怎么過六一兒童節(jié)？
兒童節(jié)馬上就要到了，你準(zhǔn)備好怎么過了嗎?
家長1說，就是帶他到公園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，帶他吃個(gè)肯德基呀什么的。
家長2說，每個(gè)家長都很注重孩子過節(jié)日的，非常注重，帶孩子出來玩一玩，公園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
兒童節(jié)應(yīng)該怎么過，一百個(gè)人或許會(huì)有一百個(gè)說法。但記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隨著人們生活水平的提高，特別是大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子的今天，在“六一”兒童節(jié)給孩子送一份禮物，成了父母們最關(guān)心的事情，而服裝、玩具以及帶孩子去游樂園“消費(fèi)”娛樂項(xiàng)目等則是他們的首選。
家長4說，家長就是盡量支持，如果他們要跳舞，服裝這些盡量買，讓孩子過的開心一點(diǎn)。
小學(xué)生告訴記者，準(zhǔn)備給我送一套科比的藍(lán)球衣，我最喜歡科比了。
有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國兒童經(jīng)濟(jì)每年都以超30%的在速度在增長。在兒童消費(fèi)“高速奔跑”的這種大環(huán)境下，記者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長和兒童都存在不同的節(jié)日消費(fèi)誤區(qū)。
誤區(qū)一：新意少，節(jié)日消費(fèi)趨同的趨勢(shì)特別明顯。其中購物、到游樂場所游玩是家長和孩子們過節(jié)的主要方式。但是這種千人一面的消費(fèi)不利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力。
采訪家長，記者：孩子給你提不提要求?提要求，記者：都提什么要求?買東西呀，有些想要的東西他要買，但不是所有的`東西都可以買，只能是表現(xiàn)好了買，記者：別的孩子人家拿什么他也肯定要?他也要，但是并不是別人有的他必須有。
教師鄭艷對(duì)記者說，隨著人們的生活水平越來越高，所以家長盡可能滿足孩子的需求，所以在過六一的時(shí)候，家長要么給孩子買衣服，買好吃的，領(lǐng)孩子逛商場，或者去肯得基這些地方去消費(fèi)，那么這些消費(fèi)就比較盲目一些。
誤區(qū)二：沒計(jì)劃，只是滿足孩子的需要，大多數(shù)家庭只要孩子張口，一般家長都會(huì)滿足孩子的要求。
小學(xué)生說，我打算吃漢堡包，然后到兒童樂園玩，記者：吃還有玩是吧?嗯。你這個(gè)想法給你爸你媽說了沒?沒有。那他們能滿足你的要求嗎?應(yīng)該可以吧。
小學(xué)生告訴記者，要是我考試考得好，我爸就主動(dòng)給我買，如果我考的不好，我就向我爸要，記者：提的要求基本能滿足，還是滿足不了?滿足的多，不滿足的少。
誤區(qū)三：有一部分家長對(duì)孩子的培養(yǎng)是高消費(fèi)，不利于孩子的健康成長，反而容易培養(yǎng)互相攀升的心態(tài)。
教育界人士認(rèn)為，兒童節(jié)，為人父母者無不希望給自己的孩子送上一份禮物，這也是人之常情。但作為家長應(yīng)該意識(shí)到，禮物不完全等同于禮品，不一定非得要貼上價(jià)格標(biāo)簽，更不是價(jià)格越高的禮物就越好。究竟什么樣的禮物，或者選擇怎樣的方式過六一節(jié)對(duì)孩子更合適且更有意義，在這個(gè)問題上雖然沒有一定之規(guī)，但至少應(yīng)該要有一個(gè)基本的前提，那就是既能讓孩子滿意，又要有利于孩子的身心健康。
教師鄭艷說，合理消費(fèi)，有計(jì)劃有目的的去做，這樣這個(gè)消費(fèi)就更有意義，讓孩子們通過和家長一起買東西，讓孩子們也學(xué)會(huì)節(jié)約。
教師師錦麗說，在節(jié)日期間，作為家長，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子做一些有益的事情，比如說參加一些公益性的活動(dòng)，帶孩子參觀一下我們天水市的名勝古跡，讓孩子感受一下我們天水這個(gè)文化名城，它的歷史悠久，讓孩子感受我們祖國的偉大。那么這樣子我覺得對(duì)孩子的成長是非常有利的。
家長們常常以為滿足了孩子的物質(zhì)需求就是給他帶來了快樂，而要讓孩子過一個(gè)開心難忘的兒童節(jié)，真正考驗(yàn)的是父母的創(chuàng)造力、育兒觀念和用心的愛。
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