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花開的聲音讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編整理的花開的聲音讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
花開的聲音讀后感1
初識(shí)楊九俊所著的《花開的聲音》這本書的題目，就被此書的書名所吸引。當(dāng)翻開書本，仔細(xì)閱讀時(shí)，我被楊老先生的文采和文化積淀深深震撼了。單看那標(biāo)題我就醉了，“向著明亮那方”、“一樹一樹的花開”、“播灑溫暖陽光”。書中講述了15個(gè)專題以及21所學(xué)校辦學(xué)主張14位大師的教育智慧，真像一場(chǎng)華麗大餐。
書中楊九俊對(duì)幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準(zhǔn)的詮釋：“向著明亮那方”，“我來到這個(gè)世界，為了看到太陽”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說：“讓學(xué)校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)校“一樹一樹的花開”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說：“播灑溫暖陽光”。“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！睏罹趴∠壬@些真情實(shí)感的文字里所折射出來的靈魂和智識(shí)，足以讓我沐浴到一種撲面而來的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！通過對(duì)本書的閱讀，就如何做個(gè)幸福的老師談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
1、從書香中感受幸福
做個(gè)幸福的老師，必須養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，用書香沐浴教師的心靈，從中感受幸福。書中楊教授專門談到閱讀，他引用了中國出版界元老張?jiān)獫?jì)先生的一句名言“天下第一好事，還是讀書”，通過閱讀，豐厚自己的精神底蘊(yùn)。蘇霍姆林斯基曾說過：“讀書、讀書，再讀書。他把讀書看作是一個(gè)教師最重要的素質(zhì)。提倡教師每天要不間斷地讀書，與書籍結(jié)下終生的友誼�！�
一個(gè)教師的素質(zhì)高低在很大程度上，取決于有沒有讀書的習(xí)慣、讀書視野的寬窄和讀書積累的厚薄。以前，我總是這樣想，我是一名語文教師還是一個(gè)班主任，光是語文教學(xué)就已讓我累得夠嗆，一大堆的作文、練習(xí)需批改，班級(jí)里的繁瑣事要我處理，我哪里有時(shí)間和精力去讀書。后來自從學(xué)校里規(guī)定每學(xué)期每個(gè)老師要讀教育教學(xué)著作并撰寫讀書體會(huì)，我被迫無奈只得去閱讀。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我學(xué)到了什么教育教學(xué)理論和技巧，我只覺得自己的生活稍稍充實(shí)了些，課上有時(shí)候偶爾也能模仿一下有些專家、名家的一點(diǎn)兒教法了。如果沒有書香滋潤，我的生命將是何等乏味與孱弱，我的教學(xué)將是何等的死板與無趣。所以，我們教師要盡快成長起來，要把讀書看作是一種自覺的學(xué)習(xí)方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。
曾經(jīng)有人提倡：“用整個(gè)人生來閱讀�！弊鳛辄c(diǎn)亮學(xué)生閱讀的語文教師，讓我們先把迷茫中的自我找回來，在語文教學(xué)的道路上，用閱讀點(diǎn)亮心靈，用閱讀點(diǎn)燃成長的曙光，用閱讀滋養(yǎng)脆弱的生命！
2、從愛心中享受幸福
做個(gè)幸福的老師還必須心中有愛。書中一篇又一篇的好文讓我相信從事教育事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。書中的斯霞、王紅梅等老師無一不是幸福教師，她們都熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，執(zhí)著于所從事的事業(yè)，都取得了驕人的成績。作為教師無論采取何種教育方法，都要在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果；否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。所以做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生，要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與尊重。曾記得，有一次上作文課，全班同學(xué)在修改作文時(shí)，我觀察到一名女同學(xué)的神態(tài)有點(diǎn)不對(duì)頭，有點(diǎn)兒偷偷摸摸的'樣子，我沒作聲，和平時(shí)一樣慢慢地從她的后面走到了她的旁邊，才發(fā)現(xiàn)她在做英語作業(yè)。
這一次我沒被她發(fā)現(xiàn)。為了不傷她的自尊心，我當(dāng)時(shí)并沒有戳穿她。我若無其事地走到講臺(tái)前，再仔細(xì)觀察，那位同學(xué)還在聚精會(huì)神地做英語作業(yè)。為了提醒她，這一次我有意咳嗽一聲從正面走向了她，她聽到咳嗽聲，唰地一下用作文本蓋住了英語本。當(dāng)她看到我注意她時(shí)，臉一下子紅了起來并迅速地低下了頭，立即修改起作文來。我還是沒說一句話，慢慢從她旁邊走了過去。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，這位同學(xué)找我說，她知道錯(cuò)了。她非常感激我并沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿她和批評(píng)她。這樣無聲的教育真正起到了很好效果。在以后課堂中，我看到她在學(xué)習(xí)上勁頭比以前更足了，學(xué)習(xí)比以前也更自覺了。
這件事讓我清晰地認(rèn)識(shí)到：作為老師，只有用愛心去擁抱學(xué)生，少一些埋怨、指責(zé)和訓(xùn)斥，多一些理解、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，給予他們最平等而又博大無私的愛，學(xué)生才有可能出自內(nèi)心地、主動(dòng)地和老師交朋友，我們才能得到他們的尊敬和信任，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去了解和洞察他們的需要，有的放失去引導(dǎo)和幫助他們，從而達(dá)到好的教育教學(xué)效果。
沒有對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛，沒有對(duì)學(xué)生的真正熱愛，你就不會(huì)真正的投入與付出，當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到做教師的幸福。
