讀捕捉兒童敏感期有感
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編為大家整理的讀捕捉兒童敏感期有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀捕捉兒童敏感期有感1
閱讀了《捕捉兒童敏感期》一書中的案例和孫瑞雪老師對(duì)案例的深入點(diǎn)評(píng)，我從中學(xué)到了很多解決問(wèn)題的方法，也想起了以前在迎賓幼兒園時(shí)發(fā)生的一些和書中案例相似的事情，那時(shí)都會(huì)錯(cuò)誤地理解孩子的一些做法，甚至扼殺了孩子的某個(gè)敏感期。
本學(xué)期構(gòu)建區(qū)角，小朋友帶了自己的玩具來(lái)幼兒園。有的小朋友，老師通知家長(zhǎng)多次，但都沒(méi)有把玩具帶來(lái)，后來(lái)經(jīng)詢問(wèn)才知道孩子堅(jiān)決不讓帶。每次媽媽想偷偷帶來(lái)，孩子發(fā)現(xiàn)后都會(huì)大哭大鬧一場(chǎng)，媽媽還說(shuō)孩子很小氣，怕東西帶來(lái)后別的小朋友玩，他從不讓別人玩他的玩具，就算是他不喜歡的也不行，真拿他沒(méi)辦法，也許是獨(dú)生子吧，特自私。”我認(rèn)同了孩子?jì)寢尩脑�，同意“孩子很自私”的說(shuō)法。
現(xiàn)在我明白了，這個(gè)時(shí)候的孩子跟自私毫無(wú)關(guān)系，而是自我意識(shí)逐步形成。此時(shí)的父母和老師應(yīng)滿足兒童的需求，不要譴責(zé)孩子的行為。要給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，因?yàn)檫@是兒童建構(gòu)自我的開(kāi)端。
戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們總喜歡拾地上的小東西，把它當(dāng)成寶貝一樣捧在手心，或裝進(jìn)口袋，被我發(fā)現(xiàn)后，告訴孩子們不許撿地上的東西，它不衛(wèi)生，并要求孩子把它扔掉，看著孩子們?nèi)訓(xùn)|西時(shí)依依不舍的樣子，現(xiàn)在回想起來(lái)，我的做法太殘忍了。如今閱讀了《捕捉兒童敏感期》，便知道了一些正確的做法，那就是給幼兒自我發(fā)展的空間，給他充分的自由。
嬰兒從一出生進(jìn)入了第一個(gè)敏感期：口的敏感期，現(xiàn)在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的，首先用口喚醒了自己的手，用手去探索。以前不知道孩子們專心反復(fù)地做他喜歡的事時(shí)是他的某個(gè)敏感期到來(lái)了。自從閱讀了《捕捉兒童敏感期》，我特別喜歡去捕捉班上幼兒的'敏感期和書中對(duì)照深刻體會(huì)一下。
一天，孩子們喝完水后送水杯，把水杯擺回杯架后，其他小朋友都回座位了，只有琦琦小朋友站在杯架前邊看邊說(shuō)。原來(lái)杯架上的數(shù)字吸引了她，想起近幾天她總是喜歡問(wèn)我一些字的事，我知道她認(rèn)識(shí)數(shù)字的敏感期到了。她邊讀邊問(wèn)：“老師，這是‘8’嗎？那是‘19’嗎？這是什么？”我依次告訴她，并一一讀給她聽(tīng)，她邊聽(tīng)邊小聲跟讀，我放慢速度把每個(gè)數(shù)字讀清，生怕她聽(tīng)不清楚讀錯(cuò)了。
這時(shí)期的孩子對(duì)敏感的對(duì)象因?yàn)楦信d趣而投入，因?yàn)橥度攵鴮Ｒ弧⒊志�。成人千萬(wàn)不要打斷孩子，而是應(yīng)該先觀察再判斷，否則會(huì)扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說(shuō)孩子失去的敏感期有些可以彌補(bǔ)回來(lái)，但畢竟有缺憾。希望老師一定要細(xì)心觀察，為幼兒的敏感期多做準(zhǔn)備。班上已經(jīng)有明顯的教具：班上的物品和門窗都貼著相應(yīng)的詞語(yǔ)，還有識(shí)字家園。也可以在發(fā)作業(yè)時(shí)讓識(shí)字敏感期中的幼兒對(duì)應(yīng)著小朋友的名字去識(shí)字。讓兒童把文字和語(yǔ)言與它對(duì)應(yīng)的對(duì)象在自己的生活中聯(lián)系起來(lái)，以便孩子能深刻地記住并理解地識(shí)字。成人要多給幼兒展示自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，更要給幼兒充分的愛(ài)和自由。
我非常感謝王老師給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸閱讀了《捕捉兒童敏感期》，我感到非常幸福。這本書會(huì)讓我更愛(ài)我的孩子，我也會(huì)把我的愛(ài)傳遞給我遇到的每個(gè)孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說(shuō)愛(ài)孩子，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示吧：多抽出時(shí)間陪孩子，多觀察孩子，多給孩子自由發(fā)展的空間，多關(guān)注并捕捉孩子的每個(gè)敏感期，讓我們的孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
讀捕捉兒童敏感期有感2
其實(shí)家中早就有孫瑞雪著的《捕捉兒童敏感期》一書，也忘了當(dāng)初是為什么買的了，放在書架上一直沒(méi)有看。那天在SINA網(wǎng)站上看到一個(gè)家長(zhǎng)的讀后感，其中談到本書，猛然想起來(lái)了家中也“藏”有該書，就拿起來(lái)讀了讀。沒(méi)有想到，一讀起來(lái)，就放不下了。利用周末，一口氣讀完了。感觸頗多，記錄下來(lái)。
兒童也各種各樣的敏感期。各種敏感期結(jié)合在一起，陪她度過(guò)了6年。這6年內(nèi)，各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒(méi)有被外界（家長(zhǎng)和老師）所打擾，她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則，孩子自身有一種修補(bǔ)的功能，將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒(méi)有彌補(bǔ)，則孩子的發(fā)展不全面（可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題——屬于潛在的）。聯(lián)想到最近在美國(guó)發(fā)生的32人命絕槍下的慘案，那個(gè)韓國(guó)學(xué)生的身心在兒童發(fā)展階段一定是遺漏了某些階段。
看了書，我明白了孩子以前的一些作法。以前對(duì)于她的某些作法，我還很不理解，認(rèn)為她很“執(zhí)拗”。比如：她堅(jiān)持吃飯的時(shí)候，個(gè)人坐在自己的座位上（以前連爺爺奶奶坐她的座位都不行，現(xiàn)在好些了）；上樓的時(shí)候一定是她走在最前頭，誰(shuí)也不能超過(guò)她——這是“秩序”期的表現(xiàn)。有一次，爸爸咬了她的冰棍，她就哭了一路——這是“追求完美期”的表現(xiàn)。我曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)家長(zhǎng)要求特別小的孩子就與其他孩子“分享”玩具，結(jié)果造成孩子大哭，遭了一頓爆揍的現(xiàn)象，看了書才知道，這種作法其實(shí)是不正確的！孩子只有大于6、7歲，才能享受到“分享”的樂(lè)趣。之前都是獨(dú)立的個(gè)體的概念，還處于“占有敏感期”。就連孩子小時(shí)候愛(ài)吃手，把手放在嘴里，其實(shí)是到了“口的敏感期”。孩子正通過(guò)“口”來(lái)接觸、感受這個(gè)世界呢！
