學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得

　　我們從一些事情上得到感悟后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得1

　　當(dāng)前，淮南市審計(jì)局深入開展“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)”的活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行中，堅(jiān)持“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的思路，營(yíng)造全市審計(jì)機(jī)關(guān)自我學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好氛圍正在形成。我也積極投入到活動(dòng)中，把《學(xué)習(xí)的革命》這本書進(jìn)行了精讀，從中獲得了許多知識(shí)，也悟到了一些道理。

　　《學(xué)習(xí)的革命》開卷就告訴讀者，應(yīng)該怎樣用十分之一的時(shí)間讀這本書，怎樣記住這本書的要點(diǎn)，然后通過(guò)十四章的內(nèi)容，從不同的視角告訴人們：一是任何人都能更快地學(xué)習(xí)幾乎一切東西;二是無(wú)論在什么地方都可以加快5-10倍學(xué)習(xí)，三是無(wú)論什么年齡都可以提高學(xué)習(xí)效率10-100倍。讀后我對(duì)學(xué)習(xí)的感想作了一個(gè)小結(jié)，供喜愛學(xué)習(xí)的同伴共享。

　　一、學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)。

　　人們平時(shí)說(shuō)到學(xué)習(xí)時(shí)，談?wù)撟疃嗟耐�往是學(xué)習(xí)的重要性或?qū)W習(xí)方法，很少有人說(shuō)到為什么學(xué)習(xí)要先行。如果不學(xué)習(xí)，人在生活中可能是無(wú)知的，在工作中往往不能勝任，在行為和判斷上可能也是迷茫的。更何況，知識(shí)在如今的社會(huì)與環(huán)境下不斷呈幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)，我們今天知道的東西也許明天就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，今天還引以為榮的優(yōu)點(diǎn)也許明天就已經(jīng)令人不屑一顧了。事實(shí)上，學(xué)習(xí)早已不再只是“學(xué)而優(yōu)則仕”、不再只是“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”。正如《學(xué)習(xí)的革命》這本書所說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種技能和有關(guān)特定的知識(shí)，要培養(yǎng)綜合概念的技能，要培養(yǎng)能輕易應(yīng)用于自己所作一切事情的個(gè)人技能的態(tài)度。不學(xué)習(xí)就是落后，但學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是為了超越別人，而是為了不斷完善和提高自己。

　　二、學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性。

　　事實(shí)上，很多時(shí)候我們的學(xué)習(xí)是“后學(xué)習(xí)”——因?yàn)槟臣�事、某種工作的需要，我們才逆向來(lái)補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)。一個(gè)人畢竟精力有限，知識(shí)面再?gòu)V也會(huì)有不懂的地方，這就需要“后學(xué)習(xí)”。我們所要做的就是根據(jù)自己的判斷，知道什么是自己當(dāng)前最迫切需要的，做到有一定的預(yù)見性，把“后學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒皩W(xué)習(xí)”，避免“書到用時(shí)方恨少”。及時(shí)進(jìn)行“后學(xué)習(xí)”，也應(yīng)是一種主動(dòng)性，比如我們根據(jù)某個(gè)項(xiàng)目的需要去學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)、根據(jù)電子數(shù)據(jù)的具體情況去查閱數(shù)據(jù)庫(kù)的'對(duì)應(yīng)操作。

　　不懂不要緊，可以請(qǐng)教老師，可以與同事探討，可以上網(wǎng)搜索，解決問(wèn)題的方法往往就在自己的腦海中，就在自己的手中。只要及時(shí)把不懂的問(wèn)題解決掉，為下一步的學(xué)習(xí)和工作服務(wù)，這就是進(jìn)步。

　　其實(shí)，學(xué)習(xí)有前有后，有快有慢，但就怕明明知道需要補(bǔ)充什么的時(shí)候，仍然無(wú)所事事、渾渾噩噩。我們要像《學(xué)習(xí)的革命》中所說(shuō)的“在學(xué)習(xí)方面你最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度”，太多這樣簡(jiǎn)單、淺顯、又發(fā)人深省的語(yǔ)句，在激勵(lì)并警醒著我，讓自己時(shí)刻保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、學(xué)習(xí)要有正確的方法

　　當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)處處充滿信息的社會(huì)，信息正以前所未有的速度在我們的周圍傳播并不斷更新。我們必須要經(jīng)常學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷完善和提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　但是，我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和精力是有限的，即使一刻不停的學(xué)習(xí)，也跟不上知識(shí)變化和更新的速度，這是一個(gè)矛盾。如何解決或緩解這一矛盾，是一個(gè)難題。《學(xué)習(xí)的革命》告訴我們一個(gè)解決的辦法，那就需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使用合適的學(xué)習(xí)技巧。擁有正確的學(xué)習(xí)方法，就可以“事半功倍”，而避免“事倍功半”。

　　《學(xué)習(xí)的革命》這本書就要求我們把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)一次革命，掌握如“快速學(xué)習(xí)法”、“超級(jí)學(xué)習(xí)法”、“暗示學(xué)習(xí)法”、“全腦學(xué)習(xí)法”和“綜合學(xué)習(xí)法”等等，讓自己掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，用有限的學(xué)習(xí)能力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得2

　　《麥田里的守望者》這本書是由美國(guó)當(dāng)代作家塞林格所寫。本書篇幅不大，只有十幾萬(wàn)字。雖然如此，本書在美國(guó)當(dāng)代的社會(huì)和文學(xué)界里有著巨大的影響。我是在幾年前就聽過(guò)這本書，印象中是一個(gè)國(guó)內(nèi)很有名的公眾人物談起他最喜歡的一本書，就是《麥田里的守望者》。所以這本書在我手機(jī)閱讀里存放了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但都沒有時(shí)間去翻閱它。這次去圖書館原本也沒有打算說(shuō)要看這本書的，但卻很巧的看到這本不是很厚的書，于是就借回來(lái)看了。總體來(lái)說(shuō)，這本書沒有令我失望，很值得仔細(xì)的品嘗作者從作品中所帶來(lái)的思想。

