《班主任兵法》讀書(shū)心得14篇
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的《班主任兵法》讀書(shū)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇1
在一個(gè)雙休之余，我讀到了這本《班主任兵法》，這本書(shū)主要寫(xiě)了作為一個(gè)初三班主任在僅僅28天的故事,講述了萬(wàn)瑋老師與各科任老師和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與合作,奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不僅取得好成績(jī),綜合素質(zhì)也不斷提高,為他們進(jìn)入高中打下了良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我收獲了很多，結(jié)合我自己在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)如何處理班主任和學(xué)生之間的關(guān)系有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，班主任在新學(xué)年開(kāi)始時(shí)制定班級(jí)規(guī)章制度。俗話(huà)說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級(jí)要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須養(yǎng)成共同遵守規(guī)則的需要，這樣才能形成強(qiáng)大的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光。
班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，要充分了解所在班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、健康等);聽(tīng)取班級(jí)同學(xué)乃至家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)和建議，采取積極的建議;參與班級(jí)規(guī)則的制定，使學(xué)生覺(jué)得自己是班級(jí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，努力為班級(jí)服務(wù);規(guī)則應(yīng)該是民主和靈活的。
二是班主任要努力使班干部發(fā)揮表率作用。開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主地選舉出班干部隊(duì)伍。
班主任不應(yīng)把班干部作為一個(gè)交作業(yè)的“機(jī)械工具”應(yīng)把班干部作為自己的得力助手，成為與其他學(xué)生溝通的另一種方式，成為了解學(xué)生的第一個(gè)“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
第三，班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解每個(gè)學(xué)生類(lèi)的情況下,為了更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,書(shū)中王老師與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，很好的拉近師生關(guān)系，能夠了解學(xué)生們最需要什么:方法?勇氣?毅力等等，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出困難。
同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的`參與有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，無(wú)論課堂內(nèi)外，班主任都應(yīng)該學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。
我認(rèn)為教育是復(fù)雜的，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。在課堂管理出現(xiàn)混亂的時(shí)候，這就需要班主任有一顆進(jìn)取的心,經(jīng)常反思自己的教育經(jīng)驗(yàn),和“優(yōu)秀班主任”更多的交流學(xué)習(xí),不斷提高自己的課堂管理經(jīng)驗(yàn)。
此外，無(wú)論是班主任還是任課老師，只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利有效工作的重要條件和前提。熱愛(ài)學(xué)生，懂得尊重、原諒和理解他們;愛(ài)學(xué)生，真真切切的對(duì)他們好，為他們的茁壯成長(zhǎng)找想。讓我們用最深的愛(ài)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，恢復(fù)他們的信心，促進(jìn)他們的智慧迸發(fā)，讓我們和學(xué)生雙贏，讓我們的工作更上一層樓。
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇2
有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師，這句話(huà)是很有道理的。我雖然只當(dāng)過(guò)一年的班主任，但卻深深感覺(jué)到做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)自我挑戰(zhàn)、不斷提高的過(guò)程，對(duì)于我們的成長(zhǎng)是極有價(jià)值，極有意義的。讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨(dú)到的做法和認(rèn)識(shí)的高深之處。在班主任工作中針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方式來(lái)教育學(xué)生，充分體現(xiàn)了作者的教育智慧和謀略，對(duì)我們的班主任工作具有許多啟發(fā)意義。
萬(wàn)瑋老師基于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，進(jìn)行著人生的不斷追求，培育和影響了一屆又一屆的學(xué)生，取得了巨大的成功。結(jié)合我的工作實(shí)際，對(duì)如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考：
第一、關(guān)愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提，是搞好班級(jí)管理的基礎(chǔ)。
首先，要從思想上關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找與學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的.語(yǔ)言。誰(shuí)都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以教好的，關(guān)鍵是如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳�。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。
