《做最好的班主任》讀書筆記
當品味完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的《做最好的班主任》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《做最好的班主任》讀書筆記1
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書頗受啟發(fā)，學習李鎮(zhèn)西老師，學習他成功的經驗，學習他的具體方法是必要的，但是我認為最重要的、最根本的是要學習李鎮(zhèn)西老師的教育理念，學習他的教育境界、教育精神：熱愛、民主、責任。
1.學習的是規(guī)范。
有句話說的好：傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的.人，自身必須有高尚的靈魂�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍分�，指出班主任應該有著怎樣的專業(yè)素養(yǎng)，書中指出了方向，提出了做法。通過學習我認為作為班主任對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自主學習、自主管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。班主任更要用自身的行為，用人格力量來教育和感化學生。所以班主任一定要常修為師之德、常學為師之范，做一個有風格的人、有風度的人、有風骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行舉止才能對學生產生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學生、感動學生、教化學生。
2.學習的是方法。
班主任的能力和本領從哪里來？從學習中來，從實踐中來，因為加強學習和實踐，是解決問題的唯一途徑。作為班主任只有加強學習，勇于實踐，自覺把學習當做一種終身追求，才能掌握科學理論，增強自身的各種修養(yǎng)和能力，努力在學以立德、學以增智、學以致用、學以提能、學有所成上取得成效。而《做最好的班主任》一書中恰恰提供班主任管理的諸多方法。
通過閱讀《做最好的班主任》，使我感悟到作為班主任應加強學習新的教育理念，透徹理解并掌握新的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，抓住機遇，認真踐行培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人的指導精神。
3.學習的是精神。
“用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動力�！边@是奉獻精神，更是一種敬業(yè)的精神。學習《做最好的班主任》，就是學習李老師教育精神：熱愛、民主、責任。首先，要有發(fā)現(xiàn)學生亮點的精神。在日常的管理中，班主任要發(fā)現(xiàn)學生學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。其次，要有奉獻精神。在工作中一定要懂得奉獻、學會奉獻。最后，要有創(chuàng)新管理的精神。在班級管理中，要學會創(chuàng)新管理，采取不同教育方式去引導學生、教育學生。通過創(chuàng)新的管理從而建立良好的師生關系，因為融洽的師生關系可以提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
《做最好的班主任》讀書筆記2
暑假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離急躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點。
從教以來，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比擬好，很善于溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的成效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、 、聊天、家訪等多種形式，了解學生的情況，了解學生所想，了解學生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。
這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。
李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學的魅力�！倍@些生動的教育故事那么李老師每日的教育教學隨筆。記錄每日的思考，積累平時的感動，勾畫一個個鮮明生動的成長個體。多年以后，這些為了做一個好班主任而進行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的輝煌�；叵胛覀兤饺盏慕逃ぷ�，其實也充滿了挑戰(zhàn)，寫滿了感動，益滿了智慧的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……
另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習慣。課堂上真正閃爍著靈感火花的.精彩片斷、和學生間發(fā)生的曾經感動著自己、感動學生的事情都是寫作的素材。其實每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。如今，只要我寫下只言片語的教學隨想，我都能感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學生曾經走過的日子，曾經的感動，曾經的精彩和心靈的觸動。
《做最好的班主任》讀書筆記3
相信大多數(shù)班主任同我一樣，每天天不亮就來到學校，來到教室，和學生一起晨讀，一起吃飯，然后背課、上課、批改作業(yè)，下課、課間操、自習課又都看著學生，一直忙到天黑才拖著疲憊的身軀回到家里，一天下來往往身心俱疲，我們每天都和學生在一起，觀察的更多的是他們的學習狀態(tài)、衛(wèi)生、是否搗亂等等，卻不知道學生真正的在想什么。有時，我們覺得把工作已經做的很細了，但班里仍然狀況不斷。所以我們關注更多的應該是學生的心里在想什么，關注他們的心靈。
我們班有位同學，有段時間天天情緒低迷，學習不在狀態(tài)，一開始我只是單純的告訴他要好好學習，調整聽課狀態(tài)，卻忽略了他情緒為什么低迷，后來才了解到是因為家庭原因。假如我從問題一開始就關注的是原因，找他談心，走進他的心里，那他也許就會盡快走出來。
任何一位優(yōu)秀的班主任必然也應是一位出色的心理學家。真正有效的教育應該是針對學生個性的`教育，這必然會要求教師具有發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學生個性的技巧與藝術。因此，教育者必須擁有良好的心里修養(yǎng)，善于走進學生的心靈，敏銳的感受學生心理的變化，及時找到變化的原因。
贊可夫曾說過：“對于一個有觀察力的老師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐受窘和其他內心活動的最細微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很真正成為學生的良師益友�！�
走進學生的心里，關注學生的心靈，我們才會真正的獲取學生的信任，成為孩成路上的傾聽者和分享者。
《做最好的班主任》讀書筆記4
《做最好的班主任》的作者是李鎮(zhèn)西，他是一位著名教育家，特級教師，家長新任、學生信賴的班主任。我想這樣的抬頭一定會吸引很多的教育工作者，做最好的班主任，那是多么自豪并是很多的老師為之付出一生卻也未能實現(xiàn)的目標啊。也正是這樣的標題使我開始將這本書捧在手中，仔細閱讀，好好回味。
