一、案例題目：《家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗》

　　二、活動主題設(shè)計：

　　寒假將至，也就意味著農(nóng)歷新年即將來臨了。新春佳節(jié)是一年里第一個盛大而具有廣泛群眾基礎(chǔ)的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里有一些耐人尋味的風俗習慣是因地而異，它們有悠久的歷史淵源和流向,又具有變異性,既在延續(xù)的過程中,受一個地方人情風俗的約束和受歷史演變潮流的沖擊而產(chǎn)生變異:一些習俗變化、甚至消失了,又生成了一些新的習俗。如果我們不留心，那么這些這么有意思的過年習俗就會隨著時間而慢慢改變。順德本地有不少傳統(tǒng)節(jié)日的風俗值得我們好好研究，這次我們選取了農(nóng)歷新年這個傳統(tǒng)佳節(jié)作為研究對象，對家鄉(xiāng)的新年習俗作一個較全面的了解和歸納。

　　三、教育目標設(shè)計：

　　1、通過查閱資料和調(diào)查訪問，加深對家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的了解，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并讓學生懂得如何正確看待這些風俗習慣。

　　2、在探究過程中，增長見識，發(fā)揮個人特長，培養(yǎng)學生的團隊精神。

　　3、培養(yǎng)學生收集、整理資料，并根據(jù)資料總結(jié)、分析問題，解決問題的能力。

　　四、教學實施過程設(shè)計：

　　1、準備階段：

　　成立學習活動小組：按自愿原則組成3個小組，選好組長：

　　第一組:春節(jié)的飲食習俗調(diào)查小組。

　　第二組:春節(jié)的衣著、言行習俗調(diào)查小組

　　第三組:春節(jié)的慶�；顒诱{(diào)查小組

　　各組制訂詳細的調(diào)查計劃和方法，設(shè)計調(diào)查表格和訪問記錄表。組員分工，商討在調(diào)查中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。

　　2、實施階段

　　第一步，按專題小組開展調(diào)查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察；分析調(diào)查結(jié)果并對活動所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長負責分工完成（訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，對象適度函蓋老、中、青三個年齡階段，組員根據(jù)訪問的情況做好記錄）

　　探究記錄表一:

　　第一組：飲食習俗調(diào)查小組：

　　組長

　　組員

　　探究主題

　　家鄉(xiāng)春節(jié)的飲食習俗

　　探究目的

　　探究手段

　　探究體會

　　附：第一組的訪問記錄表

　　1、您知道關(guān)于當?shù)剡^年的賀年食品主要有哪些嗎？

　　2、您了解的當?shù)氐倪^年的飲食方面的習俗有哪些？

　　3、您認為現(xiàn)在過年的飲食習俗跟以前有什么不同的地方？

　　4、您是怎樣看待這些改變的？

　　探究記錄表二:

　　第二組：春節(jié)的衣著、言行習俗調(diào)查小組

　　組長

　　組員

　　探究主題

　　家鄉(xiāng)春節(jié)的衣著、言行習俗

　　探究目的

　　探究手段

　　探究成果

　　探究體會

　　附：第二組的訪問記錄表

　　1、您能說說家鄉(xiāng)過年時衣著上的習俗嗎？

　　2、春節(jié)期間在言行舉止上對人們有什么要求？

　　3、您覺得現(xiàn)在過年在衣著、言行上跟以往有什么變化？

　　4、您對這些變化有什么看法？

　　探究記錄表三:

　　第三組：春節(jié)的慶�；顒诱{(diào)查小組

　　組長

　　組長

　　探究主題

　　春節(jié)的慶祝活動

　　探究目的

　　探究手段

　　探究成果

　　探究主題

　　附：第三組的訪問記錄表

　　1、您知道家鄉(xiāng)春節(jié)期間有什么慶祝活動上的習俗嗎？

　　2、您是如何慶祝春節(jié)的？

　　3、對于現(xiàn)在我們這里不許燃放鞭炮您贊成嗎？為什么？

　　4、您覺得在春節(jié)的慶祝習俗上跟以往有哪些變化？

　　5、您如何看待這些變化？

　　第二步：集中交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的'問題等。根據(jù)活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調(diào)整方法。

　　第三步：整理信息，形成觀點。

　　3、總結(jié)階段

　　展示成果，交流分享，組織評價。在老師指導下，各個小組的成員根據(jù)活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交調(diào)查報告，，并總結(jié)自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學分享展示自己的成果。最后老師和同學共同評價這次的活動。

　　五、活動成果展示：

　　1、飲食習俗調(diào)查小組：

　　A、將調(diào)查好的資料圖片制作成手抄報，把收集到的賀年食品等展示出來（可供大家品嘗）

　　B、一學生扮演導游介紹其家鄉(xiāng)春節(jié)飲食習俗。

　　2、春節(jié)的衣著、言行習俗調(diào)查小組

　　A、展示調(diào)查結(jié)果（向同學們介紹習俗）

　　B、演唱過年歌曲、相聲表演——《拜年趣話》

　　3、春節(jié)的慶祝習俗調(diào)查小組

　　A、組長總結(jié)介紹（現(xiàn)場給其他同學們知識問答比賽）

　　B、小品表演——《紅包》

春節(jié)教學設(shè)計4

　　教學內(nèi)容：

　　湖南湘教版第七冊第十一課音樂欣賞《春節(jié)序曲》P51

　　教材簡析：

　　《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂章，是李煥之創(chuàng)作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時熱烈歡騰的場面以及團結(jié)友愛、互慶互賀的動人圖景。

　　教學目標

　　1、通過欣賞《春節(jié)序曲》體驗與感受過春節(jié)熱鬧的場面。

　　2、通過聆聽《春節(jié)序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

　　3、通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結(jié)構(gòu)，用多種方式表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造性地參與表現(xiàn)活動。。

　　教學重點：

　　能在樂曲中感受春節(jié)的喜慶氣氛，并在各種活動中表現(xiàn)。

　　教學難點：

　　感受不同節(jié)奏、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)。

　　教學準備：

　　多媒體課件、絹花、打擊樂等。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、 導入新課：

　　導入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節(jié)拍拍手，動一動。

　　師生問好

　　介紹樂曲作者和創(chuàng)作意圖

　　1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放松（課件）

　　2、聆聽

　　通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學生放松了心情，又引出了過新年進入課題。

　　了解作者和作品取材，創(chuàng)作意圖

　　二、初聽音樂，感受樂曲情緒

　　1、聽全曲

　　提出問題：

　　仔細聽一聽這首樂曲的情緒是什么樣的，你們聽完之后有什么感受，眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的景象？

