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讀《我的二本學(xué)生》有感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編為大家收集的讀《我的二本學(xué)生》有感，歡迎閱讀與收藏。
在暑假閱讀這本書(shū)的同時(shí)，我也參加了“云支教”活動(dòng)，這有幸讓我對(duì)本書(shū)有了更多的共鳴與感悟。
我剛開(kāi)始總覺(jué)得作者是否有些矯揉造作，而我又最不喜歡婆婆媽媽，所以最初的感官并不算好。但是當(dāng)我一邊支教，一邊繼續(xù)閱讀，與作者的共鳴也逐漸增多。最終發(fā)現(xiàn)她的感想并非無(wú)病呻吟，而是身處于其中、萬(wàn)般感慨之后的真情流露。
我?guī)У男∨笥言谏铣醵�，父母是工地搬磚的工人，上班后家中無(wú)人照看孩子。在我跟孩子家長(zhǎng)解釋支教期間的任務(wù)時(shí)，對(duì)方雖然操著一口并不流利的普通話，對(duì)電子設(shè)備的使用也懵懂迷茫，但是字里行間都能看出她對(duì)知識(shí)的敬重和望子成龍的殷切期望。家長(zhǎng)對(duì)所有作業(yè)都表示會(huì)不怕麻煩、義無(wú)反顧地支持，生怕因?yàn)樽约翰粫?huì)熟練操作手機(jī)而耽誤孩子一分一秒的學(xué)習(xí)。盡管事實(shí)上，支教內(nèi)容完全是我們跟孩子直接交流對(duì)接，家長(zhǎng)根本不需要操心。
本以為這是一個(gè)家長(zhǎng)望子成龍、孩子懂事努力的勵(lì)志故事。可接下來(lái)的轉(zhuǎn)折讓我始料未及。
在相處過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，孩子不僅排斥學(xué)習(xí)、沉迷游戲、成績(jī)較差，而且所謂的“舊手機(jī)只有QQ能用”，也是他告訴母親的一個(gè)謊言。他的手機(jī)不僅能流暢運(yùn)行游戲，甚至他本人常常在游戲中充值，數(shù)額竟達(dá)到千元水準(zhǔn)。我和其他參與支教的同學(xué)交流后，發(fā)現(xiàn)像他一樣的孩子并非個(gè)例。并非所有家境貧寒、教育資源匱乏的孩子，都會(huì)早早認(rèn)識(shí)到自己的現(xiàn)狀而努力學(xué)習(xí)，追求更好的未來(lái)。恰恰相反，由于資源匱乏，那些孩子很難擁有寬闊的眼界，對(duì)“為什么學(xué)習(xí)”充滿迷茫，對(duì)未來(lái)的設(shè)想也只是考個(gè)中專出去打工。
這要怪孩子不懂事嗎？但如果他能有良好的家庭教育環(huán)境，父母進(jìn)行正確科學(xué)的引導(dǎo)，以他的聰明頭腦也許早已成績(jī)名列前茅。
是要怪父母嗎？可他們或許也不想為了工作拋下孩子，不想為了生存被迫放棄引導(dǎo)和管教他。又有哪個(gè)家長(zhǎng)不想生活富足、工作閑暇，還能陪伴在孩子左右呢？
就像這本書(shū)中作者所描繪出來(lái)的一樣，許多孩子考上二本，并非是自身原因�；蛟S他們天資聰穎，或許他們學(xué)習(xí)勤奮，或許他們也有考上名校的夢(mèng)想。但有限的教育資源和隔靴搔癢的家庭教育，種種原因造就了二本的他們。正是這樣一群學(xué)生，即使境遇不佳，即使深陷泥潭，即使身后就是萬(wàn)丈深淵，也未曾丟失前進(jìn)的勇氣。也許沒(méi)有有著名校光環(huán)的同齡人那般閃耀，但他們?cè)忈屃似胀ㄈ艘粯釉谂Πl(fā)光。這讓我看到了面對(duì)生活的不屈，也看到了對(duì)現(xiàn)實(shí)妥協(xié)下的責(zé)任感。
除此以外，書(shū)里也有讓我印象深刻的幾個(gè)故事。
首先是一個(gè)名為迎歡的姑娘。她大學(xué)的軌跡和千萬(wàn)個(gè)你我相似。她靠自己的努力考上大學(xué)，雖說(shuō)難以比肩名校，卻也能為自己提供足夠的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在大學(xué)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，畢業(yè)以后憑借自己的能力進(jìn)入不錯(cuò)的公司，在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、努力上升。如果按照這樣的軌跡，她完全能在十年后成為一位出色的行業(yè)專家，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的價(jià)值，享受豐富多彩的生活。但是她結(jié)婚后的選擇，讓我惋惜不已。
迎歡最終為了丈夫和孩子，放棄工作，成為了家庭主婦。
我惋惜的原因，并非歧視家庭主婦，相反，我完全能理解她對(duì)家人的愛(ài)。我也明白，如今社會(huì)對(duì)女性的要求或許太高，甚至迎歡也可能不想做全職主婦。但是為了孩子，她們也沒(méi)有更好的選擇，只得在本該拼搏上升的年紀(jì)，選擇回歸家庭，做了全職主婦。
我替迎歡惋惜，也替這個(gè)社會(huì)和國(guó)家的教育惋惜。她熬過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)寒窗苦讀的日夜，終于突出重圍踏入大學(xué)校園，國(guó)家也為培養(yǎng)大學(xué)生而付出大量成本。經(jīng)歷了寒窗苦讀的磨練，又在職場(chǎng)上打拼出屬于自己的一片天，廣闊的未來(lái)炙手可得。但是最終，她卻選擇拋下曾經(jīng)付出的一切，把自己框在孩子和老公身邊，圍著灶臺(tái)轉(zhuǎn)。迎歡的選擇，讓她失去使生命發(fā)光的另一種人生。而更重要的是，這一選擇很可能并非她自愿，而是回應(yīng)角色期待下的無(wú)奈妥協(xié)。