作為家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)階段，最好的作法就是不要打擾她。孩子們遇到問(wèn)題，自己有解決的辦法，好多概念，包括“秩序、規(guī)則、事先征求同意”等都是通過(guò)與伙伴的游戲、接觸中認(rèn)識(shí)的；孩子與孩子間出現(xiàn)的問(wèn)題，也正是孩子在試圖解決問(wèn)題的過(guò)程。家長(zhǎng)所能做的，不是以家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子，而是創(chuàng)造各種情境，并且不打擾她！——否則，孩子還需要花費(fèi)其他的時(shí)間來(lái)再次彌補(bǔ)！甚至錯(cuò)過(guò)了某個(gè)敏感期！
4—5歲的敏感期有：婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學(xué)概念、身份確認(rèn)、性別、繪畫、識(shí)字。
5—6歲的'敏感期有：婚姻、書寫、數(shù)學(xué)邏輯、社會(huì)性興趣、動(dòng)植物、實(shí)物、收集。（她就愛(ài)收集一些廢品，反正是我們看不上眼的東西，還說(shuō)要作手工用）
6歲以上的敏感期有：易些螺旋形狀敏感期，一直伴隨著孩子成長(zhǎng)到12歲。如，繪畫、音樂(lè)、語(yǔ)言、審美、對(duì)空間的認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、秩序、獨(dú)立、理財(cái)。
回想當(dāng)初，我對(duì)雯雯一直不會(huì)跳繩還很擔(dān)心，擔(dān)心她不能順利通過(guò)小學(xué)的入學(xué)考試。結(jié)果，不出三個(gè)月，雯雯就會(huì)了，而且跳得很好了！我想起了雯雯老師的一句話：“不用著急。到時(shí)候，她自然就會(huì)了！”比如算術(shù)，她也突然開(kāi)竅了！
最近，她們班里好像出現(xiàn)了“談婚論嫁”的情況，很多女孩都喜歡“北北”，希望“北北”作她們的“白馬王子”。雯雯和我說(shuō)起這些的時(shí)候，我還很擔(dān)心。雖然也認(rèn)識(shí)到這是小孩的玩鬧，但也有點(diǎn)真怕她們當(dāng)真了�？戳藭琶靼赚F(xiàn)在是她們這個(gè)年齡的“婚姻敏感期”，他們?cè)谠噲D弄明白：自己愛(ài)的人，愛(ài)自己的人，結(jié)婚的關(guān)系呢。
我慶幸自己沒(méi)有打擾孩子的敏感期。但與書中那些細(xì)心的，能夠記錄下來(lái)孩子成長(zhǎng)歷程、點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事的家長(zhǎng)比起來(lái)，我是個(gè)“粗心”的家長(zhǎng)！
雯雯的語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫期應(yīng)該都是很好的度過(guò)了，沒(méi)有收到干擾，甚至還給她創(chuàng)造了條件呢！
我以后也要多觀察孩子的言行，不“干擾”她的成長(zhǎng)。
她的言行一定有她的道理，我要從她的角度出發(fā)多理解她。
讀捕捉兒童敏感期有感3
相信很多的父母在看到孩子在吃手的時(shí)候，在孩子喜歡抓住什么都要放嘴巴里面的時(shí)候，在孩子喜歡往衣柜里面裝的時(shí)候，在孩子喜歡不斷地扔掉自己手里面的東西的時(shí)候都會(huì)去阻止的。
因?yàn)楦改赣X(jué)得自己這么做肯定是對(duì)孩子好的，但是卻不知道在自己無(wú)意之間的行為破壞了孩子的什么。
這里的敏感期就是在孩子0到6歲的時(shí)候，身體遵守生命的驅(qū)使，在某一個(gè)環(huán)境吸收了一種新的特質(zhì)，而且不斷地去重復(fù)的過(guò)程。如果說(shuō)順利的通過(guò)這一個(gè)敏感期的話，那么孩子的心智水平也是會(huì)提高的.。
而且根據(jù)作者的發(fā)現(xiàn)敏感期也是會(huì)有彈性的，如果說(shuō)在0到6歲的時(shí)候沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的話，那么在6到12歲的時(shí)候也是有可能實(shí)現(xiàn)的。但是必須有一個(gè)前提那就是要有一個(gè)愛(ài)和自由的成長(zhǎng)的環(huán)境，但是到了6歲以后孩子的學(xué)習(xí)壓力是比較大的。在這個(gè)時(shí)候他們得不到自己父母的尊重，也是沒(méi)有父母的寬容和疼愛(ài)的。
其實(shí)每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的，所以在孩子出現(xiàn)問(wèn)題以后家長(zhǎng)就會(huì)不斷地責(zé)備自己，為什么自己不能夠多多的關(guān)心自己的孩子。甚至有一些家長(zhǎng)是可以做到脫胎換骨的，能夠用全新的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的孩子。
讀捕捉兒童敏感期有感4
最近一段時(shí)間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。
我讀了之后，受益匪淺。對(duì)家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛(ài)之中逐漸認(rèn)識(shí)世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程�！巴映升�、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的.父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個(gè)案孩子的行為，分析的非常好。
家園共教，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子建康成長(zhǎng)的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長(zhǎng)工作上有很大的幫助。對(duì)于家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛(ài)、充滿快樂(lè)自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。不過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)還有點(diǎn)欠缺，還需進(jìn)一步的閱讀分析。
讀捕捉兒童敏感期有感5
