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新手教師讀書心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的新手教師讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
新手教師讀書心得1
《新手老師上路啰——幼兒教師入門必讀》讀書筆記“共同為培養(yǎng)自由、發(fā)現(xiàn)、探索，且健康、自信、快樂的孩子而努力。
”這是幼兒教師入門必讀書本《新手老師上路啰!》給我印象最深的一句話，也是我教育工作道路上的指引標(biāo)。
整本書從幼教理念、課程設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃、課室管理、幼兒發(fā)展與輔導(dǎo)、親職教育、教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)來分析、闡述如何做好新教師的工作。
文中還以案例的形式呈現(xiàn)，貼近實(shí)際的教學(xué)工作，很多地方都能激起共鳴。
首先，我們對(duì)幼教工作，對(duì)幼兒要有全面、深刻的理解。
幼兒的特殊性決定了基礎(chǔ)教育工作的特殊，重要。
幼兒期的孩子很多還很無(wú)知，因此，我們對(duì)其的教育方式就不能以成人的理解、心態(tài)來衡量。
我們新教師要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)孩子生活中的細(xì)節(jié)，揣摩他們的心理，注重日常的教育，用那愛心、耐心去感化他們。
而且，很多事情都要防患于未然，就像一些經(jīng)驗(yàn)老道的教師對(duì)孩子的行為會(huì)有一種未卜先知的能力。
我們要做好幼教工作，先得從認(rèn)識(shí)幼兒、置身于孩子世界開始。
其次，書中還透析了如何培養(yǎng)“多方面潛能小孩”的教育目標(biāo)。
幼兒不是成人的縮影，他有獨(dú)特的思考方式和行為模式，該書巧妙的借用變色蜥蜴的故事形象地說明“全人”非完人、超人，而是指對(duì)幼兒的.身體動(dòng)作、語(yǔ)言、智能等多方面潛能的重視與挖掘，批判了重智育輕創(chuàng)意、情意、個(gè)性、群性的誤區(qū)。
我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展要全面開花，認(rèn)知、環(huán)境規(guī)劃無(wú)形中透露著教育者的教育理念，時(shí)刻以孩子為本位就會(huì)讓我們思考適宜孩子的環(huán)境。在本書中，我得到了較多的啟發(fā)。
看完第二章“環(huán)境規(guī)劃”，回想上學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，上課時(shí)，孩子站起來、竊竊私語(yǔ)等一些常見的行為，我就在反思是否是因?yàn)椴划?dāng)?shù)沫h(huán)境安排，孩子是否看不到、畫面是否太小，高度是否太高，座椅排放妥當(dāng)與否……而不是單純叫孩子坐下來認(rèn)真聽講。教師必須認(rèn)清幼兒的特質(zhì)，提供幫助每個(gè)孩子健全發(fā)展的理想環(huán)境，讓幼兒體會(huì)到這個(gè)地方是專門為他們準(zhǔn)備的地方，是能讓他們充分展現(xiàn)自己的地方。
又如環(huán)境中的各種因素，如燈光、墻壁色調(diào)對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的暗示性與引導(dǎo)性，高明度或暖色系會(huì)使孩子較易興奮、放松或從事動(dòng)態(tài)性的活動(dòng)，而低明度、寒色系的環(huán)境，孩子則較易安靜、減低活動(dòng)量或從事思考性的活動(dòng)。這一理論也勾起了我的回憶，上學(xué)期在布置區(qū)角時(shí)，大都倡導(dǎo)使用原木色，當(dāng)時(shí)我還不甚理解，看了這一章，我恍然大悟，這樣有益于幼兒靜下心來參與各項(xiàng)區(qū)角活動(dòng)。而幼兒園教室中有別于小學(xué)的桌椅排列整齊，改而換成一個(gè)間隔成許多活動(dòng)區(qū)的教室，其中蘊(yùn)含的道理也是相同的。一個(gè)桌椅排列全朝同一個(gè)方向的教室，會(huì)強(qiáng)烈暗示孩子：前方是指導(dǎo)與權(quán)力中心，必須專心聽講，不鼓勵(lì)他們自由思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不鼓勵(lì)人際間的活動(dòng)。這和一個(gè)利用開放式矮柜子隔出數(shù)個(gè)活動(dòng)區(qū)，可以同時(shí)提供小組、個(gè)別化學(xué)習(xí)形態(tài)的教室，所產(chǎn)生的氣氛是截然不同的。這也啟發(fā)了我，幼兒園中每一點(diǎn)滴都蘊(yùn)涵著一些育兒知識(shí)，只要善于發(fā)現(xiàn)與提問，平時(shí)生活中多留一些心，多打幾個(gè)問號(hào)，然后認(rèn)真去找尋，必然就會(huì)不斷提升自我。
這本書讓我受益匪淺，也激發(fā)著我能夠更好地在實(shí)踐中提升自己，能真正的有的放矢，而不是盲目地隨波逐流，這樣我會(huì)更有自信地成長(zhǎng)為專業(yè)的幼兒老師的。
新手教師讀書心得2
《新手老師上路嘍》第五章講的是幼兒發(fā)展是幼兒教育學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)稅用孩子的角度了解每一個(gè)孩子的不同需求，才能供給孩子適當(dāng)?shù)膸椭�，并讓他們享受自己的學(xué)習(xí)之旅。
