《贏》讀后感

　　當品味完一本著作后，相信你心中會有不少感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編精心整理的《贏》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《贏》讀后感1

　　透過閱讀余維世培訓大師的《贏在執(zhí)行》后，我深有體會。它讓我明白了執(zhí)行力在現(xiàn)代企業(yè)中的重要作用，同時也讓我深深地認識到自己在工作中的差距與不足，從中也學到一些真正對今后工作有益的東西。

　　這本書總體說來，都是圍繞執(zhí)行力來展開編寫的，執(zhí)行力貫穿整個過程，它不只是簡單的一種商業(yè)戰(zhàn)術(shù)，而是透過提出問題、分析問題、采取行動的方式來實現(xiàn)目標的系統(tǒng)流程，同時反映方法方案和目標的貫徹程度。在這本書中，它首先對國內(nèi)企業(yè)行為現(xiàn)狀不佳原因進行了分析，從而為執(zhí)行消除了主觀的偏見和障礙。

　　之后又把人員、方法、運營流程三者結(jié)合，共同構(gòu)筑執(zhí)行力組織，并闡述了提升個人執(zhí)行力與組織執(zhí)行力的方法，強調(diào)了領(lǐng)導者在執(zhí)行中的作用。最后，為避免執(zhí)行中的誤區(qū)，書中描述了領(lǐng)導者務(wù)必規(guī)避的“七大陷阱”以及根據(jù)執(zhí)行力扭曲的有效方法，并講授了如何運用科學的程序來保障執(zhí)行到位，真正做到求真務(wù)實、工作中要一步一個腳印、扎扎實實地把每一項工作做好、做細、做精，尤其是針對我們基層管理人員執(zhí)行力差、效率不高等缺點提出具體意見和方法，對我們有很大的幫忙，我深受啟發(fā)，同時也讓我能盡快找到提升執(zhí)行力的有效途徑，把以后的工作做的更好、更完善，盡快跟上酒店發(fā)展的腳步。

　　其實一個企業(yè)經(jīng)營的好壞，主要是看它的方法和執(zhí)行力，兩者缺一不可，相輔相成，正如書中提到的“正大”、“三株”、“日產(chǎn)”等企業(yè)并不是方法不好，而是正因缺少執(zhí)行力，才導致最終失敗。相反，像“GE”、“CEO”、“IBM”、“三星”、“海爾”等大企業(yè)，它們之間的唯一區(qū)別就在于執(zhí)行力。如果對手在執(zhí)行力方面比你做得好，那么它就會在各方面比你做得好、在各方面領(lǐng)先、在日益激烈的.市場競爭中處于不敗之地，方法再好，執(zhí)行力不行，結(jié)果也只是徒勞。

　　不管是企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人，還是最底層的員工都會應(yīng)對這個問題，誰都無法避免;從個人而言，個人執(zhí)行力的高低直接決定了你的業(yè)績和前途，尤其是對于我們基層管理人員來說提高執(zhí)行力，帶領(lǐng)好本班組共同進步，是我們每個基層管理人員義不容辭的職責，也是提高個人素質(zhì)的有效途徑。而本書就從根本上解決了“知易行難”的問題。工作就是工作，沒什么條件可講，做事就不好做人，做人就不好做事，決不能“姑息養(yǎng)奸”;我們要學狼的精神，勇往直前、共同進步。只有企業(yè)強大了，我們的個人價值才能得以真正體現(xiàn)，到那時你將會覺得自己很幸福、很自豪，也很有一種成就感。

　　我透過對本書的閱讀，我對執(zhí)行的明白也較為深刻，歸納為一句話：執(zhí)行時沒有任何借口。書中提到《致加西亞的信》一書中，主人公羅文在接到信后沒有找任何的條件和理由，而是立刻去完成他的使命，其實他心里很清楚，一路上堵塞困難和危險是相當可怕的，甚至會失去自己的生命，但是他還是要全力以赴去完成他的使命，正因執(zhí)行時沒有任何借口。其實，我們在做任何事情上也就應(yīng)如此，“拒絕借口”。對我們而言，無論在什么崗位上都要對自己的工作負責，不好用任何的借口來為自己開脫或搪塞。

　　正如本書中提到的“一次不知道、二次不留意、三次就是故意”。錯就是錯，糾正就行，不好讓類似的錯誤再發(fā)生，拒絕借口，勇于承擔職責，絕不用“我以為”、“我認為能夠”、“大概”、“可能”等詞語來執(zhí)行你的工作。尤其是像我們基層管理人員，必須要做好落實、檢查、再檢查;細心、再細心，不好忽略每一個細小的環(huán)節(jié)，下方員工做不好，將會以點蓋面，影響全局，那就是我們自己的職責，就就應(yīng)檢討。因此要提高我們自己的執(zhí)行力;首先要管好自己的工作，管好下方的員工，其次才是找到管事的方法和技巧。從細節(jié)入手，做到質(zhì)量化、標準化、規(guī)范化;讓員工用心去做事，講求質(zhì)量、速度、細節(jié)、紀律，構(gòu)成整體的一股合力，樹立我們自己的酒店品牌形象，提高市場競爭力，讓我們的企業(yè)永遠立于不敗之地。

　　總之，我透過《贏在執(zhí)行》一書的閱讀，深受啟發(fā)：它讓我開闊了視野，增長了知識，也學到了許多管理上的技巧，我堅信應(yīng)用到以后的工作當中，必須會取得很好的效果。管理上不斷加強執(zhí)行力度，不斷提高自己，帶領(lǐng)好員工，共同學習，共同進步，力爭把今后的工作做得更好，更完善，讓領(lǐng)導放心、同事放心，也讓自己不愧于心!

《贏》讀后感2

　　1、遇見這本書

　　《贏》，作者，杰克·韋爾奇，蘇茜·韋爾奇。

　　今天想聊聊這本書《贏》，讀這本書并非我自愿，而且可以說憑我的喜好是不太可能去讀這樣的書。首先，書的標題就很商業(yè)化，哼，贏？我才不想變得這么俗氣呢！其次，書的設(shè)計也不那么好看，橙黃色的封面搭配一個老頭，實在沒什么美感。最后，這種大佬寫的書我一直都沒什么好感，不就是自吹自擂嘛。如果不是boss指定讀這本書，我恐怕會錯過這本給我心靈一擊的好書了。

　　是的，你沒看錯，是好書。我很少去如此直白的說一本書好或者不好，但是對于這本書，我想給個特例。不論你是一位管理者，還是一位工作多年的員工，或者剛剛走出校門，只要你希望你的生活變得充滿熱情，那么這本書就是適合你的。如果你剛好在對的時間遇到了這本書，說不定能改變你的人生，我真的沒有開玩笑。

　　從看完這本書到現(xiàn)在已經(jīng)快一個月了，而且現(xiàn)在我并沒有翻著書寫這篇讀后感，完全憑著這本書留給我的深刻印象去和你們分享。還記得看這本書的情景，我一個人坐在辦公室的工位上，陽光不錯，從早上看到晚上，內(nèi)心久久不能平靜。

　　2、關(guān)于管理他人

　　“優(yōu)秀的領(lǐng)導者各種各樣，似乎看不出有什么共同的品質(zhì)。然而，在更深的層次上，你會看到，卓越的領(lǐng)導者總是滿懷熱情的關(guān)注自己的員工——關(guān)注他們的成長和成功，他們自己總是表現(xiàn)的充滿信心。”這句話在那個當下把我擊中了，我心理不停的重復著：“哦，原來管理就是關(guān)注別人的成長，關(guān)注別人的成長�！蔽液孟褚粋�找到了寶箱鑰匙的孩子，歡呼雀躍著�！芭�，原來管理的精髓就是這樣，如此簡單，真誠的關(guān)注別人的成長就夠了�！蔽医K于明白了管理的秘密。