　　這首樂曲可以分為幾部分？你是根據(jù)什么劃分的？

　　1、 聆聽

　　2、回答聽后的感受

　　引導學生關(guān)注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

　　三、復聽音樂，劃分段茖。

　　1、復聽全曲，提出問題：

　　為什么呢這樣劃分？你是根據(jù)什么劃分的？

　　2、仔細在感受一下為什么劃分為三部分。

　　1、 生聽后回答，說說劃分的理由

　　2、再次感受

　　通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風格。

　　四、分段欣賞，感受旋律、節(jié)奏、速度、力度及所表現(xiàn)的情緒方面的不同以及了解樂器的演奏。

　　（1）聆聽第一樂段

　　提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節(jié)奏是怎樣的'？（播放一段樂曲）

　　你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：

　　紅，粉。

　　師：

　　如果用線條表示呢？

　　讓我們隨著音樂一起畫一畫

　　（2）欣賞第二部分主題旋律

　　提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）

　　這一段的旋律十分抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那么聽到這一段的樂曲，你仿佛看到的是什么樣的畫面呢？

　　這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？

　　5、哼唱主題

　�。�1）師范唱

　�。�2）用da哼唱主題

　　6、我們剛才哼的主題出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂器演奏。讓我們再聽一遍。

　　雙簧管、大提琴、小提琴

　　7、學走秧歌步（跟主題走）

　　這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。

　　秧歌的基本步伐叫：

　　四方步。

　　（師示范：

　　1、正面一遍，背面一遍 2、分解動作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂原地來一遍）

　　8、跟著音樂走秧歌步 （第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）

　　1、 聆聽，說一說

　　2、 感受

　　3、 畫一畫

　　4、 聆聽

　　5、 想象

　　6、 畫一畫

　　7、 唱一唱

　　8、 認識樂器

　　9、 律動

　　11、全體同學合作

　　熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

　　利用比較法加深對音樂要素的理解，了解作曲家的創(chuàng)作手法，幫助學生記憶和理解音樂。

　　通過了解作品，認識管弦樂隊中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。

　　（五）欣賞第三樂段

　　提出問題：請你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛才聽到的哪一段相似，又有什么不同、情緒是怎樣的？你是怎么聽出來的？你有何聯(lián)想？

　　2、小組合作表現(xiàn)作品

　　1、 聆聽

　　2、小組合作

　　幫助學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發(fā)展。掌握復三部曲式結(jié)構(gòu)的知識。

　　全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。

　　（六）師小結(jié)（再次聽賞全曲）

　　同學們，今天我們學習了《春節(jié)序曲》這首樂曲它不光適合春節(jié)，在各種喜慶的節(jié)日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結(jié)束今天的課吧，同學們再見！

　　再次聽賞全曲

　　教學反思：

　　課前我先播放一首喜慶節(jié)奏歡快的歌曲，這樣既可以調(diào)動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養(yǎng)學生對音樂作品的理解，如說說過年的習俗等，使學生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。

　　這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結(jié)合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我采用了以下方式引導學生參與音樂實踐活動：

　　一、用不同的打擊樂、律動來表現(xiàn)音樂的分句。從仔細觀察教師的表現(xiàn)，到親身體驗音樂樂句的不同表現(xiàn)，學會分析音樂段落，充分體現(xiàn)了學生主動參與教學活動的主體性。

　　二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節(jié)課上，通過“組織教學”、“情景導入”、“主題音樂學習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結(jié)交流”六個教學環(huán)節(jié)，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的教學規(guī)律。學生在輕松愉快的學習氛圍中不但能表現(xiàn)音樂，還能積極主動的發(fā)現(xiàn)問題。

春節(jié)教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

　　2、通過閱讀，能找出春節(jié)開始高潮和結(jié)束的日子。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　錄像再現(xiàn)現(xiàn)在人過春節(jié)的情景，激發(fā)興趣。

　　1、喜歡過春節(jié)嗎？談談自身的想法。

　　2、老北京的春節(jié)是怎樣的？

　　二、整體感知，初識大意。

　　1、自身讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。

　　2、檢查生字讀音情況：出示課件

　�。�1）放鞭炮檢查。

　　（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。

　　3、解決遇到的困難或問題。

　　你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。

　　4、小結(jié)。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　（一）自身默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節(jié)給你留下了什么印象？（熱鬧）

　　快速讀一讀課文，看春節(jié)熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　板書：臘月正月十九

　�。ǘ�）學習過年這一節(jié)。

　　1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表示熱鬧的句子，談談為什么說這些句子能表示出熱鬧。

　　2、全班交流。根據(jù)學生喜歡的'段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。

　　3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之后，師生評議。

　�。ㄈ�）學習元宵節(jié)這一節(jié)。

　　1、默讀這一節(jié)，過元宵節(jié)熱鬧表示在哪些方面？

　　2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數(shù)量多、種類多、亮等特點。數(shù)量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

　　3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。

　　4、讀出喜歡的心情。指名讀。

　　5、合作讀。

　�。ㄋ模└惺茉鄣拇汗�(jié)與老北京的春節(jié)有什么不同。

　　1、學生聯(lián)系自身過春節(jié)的情況談一談。

　　2、交流自身搜集的與春節(jié)有關(guān)的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）

　　教師小結(jié)。

　　四、作業(yè)超市（自選一個）

　　1、寫一寫自身過春節(jié)時最有意思的情景。

　　2、搜集不同地方的人過春節(jié)的不同習俗，辦一期手抄報。

春節(jié)教學設(shè)計6

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，領(lǐng)悟到民俗背后的文化。

　　2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重難點

　　本課的教學重點：引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

　　本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的寫作順序和方法。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語，回顧課文內(nèi)容

　　2、給這些詞語排序，找出文章的寫作順序(時間順序)

　　3、導入課文：老舍先生僅用了一千多字就把老北京過春節(jié)的一幅幅歡樂喜慶的畫面呈現(xiàn)了出來。那么他是怎么寫的呢?我們來了解一下。

　　4、出示自學提示：

　　(1)、默讀課文，想一想：北京的春節(jié)給你印象最深的'是什么?

　　(2)、認真閱讀感受深的部分，請簡單寫出批注。

　　(3)、練習有感情朗讀。

　　二、深入課文，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達方法

　　(一)、對照自學提示，自學課文

　　(二)、交流匯報，提示學生要按照時間的順序來匯報，交流過程中注意引導學生讀悟結(jié)合。

　　1.臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　(1)熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會�！斌w會到臘八粥材料的豐富及作者運用到了打比方的方法讓我們感受到了臘八粥不僅材料豐富，還表達了豐收的景象，是豐收的代表。

　　(2)泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！敝�重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　3.正月初一。主要通過人們的活動來體會。

　　(1)與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。

　　(2)人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

　　(1)勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　(2)談談自己的體會。

　　燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

　　(3)老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么?