這個(gè)假期，為了教育女兒，閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》，發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西，理論聯(lián)系實(shí)際，很多知識(shí)和她的實(shí)際情況是相符的。了解一些關(guān)于孩子的敏感期，幫助她順利按時(shí)度過(guò)每個(gè)敏感期，對(duì)她的智力水平發(fā)展是很有好處的。以下是我摘抄了一些典型的觀點(diǎn)，給大家分享一下：
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期，科學(xué)家的研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對(duì)寫作、閱讀也有幫助。
2、細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的事物感興趣，八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o(wú)知?jiǎng)儕Z了幼兒用手的自由，也剝奪了他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì)用手或者很笨拙，不會(huì)拿筷子，不會(huì)點(diǎn)鈔……和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期�？赡軄�(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過(guò)分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(zhǎng)難以理解兒童的`執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí)，兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過(guò)后，追求完美的敏感期接踵而來(lái)。
但是我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，有時(shí)大人也不能完全依著兒童的某些“執(zhí)拗”。希望摸小洞洞，肯定是這個(gè)時(shí)候孩子的一大特性，電源插座成了最大的危險(xiǎn)，這時(shí)候，也許就需要變通一下了。買了幾個(gè)電源插座蓋，大人費(fèi)點(diǎn)勁兒可以把蓋子拔下，小朋友怎么摳都拿不下來(lái)的。這樣既滿足她的探索，又保證了安全，等她發(fā)現(xiàn)毫無(wú)收獲，就再也對(duì)那兒沒(méi)興趣了。
4、別人的東西不可以拿;自己的東西給不給別人自己有決定權(quán);拿別人的東西要征得別人的同意。這是兒童交往的主要原則。兒童的物品應(yīng)歸他自己所有，不能強(qiáng)迫他放棄自己的東西，“分享”不適用于5歲之前的孩子。我們可以提供分享的機(jī)會(huì)，有的孩子正處于“我的”占有敏感期，他要靠擁有自己的東西將“我”于“他人”區(qū)分開(kāi)來(lái)。如果強(qiáng)制這個(gè)時(shí)期的兒童分享他的東西，會(huì)給她造成巨大的恐懼感和危機(jī)感。等孩子到了4、5歲時(shí)必然會(huì)愿意分享，因?yàn)樗男睦硪呀?jīng)發(fā)展到了另一個(gè)層面。贈(zèng)送、交換也是兒童交往得到物品的方法，平時(shí)要給兒童一些玩具、食品，使他們擁有贈(zèng)送和交換的條件。
這時(shí)期的孩子對(duì)敏感的對(duì)象因?yàn)楦信d趣而投入，因?yàn)橥度攵鴮Ｒ弧⒊志�。成人千萬(wàn)不要打斷孩子，而是應(yīng)該先觀察再判斷，否則會(huì)扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說(shuō)孩子失去的敏感期有些可以彌補(bǔ)回來(lái)，但畢竟有缺憾。希望老師一定要細(xì)心觀察，要多給孩子展示自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，更要給孩子充分的愛(ài)和自由。
這本書會(huì)讓我更愛(ài)我的孩子，我也會(huì)把我的愛(ài)傳遞給我遇到的每個(gè)孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說(shuō)愛(ài)孩子，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示吧：多抽出時(shí)間陪孩子，多觀察孩子，多給孩子自由發(fā)展的空間，多關(guān)注并捕捉孩子的每個(gè)敏感期，讓我們的孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
讀捕捉兒童敏感期有感6
假期已接近尾聲，同時(shí)進(jìn)入了收心階段，為新學(xué)期的開(kāi)始做好準(zhǔn)備。在假期的讀書活動(dòng)也已進(jìn)入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對(duì)敏感期有了更加深刻的理解，同時(shí)也使我深深的意識(shí)到，每個(gè)敏感期的發(fā)展對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么的重要！
在閱讀此書時(shí)，我邊看邊與班中幼兒或者是女兒的情況與書中介紹的情況進(jìn)行對(duì)比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會(huì)把手放到嘴里，而女兒一直是小手離嘴巴遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，受家庭以及社會(huì)理念的影響，我還慶幸女兒從小就講衛(wèi)生，沒(méi)想到，到了中班，反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里，為此經(jīng)常挨罵，越大越不講衛(wèi)生。至此才知道，原來(lái)是女兒遲到的手的敏感期才補(bǔ)上來(lái)，我的不斷阻止，不知給女兒造成了多大的傷害。
“秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性”。當(dāng)我看到這句話時(shí)，我第一時(shí)間想到了之前中班的一名男孩子，如果一件事沒(méi)有按照他的`想法和意圖去辦，他的情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執(zhí)拗的敏感期。
作為一名幼兒老師，我們每天都會(huì)不斷地聽(tīng)到孩子們的“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”……我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會(huì)把規(guī)則融入生命。如果兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會(huì)產(chǎn)生懼怕的感覺(jué)，這種無(wú)序的環(huán)境是兒童喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會(huì)培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會(huì)淪落。
孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期，我們應(yīng)學(xué)會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，會(huì)為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開(kāi)拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。
讀捕捉兒童敏感期有感7
好評(píng)聲一片，貌似我是出來(lái)唱反調(diào)的。
看完這本書，我覺(jué)得兒童敏感期不過(guò)是在某個(gè)特定的時(shí)期內(nèi)，兒童特別熱衷或執(zhí)著于某件事情或某條規(guī)則，并沒(méi)有特定的發(fā)展規(guī)律，即兒童錯(cuò)過(guò)該敏感期，還可能在以后的階段再次出現(xiàn)這個(gè)敏感期也可能不出現(xiàn)。覺(jué)得這本書的作者有點(diǎn)神化“敏感期”這個(gè)概念，打著蒙氏教育的幌子鼓吹兒童發(fā)展敏感期的重要性，其實(shí)家長(zhǎng)只要做到一點(diǎn)：不要打擾兒童的興趣也不要刻意去引導(dǎo)兒童的行為準(zhǔn)則就對(duì)了。
本書收錄了200多個(gè)孩子（0歲到10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄，孫瑞雪點(diǎn)評(píng)�？催@些案例是一種很大的享受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們孩子從那么小起就開(kāi)始構(gòu)建我們一生的行為準(zhǔn)則，而他們看待問(wèn)題的方式又是那么獨(dú)特。記得韓寒《后會(huì)無(wú)期》里有一句話說(shuō)：小孩子才分對(duì)錯(cuò)，大人們只看利弊。其實(shí)真正的小孩子連對(duì)錯(cuò)也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個(gè)小孩分一個(gè)蛋黃派，一個(gè)孩子拿到大的.那塊，一個(gè)孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂(lè)意，拿到大塊的孩子就說(shuō)，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大了。于是他們這樣做了，兩個(gè)人都很開(kāi)心。
其實(shí)我比較擔(dān)心的一點(diǎn)是所謂“敏感期”的不干預(yù)原則，不好的敏感期比如“執(zhí)拗”、“模仿”、“追求完美”等，一段時(shí)間過(guò)去了還好，但對(duì)于那些好的的敏感期比如“數(shù)學(xué)邏輯”、“繪畫、認(rèn)字、音樂(lè)、書寫”等，這些敏感期按照書里的記錄，一般也是持續(xù)幾天到幾周不等，如果我們?nèi)纹浒l(fā)展，會(huì)不會(huì)讓孩子養(yǎng)成三分鐘熱度，不能對(duì)某一興趣從一而終的壞認(rèn)知呢？后來(lái)去網(wǎng)上搜了下，沒(méi)有找到相關(guān)論述。
其實(shí)對(duì)于某些敏感期，比如0~2歲經(jīng)常出現(xiàn)的口的敏感期，3~4歲經(jīng)常出現(xiàn)的追求完美的敏感期，以及4~6歲經(jīng)常出現(xiàn)的婚姻敏感期，跟弗洛伊德的性心理發(fā)展期可以對(duì)應(yīng)起來(lái)，口的敏感期對(duì)應(yīng)的是口欲期，這個(gè)期應(yīng)該給孩子提供足夠多食物（一般是奶汁），追求完美是肛欲期的表現(xiàn)，而婚姻敏感期很明顯是俄狄浦斯期。很有意思，但比較起來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)，敏感期的理論顯然更沒(méi)有力量，不像性心理發(fā)展階段那樣直擊人心。其實(shí)從埃里克森的八階段理論很多敏感期也能得到解釋，比如5、6歲一直持續(xù)到12歲對(duì)書寫、數(shù)字邏輯的敏感期對(duì)應(yīng)埃里克森的學(xué)齡期，0~2歲口、手的敏感期對(duì)應(yīng)的是埃里克森的嬰兒期和兒童期。
仔細(xì)體會(huì)一下，覺(jué)得很多敏感期的概念，比如壘高的敏感期（喜歡把物體壘高然后退到再壘高，以此建立三維空間的感覺(jué)）、詛咒的敏感期（喜歡用詛咒的話表現(xiàn)語(yǔ)言的力量）等概念的建構(gòu)都有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)，好像兒童做了某些不可思議的事情，只要把這種行為解釋為”敏感期“即可正�；Ｆ鋵�(shí)大部分情況下，兒童的某些非常態(tài)行為，比如咬人、口吃等可自然消退，家長(zhǎng)自然不用過(guò)加干涉，但如果把所有的這些行為比如過(guò)分專注、暴躁等都解釋為敏感期，認(rèn)為其過(guò)了敏感期就會(huì)恢復(fù)正常，很有可能會(huì)錯(cuò)過(guò)某些病癥的最佳治療時(shí)間（比如自閉癥、多動(dòng)癥等）。對(duì)于那些不是特別了解嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的家長(zhǎng)，本書極有可能造成一些誤導(dǎo)。前面也說(shuō)過(guò)了，敏感期并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)律，有的敏感期被壓抑了，未來(lái)幾年可能會(huì)再出現(xiàn)也可能不再出現(xiàn)，而敏感期持續(xù)的時(shí)間也是不定的，所以我對(duì)敏感期概念的科學(xué)性存在很大的質(zhì)疑。
因?yàn)閷?duì)“敏感期”這樣一個(gè)概念存疑，特意去網(wǎng)上搜了下兒童敏感期的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大部分文獻(xiàn)都跟蒙氏教育有關(guān)或者說(shuō)起碼其參考文獻(xiàn)中會(huì)列出蒙氏教育相關(guān)文獻(xiàn)，而點(diǎn)擊量最多的文獻(xiàn)大多是應(yīng)用性的比如敏感期與社區(qū)規(guī)劃等。因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，只看了幾篇國(guó)內(nèi)的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)敏感期的研究還比較重應(yīng)用，并沒(méi)有很好地進(jìn)行系統(tǒng)理論的研究。
簡(jiǎn)單評(píng)論一下這本書，怎么說(shuō)呢？其實(shí)做家長(zhǎng)的還是看比不看好處更多，因?yàn)闀袀鬟_(dá)的很多理念包括蒙氏教育因材施教、愛(ài)與關(guān)懷等都是很多中國(guó)家庭缺乏的。但是盡信書則不如無(wú)書，取其精華去其糟粕就好了。
讀捕捉兒童敏感期有感8
