我與地壇讀后感[優(yōu)選]

　　讀完一本書以后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編精心整理的我與地壇讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　這兩年，余華在網(wǎng)絡(luò)上頗受關(guān)注，我也或主動(dòng)或被動(dòng)地好幾次看到他的采訪片段。其中，關(guān)于史鐵生的部分讓我又記起了這個(gè)命運(yùn)多舛的作家。

　　在我讀中學(xué)的時(shí)候，就在課本上學(xué)到過(guò)史鐵生的文章，我站上講臺(tái)之后也曾同初一的孩子們一起學(xué)習(xí)那篇《秋天的懷念》。正是在教授這篇課文的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到我作為一名語(yǔ)文教師拙劣的一面。

　　上那堂課的時(shí)候，正好我的師父郝老師來(lái)聽課，我自認(rèn)準(zhǔn)備的還算充分，相對(duì)從容地按部就班完成既定的教學(xué)計(jì)劃。直到郝老師課下與我交流的時(shí)候，我才意識(shí)到自己究竟犯了多么大的一個(gè)錯(cuò)誤，課堂上缺少了感情的傳達(dá)，充斥著自以為是的幽默和自作聰明的技巧。我甚至開著一些不合時(shí)宜的玩笑企圖營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，完全將文章字里行間飽含的感情拋之腦后。我時(shí)常告誡我的學(xué)生真誠(chéng)的文字是最好的作文技法，可當(dāng)我面對(duì)一篇真誠(chéng)的文章的時(shí)候，我卻丟掉了他最重要的東西。這件事對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的打擊，使我不得不慎重地思考我是否能夠成為一名合格的教師，這個(gè)問(wèn)題直到今天還沒有答案。

　　翻開《我與地壇》這本書的時(shí)候，我嚴(yán)肅地請(qǐng)出自己的靈魂準(zhǔn)備與史鐵生展開真誠(chéng)的對(duì)話。

　　逃避可能是大多數(shù)人遇到暫時(shí)無(wú)法解決的苦難的時(shí)候的第一傾向，至少我是這樣，而地壇這樣的地方卻未必是人人能夠擁有的。一個(gè)能夠隱藏自己的公共場(chǎng)合算得上是療愈的好地方，可以向眼前的一切學(xué)習(xí)也可以肆無(wú)忌憚地狂想，如果還能擁有一個(gè)史鐵生母親那樣的伙伴更是一件幸運(yùn)的事。當(dāng)然，我這么說(shuō)是一種極其自私的想法，對(duì)他的母親不夠尊重。她承受了太多痛苦的同時(shí)小心翼翼地用愛灌溉著瀕臨干涸的田地，我對(duì)這位老人充滿著崇敬。

　　我并無(wú)歌頌苦難的癖好，但歐陽(yáng)修說(shuō)“詩(shī)窮而后工”，悲傷的故事似乎更容易引起大眾的共鳴�！芭c爾同銷萬(wàn)古愁”和“明日隔山岳，世事兩茫茫�！狈旁谝黄�，還是后一句更貼近我的生活。在這場(chǎng)對(duì)話中，我應(yīng)該坐在史鐵生的身邊而不是對(duì)面。

　　“任何不能殺死你的，都會(huì)使你更強(qiáng)大�！保〒�(jù)說(shuō)是尼采說(shuō)的，我沒考證過(guò)。）史鐵生算得上是強(qiáng)大起來(lái)的人吧！

　　在《我二十一歲那年》這篇文章中，我在感受他細(xì)致的情感變化的同時(shí)，也為他行文的章法贊嘆。友誼醫(yī)院的一切投影在我的腦海中，他的病友、護(hù)士長(zhǎng)、醫(yī)生、朋友，從初進(jìn)醫(yī)院的絕望到逐步從四周汲取力量再到逐步恢復(fù)斗志出院，嚴(yán)密的像是機(jī)床上制作的工藝品，充滿著特殊的美感。

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