　　為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總—分—總的段落結(jié)構(gòu)。

　　三、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

　　引導學生經(jīng)過討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。

　　四、引人資料 感悟深情

　　這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節(jié)的向往與喜愛。通過引入老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

　　五、拓展延伸

　　自由交流說一說自家都是怎么過春節(jié)的。

　　六、總結(jié)全文

　　春節(jié)是我們國家特有的一個傳統(tǒng)節(jié)日，各種習俗一直延續(xù)到今天，延續(xù)到我們的身邊，它已經(jīng)不僅僅是一個節(jié)日了，更是我們所特有的一種文化，這種文化一定會繼續(xù)延續(xù)下去，延續(xù)到將來的。

　　七、板書設(shè)計

　　北京的春節(jié)

　　臘八 慶豐收

　　二十三 求平安

　　有詳 除夕 共團圓 美好

　　有略 初一 送祝福 期望

　　十五 好兆頭

　　十九

春節(jié)教學設(shè)計7

　　教學要求：

　　1、 了解老北京春節(jié)的習俗習慣，2、 感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

　　3、 通過閱讀，4、 能找出春節(jié)“開始”“高潮”“結(jié)束“的句子。

　　5、 有感情地朗讀課文，6、 體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點難點：

　　有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　第一課時一、預習要求1、 用自己的辦法自學生字，2、 把課文讀通順，3、 提出自己的問題。4、 收集北京或其他各地過年的風俗習慣。二、導入課文1. 板書課題，2. 齊讀課題。3. 學生根據(jù)課題質(zhì)疑。三、初讀課文、了解課文大意。1. 分小組帶問題自學課文，2. 認識生字，3. 理解詞語，4. 了解課文大意。5. 檢查學習情況說說你得到問題的`答案了嗎？師生共同梳理問題。認識詞語：規(guī)矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預示 吉祥重點理解詞語：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3．請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。4．學生根據(jù)課后“說出春節(jié)“開始”、“高潮”、“結(jié)束”的日子�！边@個問題自學討論，教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內(nèi)容，交流自己的想法。四、練習有感情讀課文

　　第二課時一、復習導入1. 指2. 名3. 認讀詞語。4. 開火車讀課文，5. 師生共議。二、再讀課文，深入理解。1. 老北京的春節(jié)什么時候“開始”？這時候人們干些什么？2. 老北京的春節(jié)什么時候是“高潮”？這時候人們干些什么？3. 老北京的春節(jié)什么時候“結(jié)束”？這時候人們干些什么？第一部分老師帶領(lǐng)學生學習，然后總結(jié)學習方法。第二、第三部分學生根據(jù)第一部分的方法自學，并填表。（表格用小黑板出示）5、 覺得老北京的春節(jié)過得怎么樣？老北京的人們在過春節(jié)時候心情怎樣？三、課外延伸：1．你能仿照課文說一說自己家鄉(xiāng)過年的習俗嗎？2．根據(jù)自己收集的資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節(jié)的？四、練習：用加點的詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。 要……還要……五．作業(yè)：練習有感情的朗讀課文。

　　第三課時語文活動：一、“開卷有益”：《過年》二、“讀一讀，填一填” 學生自己讀一讀，不認識的、不理解的詞語要查字典，然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并試著填一填最后一組詞語。三、課外延伸：你還知道哪些可以用來形容春節(jié)的成語、對聯(lián)、俗語等等嗎？

春節(jié)教學設(shè)計8

　　教學重點：讓學生在音樂中展開想象的翅膀。

　　教學難點：樂曲中第一、第二部分不同的節(jié)奏、節(jié)拍與速度表現(xiàn)不同的情緒與場面。

　　教學準備：錄像帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。

　　教學過程：

　　一、組織教學，導入新課。

　�。ù笃聊谎菔厩描尨蚬摹�龍騰虎躍的歡慶場面，并輕聲播放“春節(jié)序曲”）

　　1．師指畫面問：片中的人們在干什么？他們心情怎樣？

　　2．根據(jù)學生回答，師引出課題《春節(jié)序曲》。

　�。ㄔO(shè)計意圖：一上課，便以熱鬧的場面、歡快的音樂展現(xiàn)了春節(jié)喜氣洋洋的情景，學生的思緒一下子就飛到了愉快的春節(jié)之中，學生的注意力被牢牢的吸引住。從而也激起了學生欣賞樂曲的熱情。）

　　3．簡介管弦樂。

　　4．簡介作曲者及樂曲時代背景。

　　（設(shè)計意圖：讓學生對樂曲背景有所了解，能更深入的.理解音樂。）

　　[注：在上述環(huán)節(jié)中，錄像畫面一直演示，樂曲一直輕聲播放。]

　�。ㄔO(shè)計意圖：渲染氣氛。）

　　二、整體欣賞，劃分段落。

　　1．學唱主題音樂。

　　2．整體欣賞，想想：（1）樂曲情緒的變化線？速度變化線？節(jié)奏變化線？（2）想想樂曲可以分成幾部分？[欣賞時，生邊和師隨音樂哼唱主題]

　　3．聽后回答：（1）樂曲情緒線、速度線、節(jié)奏線？

　　（2）樂曲分幾部分？曲式結(jié)構(gòu)？

　�。ㄔO(shè)計意圖：運用各種變化線使學生分段有了依據(jù)，不是單單憑感覺分段，從而降底了分段的難度。）

　　4．找一找，第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條？

　�。ㄔO(shè)計意圖：找找各部分的旋律，使學生真正從理性上來認識各部分音樂。）

　　三、分段欣賞。

　　1．欣賞引子：提問：樂曲一開始所表現(xiàn)是怎樣的場面？

　　2．欣賞第一部分：（分三部分欣賞，分別用a.b.c.表示。）

　�。�1）欣賞a:1）聽前提問：樂句

　　在演奏時有什么相同，又有什么不同

　　2）兩句在演奏時，仿佛兩個人在干什么？

　　3）繪了怎樣的場面？

　　4）分兩組唱唱（唱出力度的不同）

　　（2）欣賞b:1）b與a相比，在速度力度上有什么不同？

　　2）你在音樂聲看到了怎樣的場面

　　（3）欣賞c:1)音樂在速度、力度、節(jié)奏上有什么變化？

　　2）一次比一次熱烈的音樂聲中表現(xiàn)了人們當時怎樣的心情？

　�。ㄔO(shè)計意圖：這三部分都圍繞樂曲速度、力度、節(jié)奏的變化來引導學生展開豐富想象。但又各有側(cè)重點，a.b.這兩部分是通過對答式演奏及兩個樂句對比，讓學生想象過節(jié)時的情景，而c.這一部分通過音樂一次次熱烈，讓學生聯(lián)想到人們的心情，從景到情，學生的情感得到了升華。）

　　（4）再次完整欣賞A段，邊欣賞邊隨音樂律動。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生手舞足蹈的表現(xiàn)音樂，感受更加深刻。）

春節(jié)教學設(shè)計9

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。（根據(jù)學情而定）

　　2、課文是按什么順序?qū)懙�？（時間）

　　3、北京的春節(jié)究竟是怎樣過的？說出各個時間段都有些什么習俗。（參見上節(jié)課的表格）

　　二、了解其他習俗，體會北京的年味兒

　　北京的春節(jié)，除夕那一天可是熱鬧得不得了，爆竹聲聲迎新春，對聯(lián)條條慶春來，家家團圓共守歲，紅紅火火過大年。那么其他的日子呢？其他的日子也一樣讓人印象深刻，請同學們自讀課文，你從其他節(jié)日又能體會到怎樣的年味兒，旁注在書中。