最近幾天讀著網(wǎng)上下載的《捕捉兒童敏感期》，文中介紹的敏感期的真實(shí)案例，確實(shí)像一把金鑰匙，引領(lǐng)著我了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。以前孩子的一些行為我不理解或簡(jiǎn)單的理解為是小孩子的幼稚行為，但看著本書，我從中找到了答案。
所謂敏感期，是指在0--6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
去年冬天有段時(shí)間佳凝對(duì)裙子“情有獨(dú)鐘”，天天要穿裙子去幼兒園，有時(shí)還問(wèn)我她美嗎。當(dāng)時(shí)我簡(jiǎn)單的認(rèn)為她在“臭美”，現(xiàn)在看來(lái)，那是她審美的敏感期在發(fā)展。
佳凝在家用各種凳子擺她的家，輕易不允許別人動(dòng)。前幾次奶奶趁她上幼兒園時(shí)把凳子收了，惹的佳凝很不高興。奶奶一次次的收，佳凝一次次的擺，從幼兒園回家佳凝會(huì)先檢查她的凳子是否被挪動(dòng)�，F(xiàn)在我知道了她的這種行為源于秩序感，她要保持她的那個(gè)家的原樣。她一次次的`擺，是執(zhí)拗敏感期的一種表現(xiàn)。
單身宿舍是公廁，每次去廁所時(shí)，佳凝要先看看哪個(gè)廁位干凈。若達(dá)不到她理想的干凈程度時(shí)，佳凝會(huì)轉(zhuǎn)身回家用她的小便盆。以前我只是簡(jiǎn)單的理解為小孩還挺愛(ài)干凈呢，原來(lái)她是在追求完美。
最近佳凝在家又玩起了泡泡水，瓶瓶罐罐的裝滿水，還要加上點(diǎn)肥皂或洗衣粉。要按以前我會(huì)強(qiáng)烈制止，玩水弄得到處濕乎乎的，還要浪費(fèi)肥皂。但現(xiàn)在我知道不能過(guò)于“干擾”她了，要給她充分的自由。
佳凝喜歡啃指甲，現(xiàn)在我在想，是不是她“口的敏感期”時(shí)被打擾，現(xiàn)在正在補(bǔ)課呢。
兒童的各種敏感期結(jié)合在一起，要陪她度過(guò)6年。這6年內(nèi)，各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒(méi)有被外界(家長(zhǎng)和老師)所打擾，她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則，孩子自身有一種修補(bǔ)的功能，將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒(méi)有彌補(bǔ)，則孩子的發(fā)展不全面(可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題--屬于潛在的)。很遺憾自己是個(gè)“粗心”的媽媽，沒(méi)有更早些了解兒童的敏感期。但慶幸現(xiàn)在我已讀著《捕捉兒童敏感期》，且決心要做個(gè)細(xì)心的媽媽，以后要多觀察孩子的言行，不“干擾”她的成長(zhǎng)，要多從孩子的角度出發(fā)多理解孩子。
讀捕捉兒童敏感期有感9
這兩天又閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》，發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西，理論聯(lián)系實(shí)際，很多知識(shí)和米的實(shí)際情況是相符的。了解一些小米的敏感期，幫助她順利按時(shí)度過(guò)每個(gè)敏感期，對(duì)她的智力水平發(fā)展是很有好處滴。以下媽媽摘抄了一些典型的幾點(diǎn)，給大家分享一下下：
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期，科學(xué)家的研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對(duì)寫作、閱讀也有幫助。
米現(xiàn)在正處于這個(gè)敏感期，也就是她剛會(huì)走路不久，沒(méi)人教過(guò)她旋轉(zhuǎn)啊，有天大家就發(fā)現(xiàn)她特別喜歡轉(zhuǎn)圈圈，奶奶有天說(shuō)沒(méi)太注意，她自己轉(zhuǎn)得不停，暈了，結(jié)果不小心磕著茶幾邊了，把奶奶給嚇得，警告我們以后要小心，不要讓她轉(zhuǎn)圈圈了。米媽那時(shí)并不知道旋轉(zhuǎn)的重要性，只是覺(jué)得小朋友磕磕碰碰沒(méi)關(guān)系，這次碰了，下次她就會(huì)小心了�，F(xiàn)在知道了，原來(lái)她正處于這個(gè)敏感期，不讓她轉(zhuǎn)她越是會(huì)想轉(zhuǎn)，制止她，等她頭暈了，自然就會(huì)自己坐到地上歇著，更何況旋轉(zhuǎn)的好處大大滴，大人只能費(fèi)點(diǎn)勁保護(hù)她咯。（媽媽還發(fā)現(xiàn)她偶爾會(huì)后退走，這個(gè)能力也是孩子與生俱來(lái)的，不用教她就會(huì)的，不過(guò)目前出現(xiàn)的還不是很多。）
2、細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的事物感興趣，八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o(wú)知?jiǎng)儕Z了幼兒用手的自由，也剝奪了他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì)用手或者很笨拙，不會(huì)拿筷子，不會(huì)點(diǎn)鈔......和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
米從很小就喜歡抓細(xì)小的東西，往往是大人根本注意不到的一根頭發(fā)絲，一個(gè)小線頭，或者一個(gè)小碎屑，她能盯著它研究半天，最后自己抓起來(lái)，越小的東西她越抓，擺在面前的玩具她反而不一定動(dòng)；自從上桌和我們一起進(jìn)餐后，就更喜歡抓餐桌上的東西了，特別是米飯，最早還不會(huì)用勺子的時(shí)候，她就喜歡我們把米飯或者菜放在桌子上，然后她自己抓著往嘴里塞�，F(xiàn)在雖然已經(jīng)會(huì)懂得用勺子了，但是這個(gè)敏感期好像還沒(méi)過(guò)去，還是喜歡用手抓所有的東西。外婆家燉的'飯，一不留神，她的小手就在里頭扒拉來(lái)扒拉去了。大人這個(gè)時(shí)候應(yīng)該支持寶寶的“造反”，因?yàn)樗窃诟惺苷J(rèn)識(shí)這個(gè)世界，感受那種粘糊糊的感覺(jué)。等有一天，她的敏感期過(guò)了，她就不造反了。由此引出下一個(gè)問(wèn)題。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期�？赡軄�(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過(guò)分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(zhǎng)難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí)，兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過(guò)后，追求完美的敏感期接踵而來(lái)。
