讀書的讀后感【精品15篇】

　　當(dāng)看完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家整理的讀書的讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀書的讀后感1

　　從前，我之所以讀一本書是因?yàn)樗鼇?lái)到了我的手邊，而書的主人又有耐心等待我一口氣或分幾天讀完它。后來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，也約略知道近來(lái)新出的哪幾本書是值得一讀的，可我也往往只關(guān)注自己感興趣的，偶爾在瀏覽的網(wǎng)頁(yè)上碰到一兩本好書也都是大概的翻翻，很少有時(shí)間和心情靜下心來(lái)看，相逢或相違全憑運(yùn)氣。再后來(lái)，我有用借書卡借來(lái)了一本《紅與黑》。

　　《紅與黑》是19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先驅(qū)者司湯達(dá)的代表作。司湯達(dá)是在“資產(chǎn)階級(jí)勝利之后，立即就開始敏銳而明確地表現(xiàn)它的特征的第一個(gè)作家”，也是在法國(guó)美學(xué)領(lǐng)域里，提出批判現(xiàn)實(shí)主義理論的第一個(gè)作家。

　　小說(shuō)主人公于連出身卑賤，卻有幸受到良好的教育，又有著杰出的智慧。在于連十九歲那年被市長(zhǎng)聘為家庭教師，不久，和市長(zhǎng)夫人戀愛(ài)，事情敗露后被迫到神學(xué)院投靠神父。后來(lái)在教派斗爭(zhēng)中神父失敗，于連也不能繼續(xù)留在那里，于連又被介紹給宮廷大臣當(dāng)秘書。從此，于連打開了進(jìn)入上流社會(huì)的大門。于連十分能干，受到侯爵的賞識(shí)，為他發(fā)了勛章，于連因此參加了貴族們的反動(dòng)會(huì)議，甘愿為貴族效勞。與此同時(shí)，于連也得到了侯爵女兒瑪?shù)贍柕碌膼?ài)情，并迫使侯爵承認(rèn)他們的結(jié)合。正在這時(shí)侯爵的政敵想方法讓市長(zhǎng)夫人寫了一封揭發(fā)信，侯爵接到信后斷然否定了自己女兒和于連的關(guān)系。于連氣憤之極，槍擊了市長(zhǎng)夫人。盡管瑪?shù)贍柕碌热私吡�營(yíng)救，于連仍被判處極刑。

　　小說(shuō)圍繞主人公于連個(gè)人奮斗的經(jīng)歷及最終的失敗，尤其是他的兩次愛(ài)情的描寫，廣泛地展現(xiàn)了“19世紀(jì)初近30年間壓在法國(guó)人民頭上的歷屆政府所帶來(lái)的社會(huì)風(fēng)氣”，小說(shuō)強(qiáng)烈地抨擊了復(fù)辟王朝時(shí)期貴族的反動(dòng)、教會(huì)的黑暗和資產(chǎn)階級(jí)新貴的卑鄙庸俗、利欲熏心。

　　于連是世界名著《紅與黑》中的主人公。對(duì)其形象分析在文學(xué)理論界有種種評(píng)說(shuō)，可謂眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。有人認(rèn)為，他虛偽、陰險(xiǎn)，踩著女人的肩膀向上爬，是一個(gè)地地道道的`陰謀家、野心家。也有人認(rèn)為他是當(dāng)時(shí)反對(duì)封建權(quán)貴的勇士資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人奮斗的典型代表。更有人認(rèn)為他是拿破侖時(shí)代的悲劇英雄。

　　對(duì)于書名人們?cè)��?jīng)也引起了一番爭(zhēng)論，通常，人們認(rèn)為書名中的“紅”是象征拿破侖時(shí)代的軍服；“黑”是王政復(fù)古年代的僧侶黑衣。也有人認(rèn)為，“ 紅 ”是 德·萊納夫人的鮮血，“黑“是瑪?shù)贍柕碌膯史�；紅與黑是象征賭盤上生的不懈追求，而黑色就代表社會(huì)中形形色色為了自己的利益而拼命奔波，卻不理解自己存在真正意義、真正價(jià)值的生存狀態(tài)吧！在短短一生中為自己規(guī)定了許多角色，為能演好這些角色，他不能不虛偽，裝假，直至作出違心之舉。而死亡的臨近卻給了他一次機(jī)會(huì)，讓他卸去一切偽面具，露出一個(gè)真實(shí)的美好的自己。往日的野心、幻想、奮斗以及為此而設(shè)計(jì)的種種偽裝統(tǒng)統(tǒng)失去了迷人的光彩。于連終于在死亡面前知道了自己追求的是什么。他對(duì)德·雷納爾夫人說(shuō)的那番話是真誠(chéng)的：“你要知道，我一直愛(ài)著你，我只愛(ài)你一個(gè)人。”當(dāng)一個(gè)人知道他能為什么去死的時(shí)候，他便也知道自己應(yīng)為什么去活。

讀書的讀后感2

　　在當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)背景的影響下，大部分人產(chǎn)生了極大的虛榮心。女主人公瑪?shù)贍柕戮褪且粋�(gè)鮮明的例子。當(dāng)時(shí)的她不滿足于小康之家，雖然沒(méi)有山珍海味和富麗堂皇的住房，但卻有一個(gè)愛(ài)她的丈夫和小仆人。

　　可是瑪?shù)贍柕聟s一定要追求所謂的榮華富貴和貪圖奢靡的生活，為了自己的面子和虛榮心，給這個(gè)家庭造成了經(jīng)濟(jì)上很大的負(fù)擔(dān)。丈夫給妻子帶回來(lái)了上流社會(huì)舞會(huì)的請(qǐng)柬，雖然家庭拮據(jù)，但是丈夫還是用自己準(zhǔn)備買鳥槍的錢給了自己的妻子買了一件漂亮的大衣，妻子也問(wèn)朋友借了一條鉆石項(xiàng)鏈，以此凸顯自己家世的顯赫。

　　在當(dāng)晚的舞會(huì)中，主人公瑪?shù)贍柕碌拇_成為了最耀眼的那顆星，男賓們都對(duì)她側(cè)目。她覺(jué)得這就是一種成功。但是回家后意想不到的事情發(fā)生了，回家后，她脫衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈不見(jiàn)了，夫婦大為驚駭，在遍尋無(wú)著的情況下，只好賠償�？少r償?shù)臈l件十分昂貴。妻子用了十年的時(shí)間省吃儉用，到處打工，最終籌得了這筆錢。

　　故事的高潮是在最后，在十年后的一天，瑪?shù)贍柕屡鲆?jiàn)了那個(gè)朋友，在談話中她得知先前借給她的項(xiàng)鏈竟是件贗品。這是多么荒唐的一個(gè)事實(shí)，瑪?shù)贍柕掠帽M了自己的青春，竟然只為了一個(gè)假的項(xiàng)鏈。

　　讀了故事前半段，我覺(jué)得瑪?shù)贍柕率且粋�(gè)有著極大虛榮心，貪圖榮華富貴的勢(shì)力女，但是漸漸讀下去，我發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有因?yàn)閬G失了項(xiàng)鏈而跑路，她勤勤懇懇的用了十年時(shí)間來(lái)償還這一份債務(wù)，她盡管愛(ài)面子，有很強(qiáng)的虛榮心，可我覺(jué)得，從她事后的處理方式來(lái)看，她的的確確還是一個(gè)好人，沒(méi)有被虛榮蒙蔽了雙眼。

　　我連續(xù)看了莫泊桑的幾篇作品，對(duì)《項(xiàng)鏈》這篇文章，深有感觸。

　　這篇文章主要講述了瑪?shù)贍柕麻L(zhǎng)得非常漂亮，可是她卻生在一個(gè)小職員的家里，并且嫁給了一個(gè)教育部的一個(gè)小職員她沒(méi)有錢打扮只好樸素地過(guò)著，她心里很痛苦，她覺(jué)的自己生來(lái)就應(yīng)該過(guò)豪華的生活，因此，虛榮心使她無(wú)休止地痛苦。有一天，她丈夫拿來(lái)了一張請(qǐng)柬，可這張請(qǐng)柬并沒(méi)給她帶來(lái)歡喜，因?yàn)樗�覺(jué)得她沒(méi)有華麗的衣服，珠寶首飾.....她丈夫把他積攢打算買一只槍的錢給了她四百法郎，買了漂亮的衣服，可是，她依然不高興因?yàn)闆](méi)有首飾佩戴....又向朋友借了一條鉆石項(xiàng)鏈。

　　那個(gè)晚會(huì)上她彰顯風(fēng)姿，可是，在回家的路上她發(fā)現(xiàn)借的那條鉆石項(xiàng)鏈丟了，為了買回那條一模一樣項(xiàng)鏈，馬蒂爾德付出了十年的.青春和心血......