　　交流反饋，點明每個日子獨有的滋味，穿插朗讀，體會語言特色。

　　初一：全城休息體現(xiàn)出悠閑。

　　廟會里應有盡有，大家愛逛廟會體現(xiàn)出富足祥和。

　　比賽不為爭第一體現(xiàn)出閑適隨意。

　　小結(jié)：初一與除夕相比，一樣喜慶一樣歡樂，但滋味卻大有不同，如果說除夕是一頓大餐，那么初一就是隨意小點了。所有的人都給自己放了大假，隨意地走親訪友逛廟會，在那一天，沒有生活的壓力，沒有了競爭的壓力，有的只是那份無憂無慮的悠閑。

　　元宵：各處都張燈結(jié)彩，燈火通明體現(xiàn)出喜慶。

　　小孩放花炮體現(xiàn)出熱鬧。

　　必須吃元宵體現(xiàn)出幸福溫馨。

　　小結(jié)：相比較初一的閑適隨意，元宵則多了一份熱鬧。這是一個燈火通明充滿著夢幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這是一個全家團圓充滿著溫馨和幸福的日子。

　　臘八：家家熬臘八粥泡臘八蒜而且講究，體現(xiàn)了一份隆重。

　　小結(jié)：春節(jié)的帷幕就是在這一天正式拉開的，臘八粥和臘八蒜的講究體現(xiàn)了北京人對春節(jié)的重視。

　　臘月初旬到除夕：孩子們準備過年，體現(xiàn)了隆重，熱鬧，歡喜。

　　大人們忙亂體現(xiàn)了隆重，喜慶。

　　臘月二十三：喜慶。

　　過了二十三到除夕：忙碌，隆重，充實。

　　殘燈末廟：冷清，回復往日的平淡。

　　三、理解詳略

　　1、小結(jié)：老舍先生以簡潔生動的語言介紹了老北京過春節(jié)時的種種規(guī)矩，表達了老北京人打心眼里對春節(jié)的`熱愛，對生活的熱愛。課文篇幅不長，卻把老北京過春節(jié)時一個月左右的習俗寫得清清楚楚，這么多的習俗老舍先生是怎樣安排詳略的呢？

　　2、交流。

　　明確除去三個最重要的日子——除夕、初一、元宵，其他日子都是略寫。

　　為什么要這樣安排詳略？有什么好處？（這三個日子最重要，也最能體現(xiàn)北京春節(jié)熱鬧、喜慶、隆重、歡樂的年味兒，其他日子都是為這三個節(jié)日做鋪墊的。這些安排詳略，能突出重要節(jié)日，把北京春節(jié)獨有的年味兒表達得淋漓盡致。）

　　四、比較閱讀，體會語言特色

　　其他地方又是怎樣過年的？其他作家又是怎樣寫過年的？

　　瀏覽閱讀鏈接中的兩篇文章，聯(lián)系課文從作者對過年的情感、選材角度、語言特色三方面去比較三篇文章的異同。（具體理解見教材分析）

　　從而體會課文語言多用短句，客觀描摹為主，但蘊涵著老舍對北京民俗文化的熱愛，對生活的熱愛。

　　五、理解習俗之本質(zhì)。

　　為什么過年有那么多習俗，老舍和斯妤卻仍然那么喜愛？

　　小結(jié)：看似繁瑣的規(guī)矩背后是人們對于美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一個重要的節(jié)日里，全家團圓在一起，吃得好，玩得好，過得好。

　　討論：你該如何看到我們寧波過年的習俗？甚至其他節(jié)日的習俗？

　　明確：無論什么習俗，背后都有人們美好的祝愿，要理解并尊重。

　　六、交流上節(jié)課布置的作業(yè)：想要查找的民風民俗

　　交流想要查找研究的內(nèi)容，引導查找同一內(nèi)容的學生建立合作關(guān)系。

　　內(nèi)容：節(jié)日習俗；婚嫁習俗；民居習俗；飲食習俗；起居習俗；服飾習俗；育兒習俗；養(yǎng)老習俗……

　　方法：詢問長輩；上網(wǎng)搜索；閱讀書籍……

　　七、作業(yè)

　　1、完成《作業(yè)本》的題目。

　　2、從喜愛或抵觸中選一個角度，寫寫自己是怎樣過春節(jié)的，字數(shù)不超過250。

　　3、閱讀《北京的春節(jié)》原文，推薦閱讀老舍兒子選編的《老舍講北京》。

　　4、根據(jù)所要調(diào)查的內(nèi)容，查找資料，最好有圖片、實物、音頻、視頻等資料。（此作業(yè)可慢慢完成，一直到習作前才結(jié)束。）

春節(jié)教學設(shè)計10

　　教學目標：

　　1、了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。

　　2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節(jié)日氣氛。

　　3、體會文章的的寫法，學以致用。教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們喜歡過節(jié)嗎？我也喜歡過節(jié)。古代的詩人還把節(jié)日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節(jié)，請讀……蘇軾這樣寫中秋節(jié)，請讀……王維這樣寫重陽節(jié)，請讀……王安石這樣寫春節(jié)，請再讀……今天，我們繼續(xù)學習第18課，板書課題。（課件1）

　　2、齊讀課題。師：通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)對北京的春節(jié)有了自己的了解，來，我們復習一下吧！

　　二、復習回顧

　　1、連一連（課件2：出示時間及風俗）

　　北京的春節(jié)前后共有一個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間里，人們都在做什么呢？你能準確地連一連嗎？

　　2、對，作者就是按照時間順序介紹了人們在過年時豐富而有趣的活動。（課件3，春節(jié)活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯(lián)、觀燈等。配樂，教師點擊）同學們，感受到?jīng)]有，春節(jié)來了，春節(jié)真的來了！如果讓你選擇，春節(jié)期間你最喜歡做什么呢？

　　過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節(jié)和我們這兒的春節(jié)有哪些不同呢？答案就藏在課文里，快找找！

　　三、精讀品悟

　　預設(shè)一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）

　　預設(shè)二：學生匯報，我們不買雜拌兒（你知道什么是雜拌兒嗎？）生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味？（生答）這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）

　　預設(shè)三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。（你真會聯(lián)系生活學習。對，過小年的時間不一樣）

　　預設(shè)四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節(jié)的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據(jù)圖片逐一介紹）

　　預設(shè)五：元宵節(jié)，我們家中沒有那么多好玩的燈。（怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關(guān)句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受��！再從家中走到大街上，你還會看到什么景象？引出十二自然段的學習）

　�。�1）好一個懸燈結(jié)彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）

　�。�2）談談自己的體會。

　　燈的數(shù)量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。

　　燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。

　�。�3）正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節(jié)才變得一（生答）美麗。因而老舍先生發(fā)出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節(jié)和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節(jié)。

　　四、體會寫法

　　同學們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發(fā)現(xiàn)這北京的春節(jié)還真是活動多樣，氣氛熱鬧��！而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。

