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讀《2+2=?》有感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?下面是小編幫大家整理的 讀《2+2=?》有感 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
讀《2+2=?》有感 1
這本書寫的是這樣一件事:一位數(shù)學(xué)教授給一所大學(xué)的大學(xué)生講學(xué)。臨近下課時(shí),他在黑板上寫了“2+2=?”這樣一道題。大學(xué)生們想:既然是教授出的,一定不等于4。他們冥思苦想了一番,正當(dāng)大家覺得解不出來的時(shí)候,一位大學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站起來說:“等于4!贝蠹乙幌伦雍逄么笮ζ饋恚山淌趨s說:“答得好”大家不解其意,教授說:“一個(gè)人要對(duì)自己有信心,2+2=4是最平常的事,你們干嗎不敢回答?”
我讀了以后大有感想:上課不就是要有自信嗎?答題答錯(cuò)沒有關(guān)系,最重要的是自己要積極動(dòng)腦筋,答錯(cuò)了也是給同學(xué)們一個(gè)提醒,讓同學(xué)們以后不要再犯了。
我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候,也要這樣。自己作的'作業(yè)不怕出錯(cuò),只要把腦筋動(dòng)起來,把自己的思路寫下來,這樣才會(huì)有許許多多的收獲。
我建議大家多看看這樣的書,這樣大家在上課時(shí)就會(huì)積極舉手發(fā)言,讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ),讓自己在每一堂課都覺得充實(shí)。這樣,大家在學(xué)習(xí)上一定會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。
讀《2+2=?》有感 2
今天,我讀了一則故事,這則故事的名字叫做《2+2=?》。我看完故事的題目,一直在想:“為什么這則故事的題目是《2+2=?》,而不是《2+2=4呢》?”
看了內(nèi)容我才知道,內(nèi)容講的是一位數(shù)學(xué)教授給一群大學(xué)生們講課,數(shù)學(xué)教授用粉筆在黑板上寫了“2+2=?”這道題,并說:“誰(shuí)能把這道題做出來,誰(shuí)就能成為一名數(shù)學(xué)家!甭犕陻(shù)學(xué)教授的話,大學(xué)生們都在想,既然是數(shù)學(xué)教授出的題,一定不可能等于4,因?yàn)槿绻扔?,那還像是數(shù)學(xué)教授出的.題嗎?正在大學(xué)生們苦思冥想之時(shí),一名大學(xué)生站起來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說“2+2=4!边@位同學(xué)剛說完,另一位大學(xué)生反駁道:“什么!等于4?決不可能!”后來,那位數(shù)學(xué)教授發(fā)言了:“沒錯(cuò),這道題的確等于4。我出這道題只是想試試你們的信心,記住,做什么事情都要有信心!
讀了這則故事,使我明白做什么事都要有信心,決不能失去信心,一但失去信心,就等于失去了希望。
讀《2+2=?》有感 3
這本書寫得是這樣一件事:一位數(shù)學(xué)教授給一所大學(xué)的大學(xué)生講學(xué)。臨近下課時(shí),他在黑板上寫了“2+2=?”這樣一道題。大學(xué)生們想:既然是教授出的,一定不等于四。他們就凝思苦想了一番,正當(dāng)大家覺得解不出來的時(shí)候,一位大學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來說:“等于四!贝蠹乙幌伦雍逄么笮ζ饋,可教授卻說:“答得好!”大家不解其意,教授說:“一個(gè)人要對(duì)自己有信心,2+2=4是最正常的事,你們干嗎不答?”
我讀了以后大有感想,上課不就是要有自信嗎!答題答錯(cuò)了有沒有關(guān)系,最重要的.是自己要積極動(dòng)腦子,答錯(cuò)了也是給同學(xué)們一個(gè)提醒,讓同學(xué)們以后不要再犯了。
我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候,也是要一樣。自己做作業(yè)不怕會(huì)錯(cuò),要把腦筋動(dòng)起來把自己的思路寫下來,這樣才會(huì)有許許多多的收獲。
我想讓大家也去買這樣的書,這樣大家在上課是就會(huì)積極舉手發(fā)言,讓課變得更有歡聲笑語(yǔ),讓自己在美意躺課下課后都感覺到踏踏實(shí)實(shí)的。這樣,大家在這學(xué)期的學(xué)習(xí)一定會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的
讓我們把五(3)班成為全校第一吧!
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