　　作為一個部門的負責人，我一直在管理中摸索。不是管理科班出身，甚至有點排斥這個莫名其妙而來的職位。就在20xx年底，我遇到了團隊管理過程中最大的危機——員工私底下對我的謾罵被我無意中發(fā)現(xiàn)了。毫不夸張的說，我精神的大樓坍塌了。我開始變得不信任團隊成員，甚至對人與人之間的交往充滿了猜忌。一個月，兩個月，好幾個月我都變得敏感而不自信，甚至感覺自己都要抑郁了，生活狀態(tài)也很不好。為了擺脫這種情緒，我向公司提出了離職，我希望逃離這個讓我潰不成軍的地方�？上攵�知，我的團隊在這種情況下是多么的沒有力量。

　　最終，我未能如愿離職，公司給了我新的職位，帶領(lǐng)新的部門，開始了新的工作。從最開始的過一天算一天，天天想著離職的狀態(tài)，慢慢開始變好。隨著新部門工作逐漸走上正軌，我也開始反思那段時間我到底哪里做錯了？每天費盡心思的想去管理好團隊，每天逼著自己去調(diào)節(jié)氣氛，到頭來為什么被他們罵的如此難聽？

　　直到看到《贏》這本書，我好像理解了。自己一直以來走進了管理的誤區(qū)——希望通過制定各種規(guī)章制度去約束大家，通過嚴厲的檢查去震懾大家，通過長者般的說教去為大家好。回頭看看自己做的這些事情，確實該罵，如此的冷冰冰而沒有人情味。我真誠的關(guān)注過他們的成長進步嗎？好像有，但不多。

　　“從明天開始，我要關(guān)注團隊每一位成員的成長�！蔽夷�默告訴自己。為了讓大家看到自己的成長，我提出了每周每個員工給自己定一個小突破，周五下班之前我會和他們探討小突破的執(zhí)行情況。為了幫助大家主動成長，部門內(nèi)部舉辦讀書分享會，每月讀一本業(yè)務(wù)相關(guān)的書。我們一對一交流的話題更多的是圍繞成長展開，如何做才能讓工作和能力都得到成長。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，這種感覺很好，自己也從別人身上學到了很多。

　　3、關(guān)于自我管理

　　如果說管理他人就是真誠的關(guān)注別人的成長，那么自我管理的精髓應(yīng)該就是真誠的關(guān)注自己的成長。我成長了嗎？我在做與成長有關(guān)的事情嗎？時不時的問問自己，對自己的生活更自律。摒棄肥皂劇和垃圾食品，與無止境的刷微博說拜拜。制定一個屬于自己的成長線，通過看書讓自己的知識越來越多，關(guān)于工作，關(guān)于生活，不斷成長起來。

　　總之，我不想讓我的狀態(tài)停滯不前，甚至將之前的修煉消耗殆盡。我希望自己處于一種持續(xù)成長的`狀態(tài)，這種強烈的想法是《贏》這本書給予我的。思想的改變是行動的開始，這樣想著，我也開始這樣去做。我會不會堅持不了多久就放棄，說不定。但起碼，此時此刻，這本書讓我充滿力量和改造自己的決心。

　　4、寫在最后

　　除了“關(guān)注成長”這個關(guān)鍵詞讓我印象深刻外，書中還談到了“坦誠交流”，不用敷衍和礙于面子，真的為某人好就是坦誠的告訴他哪里做的不好，哪里需要怎樣改進。“坦誠交流”的氛圍有助于更好的去“關(guān)注成長”。如果非要把本書用兩個關(guān)鍵詞來總結(jié)，我想應(yīng)該是“坦誠”與”關(guān)注”。

　　書本身帶給我很多思考外，我還對看書這件事有了新的態(tài)度。不要狹隘的拒絕自己不喜歡的書，成功的人寫的書還是有很多可取之處。畢竟他們成功了，他們的格局和視野將會在書中展現(xiàn)。沒有機會和更多優(yōu)秀的人交流，不如去看優(yōu)秀的人寫的書吧，這也是一種深度的對話。還有就是，看書真的是快速成長的好方法。

　　最后，我想鼓勵大家去看《贏》這本書，它擊中了我，相信也可能會擊中你。

《贏》讀后感3

　　春節(jié)過后，不禁感嘆，寒假實在短暫。節(jié)日的喧鬧尚在耳畔，但在開學在即時，又不禁要思考假期究竟留給我什么？發(fā)現(xiàn)原先定下的目標有太多沒有實現(xiàn)：想要為父母做一次家務(wù)、想要將自己的小家布置一新、想要把電腦中的資料進行梳理……這么多的事情好象沒有一件完成，唯有一直放在手邊的這一本書——《贏在中層》，在每晚臨睡前的翻看中接近完工。

　　說句實在話，書中所闡述的內(nèi)容與我們教師這個行業(yè)的確有些距離，但在讀完后，又不可否認它的確給了我一些啟示。就我自己而言，我還是一個年輕的教師，踏上工作僅第九個年頭，擔任學校的大隊輔導員工作也僅第四年。在這四年中，我有過成功的體驗，當然也會有失意、迷惘、忐忑不安的時刻，在這樣的時候，自己也會靜心思考，究竟怎樣才能做一個稱職的“中間層”呢？下面我就將讀書后的一些體會感想和我自己在工作、生活中的一些感悟談一點自己的體會。

　　中層這個層面的工作，在校級領(lǐng)導眼中是執(zhí)行層，需要的是不折不扣的執(zhí)行力；在教師眼中，中層理應(yīng)是服務(wù)者，為教師服務(wù)，是落實學校管理和滿足教師訴求的.堅實力量；在我們自己的眼中，我們又將自己定位為橋梁和紐帶。在落實學校決策和檢查教師工作方面，中層理應(yīng)扮演管理者，然而，我們有時卻面臨尷尬——教師們對中層工作不理解，甚至與我們對立起來，等等。

　　中層在工作中應(yīng)該怎樣樹立自己的威信，贏得多數(shù)教師的擁護？我認為，作為一名中層，既要努力提升自己的業(yè)務(wù)能力，又要加強自己的人品修養(yǎng)，要以身作則來調(diào)動教師的工作熱情，營造人人把事情做好的氛圍。人品好、有服務(wù)意識、有能力的中層，才是教師們喜歡的中層領(lǐng)導。

　　首先我覺得要做一個稱職的中層，就應(yīng)該要有過硬的業(yè)務(wù)能力。

　　作為一個學校中層，需要抽出很多時間參與學校的事務(wù)管理，或參與校長的決策，制定學校相關(guān)的條線計劃，應(yīng)付各種各樣的檢查評比、組織校內(nèi)的各項競賽活動，檢查落實學校教師的考核評比工作，聽課評課更是家常便飯。還要帶好一個班級，教好一門學科，完成相應(yīng)的教學任務(wù)，其工作的緊張忙碌可想而知。這就更加需要一個業(yè)務(wù)上精干的中層，一方面能協(xié)調(diào)好上下級關(guān)系，創(chuàng)造性地開展各項工作，取得群眾的信任。另一方面，業(yè)務(wù)上過硬了，就能帶好一班人，影響一批人，對一線教師的成長起引領(lǐng)作用，工作中就更具凝聚力和向心力，個人魅力就更大了。

