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讀書心得教師

時(shí)間:2023-12-22 10:05:31 讀后感 我要投稿

讀書心得教師

  從某件事情上得到收獲以后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編收集整理的讀書心得教師,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

讀書心得教師

讀書心得教師1

  我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)教師》這本書,深受啟發(fā),真是受益匪淺。只感覺(jué)自己教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書,如沐春風(fēng),豁然開朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾?鬃硬粌H僅是我國(guó)古代偉大的思想家和政治理論家,并且是我國(guó)古代的教育家,曾被評(píng)為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的教育思想,是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。

  孔子的教育思想十分廣泛而全面:從教育理念到治學(xué)理念,從治學(xué)原則到教學(xué)目的,從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法,從教師修養(yǎng)到教育手段,構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的'、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者,在教育教學(xué)工作中,取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

  經(jīng)過(guò)讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)教師》這本書,我覺(jué)得在今后生活、教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)像孔子一樣誠(chéng)實(shí)守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷積極。像孔子一樣誨人不倦,對(duì)待學(xué)生一視同仁,關(guān)愛每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重,因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)、重視實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,科學(xué)的思維方式,高尚的道德情操,健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度,讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)到知識(shí),使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

  總之,孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中,這是保證我們的教育,特別是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。

讀書心得教師2

  當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)親其師而信其道;對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!栋嘀魅闻c每次活動(dòng)》是我讀到的第一本班主任如何開展各種各樣活動(dòng)的專業(yè)書籍。細(xì)細(xì)地讀著,慢慢地記著,用心地比對(duì)著,不斷地思考著,慢慢地感受到激情與夢(mèng)想同飛翔,感受到這本書中讓人回味綿長(zhǎng)的那些東西。

  八個(gè)專題教育活動(dòng)細(xì)細(xì)品來(lái),我就在想:這樣整體性的安排有何用意?為什么要安排這樣八個(gè)專題而不是其它的專題呢?我還會(huì)在核心問(wèn)題處注目思考,遇到這樣的問(wèn)題,我該怎樣做呢,我會(huì)做的合適、做的科學(xué)、做的更有效果嗎?每個(gè)案例故事細(xì)細(xì)品來(lái)立馬就可以就感受到案例的典型、立體和多樣,馬上就引發(fā)了我這個(gè)一線班主任豐富的思考;以案例故事為對(duì)象,“對(duì)話班主任”“對(duì)話專家”和“綜合評(píng)析”,既有一線班主任的實(shí)踐智慧,又有專家學(xué)者的理性分析,最后通過(guò)“綜合評(píng)析”,回放、深入和超越案例,既評(píng)析了案例的成功之處,又指出可以改進(jìn)之處,既引發(fā)了讀者的思考,又能在實(shí)際教育中加以借鑒。

  而“相關(guān)資源”和“拓展案例”讓我們感受到編者的用心良苦:在有限的'篇幅內(nèi),盡可能讓我們的認(rèn)識(shí)能夠更加全面、更加立體,讓我們的感受更加豐富,同時(shí)還能通過(guò)相關(guān)資源感受到班級(jí)活動(dòng)的基本策略、流程,使我們以后的工作更有依據(jù),更充滿理性。專題最后的學(xué)員作業(yè)一一思考下來(lái),覺(jué)得盡管自己已經(jīng)有著十六七年的班主任工作經(jīng)歷了,但是這些問(wèn)題也未必能完成的比較到位。這一欄目的設(shè)置讓我們每個(gè)專題學(xué)下來(lái)以后都能反思一下自己的班主任工作,反思一下我們的教育活動(dòng)。于是一邊思考,一邊遺憾:為什么自己沒(méi)能夠親身參加這次培訓(xùn)活動(dòng),若能親自參加,

  和學(xué)員們一起,和專家們一起熱烈討論,思維碰撞,這該是一件多么愜意的事情啊。我喜歡這本書,因?yàn)檫@是一本好書,好書是值得品味的。這本書這是這樣,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨,正當(dāng)時(shí),F(xiàn)在,命運(yùn)把我安排在了教育崗位上,做了一名小學(xué)教師,我就要做一名快樂(lè)的教師,一名進(jìn)步的教師,一名孩子喜歡的教師。

讀書心得教師3

  教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務(wù),離不開教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的教師,就是對(duì)教育教學(xué)有認(rèn)識(shí)、有獨(dú)創(chuàng)見解并能自成體系的人,也就是善思考、會(huì)思考的教師。拜讀了肖川老師主編的《成為有思想的教師》一書后,覺(jué)得思想是人的靈魂所在,是生命的.精髓,教師作為人類靈魂的工程師,更應(yīng)該成為有思想的人。

  做一名有思想的教師,應(yīng)該“情”“心”“志”俱全!扒椤闭撸転槿藥煴,。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),保護(hù)學(xué)生的權(quán)利和權(quán)益,保護(hù)學(xué)生的自尊和自信,民主、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步,都能感到高興,感到自豪。“心”者,做教育的有心人。別人發(fā)現(xiàn)不到的問(wèn)題,你能發(fā)現(xiàn);別人解決不了的困難,你能解決;別人不樂(lè)意做的事情,你樂(lè)意去做。育人之事,沒(méi)有巨細(xì),點(diǎn)點(diǎn)滴滴都潛移默化,最需要心到和心細(xì)。心到,事則易;心細(xì),事則成。教育的經(jīng)驗(yàn)和智慧就從心到和心細(xì)中來(lái)!爸尽闭,“勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新”,敢于迎接挑戰(zhàn),敢于成名成家,但不滿足于成績(jī),不沉溺于榮譽(yù)。能耐得住寂寞,經(jīng)得起嘲諷,頂?shù)米〈煺,?jiān)信“有志者事竟成”。情、心、志俱到,思維便靈敏,境界便高遠(yuǎn),情感便豐富,思想便成熟!

