朗讀手冊讀書筆記
當(dāng)閱讀了一本名著后，你有什么體會(huì)呢？何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？你想知道讀書筆記怎么寫嗎？下面是小編精心整理的朗讀手冊讀書筆記，歡迎大家分享。
朗讀手冊讀書筆記1
在牛牛即將來到人間的倒計(jì)時(shí)中，我常常在興奮中感到恐慌，我將這天堂的精靈帶到人間，我能給予TA什么呢？TA的一生是否可以過得幸福？回顧自己走過的二十七年，一路有愛，每當(dāng)困惑、迷茫時(shí)，書籍總是我為我點(diǎn)亮前路的明燈。閱讀是幸福的源泉，書籍是心靈的慰寄。我不望牛牛成為神童或天才，只希望TA早早找到書藉這個(gè)朋友，成為一個(gè)讓自己幸福又能讓別人幸福的人。然而面對眾多的低幼讀物，絢爛可愛的繪本，我一時(shí)無從下手，不知道牛牛什么時(shí)候才可以和我一起看這些美麗的童書？我又怎樣才能架起TA和書籍之間的橋梁呢？
在不同育兒論壇上媽咪們的多次推薦下，我讀了吉姆。崔利斯的《朗讀手冊》，真慶幸自己在牛牛出生之前就讀到這樣的好書。書中部分有關(guān)為嬰兒的朗讀的內(nèi)容，對我有很多指導(dǎo)意義，在這里總結(jié)一下，和大家一起分享。
一、什么時(shí)候開始為孩子朗讀？
“嬰兒在胚胎時(shí)期就能對某種特定的聲音感到熟悉，而且會(huì)將這種熟悉的語調(diào)與舒適感和安全感聯(lián)系在一起。所以嬰兒從出生前就開始學(xué)習(xí)了。”——胎教即可開始朗讀，出生后自然可以隨時(shí)開始，“從你拿起一本書，并且開始讀這本書的那天起，你已經(jīng)在教孩子讀書了”。
二、朗讀的目的是什么？
1、“家長關(guān)心孩子的智能成長是非常必要的，如果因?yàn)檫^度關(guān)心而急著教孩子讀書，則將產(chǎn)生負(fù)面的效果�！�
2、“孩子在入學(xué)前的學(xué)習(xí)必須是非強(qiáng)迫性的，應(yīng)該讓他們的學(xué)習(xí)成為充滿樂趣的游戲�！�
3、“給嬰兒讀故事絕不是要讓孩子成為特別優(yōu)秀的兒童，而是希望能激發(fā)孩子本身具有的潛能，增進(jìn)親子之間的親密關(guān)系，以及在孩子能夠獨(dú)立閱讀之前，先幫孩子在他們與書籍之間建立一座橋梁”。
三、哪些書適合嬰兒？
1、“押韻的文字很容易吸引嬰兒的注意力，就是因?yàn)楹⒆幼钤缏牭揭沧钍煜さ穆曇羰悄赣H的心跳，而心跳的節(jié)奏與押韻文字的節(jié)奏類似�！�
2、“嬰兒喜歡押韻文字，類似人們潛意識(shí)里喜歡看花格子圖案或是喜歡聽音樂的和聲一樣，因?yàn)檫@些都提供了一種秩序感�！�
3、“對嬰兒而言，好的朗讀教材著重在讀出來時(shí)的聲音，也就是有節(jié)奏感和韻律感，大量使用重復(fù)句，很好笑或很有戲劇性、刺激性，充滿色彩或孩子熟悉的事物”。
4、一般“孩子到了學(xué)步階段”，可以和孩子一起看“繪本”。
四、怎樣為嬰兒朗讀？
1、“家長應(yīng)用手臂環(huán)抱孩子，要使他感覺親密，而不是感到行動(dòng)受限制”，“盡量一邊讀書，一邊拍拍他或抱抱他，這樣可以讓孩子感到被寵愛”。
2、“到6個(gè)月時(shí)，孩子可能對抓書咬書比聽故事更感興趣，此時(shí)，要用磨牙的玩具或其他方式轉(zhuǎn)移他對咬書本的興趣”。
3、“8個(gè)月時(shí)，孩子可能比較喜歡一直翻書，而不是靜靜地聽，此時(shí)應(yīng)順著孩子的好奇心隨他翻閱，但家長不應(yīng)就此完全放棄朗讀”。
4、“12個(gè)月時(shí)，孩子開始變得喜歡幫你翻頁，這時(shí)候你可以指著書上的某個(gè)物體說給他聽，甚至發(fā)出動(dòng)物的聲音，教他認(rèn)識(shí)書上介紹的東西”。
5、“到了孩子開始學(xué)走路時(shí)，孩子變得一刻都停不下來，必須慎重選擇朗讀的時(shí)間，不能阻撓他對周圍事物的好奇心”。
6、“嬰兒看書時(shí)注意力平均只能維持3分鐘，然而每天數(shù)次的閱讀，通�？梢院弦惶斓拈喿x時(shí)間積累到30分鐘”。
7、“孩子的專注能力并不是一夜之間就可以建立的，而是通過一分鐘一分鐘、一頁一頁、一天一天的努力逐漸建立起來的”。
8、“在閱讀的過程中，讓孩子參與的越多，他理解得越多”。
9、“將厚紙板，防咬的童書擺在孩子的高腳椅上、游戲區(qū)內(nèi)和娃娃床上，至少讓孩子看到書本的機(jī)會(huì)和看到玩具與電視的機(jī)會(huì)一樣多”。
10、“在孩子兩歲之前，給孩子重復(fù)讀少量的`幾本書，比一次提供大量的書好得多”。
11、“父母朗讀故事的同時(shí)，也應(yīng)該注重孩子的戶外生活體驗(yàn)”。
朗讀手冊讀書筆記2
看了《朗讀手冊》這本書后，我覺得應(yīng)該埋怨自己，我除了給學(xué)生和家長提要求以外自己又做了什么呢？我每天拿出時(shí)間為孩子們大聲朗讀了故事沒有呢？每天留足時(shí)間給學(xué)生閱讀了沒有呢？沒有為學(xué)生聲情并茂地朗讀故事，又如何能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？沒有充裕的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，學(xué)生又怎能愛上閱讀呢？