　　其次，我認為要做一個稱職的中層，就應(yīng)該要有大局意識。

　　這一點看似簡單，真正要做到卻很難。在做工作時，我們是否考慮過“我這樣做老師們會怎么樣看待我，評價我？”“我這樣做會有哪些人不高興？”“我這樣做會傷害到哪些人的利益？”我想，如果我們總是被這樣的問題所困擾，總是在想做每一件事時尋求所有人的認可，是非常危險的。因為這是最有害的私心，是工作中最危險的陷阱。

　　不同的人看待同一件事情有完全不同的視角和思維方式，這是非�？隙ǖ�。所以我們做的每一件事情不可能讓每一個人都滿意。用心良苦地去尋找利益的平衡點只會使自己纏足不前，一事無成。

　　衡量我們工作的標準不是某個人、某些人的個別利益，而是學校的整體利益，即學校的發(fā)展和學生的發(fā)展。所以我們做每一件工作時，都要問自己：“我這樣做是否有利于學生的一生發(fā)展，是否有利于學校的長遠發(fā)展？”只有出于公心，從學校整體利益出發(fā)思考問題，開展工作，才能得到大多數(shù)人的認可。

　　再次，我認為要做一個稱職的中層，就應(yīng)該要有開創(chuàng)精神。

　　綜觀許多中層管理者，有的通過崗位鍛煉，僅幾年時間，就脫穎而出，而有的中層，干了一輩子也成績平平，究其原因，就是前者抓住了工作中的機遇，富有開創(chuàng)精神，在機遇中鍛煉自己、發(fā)展自己，不斷尋找新的增長點，后者卻抱著陳舊的思想，得過且過混日子。所以，一個中層要在職場上永立潮頭，開創(chuàng)精神十分重要�！皼]有思路，就沒有出路”。一名中層，要使自己的思維處于“顛峰”狀態(tài)，那就要通過學習豐厚自己的精神底蘊，擁有廣博而深遠的學識，擁有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，通過實踐提高自己的工作能力，通過反思來修正自己前行的步伐，更好地參與學校的管理和決策的執(zhí)行。

　　最后，我認為要做一個稱職的中層，就應(yīng)該要服務(wù)意識。

　　中層如果能夠意識到管理就是服務(wù)、服務(wù)就是最有效的管理和優(yōu)秀的管理者，那么我們的工作作風、工作態(tài)度就會發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變：原本不勝其煩的工作可能變得很輕松了和有意義了，原本合作不愉快的同事也可能變得順眼了；原本和別別扭扭的部門竟然也順暢多了，為什么呢？就是因為你把自己擺在了服務(wù)的位置上，意識到在學校這個整體里人人為我，所以理應(yīng)我為人人。這樣一來，人與人之間、部門與部門之間的關(guān)系就簡單多了，矛盾也就少了，管理自然就好多了。可能我們中的不少人都有過這樣的感覺：有時候部門與部門之間辦事太累無效勞動太多，有時候甚至眼看著人家出錯也不吭聲，這些都源于合作意識不足，或者心胸不夠開闊，而服務(wù)意識恰恰與合作、氣度等密不可分的關(guān)系。因此，服務(wù)意識也是現(xiàn)代中層必不可少的一個品質(zhì)。

　　現(xiàn)在，學校工作越來越繁瑣，教師的工作熱情受到了一定影響。如果學校中層能夠凝聚人心、以身作則、大膽開拓、樹立服務(wù)意識、激發(fā)工作熱情，那么，在教師的眼中，我們將成為學校團隊的引領(lǐng)者，將成為教師和校長之間的紐帶，將成為一個稱職的中間層。

《贏》讀后感4

　　大學畢業(yè)多年，周而復始的工作中，似乎那種躊躇滿志的工作激情日漸稀薄，不知不覺中，抱怨多了，笑容少了，職場"橡皮人"的心態(tài)影響著自己前進腳步。讀《工作贏在心態(tài)》一書，如醍醐灌頂，對工作對生活都有了一些的啟示。

　　態(tài)度決定一切，心態(tài)是制勝法寶。在工作中，只有保持良好的心態(tài)才能積極的面對工作中的困難，平和的對待工作的得失，妥善的處理人際關(guān)系，從而使得工作事半功倍。

　　在工作中首要的是保持一種積極樂觀的心態(tài)，人生不如意事十之八九，工作中也不可能永遠一帆風順，取得成績時不驕不躁，遇到困難時不畏懼、不退縮，才是成功之道。工作其實就是一個不斷出現(xiàn)問題、解決問題的過程，這種過程不應(yīng)成為個人沉重的負擔，而是尋找樂趣實現(xiàn)夢想的必經(jīng)之路。視界致遠心自遠，不斷的接觸新事物，解決新問題，才能使自己的眼界愈加廣闊，奮斗的目標更加高遠，工作的道路才會越走越寬。

　　在保持積極樂觀心態(tài)的同時，也要保持謙虛謹慎的態(tài)度。學無止境，三人行必有我?guī)煛Ｔ谶@個知識爆炸的年代，永遠滿足于自身的知識水平，不去吸收外界的新鮮知識，不去虛心請教周圍有經(jīng)驗的同事，面對的就只有淘汰與落后。在我們不斷抱怨工作重復、沒有發(fā)展空間的時候，是不是該審視一下自身的能力和知識水平是不是已經(jīng)跟不上工作的節(jié)奏，自己的工作態(tài)度是不是已經(jīng)不再積極熱情。曾子曰："吾將日三省吾身"。要成為一個優(yōu)秀的員工，就要不斷的審視自己，保持一種"空杯心態(tài)"，將自己心中的."杯子"倒空，把曾經(jīng)輝煌的過去從心態(tài)上徹底抹去。把"歸零"成為一種常態(tài)，不斷把停滯滿足的心態(tài)清空，重新確定新的目標，吸收新的知識、培養(yǎng)新的能力，永遠處于超越前進的狀態(tài)。

　　員工發(fā)展企業(yè)，企業(yè)成就員工。員工和企業(yè)是互利共贏的關(guān)系，企業(yè)帶給我們的不僅是豐厚的薪水、良好的環(huán)境，也提供給每個員工發(fā)展的空間，交往的平臺。人無完人，企業(yè)也是一樣，有優(yōu)點必然也有瑕疵，心存對企業(yè)的感恩的員工，會坦然會包容，用自己的努力去彌補。心存感恩，讓我們再遇到挫折時有面對的勇氣，遇到疲累時有振奮的激情，遇到不公時有平和的心態(tài)。學會感恩，會讓我們收獲良多，一分耕耘一分收獲，有感恩的心奉獻企業(yè)的員工也一定會得到企業(yè)的回報。

　　感恩是一種美德，"空杯"是一種境界，積極樂觀是一種生活的態(tài)度，保持這三種心態(tài)，讓我們的工作中充滿陽光與歡樂，才能充分享受工作帶來的樂趣，也就能更好地回報企業(yè)，成就個人。

《贏》讀后感5

　　《贏》這部書，是美國人杰克韋爾奇所著。它首先吸引我的地方，就是作者在該書的扉頁所寫的這樣一段話：

　　我把本書獻給那些熱愛商業(yè)生活、渴望把事業(yè)做好的人，獻給那些每一天一醒來就期盼在事業(yè)和生活中取得成功的人。

　　經(jīng)過全篇閱讀，我感觸至深。異常是以下兩個方面讓我深受啟發(fā)：

　　一、使命和價值觀

　　使命應(yīng)當是一個公司發(fā)展到必須規(guī)模的時候，必然出現(xiàn)的，用于連接全公司所有員工的共同奮斗目標，是公司真正想要做的事情或者想要最終呈現(xiàn)給社會的姿態(tài)；

　　有效的使命需要在可能的目標與不可能的目標之間尋求一種平衡，讓員工清楚的明白，自我每日的工作，哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的。