　　剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節(jié)的那份熱鬧、喜慶的。比如：

　　1、打比方（出示：這不是粥……農(nóng)業(yè)展覽會）

　　什么意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數(shù)數(shù)一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統(tǒng)統(tǒng)都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農(nóng)業(yè)展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）

　　2、引入傳說

　　過渡：不知同學們發(fā)現(xiàn)沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談）

　�。▌h除傳說，生體會其帶來的趣味性）

　　3、破折號（補充說明，突出強調(diào)）。沒時間就作為課外延伸。

　　一篇文章里競出現(xiàn)了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢？因為時間關(guān)系，就留給大家課后去探究，去思考。

　　小結(jié)：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節(jié)，再一次感受到濃郁的傳統(tǒng)年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續(xù)保持這種閱讀的`熱情與習慣，相信大家的收獲一定會更多！

　　張敏，津市市第二小學高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態(tài)度。

　　《北京的春節(jié)》教學反思

　　春節(jié)剛過就來學習這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義，也很實際。春節(jié)，是我國最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨具特色的過節(jié)習俗。《北京的春節(jié)》一文是我國著名作家老舍先生的作品。全文共13個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章有詳有略，詳略得當，作者著重選取“除夕、正月十五”進行詳寫，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

　　本課的教學是引導學生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而激發(fā)學生探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學習作者按時間順序及有詳有略、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　首先，我引導學生在預習課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后再讀課文，了解詳寫的部分，找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中，讓學生通過閱讀體會年的味道、感悟老北京人濃郁的年文化。再自讀感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在討論過程中，師生共同參與評價，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習俗，進行對比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮，體味老北京人熱愛生活、追求美好生活的精神。

　　其次，課文運用了有詳有略的寫作手法，我們要引導學生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生按時間順序來介紹北京春節(jié)的習俗。其中，臘除夕和元宵倆個時段為詳寫，其它為略寫。我主要引導學生抓住重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

　　最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗。學生的積極性一下調(diào)動起來，學生們紛紛舉手發(fā)言，暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的。以此帶動學生探究身邊民俗文化的興趣，并在此過程中鍛煉了學生的能力。

春節(jié)教學設(shè)計11

　　教學過程：

　　一、揭題導入，造文境。

　　二、反饋詞句，悟言韻。

　　1.檢查字詞預習狀況。

　　守歲殘燈末廟天一擦黑

　　摻和榛子風箏

　　雜拌兒零七八碎兒玩意兒

　　(1)理解第一組詞語的意思。

　　(2)讀出第二、三組詞語的味道。

　　2.練讀段落，感受老舍語言的北京韻味兒。

　　三、初品年味，感文意。

　　1.快速瀏覽課文，思考老北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象

　　2.學生自由說，師相機板書：熱鬧、喜慶。

　　3.照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬開始到正月十九結(jié)束。在這段時間里，老舍先生寫了哪些節(jié)日風俗，讓我們有了這樣的感受

　　4.匯報交流預學單上的表格。

　　5.引導學生發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點。

　　(1)文章按照時間順序所寫。

　　(2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節(jié)。

　　四、摩挲除夕，習文法。

　　1.走進除夕段落，透過品讀詞句、鏈接資料、情境練說等方式感受熱鬧。

　　重點品句一：

　　“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫�！�

　　(1)學生交流感受。

　　(2)播放過去老北京叫賣春聯(lián)、年畫的吆喝聲。

　　(3)生讀對聯(lián)，感受人們對新年完美生活的向往。

　　(4)出示年畫，引導學生解讀其中的寓意，感悟人們的對新年完美生活的祈盼。

　　重點品句二：

　　“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯�！�

　　(1)學生交流感受。

　　(2)抓重點詞“除非萬不得已”“必定”，引導學生讀出人們對春節(jié)的重視及回家的堅定。

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境，引導學生想象畫面說話：在外邊做事的人為什么千辛萬苦地趕回家吃團圓飯。從而體悟中國人過年的情結(jié)啊。

　　2.引導學生發(fā)現(xiàn)本段的.寫作特點和老舍先生的語言風格。

　　(1)寫作特點：作者就是從香味、色彩、聲光、情結(jié)這幾個方面寫出了除夕的熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。

　　(2)語言風格：簡潔、樸實。

　　3.情境引讀第七自然段。

　　4.輻射全篇，在其他的語段中進一步體會老舍俗白的語言風格。

　　預設(shè)：

　　“臘七臘八，凍死寒鴉”這是一年里最冷的時候�！�

　　“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道�！�

　　“一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了�！�

　　5.學生交流，教師小結(jié)。具有濃郁地方特色的方言、“民間俗語”，在老舍先生的文章中經(jīng)常出現(xiàn)。這樣樸素自然，通俗易懂的語言，讀起來，就好像拉家常一樣親切有味。

　　五、比較閱讀，賞文風。

　　1.比較閱讀斯妤所寫的《除夕》片斷，思考兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。

　　2.分小組學習交流。

　　3.推薦閱讀老舍其他文學作品。

　　板書設(shè)計：

　　北京的春節(jié)

　　年味，言味

　　熱鬧，京韻

　　喜慶，俗白

春節(jié)教學設(shè)計12

　　一、復習

　　1、聽寫：初旬、蒜瓣、翡翠、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、逛廟會、張燈結(jié)彩。

　　2、回憶課文講的主要內(nèi)容。

　　【評析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是檢測學生對上一節(jié)課所學的生字詞的認識情況；回憶課文的主要內(nèi)容是為了達到溫故而知新的目的，為繼續(xù)學以下內(nèi)容作鋪墊�！�

　　二、交流探討，感受年味

　　1、師：春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。請同學們以朗讀方式各自品嘗老北京人過年時有什么年味？待會一起交流。

　　2．學生讀后填表，然后在四人小組內(nèi)交流。你感受到的年味找出有關(guān)句子

　　3．全班交流匯報

　　（1）濃濃的爆竹味

　　欣賞有關(guān)語句：孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。

　　整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。

　　（2）濃濃的香甜味

　　欣賞有關(guān)語句：臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

　　（3）濃濃的開心味

　　欣賞第9、10自然段關(guān)于正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會的句子。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

　　4、師總結(jié)：老北京的春節(jié)年味十足，其實這些年味在我們的家鄉(xiāng)也同樣有，然而老北京的年味比較特別，具有很濃厚的地方色彩。比如在吃的香甜味上，就很有它自己的特色了。

　　【評析：本環(huán)節(jié)是學習本文的重點內(nèi)容，既是對課文內(nèi)容深層的理解，又是對老北京年味的品嘗，從而讓學生達到體會作者在字里行間所表達的情感??對傳統(tǒng)年文化的熱愛和認同。】

　　三、品一品課文的寫作特點

　　1、師：品課文的語言

　　師導：引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟等。

　　2．師：品寫作方法

　　師導：一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。

　　【評析：本環(huán)節(jié)是教學難點，主要是通過師生共同參與評議，讓學生體會作者樸實自然，通俗易懂以及耐人尋味的語言，領(lǐng)悟按時間順序的寫作方法，懂得作文的詳寫和略寫的`好處。】