人自出生那一刻起，就不斷通過各種感官吸收環(huán)境中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在整個(gè)生命歷程中反復(fù)的建立、積累各種新舊經(jīng)驗(yàn)，并在經(jīng)驗(yàn)的'交替循環(huán)與相互作用中達(dá)到身體、動(dòng)作、情緒、社會(huì)、語(yǔ)言、智能的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，當(dāng)幼兒的各方面都能適當(dāng)合理地充分發(fā)展，且呈現(xiàn)穩(wěn)定成熟的狀態(tài)時(shí)，既是所謂“全人小孩”的發(fā)展。通過這一章節(jié)的閱讀我深深地明白了，幼兒的各項(xiàng)發(fā)展相當(dāng)于一體只多面，正如一部車子要具備車身、駕駛座、引擎、油門、剎車等各部分，甚至是螺絲釘，都具有獨(dú)特的功能，而且要功能良好，才能使車子順利上路。
協(xié)助幼兒發(fā)展的方法不勝枚舉，但是我們自己必須是一個(gè)“全人”老師才能負(fù)起這份關(guān)愛幼兒的責(zé)任。孩子在成長(zhǎng)的過程中，他們會(huì)不斷地按照自己的內(nèi)在需求去追求自己的目標(biāo)。只要我們立足點(diǎn)是尊重孩子，尊重生命，全人教育就不會(huì)是一個(gè)空洞，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的名詞。
新手教師讀書心得3
作為一名剛工作不久的幼兒園老師，閱讀一些幼兒方面的書籍，不僅可以積累自身知識(shí)，也可以讓自己快速融入工作中，更好的為幼兒服務(wù)。因此，我最近便閱讀了由陳娟娟老師編寫的《新手老師上路啰——幼兒教師入門必讀》這本書。從這本像新手老師入門指南的書中，了解到了作為一名新新幼教工作者所應(yīng)具備的知識(shí)與技能，以及在工作中可能遇到的困難與麻煩時(shí)所要掌握的處理方法。
《新手老師上路啰——幼兒教師入門必讀》這本書把教育教學(xué)中的問題以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言總結(jié)概括成文，從新教師的角度出發(fā)，結(jié)合淺顯易懂的圖片與文字，把教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相互結(jié)合，給我們新教師指明了方向。整本書從幼教理念、課程設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃、課室管理、幼兒發(fā)展與輔導(dǎo)、親職教育、教師自身的'專業(yè)成長(zhǎng)來分析、闡述如何做好新教師的工作。這本書特別有助于我們幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在建立自身信心的同時(shí)，也能為幼兒健全的人格打下基石。
在書中闡述了幼兒違反日常行為規(guī)范時(shí)我們應(yīng)如何正確對(duì)待，書中提到了“老師要有澄清問題歸屬的能力”，即發(fā)現(xiàn)幼兒犯了錯(cuò)誤，不要不分青紅皂白的給與幼兒批評(píng)，而是要心平氣和的尋找幼兒犯錯(cuò)的原因，從而引導(dǎo)幼兒改正錯(cuò)誤，朝著正確的方向邁進(jìn)。就像我們班級(jí)有些幼兒，不時(shí)會(huì)犯一些錯(cuò)誤，老師剛剛提醒幼兒要好好坐，不要雙腳跪在椅子上，就有幼兒“啪”一下從椅子上跌下來，往往這時(shí)候老師便會(huì)覺得很氣憤。在讀了這本書后，我不禁想到今后如果遇到此類問題，不妨先不對(duì)其嚴(yán)格指責(zé)，而是耐心詢問幼兒為什么會(huì)不聽老師的建議，再針對(duì)其缺點(diǎn)讓幼兒們共同談一談如何幫助和監(jiān)督此幼兒改正錯(cuò)誤，這樣既不會(huì)損害該名幼兒的自尊心，又可以幫助其揚(yáng)長(zhǎng)避短。
而在家長(zhǎng)工作方面，書中也提出了家長(zhǎng)工作關(guān)鍵在于“溝通從心開始”，做到“三心”：責(zé)任心、耐心、細(xì)心。正如《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”首先，從教師自身出發(fā)，做到有備而戰(zhàn)。在了解幼兒的情況之外，也對(duì)其家長(zhǎng)、對(duì)其家庭有個(gè)了解，這樣才能在與家長(zhǎng)溝通方面，做到對(duì)癥下藥。其次，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，要做到將心比心。在對(duì)待每一個(gè)幼兒時(shí)，我們要像對(duì)待自己的孩子一樣，在家長(zhǎng)向老師反映幼兒?jiǎn)栴}時(shí)，要從家長(zhǎng)的角度，思考一下如何正確應(yīng)對(duì)他們提出的困惑�，F(xiàn)如今，與家長(zhǎng)的溝通方式不僅是語(yǔ)言的交流，電話，郵件，微博等現(xiàn)代化工具都應(yīng)充分使用，才能取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園同步教育，從而取得良好的教育效果。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，年輕教師在成長(zhǎng)的道路上難免有些不足之處，只有把《新手老師上路啰——幼兒教師入門必讀》這本書讀懂讀透了，才能使自己今后的工作順利暢通，不至于困難重重。