  思想從哪里來(lái)?在學(xué)習(xí)中不斷豐富,在實(shí)踐中不斷積累,在反思中不斷升華。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn) + 反思 = 成長(zhǎng)”;我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程 + 反思”的成長(zhǎng)公式。因此,我們應(yīng)常常“三省吾身”,認(rèn)真地解剖自己:當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí),我是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒?當(dāng)學(xué)生上課打瞌睡時(shí),是否由于我的課上得不好;當(dāng)學(xué)生未完成作業(yè)時(shí),是否由于上課未聽懂根本就不會(huì)做……只有勤于學(xué)習(xí)的人,才能不斷豐富自己的思想內(nèi)涵,借鑒先進(jìn)的思想和理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐;只有不斷地用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷的積累,檢驗(yàn)理論,同時(shí)又能不斷地反思自己的實(shí)踐,在反思提高思想認(rèn)識(shí),才能逐漸形成自己的思想。

  思想不會(huì)從天上掉下來(lái),思想不會(huì)在年復(fù)一年的簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)中自動(dòng)生成,它需要行動(dòng),需要學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高。讓我們共同行動(dòng)起來(lái),做一個(gè)有思想的教師

讀書心得教師4

  不知不覺(jué)中,從事小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)已有二十多年了,回顧這二十多年,是《小學(xué)語(yǔ)文教師》陪伴我走過(guò)。剛畢業(yè)時(shí),在鄉(xiāng)下沒(méi)有什么書可看,那時(shí)也沒(méi)有電腦,一次偶然的機(jī)會(huì),在同事的宿舍看到了《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本書,我愛不釋手,幾天來(lái)連看了幾期,后來(lái)干脆自己征訂,一定就是二十幾年。

  在我的心目中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的良師。我一直珍藏著這些書,盡管有些已經(jīng)很破舊了,搬家時(shí)也不舍得丟棄。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,對(duì)我的教學(xué)助很。

  作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的助,每每讀它,很多疑惑都迎刃而解,我就更期待每月它能如期而至!缎W(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《小學(xué)語(yǔ)文教師》不僅有吸引人的故事,有我們學(xué)習(xí)的模范,還有閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

  《小學(xué)語(yǔ)文教師》為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(zhǎng)的.搖籃?粗咴谝痪普普通通的老師在這發(fā)表的文章,也就更激勵(lì)自己,讓自己多讀點(diǎn)書,多用我們的心去發(fā)現(xiàn)教育中的閃光點(diǎn)。它的風(fēng)格十分樸素平實(shí),但卻貼近教改前沿,是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。

  每當(dāng)教學(xué)中自己有疑惑,遇到自己不太懂的地方時(shí),《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急,每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航,為我指明方向,讓我有所創(chuàng)想,有所收獲,尋到課堂的“亮點(diǎn)”。它是我真正的良師益友,我要感謝它默默無(wú)聞的助與支持。

  “一分耕耘,一分收獲,”我一直堅(jiān)信多讀一些好書,一定會(huì)有許多意外的收獲的,正值我校在力營(yíng)造書香校園,其中,也要求教師多讀書,讀好書。不僅讓教師讀文學(xué)書,讀教育書,還讓教師博覽群書,跳出教育看教育,有更的教育視野。讓文化的根深深地扎在地里,才可能長(zhǎng)成參天樹。我非常希望能讓老師的愛讀書的這一思想演變成學(xué)生的想法,那我們的“書香校園”活動(dòng)算是真正的成功了。在人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì)讓《小學(xué)語(yǔ)文教師》一直陪伴著我這位小學(xué)語(yǔ)文教師。

讀書心得教師5

  這個(gè)學(xué)期,我讀了魏書生主編的《如何做最好的老師》,這本書是編者精心地從大教育家蘇霍姆林斯基、巴班斯基、馬卡連柯、陶行知等那些獨(dú)具風(fēng)格的理論和教誨中選擇優(yōu)中之優(yōu)、重中之重,并對(duì)此生發(fā)一些感言后所編寫而成的。這本書讓我更直接地、更快捷地了解了大教育家們那些膾炙人口的妙言箴言、教育佳篇、系列教誨,也讓我對(duì)教育工作有了更深的認(rèn)識(shí)。于是我又另外購(gòu)買了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》和法國(guó)盧梭的教育專著《愛彌兒》,作為擴(kuò)展閱讀。

  讀了這本書,我對(duì)蘇霍姆林斯基關(guān)于閱讀的論述印象最為深刻。

  “學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì),在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣,取決于他的知識(shí)淵博和眼界廣闊的程度,還取決于:教師到學(xué)生這里來(lái)的時(shí)候帶了多少東西,教給學(xué)生多少東西,以及他還剩下多少東西。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛,沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備!

