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讀《出師表》有感作文
讀完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，何不寫一篇讀后感記錄下呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編整理的讀《出師表》有感作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《出師表》有感作文1
今天，我們學(xué)習(xí)了東漢末年偉大的蜀國(guó)文臣諸葛亮的《出師表》，表是古代奏議的一種，是臣子寫給皇帝的奏章，本文是諸葛亮寫給后主劉禪的奏章。
這篇“表”是諸葛亮在北伐臨行前給予后主的囑托，其目的是讓劉禪繼承先帝的遺愿，一統(tǒng)中原，興復(fù)漢室。在學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)，我們先跟隨老師梳理了文意，了解了諸葛亮囑托的內(nèi)容：要廣開言路，要賞罰分明；要親賢遠(yuǎn)佞。在這些懇切的建議中，我們看到了諸葛亮的忠心耿耿，以及他的智慧。這讓我對(duì)諸葛亮充滿了好奇與敬佩。結(jié)合之前學(xué)習(xí)的《三顧茅廬》的故事以及一些網(wǎng)上的資料，我對(duì)諸葛亮有了一些自己的認(rèn)識(shí)。
諸葛亮是一個(gè)有宏圖大志的人。在《三顧茅廬》中，劉備聽到各高人對(duì)諸葛亮的美贊，三次拜訪諸葛亮，第三次才成功見到諸葛亮。而劉備見到諸葛亮并請(qǐng)其出山時(shí)，諸葛亮并未答應(yīng)，而是一直在有所推脫，直到諸葛亮聽到了劉備說(shuō)出“大丈夫抱經(jīng)世奇才，豈可空老于林泉之下？愿先生以天下蒼生為念，開備愚魯而賜教”這句話，諸葛亮才有所動(dòng)搖。這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明了諸葛亮是有出山的想法的，只是在觀察劉備是不是那個(gè)“對(duì)的人”，是不是真正心系蒼生。
諸葛亮還是一個(gè)懂得感恩圖報(bào)的人�！度龂�(guó)志》中曾記錄了這樣一件事：劉備在白帝城駕崩，托孤于諸葛亮道：“君才十倍曹丕，必能安邦定國(guó)，終定大事。若嗣子可輔則輔之，若其不才，君可自為成都之主�！边@段話不僅寫出了劉備對(duì)諸葛亮的信任，也從側(cè)面體現(xiàn)出了諸葛亮的忠誠(chéng)。諸葛亮在劉備的囑托下，臨危受命，平復(fù)叛亂，率兵北伐。這些正是諸葛亮對(duì)劉備托付之大業(yè)不懈努力的.真實(shí)寫照，這促成了諸葛亮那段“鞠躬盡瘁，死而后已”的佳話。
諸葛亮還是個(gè)不可多得的良才。他在別人的口中譽(yù)名遠(yuǎn)揚(yáng)，且他是實(shí)打?qū)嵉膶W(xué)富五車，體諒天下蒼生。諸葛亮的治國(guó)十分嚴(yán)苛，但雖然法度嚴(yán)厲，但在他的治理下蜀國(guó)國(guó)富民興，欣欣向榮。諸葛亮在軍事上也有一番作為，他的空城計(jì)一直是千古以來(lái)被人贊譽(yù)的對(duì)象，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，蜀國(guó)雖不是屢戰(zhàn)屢勝，但是也算得上是軍事強(qiáng)國(guó)了。
諸葛亮一直是被敬頌著的，雖不能算是敬仰，但在我們的眼中，諸葛亮一直是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，他的精神、才學(xué)都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。
讀《出師表》有感作文2
語(yǔ)文書很小，小到裝不下一個(gè)人輝煌的人生；語(yǔ)文書很大，大到只用幾篇文章便能承載著從古至今的名詩(shī)名事。我們每天浸泡在語(yǔ)言魅力的長(zhǎng)河中，閉上眼，拉住時(shí)間的衣角抖一抖，抖出一塊塊記憶碎片，這一片，是諸葛亮寫《出師表》的故事……
一個(gè)個(gè)文言字詞如音符一般涌入我的腦海，拉動(dòng)我的心弦也跟著彈奏起來(lái)，那一句句詩(shī)詞讓我情不自禁地自由誦起。老師指導(dǎo)我們梳理課文的畫面也漸漸地清晰起來(lái)，我使勁掰開云霧回憶著那畫面：我們腳踏快艇，梳理著課文，我望著課本上花花綠綠的標(biāo)記，成就感滿滿；隨后我們捧著書，熱情豪邁地誦讀著課文，盡情地體會(huì)文言詞語(yǔ)獨(dú)特的韻味；隨著誦讀，我們走進(jìn)諸葛亮的生命世界，走進(jìn)他的一嘆一詠之間。這，便是語(yǔ)文的魅力。