　　讀完整個(gè)故事，我深有感觸，生活真的是變幻莫測(cè)，很戲劇化，命運(yùn)很捉弄人。一條項(xiàng)鏈從愛(ài)慕虛榮的想法，到做人的準(zhǔn)則，努力地維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，讓人感到馬蒂爾德既可憐又可愛(ài)，可憐的是她過(guò)度虛榮，使她自己嘗到了世間苦難。可愛(ài)的是她堅(jiān)守著做人的基本原則敢于承擔(dān)的品質(zhì)，走過(guò)一條布滿荊棘的人生之路。

　　生活本來(lái)就應(yīng)該是真真實(shí)實(shí)的，更多的是要腳踏實(shí)地的一步步走過(guò)。

讀書的讀后感3

　　有人說(shuō)：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話�！边@話一點(diǎn)不假，《教育智慧從哪里來(lái)》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。

　　這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。

　　愛(ài)究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)�！稅�(ài)的教育》中有這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！比绻�我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，沒(méi)有功利性的，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛(ài)，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。

　　“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題，是啊，對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài)，但愛(ài)不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)，校內(nèi)跌了，碰了，小心呵護(hù)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想，可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng)，令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題，客觀的家庭問(wèn)題等。

　　學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認(rèn)為是小兒科的事，所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜。

　　如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的.心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂(lè)，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。

　　“作為一個(gè)教育工作者，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子，應(yīng)當(dāng)把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田，要化更多的心思去了解他們、研究他們�！币徽Z(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心，不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心，要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”、“潛能生”，慧眼識(shí)金，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(zhǎng)。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情，加溫到一定程度，他們會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓勵(lì)，多給他們一些關(guān)注，限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得！

讀書的讀后感4

　　核心素養(yǎng)是近幾年的非常熱門的教育詞匯，一線的教育工作者們幾乎耳熟能詳，多少能講出一些關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)容來(lái)，但也僅僅只是些碎片化的認(rèn)知和理解。近期，工作坊的共讀書目是《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》，這次閱讀，讓我對(duì)學(xué)科教學(xué)的核心素養(yǎng)有了深刻的思考。

　　余文森老師的這本書詳盡地闡述了核心素養(yǎng)的概念、基本原理和形成機(jī)制，以及核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀、六大教學(xué)基本策略，從“是什么”、“為什么”、“怎么做”，多方位、深層次地剖析核心素養(yǎng)，一定程度上幫助了我構(gòu)建起對(duì)“核心素養(yǎng)”的認(rèn)知框架，受益匪淺。本書共分為三個(gè)篇章，分別是“核心素養(yǎng)的意義”、“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建”、“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略”，這三個(gè)部分的內(nèi)容既介紹了一些專業(yè)理論知識(shí)，又有一些對(duì)教學(xué)的實(shí)際操作。

　　書中指出：人是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)的最高目的是培養(yǎng)人，人的成長(zhǎng)和發(fā)展是教學(xué)的真正落腳點(diǎn)。課堂上，教師不應(yīng)該只關(guān)注教材，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生。有時(shí)候，我們總想按部就班地將課本上的知識(shí)點(diǎn)一遍一遍地講，生怕學(xué)生沒(méi)有掌握。即便是這樣，依然會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生在課堂上明明已經(jīng)掌握了，可沒(méi)多久又不會(huì)了。其實(shí)想想，課堂上學(xué)生所掌握的知識(shí)，可能是我們一遍又一遍地灌輸進(jìn)去的，并不是學(xué)生通過(guò)自己的思考而主動(dòng)獲取的知識(shí)，所以對(duì)知識(shí)的掌握只是短暫的。以“生”為本的課堂，教師應(yīng)該以全體學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和生成狀態(tài)。學(xué)習(xí)狀態(tài)決定課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。以“生”為本的課堂，教師應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，或組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。這樣的課堂要給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，通過(guò)生生互動(dòng)，信息共享，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)。

　　反思自己的課堂，我時(shí)刻關(guān)注不同層次的`孩子在課堂上的表現(xiàn)情況。如檢查他們是否在認(rèn)真聽(tīng)課？課本是否翻到正確的頁(yè)面？是否在思考問(wèn)題？小組合作時(shí)有沒(méi)有參與討論？有沒(méi)有積極地表達(dá)？我還適時(shí)為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。難度大、有挑戰(zhàn)的問(wèn)題留給基礎(chǔ)較好的孩子；容易的問(wèn)題、簡(jiǎn)單的對(duì)話表演留給中下生。當(dāng)他們回答正確了，我面帶微笑豎起大拇指及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)他們猶豫、不確定時(shí)，我表示感謝，并鼓勵(lì)、提示他們?cè)俣人伎肌?/p>

　　書中提出讓學(xué)生學(xué)習(xí)在先，以學(xué)定教�；叵胱约鹤畛醯恼n堂，真的是“滿堂灌”，生怕漏掉一點(diǎn)兒知識(shí)點(diǎn)。后來(lái)我才意識(shí)到，課堂上不應(yīng)該是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，不是老師教什么學(xué)生學(xué)什么，而是老師跟著學(xué)生走，學(xué)生需要什么我們教什么。讓學(xué)生“先學(xué)”，我們?cè)佟昂蠼獭�。我們�?yīng)該把閱讀的機(jī)會(huì)和和思考的時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)將學(xué)生引向主動(dòng)學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。正如書中所述：“先學(xué)”解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)問(wèn)題，“后教”解決最近發(fā)展區(qū)問(wèn)題。

　　總之，核心素養(yǎng)下教師的角色定位已發(fā)生改變，讓我們努力成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，思維發(fā)展的引導(dǎo)者，審美情趣的創(chuàng)造者，傳統(tǒng)文化的傳播者，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”這一遠(yuǎn)大目標(biāo)繼續(xù)努力。

讀書的讀后感5

　　說(shuō)起這一學(xué)期，除教學(xué)以外的最大收獲，我覺(jué)得莫過(guò)于讀了幾本有價(jià)值的書。教研室在第一次“小學(xué)兼職教研員”專項(xiàng)會(huì)議上，推薦我們《讀書成就名師》這本書以來(lái)，我通過(guò)認(rèn)真研討，從中受益匪淺。我感覺(jué)通過(guò)讀這本書，我個(gè)人有了這樣三大轉(zhuǎn)變：

　　第一大轉(zhuǎn)變：變“偶爾”為“經(jīng)�！�

　　以前，我總習(xí)慣以教學(xué)工作太忙為由，未將讀書養(yǎng)成一種習(xí)慣。其實(shí)，我個(gè)人感覺(jué)讀書是種享受，還是非常愿意讀書的�？墒敲棵磕闷饡�，總是心不在焉：學(xué)生的作業(yè)還沒(méi)有全批全改，課還未備好，家里的某些事急需去辦……這些想法干擾了讀書的心情。于是，被拿起的書一次又一次地被放下。通過(guò)讀《讀書成就名師》這本書，使我真切地感受到：我們并不是缺少讀書的時(shí)間，而是缺少讀書的心情。每天少看半小時(shí)電視或手機(jī)，把這段時(shí)間拿出來(lái)讀書，一定能讀不少的書。認(rèn)識(shí)上去了，觀念就發(fā)生了變化，近一段時(shí)間，我將過(guò)去只是“偶爾”才讀讀書，改變?yōu)楸M可能每天堅(jiān)持讀半小時(shí)書，說(shuō)實(shí)話，收獲還是頗豐的。