做好一名老師，做一名好老師，做一名有幸福感的老師吧！
花開的聲音讀后感2
用心聆聽世界，在無聲的世界里也能保持對(duì)生活永不退卻的信心。
杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，多年來，他一直致力于讓失聰者恢復(fù)聽覺的耳蝸研究。杰夫瑞醫(yī)生經(jīng)過數(shù)年不懈的努力，終于將病變耳蝸恢復(fù)的成功率從50%提高到了接近70%。在他的幫助下，許多生活在寂靜里的失聰者從新獲得了聆聽世界的機(jī)會(huì)，其中有些失聰者的聽力甚至從零恢復(fù)到了正常的程度。
于是，失聰患者們視杰夫瑞醫(yī)生為救星；媒體稱贊他是奇跡創(chuàng)造者；一些機(jī)構(gòu)授予他獎(jiǎng)?wù)拢芊蛉鹱约阂哺械胶茏院馈?/p>
有一年，六個(gè)十三四歲的少年從山區(qū)來到杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來接受治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生的瘦小單薄，但心情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為六個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸手術(shù)，其中的三個(gè)聽力恢復(fù)迅速；另外兩個(gè)經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩兒，杰夫瑞醫(yī)生先后為他做了三次手術(shù)，盡力最大的'努力，但丹始終不見有絲毫的起色。
冬天過去，春天也過去了，到了夏天來臨的時(shí)候，杰夫瑞醫(yī)生只得帶著深深的遺憾告訴露茜修女：“非常抱歉，丹恐怕就屬于那30%永遠(yuǎn)都無法恢復(fù)聽力的失聰者�！�
露茜修女也很難過，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是懷著同樣的希望而來，現(xiàn)在卻有一個(gè)失望而歸。
很快，那個(gè)叫丹的男孩兒也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外五個(gè)已經(jīng)跟自己“不一樣了”的同伴。
小男孩的狀況讓杰夫瑞醫(yī)生的內(nèi)心備受煎熬，他能理解丹的痛苦，卻又無能為力。而且，處于醫(yī)生的職責(zé)，他還必須把殘酷的事實(shí)告訴丹。
宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜修女跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢？也許在一個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出來，孩子會(huì)容易接受一些。”是呀，成年人都會(huì)不堪接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)沒有父母的孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一些呢？”露茜修女想了想，提出了一個(gè)地方——夢(mèng)茵湖。
夢(mèng)茵湖是一個(gè)美麗的湖泊，地處阿爾卑斯山中，四周山林環(huán)抱，湖水寧靜清澈，而且，每到夏天，湖中都會(huì)開放一片一片美麗的睡蓮。
在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜修女帶著六個(gè)孩子前往夢(mèng)茵湖。
因?yàn)殚L期從事耳科治療，杰夫瑞醫(yī)生也懂得一些聾啞手語。在路途上，他看見露茜修女用手語告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音�！彼玫氖呛苊鞔_的“聽”這個(gè)手語，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白丹什么都聽不到嗎？
夏天的清晨，站在湖邊，能看見微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛起來。湛藍(lán)的湖水里逐漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過水面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。
露茜修女選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著晶瑩剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。六個(gè)孩子依次排開蹲下，露茜修女讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑選了一個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)——指指心、指指耳朵、閉上眼睛。于是，六個(gè)孩子順從地照露茜修女的吩咐，安靜地合上眼睛，撫著睡蓮花蕾。
不一會(huì)兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的環(huán)境里，他甚至能聽見花瓣開時(shí)的“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去聽，即使正常人也可能忽略掉。
孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻放開來，雖然閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細(xì)端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)爭(zhēng)相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。
這時(shí)，露茜修女站起來，微笑著朝孩子們打著手語，語重心長地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽見。”比劃完，她特別用眼睛盯著丹。
丹回應(yīng)了露茜修女一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^去和她擁抱。接著，另外五個(gè)孩子也圍攏過去，抱成一團(tuán)。
這，是一個(gè)奇跡。
睡蓮花開的聲音創(chuàng)造了生理醫(yī)學(xué)無法創(chuàng)造的奇跡。
如果可以，我要把露茜修女比作睡蓮一般純凈美麗的人！是她，用她善良的心創(chuàng)造出奇跡！是她，用她善良、真誠的心，使人們學(xué)會(huì)用心去聆聽世界！
“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽見�！甭盾缧夼f的這句話，像天籟之音一般，久久回蕩在心頭。