米好像長(zhǎng)期處于執(zhí)拗敏感期啊~~洗澡一定要抓著媽媽化妝品的蓋蓋，或者是自己沐浴露的蓋蓋；在很小的時(shí)候，大概就七八個(gè)月吧，她有陣子非常喜歡扯衛(wèi)生間的毛巾，要把所有掛著的毛巾全扯下來(lái)，媽媽和奶奶非常崩潰，跟著后面撿，爺爺和爸爸則全力支持她，抱著讓她一條條的扯，也不知道哪天，她的這項(xiàng)執(zhí)拗突然就消失了，之后再也沒(méi)扯過(guò)了；喝完奶，她一定要蓋上蓋子，無(wú)論是奶瓶還是現(xiàn)在的喝水杯；喝水杯一定要立在桌子上，不能躺著放，否則她就會(huì)把瓶子扶起來(lái)放好；有次在外婆家，媽媽把吐葡萄皮的煙灰缸挪到離米進(jìn)一點(diǎn)的地方，想好方便她扔皮，她扔完后，居然站起來(lái)把煙灰缸推回原來(lái)放的位置，然后繼續(xù)坐下吃葡萄，真令我吃驚這應(yīng)該就是她的秩序感吧。
讀捕捉兒童敏感期有感10
原來(lái)是這樣——讀《捕捉兒童敏感期》有感
這是一本引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密的書，它就像一把打造了10年的金鑰匙，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象。 看了這本書，你會(huì)知道嬰兒剛出生時(shí)喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩球;還有他為什么愛(ài)吃手;為什么喜歡不斷地重復(fù)做同一件事情等等。書中舉了很多的案例，從0歲到6歲，以及6歲以后，一個(gè)個(gè)活生生的例子和作者精彩的剖析，讓你一點(diǎn)一點(diǎn)的了解兒童的'心理世界，很多疑問(wèn)也不斷地得到解決。
就說(shuō)說(shuō)跟我們息息相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題吧!班里有幾個(gè)孩子特別喜歡用咬人來(lái)解決問(wèn)題，以前總以為他們是兇、是狠的表現(xiàn)，覺(jué)得很惱火。看了書才知道，原來(lái)這些孩子是口腔的敏感期沒(méi)過(guò)渡好，兒童口腔的敏感期應(yīng)該是在半歲左右來(lái)臨，由于很多的家庭原因會(huì)導(dǎo)致部分孩子的敏感期推后。當(dāng)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象時(shí)，不必再大驚小怪，只需把他拉到一邊，用平和的語(yǔ)氣告訴他這是不行的，并且要為他提供一些較堅(jiān)硬的零食，如糖果等，以滿足他的敏感期的需要，幫助他渡過(guò)這個(gè)遲來(lái)的敏感期。
兩歲左右兒童的自我意識(shí)開(kāi)始蘇醒，首先他會(huì)用“打”來(lái)表示“他不按照我說(shuō)的做”，“打”是兒童的心理語(yǔ)言，兒童用打表示“不愿意!”“走開(kāi)!”，這里打的含義是排除，但這個(gè)時(shí)期會(huì)很快過(guò)去，接踵而來(lái)的是說(shuō)“不”，什么都是“不”，做與不做都是“不”。在這樣的重復(fù)中，兒童感受著“我”與他人分離的快樂(lè)。
每看一次這本書，我都會(huì)忍不住感嘆一次：“哦，原來(lái)是這樣!”這對(duì)我了解孩子真的有很大的幫助，一個(gè)個(gè)讓我迷惑不解的問(wèn)題都在書里得到了解釋。
每個(gè)階段的孩子都有相對(duì)應(yīng)的敏感期，當(dāng)孩子的某一個(gè)敏感期出現(xiàn)時(shí)，我們要尊重孩子，給他自由寬松的環(huán)境，幫助他們好好的渡過(guò)敏感期。
讀捕捉兒童敏感期有感11
在孩子們成長(zhǎng)的路上，他們總會(huì)有一些非常令人不解的行為，讓家長(zhǎng)們?yōu)榇税脨�，比如爬樓梯時(shí)專門走一些不平坦的地方、為了秩序的破壞而哭或是開(kāi)始崇拜偶像并內(nèi)化喜歡的角色等等。而作為家長(zhǎng)，也許我們會(huì)習(xí)慣用成人的視野去理解孩子們的世界，殊不知孩子們這些看似執(zhí)拗的行為正是他們成長(zhǎng)道路上所避免不了的敏感期。我一直對(duì)于怎樣幫助孩子順利度過(guò)這些敏感期倍感困惑，讀完了孫瑞雪老師的這本書，我想我找到了答案。
書中提到：敏感期是指在0至6歲的'成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。幼兒教育家蒙臺(tái)梭利也曾指出當(dāng)敏感期發(fā)生時(shí)，孩子在內(nèi)心會(huì)有一股無(wú)法抑制的動(dòng)力，驅(qū)使孩子對(duì)他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會(huì)消失。明白了這一點(diǎn)，我們就能知道孩子的某些行為是這個(gè)年齡階段正常的發(fā)展，而不是所謂的調(diào)皮或是性格缺陷。比如我家孩子在某段時(shí)間內(nèi)非常注重秩序感，家里的鞋子一定要擺放整齊，如果阻止他這種行為，他會(huì)表現(xiàn)地很生氣甚至大哭大鬧。但過(guò)了那一段時(shí)間，這樣強(qiáng)烈的秩序感就慢慢變?nèi)跸Я�。因此，在我們觀察到孩子有某些行為的時(shí)候，要留意是不是某個(gè)敏感期到來(lái)，不要隨意阻止孩子的行為。書中提到，如果孩子的許多敏感期被阻礙、被破壞、被推遲了，這些敏感期就可能延遲到成年甚至老年。孩子就長(zhǎng)成有各種心理問(wèn)題、有各種行為障礙的人。
那么我們要怎么來(lái)面對(duì)孩子們敏感期出現(xiàn)的這些行為呢？書中給出了我們答案：
1、我們要盡可能的陪伴和觀察孩子，并理解孩子的行為。
2、給孩子自由。比如給孩子買回家的玩具，我不會(huì)因?yàn)橥婢弑慌獕亩u(píng)他，會(huì)給予孩子拆玩具的自由，培養(yǎng)他自由探索并研究的精神。孩子有了自由，他就能選擇自己感興趣的東西，因?yàn)橛信d趣，他會(huì)產(chǎn)生專注，這樣他才能把那項(xiàng)東西發(fā)展成他的天賦。
懂得孩子心理固然好，但家長(zhǎng)們也可能疲于工作不能很好地去學(xué)習(xí)和研究孩子的心理發(fā)展。那么我想有一個(gè)秘訣和一個(gè)方法能讓我們很好地應(yīng)對(duì)孩子的敏感期并和他們共同成長(zhǎng)，那就是給予孩子寬厚和淳樸的愛(ài)，以及當(dāng)困惑出現(xiàn)時(shí)，我們要和孩子站在一面去解決問(wèn)題，而不是和問(wèn)題站一起去為難孩子。我想家長(zhǎng)們做好了這兩點(diǎn)，孩子們就會(huì)感受到快樂(lè)，孩子快樂(lè)就會(huì)健康地成長(zhǎng)。
讀捕捉兒童敏感期有感12
這周主要看了《捕捉兒童敏感期》第4章，這章主要講了3歲--4歲孩子主要出現(xiàn)的各種敏感期。比如執(zhí)拗，壘高，色彩，語(yǔ)言，詛咒，追求完美，剪、貼、涂，藏、占有欲，邏輯思維，繪畫，延續(xù)秩序，人際關(guān)系等。