　　好易康的使命是愿中國人沒有口腔問題。

　　好易康價值觀是在有公司使命的前提下，對于公司以及員工的日常工作和行為，起到規(guī)范作用的一系列行為準則。

　　員工在應(yīng)對關(guān)鍵事務(wù)或者決定時，從價值觀上確定事情該不該做，以及各類事務(wù)的輕重緩急，而采取正確的決策和行動。

　　一個成熟的人，會選擇一個價值觀受到自我認可的異性，作為自我的人生伴侶。

　　一個成熟的員工，會選擇一個價值觀受到自我認可的企業(yè)，作為自我的事業(yè)歸宿。

　　書里面談到了“使命感”和“價值觀”。韋爾奇先生在書中作了清楚的說明，按照他的解釋，使命感定義公司成為什么，而價值觀定義公司將怎樣行動，二者能夠理解為目標和策略的關(guān)系。更進一步的，無論是使命感還是價值觀，都要有進一步的解釋和闡述，以成為整個公司能夠切實可行的遵循的方向和綱領(lǐng)。

　　比如價值觀，它包含5項闡述：

　　1)決不能讓利潤中心產(chǎn)生的沖突(公司內(nèi)部溝通)妨礙對顧客的優(yōu)質(zhì)服務(wù)；

　　2)對待顧客要友善、公平；

　　3)不斷尋求各種方法，讓顧客感覺到和我們之間的交易簡單易行；

　　4)每一天和顧客交流，讓顧客一旦同我們建立了聯(lián)系，就不需要再去尋找我們的競爭對手；

　　5)不要忘記說“多謝你”。

　　相比較使命感，價值觀是一個更容易被眾人理解、理解、執(zhí)行的觀念。價值觀是什么？簡單地講，就是什么事情在你眼里是重要的。不管是說追求什么，或是說什么方式是最理解的，或者說什么事怎樣來解決，這些推回到本質(zhì)，都是價值觀在起作用。

　　個人覺得目前我們好易康已經(jīng)比較重視（每周一全員背誦）公司價值觀建設(shè)，但在實踐中有時還不是異常到位。提議多獎賞那些品行突出、實踐價值觀的'員工，處罰與之相悖的人，這樣才能讓員工真正重視企業(yè)價值觀。

　　在小公司，能夠經(jīng)過各種會議來討論價值觀；在大公司，需要借助公司大會、培訓課程、內(nèi)部網(wǎng)等多種手段來征求廣泛的意見。

　　在確立企業(yè)的價值觀及其相關(guān)的行動綱領(lǐng)的時候，多一分具體和細致是永遠不為過的。為什么這么說呢？因為有些時候由于商業(yè)環(huán)境的復雜，會讓一些公司的使命和價值觀出現(xiàn)偏離，而使命和價值觀偏離的最普遍原因：商業(yè)生活中出現(xiàn)的各種小危機。

　　例如，云南白藥降價了，我們是不是就立刻要跟著降價，從而削弱了你原定的經(jīng)過優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù)實現(xiàn)競爭力的使命呢。

　　使命和價值觀的背離最終會毀滅公司的事業(yè)。這是我們要引以為戒的。

　　二、關(guān)于坦誠

　　書里面用了一個章節(jié)闡述了“坦誠”的重要意義和作用，比如敞開心扉互相學習、推動方案的落實、節(jié)儉經(jīng)營成本等。

　　來看一看作者對“缺乏坦誠”的描述：

　　“我在那里所說的‘缺乏坦誠’，并不是指那種惡意的欺詐，而是指有太多的人、在太多的時候不能真誠的表達自我的想法。他們不愿意直截了當?shù)耐�你交流，或者無所顧忌的發(fā)表意見。他們把自我的意見或者評論保留起來，他們閉上嘴巴，讓別人感到更舒服，或者避免發(fā)生沖突；他們甚至粉飾壞消息，以維護自我的體面”。

　　坦誠，在講究中庸和留有余地的中國，問題尤其突出�；�本上，大家的看法都經(jīng)過暗示和意會的方式進行交流，授受雙方都如此。然而，不可能所有人都能夠?qū)⒆杂X和敏銳堅持在同一水平上，所以由不坦誠溝通而導致問題積小成大甚至難以收拾的局面，屢見不鮮。

　　坦誠在不一樣的歷史時期的叫法是不一樣的。在中國古代，坦誠叫做“直言進諫”；在中國近代革命時期，坦誠叫做“批評與自我批評”。

　　本書作者花了比較大的篇幅講述坦誠對于公司的重要性，尤其是當團隊、公司逐漸擴大，人員越來越多時，坦誠的精神就變得越來越重要，那里的坦誠，主要是指自上而下的開誠布公的表達自我的觀點和意見。缺乏坦誠的團隊可能會缺乏創(chuàng)造力，行動力下降、妨礙優(yōu)秀的人成長，所以，團隊領(lǐng)導者以身作則以坦誠的方式進行溝通和做事，對一個團隊來說是十分重要的事情。

　　《贏》這本書講述了如何使個人、團隊在職業(yè)上取得成功，最終使公司在商業(yè)上取得偉大成功的經(jīng)驗總結(jié)。十分感激公司創(chuàng)造了一個讓我認真研讀這本書的良好機會，個人覺得“贏”是一種獲利或獲勝，也是一種超越和提高——對企業(yè)如此，對人亦如此。再次感激公司培育！

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《贏》讀后感6

　　前段時間，根據(jù)部機關(guān)集中學習計劃的安排，我認真觀看了余世維博士《贏在執(zhí)行》講座。余博士的講座語言幽默，內(nèi)容豐富，案例實在，分析深刻，時間緊湊，初看令人耳目一新，思之讓人回味無窮，有一種“多看幾遍”的沖動。但學習不是目的，回味不是終點，“學而不思則罔”，學習知識是為了反思自己，提高自己，完善自己，對照余先生講座，深感提高自身執(zhí)行力，要做的事情還很多，可謂任重而道遠。結(jié)合自身思考，有幾點心得：

　　1、方向比速度更重要。

　　執(zhí)行力有三個核心，即“用正確的人，做正確的事，把事做正確”，所謂“做正確的事”講的就是方向問題。方向是起點，方向是航標燈，方向是導航儀。方向正確就能不斷走向成功，方向錯了，就會“南轅北轍”，距離成功越來越遠。就拿寫材料來說，學習、借鑒他人的文章是對的`，但一定要消化、吸收后變成自己的思想、自己的語言，這樣才能不斷進步。如果習慣于照抄照搬，習慣于復制、粘貼，“copy”得越多，你的能力提高得越慢。對每個人而言，實現(xiàn)人生價值的過程就是執(zhí)行的過程，執(zhí)行力的強弱，決定了能否成功。執(zhí)行的首要條件就是明確人生大方向，樹立正確的價值觀和堅定的理想信念，才能不走彎路、邪路，實現(xiàn)自己的人生目標。對待每一項具體工作，不僅要埋頭拉車，更要抬頭看路，要有明確的方向，領(lǐng)導的要求是什么，要實現(xiàn)什么目標，達到什么效果？事先一定要弄清楚，實施過程中，也要經(jīng)常梳理，注意“回報”，隨時修正工作方向，把工作不偏不斜落實到位。

