《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 (15篇)
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 ，歡迎閱讀與收藏。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 1
《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)行思維訓(xùn)練，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1.在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2.本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來(lái)體會(huì)老舍寫作的'用心所在�？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會(huì)更好。
三、不足之處
教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些。
在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生，而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、讓他們樂于進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的句式訓(xùn)練。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：對(duì)于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對(duì)除夕卻是無(wú)法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì)燈，再來(lái)體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形，就不會(huì)在課堂中那么淡而無(wú)味了。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 2
《北京的春節(jié)》是著名的語(yǔ)言大師老舍先生的作品，他用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的.民風(fēng)、民俗的畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好。
課文按時(shí)間順序來(lái)寫，而且有詳有略、主次分明，其中臘八、除夕、初一與元宵的部分作者是詳寫的。在教學(xué)除夕這一節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)的同時(shí)教給學(xué)生寫作的方法。首先，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪句話寫的，然后讓學(xué)生再讀讀這段話，看看作者通過哪些活動(dòng)體現(xiàn)了除夕的熱鬧，再看看作者是按照怎樣的順序描寫這些活動(dòng)的，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、積累。
在教學(xué)“元宵節(jié)”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生自讀這段話，說(shuō)說(shuō)元宵的熱鬧和除夕的熱鬧有什么不同。緊接著，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)準(zhǔn)備用哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問題一出，同學(xué)們的興致來(lái)了，紛紛舉手發(fā)言，而且能抓住關(guān)鍵詞句，如燈的數(shù)量多、種類多、人多等布景，營(yíng)造出一個(gè)張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，將課堂交給學(xué)生，讓課堂成為孩子們的舞臺(tái)，會(huì)有意想不到的收獲。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 3
《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對(duì)于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在教學(xué)之前思考了很久，怎樣才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又能把同學(xué)們帶入情境中呢？我從以下幾個(gè)方面著手：
一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。
在上課之前，我了解到五年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩(shī)，于是我從古詩(shī)入手，請(qǐng)同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學(xué)們回答出來(lái)之后，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。
二、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。
春節(jié)是我國(guó)一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的.春節(jié)，于是我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。
三、了解作品背景，把握課文主旨。
在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者，向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人，自小生長(zhǎng)在北京，對(duì)于北京的文化十分了解，作品中對(duì)于北京的地方話運(yùn)用的較多。讓同學(xué)們對(duì)于課文能更加了解，開拓學(xué)生的視野。
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠，學(xué)生的積極性不是很高。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語(yǔ)忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn)，更上一層樓。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 4
《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
學(xué)生也喜歡過春節(jié)，曲阜過春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方，對(duì)有些習(xí)俗很了解，所以會(huì)對(duì)文章內(nèi)容感興趣，因?yàn)槔仙嵯壬恼Z(yǔ)言風(fēng)格非常樸實(shí)自然，所以沒有難懂的詞句。但是體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)和感悟老舍先生的語(yǔ)言魅力將會(huì)成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)《北京的春節(jié)》后，我有許多收獲，同樣也有一些不足之處需要反思。
我先用一首民間歌謠引入正題，不僅自然，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識(shí)。通過我的`詳細(xì)講解，學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗，還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫法，而且要詳略得當(dāng)。例如，臘月初八，除夕，正月初一和元宵節(jié)作者是詳細(xì)描寫的，而小年，正月初六和正月十九這是略寫。適當(dāng)運(yùn)用這個(gè)寫法會(huì)使文章主題突出，不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng)，還以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線。這一課的語(yǔ)言十分自然，樸實(shí)，準(zhǔn)確，京味濃郁，很具特色，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明，每一部分都可以用小標(biāo)題來(lái)概括段意，學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu)。