看書時我總喜歡先看目錄，通過目錄來整體了解這本書，《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作、班級管理以學生為主體、“優(yōu)生”的培養(yǎng)、學生思想改造工程、學生青春心理健康教育以及語文教學等十個方面全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。李鎮(zhèn)西用樸實、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強的教育故事中，這一個個跌宕起伏、曲折動人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。他的教育故事和我們身邊所發(fā)生的故事一樣樸實，但他的故事留給我們的教育意義卻是如此的深刻。閱讀中有好多次根據(jù)李鎮(zhèn)西的說法以及做法，對比一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮(zhèn)西的這本書最讓我感動的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每一個個案例分析和每一個反思我可以感受到李鎮(zhèn)西現(xiàn)在真正做了一個教育者應該做到的愛教育、愛學生。
在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深�！敖逃荒軟]有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧�！蔽矣X得做好一個好的'班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的。
雖然我任教的是幼兒園的孩子，我們的語言更兒童化，我們的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業(yè)化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任專業(yè)化，是班主任自我發(fā)展的目標，也是班主任自我持續(xù)努力過程。其實做好一個班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導學生，使學生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應該做的事情。是的，一切的行動都在于教師自己，只要有奮斗目標，并為之付出努力，相信教育是美好的，班主任的人生也會絢麗多彩！
《做最好的班主任》讀書筆記5
《做最好的班主任》的是李鎮(zhèn)西，他是一位著名教育家，特級教師，家長新任、學生信賴的班主任。我想這樣的抬頭一定會吸引很多的教育工，做最好的班主任，那是多么自豪并是很多的老師為之付出一生卻也未能實現(xiàn)的目標啊。也正是這樣的標題使我開始將這本書捧在手中，仔細閱讀，好好回味。
看書時我總喜歡先看目錄，通過目錄來整體了解這本書，《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作、班級管理以學生為主體、“優(yōu)生”的培養(yǎng)、學生思想改造工程、學生青春心理健康教育以及語文教學等十個方面全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。李鎮(zhèn)西用樸實、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強的教育故事中，這一個個跌宕起伏、曲折動人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。他的教育故事和我們身邊所發(fā)生的故事一樣樸實，但他的故事留給我們的教育意義卻是如此的深刻。閱讀中有好屢次根據(jù)李鎮(zhèn)西的'說法以及做法，比照一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮(zhèn)西的這本書最讓我感動的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每一個個案例分析和每一個反思我可以感受到李鎮(zhèn)西現(xiàn)在真正做了一個教育者應該做到的愛教育、愛學生。
在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深�！敖逃荒軟]有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧�！蔽矣X得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是根底，而智慧是于實踐中的不斷反思，不斷的總結教訓中提升的。
雖然我任教的是幼兒園的孩子，我們的語言更兒童化，我們的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業(yè)化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任專業(yè)化，是班主任自我開展的目標，也是班主任自我持續(xù)努力過程。其實做好一個班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導學生，使學生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應該做的事情。是的，一切的行動都在于教師自己，只要有奮斗目標，并為之付出努力，相信教育是美好的，班主任的人生也會絢麗多彩！
《做最好的班主任》讀書筆記6
1、教育者應該容忍“后進學生”的一次次“舊病復發(fā)”，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的`信心。
（孩子必竟是孩子，不可能一犯錯就永遠改正，我們應該放平自己的心態(tài)，習慣孩子的重復犯錯。）
2、“優(yōu)生”需要怎樣培養(yǎng)？
�。�1）引導“優(yōu)生”樹立志向。
�。�2）幫助“優(yōu)生”認識自己。
（3）教育“優(yōu)生”保持童心。
�。�4）激勵“優(yōu)生”超越自我。
�。�5）訓練“優(yōu)生”受挫心理。
�。�6）培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。
（優(yōu)生，往往自信心較強，自我感覺良好，可往往這樣的孩子無法接受自己的失敗，無法正視自己的缺點，我們應該幫孩子正確全面的認識自己。）
3、轉化“后進學生”的指導思想：
（1）民主：用心靈贏得心靈。
�。�2）科學：把教育主動權交給學生。
�。�3）個性：不以分數(shù)論英雄。
4、轉化“后進學生”比較有效的具體方法：
�。�1）寫“家校聯(lián)系本”。將“后進學生”每天的表現(xiàn)帶回家給父母看。
（2）填“報喜單”。獎給有明顯進步的孩子，讓孩子帶回去給父母報喜。
�。�3）游玩。與孩子一起游玩，真誠的進行心靈的溝通。
�。�4）集體評議。孩子的進步讓全班同學目睹。
�。�5）寫“每日九問”。引導孩子養(yǎng)成“自省”的習慣。
�。�6）寫《靈魂的搏斗》。引導孩子自己戰(zhàn)勝自己。
（7）安排當班干部。體現(xiàn)“后進學生”的尊嚴。
�。�8）對手競賽。讓每一個“后進同學”找一個對手競爭，并定期進行評比。
（9）學生作文表揚。讓全班同學寫《同學進步大》的作文。
�。�10）推薦好書。有針對性的給孩子推薦有益讀物。
《做最好的班主任》讀書筆記7
因愛在手機上關注李鎮(zhèn)西的文章，便品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，當然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是這本書的核心——師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光。其實讓我的學生有幸福感，一直都是我努力做的一件事。