　　簡(jiǎn)單回顧一下這本書的內(nèi)容。本書是以第一人稱的口吻，由主人公自己所述說(shuō)的一段回憶。故事的`時(shí)間跨度不是很長(zhǎng)，甚至可以說(shuō)是很短，因?yàn)檎麄�(gè)故事只發(fā)生在幾天的時(shí)間里。根據(jù)書中的描述，講的是一個(gè)年紀(jì)在16歲的年輕人，由于不滿學(xué)校的制度和里面虛偽的人性，而屢次被學(xué)校開除。而整個(gè)故事就是記錄了在他第四次被學(xué)校開除之后，主人公所經(jīng)歷的一系列事情。從在學(xué)校的最后一天和舍友之間的交流和沖突，再離開學(xué)校到紐約游蕩而不想回家。在紐約的一天兩夜里經(jīng)歷了酒巴的喧囂，逛夜總會(huì)，抽煙喝酒。召了妓女卻沒有真的做壞事，最后又被勒索。之后再打電話和前女友約會(huì)，卻胡言亂語(yǔ)得罪女友。接著回到家里和年紀(jì)小又很有智慧的妹妹聊了一宿，又到敬愛的老師家里借宿，卻沒想到老師可能是同性戀。主人公的夢(mèng)想是到一個(gè)沒人住的地方，蓋一間小屋，過(guò)自由的生活。他本想付之行動(dòng)，卻因著妹妹的勸阻而沒有實(shí)行。

　　整個(gè)故事沒有特別有懸念或者說(shuō)情節(jié)刺激的地方，但對(duì)于人物的描寫和刻劃卻非常的深刻，其中所隱含的道理也引人深思。小說(shuō)中所帶給人對(duì)自由的向往和執(zhí)著，對(duì)舊制度和人性弱點(diǎn)的批判，年輕人在理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾中的掙扎，都會(huì)引起讀者的反思。主人公想當(dāng)一個(gè)麥田里的守望者，守望著在懸崖邊玩的一群孩子，同樣的，每一個(gè)人都會(huì)有一個(gè)類似麥田里的守望者那樣的夢(mèng)想。書中雖然經(jīng)常出現(xiàn)粗俗的言語(yǔ)和激進(jìn)反判的思想，但其中所刻劃的人物心理卻又都是很深刻的人性最深沉的東西，相信這一本書讀一遍是不夠，值得細(xì)細(xì)的品味其中的意味。

學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得3

　　“學(xué)生會(huì)互相學(xué)習(xí)，最終會(huì)比孤軍奮戰(zhàn)學(xué)到更多東西�！边@是我在假期中讀了《教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率》這本書后，印象最深刻的一句話，現(xiàn)在想起猶在耳旁。合作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的一種學(xué)習(xí)方式。就我們英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)就提出了要求教師避免采用單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和小組合作學(xué)習(xí)。作為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一的“小組合作學(xué)習(xí)”，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)的環(huán)境里學(xué)會(huì)與他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和寬容、表達(dá)、傾聽和說(shuō)服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等。合作學(xué)習(xí)比競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)能產(chǎn)生更大的成功、更積極的關(guān)系和更好的心理調(diào)節(jié)。美國(guó)教育學(xué)者布萊總結(jié)到：“學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)比聽課時(shí)更集中注意力，更活躍，更深思熟慮�！睅�(kù)利克也認(rèn)為“學(xué)生的討論小組在提高學(xué)生解決問(wèn)題能力方面比聽課有更好的效果�！币虼�，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。

　　然而，我們的小組合作真正科學(xué)高效嗎？從我們小組建設(shè)過(guò)程中的那么多的困惑和迷茫中可見一斑。許多課堂的小組合作學(xué)習(xí)容易流于形式，效率不高。如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，也是我教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不大不小的困惑。

　　閱讀了這本有關(guān)提高小組合作學(xué)習(xí)效率的書，才讓我意識(shí)到：我們很多方面觸摸了皮毛而已，只能談?dòng)行Ф�非高效。也從中讓我全方位的�?duì)小組高效合作有了更為系統(tǒng)的了解，收獲頗豐。這本書不僅從理論的高度對(duì)小組分組、關(guān)系、責(zé)任、溝通、效率等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述引領(lǐng)，更用了大量的實(shí)踐案例進(jìn)行了具體的分析，還有大量的實(shí)踐操作方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓我對(duì)小組合作有了更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，也在書中找到了有效的建議。

　　1、小組成員要建立相互依存關(guān)系

　　小組合作中的任務(wù)，需要每位成員參與進(jìn)來(lái)才能確保任務(wù)順利完成，要求每位同學(xué)都要做出貢獻(xiàn)。具體操作可以分配角色：記錄員、材料管理員、成果匯報(bào)者等。當(dāng)給他們每個(gè)人一個(gè)角色時(shí)，學(xué)生的責(zé)任感會(huì)被激發(fā)，比較積極地參與到活動(dòng)中，同時(shí)可以避免小組中搭順風(fēng)車的現(xiàn)象，并且確保每位小組成員能夠得到完成任務(wù)所必需的'信息。

　　2、面對(duì)面互動(dòng)

　　小組合作中的活動(dòng)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生交流想法。一般提出一個(gè)問(wèn)題，我們會(huì)認(rèn)為小組坐在一起必然會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，但現(xiàn)實(shí)情況是小組內(nèi)會(huì)把任務(wù)分割，每個(gè)孩子只做其中一小部分，并不關(guān)心其他部分。這樣的小組交流就是無(wú)效的。在小組討論中使用逐一輪流制，小組每個(gè)人都要表達(dá)自己的想法，每位成員手中一張便利貼，在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)記住關(guān)鍵詞或者要點(diǎn)。在小組討論結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生就獲得了小組的思路。

