼓勵我讓我去背，但我害怕，覺得自己沒法背。
過了一會兒，我看見有幾個同學(xué)都背了，在小組中同學(xué)的慫恿下，我也準(zhǔn)備嘗試下，便鼓足了勇氣，舉起了手。
但當(dāng)我站起來背了幾句后，頭腦中一片空白，之前背的東西好像全忘了。這時雙腿也開始不停的發(fā)抖，全身都非常的緊張。
我打著寒戰(zhàn)，這時，我多么希望能有一個同學(xué)能提醒一下我呀，但卻大家都一言不發(fā)。我仿佛聽到了同學(xué)們的嘲笑聲，忍不住想：我為什么要站起來啊，我又背的不熟。這下慘了，竟然在全班面前出了丑。
轉(zhuǎn)過頭，我看見了老師慈祥的目光，頓時我感到十分緊張，支支吾吾的說不出一句話。老師看我很緊張，就鼓勵我說：“不要緊張，你可以背的�！甭牭嚼蠋煹墓膭�，我慢慢的平靜了下來，慢慢的腦海中的記憶變的清晰。終于，我成功的將整個背了下來。老師欣慰的看了我一眼，并示意我坐下。
我坐下后，心中無比激動，因為我不但收獲了成功的喜悅，還收獲了比獎勵更珍貴的東西——勇氣。
在人生中，我們會很害怕去做，害怕自己做的不好，但只要勇敢的去做，無論成敗，這都是成長當(dāng)中的一大財富。
舉手發(fā)言作文 篇47
舉手難，難于上青天！怎么回事呢？我們平常生活中舉一下手，簡簡單單。可我們班的同學(xué)在課堂上舉一下手，手上像有千斤重的石頭一樣，難舉起呀！
“叮鈴鈴——”上課了。張老師大步走進教室，打開書后，張老師問：“誰來讀一下這篇課文？”頓時，全班一下寂靜了，鴉雀無聲。大家“姿態(tài)各異”有的用手撓頭，故作沉思狀；有的低頭看著書本，東翻西翻著課文；還有的玩轉(zhuǎn)起手上的筆，毫不在意四處的焦急。
我看了看張老師的眼睛，好像在尋找著什么，糟了，張老師要抽同學(xué)起來讀課文了！我心里猛地一驚，哎呀，我的天哪，張老師向我這邊“掃描”過來了！我連忙拿一枝筆在手上玩轉(zhuǎn)，做出心不在焉的樣子，但心跳極快，屏住呼吸，想著：“不要抽到我，不要抽到我……”我慢慢地將頭抬起來，呼——，我一陣放松，張老師往那邊看去了。
這時，張老師突然說話；“舉手有什么怕的，不就是讀課文嗎？”對呀，不就是讀課文嗎，有什么好躲的！慢慢的，有幾個同學(xué)有些蠢蠢欲動了，但他們的樣子似舉非舉，真好笑！
我也想舉手，便將手舉起，可是一見到老師的眼睛向這邊看來，我又一下子把手縮回，然后再舉，再收，再舉，再收……和老師“玩”了幾次“貓捉老鼠”的“游戲”。
我想：“要是誰敢第一個舉手，我就第二個舉手！”可惜，天公不作美，誰也沒舉。最后，張老師只有自己讀起來課文。
哎，舉手難！為什么？怕出丑唄！
舉手發(fā)言作文 篇48
在現(xiàn)在的城市中，城市給人的感覺是清潔、衛(wèi)生。但是如果城市里沒有了清潔工，城市還會如此干凈清潔嗎？我想不會，只會出現(xiàn)很難看的景象——垃圾遍地。但對于清潔工人們辛苦營造的整潔環(huán)境，我們中的很多人并不珍惜，隨地扔垃圾的人比比皆是，所以環(huán)衛(wèi)工人們十分辛苦。
有一個新聞報道，五一小長假過后的北京天安門遍地都是垃圾，地上還粘有許多口香糖。為了維護天安門廣場的整體環(huán)境，我們國家不得不花了大約一百多萬去清理那些口香糖。這不僅大大地增加了環(huán)衛(wèi)工人們的工作壓力和負擔(dān)，更是我們國家的一大恥辱，是我們身為國人需要反思和反省的！要是那些游客把垃圾隨手扔進垃圾桶多好啊！那樣不僅可以減輕環(huán)衛(wèi)工人們的工作，而且可以節(jié)約我們國家的人力、物力和財力。
上次我到黃山上游玩時，本來是想去天都峰玩的。但是因為天都峰的環(huán)境不太好，管理部門就關(guān)閉了兩個星期。我在蓮花峰頂上看那些大自然的鬼斧神工的景色時，看見天都峰上還有好幾個清潔工正在烈日炎炎下拼命地干著活。這不都是因為我們的不自覺嗎？如果我們不亂扔垃圾，不就可以方便大家了嗎？
以前的我有一種感覺：扔垃圾和投籃一樣，如果我沒扔進就沒我的事了。后來我們的班主任把我抓過去嚴(yán)厲地批評了一頓，并叫我連做兩天值日，我才懂得勞動的辛苦，并再也不會亂扔垃圾。
所以大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，別讓地球母親受傷！保護環(huán)境，人人有責(zé)！
舉手發(fā)言作文 篇49