新手教師讀書心得4
作為一位新時(shí)代的幼兒教師，一位非專業(yè)幼兒教師，一位剛踏上工作崗位經(jīng)驗(yàn)尚且較淺的幼兒教師來說，除了在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、虛心向他人請(qǐng)教之外，讀一本好書來幫助自己理清思路，尋找到目標(biāo)是有很大的積極意義的。介于此，我借助于這個(gè)說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短又不短的寒假讀了《新手老師上路嘍》這本書，可以說是受益匪淺。
全書分為七大章，第一章就提到了幼教理念。我覺得無(wú)論做什么事都要有一定的理念來做實(shí)踐的指導(dǎo)，正確的理念可以促使教師朝著正確的方向去摸索著前進(jìn)。而且，真確的理念同時(shí)又可以幫助教師澄清一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。書中所提的幼教理念總共分為四個(gè)小塊，分別為：對(duì)幼兒的看法，對(duì)老師的看法，對(duì)家長(zhǎng)的看法以及發(fā)展教學(xué)哲學(xué)。我想就對(duì)幼兒的看法談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。很多時(shí)候我們坐老師的都很清楚明了孩子的本質(zhì)，比如說幼兒是獨(dú)立的、完整的個(gè)體，應(yīng)該受到尊重；每個(gè)幼兒發(fā)展的速度快慢不一，興趣和需要也不一樣等等。這兩條是說我們教師需要仔細(xì)觀察每位幼兒的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)制定不同于每位幼兒發(fā)展的`計(jì)劃出來，用四個(gè)字概括就是“因材施教”。比如說書中又提到了每個(gè)幼兒均有獨(dú)特的見解和思考方式，每個(gè)幼兒均有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃�。這兩條是說要充分尊重幼兒說的每句話，做的每件事，并且為其發(fā)展創(chuàng)造最大可能的機(jī)會(huì)和空間。其實(shí)從整個(gè)第一大章來看，就是說我們老師要尊重孩子在教育教學(xué)中的主體地位，老師只不過是引領(lǐng)者，而不是指揮者。
作為一位新教師，我想最害怕的就是和家長(zhǎng)的交流。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，很多時(shí)候都害怕自己在家長(zhǎng)面前失態(tài)或者說話不當(dāng)，因而造成家長(zhǎng)對(duì)自己的不信任，不滿意甚至對(duì)整個(gè)幼兒園教育都存懷疑態(tài)度。但是通過本次閱讀以后，我發(fā)現(xiàn)新教師和家長(zhǎng)之間其實(shí)也可以有很好的溝通，但有溝通的訣竅。書中提出溝通不能簡(jiǎn)單地理解為談話，這樣溝通的效果就會(huì)受到限制。其實(shí)溝通還包括了表情、聲調(diào)、姿勢(shì)、手勢(shì)等等。老師如果可以細(xì)心地觀察家長(zhǎng)的種種表情，覺察家長(zhǎng)的內(nèi)心情緒而及時(shí)給予必要的回應(yīng)，這會(huì)為家長(zhǎng)和老師之間構(gòu)建一座溝通的橋梁，一句話說，就是要老師學(xué)會(huì)察言觀色，見什么人，在什么時(shí)候說什么話，都要經(jīng)過一番仔細(xì)的觀察之后才能定奪。建設(shè)性的溝通是表達(dá)，而破壞性的溝通就是批評(píng)，我們應(yīng)多建設(shè)而少破壞。另外溝通還分層次，最淺顯的是寒暄、應(yīng)酬、客套，而到了用心溝通的時(shí)候則就達(dá)到了開放坦誠(chéng)的境界。這不是說我們對(duì)書中所提的五種層次要有所偏向，而是說這五種層次我們都會(huì)用到，只是用到的概率不同而已。最后書中還提出，新教師除了借助口頭語(yǔ)言的溝通外，還可以試著嘗試用語(yǔ)言和行動(dòng)外的溝通方式，比如說寫便條或者信函，發(fā)短信等等。其實(shí)我倒覺得平時(shí)多思考才是溝通成敗的關(guān)鍵，光有溝通技巧，卻無(wú)溝通內(nèi)容，也就沒有溝通的意義了。
以上就是通過閱讀本書給我留下啟迪和印象最深刻的幾個(gè)方面了。
新手教師讀書心得5
新手教師和專家型教師有什么區(qū)別呢？一般認(rèn)為新手教師是指缺乏良好的教學(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力，在教學(xué)中存在較多的無(wú)效行為，低效行為或無(wú)關(guān)行為，不能根據(jù)教學(xué)情景的變化靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為的教師。專家型教師是指具有良好教學(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力，教學(xué)中富于創(chuàng)新，能夠根據(jù)教學(xué)情景的變化及時(shí)而靈活地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為來促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，能夠產(chǎn)生較高的教學(xué)質(zhì)量的教師。兩者并沒有明顯的教齡年限區(qū)分。