  蘇霍姆林斯基說(shuō)優(yōu)秀教師教學(xué)技巧的提高,皆是因?yàn)槌种院愕拈喿x,依靠讀書來(lái)不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)之海。蘇霍姆林斯基特別注重閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系。他認(rèn)為唯有閱讀才能不斷豐富我們的知識(shí)底蘊(yùn),提高我們的教學(xué)水平。閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的江河”!叭绻阆胗懈嗟目臻e時(shí)間,想使備課不成為單調(diào)乏味的坐著看教科書,那就請(qǐng)讀科學(xué)作品,要使你所教得那門科學(xué)原理課的教科書成為你看來(lái)是最淺顯的課本。要使教科書成為你的科學(xué)知識(shí)海洋中的一滴水,而你教給學(xué)生的只是這門知識(shí)的基本原理。備課就無(wú)須花幾小時(shí)了!庇浀冕槍(duì)這條名言,有位成功的歷史教師曾說(shuō)過(guò):“對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò),對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘!边@就是為什么有的教師能在課堂上得心應(yīng)手、游刃有余,讓人覺(jué)得聽課是一種享受,而有的教師上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備,教學(xué)環(huán)節(jié)可謂設(shè)計(jì)得天衣無(wú)縫,但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘,讓人感到語(yǔ)言貧乏,缺乏感染力的原因。我們常說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。沒(méi)有不斷的.學(xué)習(xí)就沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)和開闊的思維,在信息飛速發(fā)展的今天,孩子們的視野越來(lái)越寬闊,知識(shí)面越來(lái)越豐富,求知欲也越來(lái)越強(qiáng)烈,不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”,僅僅靠課前準(zhǔn)備幾個(gè)小時(shí)已經(jīng)不足以自如地駕馭課堂。教材中的內(nèi)容只是常識(shí),教師還要廣泛涉獵知識(shí),既源于教科書又要高于教科書,將難以消化的理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教材寬廣得多的時(shí)候,才有可能深入淺出的應(yīng)對(duì)所教的內(nèi)容,將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。

  蘇霍姆林斯基自己的敘述:“我私人的圖書館里,在幾間房子和走廊里,從地板直到天花板都擺上了書架……有成千上萬(wàn)冊(cè)圖書……我每天不讀上幾頁(yè),有時(shí)不讀上幾行,我是無(wú)法活下去的……”我們或許做不到如蘇氏般偉大,但是我們至少也可以實(shí)踐“要天天看書,終生與書籍為友。”

  對(duì)于學(xué)生,閱讀都同樣重要!皩(duì)于學(xué)生,尤其是對(duì)后進(jìn)生,最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。為孩子提供閱讀的書籍,讓孩子讀到能使他感到驚奇與贊嘆的東西。閱讀能教給他們思考,而思考能變成一種激發(fā)智力的刺激,書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想,是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。”

  “學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生,比起不掌握這種乍看起來(lái)很簡(jiǎn)單的迅速閱讀能力的學(xué)生來(lái),就顯得能夠更迅速、更順利地應(yīng)付任何作業(yè)。在他的腦力勞動(dòng)中就沒(méi)有死記硬背。他閱讀教科書或別的書籍時(shí),比起那種不會(huì)同時(shí)閱讀和思考的學(xué)生來(lái),情形就完全不同!

  “能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生,就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后,而沒(méi)有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象,教師的工作就容易了。實(shí)踐證明,如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口,那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了!

  “自學(xué)有一個(gè)必備的條件,這就是個(gè)人要積累一些藏書。我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生,到小學(xué)畢業(yè)時(shí)擁有200—250本個(gè)人藏書,個(gè)別學(xué)生有400—500本書!币肋@只是鄉(xiāng)村的一所學(xué)校呀。

  然而我國(guó)的閱讀形勢(shì)不容樂(lè)觀。20xx年,中國(guó)出版社協(xié)會(huì)做一項(xiàng)調(diào)查:我國(guó)有45%的家庭無(wú)一本藏書、無(wú)一個(gè)書柜;韓國(guó)有96、8%的家庭均有500本以上的藏書……我國(guó)每年出版圖書不下30萬(wàn)種,但是每一戶家庭的消費(fèi)圖書數(shù)量不到1。75本,人均閱讀量小得可憐。有專家指出閱讀太重要了,閱讀能力高低直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。但我們國(guó)家的閱讀力長(zhǎng)期以來(lái)一直走低,導(dǎo)致國(guó)民素質(zhì)降低。而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),最需要的是我們這些老師們的努力。因?yàn)榻處煹淖x書風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛好和社會(huì)的風(fēng)尚。“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,那么,閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要!

  作為一名教師,對(duì)于教學(xué)必須全身心的投入,必須不斷學(xué)習(xí),不斷讀書,讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,我們只有自己擁有了廣博的知識(shí),創(chuàng)新的思維,然后才能教出具有廣博知識(shí),能力突出的學(xué)生來(lái),青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

  關(guān)于教育,至今還未曾讀通一點(diǎn)皮毛,那就讓我再一次次走進(jìn),從那里去尋找靈感,尋找智慧,尋找胸襟,尋找精神吧!

讀書心得教師6

  看了蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》,我從中受益匪淺,要想做一個(gè)好老師,不但但是知識(shí)上的給予,更是要付出更多的熱情,來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生,挖掘他們的巨大潛能。

  首先,我要樹立一個(gè)信念――天下沒(méi)有笨的學(xué)生,學(xué)生的心靈都是完美的、善良的。

  我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚业膶W(xué)生,不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí),不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾,不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何,我都要公平地,全心全意地愛他們。我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。每一個(gè)學(xué)生都不愿意自我被老師忽視、遺忘,期望自我在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自我,證明給大家看,自我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要,作為老師,是不能忽視這一點(diǎn)的。

  我要毫不猶豫地愛我的工作,愛我的教學(xué),如何去愛,這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,我常常會(huì)有厭惡上課的.經(jīng)歷,這往往是因?yàn)槲覅拹哼@個(gè)老師。為什么會(huì)厭惡呢?――上課枯燥呆板,布置超多作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性低等,往往是這一類老師的共同特征。