教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處，例如，這篇課文較長(zhǎng)，我沒有充分地讓學(xué)生讀熟練。因?yàn)檫@篇課文是說(shuō)明性的文章，應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解，我沒有做好，在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到。在教學(xué)時(shí)，我提問的問題有的同學(xué)一問三不知，所以，我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
通過這次的教學(xué)，我收獲了許多，也對(duì)不足做了反思，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分，課文熟讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好，收獲越來(lái)越豐富。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 5
本文以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，結(jié)構(gòu)全文。文中例舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。
課前要求學(xué)生收集有關(guān)春節(jié)的各種資料，并交流。然后整體把握內(nèi)容，理清寫作思路。因?yàn)楸疚臅r(shí)間跨度大，內(nèi)容多，從 臘月十一寫到正月十九，理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。
其次，本文有較多的場(chǎng)景描寫，有較強(qiáng)的畫面感。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生品讀句子，有感情朗讀，想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際等方法真切地感受到北京春節(jié)不一樣的'民風(fēng)民俗，并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗內(nèi)涵——春節(jié)代表的親情，鄉(xiāng)情，祝愿，期盼，以及，由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
本課課文內(nèi)容較長(zhǎng)，在課時(shí)安排上我把理解課文內(nèi)容都?jí)嚎s在第二課時(shí)，任務(wù)繁重，因此，在一課內(nèi)沒有完成教學(xué)任務(wù)，尤其領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法等。在今后的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容安排再合理些。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 6
春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同地區(qū)、不同民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者—著名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
在教學(xué)過程中我盡可能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
我在課堂上注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
在本節(jié)課結(jié)束后，我將繪本《斗年獸》帶入了課堂。過年時(shí)，孩子會(huì)領(lǐng)紅包、放鞭炮、貼春聯(lián)、穿新衣，但孩子可能并不知道這些習(xí)俗的由來(lái)。《斗年獸》正是講述過年習(xí)俗由來(lái)的民間故事。當(dāng)傳統(tǒng)文化正在逐漸消失，或喪失了原來(lái)的意義時(shí)，我們應(yīng)該讓孩子從民間故事里，體會(huì)到祖先的'智慧，了解文化傳承。本以為學(xué)生會(huì)覺得很無(wú)趣，可是，沒想到課堂上每個(gè)孩子都聽得特別專心。
相信，只要我們每位語(yǔ)文老師都能通過課內(nèi)閱讀挖掘課文閱讀的材料，重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，孩子們都會(huì)愛上閱讀，并逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，那么在不久的將來(lái)他們都會(huì)顯出絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)�！侗本┑拇汗�(jié)》教學(xué)反思
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 7
昨晚學(xué)習(xí)了名師課例，對(duì)其中教學(xué)重點(diǎn)的把握和突破深深認(rèn)同，便移植到自己的課堂中。
老舍生于北京，在北京生活了25年，這篇文章是作者51歲時(shí)回到家鄉(xiāng)寫下的一篇回憶散文。首先，讓學(xué)生瀏覽課文，勾畫出與時(shí)間相關(guān)的句子，發(fā)現(xiàn)寫作順序；然后說(shuō)出詳寫的幾天，梳理出的主要活動(dòng)；接著教師以臘八這天為例，抓住比喻句、反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、短句等特殊表達(dá)的句子體會(huì)作者的情感；最后，讓學(xué)生學(xué)以致用，分組閱讀除夕、正月初一、十五三個(gè)部分的內(nèi)容，抓住特殊表達(dá)，反復(fù)品讀，體會(huì)情感�！敖處熖岢隽嗣鞔_而不是模糊的任務(wù)，使教師在制定教學(xué)計(jì)劃的工作需要做的就是讓每種能力得到足夠的練習(xí)。這種練習(xí)使學(xué)生反復(fù)運(yùn)用他的注意、觀察、記憶等能力。把這些行為按難易程度分成等級(jí)，使每組重復(fù)的動(dòng)作一次比前一次難，這樣一套完整的教學(xué)方法就產(chǎn)生了�！蔽艺J(rèn)為，語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)在于訓(xùn)練孩子的感受力，對(duì)文字的理解度、敏感度，與人共情的`能力。感受力的訓(xùn)練絕不是我以前簡(jiǎn)單認(rèn)為的多讀多看多嘗試就能熟能生巧的，班上孩子在上課時(shí)很多處于游離狀態(tài)，教師情境創(chuàng)設(shè)不夠的話是達(dá)不到效果的。感受力的訓(xùn)練真的很重要，絕對(duì)不是學(xué)一點(diǎn)形式生搬硬套。潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的效果是最好的�！坝�(xùn)練既指經(jīng)過訓(xùn)練的能力結(jié)果，也指通過反復(fù)練習(xí)的訓(xùn)練方法�！�
實(shí)操過程中，并不理想。
原因如下，自己對(duì)作者、課文熟悉度不高，課文內(nèi)容的延展不深入，只是為一堂課而備一堂課，當(dāng)然不如我看到的行云流水般水到渠成看似無(wú)意實(shí)則精心的設(shè)計(jì)那樣令人向往。