進入一個新的班級，就是一個新的規(guī)矩。六年級也不例外，今年一開學(xué)，岳老師就定了一項規(guī)矩：不管中午還是晚上放學(xué)，凳子都要放在桌子上。開始，大家都不太習(xí)慣，中午總是忘了放。后來，大家慢慢適應(yīng)了。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們放的凳子樣子有兩種，一種是凳子腿向后；另一種是凳子腿向上，前者只需要兩個不驟，把凳子踮起來平放在桌子上；后者則需要三個步驟，報凳子掂起來，平放在桌面上，然后再扶者凳子腿豎起來，使凳子腿朝上。也正是多了一個步驟，大多數(shù)同學(xué)選擇了前者�？梢舱沁@兩三秒鐘，這多做一個步驟兩秒鐘，給值日的同學(xué)帶來了不止兩三秒鐘的方便。假設(shè)值日的同學(xué)掃的這兩豎排的凳子腿都朝后，那么，值日的同學(xué)就得先把這十個同學(xué)的凳子腿放好再去值日，否則行走不太方便，還容易把衣服弄臟。十個兩三秒就是二三十秒，這大大減少了值日效率。就是這舉手之勞，給別人免去了多少不便！
正像有一個廣告：一位少年拾起了一塊香蕉皮，扔進了垃圾箱內(nèi)。他的舉手之勞給迎面而來的一位盲人帶來了方便；兩位年輕人把被風(fēng)吹倒的“會展中心”的指路牌扶了起來，他們的舉手之勞給兩位外國人帶來了方便；一位叔叔從車上下來，把陰井蓋兒蓋上，他的舉手之勞給一群滑冰的孩子帶來了方便；一位父親帶著兒子，把樓道里壞的燈泡換上新的，他們的舉手之勞給小區(qū)的居民帶來了方便。這個廣告對我的感觸很深很深，給我的啟示也非同凡響。
舉手之勞，我們能做的，還有很多！
舉手發(fā)言作文 篇50
“舉手之勞，何足掛齒！”這話聽著耳熟，也好像從來沒真正去做過什么值回憶的事，直到今天，那成就感真是油然而生。中午吃完飯，我隨意地打開DVD看著英語視頻，因為下午就要考英語了。正當(dāng)我看得津津有味的時候，一陣?yán)坐Q般的“音樂”聲穿過大街，原來是垃圾車來了。
“永泓呀！快去倒垃圾，聽到?jīng)]有�！蔽抑缓藐P(guān)掉視頻，一邊提著垃圾，一邊嘮叨：“還以為是誰推銷音響，原來是垃圾廣播聲！”再看那開垃圾車的，只顧休閑地在那抽煙發(fā)呆，也不早點來收垃圾，偏偏等我看得精彩時過來，真討厭！我把垃圾倒了，剛要回頭，突然看到一位大約七十多歲的老人，提著垃圾一直都沒夠得上把垃圾倒了，垃圾車的廣播聲一直響著，好像叫別人幫助這老婆婆似的，可是一個個大伯、大嬸自顧倒了垃圾就走，對那個老人居然不屑一顧。“我該不該去幫他”我想著，哎！算了，管他的，開垃圾車的人會幫他的，可當(dāng)我回頭再看時，這家伙竟連看都不看一眼，還抬起二郎腳，哼著歌……而那位老人依然墊起腳尖，怎么都倒不下去！“我該怎么辦？
要不要去幫，哎呀！不就舉手之勞而已嘛！”我想著，一不做，二不休，我快步走去，“阿婆，我來幫你……”一下子，我心里踏實了不少，老人提著垃圾桶一直問我：“你是誰的孩子？”“沒有啦！倒一下垃圾而已。”我不好意思地笑了。只是奇怪了，剛才還一肚子火的心情，突然莫名其妙地好了起來。
舉手發(fā)言作文 篇51
曾經(jīng)，我們以“禮儀之邦”而驕傲！
曾經(jīng)，我們?yōu)椤拔拿鞴艊倍院溃?/p>
“禮”，為千年來儒家文化所推崇。有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。可如今，現(xiàn)實生活中的種種怪相讓我們驚訝：
十字路口，紅燈閃亮，行人、機動車卻照常前行。譚卓，一個陽光男孩，燦爛的生命卻戛然而止于人行道上。
公園里，鮮花綻放，有人卻伸手摘下，美麗的花朵，在盛開時節(jié)卻被辣手摧殘而至凋零。
人行道上，匆匆行人，滿眼自行車、電動車、摩托車，全然不顧那醒目的盲道，盲人獨自出行困難重重。
……
天空在傾訴，大地在哭泣。
改變這一切，真的這么難嗎？
非也！其實做一個文明人，只在舉手投足之間。
紅燈亮起，停下你匆匆的腳步，踩住你腳下的剎車。
春暖花開，縮回你伸出的小手，送出你欣賞的目光。
人行道上，讓你的車輛有序停放，為盲人出行留下一片空間。
偶爾相撞，不必怒從心起，大動干戈，彼此微微一笑，便能泯滅仇恨，化敵為友！
公交車上，抬一抬你的身子，給更需要坐位的人讓一下座，車廂里便多了幾許暖意。
“請”，“你好”，“對不起”，“沒關(guān)系”，看似簡單的話語，卻能融化冰山，消釋霜凍。
……
文明，在一笑一顰之間！
文明，在柔聲細語之間！
文明，在舉手投足之間！
從細節(jié)做起，你我都是文明人！
舉手發(fā)言作文 篇52
我們班有三四個差生，考試成績遠遠低于平均分，這使我們?nèi)喽际职脨溃蠹叶荚诒г梗骸拔覀儼嘣趺崔k��？這些人怎么那么不上進��！”當(dāng)然，抱怨歸抱怨，還是有同學(xué)會幫助他們的，我也不例外。