  現(xiàn)代的老師,顯然不能這樣下去,作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師,我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

  首先,我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學(xué)生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識(shí)的理解,還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。

  課堂之前,我就應(yīng)怎樣做呢?我需要認(rèn)真思考以下這些問(wèn)題――“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么?最重要的是什么?最難教的是什么?學(xué)生最易理解的是什么?最難理解的是什?”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性、主動(dòng)性?最大限度地激起學(xué)生求知的渴望?”“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善,還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢?其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢?哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受?”“如果發(fā)生突發(fā)事件,我有什么應(yīng)變措施呢?”……我都就應(yīng)認(rèn)有效地真對(duì)待,作好充分的思考與準(zhǔn)備,顯然這一步要花費(fèi)超多的時(shí)間和努力,但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。

  作好這一步,是至關(guān)重要的,好的開始是成功的一半。

  課堂時(shí)間內(nèi),是我開始展示自我才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展此刻學(xué)生面前,不僅僅給自我?guī)?lái)信心,也能夠鼓舞士氣。當(dāng)我開始進(jìn)入主角時(shí),依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué),那是務(wù)必的,但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。

  我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生,從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作,來(lái)決定自我的講課狀況和學(xué)生的理解潛力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后,及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  學(xué)生是否專心上課,精神狀態(tài)是否良好,直接影響到我的教學(xué)效果,所以,當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí),我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們;當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛,讓大家活躍起來(lái);當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí),我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題,我又難以解答時(shí),我又就應(yīng)怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí),我又該如何改善;當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí),我又就應(yīng)怎樣做呢;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我又能否簡(jiǎn)單有效地教育好這一學(xué)生;我就應(yīng)怎樣提升我的人格魅力呢?……

  總之,我的課堂就應(yīng)有一種協(xié)調(diào)、融洽、簡(jiǎn)單、互動(dòng)的氣氛,在這種氛圍下,給我自我、我的學(xué)生最大的空間――教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的――以到達(dá)一種共同的進(jìn)步。

  我要愛我的同事們,我要虛心地向他們學(xué)習(xí),我要主動(dòng)地與他們交流探討合作,我要始終有團(tuán)隊(duì)精神。群眾的力量與智慧是偉大的。課堂之后,我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋,而且,我自我還要不斷地反省思索課堂上遇到的問(wèn)題。

  教學(xué)當(dāng)中,遇到的事件很多,但能夠分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件,常發(fā)事件的解決,更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累;偶發(fā)事件的解決,更多的是取決于我的智慧、機(jī)智、應(yīng)變潛力的高低。所以,在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后,還要進(jìn)行教學(xué)的研究。

  教學(xué)水平的提高,是在不斷的問(wèn)題解決中提高。圍繞問(wèn)題的解決而進(jìn)行研究,,把普遍的問(wèn)題、個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié),并且把一些值得研究的問(wèn)題上升為課題,把問(wèn)題做大、做細(xì)、做真,眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問(wèn)題。

  在一邊教學(xué)的同時(shí),一邊搞教研,不斷的學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈地鉆研。

讀書心得教師7

  通過(guò)參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我懂得了許多新知識(shí),拓寬了視野,真是受益匪淺。

  當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié),還走進(jìn)了校園,無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。

  首先,通過(guò)了這次培訓(xùn),我對(duì)“信息技術(shù)與課程整合”有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂的信息技術(shù)與課程整合,就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,將信息技術(shù)作為一種工具,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握,達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。

  其次,樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授,以教材、教師、課堂為中心,以教代學(xué),教給知識(shí)重結(jié)論,輕過(guò)程,缺少教與學(xué)的互動(dòng),忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程,使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新,教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),形成思維、行為定勢(shì),缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性,缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué),變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué),變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  第三,教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的'教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  另外,我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁(yè)上抓圖,如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫,如何使用Photoshop軟件,如何親手制作flash小動(dòng)畫,如何做幻燈片,如何運(yùn)用excel的強(qiáng)大功能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,如何下載文件,如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能,我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

  在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷探索,不斷實(shí)踐,為學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展,作出自己的貢獻(xiàn)。

讀書心得教師8

  葉圣陶先生在《如果我當(dāng)教師》一文中詳細(xì)地論述了如果他做教師,作為小學(xué)教師,中學(xué)教師,大學(xué)教師將會(huì)怎樣地工作。文中說(shuō):我如果當(dāng)小學(xué)老師,決不將投到學(xué)校里來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙,惹人心煩的小魔王;無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的,我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选薄∨笥杨B皮的時(shí)候,或者做功課顯得很愚笨的時(shí)候,我決不舉起手來(lái),在他們的身體上打一下!麄兊念B皮和愚笨,總是有一個(gè)或多個(gè)的緣由;根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),從觀察和剖析找出緣由,加以對(duì)癥的治療,那還會(huì)有一個(gè)頑皮的愚笨的小朋友在我周圍嗎?這樣想的時(shí)候,我即使感情沖動(dòng)到怒不可遏的程度,也會(huì)立刻轉(zhuǎn)到心平氣和,再不想用打一下的手段來(lái)出氣了。

  葉老的這番話對(duì)我觸動(dòng)很大,讓我為以往一些過(guò)急的行為而感到羞愧!比如:當(dāng)我檢查到學(xué)生的家庭作業(yè)沒(méi)有完成的時(shí)候,當(dāng)我講課講得津津有味而發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐著沒(méi)精打采的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤連篇、寫字亂畫的`時(shí)候……我會(huì)氣不打一處來(lái),會(huì)說(shuō)出不文明的話,會(huì)情不自禁地做出不文雅的舉動(dòng)……我雖然清楚自己的行為是不應(yīng)該的、錯(cuò)誤的、甚至是……但為什么會(huì)明知故犯呢?是恨之深?還是愛之切?……