二是學(xué)生能力的差異，他班學(xué)生表達(dá)自信，有自己的見解。我班學(xué)生發(fā)言不積極，再三鼓勵(lì)也只有幾個(gè)固定的發(fā)言者，讓我在課堂上有失落感，當(dāng)然，不怪他們，是我沒有準(zhǔn)備充分。我應(yīng)該還要感謝他們，是他們給予我這個(gè)舞臺(tái)，是他們讓我可以重新來(lái)過。“不管學(xué)生的外在表現(xiàn)給我怎樣的誤導(dǎo)，我都需要不斷更新對(duì)學(xué)生真實(shí)狀況的認(rèn)知。我們習(xí)以為常的診斷方法容許我們靠責(zé)備受害者來(lái)忽視我們的弱點(diǎn)和無(wú)能。我們只有認(rèn)清了自己的恐懼才能洞察學(xué)生的恐懼。否認(rèn)自己的狀態(tài)的時(shí)候，我們就會(huì)抵制在別人身上看見的任何東西——盡管這些東西能讓我們知道自己的真實(shí)狀態(tài)�！�
三是學(xué)情把握不夠，沒有認(rèn)知學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況。我通常以自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷來(lái)帶入學(xué)生角色，我從小理解能力不錯(cuò)，語(yǔ)文一直排列前茅，覺得這么容易理解體會(huì)的學(xué)生應(yīng)該也很容易明白�？赡芤獡Q個(gè)角度思考，班上很多孩子可能語(yǔ)文就像理科不好的我一樣，怎么加油都難以進(jìn)步，我要體諒并彎腰來(lái)幫助他們。
拼音復(fù)習(xí)幾天了，還有學(xué)生不過關(guān)，今天星潤(rùn)說(shuō)原因在于不會(huì)拼，嘉誠(chéng)說(shuō)怎么都記不住。
順便記錄，昨天的情人節(jié)小軍哥買了蛋糕，發(fā)了紅包，我都沒收，是的，我又在矯情了。如果他在給我打第一個(gè)電話問我怎么還沒回家的時(shí)候能順帶告訴我買了禮物，那我可能氣消一半，在我掛完電話失落一陣恢復(fù)心情后才告訴我有禮物，那我的所有憤怒不都白費(fèi)嗎？不想情緒起起伏伏。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 8
教學(xué)本課時(shí)，我覺得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，在預(yù)習(xí)過程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
但是，從這節(jié)課的效果來(lái)看，學(xué)生搜集來(lái)的信息資料是原始的、零散的、無(wú)序的，課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào)，而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù)，是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑細(xì)選，選擇有用的材料為自己服務(wù)，逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng)。
通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生搜集的資料不在于多，而在于有效。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容，哪怕只是一句話、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要把搜集的資料落到實(shí)處，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。
北京的春節(jié)教學(xué)反思5
這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，還縈繞著濃濃的年味兒，孩子們帶著年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習(xí)。值得人高興的是：孩子們?cè)谡n外搜集了資料制作了課件。在課堂上，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的.老北京，品讀了老北京的年味兒，了解了獨(dú)特的年風(fēng)俗。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒有真正意識(shí)到資料對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導(dǎo)。
1、沒有學(xué)會(huì)處理資料：
資料大多很長(zhǎng)，內(nèi)容雜，但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料�？磥�(lái)還是要交給學(xué)生處理的方法，并要真正落到實(shí)出。
2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分，有些學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷：
我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細(xì)致些，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)搜集了資料的學(xué)生多激勵(lì)，產(chǎn)生榜樣作用，以點(diǎn)帶面。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式豐富學(xué)習(xí)資源，開闊自己的視野，豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學(xué)習(xí)割裂開來(lái)，是兩張皮，沒有有機(jī)地結(jié)合起來(lái)：
學(xué)生手中拿著一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒有想到要把資料和課文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，讓資料充分發(fā)揮作用，幫助自己學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)到課文的一部分，應(yīng)運(yùn)用資料的哪一部分，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來(lái)，根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料，這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們加深對(duì)這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)是個(gè)自我積極參與，主動(dòng)與他人交流的過程。
在這個(gè)過程中，需要學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個(gè)思辯、表達(dá)、交流的過程。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 9
一、成功之處
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。
為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。所以，我特意設(shè)計(jì)兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練句式：
1．你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2．請(qǐng)?jiān)囋嚳�，能否用從燈的�?shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達(dá)出來(lái)。
如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請(qǐng)讀課文第9自然段。學(xué)生通過讀中進(jìn)行交流。針對(duì)學(xué)生的交流、表達(dá)，我特意有針對(duì)性地進(jìn)行了評(píng)價(jià)理答：
1.這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候，不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑�，還巧妙地運(yùn)用了老師引語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，真令人佩服!