　　第二大轉(zhuǎn)變：變“單一”為“豐富”

　　以前我讀的書，多為文學(xué)性的書籍，以名著居多。過(guò)去，我一直認(rèn)為：作為一名語(yǔ)文教師，自己如果沒(méi)讀過(guò)一些經(jīng)典名著，如何去適應(yīng)教學(xué)的需要。但通過(guò)讀《讀書成就名師》，我才認(rèn)識(shí)到，自己過(guò)去讀的書太單一了。讀經(jīng)典名著固然重要，但作為一名教師，如果缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師越來(lái)越高的要求。因此，在近一段時(shí)間里，我開始研讀教育名家們關(guān)于教育理論的書籍。我不僅重讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的.建議》，李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，現(xiàn)在正在讀吳非《課堂上究竟發(fā)生了什么》。通過(guò)讀這些書，讓我對(duì)教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)，讓我重新審視了自己的教學(xué)工作，對(duì)我今后的工作可以說(shuō)很有幫助。讀書類型的豐富，也使我的視野逐漸地拓寬。

　　第三大轉(zhuǎn)變：變“功利”為“內(nèi)需”

　　我這里所說(shuō)的功利，倒不是“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的意思。我說(shuō)的功利，指得是我以前讀書時(shí)想法太多，我總在想：讀這本書有什么用，讀后感能不能為自己的教學(xué)服務(wù)？這種思想的存在，主要是因?yàn)椋哼^(guò)去我總認(rèn)為，作為語(yǔ)文教師，要向?qū)W生推薦一本書，自己就必須對(duì)這本書熟悉，否則，你的推薦便沒(méi)有意義。所以，從淺顯易懂的《綠野仙蹤》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《柳林風(fēng)聲》《小王子》，到文學(xué)色彩濃重的《狼王夢(mèng)》《城南舊事》《悲慘世界》《湯姆叔叔的小屋》《秘密花園》等等，我雖然都讀過(guò)，但讀后總糾結(jié)于：我讀了這本書，為什么再提起這些書的時(shí)候，又好像沒(méi)有讀過(guò)一樣陌生。

　　通過(guò)讀《讀書成就名師》，我想明白了這其中的道理：讀書就像吃飯，我們明明吃過(guò)早飯，但到中午還是會(huì)感覺(jué)饑餓。讀過(guò)的書就像食物一樣被消化，它好像不留痕跡一樣消失了，但其實(shí)，它早已將最重要的一部分，轉(zhuǎn)化為我們身體的一部分了。終有一天，在需要的時(shí)候，那些曾經(jīng)讀過(guò)的書，會(huì)被突然喚醒。

　　因此，我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地讀書，讓讀書成為生活的習(xí)慣。

讀書的讀后感6

　　班主任工作是一門藝術(shù)，半年的班主任工作使我深深體會(huì)到：一個(gè)合格的班主任，對(duì)學(xué)生的管理必須做到曉之以理，動(dòng)之以情，培之以能，持之以恒。

　　一、曉之以理，動(dòng)之以情。

　　記得剛開始，由于對(duì)孩子的性格特點(diǎn)等比較生疏、管理起來(lái)甚覺(jué)棘手、安排下的不少事情，自己認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，但讓孩子們?nèi)プ鰠s往往不合己意，真讓人感到憋氣。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不知用什么語(yǔ)氣向孩子們解釋的一句話、一件事……我困頓、我迷茫。在不斷摸索中，我模模糊糊地懂得：要想使孩子們適應(yīng)你，順著你的指點(diǎn)去做，自己首先應(yīng)該適應(yīng)孩子們，了解孩子們的心理特點(diǎn)，這就必須走近孩子們，和他們打成一片。這真是“不入虎穴，焉得虎子”。如：學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，當(dāng)快到我們班節(jié)目時(shí)，我照例去告知孩子們做好準(zhǔn)備，卻看見(jiàn)班里的于躍同學(xué)面帶愁容。我看到她十分為難，又不敢對(duì)我說(shuō)。于是我上前親切地問(wèn)：“需要老師幫助嗎？跟老師說(shuō)一說(shuō)好嗎？”她把自己的實(shí)際情況說(shuō)出后，原來(lái)是校服上衣的拉鎖壞了。我立刻領(lǐng)著她在別的年級(jí)班上找了一件合適的`，解決了這個(gè)問(wèn)題，還送上一句：“老師相信你能行”。這時(shí)，從她面帶微笑的表情中我發(fā)現(xiàn)了她的愉快。最后，我們班的合唱沒(méi)有因?yàn)樾７�而受影響，而是順利完成了。通過(guò)這件事，該生在學(xué)習(xí)上也有了顯著提高�？傊�，一聲問(wèn)候，一次幫助，一句句苦口婆心的教導(dǎo)，都會(huì)融洽師生的感情，使班級(jí)工作順利開展，有時(shí)還會(huì)得到意外收獲。

　　二、培之以能，持之以恒。

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“心急吃不上熱豆腐”。和小孩相處，的確不能急躁，不耐煩只會(huì)使事情變得更加復(fù)雜。對(duì)于優(yōu)生少，差生多的班級(jí)，更是如此。對(duì)于差生，我們要先了解其病根。比如一些貪玩、多動(dòng)，但腦子靈活的學(xué)生；思考問(wèn)題較遲鈍、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生以及年紀(jì)小、不懂得學(xué)習(xí)、上課常常做小動(dòng)作的學(xué)生，我們都要了解其病根，對(duì)癥下藥。首先與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，家校結(jié)合，共同努力，促其進(jìn)步。其次，與差生交朋友，吃偏飯、多提問(wèn)、常輔導(dǎo)。在我班有一個(gè)同學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想，我在課堂上就經(jīng)常讓他回答問(wèn)題，課后耐心輔導(dǎo)，期中考試后居然取得了優(yōu)異的成績(jī)。

　　再次，發(fā)現(xiàn)細(xì)微進(jìn)步，立刻表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心。最后，開展一幫一活動(dòng)，優(yōu)生與差生交朋友，鼓勵(lì)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師�？傊�，轉(zhuǎn)差工作是班級(jí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。更需要老師像母親一樣耐心細(xì)致，像朋友一樣真誠(chéng)熱情地培植自信心，培養(yǎng)持久力。除此之外，樹之以秀，促進(jìn)百花爭(zhēng)妍，形成帶動(dòng)力。例如：在班上樹立各方面的“學(xué)生秀”，定期評(píng)選“最遵守紀(jì)律的”、“最助人為樂(lè)的”、“學(xué)習(xí)最認(rèn)真的”、“書寫最漂亮的”、“跑步最快的”“一人一絕技最妙的”等一系列“學(xué)生秀”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生積極性，使班里成績(jī)?nèi)�面增�?qiáng)。

　　總之，作為新世紀(jì)的班主任，我將緊跟時(shí)代步伐，率先垂范、虛心求教，為提高班級(jí)管理水平，使班級(jí)工作更上新臺(tái)階而不斷努力。

讀書的讀后感7

　　小的時(shí)候有點(diǎn)小小的崇拜爸爸，我就會(huì)借爸爸的書，增長(zhǎng)一下我的閱歷。那些書都好深?yuàn)W，爸爸總說(shuō)我看不懂，我卻硬要搶過(guò)來(lái)，裝腔作勢(shì)的給爸爸“朗讀”起來(lái)。我當(dāng)時(shí)確實(shí)是不明白，即使明白也不過(guò)是一些淺顯的道理，和爸爸要這書，只不過(guò)是拿著它顯擺顯擺，讓自己看起來(lái)很有學(xué)問(wèn)的樣子。