其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，�?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂(yōu)。如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì)心存感激與幸福，主觀上會(huì)更努力表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存感激時(shí)，班級(jí)管理難道還會(huì)不成功嗎？
第二、寬嚴(yán)相濟(jì)，賞罰分明。教師在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)，但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。要有適當(dāng)?shù)馁p識(shí)，當(dāng)人們意識(shí)到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認(rèn)為有特殊的重大意義時(shí)，人的主觀能動(dòng)性便能夠被充分激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運(yùn)用。當(dāng)然，賞罰只是外部的力量，教師更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
第三、因材施教，在幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀的，表現(xiàn)是普遍的。個(gè)別差異的存在對(duì)教育工作有相當(dāng)大的影響，它是伴隨著人的存在而存在的，它作為受教育者整個(gè)生命體的一部分加入到教育活動(dòng)中，必然會(huì)對(duì)教育工作的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發(fā)展”，其為關(guān)注差異增添了新的內(nèi)涵。我們應(yīng)該以新的視野再認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的不同差異采取適當(dāng)?shù)摹⒂行У拇胧﹣?lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)他們。
第四、改善師生關(guān)系。結(jié)合學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的變革，創(chuàng)設(shè)真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)、情感和反映。課堂上我總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá)，認(rèn)真地去尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個(gè)角度上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)。
第五、要善于識(shí)人和用人。
班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人長(zhǎng)處，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
“教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”做一名優(yōu)秀的教師不容易，做一名優(yōu)秀的班主任更不容易。讀了《班主任兵法》后，感受頗深。我將繼續(xù)提高自己，培育英才。
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇3
一日，偶然在報(bào)紙上讀到了一篇連載的文章，摘自萬(wàn)瑋所著的《班主任兵法》，因?yàn)楣?jié)選，文章篇幅不長(zhǎng)，卻令我有如獲至寶的感覺(jué)。于是，經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的尋找，終于買(mǎi)到了他的這本書(shū)，接下來(lái)的幾個(gè)晚上，幾乎是一口氣讀完了這要書(shū)。
萬(wàn)瑋，網(wǎng)名平和，1973年生，1996年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，1996年進(jìn)入上海市一家民辦學(xué)校工作，20xx年開(kāi)始在《班主任》、《教師博覽》、《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表文章，《班主任兵法》更是被眾多教育論壇廣為轉(zhuǎn)載，網(wǎng)友評(píng)論此書(shū)“篇篇是美文，招招是良方”。
讀完此書(shū)之后，感觸頗多，最佩服是他在班主任工作的實(shí)踐和理論上都有自己的獨(dú)到做法和思考，很多案例既真實(shí)又有創(chuàng)新價(jià)值，在實(shí)踐方面，他在強(qiáng)調(diào)“愛(ài)”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展，針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的教育方式（有時(shí)甚至是嚴(yán)格嚴(yán)厲的方式）來(lái)教育學(xué)生。這也是他的`教育風(fēng)格與以往和當(dāng)今的許多教師的不同之處。我們的教育，總的來(lái)說(shuō)，比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教育方式。但在此書(shū)中，我們可以看到，他在重視“感化式”的教育方式的同時(shí)，也常會(huì)運(yùn)用“震憾式”的教育方法，僅管這種教育方法在形式上與“感化式”相對(duì)立，往往被視為教育的禁區(qū)。然而，很多的“問(wèn)題學(xué)生”，他們的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，在他們的心理當(dāng)中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育對(duì)他們收效甚微或幾近無(wú)效。此時(shí)，震憾式的教育方式若運(yùn)用得當(dāng)，反而能取得較好的效果。
另外，作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也充分說(shuō)明了“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，新世紀(jì)的年輕班主任或教師們，更應(yīng)該對(duì)那些習(xí)以為常的現(xiàn)象進(jìn)行批叛式的審視，更需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭。這就像蘋(píng)果落地的現(xiàn)象，思空見(jiàn)慣，但只有牛頓從中得出了最有價(jià)值的成果———萬(wàn)有引力定律這一反思成果一樣。