“王，王世旋，這道題怎么做？”我前面的盧鈺晨又來問我題目了。她轉(zhuǎn)了個身，那玲瓏的小手一指那道題，頭一歪，一副認真的神情。我瞄了一眼題目，漫不經(jīng)心地說：“用方程！”“哦！”她說完后，又轉(zhuǎn)了回去。可沒過一分鐘，她用鉛筆指了指那道題，又撓了撓腦袋，又向我轉(zhuǎn)過身來，害羞地問“方程又，又是什么？”我瞪大了眼睛，想：難道她上課沒聽？我盯了她好一會兒，看著她無助的眼神。我只好靜下心來，耐心地說：“首先列等量關(guān)系，再設(shè)未知數(shù)……”我還沒說完，她就打斷了我，說“等量關(guān)系是什么，未知數(shù)又是什么？”我聽了雙眼發(fā)黑，好像下一秒就會暈過去似的。我拼命壓制著怒火，手一筆一畫地在紙上寫到，嘴還不停念道：“等量關(guān)系是……”我說完后，認為她已經(jīng)懂了，所以長舒了一口氣，人一下子癱在椅子上，吹著口哨，想給自己解解悶。可盧鈺晨愣了一會兒，紅著臉，輕聲問道：“對不起，剛才你說的我一句都沒聽懂�！蔽衣牶�，直想一頭撞墻上，但我又下不了手，只好狠狠地對她說：“我再說一遍，你聽好了……”
之后，盧鈺晨把我一通折騰，不知講了多少次“最后一遍”后，終于懂了。事后想想，雖然被她煩“死”了，但還是挺值得。再說了，這不是舉手之勞嗎？
舉手發(fā)言作文 篇53
時間過得真快，這個暑假就要結(jié)束了。前幾天，爸爸媽媽帶著爺爺，姥姥，姥爺和我一起去了長白山。我們看到了美麗的天池，欣賞了長白山的美景，有了一個非常愉快的旅行。
我們來回都是坐的臥鋪車，在回程的時候，發(fā)生了一件令人暖心的事情。那天上火車時，發(fā)現(xiàn)爸爸跟我們其他五人不是一個車廂，我們當(dāng)時很不開心。后來，因為我們車廂的上鋪暫時沒有人，我們決定讓爸爸先在這個上鋪休息，等那個人來了看看能不能跟他商量下?lián)Q票，我們的心情當(dāng)時都是很忐忑的。上鋪的叔叔是在通化上的車，我們很不好意思的跟他說明了一下情況，那個叔叔很痛快的就答應(yīng)了，這樣爸爸就能跟我們在一起了，我們很開心。當(dāng)我們對那個叔叔表示非常感謝的時候，他卻說：“沒關(guān)系，舉手之勞�！彼倪@個舉手之勞卻讓我們得到很多方便，這讓我也想起以前的一件事。
記得有一次，我從超市買完東西回家，走到單元門口剛開門，看到一個腿腳不便行動緩慢的老奶奶正要從里面出來，我把門打開撐住，跟老奶奶說：“您先走吧�！崩夏棠毯芨吲d的說謝謝我時，我說：“舉手之勞，不用謝�！�
這樣的舉手之勞在我們身邊每天都會發(fā)生很多很多，看似小小的舉動，卻也要人們付出愛心與耐心。舉手之勞雖小，但一點一滴匯成江河，也終有一天會爆發(fā)出大能量，讓社會進入和諧美好的新時代！
舉手發(fā)言作文 篇54
一個舉手之勞，不但給我們帶來方便，給別人帶來的也是方便。
在生活中，許多小事都是一些舉手之勞，但是這些小事對于我來說是一些大事。
我曾經(jīng)看過一則漫畫，漫畫里說的是前面有兩個大哥哥在吃香蕉，垃圾箱就在旁邊，可那幾個大哥哥就像沒看見似的，隨手扔在了行人道上，后面一個小孩了路過，一下子滑倒了，接著小孩子便拿起香蕉皮扔進了垃圾箱。
如果這個小孩子不扔進垃圾箱，那么后面的人們還會因此滑倒。雖然這是一件小事，可這件小事的后面也許會是一些大事。一個舉手之勞不但是為了我們，也是為了其它人；一個舉手之勞，也是一個我們每個人都能做到的小事，也是一些平凡的舉動。
一個舉手之勞，就像給災(zāi)區(qū)的孩子們捐款，也是一個舉手之勞，是一個我們可以做到的事、小事。它會帶給別人快樂、驚喜。
我曾經(jīng)見過這樣一處場景，在一輛公交車上，一位叔叔喝完了一桶飲料，便扔在了公交車上，一腳踢到了別人腳下，別人當(dāng)然不會接愛這份“好禮，”于是，這個飲料瓶被眾人踢來踢去，最終，一位叔叔站了起來，拿起瓶子下了車。雖然這件事很小，小的微不足道，但是，如果那位叔叔不拿起飲料瓶，那么現(xiàn)在瓶子還在眾人腳中踢來踢去呢！
很多舉手之勞都是一些小事，一個舉手之勞，一個舉手投足間，也許會讓你受益終身，會讓這個世界變得列可愛，更溫暖。
舉手發(fā)言作文 篇55
現(xiàn)在我國每年產(chǎn)1.5億噸垃圾。可是，垃圾是無辜的。因為并不是它們自發(fā)地破壞環(huán)境，它們是被人類拋棄的。不過，值得高興的是，現(xiàn)在出現(xiàn)了三位英勇的“戰(zhàn)士”，它們主動站出來保護環(huán)境。讓我來為你們一一介紹它們：藍色垃圾桶（可回收物）、紅色垃圾桶（有害垃圾）、橙色垃圾桶（其他垃圾）。
有一次，我和同學(xué)去超市買水。她一拿到水，咕嚕咕嚕地把那瓶水消滅得一干二凈。她把手一舉，準(zhǔn)備把那空瓶子扔進橙色垃圾桶。我連忙拉住她的手，嚴(yán)肅地對她說：“你在干什么？瓶子是可回收垃圾！”她一臉滿不在乎地說：“你瞧，里面不就有很多塑料瓶嗎？又不是只有我一人這樣做的�！蔽译p手叉腰：“哼！要是每個人都這樣想，那還有必要給垃圾分類嗎？我們既然懂得垃圾是要分類的，就要從我做起�！薄澳阏f得確實有道理�！蔽业耐瑢W(xué)臉紅著回答。