　　長(zhǎng)大點(diǎn)，看夠了那些幼稚的兒童故事，又想起了爸爸那本當(dāng)年被我朗讀過(guò)的，又拿了過(guò)來(lái)讀，自我感覺(jué)良好，起碼比以前流暢了，也沒(méi)有那么多的“么個(gè)”了（我在“朗讀”時(shí)看到不會(huì)的字都讀成“么個(gè)”），讀完幾行合上書，點(diǎn)點(diǎn)頭，不錯(cuò)不錯(cuò)。爸爸回來(lái)了，快把書放回原處，不然他又好說(shuō)我不懂裝懂。噓，不許告訴他！

　　又長(zhǎng)了好幾歲，好像早把那書給忘了，那天爸爸買了一本新書那給我展示，遞過(guò)來(lái)一看小巧秀氣的淺黃色封面上掠過(guò)一群展翅高飛的群雁，映襯著三個(gè)柔中帶剛的黑字“飛鳥集”，這為什么要拿給我看，買給我的？爸爸應(yīng)該不會(huì)主動(dòng)給我沒(méi)這樣的書呀，我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)，爸爸就說(shuō)：“不記得了么，這就是你小時(shí)候天天要讀給我聽(tīng)的那本書，這是新的送給你。”我呀我，讀了好幾年的書竟然沒(méi)看看它叫什么，慚愧慚愧。爸爸又急接著說(shuō)：“這可是泰戈?duì)柕?書，還是詩(shī)集，你可得好好體會(huì)它其中的道理，萬(wàn)萬(wàn)不可像以前讀一遍就行了，囫圇吞棗，不求甚解，你是很難理解的�！�

　　“我的好爸爸，您要不要啟發(fā)啟發(fā)女兒呢？我會(huì)很感激您的，我保證一定好好讀，求求您了�！薄昂冒珊冒伞！�

　　《飛鳥集》由105段詩(shī)歌組成。每段詩(shī)歌都只有簡(jiǎn)短的兩三句話，卻在冥冥中，悄悄為我們點(diǎn)亮了什么東西。而在這些集靈感與思索為一身的精悍短詩(shī)中，泰戈?duì)柛�向我們展示了他的多個(gè)身份——他時(shí)而是一個(gè)襁褓中的嬰孩，為母親的微笑而手舞足蹈；時(shí)而是一名四海為家的探險(xiǎn)家，向著高山大海發(fā)出感嘆；時(shí)而是一位熱戀中的青年，因心愛(ài)的姑娘而謳歌愛(ài)情；時(shí)而是一位滿頭銀發(fā)的老朽，獨(dú)自在回憶中反思人生；但更多時(shí)他只是一個(gè)無(wú)名的過(guò)客，為世間萬(wàn)物記錄下靈感閃動(dòng)的瞬間，然后微笑著安靜離開。你就好好的體會(huì)他的每一重身份吧，還要把你的感受和我分享�！�

　　什么“和你分享”，只不過(guò)是想檢驗(yàn)一下我是不是用心讀了，哼，我才不怕呢，說(shuō)就說(shuō)，我就不信我讀不出個(gè)一二三來(lái)。

　　“爸爸爸爸，別忙啦，現(xiàn)在我就要和你分享我的讀書心得�！薄昂煤�，洗耳恭聽(tīng)。”“在《飛鳥集》中，我感受到的是一種對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的思索。毫無(wú)疑問(wèn)，泰戈?duì)柕撵`感來(lái)源于生活，但同時(shí)更高于生活；他用自己對(duì)生活的熱愛(ài)，巧妙地隱去了一些苦難與黑暗，而將所剩的光明與微笑毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了讀者。他對(duì)愛(ài)的思索，更是涵蓋了多個(gè)方面，包括青年男女間純真的愛(ài)情、母親對(duì)孩子永存的母愛(ài)、人與自然間難以言喻的愛(ài)。”“不錯(cuò)，多讀幾遍，收獲更大。”

　　“如果你因失去了太陽(yáng)而流淚，那么你將失去群星�！比松�有得有失，要懂得把握機(jī)會(huì)；“不要因?yàn)榍捅谑歉叩�，便讓你的�?ài)情坐在峭壁上”提醒我們不能對(duì)別人要求過(guò)高，而忘記了自己的追求；“我不能選擇那最好的，是那最好的選擇我”道出了人生要有奮斗目標(biāo)，應(yīng)時(shí)刻努力準(zhǔn)備著，因?yàn)樽詈玫臋C(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人……

讀書的讀后感8

　　東野圭吾是日本推理小說(shuō)作家。1958年2月4日出生于日本大阪。畢業(yè)于大阪府立大學(xué)電氣工學(xué)專業(yè)，之后在汽車零件供應(yīng)商日本電裝擔(dān)任生產(chǎn)技術(shù)工程師，并進(jìn)行推理小說(shuō)的創(chuàng)作。1985年，憑借《放學(xué)后》獲得第31回江戶川亂步獎(jiǎng)，從此成為職業(yè)作家，開始專職寫作。早期作品多為精巧細(xì)致的本格推理，后期筆鋒愈發(fā)老辣，文字鮮加雕琢，敘述簡(jiǎn)練兇狠，情節(jié)跌宕詭異，故事架構(gòu)幾至匪夷所思的地步，擅長(zhǎng)從極不合理處寫出極合理的故事，作風(fēng)逐漸超越傳統(tǒng)推理小說(shuō)的框架。

　　1999年《秘密》獲第52屆日本推理作家協(xié)會(huì)獎(jiǎng)，20xx年《嫌疑人X的獻(xiàn)身》獲134屆直木獎(jiǎng)，東野圭吾從而達(dá)成了日本推理小說(shuō)史上罕見(jiàn)的“三冠王”。代表作有《放學(xué)后》《秘密》《白夜行》《解憂雜貨店》《惡意》《嫌疑人X的獻(xiàn)身》等。

　　《白夜行》是日本作家東野圭吾的著名代表作，該小說(shuō)于1997年1月至1999年1月間連載于期刊，單行本1999年8月在日本發(fā)行。故事圍繞著一對(duì)有著不同尋常情愫的小學(xué)生展開。1973年，大阪的一棟廢棄建筑內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一具男尸，此后19年，嫌疑人之女雪穗與被害者之子桐原亮司走上截然不同的人生道路，一個(gè)躋身上流社會(huì)，一個(gè)卻在底層游走，而他們身邊的人，卻接二連三地離奇死去，警察經(jīng)過(guò)19年的艱苦追蹤，終于使真相大白。小說(shuō)將無(wú)望卻堅(jiān)守的凄涼愛(ài)情和執(zhí)著而縝密的冷靜推理完美結(jié)合，被眾多東飯視作東野圭吾作品中的無(wú)冕之王，被稱為東野筆下最絕望的念想、最悲慟的守望。

　　為什么是“白夜行”?為什么既然說(shuō)是“夜”，但又說(shuō)“白”?百思不得其解,是“在仿佛黑夜的白天里行走”么?東野先生說(shuō)的兩句話�！笆郎嫌袃蓸�?xùn)|西不可直視，一是太陽(yáng)，二是人心。”和“一天中，太陽(yáng)會(huì)升起，同時(shí)還會(huì)落下。人生也一樣，有白天和黑夜，只是不會(huì)像太陽(yáng)那樣，有定時(shí)的日出和日落。有些人一輩子都活在太陽(yáng)的照耀下，也有些人不得不一直活在漆黑的深夜里。”我覺(jué)得剛好就可以解釋這個(gè)看似奇怪的書名了吧。而且在書中男主角說(shuō)：“我的人生就像在白夜里走路”，女主角也說(shuō)：“我的天空沒(méi)有太陽(yáng)，總是黑夜，但并不暗，因?yàn)橛袞|西代替了太陽(yáng)。雖然沒(méi)有太陽(yáng)那么明亮，但對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠。憑借著這份光，我便能把黑夜當(dāng)成白天�！笨赐陼�，大概也就理解了“白夜行”了吧。桐原和雪穗所做的一切，看似堅(jiān)持不懈和奮力向上，實(shí)際卻是走在極端、不斷墮落，他們做著彼此唯一的光，照亮黑暗的世界，然后繼續(xù)墮落。