一．新手教師和專家型教師在三方面的區(qū)別
（一）教學(xué)行為控制和調(diào)節(jié)方面的差異
專家型教師比新手教師更能根據(jù)自己正確的判斷、根據(jù)教學(xué)情境的變化，運(yùn)用有利的教學(xué)資源和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)具體的教學(xué)情境做出靈活的調(diào)整和變化；能夠根據(jù)教學(xué)的變化對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容做出及時(shí)的調(diào)整，從而增強(qiáng)未來教學(xué)的計(jì)劃性和準(zhǔn)備性。
�。ǘ┰u(píng)估和反饋方面的差異
專家型教師在教學(xué)中注重課堂的生成，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過適當(dāng)運(yùn)用觀察、提問、練習(xí)等手段敏感地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；能及時(shí)從不同學(xué)生的反映中，獲得對(duì)自己教學(xué)行為、教學(xué)狀態(tài)的正確評(píng)估。
�。ㄈ┙虒W(xué)效果反思方面的差異
專家型教師和新手教師在進(jìn)行教學(xué)反思的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別。相對(duì)于專家型教師，新手教師在課堂后進(jìn)行教學(xué)反思，往往注意課堂的具體細(xì)節(jié)，只注意自己的某個(gè)教學(xué)行為是否成功，缺乏對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行反思的能力；往往注意教學(xué)中出現(xiàn)的個(gè)別事件和個(gè)別學(xué)生的反應(yīng)，難以對(duì)這種反映做出正確判斷和反思。而專家型教師則先分析整堂課的總體情況，多角度全面深入地進(jìn)行反思。
二．新手教師如何轉(zhuǎn)變成專家型教師
1.教師應(yīng)樹立積極進(jìn)取的'專業(yè)理想。樹立“讓每個(gè)學(xué)生都成才和成人”的理念，做到積極進(jìn)取，努力鉆研。從心理學(xué)角度上講，積極進(jìn)取屬于人格范疇。積極進(jìn)取可以調(diào)動(dòng)人的情感意志，長(zhǎng)期的專著于一項(xiàng)事業(yè)，有利于以積極的心態(tài)克服困難。積極進(jìn)取也是一種有目標(biāo)的社會(huì)行為。這種社會(huì)行為本身也是一種激勵(lì)機(jī)制，有利于教師在不斷的正向強(qiáng)化中提高自己的專業(yè)水平。
2.積極拓展專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)拓展包括三個(gè)方面：首先是量的拓展，即教師要不斷地更新知識(shí)、補(bǔ)充知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍。其次是知識(shí)的質(zhì)的深化，即從知識(shí)的理解、掌握到知識(shí)的批判，再到知識(shí)的創(chuàng)新。
3.注重專業(yè)能力的發(fā)展。教師的專業(yè)能力就是教師的教育教學(xué)能力，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所形成的順利完成某項(xiàng)任務(wù)的能力和本領(lǐng)。一般說來，應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）設(shè)計(jì)教字的能力，即教師在綜合考慮教材、學(xué)生、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)手段等因素的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容、程序、方法等進(jìn)行整體構(gòu)思的能力。
�。�2）表達(dá)能力，包括語(yǔ)言表達(dá)、板書板畫、運(yùn)用多種教學(xué)手段演示等的能力。
（3）教育教學(xué)組織管理能力。如班級(jí)管理能力、課堂管理能力、課外學(xué)習(xí)管理能力等。
�。�4）教育教學(xué)交往能力。如理解他人能力、溝通能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力等。
�。�5）教育教學(xué)研究能力。即教師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐和理論進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決問題的能力。
�。�6）創(chuàng)新能力，如創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等的能力。
總之，教師專業(yè)發(fā)展最終依賴于教師個(gè)體對(duì)專業(yè)化發(fā)展的追求，是教師在專業(yè)生活過程中其內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷豐富和完善的過程。掌握理論，付諸實(shí)踐，有利于新手教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，有利于專家型教師的進(jìn)一步提高，有利于深化教師專業(yè)問題的研究，也利于從新手教師到專家型教師的轉(zhuǎn)變。