  葉老的話,我反復(fù)閱讀,反復(fù)思考,我深深感悟到:

  我之所以會(huì)這樣,是因?yàn)槲覜](méi)有把討厭的、惹人心煩的、愚蠢的、骯臟的小家伙,小魔王視為“小朋友”,雖然我往日里也常常稱孩子們?yōu)椤靶∨笥选,但我的“小朋友”與葉老說(shuō)的“小朋友”含義不一樣,我的只掛嘴邊,沒(méi)有深入我心,而葉老的充滿了對(duì)孩子的愛。

  我之所以會(huì)這樣,是因?yàn)槲覜](méi)有認(rèn)真地去觀察、去剖析、去尋找孩子們頑皮、愚笨的一個(gè)或多個(gè)的緣由。比如:家庭作業(yè)沒(méi)完成,我問(wèn)過(guò)為什么了嗎?要是問(wèn)了,要是孩子的回答是昨晚病了,我還會(huì)有氣嗎?還會(huì)沖動(dòng)嗎?可見:工作上的細(xì)心、態(tài)度上的耐心、來(lái)至于對(duì)孩子的愛心。因此,我在以后的教育教學(xué)中,我要做到:“三心”育人,滋潤(rùn)孩子心田。

讀書心得教師9

  20__年6月30日至20__年7月2日,蘇州市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)齊聚一堂,共同享用暑期培訓(xùn)的精神大餐。為期3天的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師短期集培訓(xùn)結(jié)束了。三天的培訓(xùn)雖然很短暫,但是三天的培訓(xùn)很扎實(shí),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新。

  這次培訓(xùn)的主題是學(xué)科素養(yǎng)專業(yè)培訓(xùn),旨在學(xué)習(xí)探討新課程背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)七認(rèn)真工作方略,切實(shí)提高教學(xué)七認(rèn)真工作效率;如何提煉教學(xué)實(shí)踐開展課題研究、撰寫課題方案等。來(lái)自省內(nèi)各地的'知名教研員、優(yōu)秀教師為我們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩紛呈的講座,涵蓋了教學(xué)建議、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)、語(yǔ)言的輸入與輸出、論文的寫作、專業(yè)成長(zhǎng)和課堂教學(xué)等各方面的內(nèi)容。其中讓我印象最深的是省著名特級(jí)教師、南京市玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)沈峰老師的講座——優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)——基于課程標(biāo)準(zhǔn)。沈老師講得內(nèi)容不深?yuàn)W,非常接近日常教學(xué),并以自己的課堂設(shè)計(jì)作為例子與我們一同探討。講座一開始沈老師就說(shuō),首先和大家分享“認(rèn)真”二字。毛澤東說(shuō)過(guò)“世界上怕就怕認(rèn)真二字”,但是,沈老師也補(bǔ)充了一句,我覺(jué)得非常有道理,她說(shuō)“世界上最怕盲目認(rèn)真”,她說(shuō)盲目認(rèn)真的教師會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。那么,我們能做什么呢?1.寬容,寬容學(xué)生;2.欣賞;3.等待,教育是慢的藝術(shù)。4.真心與學(xué)生對(duì)話。其次,沈老師還指出了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題:

  1. 如何提高課堂的實(shí)效性;2. 如何實(shí)施好自己的教學(xué)目標(biāo)。 而在這些問(wèn)題中還表現(xiàn)出一些具體的問(wèn)題:1.師生交流不自然;2. 課堂教學(xué)區(qū)域性模式化。 最后,沈老師還提出三個(gè)“優(yōu)化”來(lái)解決以上存在的問(wèn)題。1. 優(yōu)化情境—讓學(xué)生樂(lè)學(xué);2. 優(yōu)化策略—讓學(xué)生會(huì)學(xué);3. 優(yōu)化過(guò)程—讓學(xué)生學(xué)會(huì)。

  總之,短短3天的培訓(xùn)時(shí)間,使我進(jìn)一步自己的努力方向,我將從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開拓創(chuàng)新,積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中,不斷提高自身教育教育水平。同時(shí),在這里還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在今后的工作中我會(huì)努力實(shí)踐、勇于開拓,爭(zhēng)取做一個(gè)有理想、懂研究、會(huì)教書的合格的教師,為我校的小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)盡一份自己的力量。

讀書心得教師10

  今天,我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇__。是__的題目首先吸引了我,引起我強(qiáng)烈去閱讀的興趣。因?yàn)樵谖覀円酝膽T性操作中,認(rèn)為只要制訂好,班內(nèi)三名教師認(rèn)真組織實(shí)施就可以了。教師就像一根指揮棒,指到東孩子就得向東,幼兒完全不知道教師有什么安排,幼兒是一個(gè)盲從的狀。所以我們各班級(jí)在每個(gè)活動(dòng)前后的環(huán)節(jié)銜接很亂,幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧,教師要一刻也不能閑的看住孩子,要孩子集體的喝水,集體的上廁,幼兒完全失去了自主,沒(méi)有自主的空間。

  針對(duì)課間自由活動(dòng)混亂的局面,作者在__中是這樣反思:我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是,作者在每天的'活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問(wèn)題拋給孩子:“活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢,需要我們等待,這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答,按照孩子的想法,作者在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料。這樣一來(lái),活動(dòng)結(jié)束后幼兒可以看、可以說(shuō)、可以玩,多了許多自主選擇的機(jī)會(huì),兩節(jié)活動(dòng)課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。