　　3、明確個(gè)人責(zé)任、小組責(zé)任

　　在小組合作中不能忽略個(gè)人的表現(xiàn)，我們關(guān)心的是每位學(xué)生都能學(xué)到東西，建立一個(gè)責(zé)任體系，在學(xué)生完成任務(wù)后，要進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)。我在教學(xué)中使用的是獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制：獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人對(duì)小組的貢獻(xiàn)（組內(nèi)評(píng)價(jià)），也要獎(jiǎng)勵(lì)整個(gè)小組的努力成果（組間評(píng)價(jià)）。每節(jié)課及時(shí)評(píng)價(jià)，在這節(jié)課會(huì)有一個(gè)小組和五個(gè)孩子可以得到老師的魔法石，孩子都特別在乎，屢試不爽，其實(shí)只是一顆像石頭的朱古力。

　　4、有意培養(yǎng)人際和小組交流

　　活動(dòng)分享時(shí)總會(huì)有些孩子做的很好，但講不出來(lái)。在向他人講述自己想法之前，學(xué)生必須有能力組織和打磨自己的想法。能用圖表示就比語(yǔ)言更簡(jiǎn)單明了，可以使用的思維導(dǎo)圖幫助孩子理清思路。

　　在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，合作自主學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在課前、課中和課后與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是預(yù)習(xí)課文、查閱詞典，也可以是思考問(wèn)題和提出質(zhì)疑等。與一般的課前預(yù)習(xí)有所不同的是，教師經(jīng)常提出一些富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。比如，讓學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)；也可在預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)習(xí)小組完成一些課前任務(wù)，教師還可安排“課前三分鐘發(fā)言”活動(dòng)，每次確定一個(gè)內(nèi)容，讓小組成員在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，課堂上采用小組推選代表演講、教師指定發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言等形式進(jìn)行交流。這些教學(xué)活動(dòng)既能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

　　課堂中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語(yǔ)境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。

　　教師還應(yīng)注意指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如布置小組組員間的單詞聽寫、課文背誦，進(jìn)行課文內(nèi)容復(fù)述的練習(xí)和檢查書面作業(yè)等。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并及時(shí)根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開展合作學(xué)習(xí)。

　　這本書我只是通讀了一遍，選擇有操作性的部分在課堂上使用，處于摸索階段，還有更多的內(nèi)容值得深入思考。

學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得4

　　前幾天我們宿舍樓突然流行測(cè)智商了，感到很有趣，還真沒有側(cè)過(guò)智商呢，于是，我們宿舍的6個(gè)人也不甘人后，各自測(cè)了自己的智商！

　　你猜結(jié)果如何呢？我想，你一定是猜錯(cuò)了！清華的學(xué)生一向被視為是智慧的精靈，于是你會(huì)說(shuō)我們測(cè)得的智商一定很高！真的說(shuō)出來(lái)，你一定是失望了——我們6個(gè)人的智商雖然都在108（中等偏上）以上，但是，超過(guò)130的只有2個(gè)！這就是所謂的高智商了！這就是所謂的“智商論”，所謂的“高智商”才能讀清華了！真的是荒誕不經(jīng)！

　　看來(lái)，被稱為智慧精靈的清華學(xué)子實(shí)際上也是普普通通的.，并沒有過(guò)人之處呀！這正好印證了我經(jīng)常說(shuō)的一句話，——每個(gè)人都能讀清華！我從來(lái)沒有覺得自己能讀清華有什么特別之處，上帝給每個(gè)人的恩賜是一樣的，每個(gè)人的機(jī)會(huì)也是一樣的！

　　雖然事實(shí)如此，可非常遺憾的是，很多人都沒有這樣想，把所有的一切都說(shuō)成是一個(gè)理由“他們聰明！”——讓智商論見鬼去吧！從現(xiàn)在開始！記住我的話，你能做的最好，你也能讀清華！

　　說(shuō)真的，人和人之間的差別很小很小，可以說(shuō)絕大多說(shuō)同學(xué)之間并沒有太大的差別，雖然成績(jī)看起來(lái)差別很大；我深信，跟我來(lái)，你也能做的最好！——而你首先要做到的就是相信自己，你自信嗎？

　　當(dāng)你看到這里的時(shí)候，在內(nèi)心深處對(duì)自己說(shuō)，我也能做的最好！記住這個(gè)時(shí)刻，這是新的開始，從這里明天，走向夢(mèng)想！

　　跟我來(lái)，開始學(xué)習(xí)革命！

學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得5

　　“苦”這個(gè)字眼在大家眼里一定毫不陌生吧!它代表的是苦難、痛苦，我一直都堅(jiān)信，沒有多少人是喜歡“苦”的�！肚嚆~葵花》在享樂主義泛濫成“災(zāi)”的今天，在21世紀(jì)，它無(wú)疑不是另一種聲音!它進(jìn)行的是一種逆向思考，它鼓勵(lì)著人們正確地面對(duì)苦難、尊重苦難!它難道不是對(duì)苦難的肯定與詮釋嗎? 這本書寫苦難——大苦難!將苦難寫的深刻強(qiáng)悍;這本書寫美——大美!將美寫到極致之巔;這本書寫愛——至愛!將愛寫的充滿生機(jī)，熠熠生輝……

　　這是一個(gè)男孩與女孩的故事。男孩聰明機(jī)智，女孩活潑可愛;男孩有一個(gè)疼愛妹妹的心，成為大麥地的“啞巴哥哥”，女孩擁有傾國(guó)傾城之外貌，大麥地人疼愛有加……這個(gè)男孩叫做青銅，這個(gè)女孩叫做葵花。一個(gè)特別巧的機(jī)緣，使城市女孩葵花與鄉(xiāng)村男孩青銅結(jié)緣，并成為了以兄妹相稱的、難舍難分的、脈脈相通的一家人。他們一起生活，一起長(zhǎng)大。正當(dāng)兄妹倆沉醉在童年的天真快樂、無(wú)憂無(wú)慮時(shí)，一場(chǎng)突如其來(lái)的“飛來(lái)橫禍”降臨在他們的頭上，降臨在大麥地所有人的頭上，命運(yùn)要召回葵花回到她的城市!從此，男孩青銅經(jīng)常含情脈脈的望著蘆葦蕩的盡頭，望著女孩葵花所在的地方……

　　現(xiàn)在的一些人，已經(jīng)陷入了“今朝有酒今朝醉”的`輕薄享樂主義社會(huì)中，懶惰成為了習(xí)慣。我想提醒那些不能正確面對(duì)苦難的人：“朋友們，請(qǐng)從懶惰的世界中脫離出來(lái)吧!向那些不屈不撓的人學(xué)習(xí)，笑對(duì)命運(yùn)，百折不撓!這樣才能看見未來(lái)幸福的曙光!才能擁有幸福的未來(lái)、幸福的生活!”