先來(lái)說(shuō)一說(shuō)執(zhí)拗的敏感期，執(zhí)拗的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧，焦慮，變現(xiàn)出不可逆性。周五的戶外活動(dòng)時(shí)間，老師交給了小朋友們一個(gè)任務(wù)就是在戶外活動(dòng)場(chǎng)所的滑梯邊上找一個(gè)自己最喜歡的落葉，老師會(huì)把落葉和親子時(shí)光的話語(yǔ)做成書簽送給媽媽。孩子們一聽(tīng)是送給媽媽，都非常認(rèn)真的去撿，左挑挑右挑挑，直到戶外時(shí)間結(jié)束孩子們才最終確定好。下午給小朋友分發(fā)書簽時(shí)，孩子們很高興，都視為珍寶一樣。但是由于老師的疏忽，xx小朋友的書簽出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在和xx小朋友溝通好之后，我和xx決定一起出去從新尋找葉子。換了鞋子，穿了衣服后我和xx一起下了樓。我看到樓下就有xx上午找的那種葉子。我對(duì)xx說(shuō)：“xx，你看咱們樓下就有這種葉子，咱們?cè)跇窍抡野伞�。xx說(shuō)：“老師，我想去滑梯那邊找一模一樣的”。很慶幸，xx的表達(dá)很直接也很清楚。我知道xx現(xiàn)在是執(zhí)拗的敏感期，所以我?guī)交莸牡胤�。她一邊找一邊說(shuō)：“一模一樣的，一模一樣的”。最終，找到了她自己很喜歡的.。兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的這種特殊需求通常是執(zhí)拗的，兒童在這一時(shí)期常常難以變通，但是當(dāng)孩子遇到這個(gè)敏感期時(shí)怎么解決呢？一是要理解，一定要理解孩子，不要很沒(méi)有耐心的責(zé)怪孩子。二是要變通，當(dāng)孩子的執(zhí)拗可以實(shí)施的時(shí)候，要按照孩子的想法來(lái)做。但是，當(dāng)執(zhí)拗不符合常理時(shí)，要學(xué)會(huì)變通。三是要成功，不要否定孩子的執(zhí)拗，解決執(zhí)拗的問(wèn)題的同時(shí)一定要讓孩子滿意。理解不是特別難，但是變通需要智慧和技巧。只有變通的好，才能成功解決問(wèn)題。
接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)剪、貼、涂這個(gè)敏感期，可兒現(xiàn)在就是在這個(gè)剪、貼、涂的敏感期。每天可兒都會(huì)畫畫，畫完找老師要剪刀，把自己畫的小花，小動(dòng)物剪下來(lái)，然后拿著小膠帶來(lái)找老師：“老師，老師，你幫我找找頭”。整個(gè)做好之后，還會(huì)高興的向老師展示自己的作品。剪、貼、涂的敏感期是孩子從兩歲開(kāi)始最常見(jiàn)的活動(dòng)。剪從開(kāi)始的手的使用，到手的功能的逐漸完善，最后變成一種藝術(shù)的創(chuàng)造。
還有就是追求完美的敏感期。駿駿現(xiàn)在就是追求完美的敏感期，駿駿的鞋是帶有粘扣的，駿駿穿鞋不會(huì)像其他小朋友一樣，一粘就好了。駿駿會(huì)按照粘扣的邊一點(diǎn)點(diǎn)的對(duì)齊并且粘好。追求完美是孩子的天性，當(dāng)然也是人的天性，他從兒童時(shí)期出現(xiàn)，保護(hù)它就是保護(hù)追求完美的人。成人不會(huì)把有瑕疵的蘋果看成不完美，但是成人依舊會(huì)對(duì)一個(gè)接近完美的蘋果驚嘆，會(huì)對(duì)一個(gè)接近完美的自然對(duì)象或藝術(shù)作品感懷。完美給人帶來(lái)精神上的愉悅。孩子追求完美，表明孩子的精神世界開(kāi)始走向豐富和深入。
讀捕捉兒童敏感期有感13
我又拜讀了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且孫老師還針對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。很多父母對(duì)兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價(jià)值觀來(lái)判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì)蠻不講理，因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時(shí)間里，家長(zhǎng)沒(méi)有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對(duì)孩子沒(méi)有很好的理解、變通……有問(wèn)題的兒童，如多動(dòng)的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。而判斷孩子是否進(jìn)入了某個(gè)敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)，所以孫老師認(rèn)為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會(huì)觀察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛(ài)和自由的空間。
讀了這本書之后，我受益匪淺。作為一名幼兒教師，了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的.色彩，規(guī)劃美好的人生。父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境，孩子在父母的關(guān)愛(ài)之中逐漸認(rèn)識(shí)世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程�！巴映升垺⑼渗P”是天下父母共同的愿望，因此，做為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中有好多常見(jiàn)的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等，分析的非常好，家長(zhǎng)們很值得一讀。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，他是家長(zhǎng)和老師打開(kāi)孩子心靈之門的一把鑰匙，讓我們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛(ài)護(hù)他們，讓孩子在充滿愛(ài)、充滿快樂(lè)自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
讀捕捉兒童敏感期有感14
太懶惰了，這么一本小小的書，斷斷續(xù)續(xù)的，足足看了差不多一年。真是慚愧！趁勁頭足，現(xiàn)在正在看《好媽媽勝過(guò)好老師》，已經(jīng)看完一大半了，這本書比較適合學(xué)齡兒童的媽媽，不過(guò)提前閱讀也是很不錯(cuò)的。
這是一本書，粗略看是淺顯易懂，因?yàn)槿珪怯梢淮咐适陆M成的，述說(shuō)者為蒙特梭利幼兒園的教師或者在這種幼兒園就讀的兒童的家長(zhǎng)，因此，述說(shuō)的事件也都是兒童為主角，事件小而簡(jiǎn)單。細(xì)看其實(shí)有點(diǎn)難度，雖然沒(méi)有深?yuàn)W的理論，但對(duì)如何應(yīng)對(duì)這些特殊的敏感期，卻是一門大學(xué)問(wèn)，正是由于全書看似缺乏系統(tǒng)，更給讀者留下了思考和總結(jié)的空間。