　　2、凡事都要“認真”。

　　對執(zhí)行的偏差沒有感覺，個性上也不追求完美，做錯了事請總是覺得無所謂，這是余先生對國人執(zhí)行態(tài)度的概括和總結(jié)。歸根到底就是缺乏“認真”的精神。做到一時“認真”并不難，難的是幾十年如一日地“認真”。首先要想“認真”，雖然任何事都不會“十全十美”，但我們還是要以追求完美的精神，作一條勤奮的“雙曲線”，向著心中的理想和目標奮進，不斷靠近“完美”的坐標軸。其次要能“認真”，凡事精益求精，把每一項工作，每一件事情當作一件“藝術(shù)品”，傾注心血，凝聚智慧，極力雕琢。讓“認真”成為工作的常態(tài)，而不是“咬牙”的結(jié)果。最后還要敢“認真”，不回避矛盾，不掩蓋問題，敢于揭短，敢于露丑，本著有則改之，無則加勉的態(tài)度，不斷改進和完善工作。

　　3、細節(jié)也是一種美。

　　“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下�！泵恳患�事情都是由若干個細節(jié)和小事組成的，做好一個細節(jié)，你可能并不一定成功，因為成功需要每一個細節(jié)的盡善盡美，但是做不好一個細節(jié)，可能就會功敗垂成。追求細節(jié)沒有轟轟烈烈、驚天動地的激情與豪邁，更多的是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的簡單和細膩，但是就在這種簡單，這種細膩中，你的執(zhí)行力得到提高，你的業(yè)績更加突出。關(guān)注細節(jié)、考慮細節(jié)的人，不會把細節(jié)看作一種包袱，而會看作一種財富，善于在細節(jié)中找到機會，抓住機會；不重視細節(jié)的人只會把工作當作一種差事和苦役，應(yīng)付了事，毫無樂趣，更談不上成功。

　　4、團隊就是力量。

　　一根手指拿不了東西，攥成拳頭就有了力量，一個筷子輕輕就被折斷，十根筷子卻能緊緊抱成團。個人的執(zhí)行力再強畢竟有限度，只有一群有執(zhí)行力的人團結(jié)在一起，才會擁有足夠的競爭力。提高執(zhí)行力就要將團隊意識貫穿到工作的每個方面，一個科室是一支團隊，一個單位是一支團隊，一支球隊同樣是一個團隊。作為組工干部，大家為了謀求組織工作發(fā)展走到一起，共同奮斗，團隊中的每個人既要各司其職，各負其責，又要互幫互助，團結(jié)友愛，歡樂大家分享，困難一起承擔，努力打造堅強的團隊執(zhí)行力，就能夠面對任何困難，突破任何障礙，取得更大的成功。

《贏》讀后感7

　　以前上學的時候，常常被老師要求撰寫某某課文的讀后感。畢業(yè)多年，再次認真寫寫讀后感，除了前幾天CCTV的《開學第一課》觀后感之外，就是我最近和部門同仁正在一起認真研讀的銀代仁先生的經(jīng)管類大作——《管理密碼：源起市場，贏在職場》。不同的是，評價銀先生的《管理密碼》是我樂意為之的事情。

　　根據(jù)銀代仁先生的履歷來看，似乎他一直在市場營銷領(lǐng)域，如果讓他寫一本關(guān)于市場營銷的參考書，或者講講什么營銷經(jīng)典案例，想必對他而言不是什么問題和困難。奇怪的是，他能將職場經(jīng)營管理，尤其是部門的管理之道，剖析得如此系統(tǒng)而深入，我想如果沒有親身經(jīng)歷，如果沒有“勤奮、好學、善思”的.職業(yè)經(jīng)理人素養(yǎng)，沒有從“市場”到“職場”的觸類旁通，我們或許就沒有緣分看到銀代仁先生的這部實用而精美，有著獨特視覺和管理思想的作品。

　　這本書，到底推薦給哪些人閱讀更為受用？是市場營銷從業(yè)人員，還是企業(yè)管理人員？是那些職場小白，還是工作多年的職場精英？給員工看更合適，還是送給老板看更有道理？

　　通過閱讀銀代仁先生所著《管理密碼》，以及和同仁們一起交流，我已經(jīng)有了答案——它適合職場小白們理解并順利切入企業(yè)的日常管理，也適合部門主管們對照檢查自己的不足和健全管理思維；給員工看到“成體系”的工作方法，給老板看到“接地氣”的管理方法；給管理人員工具技能、案例參考，又給管理人員心得體會、啟發(fā)反思…….因此，銀代仁先生的這本書似乎有著一種魔力——通讀起來很輕松，精讀起來更有意思，如果把自己當前工作與本中各個知識點結(jié)合起來，你會發(fā)現(xiàn)整個閱讀過程充滿樂趣與智慧。

　　在銀代仁的書中，我既能看到自己的影子，又能看到自己的未來。既能看到自己的成績，又能看到自己的不足，甚至說之前忽略和遺漏的模塊。對讀者而言，本書沒有學院派的教條主義和枯燥乏味的理論推演，《管理密碼》更像是一位老大哥在給你娓娓道來地講述著自己職場的那些風云變幻的歲月。銀代仁先生信手拈來的一些管理理論，充分融入部門管理的日常，讓我理解容易，并記憶深刻。

　　本書開篇第一章就講到“懂業(yè)務(wù)才能談管理”，我想這或許得益于銀代仁先生多年的市場營銷從業(yè)經(jīng)歷和感受。我們身邊的確有不少對業(yè)務(wù)知之甚少的人，卻大談特談管理，大呼小叫著要為業(yè)務(wù)部門做好管理和服務(wù)，相信銀先生的《管理密碼》會讓所有管理人員，尤其是企業(yè)里的中后場職能部門冷靜下來思考的。本書第二章到第四章，從部門常規(guī)內(nèi)務(wù)、通用管理思維，到實戰(zhàn)管理工具，銀代仁先生從部門日常管理的方方面面進行了仔細的梳理，讓我們恍然大悟。本書第五章到第八章，貌似都在講述“職場”，但又有著顯著的界限和“進化”層次——初入職場強調(diào)“穩(wěn)”，應(yīng)對職場風云強調(diào)“靜”，追求卓越強調(diào)“智”，贏在職場強調(diào)“真”。

　　正如一位大佬曾經(jīng)所言：發(fā)現(xiàn)真問題，真的去解決。我認為：銀代仁先生的《管理密碼：源起市場，贏在職場》，真真正正的立足于部門負責人的視角，去發(fā)現(xiàn)部門經(jīng)營管理各個方面的“真”問題，并帶著真心、初心、耐心、熱心去“真抓實干”，幫助我們踏踏實實在做好“理事”的基礎(chǔ)之上，去學會“管人”。

　　如此，成就自己，成就企業(yè)！

《贏》讀后感8

　　《贏在校園》這本書主要講述了作為一名教師，我們堅守在這一平凡的崗位上，但我們的目標矢志不渝，那就是--"贏在校園",做一個平凡而卓越的教師！下面談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ阂�做一名�?yōu)秀的英語教師，首先應(yīng)該是一名合格的英語教師。我們要上好每一堂英語課，課堂40分鐘是教學的主戰(zhàn)場，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質(zhì)量只會是紙上談兵，其他方面做得再好，做得再出色也只會是枉然。

　　雙基教學始終是小學英語教學的根本和支柱，忽視雙基教學必將導致學生兩極分化。教學中，我們從備課到上課，再到復習檢測，一直把雙基教學抓在手上。

　　一是在備課中計劃。計劃是實施的前提。在備課時，我們注重整體，顧及差異，在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識體系后，在考慮學生可接受性和差異性基礎(chǔ)之上，進一步設(shè)計好每一課的教學目標，把基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能方面的具體目標貫穿其中，如本節(jié)課要學習哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語法知識，分別要達到怎樣的程度都做了具體的要求。