　　古人云“寶劍鋒從磨礪出，梅花自苦寒香來(lái)”，是誰(shuí)造就了戰(zhàn)火英雄?是苦難!是苦難激發(fā)他們的斗志，釋放出他們內(nèi)心的力量，張揚(yáng)出他們的愛國(guó)主義之精神!這真可謂是“亂世出英雄”啊! 當(dāng)然，書中的主角青銅與葵花也遭遇過(guò)非常人能接受的苦難：葵花爸爸的意外去世、大麥地鬧的蝗災(zāi)、暴風(fēng)雨使屋子倒塌……這些無(wú)疑不對(duì)這兩個(gè)幼小的心靈帶來(lái)了沉重的打擊!

　　然而，他們沒有屈服，而是正確地面對(duì)苦難，快樂地生活。兄妹倆以比常人多幾倍的毅力面對(duì)苦難，滿載著希望的小船，一次又一次地在苦難面前起死回生! 這本書給我印象最深的是《紙燈籠》這一章。這一章主要寫了葵花為了幫重病的奶奶掙醫(yī)藥費(fèi)，為了給家里減輕負(fù)擔(dān)，便和大人們出去撿銀杏。她的手已傷痕累累，但卻依然抱著“為奶奶治病”的念頭，不幸的是，和藹可親的奶奶還是永遠(yuǎn)離開了他們……在生活的磨練下，兄妹倆在生活的“戰(zhàn)場(chǎng)”上變得更成熟!領(lǐng)略到生活的多變!

學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得6

我能深深地感悟到，學(xué)困生學(xué)不好英語(yǔ)的原因部分受心理上的因素的影響，所以我在教學(xué)過(guò)程中，一方面幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)書本知識(shí)，一方面從心理上對(duì)他們進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而學(xué)困生就會(huì)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教育中，我們要正確面對(duì)學(xué)困生，不能戴著有色眼鏡看他們，只看到他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，甚至覺得他們是一無(wú)是處、不可救藥。通過(guò)讀這本書，我清楚地了解了作為人類靈魂工程師的教師，要有寬容的愛心。教師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生很正常，但對(duì)學(xué)困生，更應(yīng)多給點(diǎn)關(guān)愛，因?yàn)閻凼情_啟孩子心靈之門的金鑰匙。作為教師應(yīng)摘下有色眼鏡，用自己的愛心細(xì)心地捕捉并加倍地呵護(hù)他們，我相信每一個(gè)學(xué)困生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和內(nèi)在的潛力，都有可塑性，我們要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。在我教的班上有好幾個(gè)學(xué)困生，他們不愛學(xué)習(xí)，貪玩調(diào)皮，惹事生非，讓各位任課老師都很頭疼。結(jié)合我多年的教師生涯，再通過(guò)閱讀《中小學(xué)心里健康教育》一書，對(duì)于如何喚醒英語(yǔ)學(xué)困生我似乎找到了一些答案：

　　第一、首先建立師生情，走進(jìn)學(xué)困生的心靈

　　教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，所以關(guān)愛才是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)，只要我們能用心去與他們溝通，關(guān)心、幫助他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中品嘗成功，學(xué)生就會(huì)走出自卑心理，找回自尊、自信，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，才會(huì)找回屬于他們的笑容。所以，教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)奉獻(xiàn)自己的一片愛心，用愛的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，用我們的愛心，去發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)困生。學(xué)困生大多因?yàn)槌煽?jī)不理想，自卑心理較重，不愿意與教師個(gè)別交流。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，我們小學(xué)英語(yǔ)教師要從與學(xué)困生建立感情入手，以師生之情、朋友之情、來(lái)對(duì)待他們，這樣他們就會(huì)親其師，信其道，喜歡聽英語(yǔ)課，而且對(duì)我們英語(yǔ)教師的批評(píng)教育也樂于接受，從而自覺地糾正自己的各種行為，一步步走向成功。在實(shí)踐中我摸索出一種行之有效的方法，就是讓學(xué)困生把自己的心里話寫在日記里，交給我，我看后給他們回話，對(duì)他們能起到很好的教育作用。同時(shí)還對(duì)敢于寫真心話甚至是直接指出教師不足之處的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。這樣，敢于表露心跡和提意見的學(xué)生越來(lái)越多。從而打開了學(xué)困生的心扉，走進(jìn)了他們的心靈，了解了他們的所思、所想、所需、所求，一種平等、融洽的交流氣氛逐漸形成，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化也就水到渠成了。

　　第二、用關(guān)愛點(diǎn)燃希望

　　復(fù)旦大學(xué)楊福家教授認(rèn)為，教師的責(zé)任在于點(diǎn)燃學(xué)生，教育是愛的事業(yè)，師愛是教育的橋梁，師愛是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的催化劑。作為教師對(duì)學(xué)困生要有愛心，要公平對(duì)待每一位學(xué)困生，尤其要多關(guān)愛學(xué)困生。然而，事實(shí)上教師的愛往往灑向那些聰明的、成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生往往關(guān)心不夠。在犯同樣錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)班干部、學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能只是輕描淡寫地批評(píng)一下就過(guò)去了，而對(duì)差生則可能變得非常嚴(yán)厲，甚至惡語(yǔ)相加。這些學(xué)生的自尊心受到了傷害，他們感受到自己在班級(jí)中受到了不公平的待遇。在我教的班及里，有一個(gè)調(diào)皮鬼，他學(xué)習(xí)不專心，上課不認(rèn)真聽講，拖欠作業(yè)甚至不交作業(yè)，有時(shí)還不聽從教導(dǎo)，有一天我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別喜歡老師表?yè)P(yáng)，連續(xù)幾天一上課我就表?yè)P(yáng)他，看某某同學(xué)坐的多好，看他回答問(wèn)題回答的多棒!每節(jié)課我就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星。慢慢地孩子就養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生，我認(rèn)為最重要的是理解他們，尊重他們，賞識(shí)他們，幫助他們樹立自尊心和自信，尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)困生。比如在他們的生活上、其他學(xué)習(xí)方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)。。在我任教過(guò)程中，我盡量做到賞識(shí)每一個(gè)孩子，公平對(duì)待每一位學(xué)生。我總是對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō);在我的眼里，每一位同學(xué)都很可愛，你們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有老師非常欣賞的地方。每當(dāng)我這樣說(shuō)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都洋溢著可愛的笑臉。