新手教師讀書心得6
前段時(shí)間有幸拜讀了黃笑冰撰寫的《從新手教師到課程領(lǐng)導(dǎo)者》，該書作者首先與讀者討論我和這位青年教師的淵源、他的專業(yè)發(fā)展背景、敘說的過程，以及期待通過這次學(xué)習(xí)能為不同的人帶來意義，然后，我以生活檢驗(yàn)為切入點(diǎn)，討論教師兩個(gè)很切身的課題：教師專業(yè)發(fā)展及教師發(fā)展為課程領(lǐng)導(dǎo)者，這兩個(gè)課題也是這個(gè)故事的核心焦點(diǎn)。通過閱讀這位年青教師的故事，我可以重新思考作為課程帶頭人的教師專業(yè)發(fā)展和教師發(fā)展問題，這對(duì)我有很大的裨益。
1、 面對(duì)新課程：教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程理念下，教師不再是知識(shí)的灌輸者，應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、課程的開發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者和促進(jìn)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，是學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問；有時(shí)教師會(huì)從臺(tái)前退到幕后。目前，在我校的小組學(xué)習(xí)中，課堂上的教師是學(xué)習(xí)的顧問，課后的教師是課程學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者。在新課程理念下，為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在課余工作中做的更多，對(duì)教師的能力提出了更高的要求。
作為一名老教師，必須認(rèn)識(shí)到課程改革的必要性和重要性，做好角色轉(zhuǎn)換工作。樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，更要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展的需要。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，老教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地開展教育教學(xué)工作。
針對(duì)我校學(xué)生的具體情況，學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)更重要，要想培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，就要不斷通過課程的開發(fā)來實(shí)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。
2、老師一生的功課：讓反思成為職業(yè)生活的.一部分
教師既要關(guān)注學(xué)生，也要關(guān)注教師自身。學(xué)生是教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此，教師需要不斷反省是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是否通過教學(xué)讓學(xué)生有所進(jìn)步。在學(xué)生課堂積極性不高的情況下，要反思教學(xué)難度是否過高，練習(xí)設(shè)計(jì)是否有梯度，課堂教學(xué)是否一字不差。
一次我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生注意力沒有集中，就讓學(xué)生到黑板做“老師”講課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生馬上集中精力聽講，效果不錯(cuò)。
教師還應(yīng)該注意到學(xué)生的情感等非智力因素又為其知識(shí)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力，關(guān)注學(xué)生的情感世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才可能事半功倍地教學(xué)，才可能保證學(xué)生身心的和諧發(fā)展。課后做教后反思時(shí)，想一想這節(jié)課哪些學(xué)生沒有專注學(xué)習(xí)，對(duì)于這些同學(xué)是否給予關(guān)注，如果課堂上通過一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)提問，就能引起他們的注意。
新課程理念反對(duì)程式化教學(xué)，反對(duì)單一的一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，重視教學(xué)中的生成性，但是這并不意味著教師就不需要在授課之前對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織，在授課時(shí)任由學(xué)生發(fā)揮，在教學(xué)結(jié)束時(shí)也不考慮師生是否有所收獲。而恰恰是為了更好地利用教學(xué)中的生成性資源，教師需要在授課之前進(jìn)行有彈性的設(shè)計(jì)，不拘泥于單一的思路，在授課當(dāng)中及時(shí)地對(duì)學(xué)生的生成信息信息進(jìn)行篩選和評(píng)價(jià)。越是靈活的課堂，越需要教師強(qiáng)有力的引領(lǐng)；同時(shí)，教師也可以從學(xué)生產(chǎn)生的有意義的信息中反思自身教學(xué)設(shè)計(jì)的不足。