在放學(xué)回家的路上，我看見了三個垃圾桶里的垃圾堆放得亂七八糟。我立馬去找我的幾位小伙伴，我們先把垃圾全部倒在一個大箱子里，沒想到可回收垃圾中竟然有人放了廢電池、舊藥品。垃圾分類真是任重道遠啊。我們連忙拿起鏟子把垃圾分類。雖然臭味熏天，但是這更激勵了我們要堅持完成這個任務(wù)。一身臟兮兮的我們，看到垃圾回到了屬于它們的地方，開心極了。
垃圾分類并不難，只是我們的舉手之勞。為了我們的家園，為了我們的明天，從今天起，積極配合垃圾分類，做文明小市民。
舉手發(fā)言作文 篇56
一天星期五，我放學(xué)回家，走到村里，看見一群小朋友站在蘇大爺家門口排隊等候。他們在做什么呢？我走過去想弄個明白。原來蘇大爺在給小朋友理發(fā)。王媽的兒子理完了，王媽遞給蘇大爺5元錢。蘇大爺把錢退回說：“王媽，請您把錢拿回去，我這是為孩子做些力所能及的事，如果是為了錢，我就到街上擺攤啦！”王媽說：“蘇大爺，難為你了，你經(jīng)常為這群孩子理發(fā)，又從不收錢。”蘇大爺樂呵呵地說：“王媽，這不是舉手之勞的事嗎？再說了，我也只能為孩子們做這些了�！睋�(jù)說，蘇大爺為村里的孩子們無償理發(fā)已經(jīng)有5年了。每當(dāng)人們對他說感激的話時，蘇大爺總是笑呵呵道：“這不是舉手之勞嗎？”
蘇大爺?shù)脑捵屛覠o地自容。在家里，每次飯后，我把飯碗一扔，留給奶奶洗。奶奶叫我打掃房間，我心不甘，情不愿，走馬觀花收拾一下，敷衍了事。衣服臟了，我也是丟給奶奶洗。在學(xué)校里，寫作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付過關(guān)。老師叫撿地上的垃圾，嘴里答應(yīng)，趁老師不注意溜之大吉。蘇大爺幫一個小孩理好頭發(fā)，至少需要半小時，可想而知有多認真，但他總是對別人笑呵呵道：“舉手之勞嘛！”蘇大爺不就是給我指明了做人的道理嗎？
地上有垃圾，隨手撿進垃圾箱，我們的環(huán)境就干凈多了。在路上見老人挑重擔(dān)，隨手幫一幫，老人就輕松多了。遇到迷路的小孩，隨手送他回家。這些不都是我們可以做的舉手之勞嗎？ （指導(dǎo)老師：蘇 敏）
舉手發(fā)言作文 篇57
假期，我和爸爸去北京游玩。8月28日這天，我們來到首都機場準(zhǔn)備返回?zé)熍_。
機場里人來人往，人潮涌動。我們的航班比較晚，所以我和爸爸就來到麥當(dāng)勞餐廳候機。餐廳里坐滿了人，有的人坐在那里吃東西，有的人在聽音樂，還有的人坐在椅子上休息。我和爸爸好不容易找了個空位，坐了下來。我們一邊欣賞旅游途中購買的天安門的工藝品，一邊說說笑笑笑，很開心。
這個時候，我突然覺的口渴了，我先拿出水杯扭開杯蓋，一股熱氣從杯子里冒出來，水熱的燙手。雖然我渴的要命，只能往下咽口水。這時候爸爸說：“你找阿姨往水里加塊冰吧！那不就涼的快了么？”“是啊，這真是個好辦法�！蔽倚χ鴮Π职终f。這時候我看了看我的水杯，又看了看滿是顧客的吧臺，坐在那里一動不動，心里想：如果阿姨不給我加冰，那多丟臉！我轉(zhuǎn)過頭，對爸爸說：“你幫我加去加冰唄�！薄班�？怎么了？”爸爸疑惑的說。我一邊說我的顧慮，一邊摸著水杯，又咽了咽口水。爸爸笑呵呵的說：“這樣吧，我給你一百塊錢，如果阿姨不給你加冰，就買杯冰雪，把冰加在水里�！蔽乙皇帜瞄L著一百塊錢一手拿著水杯，走向前臺，我說：“阿姨你能給我加的水里加塊冰嗎？”阿姨爽快的說：“可以�！蔽铱纯此�，又看看一百塊錢，高興的說：“謝謝阿姨�！卑⒁涛⑽⒁恍φf：“只是舉手之勞！”又開始忙碌起來。我的心暖暖的。
生活中總有許多這樣不經(jīng)意間的感動，你的舉手之勞，對別人來說有的時候就是莫大的幫助。
舉手發(fā)言作文 篇58
哲學(xué)家說，愛是一種特殊材料制成的媒介物，使人容光煥發(fā)，青春常在。
我們的生活中，時時處處都充滿著美，充滿著愛。愛——人類最基礎(chǔ)的感情，美——人類最真實的感受。父母愛孩子，希望孩子健康成長；老師愛學(xué)生，愿為學(xué)生默默付 出 這一切，都是美。
近日，在杭州濱江區(qū)的一住宅小區(qū)，一名兩歲女童突然從10樓墜落，剛好從樓下經(jīng)過的杭州市民吳菊萍奮不顧身地沖過去用雙手接住孩子。此事在當(dāng)?shù)匾l(fā)強烈反響，吳菊萍也被稱為“最美媽媽”。在一則公益廣告中，吳菊萍這樣說道：“現(xiàn)在，大家都叫我最美媽媽，我只是做到了每個媽媽都會做到的舉動，在我們身邊就有許許多多的最美。”
我們雖然素昧平生，但只要是人，出于本能反應(yīng)，大家都會去幫助身邊有困難的人。有的人默默無聞的幫助，雖沒引起大家的注意，打折鐘愛的傳承，美的舉動是永遠存活的。
在《與美同行》的讀本中，一個重病纏綿的母親，為了兒子能堅強地活下去，隱瞞了自己“到了那步田地”的肝癌，無微不至地照顧雙腿癱瘓的兒子，最后猝然死去。