　　第三、用成功喚起學(xué)困生的自信

　　學(xué)困生學(xué)習(xí)一個(gè)顯著的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)情緒低落自卑感嚴(yán)重，總以為自己不如別人，低人一等，缺乏自信，對(duì)學(xué)困生我堅(jiān)持做到勤誘導(dǎo)、勤溝通、勤發(fā)現(xiàn)、勤鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)困生回答問(wèn)題不好時(shí)或膚淺時(shí)，我從不指責(zé)，當(dāng)他們答到點(diǎn)子上時(shí)，我大加贊賞。幫助學(xué)困生打開了自信之門，使他們能抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)困生渴望表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)能使他們看到了成績(jī)，看到了光明，提高學(xué)習(xí)的勇氣，增強(qiáng)了他們的信心。學(xué)困生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意老師偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)較差。有的學(xué)困生雖有學(xué)好的愿望，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，往往老師講課不能完全聽懂，解題不會(huì)思考。教師除了充分利用課堂時(shí)間之外，還應(yīng)依靠班集體的力量來(lái)縮小落后面，讓學(xué)習(xí)好的與學(xué)困結(jié)對(duì)子，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)穿插討論、同桌交流，使中優(yōu)生加深理解，并讓學(xué)困生得到再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。更增加了他們的自信心。

　　第四、要了解學(xué)困生并找出他們的閃光點(diǎn)

　　學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差，常常受到家長(zhǎng)和教師的厭棄和訓(xùn)斥，受到社會(huì)和同學(xué)的歧視，人們抹煞了他們的優(yōu)點(diǎn)，只看到缺點(diǎn)，覺得他們一無(wú)是處。在班上他們抬不起頭來(lái)，嚴(yán)重的自卑心理又滋長(zhǎng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。要改變這種局面，只能用教師真誠(chéng)的愛，去溫暖他們的心，找他們的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心愛護(hù)，消除學(xué)困生的自卑心理，使他們樹立“我與其它同學(xué)一樣能學(xué)好的信心。在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)他們的特長(zhǎng)，讓他們擔(dān)任一些力所能及的職務(wù)或做一些力所能及的事，適時(shí)征求他們對(duì)教學(xué)的建議，使他們與他人平等交往，覺得他們和成績(jī)好的同學(xué)是平等的。了解他們的愛好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好老師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。要成為這種局面，只能用教師真誠(chéng)的愛，去溫暖他們的心，找他們的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心愛護(hù)，消除學(xué)困生的自卑心理，使他們樹立信心。使他們與他人平等交往，覺得他們和成績(jī)好的同學(xué)是平等的。

　　第五、實(shí)行面批作業(yè)，盡量減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

　　針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)和缺陷，進(jìn)行面批作業(yè)。教師給以正確的指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的最好方法。例如：教師對(duì)學(xué)困生一個(gè)個(gè)單獨(dú)輪流面批作業(yè)，針對(duì)他們的錯(cuò)誤給予指導(dǎo)糾正，對(duì)他們的`點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并在面批過(guò)程中幫助學(xué)困生建立適宜的期望目標(biāo)。平時(shí)我經(jīng)常教育學(xué)困生：“如果能夠再進(jìn)一步的認(rèn)真學(xué)習(xí)，下次考試一定能進(jìn)步等”，學(xué)困生有了適宜的期望目標(biāo)，便學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心，從心里感到自己有了奔頭，自己又不笨，老師又看得起。這樣求知的火焰就會(huì)在學(xué)困生的心里燃起，試驗(yàn)證實(shí)面批作業(yè)，建立期望目標(biāo)，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生效果更佳。學(xué)困生最怕考試，一次次考試，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就意味著一次次的失敗，他們看不到自己的成功，逐漸喪失信心，因此，教師在課上采取設(shè)鼓勵(lì)分的方法，對(duì)學(xué)困生答對(duì)的題優(yōu)化打分，設(shè)鼓勵(lì)分，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了條件，他們就會(huì)朝著成功的大道有信心地前進(jìn)。 過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，過(guò)高的要求，會(huì)遏制和破壞學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的逆反心理，喪失學(xué)習(xí)信心，所以在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的要求不應(yīng)過(guò)高。要堅(jiān)持少學(xué)、精學(xué)，讓學(xué)困生把精力先集中到基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法上，對(duì)難度較大的知識(shí)則采取適當(dāng)降低起點(diǎn)，減小坡度的方法。在布置作業(yè)時(shí)，也要分開檔次，根據(jù)學(xué)困生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先寫基礎(chǔ)單詞，再寫難的句子和段落，這樣能使學(xué)困生穩(wěn)步前進(jìn)。

　　總之，我們平時(shí)要認(rèn)真地做好一些常規(guī)的轉(zhuǎn)化工作，并及時(shí)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)修改轉(zhuǎn)化的方法，改變轉(zhuǎn)化的一些策略，做到循序漸進(jìn)，持之以恒。我們教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。把教育事業(yè)真正的做到天底下最光輝的事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用高尚的師德，美麗的師魂感染學(xué)生，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功，在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實(shí)現(xiàn)自我漸進(jìn)，堅(jiān)持持之以恒，才能完全轉(zhuǎn)化好學(xué)困生。只要教師從心里愛學(xué)困生，及時(shí)了解學(xué)困生的心態(tài)，多理解、關(guān)心他們，在教學(xué)過(guò)程中多對(duì)他們滲透思想教育，使他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確目的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，克服不良習(xí)慣，就能喚醒學(xué)困生，才能使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得7