教師敢于正視自身的不足，接受不同的教師意見，為教學(xué)反思創(chuàng)造了條件。杜威就認(rèn)為，個(gè)人進(jìn)行反思，有三種態(tài)度是非常重要的，一是開放的頭腦，二是責(zé)任感，三是專心致志。正是這種積極的心態(tài)，保證了教師反思的良性循環(huán)，才可能在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)問題，促進(jìn)教學(xué)水平的提高；謙虛和責(zé)任心也是教師專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。
讓反思成為教師教學(xué)生活中的一種習(xí)慣、一種需要，讓教師的反思水平和教學(xué)水平相得益彰，讓教師真正成為自主的專業(yè)人士，讓反思成為專業(yè)生活的一部分。
3、 教師回歸學(xué)習(xí)：教師自主專業(yè)發(fā)展
教育的意義不僅在于學(xué)生的成長(zhǎng)，更在于教師的發(fā)展。通過對(duì)這本書的研究，我認(rèn)識(shí)到教師獨(dú)立專業(yè)發(fā)展的必要性。在新課程背景下，教師專業(yè)發(fā)展的重心是教師在專業(yè)發(fā)展過程中不斷接受新知識(shí)、增強(qiáng)專業(yè)能力，教師的態(tài)度、情感、各種能力等不斷成熟、不斷提升，自信心不斷增強(qiáng)，教育教學(xué)能力不斷提高。
加強(qiáng)基礎(chǔ)教育新課程的理論學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)建構(gòu)主義、多元智能等理論，還要通過教學(xué)實(shí)踐來分析自己的信念與新課程理念的一致和分歧之處，進(jìn)一步領(lǐng)悟心課程理念。通過集體備課、案例分析、專題研討、科研論壇、教學(xué)沙龍等方式來解決實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中所遇到的問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)信息資料，計(jì)劃的共享，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的共同提高。現(xiàn)在我們物理組通過集體備課，共同研制教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，共同發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，提出不同的解決方法，通過互相聽課、評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。新課程改革呼喚著教師專業(yè)化，教師不僅應(yīng)該較為系統(tǒng)地掌握基本的教育規(guī)律和從事教育教學(xué)的基本技能技巧，還必須掌握關(guān)于開展教育科研的基本理論和方法，積極參加科研實(shí)踐，善于通過教育科學(xué)活動(dòng)不斷取得教育科研新知識(shí)，探索教育科學(xué)新領(lǐng)域。提高教師專業(yè)化水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展。
新手教師讀書心得7
《新手老師上路嘍》第六章講的是親職教育，如果我們能夠意識(shí)到父母在孩子受教育過程中的重要性，那么我們就會(huì)更愿意把父母納入我們的教學(xué)資源中和他們一起攜手為孩子的成長(zhǎng)而努力。
親職教育在近幾年來格外受到重視，因?yàn)樯鐣?huì)的急劇變遷給了家庭許多改變，很多家長(zhǎng)在如此快速的變遷中失去了方向，產(chǎn)生了許多焦慮與不安。因此，親職教育就顯得尤為重要，所謂的親職教育就是幫助家長(zhǎng)成為稱職的父母教育。親子教育的直接目的在于協(xié)助為人父母者是他們不至于因?yàn)闊o(wú)知而妨礙孩子的發(fā)展，而是能夠享受家庭的樂趣及孩子成長(zhǎng)的喜悅，這樣教育工作者的理念也就能被家長(zhǎng)接受是教育落實(shí)在家庭生活中，使孩子獲得真正高品質(zhì)的教養(yǎng)。
幼兒教師是親職教育最直接的執(zhí)行者，因?yàn)橛變杭议L(zhǎng)的'可塑性較高、幼兒階段是親子關(guān)系親密的時(shí)期、幼教工作是雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)這些都決定了幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具備親職教育的知識(shí)與技能。
常見的親職教育的方式有布告欄、通訊演講、座談會(huì)、影片欣賞活動(dòng)、讀書會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園會(huì)、教學(xué)觀摩、家長(zhǎng)參與等，總而言之親子教育的形式很多，對(duì)不同需求的父母應(yīng)該擬定不同形式的計(jì)劃。
新手教師讀書心得8