以前我沒勇氣放手讓學(xué)生閱讀，更沒做到每天堅(jiān)持為學(xué)生朗讀，我只看重的是孩子的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，仔細(xì)想想這種靠訓(xùn)練得出的分?jǐn)?shù)能代表孩子什么呢？我覺得多數(shù)情況代表的是老師為了自己的一時(shí)英名而自私的程度。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的�！边@句話仿佛就是針對我這種人說的，我為了自己的名譽(yù)，而讓孩子們得了芝麻丟了西瓜，在這樣下去不是葬送了孩子的前程嗎？
亡羊補(bǔ)牢未為晚也，讀了《朗讀手冊》這本書后我立即行動(dòng)，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)我的過失，于是我在課堂上擠出一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自由閱讀，利用午自習(xí)的時(shí)間為他們大聲朗讀，減少作業(yè)量留出充裕的時(shí)間給他們閱讀，總之相盡一切辦法讓孩子們愛上閱讀、迷上閱讀，讓他們在更浩瀚的知識(shí)海洋里去歷練、成長、遨游……力爭“使每一個(gè)孩子在書籍的世界里有自己的生活”。
在今后，我更要堅(jiān)持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事，引導(dǎo)更多的孩子愛上讀書。為孩子們推薦更多更好的書籍供他們閱讀，讓他們盡情地暢游在書海之中，讓書籍成為他們生活的必需。
讀了這本書，使我更堅(jiān)信：堅(jiān)持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛上閱讀，而閱讀能給人帶來終身發(fā)展的幸福，一個(gè)人知識(shí)的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀。所以，我更堅(jiān)定地說：堅(jiān)持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運(yùn)的人！
現(xiàn)在讓我們共同努力，你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的老師。
朗讀手冊讀書筆記3
《朗讀手冊》給人感覺可能是本有關(guān)如何提高朗讀技巧、提高閱讀分?jǐn)?shù)的書。但讀了幾頁你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這本書更強(qiáng)調(diào)的是“渴望閱讀”。興趣是最好的老師，《朗讀手冊》就是一本培養(yǎng)孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)手冊。
看到這本書，我首先被書的封面上的這段話所吸引了：
你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。
作者想要傳達(dá)給我們的便是朗讀的重要性。作者倡議家長或老師要“大聲為孩子讀書”，并介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達(dá)到30本書左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。
看，給孩子讀書就是具有如此神奇的效果。為什么會(huì)有這樣的效果呢？因?yàn)椋?/p>
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
其實(shí)這個(gè)道理我們都懂，但是怎么做才能讓孩子愛上閱讀呢？
以前我們認(rèn)為，讓孩子（學(xué)生）自主閱讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的基本途徑。但《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來許多好處。因?yàn)閷＜已芯恐赋觯汉⒆拥拈喿x能力和聽力在八年級（初中二年級）時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)家長和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅�，他們�?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
其實(shí)在這段時(shí)間的大聲朗讀活動(dòng)中，我也有很深的感觸。雖然孩子們的坐姿各種各樣，但是看得出來，孩子們都在聽。連班里最不會(huì)聽講的同學(xué)也聽得有滋有味。讀了一段時(shí)間之后，班里有三分之一的孩子就自發(fā)買來老師朗讀的書籍�；蚴翘崆伴喿x，或是跟著老師的朗讀進(jìn)行閱讀，或是在老師讀后進(jìn)行延續(xù)閱讀。這說明，我們的朗讀激發(fā)了孩子們的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣。
所以，在最后，我想以這句話與老師們、媽媽們共勉：大聲為孩子朗讀吧！
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