　　真高興，今天又發(fā)新報(bào)紙了，報(bào)紙一到手，我就迫不及待的打開報(bào)讀起來(lái)，讀著讀著，淚水就情不自禁的灌滿了眼眶。

　　是一篇什么樣的文章讓我“痛哭流涕”呢？原來(lái)是一篇名叫《在無(wú)聲世界里翩翩起舞》的文章，寫得十分感人。

　　文章主要寫了一位名叫郭銘杰的聾啞小姑娘刻苦學(xué)習(xí)繪畫、舞蹈的事跡。郭銘杰的遭遇很不幸，父母雙雙下崗，可是，為了讓郭銘杰接受正規(guī)的教育，在郭銘杰七歲的時(shí)候，父母把郭銘杰送進(jìn)了聾啞學(xué)校。在一次偶然中，郭銘杰畫的一幅畫讓老師驚訝不已，具有繪畫天賦的郭銘杰開始學(xué)習(xí)繪畫。文章還附有一幅畫，內(nèi)容是郭銘杰在作畫。從畫面可以看到郭銘杰畫的一幅《長(zhǎng)娥奔月》。

　　郭銘杰雖然是個(gè)聾啞人，但是郭銘杰并沒有因?yàn)檫@個(gè)原因感到悲傷，她用手中的畫筆來(lái)描繪自己美好、多姿多彩的人生。雖然郭銘杰聽不見聲音，可是郭銘杰畫出了一幅一幅的“聲音”。

　　郭銘杰除了喜歡繪畫、書法，還很喜歡跳舞，可是這對(duì)于一個(gè)聾啞女孩來(lái)說(shuō)是很困難的，當(dāng)郭銘杰把這個(gè)愿望告訴老師，老師開始并不是很贊同，可郭銘杰用手語(yǔ)表達(dá)說(shuō)“老師，現(xiàn)在的學(xué)生特長(zhǎng)非常多，我和別的學(xué)生不一樣，以后要表演給他們看，讓他們知道聾啞人也是值得尊敬的�！倍嗪玫囊欢卧挵�，它雖然沒有朗誦比賽那么引人入勝，但是它卻道出了聾啞人的心聲。郭銘杰的這段話表現(xiàn)了她內(nèi)心世界的.希望，郭銘杰學(xué)會(huì)舞蹈了，并參加了比賽，由于她的努力，終于獲得了第一名。

　　郭銘杰用她的舞姿和頑強(qiáng)的生命力向人們昭示著一個(gè)真理：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。

　　我們新一代的少年不都應(yīng)該這樣么？

學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得8

　　讀了《自主學(xué)習(xí)》一書，感受最深的是“自主學(xué)習(xí)中的教師和學(xué)生”這一章，特別是文中談到的 “自主學(xué)習(xí)中的教師”這一節(jié)。文中談到教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要分充分認(rèn)識(shí)到自己的作用和存在的價(jià)值，切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成需要教師，在課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供更多的具有適度困難而又能克服的學(xué)習(xí)任務(wù)，以增加其學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)；需要為學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生樹立與其相同處境而又進(jìn)步較快的學(xué)生作為榜樣，便于其獲得替代性經(jīng)驗(yàn)；需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)臍w因反饋。那么，反思一下我的教學(xué)，我是如何或應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

　　一、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

　　俗話說(shuō)：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)�！睂W(xué)生就像有待點(diǎn)燃的火把，一旦點(diǎn)燃，其潛力無(wú)法比擬。學(xué)生是課堂中真正的“演員”。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該想方設(shè)法讓他們?nèi)ヂ�、去模仿、去思考，在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)，提高能力，體會(huì)學(xué)有所獲的愉悅。每次的自主作業(yè)，我都會(huì)讓學(xué)生找出你認(rèn)為在下節(jié)課中要掌握的或有疑惑的東西。當(dāng)然我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾稳フ�，然后在課上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因?yàn)橛兴鶞?zhǔn)備一些在同學(xué)們眼中的學(xué)困生也會(huì)做得很好，同學(xué)們不時(shí)會(huì)投去鼓勵(lì)的眼光。這些學(xué)生在贊聲中愉快地成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)困生在慢慢地轉(zhuǎn)變。

　　二、 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

　　小學(xué)生普遍具有好奇、動(dòng)手性強(qiáng)、樂于參與的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)這一新科技的成果正適應(yīng)了小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經(jīng)歷的學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 鑒于以上認(rèn)識(shí)，我在課堂教學(xué)中利用了計(jì)算機(jī)的這一特點(diǎn)，制作生動(dòng)有趣的教學(xué)課件，采用豐富多彩的課堂教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，并使其興趣得到很好的保護(hù)。

　　三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而枯燥的學(xué)科。很多的學(xué)習(xí)敲門和運(yùn)算技巧是需要大量的練習(xí)和反復(fù)的錯(cuò)誤中總結(jié)出來(lái)的。個(gè)人有個(gè)人的問(wèn)題，每個(gè)人所出現(xiàn)的問(wèn)題的不盡相同，教師不可能代替每一個(gè)學(xué)生找出自己的問(wèn)題所在。那么養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣就非常的重要了。在錯(cuò)題集收錄自己做錯(cuò)的題目，在每一次的復(fù)習(xí)中找出自己的學(xué)習(xí)漏洞，把自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編織的最完整和精細(xì)。

　　四、習(xí)得自主學(xué)習(xí)的方法

　　良好的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和能力。在教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生習(xí)得如何在學(xué)習(xí)中去獲得知識(shí)的方法。