生活中的美不一定要像這個偉大的母親獻出生命，只需要你在一舉手，一投足之間幫到他人，這就是美。人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我們要把有限的生命投入到無限為人民服務(wù)中去。當(dāng)你回頭時發(fā)現(xiàn)，這個世界真美，就有愛。你和我都行走在美的世界里。
舉手發(fā)言作文 篇59
還記得那一次，上數(shù)學(xué)課時，老師給我們出了一道思考題，讓我們思考，想出它的解題方法，然后說出來。
頓時，我那幾千萬個腦細胞迅速工作起來，靈機一動，想出了一種解題方法，正當(dāng)我要舉手，前面一位同學(xué)飛快地舉起了手，擋住了我，于是老師讓他答題，那位同學(xué)把自己的解題方法說了一遍后，老師笑了笑說：“你的方法很特別，但是對于這題不適用，不過你敢舉手，這很好。再想一想，好嗎？”那位同學(xué)的同桌說：“哼！耍什么威風(fēng)，到頭來還不是說錯了�；钤摚 蔽以谝慌酝低档赜趿艘豢跉庀耄喊�，幸虧沒舉手，否則下場一定會跟他一模一樣被同學(xué)嘲笑的。
經(jīng)過了一段冥思苦想，我又想出了一種解題方法。我又想舉手，可是那位同學(xué)的話又在我耳邊響起“……耍什么威風(fēng)……”經(jīng)過了一場心里戰(zhàn)爭，我終于把手舉了起來�？晌业男木o張得快要跳出來了，于是又軟弱地放了下來。可正當(dāng)這時，我想到了媽媽說的一句話：“你屢教不改，壞習(xí)慣會陪你走完人生的道路……”我想：這個解題方法憋在心里也舒服，還有可能讓我一生都帶著不敢發(fā)表意見這一個壞習(xí)慣走完人生的道路呢！想到這兒，我的手“唰”得一下舉了起來，老師的眼睛一下子轉(zhuǎn)移到了我這里，就讓我回答，我毫不猶豫，把解題方法說了出來。老師的眼睛變成了一條線，笑瞇瞇地說；“這道題你解對了！”頓時，教室里響起了一片雷鳴般的掌聲！我松了口氣，笑了，心里別提有多甜了。
舉手發(fā)言作文 篇60
月亮深深眷戀著地球，所以每天晚上為人類反射太陽光，但她卻不說；樹葉愛惜大樹，所以為了新葉的到來而飄落，但她卻不說；綠葉關(guān)心紅花，所以默默襯在下方，但她也不說。就像我、爸爸、媽媽之間一樣，雖然我們都不說，但舉手投足的細節(jié)中卻證明了愛的存在。
爸爸的愛像高山，偉大卻無語。他只會在我跌倒時伸出一只手；下雨時遞過一把傘；氣餒時給予一個眼神。這些事看上去微不足道，很少有人會察覺，但它卻是爸爸的愛的體現(xiàn)，是幸福的細節(jié)。
媽媽的愛像大海，澎湃而無邊。媽媽會在深夜為我蓋上踢下的被子；也會在我沉思時送上一杯熱茶；還會在哭泣時遞上一張紙巾。媽媽從不說“愛”，但她的舉手投足間卻充滿了愛，一個個微小的細節(jié)充滿了她對爸爸和我的愛。
我愛爸爸，我愛媽媽，是我與生俱來的天性。媽媽不開心的時候我會講笑話；爸爸煩悶的時候我會在一旁出謀劃策；一家人和和美美的時候我會開心地增添快樂氣氛。我干不出大事，但我的舉手投足間可以證明：我愛我家。
細節(jié)不被人察覺，但回憶往事的時候卻最令人開懷；細節(jié)不被人注意，但表達感情的時候卻最真摯；細節(jié)不被人歌頌，但被人知曉的時候卻最有思想。
舉手投足間有我們一家人的愛。觀察身邊的每一個細節(jié)，也許朋友間的誤會就此消失，同學(xué)間的猜忌就此作罷，師長間的不平就此結(jié)束。
愛真的就在舉手投足的細節(jié)中。
舉手發(fā)言作文 篇61
舉手，在平常只不過是一個細小的動作而已。可我卻在一次舉手中發(fā)現(xiàn)了一件用金錢得不到的東西，這件東西不是快樂，不是害羞，而是能讓我們充滿信心的寶物——勇氣！
有一次，我們班上語文課�！岸ｂ忊彙扁忢懥耍险n了。我們拿出語文書，坐端正，等著老師的到來。老師走進教室“上課”“起立”“老師好”……
我們開始上課了，蔡老師先提出了幾個比較簡單的問題，同學(xué)們都把手舉得高高的，就怕老師沒看見�？墒牵鹊讲汤蠋熣f：誰知道《秋思》的原詩？能不能試著說說這首詩的意思？的時候。我們沉默了沒有一個人敢舉手。我掃視了一下發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也在看著我們，仿佛在說：誰先說��！而這時的我也心里沒底：到底要不要舉呢？如果舉了我也不能肯定我的答案是對的；如果不舉又沒人帶頭同學(xué)們也不敢舉手。
就在這時，蔡老師的目光轉(zhuǎn)向了我。我突然有一種沖動，突然之間把手舉了起來�！皝�，你說！”“《秋思》的原詩是......”蔡老師對我笑了笑，說：“這位同學(xué)回答得很好，下面我們就來學(xué)習(xí)一下這首詩......”