　　四 、拓展延伸

　　1．學生展示搜集各地春節(jié)“吃”文化。

　　教師預設(shè)自己搜集的資料（課件出示）：

　　（1）東北人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。大年初一和初五吃餃子。（注：廣東的客家人也有在過年時殺一頭豬來吃的習俗。）

　　（2）西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。（注：吃餃子現(xiàn)在很多地方都會有這種習俗。）

　�。�3）豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財之意。

　�。�4）上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財。

　�。�5）四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。

　�。�6）湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

　�。�7）廣東珠三角一帶會在初一吃青菜和發(fā)菜（發(fā)財?shù)囊馑迹┑三S菜；初二吃鵝。

　　2．學生展示自己搜集的春聯(lián)或者描寫春天的詩歌。

　　教師預設(shè)自己搜集的資料（課件出示）：

　　春聯(lián)欣賞：

　�。�1）和順一門有百福 平安二字值千金 橫批：萬象更新

　�。�2）一年四季春常在 萬紫千紅花永開 橫批：喜迎新春

　　（3）春滿人間百花吐艷 福臨小院四季常安 橫批：歡度春節(jié)

　�。�4）百世歲月當代好 千古江山今朝新 橫批：萬象更新

　　（5）喜居寶地千年旺 福照家門萬事興 橫批：喜迎新春

　�。�6）一帆風順年年好 萬事如意步步高 橫批：吉星高照

　�。�7）百年天地回元氣 一統(tǒng)山河際太平 橫批：國泰民安

　�。�8）春雨絲絲潤萬物 紅梅點點繡千山 橫批：春意盎然

　　（9）一干二凈除舊習 五講四美樹新風 橫批：辭舊迎春

　　(10)雪里江山美 花間歲月新 橫批;紅梅報春

　　描寫春天的詩歌欣賞：

　　《草》

　　白居易

　　離離原上草,一歲一枯榮.野火燒不盡,春風吹又生

　　《春曉》

　　孟浩然

　　春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少.

　　《春夜喜雨》

　　杜甫

　　好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生.隨風潛入夜,潤物細無聲.

　　《詠柳》

　　賀知章

　　碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.不知細夜誰裁出,二月春風似剪刀.

　　《惠崇春江晚景》

　　蘇軾

　　竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時.

　　【評析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是對課文學習的補充延伸，目的是加深學生對美好春節(jié)的向往熱情，以及對美好生活的追求心愿。】

　　五、作業(yè)布置：

　　學生按照本文的寫作方法寫一篇《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文。

　　六、板書設(shè)計：

春節(jié)教學設(shè)計13

　　學習目標：1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

　　學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　課時安排：2課時

　　教學準備：課件

　　教學過程：第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，出示課題

　　1.同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀。

　　3、簡介作者老舍

　　誰來說說你對老舍有哪些了解？（抽）

　　我們學過他的哪些文章？你覺得他的語言怎么樣？

　　你還看過他的哪些作品？表揚：愛讀書的孩子。

　　師補充小結(jié)：看來大家課前下了不少工夫，對作者已經(jīng)相當了解。 我們讀老舍的文章，猶如同一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。

　　二、檢查預習，整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.檢查生詞讀音。（課件）

　　2、小組互相檢查導學案中字詞的寫法。教師巡視，強調(diào)易錯字。

　　3.說說老北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

　　（引導：你可以用 “我覺得北京的春節(jié)是個 的春節(jié)”的形式說話）

　�。ㄒ龑�學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　4、北京這熱鬧、喜慶的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束呢？（課件：臘月初八 正月十九）

　　5、師小結(jié)過渡：北京的春節(jié)時間這么長，那作者寫了哪些重要日子的活動？請小組同學交流導學案中的第 個問題。（表格一題）

　　6、師巡視指導，小結(jié)：大家的表格填得特別好，看來大家是用心用腦得讀書，這才是真正的讀書。

　　7、師：根據(jù)導學案的提示，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯�？（板書：時間順序）

　　（課件依次出現(xiàn)時間：臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、正月十五）

　　小結(jié)：這么多的習俗，一定要按順序?qū)�，別人才能看清楚，所以說寫文章得有順序，讀文章也要理清寫的順序。

　　8、（指著屏幕）這些日子每天都有豐富的民俗活動，作者是否每天都筆墨均勻地寫出來？哪幾天寫得詳細具體？（根據(jù)交流板書：除夕、初一、元宵）

　　是啊，寫文章就是應該有詳有略，詳略得當。（板書：詳略得當）

　　三、交流探討，感受年味

　　1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，老舍筆下的北京人過年是這樣熱鬧、開心，連字里行間都彌漫著濃濃的年味。來！小組內(nèi)把你畫的有年味的句字讀讀，再說說，你品出了年的什么味道？

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.全班交流匯報

　　同學們交流得真投入，誰先來說，你品出了年的什么味道？

　　預設(shè)一：年的味道是爆竹的味道

　　a.師：爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？

　　① 孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹，特別是男孩子們；

　　② （臘月二十三過小年）天一擦黑，鞭炮就響起來，便有了年的味道；

　　師：“天一擦黑，鞭炮就響起來”，為什么不等到天黑呢？是啊 ，孩子們早就盼望著天黑放炮，所以，天一擦黑，他們就迫不及待地點燃了鞭炮。

　　③ 除夕鞭炮聲日夜不絕；

　　師：白天有人在放，晚上有人——在放，時時都有人——在放。這就是作者所說的——“日夜不絕”，那絕是什么意思？（生：停）。日夜不絕的鞭炮聲讓這年的味道更濃了。

　�、� 正月初一，鋪戶都上了板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；

　　師：那幾天的鞭炮紙沒人去掃，記得我爸爸說：掃走了它們就掃走了一年的好運。所以就讓它們那么隨意堆著。同學們，老舍是一位語言大師，從他看似隨意的一個字你都能品出他用語的精妙。你看這“堆”字你讀出了什么？（爆竹紙皮很多，與前邊的日夜不絕相照應）嗯，對好的文章就要這樣咬文嚼字，寫文那更得選用最有表現(xiàn)力的詞，這詞不一定是華麗的，但一定是最準確的表達出想要表達的意思的。

　�、� （正月十五元宵節(jié)）小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家種照樣有聲有光地玩耍。

　　師：整個春節(jié)都彌漫著爆竹的`味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。

　　誰繼續(xù)交流：你品出了年的什么味道？

　　預設(shè)二：年的味道是香甜的味道

　　（生說食物的味道，即引導：食物聞著香，吃到心里感覺甜甜的）

　　a.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。）。

　　重點引導學生品味1、“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會�！�

　　“農(nóng)業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。

　　2、“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！�

　　從“色味雙全”引導。“色”——如翡翠，味——酸中帶辣。換成“臘八蒜綠綠的，又酸又辣，使人忍不住要多吃幾個餃子�！边@樣好不好？

　　是的，這臘八蒜讓老舍先生這樣生動地寫出來，讓我們沒吃過的人也禁不住要流口水了。

　　b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，這年過得有滋有味。這年還是什么味道呢？

　　預設(shè)三：年的味道是開心的味道，幸福的味道，團圓的味道……（學生盡情交流）

　　4、總結(jié)：《北京的春節(jié)》在老舍筆下如一幅〈清明上河圖〉，將老北京的春節(jié)風俗展現(xiàn)在人們的面前�；蚬すP細描，或大筆寫意，意韻豐厚，越讀越覺得意味雋永，有余音繞梁的感覺。