為了讓我們進(jìn)一步欣賞文言文的.魅力，老師讓我們進(jìn)行了角色扮演，同學(xué)們個(gè)個(gè)繪聲繪色地發(fā)揮著，好不投入。猛然間，我又瞅見演技炸裂的小組四人緩緩站起，看著他們昂起的胸脯，自信的臉龐，我就意識(shí)到這必定會(huì)是一場(chǎng)“沉浸式表演”，這四人一出場(chǎng)，果然不同凡響，這氣焰鎮(zhèn)壓住了班級(jí)的喧鬧，好不威風(fēng)！只見他們將書一捧，開口一讀，動(dòng)作一加，真是讓人如臨現(xiàn)場(chǎng)，如同聆聽到一個(gè)老臣的赤膽忠心，令人動(dòng)容。這，便是語(yǔ)文的魅力。
在這活躍的課堂氣氛中，老師帶著我們走進(jìn)了課文的內(nèi)容，走進(jìn)了諸葛亮的故事……追溯歷史的長(zhǎng)河，自古便有知音難尋的句子，而劉備與諸葛亮與其說(shuō)是君與臣，倒不如說(shuō)是難遇的知己，這些天學(xué)的《三顧茅廬》和《出師表》讓我看到了他們之間的真情所在，我贊頌著劉備的求賢若渴，也佩服著諸葛亮的忠誠(chéng)可靠。盡管最后的結(jié)局并不完全圓滿，但他們君臣遇合的佳話在中華大地上永遠(yuǎn)流傳著，他們美好的品質(zhì)在我們心中也必將長(zhǎng)久地熠熠閃爍著。這，便是語(yǔ)文的魅力。
隨著下課鈴的響起，我緩緩地合上書，雖然這預(yù)示著課文學(xué)習(xí)的結(jié)束，但沒有什么可以阻擋，阻擋我在一個(gè)文史世界的久久徜徉；沒有什么可以阻擋，沒有什么可以阻擋我在一個(gè)古人身上汲取的生命感動(dòng)和人生摯誠(chéng)……
讀《出師表》有感作文3
“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間�！痹缭诔跻怀醵䲡r(shí)就已聽聞《出師表》大名，當(dāng)時(shí)只隱隱地入耳了幾個(gè)詞，其中印象最深的就是“忠誠(chéng)”。如今我已入初三，學(xué)完了《出師表》，現(xiàn)在的我對(duì)諸葛亮的“忠誠(chéng)”有了更深的體會(huì)。
單看《出師表》的內(nèi)容，諸葛亮為劉禪提供了三條建議，這三條建議既是安定后方的措施，也是施政的`方針，由建議內(nèi)容可知諸葛亮頗費(fèi)深思，而諸葛亮在勸諫時(shí)并未讓對(duì)方不信服，他還舉了許多例子，如在論述親賢遠(yuǎn)佞時(shí)就舉了先漢和后漢的例子。而且語(yǔ)并未用的重，理又很服人。這既是循循誘導(dǎo)，又沒有失了君臣之間的上下卑尊，可見諸葛亮的情真意切。
在《出師表》中，繼先帝駕崩以后，諸葛亮“夙夜憂嘆，恐托付不效”并“五月渡瀘，深入不毛”平定南方。后又準(zhǔn)備“北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”。他幾乎都沒閑不下來(lái)，可見他在為蜀漢竭盡全力謀發(fā)展。之后又說(shuō)這個(gè)行為是“報(bào)先帝而忠陛下之職分也”，這進(jìn)一步體現(xiàn)了諸葛亮的忠誠(chéng)。
在學(xué)習(xí)完《出師表》之后，我了解到文章背后其實(shí)存在著某種權(quán)力的博弈。諸葛亮赤膽忠心，可這份不厭其煩殷殷叮囑的背后，劉禪這個(gè)皇帝或許對(duì)諸葛亮的行為會(huì)有不耐煩，總感覺管得太多太細(xì)，自己沒有實(shí)權(quán)。看到這里，我總以為劉禪會(huì)在諸葛亮死后對(duì)諸葛亮不敬�？衫蠋熢谏险n補(bǔ)充的內(nèi)容讓我大為震驚，諸葛亮死后劉禪十分悲傷，在龍床上痛哭得起不來(lái)
，甚至步行去迎接諸葛亮靈柩回來(lái)。如果這是劉禪真心的話，也可見諸葛亮對(duì)蜀漢忠誠(chéng)之深，劉禪即使不滿卻對(duì)諸葛亮的事情也感到十分悲痛。即使劉禪是逢場(chǎng)作戲，也可見諸葛亮深得人心，劉禪清楚只有這么做才能保住自己的地位�？傊瑹o(wú)論劉禪是真情，還是假意，都可見諸葛亮在當(dāng)世的影響之大。
而諸葛亮可不僅僅在三國(guó)十分出名。在華夏五千年的歷史當(dāng)中，后世對(duì)其評(píng)價(jià)可謂是極高，既有杜甫的《蜀相》：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”；又有陸游的《病起書懷》：“出師一表通千古，夜半挑燈細(xì)看”；再有文天祥的《正氣歌》：“或?yàn)槌鰩煴�，鬼神泣壯烈”。這些歷史名人無(wú)一不對(duì)《出師表》和諸葛亮有極高的贊譽(yù)。一篇《出師表》，千古老臣心。
諸葛亮之才，千古難遇；其“忠”其“誠(chéng)”，千古難尋。而其志未盡，其愿未圓，多少人扼腕�？上谷艘咽�，唯留恩澤，萬(wàn)代景仰。