叛逆少年的教師讀書筆記
篇一：小學(xué)教師讀書筆記之《叛逆少年》
在看雜志時讀到這樣一篇文章——劉墉寫的《叛逆少年》，作者從自己到臺北的一所高中演講時，發(fā)現(xiàn)的怪現(xiàn)象——臺下的學(xué)生在他演講的時候總是在說話，可是說到好笑的事或者問問題，就連坐在最后面的學(xué)生，都能立即有反應(yīng)，都能提供正確的答案。難道學(xué)生都是天才，都有一心二用的本領(lǐng)嗎?其實(shí)不然，在后來他才知道因?yàn)閷W(xué)生的叛逆，因?yàn)椴幌氡池?fù)罵名，在他演講時故意彼此交談，表現(xiàn)出一副不愛聽、與人作對的樣子，其實(shí)還在聽他演講的。作者也從此事回想起自己年輕時不也是這樣嗎?故意做出一些向權(quán)威挑戰(zhàn)的事，覺得這種挑戰(zhàn)的勇氣就是值得叫好的。作者還列舉了一個叛逆少年為了引起女生的注意，在上課時故意跟老師唱反調(diào)，后來在幾個女生的眾口一詞責(zé)罵之下，洗心革面，改過自新，從此變得乖乖聽課，還考得好成績呢。在文章的末尾，作者強(qiáng)調(diào)叛逆不是壞事：“年輕人!你也有叛逆嗎?那并不壞!但你更要知道：什么情況，是需要大勇的時刻!”
是啊!叛逆，每個人都會經(jīng)歷的時刻，特別是青少年，甚至是小學(xué)生。在班上就有這么幾個男孩，在似懂非懂的時期對著女孩子說什么愛情啦，我愛你啦，誰和誰結(jié)婚啦。有時咋一聽，就想：這么個小不點(diǎn)就談情說愛，多不知丑啊。實(shí)在可惡，得好好教訓(xùn)他。于是就對他們劈頭蓋臉地大罵一頓。可是事情并不因此戛然而止，相反地越演越烈。后來，在家長的幫教之下才緩緩消聲。男孩子還是一副得意的樣子，一點(diǎn)兒也沒有被打壓的妥協(xié)。其實(shí)他們又在私底下變換著花樣呢，自己卻為了這些事傷透了腦筋。讀了此文，我心里不禁闊然開朗起來，多年來一直的迷惑不解的疑團(tuán)好像一下子找到答案了。其實(shí)，男孩女孩都有叛逆，只是男孩的這種表現(xiàn)實(shí)在突出。這也是一個時期的表現(xiàn)，一個年輕時代的特征。其實(shí)我們也不應(yīng)該大批特批這樣的行為，敢于逆流前行、獨(dú)排眾議，古人有之。如司馬遷為李陵辯護(hù)、韓愈諫迎佛骨，雖落得背閹被貶的命運(yùn)，可這不是隨俗從眾，而是為正義與良知發(fā)言!不更是一種英雄的表現(xiàn)嗎?
正如作者所說，如果叛逆者知道在什么時候需要大勇就行了。讓時間去證實(shí)這一切吧。
篇二：小學(xué)教師讀書筆記之《因?yàn)槲铱梢愿F》
今天我在雜志中看到《因?yàn)槲铱梢愿F》一文，被文中的主人公——藝術(shù)家的言行深感佩服。某地建起一幢世界級的摩天大樓，大樓的投資方邀請了一位有名的藝術(shù)家給大樓雕刻一件不朽的作品。作品的模型做出來后得到了各方面的贊同，可是投資方在風(fēng)水先生建議下要求藝術(shù)家做一些細(xì)節(jié)的修改�？墒亲尨蠹覑酆藿患拥氖撬囆g(shù)家不肯給作品做出任何一點(diǎn)兒修改。并告訴投資方和建筑師：他之所以成為知名的藝術(shù)家，不是因?yàn)樗麩釔鬯囆g(shù)，喜歡雕刻，而是因?yàn)樗梢愿F。
是啊!真正的成功，不是一個人可以做什么，而是可以不做什么。試問現(xiàn)在有多少人可以不為金錢所動，不被利欲熏身?當(dāng)今的社會只為理想而奮斗的人實(shí)在難能可貴，貴就貴在他們不為錢和權(quán)所惑，能夠堅(jiān)持自己的理念，堅(jiān)持自己的'做事原則。
篇三：小學(xué)教師讀書筆記之《告訴世界，我能行》
文章說道：“只要是生命就會長大。在父母眼里，總覺得自己的孩子長不大�！逼鋵�(shí)，孩子在父母“不經(jīng)意”中漸漸長大，父母也在孩子“不經(jīng)意”中慢慢變老。父母和孩子需要互相理解。父母要和孩子一起長大，做孩子的朋友，盡量與孩子建立平等和諧的關(guān)系。彼此之間多一些包容，少一些計較;多一些理解，少一點(diǎn)誤解;多一些關(guān)愛，少一些依賴;多一些思考，少一些沖動。
今天我翻看了《告訴世界，我能行》的第五部分第一章，它主要告訴我們面對學(xué)習(xí)要采用積極的態(tài)度。如果把幸福比喻成天堂，那么通向天堂的路就有一條，就是學(xué)習(xí)。如果把痛苦比喻成地獄，那么通向地獄的路也就有一條，就是厭學(xué)。其實(shí)，面對學(xué)習(xí)，厭學(xué)不如樂學(xué)。如果你覺得自己真對學(xué)習(xí)提不起精神，請不要急著去找醫(yī)生，應(yīng)該要先尋找學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了興趣，就能進(jìn)入“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