2.各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰(shuí)能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會(huì)，你們想不想讀一下呢? 這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對(duì)話，仔細(xì)傾聽學(xué)生的問答，通過有層次、有秩序、有針對(duì)性的“追問”、“轉(zhuǎn)問”、“提問”和“反問”等理答有效方式，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。此時(shí)，此處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)和教師對(duì)學(xué)生有個(gè)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語(yǔ)言，去感受語(yǔ)言，去體味語(yǔ)言，使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說(shuō)、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、不足之處
1.教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些。
2.在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的`選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生，而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多謝關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、樂于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言訓(xùn)練句式。
三、改進(jìn)措施
通過本課的教學(xué)，我對(duì)如何在語(yǔ)文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 10
《北京的春節(jié)》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文，是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、自主讀文、讀中感悟：抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過春節(jié)的幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。初讀劃出相關(guān)句子，再讀體會(huì)交流，在學(xué)生與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過程中教師適時(shí)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍：課前布置作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這樣一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開始，在圖片各異的課件中，范讀了課文中描述“臘八”的一段文字，通過看和聽，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境，同時(shí)對(duì)老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、對(duì)文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，借此，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對(duì)話的過程中，學(xué)生不僅感知了文本，感悟作者文字的魅力，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，還對(duì)文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言的“味道”，并把好的.語(yǔ)言進(jìn)行了積累。
3、突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累：抓住三個(gè)重點(diǎn)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
二、成功之處
1、老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫的內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述較多，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章整體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，通過自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。
2、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂上通過語(yǔ)言練習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生，而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多些關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、樂于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言訓(xùn)練句式。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1、教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。2、學(xué)習(xí)方法要多樣，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，放手讓學(xué)生充分閱讀，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中感悟。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 11
今天這節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為自己幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是沒有問題的。首先,就是整體感知，提出問題模塊。在今天這節(jié)課上，我通過一首童謠把孩子們?cè)俅螏胝n文的學(xué)習(xí)，這首童謠既是對(duì)上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，同時(shí)又打開了本節(jié)課學(xué)習(xí)的大門，為學(xué)生提出問題打下基礎(chǔ)。從本節(jié)課孩子們提出的問題來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的。第一個(gè)問題：在作者詳寫的日子里都寫了什么？這是學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出來(lái)的。第二個(gè)問題：作者哪里寫的'好，好在哪里？這是學(xué)生針對(duì)作者語(yǔ)言提出來(lái)的；第三個(gè)問題：為什么有的地方寫的詳細(xì)有的地方寫的簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？這是學(xué)生針對(duì)課文寫法提出來(lái)的。我課下思考了一下，我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會(huì)提問題。那么怎樣讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題呢？我想從課文內(nèi)容、課文寫法、作者語(yǔ)言風(fēng)格等方面讓學(xué)生試著提出問題。如果我們每篇文章的指向都是一樣的，那么孩子們自然就會(huì)提出有價(jià)值的問題了。
第二個(gè)模塊：自主學(xué)習(xí)，解決問題。這個(gè)模塊是教師根據(jù)學(xué)生提出的問題歸納出本節(jié)課所要重點(diǎn)探究的問題之后，學(xué)生進(jìn)行的自主探究。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生默讀的時(shí)間不夠，孩子們沒有深入的讀書，自然得出的感悟只停留在文本表面，而沒有上升到民族文化的內(nèi)涵。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 12
今天，我上了《北京的春節(jié)》一課公開課，老師們給了我很多的建議，自己也有所感悟有所反思。一直以來(lái)，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩，便是對(duì)于幾個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行反思的感悟。談到感悟，便是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)的說(shuō)。然而，今天我明白了精致的教學(xué)需要的不僅是細(xì)膩，還要對(duì)整篇文章有全班考慮；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃精準(zhǔn)的策略。
一、著眼于整個(gè)篇章
六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，能對(duì)文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落。