　　二是在上課中細化。對于雙基教學，我們堅持在課堂上予以落實和細化。需要教師講解的認真講解，需要點撥的抓住時機、適時點撥，需要在課堂上讓學生識記的、體會的絕不留在課后；要求學生會讀的、會寫的，必須讀會、寫會；要求能說的、能背的，必須說好、背過。同時，因人而異，有的放矢，不拔高對后進生的要求，也不降低對優(yōu)等生、中等生的標準。

　　三是在練習中強化。每節(jié)課前5分鐘，對上節(jié)課所學單詞句型進行復習。我一般是這樣做的：英語課代表在講臺前報中文，這個中文可以是單詞，詞組，也可以是一個句子，讓全班學生一起翻譯；每節(jié)課用10分鐘左右的時間設(shè)計練習題，讓學生把本節(jié)所學知識融會貫通；每一單元教學結(jié)束后，組織學生對本單元的內(nèi)容進行綜合練習，發(fā)現(xiàn)問題及時予以補償。在多練、精練、巧練中，學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握就會更加深入。

　　四是作業(yè)中延伸。課外作業(yè)是小學課堂學習在時空上的延伸，是小學生對所學英語知識的.補充與鞏固，也是其進行英語實踐的重要陣地。學生的學習能力各不相同，"一刀切"的作業(yè)往往會導致"好的學生吃不飽，差的學生吃不了",必然加重學困生的課業(yè)負擔。因此，我在布置作業(yè)時要考慮到學生的學習能力的差異性，對不同層次的學生提出不同的作業(yè)要求，既讓差生跳一跳能搞到"桃子",又能保證優(yōu)等生免受"饑餓"之苦。我還根據(jù)教學目標將作業(yè)設(shè)計成A、B、C三個檔次。其中A類作業(yè)偏重于綜合能力的運用；C類作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累，B類作業(yè)則介于二者之間，學生根據(jù)自己的學習水平來選擇作業(yè)。如在教完語篇時，我給學生設(shè)計了三類作業(yè)：A類作業(yè)：先聽錄音，注意朗讀時的語音語調(diào)，再背誦課文，最后學生默寫全語篇的中英文；B類作業(yè)：先聽錄音，注意朗讀時的語音語調(diào)，然后學生在自己的中文本上抄好中文，再根據(jù)中文提示默寫；C類作業(yè)：能聽懂課文錄音，能流利地誦讀課文，再把語篇中劃出來的詞組默寫出來。這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次的學生的要求，而且由學生自己選擇作業(yè)，能使不同層次、不同水平的學生都能體會到學習和成功的樂趣。

　　總之，教學是一門科學，它需要我們們?nèi)ヌ剿�；教學是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)��?chuàng)造。沒有最好，只有更好。作為一名教師，教書育人我們責無旁貸；作為一名小學英語教師，提高教學質(zhì)量我們義不容辭，我們將百尺竿頭，更進一步，努力站好三尺講臺，不斷取得優(yōu)異成績。

《贏》讀后感9

　　《想贏的男孩》，今天，我讀的是第二十三章消失無蹤，講的是辛可夫結(jié)束了他的`小學生活，收起了他的橫笛，背包和畢業(yè)典禮的回憶。放暑假了，在假期里他最愛玩的游戲是"大富翁"。當他找不到人玩的時候，就會去找波莉玩，可是波莉被打敗的時候，辛可夫想方設(shè)法把波莉氣得跺腳，或者大發(fā)脾氣，這樣他認為更好玩一些，可是波莉不生氣，最后生氣的反倒是他自己。他們又去了海邊渡假，與花生米先生握手……波莉在海攤上挖洞，把半個身子泡到海水里，挑戰(zhàn)海水對身體的沖擊。不知不覺辛可夫就要成為一個六年級生了，那所學校的大小可以裝四座小學！沒有操場，休息時間，從一個教室到另一個教室，從一個老師到另一個老師。八年級生會在走廊里把辛可夫撞得東倒西歪，有一次他看見了一張臉一一安德魯，他比辛可夫高五寸！他改名叫德魯。有一天，他不小心踩空了一節(jié)樓梯，結(jié)果書包里的文具、圖書、紅色口香糖都掉了出來，學生們都小心翼翼的走過那一片狼藉。辛可夫在軍樂隊里有一次甚至把鼻子撞出了血！辛可夫在籃球架旁晃，他想被挑選為隊員，辛可夫看見德魯?shù)淖齑缴闲纬傻娜齻�字明明是"辛可夫"可是說得卻是"奈德尼"，后來到了冬天，可是一切就好像消失不見了……辛可夫連廢物都不如，他已經(jīng)是一個無名小卒了。我感覺對我而言，自己的朋友都不信任自己，心中一定會很難過。我覺得辛可夫并不是一個無名小卒，而是一只內(nèi)心充滿正能量的"陽光瓶子"……

《贏》讀后感10

　　工作之余抽空讀了《贏在中層》，讀完后覺得受益匪淺，同時讓作為公司中層管理者的我更感覺到自己肩負的重要責任和工作的不凡意義。《贏在中層》用樸實又生動的事實闡述了一簡單卻深刻的結(jié)論——一個企業(yè)要做大做強，首先要了解中層管理的重要性。

　　高層領(lǐng)導是企業(yè)組織運行中的決策者，規(guī)劃和確定公司經(jīng)營的方針及發(fā)展方向。而中層管理者則承擔著企業(yè)決策執(zhí)行并實施者、基層管理者的重要角色。所以中層管理者既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導者，要承上啟下，又要獨當一面。如果把企業(yè)看做一個人，高層管理者就是大腦。要思考企事業(yè)的方向和戰(zhàn)略。中層就是脊柱，要去協(xié)助大腦傳達和執(zhí)行命令到四肢（即基層）。

　　對于中層的意義，下面的形容則更形象。

　　太陽表面的溫度有多高？在１００攝氏度以上，但是為什么它連地面上的一張紙都燒不著呢？

　　第一，它距離紙?zhí)�遠，距離越遠，作用力就越小。第二，它的大部分熱量都被大氣層折射和消耗掉了。第三，它太分散自己的能量了，陽光普照的結(jié)果就是哪里都有陽光，哪里的陽光都不強。

　　假如我們要讓太陽把紙點燃，靠什么呢？靠聚焦，我們用放大鏡把陽光聚焦到一點，就可以把紙點燃。

　　如果我們把公司的戰(zhàn)略目標比喻成太陽，把員工的動力比喻成紙，那么企業(yè)的中層是什么呢？中層在太陽面前，只有兩種選擇：

　　要么做大氣層，把高層戰(zhàn)略大部分熱量都折射和損耗掉，要么做放大鏡，把太陽的光芒聚焦到一點，把紙點燃。

　　如何讓企業(yè)的中層做放大鏡而不是大氣層呢？首先要找準位置，就是把放大鏡和紙的位置搞清楚，放大鏡與紙必須有一個恰當?shù)木嚯x，放大鏡才能把紙點燃，所以對中層來說首先把距離找準，太遠了不行，太近了也不行。

　　其次是聚焦目標。在工作上中層不能拿著放大鏡到處聚焦，否則就會到處起火。所有部門都必須聚焦自己的目標，這樣公司才能發(fā)揮整體優(yōu)勢，才能成為一個強大的企業(yè)。

　　一個公司強大，一定是中層超越高層的期望，基層超越中層的期望，產(chǎn)生能量遞增的結(jié)果。因為中層管理者是企業(yè)的中堅力量，中層素質(zhì)的好與差，能力的高或低直接影響到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和發(fā)展。中層作用發(fā)揮得好，是決策層聯(lián)系基層的一座橋梁，反之，如果中層作用發(fā)揮得不好，則是橫在決策層與基層之間的一堵墻。