得到老師的愛，學生才會幸福。讀完這本書，李老師讓我對學生的“愛”有了更深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……
01、愛學生，要放下老師的架子。
愛是教育的基礎，要擁有一顆愛學生的心。李老師在處理學生犯錯誤時，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學生的朋友。
我喜歡和學生平等的交流，喜歡和他們拉近距離，喜歡用欣賞的眼光看他們，這樣孩子們在我面前不會拘束，放得開，很多人都說，我的學生自信陽光，我想，就是因為我給了一個寬松的環(huán)境，沒有壓抑感的緣故吧。慢慢地，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，這樣的班集體是溫暖的，幸福的。
02、愛學生，要講究批評的藝術。
批評也是一種關心、愛護學生的'教育手段。作為老師，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，這樣，未必能收到應有的效果。李老師說的多好啊，我們對學生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學的教育思路和教育方法。
我們經常會遇到兩個孩子打得不可開交，怒氣沖沖找老師，每每看到這情形，我會提醒自己一定要心平氣和，我一直認為挨打是有原因的，于是先抓住受傷的那個，輕聲問道：“你做了什么事兒把人家激怒成這樣，要用拳腳來解決?”說的過程中，委屈減了幾分。這時打人者聽到老師還在幫他說話，怒氣就減半，我又趁勢轉向打人的這個:“他惹你是他不對，但都是同學，你下手也太重了哈，你看你把他打的�！贝蛄恳粫䞍�，慢慢打人者覺得自己是有些過分了，這時的道歉就顯得很有誠意，受傷者覺得自己也有不對的地方，一場硝煙很快平息。
03、孩子的幸福感，來自于老師的公平對待。
一個班級總會有優(yōu)等生，當然也會有后進生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進生卻缺少關注。其實，后進生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產生自卑的心理，更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應該給予后進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點，不以分數(shù)論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得幸福感。
后進生的缺點多，我總是會記住他們的“好”：一個學習上毛病百出的孩子，在樓梯口說了句讓我注意休息令我一直感動著；一個脾氣火爆的小男孩兒因我給他幾粒瓜子就高興半天，從此，我把耐心都給了他；一個盡想著搗亂紀律的大個兒，在我坐凳子的一瞬間遞給我一張紙，讓我擦擦，我沒有理由不好好愛他……
4、“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。如果真要問我，我是一個什么樣的班主任，我只能回答:我是在用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。
做讓學生幸福的班主任，我努力，我堅持。
《做最好的班主任》讀書筆記8
“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。有了李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀。
在這個寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書中的內容我感覺在工作中非常實用，李老師的教學經驗，讓我們在工作中有了借鑒經驗。
這本書講述的都是他在做班主任期間遇到的真實事件，我們在工作中都會碰到，因為都是在工作中常見的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實現(xiàn)我們的價值，在與學生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學習的。與學生的相處是需要教育機智的，李老師善于抓住每一次教育學生的時機，比方說在新生報到的時候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂教材，學生都主動要領取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學生“讓人們因我的存在而感到幸�！�，讓學生都有了為班集體奉獻自己力量的熱情，使學生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對真善美的追求，實現(xiàn)自己的價值。
與學生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學生平等的.對話，新生開學時他就問學生，你們希望李老師是怎樣的人？而我們在工作中大多數(shù)教師都是要生應該是怎樣的，剛開始的時候，學生因為剛到一個新的環(huán)境，在班主任的權威震懾下，表現(xiàn)會好一些，可是慢慢地學生可能不再怕你，有了逆反心理，學生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經歷時說，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基，“你越忘記了你是先生你就變成了學生心目中最好的先生”，通過這句話，我知道了李老師的師生觀－－平等和民主！只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會發(fā)生奇妙的反響，我們的思想被學生接納，我們的行為被學生模仿，教育的目的才能到達！
這本書中還有很多亮點需要我們年輕教師去細細品味，反思！
《做最好的班主任》讀書筆記9
本學期，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李鎮(zhèn)西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的.愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向非常優(yōu)秀的典型。他一開始學習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教�？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：1 、成績優(yōu)秀的學生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生。2 、要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。3 、對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。
李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
【《做最好的班主任》讀書筆記】相關文章：
《做最好的班主任》讀書筆記07-28
《做最好的班主任》讀書筆記6篇11-21
《做最好的自己》讀書筆記05-27
《做最好的家長》讀書筆記03-23
《做最好的自己》讀書筆記11-08
做最好的自己讀書筆記范文04-12
《做最好的自己》讀書筆記 15篇02-16
做最好的自己讀書筆記15篇11-09