《從新手到研究型教師》一書剛剛出版，鎮(zhèn)海區(qū)三公司學(xué)校就組織了一次別樣的讀書交流會(huì)，我也一起參加了，余紅藝：《從新手到研究型教師》讀后感。今年暑期師德學(xué)習(xí)期間，在三公司學(xué)校舉行的暑期讀書交流會(huì)上，該校的余紅藝?yán)蠋熃涣髁怂x《從新手到研究型教師》一書的體會(huì)。
《從新手到研究型教師--我的專業(yè)成長(zhǎng)手記》讀后感
鎮(zhèn)海三公司學(xué)校余紅藝自己是個(gè)愛看書的人，但遺憾的是很大一部分看的都是閑書，很少看一些和自己工作有關(guān)的專業(yè)書籍。不管是不是借口，書里面的內(nèi)容提不起看的興趣肯定是有一點(diǎn)的。很多書買來要么應(yīng)一時(shí)之需，要么看的有頭無(wú)尾，要么整個(gè)就胎死腹中。劉波老師的《從新手到研究型教師--我的專業(yè)成長(zhǎng)手記》可以說是我堅(jiān)持從頭看下來的第一本，原因很簡(jiǎn)單，里面的內(nèi)容確實(shí)吊足了我的胃口，當(dāng)然也包括劉老師本人。
首先看過或買過這么多的書籍，能和作者面對(duì)面，并得到親筆簽名，那絕對(duì)是第一遭。書中的"作者簡(jiǎn)介"大致介紹了劉老師，但看到本人還是吃驚不少。這么年輕就能成為一名研究型的教師，到底他做了些什么，慚愧之余也對(duì)書里面的內(nèi)容提起了興趣。
不像一般書籍的咬文嚼字，整本書讀下來的第一感覺就是"順"、"親切"。我想這和劉老師自謙的草根研究是分不開的。同樣身為教育一線或者草根的老師，劉老師看草根老師所看，言草根老師所言，寫草根老師所寫，把年輕老師的感想體會(huì)疑惑編輯在冊(cè)，讓我們有了反思和學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì)。所以它絕不僅僅是劉老師自己的一本"成長(zhǎng)經(jīng)"，但凡看過此書的老師，從自覺成長(zhǎng)的啟示到成長(zhǎng)方法的借鑒可以說都是大有裨益的，讀后感《余紅藝：《從新手到研究型教師》讀后感》。
教師成長(zhǎng)的榜樣。作為一名教師，如何在緊張枯燥的工作中既做研究又找到快樂，我想這是大多數(shù)老師為之疑惑的地方。劉波老師為我們做了很好的榜樣和啟示，正如他在書中所說："我一直把研究作為自己工作的有機(jī)組成部分，把研究當(dāng)做自己的生活方式，在研究中提高工作效率，在研究中促進(jìn)自身成長(zhǎng)，在研究中享受教育生活。"劉波老師重新界定了教育科研的意義和價(jià)值，教師的研究不應(yīng)該關(guān)起門來、另起爐灶脫離教育生活，教育教學(xué)需要在研究狀態(tài)下開展，研究是服務(wù)于教育教學(xué)，是教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。換言之，教育研究不是高高在上，不可觸摸，它就在我們身邊，就在我們的教育生活當(dāng)中，每個(gè)人都能成長(zhǎng)為一名研究型教師。
專業(yè)期刊在教師成長(zhǎng)中的意義和作用。照說教師是應(yīng)該多看報(bào)紙的，在我看來它有一樣書本所沒有的特點(diǎn)，就是"新"。但在很多學(xué)校，教師是不訂專業(yè)期刊或教育類報(bào)紙的。在本書的第三輯，作者以大量的實(shí)例告訴我們："優(yōu)秀的專業(yè)刊物是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器"，是教師從平庸走向優(yōu)秀乃至卓越的"幕后英雄"。《讓教師樂為專業(yè)報(bào)刊"買單"》一文，從學(xué)校層面出發(fā)，解讀了學(xué)校該做的工作；《助我騰飛的"隱形的翅膀"》一文中，作者把《中國(guó)教師報(bào)》親切地稱為"隱形的翅膀"。"教師要發(fā)展，要學(xué)會(huì)為自己的成長(zhǎng)投資，訂閱專業(yè)刊物就是很好的一種方式。"作者的這些觀點(diǎn)是不是能給我們某些啟發(fā)呢?
網(wǎng)絡(luò)，研究型教師強(qiáng)有力的"外援"。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)不可避免地走進(jìn)了教師生活，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源來做自己的研究，劉波老師的故事能帶給我們很多啟示�！栋巡┛妥鳛橹R(shí)管理的"金管家"》一文告訴我們?nèi)绾卫貌┛凸芾碜约旱闹R(shí)體系，如何查找，如何鏈接，博客就是作者的"電子工作平臺(tái)"；《不妨加入幾個(gè)專業(yè)群》則告訴我們?nèi)绾卫胵q專業(yè)群，利用群的"場(chǎng)動(dòng)力"推動(dòng)自己成長(zhǎng)；網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，在這一輯里，作者運(yùn)用自己在網(wǎng)絡(luò)里成長(zhǎng)的故事，告訴我們《網(wǎng)絡(luò)讓"自主教研"成為可能》。
劉老師在書的最后說過這樣一句話："本書也是獻(xiàn)給自己從教十年的一份厚禮"。其實(shí)，這本書不但是作者給自己的一份厚禮，也是給讀者的一份厚禮。作者以一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，為我們解讀了怎樣從一個(gè)"新手"成長(zhǎng)為"研究型教師"，把深刻的道理寓于簡(jiǎn)單的故事當(dāng)中，淺顯易懂，熟悉而親切。在本書的"序：草根研究亦精彩"中，吳志翔寫到：他的文章因此也沒什么做作的"文章氣"、高蹈的"專家氣"，有的是醇厚的"泥土味"、清新的"草根味"。這不正是我們一線教師所需要的書嗎?