　　如果上層的決策，基層毫不知情；而基層的意見想法，又從不向上反映，導致了斷層，這樣的中層是典型的大氣層，介于中間，毫無作用。

　　作為中層管理者如何才能不做大氣層而做好橋梁的作用，則要從以下幾個方面著手。

　　一是找準備定位，界定好職責，扮演好中層的角色。對于中層來說首先要處理好管理者與被管理者的關(guān)系，一方面受企業(yè)高層的領(lǐng)導，要當好他們的參謀，做他們決策的執(zhí)行者，另一方面又是基層的領(lǐng)導，嚴格執(zhí)行和組織實施企業(yè)高層的決策方案，通過有效的戰(zhàn)略決策，提高方案的實施效率及效果，充分調(diào)動下屬的積極性和主動性。

　　立足于企業(yè)和基層縱觀全局，有效實現(xiàn)企業(yè)目標，當好橋梁的角色，既要將高層決策向基層進行推行，也要將在實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題向高層管理者進行反饋。

　　二是做不容易滿足的人，勇于創(chuàng)新和變革；相較于基層員工中層管理者的職位上升空間有限，因為高層管理職位畢竟是極少數(shù)，正因為如此，不少中層管理者通常是“保位在先，盡職在后”，缺乏上升的激勵。先考慮如何保住自己的位置，而不是將如何做好工作放在首位，抱著不求有功但求無過的心態(tài)。以不出亂子為最高準則，工作上挑不出毛病，但是缺乏創(chuàng)新，畏懼變革，這樣的中層管理者其領(lǐng)導的下屬員工一定也是安于現(xiàn)狀，甘于平穩(wěn)的.。一個組織若形成了這樣的氛圍，遲早會遭到淘汰，因為這樣的組織壓抑了人的創(chuàng)造性，組織沒有了活力，也就不可能在日新月異的社會進步中生存和發(fā)展。所以一個缺乏領(lǐng)導角色意識的中層是不稱職的。作為中層管理者，哪怕只領(lǐng)導幾個人也必須要在領(lǐng)導的角色意識，要與時俱進。

　　三是當好員工意見的收集者、制度的完善者和企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行者。企業(yè)的成功取決于正確的決策與有效的執(zhí)行，二者缺一不可，而中層管理人員是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，因此要當好帶領(lǐng)下屬員工將企業(yè)戰(zhàn)略有效執(zhí)行到基層的角色。此外，企業(yè)制度的建立是一個從下到上再從上到下的過程，是一個從群眾中來再到群眾中去的物質(zhì)循環(huán)，只有開始，沒有結(jié)束，員工是制度的制定者、實踐者和檢驗者。

　　中層管理人員應(yīng)該是員工反饋意見的收集者和完善者。如果一項制度推出后石沉大海了，中層管理人員對該項制度的可行性不聞不問，不置可否就不是稱職的中層。

　　通過學習《贏在中層》作為公司的中層管理者的我更覺得責任重大，而對這種責任的理解就是更加注重貢獻，并懂得將自己的工作與公司的長遠目標結(jié)合起來。在今后的工作中，我將會不斷地進取，自我鞭策，自我錘煉，不僅“低頭拉車”，更要懂得“抬頭看路”，這樣才能管理好自己的團隊，為公司發(fā)展盡責。

《贏》讀后感11

　　執(zhí)行力是一個十分火熱的話題。當前正在開展的能力建設(shè)年、作風建設(shè)年活動，實質(zhì)上就是執(zhí)行力問題。近期，連續(xù)聽了幾期余世維先生《贏在執(zhí)行》的講座，感覺余先生對執(zhí)行力的認識與見解十分地精辟，的確受益匪淺。其實反向思維，贏在執(zhí)行，輸也在執(zhí)行，問題的關(guān)鍵就在執(zhí)行上存在偏差。

　　個人認為，執(zhí)行并不是一篙子到底，執(zhí)行是一門真正的科學，其過程也是十分復雜的。這種復雜性必然導致執(zhí)行偏差的出現(xiàn)。從簡單來講，執(zhí)行的偏差應(yīng)該表現(xiàn)為三種：首先是執(zhí)行方向發(fā)生錯誤。這可能是最大的偏差。就是說執(zhí)行的方向與事物運動發(fā)展的正確方向不是零角度。角度越大，偏差越大，甚至可能是完全相反的方向。在這種情況下，執(zhí)行的力度越大，距離我們的目標就會越遠。所謂差之毫厘，謬以千里。其次是執(zhí)行不到位。方向?qū)α说�力度不夠，距離目標還差一段。工作中執(zhí)行力不強大多數(shù)都是這種情況。還有一種比較少出現(xiàn)的'情況，就是過度執(zhí)行，過猶不及。事物都有兩面性，過了就是不到位。這其實是最難把握的。

　　任何一種執(zhí)行不到位，都有其主客觀原因。從主觀上講，絕大多數(shù)人在執(zhí)行過程中都抱有較為良好的愿望，希望把事情不折不扣地執(zhí)行到位;那些主觀上不講執(zhí)行力的絕大多數(shù)是惡意行為，不足以深入分析。但有一種主觀，可能是影響執(zhí)行力的最大障礙，而且往往不易被人察覺，甚至不被人承認，或被人作為執(zhí)行不到位的借口，這就是習慣。傳統(tǒng)習慣可能是經(jīng)驗的代名詞。往往沒有養(yǎng)成習慣的，或者說沒有經(jīng)驗的，在執(zhí)行中存在的偏差，大多數(shù)可以及時地發(fā)現(xiàn)，主動地得到修正;但對長期以來形成習慣的，不管是好習慣還是壞習慣，更易犯經(jīng)驗主義錯誤。事物是不斷發(fā)展變化的，一味依賴于經(jīng)驗，很容量出現(xiàn)方向性偏差;一旦發(fā)生很難發(fā)現(xiàn)，甚至即使發(fā)現(xiàn)，當事人也不能正視，很可能導致嚴重錯誤和后果。人在執(zhí)行過程中依賴于習慣，其實是思想上的懶漢行為，缺少根據(jù)客觀事物運動規(guī)律主動思考、主動研究的過程，以不變應(yīng)萬變，當然就會出現(xiàn)執(zhí)行偏差。當然，影響執(zhí)行力還有很多客觀原因，如人治制度、客觀條件限制等，可以從多角度進行分析，真正找準原因。

　　其實，提升執(zhí)行力并不是很玄乎，按照余世維先生講的用正確的人，做正確的事，把事做正確就行了。個人認為就是要求在執(zhí)行過程中處理好方向與細節(jié)的關(guān)系，在把握方向基礎(chǔ)上，注重每一個細節(jié);處理好態(tài)度與能力的關(guān)系，既要有認真的態(tài)度，又要有把事做好做正確的能力;處理好創(chuàng)新與堅持的關(guān)系，既要用新的思路、新的辦法執(zhí)行，更要堅持不懈，一抓到底。如此，執(zhí)行力能不得到提高嗎?