  針對(duì)每次活動(dòng)在不同的場(chǎng)所,需要幼兒在短時(shí)間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問(wèn)題。如何讓幼兒預(yù)知呢?作者還是把問(wèn)題拋給孩子:“我們每天上課的地方都不一樣,怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過(guò)幼兒的討論,最后決定用圖片的預(yù)知方式來(lái)告訴幼兒,下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個(gè)“溫馨提示角”,每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動(dòng)要求、場(chǎng)地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動(dòng),就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片,幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。

  通過(guò)作者這兩方面的闡述,我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動(dòng)的其它環(huán)節(jié)中,如:戶外活動(dòng)前,通過(guò)提示牌讓幼兒了解去哪兒,站幾路隊(duì),要帶什么?音樂(lè)舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預(yù)知下面的活動(dòng),了解自己要做的事情,讓幼兒從小學(xué)會(huì)有計(jì)劃的支配安排自己的時(shí)間,形成有序做事的習(xí)慣,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很有幫助。

讀書心得教師11

  觀看了央視的《百家講壇》,我認(rèn)識(shí)了易中天先生,懷著極大的興趣,我又拜讀了他的《品三國(guó)》上下卷,使我明白了真正歷史上的三國(guó),也使我對(duì)三國(guó)中的歷史人物有了新的了解。雖然我沒(méi)有真正細(xì)看過(guò)三國(guó)演義這本書,只是看過(guò)三國(guó)演義電視劇,也沒(méi)有看全,只能說(shuō)對(duì)三國(guó)有一個(gè)膚淺的了解,知道一些耳熟能詳?shù)娜宋镆约笆录,具體到人物和事件的本身就更加的模糊了,但是我很喜歡易老師在《品三國(guó)》這本書對(duì)三國(guó)的講解風(fēng)格和歷史態(tài)度。我不禁為易中天教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所折服。

  從天下大亂到諸侯割據(jù),從三國(guó)鼎立到重歸統(tǒng)一的撲朔迷離的歷史、一個(gè)個(gè)引人入勝的故事、一位位栩栩如生的英雄,都浮現(xiàn)在了我的腦海里,也對(duì)魏、蜀、吳三國(guó)興衰的原因大概了解了一些。

  易老師的講解非常幽默,對(duì)歷史的態(tài)度非常認(rèn)真,對(duì)每個(gè)歷史人物的解析力求全面真實(shí)。讀完易老師的書后給我很大啟發(fā),而我們應(yīng)該從他的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度中反思我們體育教學(xué)的治學(xué)態(tài)度:怎樣在今后的訓(xùn)練和教學(xué)中抓好常規(guī)教學(xué),創(chuàng)新教法,突出重點(diǎn),多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,這樣才能取得更多的進(jìn)步。

  體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,其主要任務(wù)是:使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法;提高生理、心理機(jī)能能力;發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì),培養(yǎng)良好的身體形態(tài);培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神等,通過(guò)這些任務(wù)的`完成,使學(xué)生增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能、具有良好的思想品質(zhì),以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活。做為體育教師,我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常的思考這樣的問(wèn)題:“學(xué)生在體育中學(xué)會(huì)了什么?學(xué)到了什么?”

  我們知道:興趣是學(xué)生最好的動(dòng)力!是激發(fā)小學(xué)生各項(xiàng)能力的直接動(dòng)力!我們應(yīng)當(dāng)多從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容感興趣,才能引發(fā)求知的欲望,這就要求體育教師必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,采用引人入勝的教學(xué)方法和手段,才能給學(xué)生傳授豐富多樣的體育知識(shí)、技術(shù)與技能,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)興趣和對(duì)所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心,從而為其創(chuàng)造活動(dòng)打下良好基礎(chǔ),使學(xué)生真正意義上的做到:增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能、具有良好的思想品質(zhì),適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活。

讀書心得教師12

  作為一名幼兒教師,與孩子們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系!队變盒袨橛^察與記錄》這本書用嚴(yán)謹(jǐn)清晰的文字和準(zhǔn)確生動(dòng)的事例,細(xì)致入微地將對(duì)幼兒行為的觀察與記錄全方位的展示出來(lái)。從具體的心理學(xué)、行為學(xué)概念到復(fù)雜的理論觀點(diǎn),再到觀察記錄的具體步驟和實(shí)施方法,教我們?cè)鯓尤ビ^察,怎樣去記錄幼兒行為。

  仔細(xì)研讀后,我對(duì)這種了解幼兒最適宜的方式產(chǎn)生了無(wú)比濃厚的興趣,對(duì)于書中的心理學(xué)、行為學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與我實(shí)際操作經(jīng)歷到的感受產(chǎn)生了深深的共鳴,同時(shí)也讓我樂(lè)于思考、敢于實(shí)踐。

  幼兒行為觀察已經(jīng)日益被我們廣大教師所重視,也已經(jīng)成為我們教師必備的一項(xiàng)重要的`專業(yè)技能;叵胱约阂郧暗挠^察記錄,基本都是籠統(tǒng)的描述,往往會(huì)忽略了觀察記錄本身的意義,正確的觀察應(yīng)該要抓細(xì)節(jié)、記要點(diǎn)!八隽耸裁醇叭绾巫觯慌c他有關(guān)聯(lián)的人和材料的質(zhì)量及數(shù)量,也包括他說(shuō)了什么”……這些細(xì)節(jié)我沒(méi)有足夠重視,我的記錄也是建立在主觀臆想和大致觀察的基礎(chǔ)上。看了這本書讓我對(duì)自己有了進(jìn)一步的反思,對(duì)觀察和記錄有了全新的認(rèn)識(shí)。