　　也許整個(gè)小說(shuō)來(lái)看，大家的關(guān)注點(diǎn)更多的在桐原和雪穗的關(guān)系上吧，他們之間是深愛(ài)，還是互利共生?他們的'愛(ài)情在案情漸漸明朗的同時(shí)也一點(diǎn)點(diǎn)的清晰，而他們的關(guān)系是衍生所有的接下來(lái)的事情的開端，從幼時(shí)精神的依靠，因最初的殺人案后變得像槍蝦和蝦虎魚。桐原無(wú)怨無(wú)悔的付出，他活在見(jiàn)不到天日的黑暗里，所做的一切都是為了把她推向高貴迷人的光芒之下，他也想在白天里走路，也想跟她手牽手在陽(yáng)光下散步，但是他要守護(hù)她，在黑暗中。這兩個(gè)雙手沾滿罪惡的人，雖萬(wàn)劫不復(fù)，卻是一對(duì)互相依靠的苦難的靈魂，讓人恨不起來(lái)，卻又覺(jué)得罪不可赦，原來(lái)可恨之人必有可憐之處，可憐之人也必有可恨之處。

讀書的讀后感9

　　《變形記》是奧地利著名作家卡夫卡的具有代表性的一部短篇小說(shuō)，也是西方現(xiàn)代派文學(xué)的經(jīng)典作品。故事大概講述一個(gè)年輕的推銷員格里高爾作為家中的頂梁柱，是家里唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。為著那微薄的工資，每一天過(guò)著繁忙、壓抑的生活;正因?yàn)檫@樣，父母和妹妹都十分尊重他。然而某天早上，他突然從噩夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自我變成了一只巨大的甲蟲。公司秘書主任為他沒(méi)有上班找上門找他，父母和妹妹也急忙來(lái)詢問(wèn)，見(jiàn)狀均驚慌失措，這也使他陷入痛苦和絕望絕望中。

　　然而之后家人經(jīng)歷了震驚、恐懼到冷漠、厭煩等一系列的感情變化，他們甚至以“這只蟲根本就不是格里高爾”為由，不愿花精力養(yǎng)這個(gè)既不能掙錢又拖累家人的“怪物”。之后格里高爾最終在受盡了親人的冷漠后絕望地離開了人世間了。死后，家人沒(méi)有一絲痛失兒子的悲痛之情，反之，他們好似解脫了一般，卸去了格里高爾所帶來(lái)的重?fù)?dān)，策劃了一場(chǎng)旅游，他們認(rèn)為沒(méi)好日子即將開始了!

　　格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自我變成甲蟲，他抱怨著為還清父?jìng)�而受別人的使喚和差使，焦急地想起床，但怎樣也起不來(lái)的，生怕父親的責(zé)備，期望能得到父親的體諒，他的惶恐從本質(zhì)上體現(xiàn)他的孝順、忠實(shí)、善良、富有職責(zé)感。

　　結(jié)果事與愿違，父親的狠毒不但沒(méi)有體諒他，還很厭惡他的`甲蟲外形。即使這樣，失業(yè)在家的格里高爾雖過(guò)著甲蟲生活，但依舊想著家里的經(jīng)濟(jì)狀況該如何解決，怎樣讓妹妹實(shí)現(xiàn)音樂(lè)夢(mèng)，他聽(tīng)說(shuō)家人出去做工掙錢就不禁自責(zé)和羞愧得渾身燥熱，這使他的善良一覽無(wú)余。

　　父親的狠心，讓一只蘋果嵌在格里高爾的背上，疼痛難忍，妹妹的耐心有限，開始對(duì)他厭煩了，不再關(guān)心他了，認(rèn)為他是需要設(shè)法擺脫的包袱。對(duì)于這種狀況，格里高爾身心均受到深深地打擊，他一邊回憶家人的完美，一邊異常冷靜地研究自我的去處。應(yīng)對(duì)變形，應(yīng)對(duì)親人厭棄，應(yīng)對(duì)死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終選擇平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他又是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　作者將人異化為甲蟲，著實(shí)費(fèi)了不少心思，不似莊公夢(mèng)蝶那么詩(shī)情畫意，但卻讓甲蟲無(wú)需承擔(dān)輿論與法律的壓力，將格里高爾的境地極端化了，失去說(shuō)話本事，無(wú)法與人溝通，不能表達(dá)心中的想法，家庭的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的不到有效的解決，壓抑的情緒無(wú)從發(fā)泄，從此內(nèi)心世界處于陰暗階段，一切的一切都如此的令人不堪設(shè)想!甲蟲就好似受資本主義奴役而成為人格變異的人，故事情節(jié)沒(méi)有大波大浪，趨于平淡，唯獨(dú)心理描述居多，但卻又是那么的反常、虛幻、荒誕，表現(xiàn)了人被制度化，完全成為社會(huì)附庸的悲哀，是人與人之間的隔膜狀態(tài)及其由隔膜所造成的孤獨(dú)、絕望情感的折射，使人不得不為作者的寫作風(fēng)格所折服!

　　對(duì)于《變形記》由初步學(xué)習(xí)到感性理解，卡夫卡筆下的“甲蟲”對(duì)人類進(jìn)行著一次又一次的心靈撞擊，心靈為之震撼!在教師進(jìn)行認(rèn)真剖析，我們不得不驚訝于人與人之間的關(guān)系的奇妙變化，讓人不得不重新思量如何處理人與人之間的的關(guān)系，重新審視變化無(wú)窮的世界!

讀書的讀后感10

　　“生命里有著多少的無(wú)奈和惋惜，又有著怎樣的愁苦和感傷？雨浸風(fēng)蝕的落寞與蒼楚一定是水，靜靜的流過(guò)青春奮斗的日子和觸摸理想的歲月�！甭愤b的話貼近生活但不乏宏偉氣魄。

　　“作家的勞動(dòng)絕不僅僅是為了取悅于當(dāng)代，更重要的是給歷史一個(gè)深厚的交代�！边@是路遙在回顧《平凡的世界》創(chuàng)作過(guò)程時(shí)說(shuō)過(guò)的一句意味深長(zhǎng)的話。這種信念就是路遙的氣魄。

　　第一次看過(guò)路遙的《平凡的世界》是跟風(fēng)，好朋友買了這本書，我也便買了。潦草的看完了書，“觸摸理想的歲月”，這幾個(gè)字卻一直深深地刻在我的腦海里，幻想中的我多想伸出手，摸摸理想的歲月到底是什么樣子的。不久電視劇便又勾起了我的興趣，拿起書，又讀了一次《平凡的世界》，讓我真正觸摸到了屬于那個(gè)年代的理想的歲月。

　　理想對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是尤為重要的`，巴爾扎克說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有偉大的愿望，就沒(méi)有偉大的人類�！庇秩缏愤b在書中說(shuō)的，“人的一生中關(guān)鍵的就那么幾步，特別是在年輕的時(shí)候�！睍�中的少平，真真切切的感受到了那種年輕時(shí)候的理想

　　書中給我印象最深的人物是孫少平，他是一位對(duì)苦難有著深切的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活有著深遠(yuǎn)的理解、對(duì)精神世界有著深刻追求的人。家里臨近崩潰的光景，他經(jīng)歷的是艱苦卓絕的人生奮斗，然而在痛苦與磨礪中，他形成了一種對(duì)苦難的驕傲感、崇高感。我欣賞他對(duì)苦難的哲學(xué)，欽佩他對(duì)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)、羨慕他對(duì)生活的理解。我想說(shuō)，如果生活需要我們?nèi)淌芡纯啵�那么我們一定要咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下去。

