我的班級我做主活動發(fā)言
一、班級文化建設(shè)
1、班規(guī):靜凈敬競(俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”。簡簡單單的四個字,提醒學(xué)生班級的規(guī)矩,言行的標(biāo)尺,努力的方向,增強自我約束的意識。既是教師考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),也是學(xué)生言行舉止的指南。)
2、快樂書吧(旨在傳遞給學(xué)生這樣一個信息,讀書是快樂的,如藍天自由自在飛翔的鳥兒。這一板塊,我特意設(shè)計了大小一對在藍天自由自在飛翔的鳥兒,寓意暢游書海的快樂。)
3、隨手關(guān)燈(鑒于現(xiàn)在的學(xué)生優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件,節(jié)約意識不強的實際,時刻喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能、環(huán)保意識。)(什么時間、什么環(huán)境下開燈、關(guān)燈,隨手關(guān)燈,學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣?梢则湴恋卣f,現(xiàn)在我班學(xué)生的節(jié)能意識在全校是最強的。)
4、衛(wèi)生角(文明只差一步)(垃圾隨意丟棄不僅是學(xué)生的惡習(xí),也是教師特別是班主任較為頭疼的事。讓學(xué)生養(yǎng)成不隨意丟垃圾的習(xí)慣,及時的提示顯得尤為必要。)
5、小荷才露尖尖角(取得了進步,做出了成績,學(xué)生都有得到肯定和表揚的欲望。小荷才露尖尖角就給學(xué)生提供了這樣一個書畫等才藝展示的平臺,讓學(xué)生獲得成功的喜悅。)(應(yīng)注意的是,為了長期給學(xué)生以鼓勵和肯定,使他們不斷進步,版面內(nèi)容要定期更新,不可一勞永逸。即使我們再忙,也不能成為不定期更新的理由。)
二、學(xué)生自主管理
上學(xué)期開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校的工作安排,我中途接過了四年級這個全校公認(rèn)的差班(學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,調(diào)皮搗蛋的'居多,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不正是不爭的事實)。但是也有一條全校公認(rèn)的所謂優(yōu)勢——人數(shù)最少,只有區(qū)區(qū)的20人。有的老師說,你就幸福去吧,偷著樂去吧。面對老師們的“祝賀”,我卻怎么也樂不起來,也沒感到絲毫的幸福。我一度想到過推辭或放棄。想想一年級時曾經(jīng)教過他們一年,轉(zhuǎn)念一想,這也許就是天意和緣分吧。辦法總比困難多,我勸自己。我們學(xué)校是小學(xué)校,我們班是小班級,可是“麻雀雖小,五臟俱全”,再小的班級也要有管事的不是?抱怨有何用?說干就干,先建立班級組織,班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等班級組織一應(yīng)俱全,各管各攤,各司其職。實行三級管理(班長、組長、組員)。就這樣,四年級的工作正式運作了起來。
說到班級的自主管理,以前我還真沒少傷了腦筋。磨破了嘴,跑斷了腿,傷透了心,但結(jié)果往往事與愿違。事半功倍?還是事倍功半?我陷入了深深的苦惱之中。通過閱讀一些班級管理方面的書籍,我找到了靈丹妙藥——我采取了“大包干”。(說白了,就是班級自主管理。人人有事做,事事有人做。)“一包就靈”。有一次,我外出聽課,連著兩天,可是我“身在曹營心在漢”,畢竟這個辦法實施的時間不長。后來的事實證明——我的擔(dān)心是多余的。第三天,當(dāng)我匆匆趕到學(xué)校時,聽老師們說你不在學(xué)校的這兩天,你們的班長完全起到了小老師的作用,學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等井井有條。聽到后我懸著的一顆心終于放了下來。我感到欣慰,看到了班級正能量的增加,負(fù)能量的減少,從而更加堅定了班級自主管理的信心。(以衛(wèi)生管理為例,展示班級衛(wèi)生分工表)
三、教師幫助指導(dǎo)
學(xué)生自主管理不等于放任自流,離不開班主任的幫助指導(dǎo)。要做到放有度,幫到位,扶上馬。嚴(yán)慈相濟,寬松有度。
說到嘴上,不如做到腿上。如果只是夸夸其談,再好的經(jīng)驗、辦法、措施都是一紙空文,落不到實處,得不到任何效果。
由于工作的繁忙,加之本人沒有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,我讀的書較少!皶接脮r是方恨少”,今天我深深地感受到了這一點。最后,懇請各位同行有什么好的班級管理方面的書籍,不妨與我們分享。
不當(dāng)之處,敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。謝謝!
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