《贏》讀后感12

　　近來，在學校領(lǐng)導的推薦下，我閱讀了趙麗紅的《贏在執(zhí)行力》。在閱讀當中，“如何才能做到知人善任”一文，讀后頗有感受，就此淺談一下我個人的體會。

　　知人，就是要了解人，指的是對人的考察、識別、選擇；善任，就是要善于用人，指的是對人要使用得當。知人善任，就是要認真地考察干部、確切地了解干部，把每個干部都安排到適當?shù)膷徫簧稀?/p>

　　縱觀歷史，劉邦起用“漢初三杰”，被稱為歷史上善用人才的典范。蕭何辦事能力和責任心強，被用來“鎮(zhèn)國家，扶百姓，結(jié)饋餉，不絕糧道”；張良熟讀兵書，善謀略，用其“運籌帷幄之中，決勝千里之外”；韓信英勇善戰(zhàn)，足智多謀，用其“連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取”。這充分說明了劉邦彗眼識人才，能知人善任。

　　再來說說現(xiàn)在，對于企業(yè)的管理者來說，企業(yè)的用人之道在于知人善任、用人之長�！囤A在執(zhí)行力》一書中舉了一個例子：美國通用電氣公司是世界上最大的多元化服務(wù)性公司，它的前董事長兼首席執(zhí)行官韋爾奇對通用電氣公司的人才問題十分重視，他用在對待人才問題上花的時間也很多，做到知人善任，量才適用是韋爾奇認為在通用電氣所做的最重要的一項工作。

　　由此看來，知人善任對于一個企業(yè)有多么的重要，那么如何才能做到知人善任呢？

　　企業(yè)的管理者尤其是企業(yè)的高層管理者是用人的關(guān)鍵，要實現(xiàn)始

　　終如一的知人善任，就要確保在人力資源管理的各個主要環(huán)節(jié)都能夠注重用人之長。

　　一、準確用人

　　在選人的過程中，要求管理者必須摘掉有色眼鏡，盡可能以平和的心態(tài)、立足于企業(yè)的未來發(fā)展，對待人才的識別和引進。選人要與具體工作任務(wù)以及工作任務(wù)的發(fā)展相互結(jié)合，合理確定工作任務(wù)對人之專長的需求，做到物盡其用，人盡其長。

　　二、培養(yǎng)人才

　　企業(yè)要舍得在人才培養(yǎng)方面投入，只有合理投入，才能有合理的'回報，同時要打通人才的內(nèi)部成長通道，為每一位做出貢獻的員工提供良好的發(fā)展平臺，并與員工共同設(shè)計合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　三、靈活用人

　　在用人過程中尤其要充分發(fā)揮員工的專長，并根據(jù)有關(guān)變化及時調(diào)整，動態(tài)的實現(xiàn)人的專長能力與工作任務(wù)的合理匹配。

　　四、心胸寬闊

　　管理者的心胸有多大事情就能做多大。善于寬厚待人的企業(yè)，領(lǐng)導會不斷把企業(yè)帶到一個個嶄新的高度。一定要記住我們是在用人之長，而不是用人之短，人無完人，誰都不可避免的會犯些錯誤，這時候就需要管理者來寬厚的處理。

　　五、適時激勵

　　激勵機制是企業(yè)保留人才的重要手段，健全的激勵機制不僅體現(xiàn)的是企業(yè)高層領(lǐng)導的智慧，更體現(xiàn)的是一種真誠，這種真誠是對人盡

　　其才的一種回報和尊重。

　　總而言之，人才是企業(yè)最寶貴的一筆財富。能夠始終如一的、有效的發(fā)揮人之所長，對企業(yè)、對個人都是有益的。在一個企業(yè)中，人才就是一切，有優(yōu)秀的人才，這個企業(yè)才可能在競爭激烈的今天站穩(wěn)腳跟。

《贏》讀后感13

　　美國兒童文學作家杰里·斯皮內(nèi)利，六個孩子的父親。《想贏的男孩》的靈感來自他的哪個孩子呢？我好奇的翻開這本書，開啟了閱讀之旅。

　　唐諾·辛可夫，一個從未真正被人注意的普通男孩�？刂撇蛔∽约旱男�，把懲罰的胸章當榮譽；喜歡踢足球，即使輸了也會使勁為對方歡呼；沒有人愿意和他做朋友，大家都叫他廢物……所以的這一切都不能阻擋他快樂！這就是辛可夫，愛學校、愛一切事物，就像一只盛滿陽光的瓶子，永遠散發(fā)著正能量。

　　他獨自一人在冰雹、雨雪交加的漆黑夜晚，走到巷子的'盡頭，轉(zhuǎn)上大街，再走進另一條巷子……跌倒、翻滾、爬起、昏迷，直到被鏟雪車駕駛員救起，只為尋找一個七個小時以前已經(jīng)被找到并安全送回家的小女孩——克勞蒂亞。

　　我們從小就要贏，凡事都想要做到成功。玩游戲要當指揮者，下棋要當贏家，跑步要爭第一，考試要100分……，贏了就高興，輸了就沮喪。但是，辛可夫不怕輸，好像什么事情都做不好，也絲毫阻擋不了他的快樂。即便他是別人眼中的笨蛋、傻瓜，他仍然每天那么努力，那么執(zhí)著，永不言棄！

　　想想自己，我每次參加速滑比賽，贏了就眉飛色舞、一蹦三尺高，輸了就垂頭喪氣，臉上幾天都沒有笑容。讀完《想贏的男孩》這本書，我懂得了每場比賽都勢必會有輸有贏，我們不必因為勝利而興奮，因為失敗而沮喪。難道我們不應(yīng)該是在比賽中體會和隊友合作的快樂，享受比賽的過程嗎？

　　《想贏的男孩》告訴了我：贏得起，更要輸?shù)闷�！只要我們擁有快樂和�?zhí)著的心靈，就不會永遠輸下去！我們的人生路，還有很長很長……

《贏》讀后感14

　　《臭襪子贏比賽》這本書里有許多班級的故事，雖然是一些看起來微不足道的事，但我覺得很有意義。()不同的名字，各種各樣的.故事將這本書里的內(nèi)容顯得非常有趣。里面的人物又是描寫得多姿多彩。它們生氣、打架、傷心和難過。讓我身臨其境，好像真的看到了一樣。小作者將有趣的事情全都寫在了上面，比如表姐遭遇惡作劇，評選三大打手憤怒，幫忙貼創(chuàng)口貼等等，就像現(xiàn)在我們班級里發(fā)生的大大小小的事，不管是高興的還是痛苦的。

　　這里將它們的所看到的都寫出來了，多年以后我們肯定都記憶憂新，會非常珍惜。這個暑假，我知道了每個學校生活都是有趣的，我祝大家上學愉快。拜拜！

《贏》讀后感15

　　我剛看完一本書——《想贏的男孩》。這本書的主人公辛可夫是一個很普通的甚至有些缺陷的男孩。

　　整個小學，辛可夫幾乎沒有贏過，盡管如此，但辛可夫從來沒有放棄過。他學習成績不是很好，但他上課總是很積極地舉手回答問題。他的字寫得就像是一群亂爬的螞蟻，連老師都無法辨認，但這也不能阻擋他寫100封信的熱情。他很喜歡踢球，哪怕是球從他身旁滾過了半秒以后才反應(yīng)過來起腳去踢它，有時還會把球往自己的球門踢，但是他辛還是用他樂觀的精神堅持到底，終邦斯終于主動挑選他加入自己的'球隊，而不再是被挑剩的那一個。

　　這本書中讓我印象深刻的是辛可夫?qū)ふ乙粋�走失的小女孩克勞蒂亞。其實小女孩走失沒多久就被找到了，但辛可夫卻不知道。他走過了一條又一條街道，后來連腳都懶得抬起來了，他心想這暴風雪的夜晚，一個小女孩能堅持多久？他一定要找到她。辛可夫堅持不懈地尋找了七個小時，直到凌晨一點鐘他才被警察找到。

　　辛可夫不怕輸，一次又一次嘗試，一次又一次努力，他這種堅韌執(zhí)著，永不放棄的精神非常值得我學習。我覺得辛可夫并不是一個無名小卒，他愛學校，愛一切事物，就像一只盛滿陽光的瓶子，散發(fā)著正能量。

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