　　有位了不起的人說(shuō)過(guò)：“痛苦難道會(huì)白受么？它應(yīng)該是我們偉大！”什么是平凡？那種迷失在平凡生活之中、眼中熟悉了平淡、思想上甘于平庸、生活上安于現(xiàn)狀、行動(dòng)上不思進(jìn)取、碌碌無(wú)為，才是真正的平凡，這種平凡固然是我們不應(yīng)該靠近的。而如今，我們生活在一個(gè)幸福的時(shí)代，沒(méi)有經(jīng)受太多的苦難。然而我們的世界也是平凡的，但是只要我們心懷夢(mèng)想，并不懈追求，那么即使平凡的人生終究也會(huì)卓爾不凡的！

　　孫少安，一個(gè)大家庭的頂梁柱，在十八歲就當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，這是多么的榮耀啊。不僅這些，為了供自己的弟弟妹妹上學(xué)，自己放棄了學(xué)業(yè)，回家務(wù)農(nóng)來(lái)支撐這個(gè)大家庭。他是一個(gè)思想超前的，有勇有謀的年輕人，不受老思想的束縛，放手一搏。讓自家的日子越過(guò)越好，越過(guò)越紅火。在當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)情形下，他不畏懼，辦起來(lái)了磚窯，本是為了人自家的日子過(guò)好，當(dāng)自己家的日子過(guò)好了，他并沒(méi)有忘記村里人，帶著大家一起發(fā)家致富。這是要多么大的無(wú)私無(wú)謂的精神啊。

　　田潤(rùn)葉，年輕時(shí)勇敢的女人，最終也承擔(dān)起了妻子的責(zé)任。

　　“你笑，我跟著你笑，你流啥淚，我都替你抹�！睕](méi)能和潤(rùn)葉在一起，少安和山西姑娘門當(dāng)戶對(duì)，艱苦創(chuàng)業(yè)，終究生活在了一起。

　　孫少平以他獨(dú)有的人格魅力贏得了地位懸殊的田曉霞的愛(ài)，可田曉霞卻再也回不到他的身邊。

　　是路遙的平凡的世界，讓人真真切切的觸摸到了屬于那代人的理想的歲月。

讀書的讀后感11

　　“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味?”這是雪芹第一次以自己的身份對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)出的悲嘆之情。這是一個(gè)時(shí)代的悲哀，所謂的康乾盛世其實(shí)也隱藏著重重危機(jī)。那么，讓我?guī)�你們�?mèng)回紅樓，體會(huì)精髓之所在吧!

　　《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》，前面八十回主要描寫賈府這個(gè)貴族大家族有興盛到衰敗的日常生活和這個(gè)家族中的少年男女們愛(ài)情和人生的失落及他們由錦衣玉食到家破人亡的悲劇命運(yùn)。一書所反映的是清代康熙，雍正，乾隆時(shí)代的社會(huì)生活畫面，正是歷史上的所謂的繁榮的康乾盛世，那一層披著政治清明的屏障，種種漏洞與矛盾已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)中國(guó)自身的封建制度已逐漸被分解著，滿族貴族的封建地主腐朽生活已經(jīng)達(dá)到頂峰的地步，進(jìn)而開始衰落和死亡著，滿族的專制統(tǒng)治政權(quán)，也開始走下坡路。整個(gè)的封建統(tǒng)治階級(jí)和整個(gè)的封建制度，已帶著“日落西山”的景象。

　　“女兒是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉。我見(jiàn)了女兒便清爽，見(jiàn)了男子便覺(jué)濁臭逼人�！边@是寶玉對(duì)那時(shí)的“男尊女卑”的`封建道德觀念，以及女子的珍惜所說(shuō)出的話。他是封建叛逆者，他厭惡封建社會(huì)的仕宦道路，尖刻地諷刺那些熱衷于功名的人是“沽名釣譽(yù)之徒”、“國(guó)賊祿鬼之流”。當(dāng)然，這種種種叛逆思想在當(dāng)時(shí)被封建正統(tǒng)人物視作“草莽”，“不肖”。他出身在一個(gè)“鐘鳴鼎食之家，翰墨詩(shī)書之族”，但偏偏放蕩不羈，怨恨束縛他的自由的封建家族。在叛逆的道路上，他終于找到了他唯一的知己林黛玉。他對(duì)黛玉生死不渝的愛(ài)情，飽含著他對(duì)封建勢(shì)力不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。但是，在罪惡的封建社會(huì)里，他和林黛玉終因勢(shì)孤力單而以悲劇結(jié)束。他追求自由，渴望幸福，卻一無(wú)所獲，只好一走了之，出家當(dāng)了和尚。這是他的不幸嗎?還是他的解脫?

　　“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分�！边@是對(duì)黛玉出場(chǎng)描寫。黛玉本是衰落的“清貴之家”女兒，但是她很早就死了母親，到了賈府后又死了父親，成了一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孤女，過(guò)著寄人籬下的生活，環(huán)境的惡劣、勢(shì)利，是她成了一個(gè)多愁善感，自矜自重，“孤高自許，目下無(wú)塵”。她熱烈的愛(ài)上寶玉，蔑視功名富貴，從來(lái)沒(méi)有勸過(guò)寶玉去追求功名利祿�！岸嗲榕�情愈斟情”。在那個(gè)令人窒息的封建大家庭中，她和寶玉的愛(ài)情只能是無(wú)聲的渴望、過(guò)敏的猜疑和浪費(fèi)的爭(zhēng)吵。“香魂一縷隨風(fēng)散，愁緒三更入夢(mèng)遙!”黛玉一生以淚洗滿面，在生命和理想的絕望的邊緣，卻反常地出現(xiàn)了笑容，她以笑來(lái)結(jié)束她的一生。

　　《紅樓夢(mèng)》，就是我們中華民族不朽魂魄的一部分。閱讀《紅樓夢(mèng)》，討論《紅樓夢(mèng)》，具有傳承民族魂，提升民族魂的無(wú)可估量的意義。夢(mèng)回紅樓，體會(huì)精髓之所在。

讀書的讀后感12

　　從小時(shí)候我便讀過(guò)蘇東坡的詩(shī)，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的曠達(dá)，“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的奔放，這些無(wú)一不透露著蘇東坡的豪邁。

　　可我對(duì)他了解甚少，直到上周學(xué)習(xí)了《記承天寺夜游》，這才激起了我對(duì)蘇東坡此人的興趣，也正是因此才讓我有耐心地捧著林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》一頁(yè)一頁(yè)地翻著讀下去。

　　《蘇東坡傳》這本書主要就是描繪了蘇東坡的一生，它將蘇東坡的每一面毫無(wú)保留地展示于我的眼前——他是一個(gè)“無(wú)可救藥”的樂(lè)天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實(shí)驗(yàn)者，是工程師，是假道學(xué)的反對(duì)派，是瑜伽的修煉者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘書，是飲酒成癖者，是月下的閑人，是生性詼諧愛(ài)開玩笑的人。

　　蘇東坡是十分豁達(dá)開朗的，而這一點(diǎn)也最能夠直觀感受到的——蘇東坡一生坎坷，仕途崎嶇，可這并不能阻止他。王安石變法時(shí)，近乎全體賢良忠士棄官而去，而蘇東坡連上三書之后被貶謫，可他絕不放棄，仍將他對(duì)新政的不滿以及新政的缺陷提出來(lái)，而因此得罪了當(dāng)時(shí)許多掌有實(shí)權(quán)的群小，被一貶再貶，到了最后竟到了蠻夷之地海南島。

　　但那些群小的陰謀詭計(jì)并沒(méi)有得逞。蘇東坡不管被貶到何處，都是政通人和，蘇東坡也深受人民們愛(ài)戴。蘇東坡也以人民為重，兩者相互關(guān)照，一片安居樂(lè)業(yè)的景象。蘇東坡被貶至杭州更是開始學(xué)起了瑜伽，修習(xí)佛道，與同在杭州的“出淤泥而不染”的正人君子結(jié)交朋友，探訪山水，絲毫沒(méi)有被貶謫應(yīng)有的沮喪，而是好似一位來(lái)到杭州品味山水的觀光客。林語(yǔ)堂是這樣評(píng)價(jià)他的：“蘇東坡過(guò)的快樂(lè)，無(wú)所畏懼，像清風(fēng)一樣度過(guò)了一生�！�

　　對(duì)于他的毫不恭維，仗義執(zhí)言的性格我十分地欣賞。即便他做事有些沖動(dòng)，有些莽撞，可這也讓他更加有魅力。在《中國(guó)人你為什么不生氣》中有一段話：“不要以為你是大學(xué)教授，所以作研究比較重要；不要以為你是殺豬的，所以沒(méi)有人會(huì)聽(tīng)你的話；也不要以為你是個(gè)學(xué)生，不夠資格管社會(huì)的事。你今天不生氣，不站出來(lái)說(shuō)話，明天你——還有我、還有你我的下一代，就要成為沉默的犧牲者、受害人！”這番話就映照著蘇東坡的性格。蘇東坡認(rèn)為：不正確的東西不能讓他延續(xù)下去。若想阻止他們，就得有個(gè)人帶頭。可蘇東坡帶了這個(gè)頭之后，可就苦了她自己了——蘇東坡一生四次被貶謫，而他四次都是因?yàn)樽约褐眮?lái)直往的`性格被貶——第一次是因?yàn)樘K東坡在烏臺(tái)詩(shī)中譏諷朝政，被貶入獄，險(xiǎn)些喪命，出獄后被貶黃州。第二次是在王安石變法中與舊黨發(fā)生分歧，被貶潁州。這一次被貶我認(rèn)為并不正確，因?yàn)橥醢彩�在變法中注重的是“富�?guó)”而“貧民”，青苗法和免役法以及保甲制度讓人苦不堪言，而這時(shí)候的確是需要一個(gè)人站出來(lái)大膽地指出錯(cuò)誤，批評(píng)錯(cuò)誤。第三次是被宋哲宗以“譏諷先朝”的罪名被貶。第四次是直接被貶至儋州�？蛇@四次貶謫并沒(méi)有改變他的性格，他仍然是直來(lái)直往。

　　蘇東坡他的性格貫穿了儒家學(xué)說(shuō)和道家學(xué)說(shuō)和佛教。他的身上具備著儒家的“修身，齊家，治國(guó)，平天下”的責(zé)任感，又同時(shí)具備著道家的豁達(dá)。我想這就是為什么蘇東坡能夠在沉浮不定，變幻無(wú)常的苦樂(lè)人生前也能夠適應(yīng)它的原因吧。

讀書的讀后感13

　　史記是我國(guó)古代第一部通史。書中記述了從黃帝以來(lái)的上古傳說(shuō)，到商周時(shí)期的歷史事跡，再到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的動(dòng)蕩不安。時(shí)間一共跨越了三千多年，比較詳細(xì)地記述了我國(guó)這一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展歷程，因此它是一部偉大的史學(xué)巨著，是中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶。

　　這部書是24史之首，一共一百三十篇，五十二萬(wàn)多字。它又稱《太史公記》，或稱《太史公書》。此書開創(chuàng)了紀(jì)傳體史書的形式，而且對(duì)后來(lái)歷朝歷代的正史，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。書中一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事編織成了世世代代流傳的史記。

　　司馬遷筆下的人物個(gè)個(gè)都栩栩如生，并且有著鮮明的個(gè)性。書中用生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的文字往往讓讀者讀起來(lái)愛(ài)不釋手，仿佛置身于一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境中。隨著情節(jié)的起伏，讀者們的心情也會(huì)為之而改變。每個(gè)讀書的人都不禁喜著主人公的喜，憂著主人公的憂，感受著主人公的感受。也因?yàn)檫@輕松幽默的語(yǔ)言，緊張刺激的情節(jié)，仿佛能夠把讀者帶到了那個(gè)遙遠(yuǎn)的各個(gè)時(shí)代，感受著各個(gè)時(shí)代的背景特色;各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情;各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這一切的描寫和記敘，都能在在《史記》中表現(xiàn)得淋漓盡致，繪聲繪色。

　　《史記》中有很多的故事表達(dá)了對(duì)古代優(yōu)秀任務(wù)的頌揚(yáng)，集中體現(xiàn)了中華民族的高尚情操，還有對(duì)丑惡現(xiàn)象的`揭露，顯示了中華民族嫉惡如仇的精神品質(zhì)。如其中的大禹治水這篇故事，表現(xiàn)了一個(gè)為民造福的無(wú)私的大英雄，從他三過(guò)家門而不入的形象塑造中，可以看出他的心地非常的善良，肯為別人付出而不惜犧牲自己的一切利益。他帶領(lǐng)著人們共同治理了九條河流，從而為人民立下了豐功偉績(jī)，這篇文章也體現(xiàn)了勞動(dòng)人民改變大自然的雄心壯志，程度的寫出了人的力量的偉大。

　　我還從趙氏孤兒的故事中，看到里面塑造了忠臣程嬰和公孫杵同x臣屠岸賈斗志斗勇的故事。讓我們感動(dòng)于忠誠(chéng)、善良、正義;鄙視邪惡，痛恨不忠不義。還有其中的《武王滅紂》通過(guò)文王和武王用他們的仁義、善良為民造福，讓百姓安居樂(lè)業(yè)，和紂王的殘暴形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比，讓子孫后代永遠(yuǎn)記住文王和武王。

　　《陳勝吳廣》的故事則是謳歌了我國(guó)古代歷的一次偉大的農(nóng)民起義，陳勝吳廣帶領(lǐng)著奴隸軍x了秦朝的暴政。陳勝?gòu)钠鹆x到犧牲雖然只有6個(gè)月，然而他點(diǎn)燃的反秦之火越燒越旺。還有《飛將軍李廣》，寫的是飛將軍李廣愛(ài)兵如子抵抗匈奴進(jìn)犯，保衛(wèi)國(guó)土，立下了赫赫戰(zhàn)功，受到人民的愛(ài)戴……這些故事都值得我們細(xì)細(xì)品味。

　　還有，我深深地佩服這本書的作者司馬遷。對(duì)與寫這本史書的歷史，可以追溯到由於司馬遷的父親司馬談是一位史官，所以自小司馬遷在耳濡目染下對(duì)歷史發(fā)生濃厚興趣。一旦遇到問(wèn)題，司馬遷總會(huì)追根究底，直到完全弄清楚為止。如果書本上找不到答案，他便會(huì)求教他人或親自實(shí)地考察以辨真假。當(dāng)司馬談?lì)净贾夭�時(shí)，他緊緊握住兒子的手，再三叮嚀他繼承父業(yè)。也因此司馬遷痛下決心要完成父親的遺志，編寫史記。后來(lái)，雖然司馬遷不幸遭遇了宮刑，然而他克服了宮刑的恥辱，忍辱負(fù)重，繼續(xù)編寫《史記》，經(jīng)過(guò)了整整vv年的不懈努力，才終于完成

　　《史記》這本傳世千年而被后人贊嘆不絕的名著。他的這種不屈不撓，堅(jiān)持不懈的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

讀書的讀后感14

　　花開仲夏，小區(qū)的綠化林中隨處可見(jiàn)開得漫艷的花朵：姹紫嫣紅的月季，淡雅怒放的野菊，優(yōu)雅綻放的蘭花，亭亭欲舞的白荷、倚樹盤纏的野璇花看到它們紛紛昂首挺胸、爭(zhēng)先恐后的綻放自我，綻放著性命的美麗。那一刻，總是讓人想到：它們?cè)趽肀е�這完美的世界，也釋放著自我的光彩，又似向世人表白：性命當(dāng)如此燦爛。

　　是的，人，也就應(yīng)活的如夏花般燦爛。

　　人的性命焉如夏花，有的是正因知識(shí)淵博而燦爛，有的是正因品德高尚而燦爛，有的是正因仁慈善良而燦爛，有的是正因奉獻(xiàn)而燦爛，有的是正因堅(jiān)強(qiáng)不屈而燦爛