　　五、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣

　　自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有可能枯燥乏味，有可能困難重重，教師應(yīng)及時(shí)為他們的學(xué)習(xí)過(guò)程添色加彩。蘇霍姆斯基認(rèn)為，學(xué)生成功體驗(yàn)來(lái)源于兩個(gè)因素：一是自己獲得知識(shí)、技能的價(jià)值感的滿足，這是內(nèi)在因素；二是別人的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)所帶來(lái)的榮譽(yù)感的滿足，這是外在因素。教學(xué)中一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話，一本獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)本，都會(huì)無(wú)形中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)吶喊助威。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)成功點(diǎn)便會(huì)變成他們成長(zhǎng)歷程的一個(gè)個(gè)加油站。

　　世界上沒有一本書能窮盡所有的知識(shí)，也沒有哪一位老師能教完所有的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的過(guò)程，最終要靠他們自己去完成。就數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，教師所能夠傳授的知識(shí)一個(gè)思想方法，而一旦把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了門，個(gè)人的能力就看學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力了，所謂“高分是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教出來(lái)的”。學(xué)生只要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學(xué)生苦學(xué)的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)數(shù)學(xué)，師生定會(huì)同樂于數(shù)學(xué)天地。

學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得9

　　上半學(xué)期的報(bào)刊又開始征訂了。當(dāng)老師把消息告訴我們時(shí)，同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來(lái)，都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我訂，我訂……”現(xiàn)在我們班的同學(xué)可喜歡看《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》了。它已經(jīng)成了我們密不可分的好朋友。

　　我們班從一年級(jí)起，就訂閱了《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》。初次見面，我們就喜歡上了《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》花花綠綠的圖畫，布局合理的版面，豐富的知識(shí)內(nèi)容�？赡苁抢蠋熣J(rèn)為我們年齡小，認(rèn)字不多吧，每期報(bào)紙發(fā)下來(lái)，總帶領(lǐng)我們一起讀。

　　開始大部分內(nèi)容都是老師讀或講，我們都聽得津津有味。老師每次讀后，還都問(wèn)我們從中學(xué)到了什么及懂得了什么，我們總是踴躍地回答。后來(lái)我們識(shí)字多了，能獨(dú)立讀報(bào)了，老師就讓學(xué)生輪流到講臺(tái)讀報(bào)。讀后老師還讓大家評(píng)價(jià)讀得好壞。為了讓讀報(bào)得到好評(píng)，每次發(fā)下報(bào)紙，我都極認(rèn)真地看，遇到不會(huì)的就查字典，問(wèn)同學(xué)，這樣，我們讀報(bào)的興趣可濃了。

　　通過(guò)讀報(bào)，豐富了我們的知識(shí)，擴(kuò)大了我們的視野。特別是“作文大本營(yíng)”欄目更是我們每期必看的重點(diǎn)，上面的作文既貼近生活實(shí)際，語(yǔ)言又通俗易懂，我從中明白了作文就是來(lái)源于生活實(shí)際，就是寫自己想說(shuō)的話，原來(lái)自己身邊的一切都可以作為寫作的素材，課文中的`詞語(yǔ)和生活里的只言片語(yǔ)都可以運(yùn)用到作文里。

　　我就這樣一次次地模仿、嘗試，漸漸地我的作文水平提高了，我的作文竟然還被當(dāng)作范文在班上讀呢!現(xiàn)在，我在學(xué)校已經(jīng)小有名氣了，學(xué)校的優(yōu)秀作文評(píng)比、黑板報(bào)的編輯，每次都有我展示才華的機(jī)會(huì)。

　　自從我們有了獨(dú)立閱讀報(bào)紙的能力，老師又給我們提出了新的要求，要我們把好的內(nèi)容或詞句摘抄下來(lái)或剪下來(lái)，粘貼在一個(gè)本子上，自制一個(gè)“作文書”。制好后拿到班上展覽，看誰(shuí)做的好。

　　我們都對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，我不再把看過(guò)的報(bào)紙隨意丟棄了，看過(guò)后總認(rèn)真選擇，把好的內(nèi)容剪下來(lái)，進(jìn)行分類粘貼，我還根據(jù)版式不同和篇幅大小用彩筆在上面勾畫出不同的花邊或配上有趣的畫。為了便于查閱，我還在首頁(yè)編制一個(gè)目錄呢!第一次在班上展覽，我的精致剪貼本一下子吸引了全班同學(xué)。他們都夸我做的好。當(dāng)受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的夸贊時(shí)，我心里像吃了蜜一樣甜。

　　隨著閱讀報(bào)紙能力的提高，老師又給我們提出更高的要求了，讓我們自己學(xué)辦手抄報(bào)呢。老師讓我們四人一組合作辦報(bào)，每月辦一期。我們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)可感興趣了。每位同學(xué)都積極的參與設(shè)計(jì)版面和查找資料。手抄報(bào)辦好后貼在教室里讓大家欣賞并進(jìn)行評(píng)比。

　　在辦報(bào)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了查找資料，學(xué)會(huì)了篩選材料，學(xué)會(huì)了版面設(shè)計(jì)和組織內(nèi)容，我們還懂得了合作的重要性�，F(xiàn)在，我們以“春天”，“感恩”“六一”等內(nèi)容辦了好多期手抄報(bào)呢。今年我們學(xué)校成立“花蕾文學(xué)社”，我還被當(dāng)選為文學(xué)社的社長(zhǎng)呢!在我的帶領(lǐng)下，我們文學(xué)社已承辦了好幾期月刊了，這都得感謝我的良師益友《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》。

學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得10

　　寒假期間，我讀了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的故事，讀完后令我敬佩不已，感動(dòng)不已。

　　雷鋒叔叔很小的時(shí)候就成了一名孤兒，他的童年充滿了苦難，他經(jīng)過(guò)不斷努力成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士，他的一生很短暫，但是他做了無(wú)數(shù)件好事，幫助過(guò)很多很多的人，卻從不留下姓名。