今天，我翻看了《告訴世界，我能行》的第一部分的第一篇文章《面對得失—消極不如積極》。
在生活中，我們總會遇到很多事情。當(dāng)我們覺得得到時，要懂得珍惜;當(dāng)我們覺得失去時，也不必過分懊惱。因?yàn)�，每一件事都有正反兩面，這樣看是快樂，那樣看沒準(zhǔn)就是煩惱了。俗話說：人生之不如意，十之八九。如果遇到不順心的事，我們能夠及時調(diào)整心態(tài)，往好的方面去想，積極樂觀地面對，才能想到辦法解決困難。也許就把壞事變成了好事。反之，也許好事都會變成壞事。
其實(shí)，我們每個人都有兩件法寶，一件是“太好了”，一件事“太糟了”。當(dāng)我們不斷地使用“太好了”，我們就會快樂，增強(qiáng)信心，擁抱成功;當(dāng)我們總是使用“太糟了”，就會和煩惱糾纏不清，生活得不快樂。
所以，我們要懂得面對得失，享受快樂。不是追求得到得多，而是計較得少。
篇四：小學(xué)教師讀書筆記之《60后教師的第二個春天》
文中敘述了湖北省襄陽市前進(jìn)路小學(xué)“感動校園”人物張建中老師銳意改革，勇于進(jìn)取的感人事跡。
張建中已經(jīng)50多歲，在小學(xué)教師隊(duì)伍中算得上是一名老教師�！爱�(dāng)一些人還在課改前徘徊，當(dāng)一些人還把年齡作為一種借口，他已經(jīng)連續(xù)三個月被評為學(xué)校的“課改之星”，當(dāng)一些人剛剛明白相信學(xué)生的道理，他已經(jīng)與學(xué)生一起在實(shí)踐中探索，在求知中成長�！甭�(lián)系我們身邊的一些老同志，總是認(rèn)為課改是年輕人的事，參與教研也是留于形式，什么新的課程標(biāo)準(zhǔn)，什么現(xiàn)代教學(xué)手段，他們?nèi)徊活�。管理學(xué)生“家長式”，課堂教學(xué)“填壓式”，老師講的多，學(xué)生練的少，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。怎么辦?我們要向張建中老師那樣，剛進(jìn)入課改“畢竟心里沒有底兒，大的課改框架雖然知道，但如何用細(xì)節(jié)去填補(bǔ)，比如導(dǎo)學(xué)案怎么編寫，如何組織學(xué)生展示，這些問題都要一點(diǎn)一點(diǎn)去琢磨，和大家共同去探討解決�！懊抗�(jié)課后，我們都要認(rèn)真反思：我這節(jié)課上的怎么樣?該學(xué)生掌握的知識學(xué)生會了嗎?課堂氣氛如何?優(yōu)生獲得發(fā)揮了嗎?學(xué)困生得到關(guān)心和幫助了嗎?等等。
學(xué)校的生活是豐富多彩的，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然是重點(diǎn)，但學(xué)生的思想教育，安全教育，興趣愛好的培養(yǎng)，奮斗目標(biāo)，未來夢想，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成同樣重要。張建中老師“根據(jù)每個孩子的組織、表達(dá)、溝通等方面的能力，然后綜合學(xué)習(xí)成績，男女生數(shù)量，綜合能力等方面，進(jìn)行科學(xué)分組…”這就是我們應(yīng)當(dāng)向張建中老師學(xué)習(xí)的“小組建設(shè)理念”。每個班級有它的共性，同時也有它的個性，我們只有熱愛班級中的每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生充分展示自我，班級學(xué)生的管理才能科學(xué)化。
文中還這樣敘述了張建中老師的一段話，“以前我會說，同學(xué)們開始上課了。現(xiàn)在我不說“上課”，而是“咱們開始吧，我們不再是師生關(guān)系，更像是一家人�！薄吧险n”，讓學(xué)生感動“師道尊嚴(yán)”，“一家人”，讓學(xué)生感到“溫暖、可親”。這就是張老師構(gòu)建和諧課堂的良好開端。老師心里裝著學(xué)生，心里想著學(xué)生，時刻充滿著對學(xué)生的愛，學(xué)生就會接受學(xué)生，師生就會和諧相處，就能共同完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過《60后教師的第二個春天》的閱讀反思，作為與張建中老師為同齡人的教育工作者，我深深地感到自己身上責(zé)任的重大，必須加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，做一名合格的教師。
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