蔡老師的話語給了我自信。同時，我也在這一霎那間的舉手中獲得了勇氣。只有有了勇氣，我們的世界才會被涂上豐富的色彩；只有有了勇氣，快樂才會常常陪伴在我們身邊；只有有了勇氣，我們就會得到無數(shù)的無價的東西。
所以，讓我們微笑著，用勇氣陪伴著我們走上人生道路，向未來前進！舉手吧，因為勇氣就躲藏在舉手里！
舉手發(fā)言作文 篇62
記得我在第一天上學(xué)的時候，媽媽幫我背好書包，對我說的第一句話就是：上課認真聽講，積極回答問題!走進校園，老師對我說的第一句話也是它，從此，這句話便深深的印在我的腦海中。我時刻提醒自己，不要忘了老師和媽媽的教導(dǎo)。
那時候，同學(xué)們上課發(fā)言十分積極。老師提問的話音未落，同學(xué)們的小手就像樹林一樣，齊刷刷的豎起來，搞得老師眼花繚亂，真不知叫誰好。同學(xué)們的小手都伸的老高老高的，好讓老師注意到自己;有的甚至站了起來，恨不得把手伸到老師臉上去。如果有幸被老師點中，好像一個打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，大聲的回答問題。要是被老師夸獎，那陣子比喝了蜜都甜。沒有被點到的同學(xué)也不泄氣，耐心等待著下一次回答問題。
在一次次的舉手當(dāng)中，我和同學(xué)們學(xué)到了知識。嘗到了表現(xiàn)自我的樂趣。
也不知可能是逐漸長大了，六年級六(1)班同學(xué)都不舉手了，老師提出問題，好半天才有二三人舉起手，有時還得讓老師點兵點將回答問題。難道是題太難?其實老師每次提出的問題同學(xué)們都能解答，那這是為什么呢?同學(xué)們都長大了，心志漸漸成熟，都變得很愛面子，只要老師批評一下，那位同學(xué)立馬就臉紅的像個紅蘋果。
雖然，回答問題很簡單，但同學(xué)們還是很難去完成它、挑戰(zhàn)它，它不僅能增長我們的課內(nèi)知識，還能訓(xùn)練膽量，久而久之，膽小的同學(xué)都變得能說會道了。希望在明天的課堂，無數(shù)只小船乘風(fēng)破浪!
舉手發(fā)言作文 篇63
自信，一直在我們的身邊徘徊，只是我們要相信自己，才能激發(fā)進取的勇氣，才能生活快樂，才能最大限度地挖掘自身的潛力。我就在一次舉手中，明白了我還沒有發(fā)揮出自身所有的潛力。
那時一個酷熱的下午，我們在上語文課，當(dāng)演講的同學(xué)講完后，可是變的非常寧靜，沒有任何一個人舉去雙手，就在這時，辦里一個不起眼的同學(xué)自信的舉起了雙手，大聲的發(fā)表了他的意見，此時，教室里發(fā)出震耳欲聾的掌聲。然后無數(shù)雙小手一而再，再而三的舉起了雙手，但是，我沒有舉手，雖然我的心里有了答案，但我還是沒有信心。霎時，藏在我心里的火苗燃燒了起來，我感覺到了自信在向我一步步逼近，我馬上舉起了雙手，自信的發(fā)表了自己的意見，說完后，在我耳邊響起的事故熱烈的掌聲和看見老師鼓勵的微笑。接下來的時間，我就帶著激動的心情，和愉悅，上完了著一節(jié)語文課。
這節(jié)課讓我充分的明白了，自信不是一句空話，也不是啊Q式的精神勝利法，我們每個人都有充足的理由相信自己。
你不覺得正是如此嗎？生活中的許多問題，困難，實際上，正來源你信心不足，一旦獲得了信心，許多問題就將迎刃而解。自信能使你保持最佳狀態(tài)，有助于激發(fā)你的潛能。
所以說，自信——激發(fā)潛能的最佳法寶！
舉手發(fā)言作文 篇64
《舉手》“課堂上，我一定要舉手發(fā)言�！鄙险n前幾分鐘我暗暗下著決心。 “嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的幾個小問題罷了，有什么可怕的!”臨上課還有一分鐘，我故作輕松地想。 上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子” 教室里非常靜，我的心突突地跳著。我偷偷環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)在擺弄著自己的筆，似乎老師的提問與他們毫無關(guān)系。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了。可是沒有。 這時，我下意識地動了動胳膊，準(zhǔn)備舉手，可心里又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的眼里肯定滿是失望。 “要是有人第一個舉手，我就敢第二個舉手�！� 然而，還是沒有。 突然間，一只手豎在我的眼前，有人舉手了，可我還是不敢舉手�！鞍�，怎么會形成這種心理呢怕什么不就是舉手回答幾個小問題嗎!” 我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍，發(fā)現(xiàn)還是只有一個同學(xué)舉手。我把手放了下來，再掃視了一下旁邊，沒人注意我，我又舉起了右手，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這邊投過來，我身不由己迅速將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我。 老師沒有叫我，而是叫了另一個同學(xué)，我狠狠捏著自己的胳膊：“為什么我不舉手”