世界上最美妙、最美好的聲音，往往用心才可以聽到和聽懂。
幸福。你聽到了嗎？它就在你心中譜寫著感動(dòng)的樂章！
愛。你聽懂了嗎？它其實(shí)就在你身邊朝你微笑。
如果你是一位失聰者，或是一個(gè)不幸的人，請(qǐng)用心去聆聽這些奇跡般的聲音！它們或許會(huì)成為你微笑著生活的動(dòng)力！
花開的聲音讀后感3
楊九俊先生《花開的聲音》這本書讓我們教育人讀后心安：教育其實(shí)很美麗，只要我們教育人心中裝滿陽光，播撒幸福，一切都會(huì)美麗的、暖暖的，師生活得會(huì)更充實(shí)有意義。
幸福是什么？隨著時(shí)代的變遷，不同時(shí)期的“幸�！蔽覀冇胁煌斫�。曾幾何，對(duì)我們老師來說，職業(yè)只是比作蠟燭、春蠶，除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)，甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)是老師的唯一標(biāo)桿。幸福離我們真的很遠(yuǎn)。隨著時(shí)代進(jìn)步，人的自由、人的全面發(fā)展得到更加關(guān)心，我國十二五發(fā)展規(guī)劃綱要提出“要讓人民生活得更加幸福，更有尊嚴(yán)�！碑�(dāng)下學(xué)校，幸福是在花開的時(shí)節(jié)傾聽花開的聲音，是在快樂的時(shí)刻分享快樂生活。幸福是師生之間、同學(xué)之間的教學(xué)相長和心靈共鳴，像是秋天里的桂花，含而不露，卻濃濃花香沁人。
楊九俊對(duì)幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準(zhǔn)的詮釋：“向著明亮那方”，“我來到這個(gè)世界，為了看到太陽”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說：“讓學(xué)校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)�！耙粯湟粯涞幕ㄩ_”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說：“你是人間四月天”，“播撒溫暖陽光”�！皶q藥也，善讀可以醫(yī)愚�！睏罹趴∠壬@些真情實(shí)感文字里所折射出來的靈魂和智識(shí)，足以讓我們沐浴到一種撲面而來的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！幸福教育其實(shí)就是讓教育辦的幸福，是幸福的人辦幸福的教育，是幸福的人培養(yǎng)幸福的人，幸福教育需要我們做更好的自己。
從事教育工作已經(jīng)十多個(gè)年頭了，很多人都對(duì)我說過：“你們當(dāng)老師的多幸福��！”我一直在思考，幸福是什么？幸福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是每一次季節(jié)變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的'飯菜??但作為教師而言，幸福是什么？幸福從哪來？
那么我就從自身說起，什么是幸福的老師呢？通過思考，也有了自己的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。
1.愛是幸福的源泉——我們要愛我們的這份職業(yè)，愛我們的這群學(xué)生，我們要從我們的職業(yè)本質(zhì)和學(xué)生身上感受幸福。
我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛教育的教師才會(huì)真正愛自己的學(xué)生。因愛而生愛，他會(huì)不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現(xiàn)象。對(duì)于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥薪處熜腋�，學(xué)生才會(huì)感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生；一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生。面對(duì)這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心，原本我一直對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，對(duì)他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)忍不住重罰，自從我女兒降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的女兒也經(jīng)常會(huì)犯跟學(xué)生一樣的錯(cuò)誤，我對(duì)她說“不”的事她偏偏去做，我要求她去做的事，她有時(shí)就不聽，女兒讓我學(xué)會(huì)耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對(duì)學(xué)生時(shí)，就會(huì)始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對(duì)我的極大信任。孩子的心是未經(jīng)雕琢的樹根，他們形狀不一，各具特色，他們需要我們用愛心去發(fā)現(xiàn)、去雕刻、去修飾，才能最終成為光彩奪目的藝術(shù)品。
2.態(tài)度決定一切——做個(gè)幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會(huì)覺得幸福。教師要以平和的心態(tài)，面對(duì)教學(xué)的壓力。教師要以平和的心態(tài)，面對(duì)外界的誘惑。教師工作性質(zhì)決定了
每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙。長期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂的、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋？鞓�，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸福快樂的。
3.和諧融洽的工作環(huán)境是我們幸福的開始——真誠做人并善待自己的親朋同事。
做一個(gè)幸福的教師，也要學(xué)會(huì)編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會(huì)受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得同事的理解、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間情感交融，關(guān)系和諧，才能保證愉悅的心情狀態(tài)，這樣的生活和工作無疑是溫暖和幸福的。
讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園！