  讀了這本書,我從理論上更清晰地認(rèn)識(shí)了為什么要觀察兒童,觀察兒童行為后該如何評(píng)價(jià)這一行為。今后,我會(huì)嘗試著在幼兒游戲中用心去“看”,去“聽”。學(xué)會(huì)觀察,不僅更加了解幼兒,也是不斷提升自己的觀察能力,不斷提高自己分析問(wèn)題的能力。更重要的是,我學(xué)會(huì)了讀懂孩子行為背后的原因,包含著公正地對(duì)待孩子,尊重他們獨(dú)特的個(gè)性。在觀察、解讀孩子的道路上,我會(huì)提醒自己始終保持一顆開明接納的心態(tài)繼續(xù)前行。

讀書心得教師13

  小時(shí)候,我經(jīng)常纏著媽媽給我講故事,講了一個(gè)又一個(gè),總是聽不夠。

  漸漸地,我長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)了拼音,認(rèn)識(shí)了許多生字,我自己可以讀書了。從看漫畫到讀《三國(guó)演義》、《西游記》,我越來(lái)越愛看書了,它給我?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。二年級(jí)時(shí),媽媽給我在少兒圖書館辦了一張借書,我如魚得水,一有時(shí)間就到圖書館里,在書的海洋里盡情地遨游。當(dāng)我讀到《霧都孤兒》時(shí),我為奧立弗的命運(yùn)做過(guò)祈禱;當(dāng)我讀到《愛麗絲漫游奇境》,愛麗絲的勇敢讓我佩服;當(dāng)我讀到《三國(guó)演義》時(shí),諸葛亮的神機(jī)妙算讓我欽佩不已。我深深地陶醉在書的'海洋中。

  讀書能讓我們知道什么是好和壞,什么是對(duì)和錯(cuò),讀書使我獲得了知識(shí),獲得了本領(lǐng),獲得了力量,還獲得了樂(lè)趣。

  “讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神!蔽易x書,我收獲。高爾基曾經(jīng)說(shuō):“書籍是人類進(jìn)步的階梯!蔽覀?nèi)祟愐氩粩嗟倪M(jìn)步,就得不斷的讀書學(xué)習(xí)。書里面有很多智慧的寶藏等著你去挖掘、尋找。如果我們都能迷上讀書,多讀書,讀好書,這樣,就會(huì)常常感到有一種巨大的快樂(lè)陪伴著我們,使我們不斷進(jìn)步,取得成功!

讀書心得教師14

  不放棄每一個(gè)學(xué)生

  ——讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

  “只要我不放棄他們,絞盡腦汁去幫助孩子們,盡我所能拉孩子們一把,他們可能就會(huì)有不一樣的人生!”米麗霞老師--這個(gè)草原深處的課改人,用她自己的行動(dòng)詮釋著教師這個(gè)偉大而又平凡的職業(yè)。米麗霞老師在20多年的教學(xué)生涯中,無(wú)怨無(wú)悔,兢兢業(yè)業(yè),即使遇到確實(shí)令人“頭疼”的學(xué)生,她會(huì)通過(guò)不斷的嘗試和努力來(lái)改變學(xué)生,她堅(jiān)信“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”這句話。

  米老師的事跡讓我深知作為一名教師無(wú)論怎樣,無(wú)論遇到什么困難,都不放棄任何一個(gè)孩子。

  在教學(xué)工作十余載的我,也秉承著這種“不放棄”的信念,哪怕看見孩子們進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)都感到無(wú)比的高興。記得自己曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)小女孩,她長(zhǎng)得廋廋小小的,上課的時(shí)候眼神里總是有一種不自信,不敢發(fā)言。課后,我找到了她,鼓勵(lì)她大膽發(fā)言,錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。漸漸的,我發(fā)現(xiàn)她敢說(shuō)話了。這個(gè)女孩是個(gè)學(xué)困生,科科都不好,尤其是英語(yǔ)和數(shù)學(xué),每次聽寫單詞,她的本子上幾乎找不到幾個(gè)對(duì)號(hào)。這個(gè)女孩來(lái)聽寫,一開始一次聽寫五個(gè),聽不下來(lái),四個(gè)、三個(gè)、二個(gè)……還是聽寫不下來(lái),看見她一次次穿梭于班級(jí)和辦公室之間,我的.心里很心疼這個(gè)女孩,我就說(shuō):“劉紅,你一次聽寫一個(gè)就行。”有的時(shí)候,甚至連聽寫一個(gè)單詞也要好幾次,每次我都鼓勵(lì)她,給她加油,更告訴同學(xué)們不能嘲笑她。慢慢地,這個(gè)并不聰明的孩子雖然嘴上不說(shuō),但是我能感覺(jué)到她還是很愛學(xué)英語(yǔ)的。只要課后有時(shí)間我就會(huì)找她,和她一起記,一起讀。功夫不負(fù)有心人,在小升初考試中,她的英語(yǔ)成績(jī)60分,在別人眼里雖然少的可憐,可是卻是她所有學(xué)科里的最高分。

  通過(guò)這件事,更讓我感受到,每個(gè)孩子不可能都那么完美,只要我們用心付出,不放棄孩子,盡我們所能拉孩子一把,那么他們可能就會(huì)有不一樣的人生。

