課外讀書筆記的好處
寫讀書筆記是一種有效的教學補充，其好處是不言而喻的。下面是小編為大家整理的“課外讀書筆記的好處”歡迎閱讀。
讀書筆記在寫作中的重要作用
寫好作文不是一件一蹴而就的事情�，F(xiàn)在市場上有一些快速作文、作文速成法之類的指導書，當然是針對如今學生急于寫好作文的心理，實際上這些說法都是不科學的。就算是天才，也需要在生活中有了閱歷才能產(chǎn)生感悟，進而寫出文章。一朝一夕就掌握寫作文、寫好作文的本領，簡直就是天方夜譚。寫好作文是靠真功夫的，真功夫怎么來？這就要在平時打好基礎了。一是從生活中來；二是從書本中來。
閱讀自然是必不可少的環(huán)節(jié)。閱讀可以開闊視野，提高表達能力，促進思維、品質(zhì)的成長。寫作是從閱讀開始的，閱讀分為兩大類：我們上語文課，學習別人的文章這是課內(nèi)閱讀。當然，這種閱讀是有限的，所以更重要的是課外還應花一定的時間看些有益的書。古人云：“取法于課內(nèi)，得益于課內(nèi)”說的是就是這個理。
那么，閱讀讀什么？怎么讀？首先要明白，閱讀是一種了解知識、了解他人的手段，那么閱讀就要有自己的見解。別人的書就是他自己的體驗與感悟，表達了對生活、人生或某事物的看法，這可能引起你的共鳴，也可能遭到你的反對，但不論是哪一種，對于閱讀而言，這種情感的參與本身就是一次思維的鍛煉，別人的書也可能是介紹某種或某些知識，那么你可以從中學到許多曾經(jīng)不知道的東西，學習別人的寫法，不是于無形中長了見識么？寫起作文自然是得心應手。其次還要博群書。要知道，寫文章并不僅僅需要語文知識，同學們應該清楚文史哲是不分家的，而且文與理工科都是有關聯(lián)的，知識多了不壓人。別人的文字也可能寫得很美，你從中會受到啟發(fā)：如何遣詞造句、表情達意，如何構思，如何開頭、結尾，這些積累起來不都是經(jīng)驗嗎？別人的經(jīng)歷也許會教育你怎樣做人，怎樣面對困難，怎樣與人相處，這些也有可能引發(fā)你的感悟，由此而生出寫作的念頭，不更是一舉多得嗎？所以有人說“讀書是自我拯救、自我提升、自我超越的途徑。”閱讀的好處同學們?nèi)菀酌靼�，但是堅持就不容易了，有必要提醒同學們，讀書是要持之以恒的，同時要分門別類，有的精讀，有的略讀。
美國詩人弗羅斯特長期從事教學工作。他鼓勵他的學生：“要么成為作家，要么成為一個優(yōu)秀的讀者�！边@位美國詩人的話說得太好了，好的讀者和好的作家一樣稀缺。但要想不“白讀書”和“會讀書”，最好是做讀書筆記，讀后寫下
你的想法和收獲。魯訊先生也說過：“讀書不思考，猶如吃飯不消化�！庇幸粋�讀者在讀完《小青石》后，就聯(lián)想到祖國各地、各行各業(yè)，都有像小青石這樣的人，這些人像鋪路的石子一樣默默無聞地支持著大眾的腳，在為人民服務。特別是工作在普通崗位上的老師像辛勤的園丁，在他們汗水的澆灌下，一批有一批不懂事的孩子成為對國家有用的人才�？墒钱斶@些人才為人民做了貢獻而受到人們贊揚的時候，人們往往忘記這些受人尊敬的人是他們的老師培育出來的。老師成了為新一代攀登科學高峰的鋪路石，讓一批批的孩子從肩上踏過，去攀登新的高峰。老師多像小青石��！他們身上閃爍著小青石鋪路精神的光輝。！ 最后他發(fā)出呼吁：愿攀上高峰的人們不要忘記鋪路的青石，愿盛開的花兒不要忘記辛勤的園丁。這是對于生活、對于人們是多么有意義��！
值得一提的是，讀書要有懷疑精神，不能"盡信書"，所謂的權威與名家他們也有不夠好的地方，不要輕易為他人的觀點所左右，讀書的目的是要形成個人的觀點，這才有創(chuàng)造性。
延伸閱讀
一、課外閱讀對學生的好處
課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學生在課內(nèi)學習了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高學生的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學補充，其好處是不言而喻的。
1、有利于語文課程形成開放性的學習領域。課外閱讀是開放的，使學生的思維向課外延伸，能力和視野向課外發(fā)展，拓展學生理解和運用文學語言的機會和實踐領域。通過閱讀，提高學生的文明素養(yǎng)，已成為當今世界全球教育的'一個基本共識。
2、提升人生境界，強化人文精神，真善美廣植人心。課外閱讀在潛移默化中強化了人文精神。在學生評價課外閱讀的意義和價值時，學生認為“有書相伴，人生不寂寞”、“在閱讀品味人生，提升了人生境界”，這也是課外閱讀的一種必然收獲和最大收獲。當代著名教育家魏樹生，在這方面為我們做出了榜樣。他要求新生入學第一課每人要有一本偉人傳記，一本名著。可見他非常注重通過課外閱讀提升學生的人生境界。
3、讓學生做學習的主人，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，有利于養(yǎng)成學生的研究素質(zhì).,以學生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標準，充分體現(xiàn)學生的個性。老師在學生面前敞開道路，讓書籍學生的摯友。自主性不但使學生有了做學生主人的強烈優(yōu)越感，也為語文學習帶來了極大的空間。
二、如何引導學生開展課外閱讀
1、創(chuàng)造條件，營造氛圍，正確引導�？梢詣訂T家長為學生訂閱了專業(yè)性強、閱讀口味高的《課外閱讀》、《語文報》，充滿青春氣息、瞭望外部世界的《青年文摘》等，豐富閱讀資源;同時，應要求學生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，這樣不僅加深了學生閱讀的深度，而且大大地激發(fā)了學生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)了學生的一種閱讀習慣。
2、由淺入深，循循善誘，激發(fā)興趣。有的學生一看見大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn)生畏難情緒。這種情況下，先不要急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學生接受的文章。開始，可以采取聯(lián)讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內(nèi)容相關的文章，比如教海倫的《假如給我三天光明》，可以找居里的《我的信念》，讓學生去體會兩位世界著名女性性格的堅強與對理想的執(zhí)著。應用這種聯(lián)讀方法，能起到激發(fā)興趣的作用，我們還可以充分利用學生手中的《語文課外讀本》結合學習。
3、比較閱讀，讀寫結合，相得益彰。可以選一些同類的或不同類的文章，讓學生在課外讀，作比較。讓學生從內(nèi)容、形式、語言、具體的藝術手法等某一方面進行揣摩。讓學生準備自己的摘抄本，摘抄精美文句，寫好讀書筆記和心得體會，要求學生從閱讀過的書籍中記下提要，并表述自己在讀書中的點滴體會，不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達意。剛開始可要求學生寫少一點，一段時間后，漸漸增加。
閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學習能力;學會閱讀才能生存，才能發(fā)展。好書是人生的優(yōu)秀導師，好書是人生進步的階梯。愿閱讀成為課程改革的熱點，不斷提高學生的課外閱讀水平。
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