然而，反觀我的教學(xué)過程，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué)。“臘八”“除夕”“正月初一”“元宵”四個(gè)片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)四個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。“臘八”重在“忙”，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，臘八、正月初一也忙，但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”，再來(lái)體會(huì)燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。于是，這燈也就活了，不再是靜止的，沒有生氣的了。
二、擺正教學(xué)的詳略
剛拿到這篇文章，總覺得這也不舍，那也不棄。老舍的語(yǔ)言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……
特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時(shí)候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀，去了解。實(shí)際上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論�？墒亲约嚎偛桓曳攀帧ＥD八如此，就更不用說(shuō)其他日子了。于是，教學(xué)便也了小腳走路，躡手躡腳了。所幸的是，經(jīng)過一次次的磨課探討，終于明白，寫作有詳略之分，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時(shí)候，還是得大舍。在老師們的建議下，我第二次上課時(shí)作了調(diào)整。
處理重點(diǎn)語(yǔ)段，我先讓學(xué)生通過反復(fù)的讀，反復(fù)地想象來(lái)展開，然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生通過自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對(duì)話，在交流匯報(bào)在交合匯報(bào)中進(jìn)行師生對(duì)話和生生對(duì)話，最后回歸文本——說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時(shí)候結(jié)束？
我此時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練：
語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1、這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始？到什么時(shí)候結(jié)束？請(qǐng)說(shuō)一句完整的話。語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)
2、照北京的'老規(guī)矩，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個(gè)好日子是——其次是——接著是——最后是——。
同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思維和表達(dá)，我積極進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)理答：
1、兩個(gè)問題，能用一句完整的話表達(dá)，真不容易。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、你的表述真有條理。
3、太神了！這么長(zhǎng)的句子你都能說(shuō)得這么流暢、完整。誰(shuí)也能向這位同學(xué)一樣說(shuō)說(shuō)？
4、哇！在表達(dá)中，你能加進(jìn)自己的語(yǔ)句，使句子表達(dá)得更加具體，向你學(xué)習(xí)！
讓學(xué)生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質(zhì)疑，重讀課文，鍛煉縝密思維，然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學(xué)習(xí)的規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，在滲透本課的表達(dá)方法時(shí)，針對(duì)文本的內(nèi)容特點(diǎn)，選擇了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練說(shuō)話句式，用積極的評(píng)價(jià)來(lái)給予學(xué)生積極的回應(yīng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行了積極的思考，做出了精彩的回答，也就是對(duì)學(xué)生回答給予及時(shí)的贊揚(yáng)或者表示接受學(xué)生的觀點(diǎn)。使學(xué)生更愿意參與問答，并在問答中使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的訓(xùn)練和提高。比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學(xué)生讀這一段，然后說(shuō)一說(shuō)看到了哪些畫面，體會(huì)老舍一句一景的寫作方法，之后再通過自己的引說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)習(xí)效果好。
所以關(guān)鍵是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，我們需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來(lái)體會(huì)作者寫作的用心所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 13
《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見識(shí)。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗？主要可以分成“開始”“高潮”“結(jié)束”三個(gè)部分，讓孩子找找哪些自然段屬于開始，哪些自然段屬于高潮，哪些自然段屬于結(jié)束。然后讓孩子說(shuō)說(shuō)你喜歡春節(jié)的哪個(gè)部分，為什么，再有感情的讀給在座的'每個(gè)小朋友聽。孩子們都非常有興趣，都爭(zhēng)先恐后的，很多孩子還結(jié)合本地的春節(jié)的習(xí)俗說(shuō)，整個(gè)課堂，孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受，這一次，幾乎把課堂的氣氛推向了高潮，平日有些沉默的孩子們，也一反常態(tài)，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時(shí)，也讓我感觸頗深。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 14
進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)，感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地
感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí)，發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段，沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字，正
月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然
是無(wú)法比擬的'了。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”，
再來(lái)體會(huì)燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。
對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯(cuò)了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而
不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味�？偢杏X課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其
反，一篇課文下來(lái)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè)，可見，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。
以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 15
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的'心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
最后，讓學(xué)生動(dòng)筆把自己春節(jié)活動(dòng)中感受最深的情景寫一寫，從按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和快樂，給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用，并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力，做到了讀寫結(jié)合。
【《北京的春節(jié)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
北京的春節(jié)教學(xué)反思02-08
《北京春節(jié)》教學(xué)反思02-26
《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思推薦06-17
《北京的春節(jié)》語(yǔ)文教學(xué)反思02-03
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(15篇)02-05