　　我作為小學(xué)生，應(yīng)該怎樣把雷鋒的精神用在實(shí)際行動(dòng)上呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒叔叔吃苦耐勞，努力學(xué)習(xí)，不但進(jìn)步的精神，想想雷鋒叔叔在那樣艱苦的生活條件下，依然學(xué)習(xí)文化知識(shí)，再看看我們過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，享受著美食，可我們中很多同學(xué)還不滿足，不好好學(xué)習(xí)，只知道貪玩，生在福中不知福，比比雷鋒叔叔我們比他幸福百倍千倍。我們要學(xué)習(xí)他樂于助人，大公無(wú)私的精神，在別人遇到困難的時(shí)候我們要及時(shí)的伸出援助之手，獻(xiàn)出自己的愛心。

　　我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，做一個(gè)全心全意為人民服務(wù)的.人，做一個(gè)勤儉節(jié)約，謙虛謹(jǐn)慎的人，讓我們趕緊行動(dòng)起來(lái)吧！為自己開拓一片美好的明天，從小事做起，多多幫助別人，別人快樂的同時(shí)自己也會(huì)感到快樂的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得11

　　近期，我閱讀了《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性培養(yǎng)》一書。這本書主要從激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力及倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式等幾個(gè)方面來(lái)論述小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性培養(yǎng)。通過(guò)閱讀此書，我覺得對(duì)于我本學(xué)期的研究很有幫助。

　　自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育各分支學(xué)科的一個(gè)重要主題,它是一種重要的教學(xué)法,也是一種有效的教學(xué)方式。從廣義上來(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)其創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。從狹義上來(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用多種手段和途徑,選擇有目的的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起重要作用。以下是我通過(guò)閱讀此書總結(jié)歸納的在教授英語(yǔ)課程時(shí)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。

　　1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力運(yùn)用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師在課堂上應(yīng)多運(yùn)用電教平臺(tái)，多利用生動(dòng)的課件、圖片、漫畫，做英語(yǔ)小游戲。猜英語(yǔ)謎語(yǔ)，教英文歌曲等，來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。往往一首簡(jiǎn)易的歌曲，一個(gè)小小的活動(dòng)就能激活學(xué)生思維，引起學(xué)生的興趣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

　　2．課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)解決問(wèn)題的能力

　　教師要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在課前預(yù)習(xí)的`習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)單元都要堅(jiān)持預(yù)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前閱讀掌握課文大意，能基本理解文中的重點(diǎn)詞句；通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生找出不會(huì)的問(wèn)題。更重要的是要讓學(xué)生主動(dòng)地解決和處理一些問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生在聽課時(shí)能有的放矢、有針對(duì)性地聽教師講解他們解決不了的問(wèn)題。

　　3．課堂上積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力

　　這就要求學(xué)生在課堂中多聽、多說(shuō)、多寫。教師應(yīng)在總攬全局下，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境下暢所欲言。這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又可以鍛煉他們的聽、說(shuō)、讀、寫能力。比如可以設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行全班活動(dòng)，組成對(duì)子、行與行、列與列、小組活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話，虛擬情景等。這樣的活動(dòng)涉及面廣，實(shí)踐的內(nèi)容量大，不僅能給所有學(xué)生提供表達(dá)自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)，而且能使所學(xué)的新的語(yǔ)言知識(shí)不斷重現(xiàn)，不斷運(yùn)用，從而使知識(shí)得到鞏固。

　　4．讓學(xué)生做課后總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)教師應(yīng)在每節(jié)課后給出適當(dāng)?shù)奶崾?/strong>

　　讓學(xué)生自己完成課后總結(jié)。因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)曾有過(guò)一個(gè)粗略的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)不盡完善：并且通過(guò)學(xué)生自我總結(jié)，還能反映出學(xué)生自己對(duì)這節(jié)課是不是真的理解透徹。教師再通過(guò)檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以點(diǎn)撥。

　　5．有意識(shí)布置一些課外語(yǔ)言任務(wù)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況不時(shí)地布置任務(wù)

　　讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一次語(yǔ)言任務(wù)。如準(zhǔn)備值日生匯報(bào)、編對(duì)話、講故事，給外國(guó)學(xué)生寫信。采訪碰見的外國(guó)人等。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大知識(shí)面，增加語(yǔ)言練習(xí)量，而且還能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料，處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題，從而真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。

　　6．培養(yǎng)學(xué)生獲取和有效利用各種信息資源的能力

　　不失時(shí)機(jī)地教學(xué)生和督促學(xué)生利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備去獲取有用信息，提高學(xué)習(xí)效益。首先教學(xué)生利用教材本身提供的資源，如詞匯表、語(yǔ)音圖表、語(yǔ)法要覽，通過(guò)歸納、分析有條理地把握知識(shí)；再教學(xué)生使用多媒體教學(xué)軟件，利用上網(wǎng)，查閱圖書館的圖書資料等，獲取更新更全面的信息，以變應(yīng)變。

　　7．以發(fā)展的眼光、以激勵(lì)的方式做好學(xué)生素質(zhì)

　　評(píng)估評(píng)價(jià)的根本目的是促成學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是書面知識(shí)型考試。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)是依據(jù)每學(xué)期一次或兩次考試的分?jǐn)?shù)作為價(jià)值的判斷，對(duì)學(xué)生的綜合能力、學(xué)習(xí)效果、個(gè)性心理品質(zhì)不能有效地得到檢測(cè)，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，如果能采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使這兩種評(píng)價(jià)方式達(dá)到和諧統(tǒng)一。形成性評(píng)價(jià)任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的重要途徑，也是反映教學(xué)效果。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。兩者結(jié)合激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感。增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。自主學(xué)習(xí)，要求教師不再是主體，而在學(xué)習(xí)中起指導(dǎo)作用，充當(dāng)輔助的角色，而不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者。這就要求教師必須有深厚的知識(shí)功底，豐富的文化素養(yǎng)，精深的專業(yè)造詣和廣泛的求知興趣。在課堂上，教師的工作不只是講授課程，還要準(zhǔn)備、安排一個(gè)特別的環(huán)境，積極鼓勵(lì)兒童樂于其中并主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)的互動(dòng)，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由此來(lái)創(chuàng)造有利于建構(gòu)個(gè)人意義的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)者增強(qiáng)自主、自控和自我責(zé)任感，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書心得12