　　四、品讀體味，感受民俗

　　1、快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶，給你印象最深的日子。反復讀一讀，體會作者用詞的精妙，可以在旁邊做批注，也可以用符號標注。（除夕和正月十五）

　　2. “除夕真熱鬧”。 你從哪些詞語感受到這熱鬧？你想怎么樣把這種熱鬧讀出來？讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（讓學生體會除夕的熱鬧及親人團聚的那種親情文化）

　　大家說，這是一種什么樣的熱鬧？（抽答）

　　（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）（通過品讀詞語體會熱鬧）

　　引讀法，指導反復讀（a這是熱鬧的除夕b這是喜慶的除夕c這是團圓的除夕）

　　3.配《恭喜》樂曲朗讀，體會“除夕真熱鬧”。

　　除夕真熱鬧，當這些文字隱身后你還能說出這熱鬧嗎？

　　家家 ，到處是 。男女老少都 ，門外 ，屋里 ； -家家 ， ，鞭炮聲 。除了 ，沒有 ，都要 ；在外邊的做事的人，除非 ，必定 。（背誦）

　　五、小結(jié)與課堂練習：

　　過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，用簡短的話談談感受或希望。

　　學生交流。

　　六、作業(yè)：

　　《北京的春節(jié)》讓我們重溫了老北京這十足的年味，課后我們同學再去搜集一下我國各地過春節(jié)的習俗，試著自己研讀一下本課中春節(jié)的另外兩個高潮，細細口味老舍筆下的春節(jié)。

春節(jié)教學設(shè)計14

　　教材分析

　　《北京的春節(jié)》是老舍先生的一篇散文，文章按照時間順序介紹了老北京過春節(jié)的風俗習慣。本課是第七單元的第一篇課文。本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題。而傳承千百年的中國傳統(tǒng)風俗文化節(jié)日“春節(jié)”在老舍先生的字里行間樸素而生動的表達出了人們過新年時的溫馨和美好，是幫助學生了解傳統(tǒng)風俗拓展有關(guān)只是的很有用的素材。

　　學情分析

　　進入六年級以來，感覺學生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再局限于一個段落，學會了前后貫通的方法。因此在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學中，引導學生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子，教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的`風俗、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

　　教學目標

　　1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重點

　　引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

　　教學難點

　　作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

　　教學過程

　　一、導入

　　在上課之前，老師請大家欣賞幾幅圖片，看看表現(xiàn)了什么時候的情景?(春節(jié))，回憶一下，我們是怎樣過春節(jié)的呢?

　　這節(jié)課，我們跟隨老舍先生，一起走進《北京的春節(jié)》(板書課題，齊讀課題)

　　老舍先生是我們的老朋友了，那現(xiàn)在誰能給大家介紹一下老舍?

　　二、初讀感知

　　(一)請同學們快速瀏覽課文，并完成以下三個題目：

　　1、北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?

　　2、用你喜歡的符號標出作者依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子?

　　3、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子?

　　(二)交流

　　1、檢查生字詞

　　2、北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(根據(jù)學生回答，相機板書：熱鬧喜慶團圓祥和)

　　3、作者依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子?(臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節(jié)、正月十九)從這道練習題中，你發(fā)現(xiàn)作者在寫這篇課文時是按什么順序?qū)懙?(是按時間順序來寫的)

　　4、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子?從這道題的回答中，你發(fā)現(xiàn)作者運用了什么樣的表達手法啊?

　　三、研讀賞析

　　請你從作者詳寫的四個日子中任選你最感興趣的一個，好好研讀相關(guān)段落，看看這個日子給你留下怎樣的印象?并且還要劃出其中你認為寫得好的句子，想想好在哪里?并簡單的做一下批注。

　　(一)臘八

　　臘八給你留下了怎樣的印象?

　　重點句交流：

　　“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。

　　引號里面是個什么句子?文章當中引用這樣的句子有什么好處呢?(可以使文章意思通俗易懂)

　　師小結(jié)：老舍先生很喜歡在文章中引用俗語，使自己的文章顯得通俗易懂。后來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語言特色了。

　　這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

　　你們認為這個句子寫得好嗎?好在哪里?通過老舍說的這句話，你感覺老舍是一個怎樣的人。(板書：幽默風趣)帶著這種風趣幽默，再讀這句話。

　　到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

　　1、你對這個句子怎么做的批注?(抓色如翡翠色味雙全)臘八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……(多吃幾個餃子)，讀到這里時，你眼前似乎浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?(我似乎看到了大家吃了一個又一個餃子，吃得很香很美味)你想不想吃?那讓我們把這兩個詞送入句子中美美的品一品這臘八蒜吧。(讀到年底、、、、、、、忍不住要多吃幾個餃子)(指名讀，齊讀)

　　作者運用了兩個詞，就使臘八蒜這么饞人，那你覺得作者在語言運用上有什么特點啊?(簡練準確)

　　(二)除夕

　　除夕給你留下了怎樣的印象?守夜是什么意思，有什么意義呢?

　　看來除夕留給大家的總體印象是熱鬧。請同學們從文中找到“除夕真熱鬧!”這句話，你你會發(fā)現(xiàn)這一句是個什么句子?除了以上同學談到的那一些，你還能從哪些詞語中感受到熱鬧?看來字里行間都在寫熱鬧，讓我們一起讀出這種熱鬧。

　　再看一下這段文字，在結(jié)構(gòu)上特點?

　　(三)正月初一

　　正月初一給你留下了怎樣的印象?

　　重點句：正月初一的光景與除夕截然不同。(對比)

　　那這一天人們有哪些活動呢?請結(jié)合男人們、女人們、小孩們這類提示性的詞語來說。

　　(四)元宵節(jié)

　　春節(jié)的高潮是一個接著一個，過完了除夕、過初一，那春節(jié)的第三個高潮是什么?(元宵節(jié))你怎么知道的?(重點句：元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。品讀“又”字)

　　那請同學們同位合作學習元宵節(jié)部分，看看元宵節(jié)給你留下了怎樣的印象?這一部分在寫法上又有什么特點呢?可從從表達手法和結(jié)構(gòu)特點兩方面考慮。

　　(1)說說元宵節(jié)的風俗習慣。(觀花燈吃元宵)

　　(2)作者著重寫了哪部分?那你現(xiàn)在知道表達特點這個空該填什么了么?

　　(3)作者把花燈描寫得這么詳細是為了突出什么呢?

　　(元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。)從文中找出這個句子，你會發(fā)現(xiàn)元宵節(jié)時，在結(jié)構(gòu)上有什么特點

　　四、總結(jié)提升

　　(一)學完這節(jié)課，你在課文內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ㄉ嫌心男┦斋@呢?