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇4
在開(kāi)學(xué)之初，孫校長(zhǎng)就送給我一本萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法》。翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，是一段寄語(yǔ)：“愿你能做最好的班主任，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值�！弊掷镄虚g充滿(mǎn)著孫校長(zhǎng)對(duì)我的期望，我也期待在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，在這本書(shū)的幫助下，自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)，工作，能盡快的成長(zhǎng)起來(lái)！
本書(shū)主要介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到些令人頭疼、非常棘手的問(wèn)題，常會(huì)感到迷茫與困惑。萬(wàn)老師用不同的視角看待與處理班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，尤其對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書(shū)中的內(nèi)容談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”
一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人為班級(jí)爭(zhēng)光。
二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用
班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已（自己的問(wèn)題），而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的'得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng)，有福同享”
班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況，才能更好得促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中，關(guān)心疾苦，尋找一些問(wèn)題的答案（拖把棍）。萬(wàn)老師與學(xué)生一起背書(shū)，才了解到了學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，才能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生在一起。
有些書(shū)常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書(shū)的陪伴下不斷進(jìn)步！
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇5
《班主任兵法》是一本教育反思集，分為實(shí)踐篇和理論篇。它記述了全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)，他在教育學(xué)生時(shí)種種做法，給我留下深刻的印象。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學(xué)生了解學(xué)生不僅僅通過(guò)日常的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記的方式來(lái)與自己進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題做好準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！被叵胱约旱墓ぷ�，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的；但也存在沒(méi)有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，才能做好班主任工作。
2、教育學(xué)生，一定要具備耐心、細(xì)心、愛(ài)心和良苦用心萬(wàn)瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入，緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛(ài)心，一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵(lì)還是懲罰，只要我們對(duì)孩子心存愛(ài)心，我們的教育都會(huì)是成效卓著的！在做學(xué)生工作時(shí)，一定要有足夠的耐心，切不可因?yàn)樘幚硎虑檫^(guò)于心急，傷了學(xué)生的自尊心。
3、針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待，比如說(shuō)：對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人”，學(xué)無(wú)止境，不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的`自信心。
4、不斷提升自己。善于閱讀，用知識(shí)充實(shí)自己的大腦，充實(shí)自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書(shū)，在書(shū)海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。
教育是復(fù)雜的，作為班主任的我們，要努力讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇6
我利用空閑時(shí)間拜讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》有時(shí)，我在想，在孩子們稚嫩天真的年齡里，我能帶給他們什么，我能教給他們什么。這陣子，我利用空閑時(shí)間拜讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》。讀過(guò)之后，令我受益匪淺我更加深刻地意識(shí)到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也粗淺地意識(shí)到教師除了要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要有應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮問(wèn)題的機(jī)智與智慧，更要有一顆欣賞學(xué)生個(gè)性的容納之心。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果。