舉手發(fā)言作文 篇65
當(dāng)夜幕降臨時，螢光燈的光明給你方便；走在大街上，璀璨的夜景令你心曠神怡；茶余飯后，遨游網(wǎng)絡(luò)世界讓你獲得更多知識；炎熱酷暑，走進空調(diào)間你會神清氣爽……這一切的一切都離不電。電，從一走進咱們生活那天起，就給咱們的生活和工作帶來極大的方便。
然而，朋友你知道嗎？我國多數(shù)是靠火力發(fā)電，科學(xué)家預(yù)言，地球上的煤資源在240年后就會被挖光了。所以說：節(jié)藥用電就等于節(jié)約能源，同時也為減少大氣污染做了一份貢獻。
為了子孫后代，節(jié)約用電要從小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起：比如，隨手關(guān)燈，隨手擰上水龍頭，隨手關(guān)掉計算機、打印機，隨手關(guān)上空調(diào)、飲水機……諸如此類，咱們的同志做得不盡人意：屋外艷陽高照，辦公室內(nèi)卻燈光明亮；人去樓空，室內(nèi)空調(diào)依就送著涼風(fēng)；人下班走了，電腦卻整夜開著；這邊打著肥皂洗手，那邊水龍頭仍嘩嘩不止。舉手之勞的小事，為啥有時被疏忽了呢？主要是有些人認為這些區(qū)區(qū)小事，常常事不關(guān)已，高高掛起，對此不屑一顧，更有些人缺乏節(jié)約意識，未養(yǎng)成良好習(xí)慣，不愛惜公共資源，對造成的損失和浪費不心痛。
其實，就節(jié)約而言，在小事上做得好與否，足以顯現(xiàn)一個人的文明素質(zhì)和公德意識。古人云，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們每一個人都應(yīng)樹立“節(jié)約用電，人人有責(zé)”的觀念。
舉手發(fā)言作文 篇66
紙醉金迷的憂傷，馬蹄落花的彷徨，死在我的身體里，整個世界熙熙攘攘。人們面無表情地生存著，悲傷著，卻始終無法觸及彼此的內(nèi)心深處。四季身份不清，悲歡面容模糊。
雖有彼時唐宋的艷陽，卻在筋鋼水泥塵土飛揚之中漸漸模糊了視線。站在熙熙攘攘的人群中，孤獨卻更顯得觸目驚心。語言有時如此無力，文字有時亦如此蒼白，絮絮叨叨更只是晦澀的遮掩。馬路對面明媚的一個微笑，匆忙腳步中不經(jīng)意的一個目光交接，隔著長長走廊上一個溫暖的手勢。舉手投足間洋溢的情感，卻是人與人之間，心與心間的碰撞，放出耀眼的光芒。
俞伯牙鐘子期高山流水遇知音。子期走了，伯牙摔琴謝知音，把響徹千年的古曲留在了血染的楓林�！疤一�，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。”陸游唐婉沈園再遇，唐婉沏茶問候，無需語言，舉手投足之間，便已把“欲箋心事獨倚斜欄”的無奈表現(xiàn)得凄凄切切。
問一聲今夕何夕，當(dāng)今之世，可還有這樣緊挽的手，同頻的心。
沈從文說道，倘若你的眼睛真是這樣冷，那么，在你的鑒照下，有個人的心，會結(jié)成冰。
有時候，舉手投足間的冷漠，便足以把一個人熾熱的心，推向不可耐受的寒潮。那么，何不放出一個溫柔的眼神，一個溫暖的微笑，你舉手投足間滲透的淡淡的美好，可能是對一個生命的欣賞與鼓勵。
我們怎樣與別人擦身而過，人來人往中，由于不經(jīng)意的碰撞，給陌生人一個抱歉的微笑，陌生人也報以一笑。舉手投足間，我們便已完成了人與人間的一次親近。
舉手發(fā)言作文 篇67
閉著眼，你的世界就是一片黑暗，多么炫美、華麗的想象空間都揭不開眼前的黑紗；放目遙望，整個世界都盡收在你眼底。漆黑的空中樓閣，下面是你向往著的，你需要的是眼前：隨手撿起一個易拉罐，然后投到垃圾桶里去；或者是教室需要大掃除，不需要老師的監(jiān)督，我們同學(xué)很自覺地把教室弄得整整有條；或者……
很自覺地去做好，順便拿起一樣?xùn)|西，并把它放好；一個不經(jīng)意的出手，卻幫了別人一個大忙……這舉手投足的事，難道不是每個人都想要的嗎？
你知道“謙謙君子”是怎樣才能做到的嗎？“謙謙君子”的行為是怎么樣的？那么你是否是一個“謙謙君子”？
暫且不要告訴我，你是怎樣去做的。站在高山，你腳下依然是一方踏實的土地，是否你給別人有一種高處不勝寒的感覺？你剛發(fā)下來的作業(yè)本上寫著一個粗大鮮紅的“好”字，是仰天大叫來炫耀你的“榮譽”，不是仔細檢查一遍后給同學(xué)檢查后借鑒？
一個謙卑的動作，一句謙虛的話語就是你給別人最好的“名片”。
00后的我們，不懂得如何用自己的行動去表達自己的愛國心，但我們會把自己的QQ頭像換成一面鮮艷的五星紅旗，下面寫著“與災(zāi)區(qū)人民在一起”。