　　(二)自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文1梁實秋的《過年》，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同?

春節(jié)教學設(shè)計15

　　優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計 教材說明：

　　本課為人教六年級下冊第2單元“中華民風民俗”的開篇之作。文章改編自著名作家老舍先生的同名作品，描寫的是富有老北京特色的春節(jié)風俗，充分展示了老北京春節(jié)的隆重、熱鬧、溫馨、美好的氣氛。學習此文時，孩子剛過完春節(jié)返校，現(xiàn)實的感受有助于孩子理解文本。此外，本文樸素平實，文字富有京腔京韻，具有濃厚的老舍“俗白”文風，再加上條理清晰，脈絡(luò)鮮明，詳略得當，正是孩子習作難得的范文。

　　教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過閱讀了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．能體會課文的寫法。

　　課時：需2課時完成。

　　教學過程：

　　一、導入新課，探源“年”字。

　　1．教師展示甲骨文的“年”字，請孩子口頭描繪字形并且猜測此為何字？

　　生：像樹上結(jié)了果子，是“年”字。

　　2．教師告知孩子“年”字的歷史和傳說。（“年”的概念來自農(nóng)業(yè)。古時人們把谷物生長周期稱為“年”�！墩f文》中就明確標注：年，谷熟也。后來人們約定成俗地將一年中春至之始，農(nóng)人最為悠閑的日子定為“年”，也就是后來的“春節(jié)”。當然，民間也有關(guān)于“年”是怪獸的傳說，已經(jīng)是膾炙人口，婦孺皆知了。）

　　3．以“年”字導入新課（今天，我們就學習老舍先生于1951年發(fā)表的《北京的春節(jié)》，一起來感受這京味十足的“年”吧。）

　　二、繪制坐標，理清“年”線。

　　1．自由讀通全文，把生字讀正確、句子讀通順，同桌可互讀檢查。

　　2．教師在黑板上出示“年”的坐標（圖略）

　　臘八 除夕 正月十九

　　學生合作在課文找出作者所提到的和“年”有關(guān)的時間，標注在坐標軸的下方，之后將和時間相對應的過年事件寫在坐標軸的上方。

　　3．依據(jù)坐標軸劃分段落，概述段落大意，理清課文脈絡(luò)，掌握作者依時間推進的寫作順序。

　　4．依據(jù)坐標，引導學生感知作者對繁瑣春節(jié)諸事的詳略處理。

　　三、品文漫談，細嚼“年”味。

　　1．暢談：初讀課文后，北京的“年”給你留下怎樣的印象

　　生1：熱鬧、忙亂、喜慶、團圓……

　　生2：春節(jié)兩大形容詞：清閑、忙碌：所謂清閑，在過年的時候最閑，不用收割莊稼、施肥、或播種，因為時候不對，想干也干不成；所謂忙碌，大家伙兒買這個買哪個，四處采購，四處拜年逛廟會、看花燈、洗宅子等，所以人們忙碌。

　　2．鼓勵孩子細讀文本，做好“批注”。（書讀百遍，其義自現(xiàn)。同樣一篇文章，不同的讀者讀后會有不同的感受；同一個讀者，每讀一遍，感受也不想同。老舍先生這篇文章的字里行間，都彌漫著濃濃的“年”味。請大家再次回到文中，選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，品一品。作為一個南方的讀者，看看這京味十足的“年”留給你的是什么味道呢？一邊讀，一邊提筆結(jié)合自己的感受做好批注。）

　　3．孩子匯報感受，并配合朗讀相關(guān)語句。

　　生1：“年”有些火藥味。（孩子們準備過年……買爆竹；臘月二十三過小年，……鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一……爆竹紙皮；元宵節(jié)……在家有聲有光地玩耍。）

　　生2：“年”有些餃子味。（過年時，家家吃餃子。把蒜瓣……吃餃子用。）

　　生3：“年”有食品的香甜味。（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜……準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；正月十五……必須吃元宵啊。）

　　生4：“年”有古老的味道。（文中各種民俗，有的現(xiàn)在不常見，有的南方地區(qū)沒有，屬于北方特色。）

　　生5：“年”有歡樂味。（文中大人、小孩的快樂；廟會，元宵燈會等。）

　　生6：“年”有些汗味兒：北京有句俗語“下雪不冷，化雪冷”，春節(jié)時，北京一般是大雪紛飛，而廟會上又是人頭攢動，每人出點汗，整個春節(jié)不就是汗味的嗎？）

　　四、指導朗讀，凸現(xiàn)“年”味。

　　1．回讀全文，尋找自己感覺“年”味最濃的段落，多讀幾遍。

　　2．個別學生展示朗讀。

　　3．教師重點引導孩子欣賞“除夕”、“元宵”兩個部分，指導集體朗讀。

　　A、今夜無眠話“除夕”。

　�。�1）集體朗讀“除夕”部分

　�。�2）引導學生理解“除夕真熱鬧”。

　　生1：體現(xiàn)在大家做相同的.事：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。

　　生2：體現(xiàn)在大家都很興奮：家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　生3：體現(xiàn)在濃濃的親情：在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

　�。�3）教師指導孩子朗讀：（除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。）

　　B、萬家燈火鬧“元宵”。

　　（1）集體朗讀“元宵”部分。

　　（2）感受元宵燈多。

　　生1．種類多：有的……有的……有的……有的……還有。

　　生2．數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

　　生3：觀燈的人多，熱鬧。

　　（3）指導孩子朗讀，表現(xiàn)元宵的熱鬧。

　　4．口語表達。（學習課文的“俗白”表達，結(jié)合文本內(nèi)容，嘗試以導游身份，向未到過北京的旅客介紹“除夕”或者“元宵”。）

　　五、領(lǐng)略表達，共敘“年”話。

　　1．引導學生暢談:作家的語言文字給你留下怎樣的感覺。

　　生：詼諧、輕松、幽默……如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。

　　2．對比不同的表達，形成多種感知。（指導學生閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法或語言風格上有什么不同。

　　3．鼓勵孩子學習其中一種表達方式，結(jié)合自己的語言習慣，口述自己本地的過年情形。

　　六、課后拓展，活動延“年”。

　　1．制作關(guān)于春節(jié)的小報。

　　2．結(jié)合自己的春節(jié)經(jīng)歷，寫一篇作文。

　　3．了解各地過春節(jié)的不同風俗，互相交流。

【春節(jié)教學設(shè)計】相關(guān)文章：

春節(jié)教學設(shè)計06-22

春節(jié)教學設(shè)計【優(yōu)】06-22

《北京的春節(jié)》教學設(shè)計04-07

北京的春節(jié)教學設(shè)計05-24

北京的春節(jié)教學設(shè)計01-18

《北京的春節(jié)》教學設(shè)計10-18

《北京的春節(jié)》教學設(shè)計與教學反思推薦12-30

春節(jié)教學設(shè)計（精選19篇）02-20

春節(jié)教學設(shè)計15篇02-14