本書(shū)探討的就是教師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問(wèn)題。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，取得了良好的效果。其實(shí)，我很難想象《班主任兵法》是出自一位教齡僅7年的年輕教師之手。我讀過(guò)之后，覺(jué)得這本書(shū)在實(shí)踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點(diǎn)，主要是作者在班主任工作的實(shí)踐和理論上反映了自己獨(dú)到的做法和思考。
班主任只有在對(duì)學(xué)生有深入了解的基礎(chǔ)上，才能因材施教、張揚(yáng)其個(gè)性特長(zhǎng);只有充分了解學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)、家庭情況、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等各要素，才能立體地全方位地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而進(jìn)行因材施教，我們才能幫助和引領(lǐng)學(xué)生朝積極向上的'方向發(fā)展。因此，我認(rèn)為作為一名班主任，應(yīng)以用心跟學(xué)生溝通，用真摯的心去了解、關(guān)懷和體貼學(xué)生。這樣，才能使孩子們感受到班主任的親近，敞開(kāi)心痱，說(shuō)心里話(huà)，表達(dá)真性情。
教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性，用欣賞的眼光去看待他們，用真誠(chéng)的心靈去感化他們。無(wú)論他是調(diào)皮搗蛋，還是沉默寡言，或者是思維敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，我們都應(yīng)該平等對(duì)待。我們都應(yīng)該有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，我們要嘗試著去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，欣賞他們的個(gè)性，不要把眼光局限在他們的學(xué)業(yè)成績(jī)上。如《實(shí)踐篇·歷苦知甜》中，吳勝在其他老師眼里是一個(gè)不良學(xué)生，而萬(wàn)老師卻認(rèn)為他“相當(dāng)機(jī)靈，很會(huì)揣摩老師的心思”“純樸、重感情，非常熱心，愿意幫助別人，同學(xué)之間關(guān)系也特別好”。萬(wàn)老師看到了吳勝身上的優(yōu)點(diǎn)，并真心賞識(shí)他，最終終于取得了進(jìn)步。學(xué)生的心靈是純凈的，如果你給予了他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，他們也能感受到，并在學(xué)習(xí)上明顯的回饋于你。
教師對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心，以愛(ài)為本。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁;多一些寬容，少一些指責(zé)。教師的愛(ài)來(lái)源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生年齡雖然小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂(lè)與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感�！栋嘀魅伪ā分�，對(duì)每一位學(xué)生，萬(wàn)瑋老師始終懷抱著一顆愛(ài)心，去真心實(shí)意地關(guān)懷、熱愛(ài)著他們。例如在《實(shí)踐篇·一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽(tīng)了解原委后，他經(jīng)常有意識(shí)地給女孩一個(gè)微笑，從不說(shuō)一句重話(huà)去傷害女孩的自尊，經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵(lì)她。正因?yàn)樗膼?ài)，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。
在班主任工作中還是存在很多的不足之處，今后，將會(huì)繼續(xù)閱讀班主任管理的書(shū)籍，積極與同行合作交流，參加班主任培訓(xùn)，向更多有先進(jìn)教育理念、優(yōu)秀教育智慧的班主任名師學(xué)習(xí)，不斷推進(jìn)自身的發(fā)展。
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇7
學(xué)校一向非常支持教師們讀書(shū)，因此想方設(shè)法為我們購(gòu)得這本書(shū)。當(dāng)捧得這本書(shū)在手的時(shí)候，已經(jīng)是年后了。
拿到這本書(shū)后，我便如饑似渴地讀了起來(lái)。因?yàn)檫@本書(shū)太吸引人了，所以我只用了三天就讀完了。其中一些令人回味的章節(jié)，尤其是理論篇的，我讀了不止一遍，雖然書(shū)中的文字內(nèi)容并未改變，可每讀一遍，我的領(lǐng)悟卻更加深刻。
《班主任兵法》可以說(shuō)是一本教育反思集，此書(shū)的作者是上海一所私立學(xué)校的青年教師萬(wàn)瑋。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。書(shū)中記載了許多他獨(dú)到的做法和思考，很值得我們深思和借鑒。
現(xiàn)在的班主任在日常的班級(jí)管理工作中經(jīng)常會(huì)遇到諸多問(wèn)題，也會(huì)感到迷茫與困惑，在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的“兵法”后，我心頭一些關(guān)于教育的疑團(tuán)也逐漸化解了，這本書(shū)教會(huì)我用不同的視角和獨(dú)特的方法來(lái)看待和處理班級(jí)管理中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，使我觸動(dòng)較大的有以下幾點(diǎn)：
第一、師生應(yīng)該保持一定的距離，既不可太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)則對(duì)學(xué)生沒(méi)有壓力，又不可太近，太近了萬(wàn)一失手就沒(méi)有退路。如書(shū)中在《當(dāng)頭棒喝》一篇中，對(duì)待那位課堂上說(shuō)臟話(huà)的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢(shì)，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說(shuō)臟話(huà)的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。作為教師的我們，與其說(shuō)是傳授知識(shí)，不如說(shuō)是改變學(xué)生的心理。我們的工作目標(biāo)決定了我們自己在學(xué)生面前的使命，我們不應(yīng)該讓學(xué)生擅自做那些違背共同目標(biāo)的事情。