全書的述說(shuō)對(duì)兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語(yǔ)中充滿了愛(ài)和包容，尤其對(duì)兒童某些“惡劣”的行為和言語(yǔ)的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。在全書中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是愛(ài)和自由，這是父母和老師應(yīng)對(duì)幼兒（0-6歲）各個(gè)時(shí)期不同發(fā)展特征的方法。曾看過(guò)有讀者反映，說(shuō)這本書只給出了案例，卻沒(méi)給出解決應(yīng)對(duì)的方法，我想，給兒童理解，給他愛(ài)和自由，這就是本書以不變應(yīng)萬(wàn)變的.的答案。當(dāng)然，這只是宗旨，如何具體的應(yīng)變，還需智慧。
在我家里的老人看來(lái)，我對(duì)涵涵的種種作為，有溺愛(ài)之嫌，隨便他去玩什么，隨便他翻東西，我都只是在旁邊看著，只是負(fù)責(zé)他的安全，并不制止。但是，這是我們值得思考的，如何做到給他充分的愛(ài)和自由，卻不至于到溺愛(ài)的程度？如何來(lái)界定二者？在什么時(shí)候說(shuō)不，在什么時(shí)候說(shuō)可以？哪些才是真正的愛(ài)和自由？如何在寶寶的種種看似“頑劣”的行為面前保持冷靜和寬容，并探求這種行為背后的真正意義，而不是順手就操起手中懲罰的工具？
也許，這是我想的太多了。
但是，冷靜，這門功課真是太難修了。昨晚，只不過(guò)少給涵涵沖30毫升的牛奶，他就把半夜醒來(lái)的時(shí)間從4點(diǎn)提前到了1點(diǎn)，害的我差點(diǎn)沖他發(fā)脾氣，惡狠狠的坐起來(lái)，看著他任他在那里趴在那里拱啊，翻啊，哼啊，哭啊，都沒(méi)理他，最后才無(wú)奈的給他喝牛奶。好在是黑夜里，小家伙看不清我的臉色，否則肯定會(huì)嚇壞，呵呵。
修煉，修煉，繼續(xù)，繼續(xù)。
讀捕捉兒童敏感期有感15
第一次接觸到這本書是大學(xué)的時(shí)候，音樂(lè)老師給我們推薦了孫瑞雪的這本書《捕捉兒童的敏感期》，她說(shuō)很遺憾是在她女兒快3歲的時(shí)候才接觸了這本書，錯(cuò)過(guò)了很多她家寶貝的成長(zhǎng)時(shí)刻，這本書很適合幼兒教師、家長(zhǎng)們閱讀，因?yàn)闀性敿?xì)的例子描寫，向我們展示了每一個(gè)敏感期的不同表現(xiàn)，通俗易懂。而且還有對(duì)于每個(gè)案例的點(diǎn)評(píng)，深入的揭示了孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期是培養(yǎng)孩子性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，只有敏感期得到發(fā)展了，這個(gè)孩子才會(huì)頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)等。
作為一名幼兒老師，我們每天都會(huì)不斷地聽(tīng)到孩子們的“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”……曾經(jīng)我為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。看完這本書之后我知道了，兒童和成人不同，成人都有別人閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有孩子和一些保持了這份美德的成人，才會(huì)把規(guī)則融入生命。如果孩子內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。孩子就會(huì)產(chǎn)生懼怕的感覺(jué)，這種無(wú)序的環(huán)境是孩子喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會(huì)培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會(huì)淪落。
正如韓寒的《后會(huì)無(wú)期》里有一句話說(shuō)：小孩子才分對(duì)錯(cuò)，大人們只看利弊。其實(shí)真正的小孩子連對(duì)錯(cuò)也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個(gè)小孩分一個(gè)蛋黃派，一個(gè)孩子拿到大的.那塊，一個(gè)孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂(lè)意，拿到大塊的孩子就說(shuō)，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大一點(diǎn)了。于是他們這樣做了，兩個(gè)人都很開(kāi)心。
書中說(shuō)的秩序敏感期是在2歲半左右，執(zhí)拗敏感期被認(rèn)為是在秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦被破壞，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，我認(rèn)為這兩個(gè)時(shí)期可以在一起談感想。小朋友有自己的內(nèi)在秩序，需要你的尊重。小時(shí)候，我最不喜歡聽(tīng)的兩個(gè)字是：聽(tīng)話。所以，我理解為孩子需要被尊重，他的內(nèi)在秩序被尊重了，被發(fā)展了，才會(huì)和你認(rèn)為的秩序或者規(guī)則配對(duì)。你單純的強(qiáng)調(diào)聽(tīng)話，他不懂自己為什么要聽(tīng)話，為什么要遵守某些規(guī)矩。孩子自己的秩序都沒(méi)有被尊重，如何叫他遵守環(huán)境秩序，也就是所謂的規(guī)則？所以，表面上看起來(lái)任性的孩子，很多都是因?yàn)樽约旱膬?nèi)在秩序被破壞，被誤讀為任性固執(zhí)，如果用暴力制止的話，他會(huì)混亂的，以后所有的秩序?qū)λ麃?lái)說(shuō)都是無(wú)用的。秩序敏感期是最容易被誤讀，被破壞的，在孩子處于這個(gè)敏感期時(shí)，要多理解，多尊重，并盡力創(chuàng)造好的有秩序的外部環(huán)境。
對(duì)于孩子，我們始終要記住這三個(gè)詞：耐心、寬容、正面引導(dǎo)。耐心是指孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間，對(duì)于未知世界，孩子需要花時(shí)間去適應(yīng)、學(xué)習(xí)。對(duì)于教師家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，理解他們、耐心的等待他們是最好的支持。寬容，人們獲得經(jīng)驗(yàn)都是不斷的嘗試、犯錯(cuò)、再次嘗試。允許孩子犯錯(cuò)，不要限制他們的行為，更不要對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)糾正。正面引導(dǎo)，我們需要以身作則，用合適的語(yǔ)言正確的行為當(dāng)孩子的榜樣。對(duì)于孩子們的小問(wèn)題，正面回應(yīng)。對(duì)于孩子不當(dāng)?shù)男袨楹脱哉Z(yǔ)，正面引導(dǎo)。尊重孩子，尊重個(gè)體，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子都是最美的存在。我們只需慢慢等，靜待花開(kāi)。
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