讀書心得教師15

  前不久,我利用了課余時(shí)間閱讀了《現(xiàn)代教師讀本》。通過(guò)認(rèn)真閱讀,對(duì)我的觸動(dòng)很大,引發(fā)了我深深的思考。

  教師的讀書習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生一生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):把每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書籍世界,培養(yǎng)對(duì)書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明燈,這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。

  作為教師,唯一的就是要不停止地學(xué)習(xí)和讀書。教師的生命發(fā)展離不開讀書與學(xué)習(xí)。當(dāng)今學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方法不斷改進(jìn),知識(shí)面在不斷拓寬,我們面對(duì)的學(xué)生都是具有挑戰(zhàn)性的學(xué)生,因此教師必須不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。有句話叫“因睿智而精彩”,課堂需要教師的智慧,智慧不是知識(shí)或常識(shí),不是聰明或經(jīng)驗(yàn),智慧如水一般滲透,如光一般普照。教育智慧、教學(xué)智慧、交談的智慧來(lái)自長(zhǎng)期不斷的讀書、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,在實(shí)踐中注重體驗(yàn)與感悟,并善于積累而成。當(dāng)我們教育無(wú)力時(shí),不要更多地抱怨學(xué)生不開竅,而是因?yàn)槲覀冇谩芭f鑰匙”開“新鎖”了。

  知道事物應(yīng)該是什么樣,是聰明的人;指導(dǎo)事物實(shí)際是什么樣,是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好,是有才能的人。做真正聰明的人、有經(jīng)驗(yàn)的人、有才能的人,就要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),每天與學(xué)習(xí)為伴,與書為友,才能使自己的生命更加燦爛,生活里才會(huì)永遠(yuǎn)有明媚的春天。

  作為教師,要獲得持續(xù)的提升,在讀書、學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得的認(rèn)知,必須和自己的思維活動(dòng)、工作實(shí)踐、交往實(shí)踐、生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),不搞對(duì)號(hào)入座,但要尋找新的認(rèn)知與自己思維的結(jié)合點(diǎn),在自己的思維領(lǐng)域不斷地推陳出新,克服應(yīng)該剔除的慣性思維,這樣不斷地積累,從而形成新智慧的積累,

  做現(xiàn)代教師,重要的不是知識(shí)的數(shù)量,而是知識(shí)的質(zhì)量,有些人知道得很多,但有用的知識(shí)和技能卻不多。所謂有用的,就是使自己會(huì)思考、能分析,使自己和他人始終處于精神飽滿狀態(tài),永遠(yuǎn)處于挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的積極狀態(tài)的知識(shí)。

  俗話說(shuō):三日不讀書,則自覺(jué)面目可憎,語(yǔ)言無(wú)味。平時(shí)可利用雙休日甚至正常工作日的茶余飯后,晨起后、晚睡前、見縫插針讀書,即使是隨手翻閱一本雜志,瀏覽一份報(bào)紙也能獲取信息、豐富知識(shí)、儲(chǔ)備談資,激發(fā)靈感。讀書可以讓思維更加敏銳,寫體會(huì)和感想為自己的教育思想和教育藝術(shù)的提升做鋪墊。對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的積累,豐富自己的'思維,擴(kuò)大自己的視野,深化自己的思想。

  自從參加教育工作開始,就希望自己做一個(gè)好老師。然而就我一個(gè)人的力量,一個(gè)普通的小學(xué)教師,傳遞文明、光耀民族說(shuō)不上,但是為人師表深刻記在我的心中,總希望能夠盡自己的一些微薄之力去幫助一些需要幫助的孩子,讓他們的生活能夠豐富多彩一些,對(duì)社會(huì)多做一些有益的事,國(guó)家盡可能少一些負(fù)擔(dān),他們的后代同樣能夠得到愛和幸福。如果做到了這些,那我就無(wú)愧“人民教師”這光榮稱號(hào)。雖然我無(wú)法作一個(gè)偉大的名師,但是我可以做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)暮美蠋煛?/p>

  教師也是我人生中的一張對(duì)照表,如果讓我的學(xué)生要去做什么,自己首先要能夠做到。所以我必須具備合格的人格。這樣,我在教育學(xué)生的時(shí)候,我才能夠理直氣壯,讓他們能有個(gè)明確的道德方向,能夠有辨明是非的能力,成為一個(gè)正直的人。雖然我不能保證我所有的學(xué)生都能夠永遠(yuǎn)不犯錯(cuò),每個(gè)人做什么事都講原則,但我希望他們有自己獨(dú)特的氣質(zhì)的同時(shí),同樣不失人格。一個(gè)老師,不是能夠回答學(xué)生的所有問(wèn)題,而是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提出很有效的獨(dú)特的建議.。在不到一年的實(shí)際教育工作中,漸漸發(fā)現(xiàn)這才是學(xué)生最需要的,并且能夠感覺(jué)到學(xué)生什么時(shí)候需要什么幫助,因?yàn)閷W(xué)生往往不習(xí)慣去請(qǐng)教老師。這是教育中存在的一個(gè)矛盾。找學(xué)生談話時(shí),偶爾也能夠給學(xué)生幫助,讓他改變了一段時(shí)間?墒钦(dāng)我有成就感而感到滿足時(shí)不禁感嘆,一個(gè)學(xué)生不是只有教師在教育,而是全社會(huì)在教育,是人類的共同責(zé)任。只有這樣,人類文明才能得到延續(xù)、進(jìn)步和發(fā)展

  最后我盡自己最大努力堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí),不斷提升自己,使自己在書籍的海洋里遨游。

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