　　歷數(shù)古今的名人和偉人，他們的燦爛來(lái)自于流傳于世的文化或是推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。如李白給咱們留下飛流直下三千尺豪邁；如杜甫，咱們看到了朱門酒肉臭，路有凍死骨如岳飛《滿江紅》的`豪氣沖天，留下傳唱千古的故事；如李清照，生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄如毛澤東，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝的期望，更有著鄧小平強(qiáng)國(guó)的改革開放理論這些歷史上的人們，以他們不朽的事跡向咱們展示著每個(gè)性命的輝煌和壯麗。

　　每一次看感動(dòng)中國(guó)的人物，每一次聽(tīng)那些若譚千秋一樣的舍己為人的故事，總是心緒難平。他們的燦爛來(lái)自于內(nèi)心高尚的品質(zhì)和修為，來(lái)自于無(wú)私。和那些整日為了一己之私，不惜傷害別人的人相比，真的是一個(gè)輕如鴻毛，一個(gè)重如泰山！

　　有時(shí)軀體的殘缺并不影響到性命的完美和燦爛，行走在世界的萬(wàn)花園中，咱們就應(yīng)且行且珍惜。如高位截癱的張海迪，身殘志更堅(jiān)，靠著頑強(qiáng)的毅力譜寫了性命的贊歌，海倫凱勒寫的《我的人生》轟動(dòng)世界文壇；如貝多芬，用性命創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》；如司馬遷，在遭受宮刑之后，給后人留下了《史記》這些古今中外的不斷頑強(qiáng)拼搏的人們，用他們自身的行動(dòng)展示著性命的頑強(qiáng)，宛如夏花之絢爛！

　　人的生命能夠選取平凡，但，絕不能夠平庸。平凡的性命，亦可如夏花之燦爛。燦爛，只是讓生活更有陽(yáng)光，更有色彩。平凡，雖不能富貴如牡丹，卻依然有著自我的夢(mèng)想，去奮斗收獲期望，去成就夢(mèng)想，同樣能夠使得性命的花瓣得以燦爛。他們?cè)谄胀ǖ墓ぷ鲘徫簧夏�默奉獻(xiàn)，不求名利，不求回報(bào)，只求無(wú)愧于心的付出，雖沒(méi)有做出驚天動(dòng)地的事業(yè)，但是，他們卻在演繹最普通最平凡而最現(xiàn)實(shí)的燦爛。

　　當(dāng)咱們每一天清晨沐浴著清新的空氣，理解第一縷陽(yáng)光時(shí)，是否能夠想到，那些默默給咱們帶來(lái)完美環(huán)境的清潔工人；是否想到城市的每一個(gè)角落，如果缺了他們，咱們的生活將會(huì)變得如何？還有那些為了咱們的城市不斷添磚加瓦的建筑工人、生活在每一個(gè)角落里的各行各業(yè)的人們，他們的燦爛來(lái)自于最普通的平凡。

　　人活一世，不論身處的怎樣樣的環(huán)境，不管應(yīng)對(duì)怎樣的人生，都就應(yīng)像花兒一樣怒放，并展示性命的魅力。怎樣才能做到生如夏花之燦爛呢？我覺(jué)得既要在自我的人生中不斷的奮斗，不斷的領(lǐng)悟，又要在機(jī)遇來(lái)臨之時(shí)，抓住機(jī)遇，成就夢(mèng)想。而這些的前提就是多讀書，只有腹有詩(shī)書氣才華，只有當(dāng)一個(gè)人積淀了底蘊(yùn)，這個(gè)人才擁有了內(nèi)涵之美。才能做到秀外而慧中，如此，性命之花不燦爛都難！

　　人的性命，當(dāng)如雪花之冰潔，當(dāng)如秋葉之靜美，當(dāng)如春花之奢靡，蘊(yùn)含三季的激情，綻放在夏季，如夏花之絢爛時(shí)

讀書的讀后感15

　　這是一篇為了阻止烈火之鷹的重生，冒著被開除的危險(xiǎn)，拔掉了火炬臺(tái)的閥門，為了挽救湯諾的小精靈米霜，不顧生命危險(xiǎn)，拿到了幸運(yùn)的兔子腳，接下來(lái)讓我們一起看看吧！這個(gè)寒假，我讀了很多書，比如《傻狗溫迪克》、《冒險(xiǎn)小王子》1至8集、《三國(guó)演義》、《精靈女生》等等，小學(xué)生寒假讀書心得。其中，《冒險(xiǎn)小王子》的1至8集，對(duì)我啟迪很大。這套書主要講了生活在大方塊的包小龍，在9歲時(shí)被黃金龍選成第2代精靈師，來(lái)到了納尤古的齊格威學(xué)�！�—一個(gè)精靈和精靈師生活的地方。包小龍很同情弱小，為了不讓一只很可憐的小精靈面條繼續(xù)流浪，寧愿不要校長(zhǎng)的七級(jí)知星小精靈，選擇了低級(jí)的面條。后來(lái)，他與于萌萌、湯諾，一起突破重重難關(guān)∶為了阻止烈火之鷹的重生，冒著被開除的危險(xiǎn)，拔掉了火炬臺(tái)的閥門，為了挽救湯諾的小精靈米霜，不顧生命危險(xiǎn)，拿到了幸運(yùn)的兔子腳。為了不讓小米再繼續(xù)改變未來(lái)，他和面條等人打敗了惡魔足球隊(duì)……他們?nèi)齻�(gè)人，團(tuán)結(jié)一致，目標(biāo)專一，所以，最終，讓自己的小精靈變強(qiáng)了，也可以對(duì)付更強(qiáng)大的'壞人了。包小龍的故事，讓我想起了一種動(dòng)物———螞蟻。螞蟻遇到食物時(shí)，總是叫同伴一起來(lái)幫忙，他們把食物切碎，或者一起抬到背上，然后，一起七手八腳的抬到洞里。準(zhǔn)備飽餐一頓。

　　螞蟻和包小龍他們一樣，都會(huì)團(tuán)結(jié)一致，共同度過(guò)難關(guān)。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的團(tuán)結(jié)一致，對(duì)嗎？小學(xué)生讀書心得體會(huì)讀書是孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界的一種重要方式。多讀書，不僅能使人變得視野開闊、知識(shí)豐富，而且還能使人樹立理想，并執(zhí)著的追求，如果孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，她的一生都不會(huì)感到寂寞。

　　怎樣創(chuàng)設(shè)讀書氛圍：

　　1、在家中多放些圖書，少看或是不看電視，因?yàn)楹⒆訌臅�堆中長(zhǎng)大總比在電視熏陶中長(zhǎng)大愛(ài)閱讀。對(duì)于圖書，可以將書放在孩子方面拿到的地方，準(zhǔn)備的書也要廣泛一些。

　　2、父母自身也要養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，才能感化孩子也愛(ài)讀書。

　　3、對(duì)孩子提出的問(wèn)題，可以找本書幫她找答案。帶著問(wèn)題和父母一起閱讀，那么所獲得的就真正“事半功倍”了，而且永遠(yuǎn)印在腦子里，永遠(yuǎn)是最正確的答案。

　　4、孩子聽(tīng)的能力比看的能力強(qiáng)，多給孩子朗讀。他們聽(tīng)到了豐富的詞匯和大人對(duì)書的理解在積累到一定程度的詞語(yǔ)和句子后，她會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。有效指導(dǎo)孩子閱讀：

　　1、把閱讀當(dāng)樂(lè)趣，和孩子就閱讀的作品共同討論，討論作品的人物、討論作者的語(yǔ)言、討論作品透露的信息，而且可以隨機(jī)討論，如吃飯的時(shí)候，散步的時(shí)候等。

　　2、做讀書筆記：沒(méi)讀完一本書可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，看明白了與寫出來(lái)是兩碼事，只有寫出來(lái)才能加深對(duì)這本書的理解，才能形成自己獨(dú)特的看法。

　　3、多聽(tīng)古典詩(shī)詞，能激發(fā)孩子的文字能力，還能提升記憶力，豐富想象力，催生儒雅氣質(zhì)。

　　4、讀完一本書可以與別人分享，了解他人對(duì)這本書的看法，在交流中可以產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

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