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《希利爾講世界史》讀后感
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希利爾講世界史讀后感
認真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編收集整理的希利爾講世界史讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
希利爾講世界史讀后感1
聽到這本書的名字很自然會想起小時候讀的《世界五千年》和《上下五千年》之類。不過這兩者有明顯的區(qū)別，這是一本寫給孩子的歷史書，這本書一問世便在美國轟動，并不斷再版，成為英美等國著名的兒童讀物。
給孩子看的歷史讀物，多是不成系統(tǒng)的歷史故事，要么就是歷史事件縮寫。而作者希利爾首創(chuàng)編年史的講述方式：他兼顧歷史事件和歷史人物，行文中滲透歷史年代的概念，讓孩子們了解時代全貌、認識歷史全景。他用孩子喜歡看的文字將這個世界上發(fā)生的一切娓娓道來，“從前有個小男孩，就像我一樣。他早晨7點鐘以前必須待在床上，直到全家人準備起床才能起來。于是他常常躺在那里想各種各樣古怪的問題……”在這悠然的筆調(diào)之下，希利爾講著一個又一個讓人興味盎然的歷史故事。
書中作者對于歷史的'講述會讓我感覺身臨其境，同時也觸發(fā)我對希利爾教育思想和方法的思考。書中作者對知識的選擇抹平了多和少的界線，甚至對主題和內(nèi)容的“重要性”也不屑一顧。書中諸多的重要人物、重要事件沒有入選，希利爾所說的“重要”在于：這個人，這件事，孩子能理解嗎？喜歡嗎？能通過它建立起歷史的映象和整體框架嗎？《希利爾世界史》是年代為經(jīng)，地域為緯，把不同國家地區(qū)穿插著講，為孩子建立一個世界歷史的框架，以期待孩子在以后的學習中，將框架逐次填充。知識的多少，有意無意間，總是會多起來，只是快慢而已。但只有在真框架、真精神的引領下，知識才能到達它應該到達的位置，才能成為一個人的識見，而不是死的知識點。
作者字里行間，讓我感受到他把孩子看成真正的“孩子”，而不是把他們僅僅當作灌輸?shù)膶ο蟆斪鲬犊荚嚨臋C器。做到處處尊重孩子的心理、尊重孩子的興趣、尊重孩子的理解力，平等地看待孩子，而不是時刻俯視他們。正因為他確實是位愛孩子的作者，他懂得孩子們的心聲，懂得孩子的真性情，他的文字才生趣盎然，比如說到我們是如何知道遠古發(fā)生的事情時，希利爾會這樣告訴孩子們：“猜測有很多種。如果我伸出兩只拳頭，要你猜哪只手握有硬幣，這是一種猜測。你要么猜對要么猜錯，一切全看運氣。還有另一種猜測。比如下雪的時候，我看見雪地上有鞋印，我就會猜剛才一定有人經(jīng)過，因為鞋子是不會自己走路的。這種猜測就不是碰運氣，而是靠常識。因此，雖然我們沒有生活在過去的時空，沒有親身經(jīng)歷過那時的一切，卻仍然可以猜測到許許多多發(fā)生在古代的事情�！毕＠麪柨偸悄苡煤苤苯拥恼Z言，用孩子最感興趣的思路，把問題講得通通透透。這樣的文字就能深入他們的心。
作為教師我們需要去悉心體會，關注，要順著孩子的眼光去看待這個世界，認真對待孩子們的意見和訴求。用“愛”躬行自己的教育實踐，正如希利爾所說“最好的老師是能調(diào)動起學生的熱情，激起他們對知識渴望，引導他們孜孜不倦地去追求更好的事物，并將自己的真知灼見和真正的文化注入學生靈魂深處的老師。”
希利爾講世界史讀后感2
希利爾所著的書名為“希利爾講世界史”包括了這個世界的歷史從它的起源和洞穴人的誕生一直到世界大戰(zhàn)二和工業(yè)革命。我想講講在這本書里用歷史學到的知識和用戰(zhàn)爭學到的道理。
內(nèi)容提要1:人類中的精英
在人類剛開始探索世界的時候，這個物種曾經(jīng)也有過非常豐富的多樣性。除了我們現(xiàn)在的智人(Homo Sapien)，以前還有尼安德特人(Neanderthals)，直立人(Homo erectus)，西伯利亞人(Siberian)，北京猿人(Homo erectus pekinesis)，等等，但今天只有我們智人活了下來，并直接占領了“人類”這個物種的稱呼�！爸侨说膭倮苯虝宋疫M化論的運作方法：如果兩個品種不能共存，競爭便會使那個更強壯的、更有實力的活下來。其他物種也有過相似的事件。長頸鹿的脖子其實在這個物種剛出現(xiàn)的時候不長，隨著時間的推移，脖子相對而言更短的那些長頸鹿都會因為吃不夠更高樹上的葉子而逐漸被淘汰或餓死，剩下的就是脖子更長的那些長頸鹿了，如此循環(huán)往復幾百萬年就有了我們今天看到的長頸鹿。就如同那些脖子更短的長頸鹿一樣，其他的'人種也在生存的跑道上輸給了智人。
內(nèi)容提要2:古代文明
智人打敗了別的種族后，就開始在世界各地扎根，創(chuàng)造出來輝煌燦爛古代文明(中國，古希臘，古印度，古羅馬，古巴比倫等等)。從中，我學到人類會根據(jù)他們環(huán)境周圍的地理條件來建造他們的社區(qū)。例如，埃及很少下雨卻有定期的洪水，直接導致他們發(fā)明了地面灌溉系統(tǒng)從而利用了洪水這些天災來養(yǎng)活他們的莊稼，化災為寶。希臘的地表面又干又硬，不能種田，所以希臘就想到用他們的手工藝品和橄欖油跟別的國家交易以獲得必要的糧食。種種如此，皆為適者生存的核心精要。
內(nèi)容提要3:經(jīng)濟和貿(mào)易
說到交易，我發(fā)現(xiàn)了很久以前每一個國家就像一家公司一樣，想把他們的商品賣出去。我能自此學到了很多經(jīng)濟上的知識。A公司需要B公司的食物，B公司需要A公司的水，A和B公司就建立了一個共生關系。例如中國善于制造絲綢，那中國肯定會通過絲綢貿(mào)易賺很多錢，并出于對這種巨額利潤的獨占欲望，必然會想盡方法對絲綢貿(mào)易形成壟斷(Monopoly)。壟斷就是把某一個商品的供應鏈占為己有，排除所有的競爭對手。人類一直是一種有創(chuàng)意力的生物，我們不停的在創(chuàng)新，每分每秒都會有發(fā)現(xiàn)。但當一種會改變?nèi)祟惿娴姆椒ǖ臅r候，這就叫革命。革命從火和石器的發(fā)現(xiàn)一直到互聯(lián)網(wǎng)的誕生和工業(yè)革命，一直都跟著人類的腳步走。
讀后感
我認為這本書用了一種有趣的方法描述了世界歷史，同時也用了容易理解的“語言”描述出了其中的故事。一般這種書都很長，但這本書只用了430頁概括了人類的世界史，內(nèi)容也非常豐富。如果是像我一樣剛開始學歷史的人，就讓這本書做你的時光機器吧。
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