每個人的心流的都是一股股鮮紅的血。你的寂寞，有我在聆聽；你的成功，有大家在一起為你鼓掌。一個小小的掌聲，換來別人對你感激的愛。
你舉手投足之間，詮釋著別人的善良，修養(yǎng)著成功；把他們的衣衫襤褸給蛻變成一個美麗的光環(huán)。
舉手發(fā)言作文 篇68
門，大概是是世間最繁忙的地方，一開一合間，多少人來去匆匆。我卻鐘情于開門關(guān)門時那一聲脆響，如同癡迷于一口茶的余香。
天晚了，我獨自在書房做作業(yè)，門忽然發(fā)出一聲不易察覺的微響，我有些驚奇，回頭撞上媽媽探詢的目光：“作業(yè)怎么樣了？要吃水果嗎？”心輕輕地觸動，舉手投足間，母愛的淡雅，便淋漓盡致。
這次輕響，使我陶醉其中。它能幫我無比準(zhǔn)確地讀出一個人的心靈。有些人為了能快些進屋，氣勢洶洶地踢打無辜的門，我便推斷這人語言粗魯，行為野蠻；有些人在離開時，將門惡狠狠甩上，沒有一絲克制，我便推斷這人多半欠細心；如果有人進門前輕輕扣幾下門，離開時小心地將門合上，我便由衷地贊嘆，這人該有怎樣一顆精致與細膩的心呀！
舉手投足間的美好，聽起來容易，做起來卻絕非易事。
中午，同學(xué)們都在午休，我因值周來遲，看著座位上酣睡的同學(xué)們，我拉上門，小心翼翼的把門往門框上靠。然而，在風(fēng)的助力下，門掙脫我的手，狠狠地撞在門框上，巨大的聲響久久回蕩在一雙雙備受驚嚇的眼睛中……
久而久之，開關(guān)門甚至成為我的一種癖好，我細心揣摩開關(guān)門的力度，我相信即使是在舉手投足間，也要盡善盡美。文明，可能就躲在開關(guān)門的一瞬間。
前天中午，我回到家，躡手躡腳地將鑰匙擦進鎖孔，看著正在午睡的父母，我輕輕地合上房門，如一篇優(yōu)美的文章畫上了句號，言已盡而意無窮。
舉手發(fā)言作文 篇69
舉手之間，溢滿無盡善意，投足之瞬，譜寫大愛之歌。舉手之勞，感動常在。
——題記
不需要驚天動地的壯舉，不需要轟轟烈烈的吶喊，反是舉手之勞便可助人一臂之力。似是清風(fēng)撩撥起心湖的點點漣綺；似是朗月，投影出心田的斑斑影跡。
修船工并未作出什么聲勢浩大的修補，反反是順手補上的一個洞，卻救了船主孩子們的命。反反是舉手之勞，便托起了海浪上的生命之舟，可見舉手之勞，也可使感動常在。
舉手之勞，讓生命重拾希望。
一個微笑，一句問候，如一縷風(fēng)，一道光，吹開人們的心扉，照亮人們的心墻。我們無比歡喜，在這個社會中，仍有許多溫暖人心的感動，且不說“最美教師”舍身救己的壯舉，也不說“最美媽媽”飛奔救嬰的身影，只看那前段時間的高考，道路上那整齊的“愛心送考車”便為這個城市增添了一抹亮色，他們或許只是順路，但是從那些司機身上，我看到了善意和愛，他們雖然是舉手之勞，卻為高考的考生們提供了方便。
這反反是舉手之勞，卻讓我們倍感溫暖，也是這舉手之勞，讓這個社會擁抱溫暖，擁抱陽光。
舉手之勞，是輕輕拾起垃圾箱旁的塑料瓶，是公交車上起身敬讓的座位，是予人玫瑰時輕輕拔掉銳刺，是送人遠行時小心整好衣領(lǐng)。
舉手之勞，讓原本寂靜的心靈泛起了感恩的浪花。
舉手之勞，讓原本黑暗的夜空閃爍著感動的星辰。
舉手之勞，感動常在。
舉手發(fā)言作文 篇70
別看我是一個大大咧咧的女孩，愛玩，性格隨和話多，喜歡交朋友，但實際上我是一個特別膽小的人，我想問題會多方面的考慮。
比如我上課不敢積極舉手發(fā)言，害怕回答錯了，老師批評我不認真聽講，不認真思考問題，同學(xué)們會嘲笑我笨。因此我上課從不舉手發(fā)言。可是人生總有許多個第一次。
記得第一次舉手發(fā)言時，我的心怦怦直跳，當(dāng)聽到老師一遍又一遍的問還有沒有人知道這個問題該怎么回答時，我的心里默念著：我會我會！我紅著臉急得滿頭冒汗，再看看班里其它同學(xué)，一大半的人都舉手了，唉！豁出去了，我也舉手吧！我很快的把手伸出去又縮了回來，也并沒有像其它同學(xué)那樣把手高高的舉起，但是我的心里很期盼老師的目光能夠注視到我，點我的名字讓我回答。
李沛霖老師叫我的名字，你來回答，聽到叫我，忽然腦子一片空白，說話也變得磕磕巴巴的，雖然這個問題我知道該怎么回答，可是我由于太過緊張竟然回答的驢頭不對馬嘴，這時候老師笑著溫柔的對我說：回答問題不要緊張，我們上課就像做游戲一樣，遇到問題有什么想法都可以暢所欲言呀！
看著老師和藹的目光，我忽然之間發(fā)現(xiàn)輕松了許多，腦子也靈光了，我趕緊把這個問題的正確答案再說一遍，這時候班上響起來雷鳴般的掌聲，看到這一切我激動的哭了，眼淚止不住的往下流。
以后不管上什么課我都積極舉手發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)任何事情只要你能勇敢的賣出第一步，就一定有好的收獲，當(dāng)然這件事情一定得是正確的事。
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