新手教師讀書心得9
作為一名剛?cè)肼毜挠變航處�，我們與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師之間還有很大的差距，這些差距需要我們付出更多的努力，更多的精力充實(shí)自己。經(jīng)驗(yàn)的豐富除了可以通過不斷實(shí)踐，還可以通過豐富內(nèi)在的知識(shí)來提升，因此，當(dāng)我看到這本書的名稱時(shí)，我就決定拜讀一下。
《新手老師上路啰！——幼兒教師入門必讀》共分為七章，分別是幼教理念、課程設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃、課室管理、幼兒發(fā)展與輔導(dǎo)、親職教育計(jì)劃、幼兒老師的專業(yè)成長(zhǎng)。幼兒教育是孩子終身教育的起點(diǎn)，幼兒教育的重要性告訴我們，只有理論的堆砌是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此該書中從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)述，以案例的形式呈現(xiàn)，貼近實(shí)際教學(xué)工作，更易將書中理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)情況中。
首先，在幼兒方面，我們要尊重幼兒，幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格，不能因?yàn)橛變耗挲g小，各方面還沒有發(fā)育成熟而輕視幼兒，成人需要理解、愛護(hù)、關(guān)心幼兒。在日常生活中，教師要用敏銳的觀察力和洞察力關(guān)注幼兒的.每個(gè)細(xì)節(jié)，了解幼兒的心理，以便更好地照顧好、教育好他們。
其次，在教師方面，我們要完善自己，做到有備而戰(zhàn)。作為一個(gè)教育者，我們首先要擺正自己，才能為幼兒樹立榜樣，更好地教育幼兒。教師要做到三個(gè)心：耐心、細(xì)心、責(zé)任心，并積極與家長(zhǎng)交流，了解幼兒在家的情況，將幼兒在園情況反映給家長(zhǎng)，家園共育，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
再次，將書中的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。俗話說：“實(shí)踐出真知。”只有將書中的內(nèi)容到實(shí)踐中運(yùn)用一下，才能發(fā)現(xiàn)其中的問題，才能及時(shí)改正，才能提升自己的能力。本書第七章就將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將以兒童發(fā)展為本的教育觀，開放、整合、活動(dòng)化的課程觀，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生態(tài)觀，幼兒園、家庭、社會(huì)合作共育的大教育觀等理念滲透在各教育環(huán)節(jié)中。
該書還對(duì)新手教師容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，對(duì)新手教師有很大的指導(dǎo)作用。最后送上我在這本書中最喜歡的一句話：“在邁入21世紀(jì)的今天，我們期望所有的幼兒老師都能以幼教工作者自許，共同為培養(yǎng)自由、發(fā)現(xiàn)、探索，且健康、自信、快樂的孩子而努力�！�
新手教師讀書心得10
在《新手老師上路啰》一書中，我得到了很多啟發(fā)。其中，根據(jù)在上一學(xué)期的工作經(jīng)歷及存在的困惑，我對(duì)第四章“課室管理”的內(nèi)容格外注意。以下我將淺談一下此章節(jié)中對(duì)我啟發(fā)較深的一些思考。
對(duì)于新手幼兒教師來說，課室秩序和常規(guī)的管理是比較耗費(fèi)心力的，幼兒常常不會(huì)“太聽話”的。在本書第四章中，我明白了教師應(yīng)做兩方面準(zhǔn)備，專業(yè)知識(shí)技能的準(zhǔn)備固然重要，但心情的準(zhǔn)備是首要的。書中所說的“第一個(gè)到達(dá)教室打開窗戶，隨后播放全班最喜歡的音樂，環(huán)視教室一圈，一切都準(zhǔn)備就緒，等著幼兒來感受……”諸如此類的情景，在我眼前勾勒出一幅美妙的場(chǎng)景，試想如此飽滿熱情的心情，是否會(huì)感染到孩子呢？而在處理幼兒的行為問題時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注意問題的歸屬，是全班的問題、或是老師個(gè)人技巧或詮釋的問題、或是幼兒個(gè)人的問題，教師必須弄清這一點(diǎn)，如果是幼兒個(gè)人的問題，那可以視情況選擇私下處理，如果是多位幼兒同時(shí)存在的問題，則可選擇全班一起討論。當(dāng)然教師還要了解幼兒行為背后的.原因。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持這樣的理念：協(xié)助孩子共同建立班級(jí)生活秩序，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)如何自我控制、自我管理并尊重他人，而并非高控制。
這本書進(jìn)一步堅(jiān)定了我以兒童發(fā)展為本的教育觀，進(jìn)一步理清了我的教育理念，同時(shí)本書也針對(duì)實(shí)際的教學(xué)舉措做出了較為具體的建議與啟發(fā)，我真的受益匪淺。
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