意識(shí)到這點(diǎn)的時(shí)候，我想起了張桂梅，一位在大山里燃燒生命做教育的同志。她曾經(jīng)對(duì)“領(lǐng)著老公和娃娃，抱著一大堆錢(qián)”走來(lái)的女學(xué)生大為光火。我想，在那一刻，她必定充滿痛心和扼腕。正如張桂梅校長(zhǎng)所說(shuō)，她希望的是“一個(gè)女孩子通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變家里三代的命運(yùn)”；她希望的是從學(xué)校里走出去的學(xué)生，將來(lái)可以成為建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家園的棟梁之材；她希望的是女孩子們不要在讀了書(shū)之后，依舊被家庭綁住自我。我想，就算迎歡再怎么在做全職太太的時(shí)候積極學(xué)習(xí)，在5年或者10年后，仍然會(huì)被時(shí)代拋棄，難回曾經(jīng)的高度。到了那時(shí)，她或許再也不是意氣風(fēng)發(fā)的女強(qiáng)人，而是只擅長(zhǎng)操持家務(wù)、某些男人口中調(diào)侃的“黃臉婆”。可她本可能夠擁有更具厚度的人生。
幸運(yùn)的是，我們有張桂梅老師這樣的“勇士”，讓更多女孩破除封建思想，讀書(shū)成材、成為社會(huì)發(fā)展的一股力量。我也相信這樣的領(lǐng)路人未來(lái)只會(huì)更多，家庭也不再是捆綁女性在職場(chǎng)發(fā)展的韁繩。
我理解迎歡和全職主婦，理解張桂梅校長(zhǎng)的期盼。我什么都想改變。但到頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)除了自己，我改變不了任何人。不過(guò)好在我還可以改變自己，也能通過(guò)自己影響到周圍的人。這也是我大部分時(shí)候的信念感來(lái)源。
書(shū)里另一個(gè)同學(xué)的故事也讓我有類似感受。
“我們所處的時(shí)代是一個(gè)拼爹的時(shí)代。不管你平時(shí)多么懶散碌碌無(wú)為，只要你爸強(qiáng)硬，還是職位一路直上。不管你干了什么錯(cuò)事，你爸幫你搞定。不管你想要什么，你爸都可以幫你拿到送到你手上。要是你沒(méi)有后臺(tái)，那你就作好拼搏個(gè)十幾年的準(zhǔn)備再說(shuō)”。作者如是記錄她某位學(xué)生所寫(xiě)的話。
這樣的文字，很難想象是從青澀的大一學(xué)生口中說(shuō)出。在我的印象（也許是刻板印象）中，多數(shù)的大學(xué)生應(yīng)該懷揣著對(duì)未來(lái)的向往和拼搏的理想，或者是從互聯(lián)網(wǎng)了解到社會(huì)職場(chǎng)殘酷后選擇“擺爛”。但是這位學(xué)生過(guò)早的有了這樣的感悟，讓我難免唏噓。
這一代年輕人的真相也許是如此：大多數(shù)不僅能吃苦、能夠接受競(jìng)爭(zhēng)，更不害怕考試。大概每一代年輕人都是這樣罷�？吓�、肯吃苦、有擔(dān)當(dāng)。只不過(guò)似乎上一代人總會(huì)有些理所當(dāng)然的想法，每過(guò)十年，“垮掉的一代”言論又會(huì)重新活躍在輿論場(chǎng)。只是由于互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，讓更多的年輕人過(guò)早發(fā)現(xiàn)生活的真相。
同時(shí)，作者也帶著我認(rèn)識(shí)到人們?cè)谥行W(xué)時(shí)代“下猛藥”學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生們進(jìn)了大學(xué)之后漠然、無(wú)所謂、不思考、不主動(dòng)的后果。我對(duì)此深有體會(huì)。曾經(jīng)我在高中時(shí)的確有著鮮明的目標(biāo)：努力學(xué)習(xí)考上好大學(xué)。但當(dāng)時(shí)的氛圍和家人老師過(guò)高的期待，讓我每天都學(xué)得十分痛苦，整天胡思亂想生怕馬失前蹄。結(jié)果最后不僅考砸了，還失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。過(guò)去我是真心喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)，在做題的過(guò)程中也總能收獲成就感和快樂(lè)。可經(jīng)歷完高三，上了大學(xué)，我每當(dāng)回歸到學(xué)習(xí)狀態(tài)就總會(huì)想起當(dāng)年的痛苦，至今都很難找回當(dāng)初學(xué)習(xí)的快樂(lè)了。
因此我不免想到，如果大環(huán)境不能改變，那家庭就擔(dān)任起了在高壓環(huán)境下保護(hù)孩子心靈健康的唯一港灣。只是不知道有多少父母意識(shí)到了這點(diǎn)。同樣，我也希望父母?jìng)儽恢車说慕箲]裹挾之時(shí)，他們依舊能堅(jiān)持讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的初心。
人總是向好的。高中時(shí)期希望考上頂尖大學(xué)，畢業(yè)后希望進(jìn)入頂尖企業(yè)，工作后希望成為行業(yè)頂尖人才。攀上頂尖的欲望總是折磨著優(yōu)秀者，但躋身所謂“頂尖”的人又有多少？有多少人的天賦能填滿努力呢。
畢竟，社會(huì)就像一座金字塔。越往上，能容納的人越少。我們都是爬金字塔的人。接受自己的平凡，專注眼前路，才能不被頂層的陽(yáng)光迷了眼。