季羨林的清塘荷韻讀后感

　　季羨林的清塘荷韻你是否讀過，下面是CN人才小編為大家推薦清塘荷韻讀后感的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

　　季羨林的清塘荷韻讀后感 范文1

　　從古至今，人們一說到荷花，首先想到的便是高雅、純潔。是的，荷花出于污泥而不染，它根本不屑于在泥沙中那不見天日的生活，它會不斷地為著光明，為著美麗，為了給人類那豐富的生活中再添加一抹美好的色彩，絢麗而無暇的為之奮斗。荷花也深受我的喜愛，我不僅只是因為它的外表，更是因為他的精神所給予了我無限的力量，敢于面對困難和險境……最早研讀季羨林先生的佳作《清塘荷韻》，源于10多年前的一次全縣高中語文優(yōu)質課競賽上，我作為學校的參賽老師在原廣豐二中參加了本次競賽，抽到的課題就是《清塘荷韻》。上周再次讀到了先生的佳作《清塘荷韻》，更令我感觸頗多。

　　文章中大量筆墨，作者都著重描寫了荷花生長的過程。起初，作者言“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的水塘和自己的“心病”，說明了養(yǎng)荷花的原因，為后文荷花的誕生作了鋪墊。下文中作者又記敘了自己播種荷花、盼望荷花出現(xiàn)的急切心情。如：“我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次”“我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望”。這些語句生動的勾畫出作者對荷花的盼望和喜愛，語言幽默淳樸。后文中描寫了荷花的生長之盛與不同尋常的特點：不但紅色濃而且花瓣多。我想這幾株荷花在四年的拼搏與煎熬中，早已超凡脫俗，不與那些受幫助的“凡夫俗子”相同，因而受過磨難的人或物，他們的身上都閃耀著純潔而無暇的光芒，令人心生敬佩。最令我喜愛的段落便是那“月下插曲”了：可愛的小波斯貓會見到水中的“白玉盤”，心生趣意，竟縱身一躍落入了塘中。此情此景都不禁令人發(fā)笑，感到憐愛，同時這也側面寫出了荷塘的景色加上月光的配合，無疑是一幅栩栩如生的風景畫，令人沉醉其中……我們都知道有得必有失，有盛必有衰，有分必有合，因而這塘美麗的“季荷”即將走向衰落。而作者是什么心情呢?“既然冬天到了，春天還會遠嗎?”多么豁達的作者，我想此時，作者已被這迷人的荷花所征服，心中波瀾不驚，寧靜高雅，充滿期待……

　　然而，季老筆下的荷花那種頑強的生命力深深的震撼了我。雖然沉靜了三年，但只要生命不止，一定會有生命勃發(fā)的時機。它活埋四年，不曾言棄。荷花從無到有，從弱小到繁茂讓我們感悟到了生命的美麗和頑強。文中寫到，蓮子暗暗地積蓄著力量，破殼而出，“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量”，正是生命強者的真實寫照。

　　本文中作者描寫荷花的婀娜，寥寥無幾，甚至少得可憐，為何我們讀來卻被深深打動?我想，荷花的精神已常駐在每個人的心間，揮之不去，因而能與作者產(chǎn)生共鳴。荷花，一種堅強毅力的生靈;荷花，一種高傲美麗的生靈;荷花，一種高尚純潔的生靈。荷花它具備了人所應該具備的品質，因而它在百花中大放異彩!

　　季羨林的清塘荷韻讀后感 范文2

　　《清塘荷韻》是已故著名國學大師、我們家鄉(xiāng)近鄰山東臨清人季羨林先生所作的一篇散文。該文寫成于1997年中秋節(jié)，最初發(fā)表在《人民日報》，后收錄到河大版八年級語文教材第五單元中。作者分別從“種荷”“盼荷”“賞荷”等方面為我們展示出荷花生長的各個階段特征。文章最令我感動的是季老對荷花的那份殷切期待，以及對荷花的耐心守候。這份愛與守候體現(xiàn)在種種細微的事件中，無時無處不在。

　　誠然多數(shù)中國人都愛荷，但論愛荷程度大概很少有人能夠超越季老。本來是朋友饋贈給他的幾顆蓮子，但季老卻用它們來了卻樓前無荷的這一心病。他小心翼翼地“用鐵錘在蓮子上砸開一條縫，希望蓮芽能夠破殼而出”，希望不要對蓮子造成意外的損傷。雖然季老對內心的.那份期盼輕描淡寫，用“盡人事，聽天命”這樣的話語來簡單帶過，但“盼荷”過程中的種種焦慮與沮喪卻無法掩飾他對蓮子生根發(fā)芽的希冀和對荷的真情，因為愛之深才“恨”之切。在等待蓮子發(fā)芽的兩年時間內，季老把每天去塘邊觀荷當成一件工作，“心里總是希望，忽然有一天，‘小荷才露尖尖角’，有翠綠的蓮葉長出水面”。

　　正是季老的“盼荷”，對蓮子的苦苦守候，對蓮子的耐心等待，終于在第三年得到了意外的回報。水面上突然有了幾片圓圓的綠色，雖然“細弱單薄、可憐兮兮”，但卻正是蓮子生發(fā)出的葉片。也因之季老絕望的心再度燃起了新的希望。在接下來的一年中，令他意想不到的事情出現(xiàn)了，這幾片蓮葉竟然如燎原星火一般迅速生長，幾天之內就遮蔽了半個池塘。這真是一個奇跡!

　　季老的等待與守候，沒有隨時間的流逝而有所消磨，他以他的耐心和深愛，帶領我們一起見證了這一奇跡，并把它分享給眾人。我們在欣賞這一生命爆發(fā)的過程中，會收獲內心的感動與同樣的喜悅，也會有自己的思考與感悟。蘇東坡曾在《稼說送張琥》中說 “厚積而薄發(fā)”，蓮子的成長過程，不正生動地體現(xiàn)了這一古訓嗎?我想它也同樣適用于教育。

　　俗話說“十年樹木、百年樹人”，教育是一件需要我輩終身力行的工作，也是一份需要強大耐心和長久守候的工作。在這一過程中，我們會遇到各種秉性的學生，他們或聰明伶俐，或乖巧可愛，或調皮任性，或難以管教。對此，我們老師又該如何去做?是像季羨林先生一樣耐心守候，還是任其隨波逐流?我想絕大多數(shù)老師們會選擇前者，以教育者的良心與長輩的耐心去守候去堅持去一如既往的關愛與呵護。我們可能暫時難以看到學生的改觀，但多年以后，誰能否認學生們像蓮子一樣強大爆發(fā)呢?正如季老所言，“天地萌生萬物，對包括人在內的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量”，我們需要的是多花點時間，耐心見證學生們帶給我們的奇跡!