第二、注重研究學(xué)生的心理狀態(tài)。如果不知道學(xué)生的情況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結(jié)果一是敗下陣來(lái)，二是帶來(lái)巨大的負(fù)面影響，萬(wàn)一成功，那也只是僥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的.學(xué)生，經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜地反思，最后成為了一位用功讀書(shū)的好學(xué)生。
第三、教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新。古人云：“他山之石，可以攻玉�！苯逃�，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無(wú)法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛多關(guān)注一些教育之外的東西，自覺(jué)地把其它學(xué)科其它門(mén)類(lèi)的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái)，就能觸類(lèi)旁通，開(kāi)闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
第四、教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對(duì)整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，(教學(xué)論文 )秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要我們用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來(lái)進(jìn)行修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界。書(shū)中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
孟子曾感慨地說(shuō)：教亦多術(shù)矣。這本兵法，不僅讓我們體會(huì)到了作者在掌握學(xué)生心理基礎(chǔ)上擅用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽略，更讓我們學(xué)到了許多靈活處理問(wèn)題的方法。招是死的，人是活的。希望我們把這本書(shū)作為一個(gè)借鑒，每位班主任都能不斷學(xué)習(xí)和反思并擁有一部令自己工作游刃有余的兵法。
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇8
在大學(xué)期間在班主任培訓(xùn)課程中，老師便推薦了一本書(shū)《班主任兵法》，當(dāng)時(shí)一下課便跑到圖書(shū)館里借了這本書(shū)，翻看第一頁(yè)便被吸引，閱讀過(guò)程中很是佩服萬(wàn)老師的每一種應(yīng)對(duì)方法，他與學(xué)生之間斗智斗勇讓讀者看到很是激動(dòng)。
時(shí)間一晃而過(guò)，畢業(yè)已經(jīng)快兩年了，過(guò)年時(shí)來(lái)去拜訪大學(xué)里的導(dǎo)師，在他家里很偶然地又看到這一本書(shū)，于是重新拿起溫讀起來(lái)！與之前讀書(shū)的感覺(jué)完成不一樣，不再是一味的激動(dòng)，而有增添了更多的感觸。萬(wàn)瑋老師寫(xiě)這本書(shū)是建立在自己實(shí)際工作經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，文章具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，借鑒、操作性也很強(qiáng)，結(jié)合本學(xué)期自己的情況進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)與反思。
“找學(xué)生談話(huà)是十分慎重的事情，每次談話(huà)之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話(huà)的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來(lái)�！彪m然我的孩子們還只是二年級(jí)的小朋友，在家長(zhǎng)的`眼中很小，很不懂事。而我卻在與他們的相處過(guò)程中，我知道他們并不是什么都不懂，他們知道的，懂得的，遠(yuǎn)在我們的預(yù)料之外。他們的自尊很強(qiáng)，回頭想想每次我與孩子們的談話(huà)，我并沒(méi)有能完全預(yù)先設(shè)想各種可能的情況，有時(shí)我會(huì)顯得手忙腳亂。
記得那天很多領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)課，孩子的狀態(tài)很差，在下午的課堂上甚至還有人在課堂上朝著任課老師大吼，由于時(shí)間原因我并未與該任課老師詳細(xì)了解情況，匆忙在全班面前進(jìn)行批評(píng)該生，誰(shuí)知該生一站起來(lái)昂著頭便哭著向我大聲喊到“老師師讓我們小組討論更好地記住漢字，我不會(huì)那個(gè)字，其他三個(gè)人非要選這個(gè)字，我才和他們吵的，老師還罵我，憑什么啊！我又沒(méi)有錯(cuò)！”聽(tīng)完他對(duì)自己的申辯，我自己也愣了，敢情這個(gè)小家伙自己的意見(jiàn)沒(méi)有被老師所采取，覺(jué)得被忽視了，自尊受挫了。此時(shí)的我內(nèi)心波動(dòng)起伏，忙亂中先讓這小家伙不哭，然后我便不再看他，朝著全班同學(xué)問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)討論的目的是什么？”孩子們七嘴八舌地回答到：“將不會(huì)的問(wèn)題討論出來(lái)��！”于是，我追問(wèn)到：“請(qǐng)大家討論一下1加1等于多少呢？”孩子們很不可思議地看著我，此時(shí)有人搶嘴“等于2”，此時(shí)，我假裝很疑惑：“還沒(méi)有討論，他們?cè)趺淳涂梢曰卮饐?wèn)題呢？應(yīng)該先討論才是啊！”這個(gè)時(shí)候我的眼神才落向小家伙，小家伙明白我的眼神，答道“陳老師，1加1等于2是我們都知道的，我們會(huì)的，當(dāng)然就不用討論了！”我大笑、大悟！此時(shí)小家伙低下頭已經(jīng)不敢直視我，最后，我只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句“會(huì)的當(dāng)然不用討論，討論就是討論不會(huì)的！”
對(duì)于這個(gè)事件的發(fā)生，遠(yuǎn)不在我的意料之中，忙亂中處理完這件突發(fā)情況，事后我還很緊張，也慶幸自己這次反應(yīng)快，以“討論”作為切入點(diǎn)，與其講道理。但并不是每一次都是慶幸的，因此，還是萬(wàn)老師說(shuō)的對(duì)，與學(xué)生談話(huà)講理一定要慎重，設(shè)想每一種可能，尋找切入點(diǎn)，想好每一種應(yīng)對(duì)策略。
萬(wàn)老師在序言中談到：“在這里，我只能對(duì)看到這本書(shū)的學(xué)生們說(shuō)，看一本書(shū)不能光看書(shū)名，要看內(nèi)容，老師還是愛(ài)你們的，使用謀略其實(shí)是為了更好地幫助你們，在工作中少犯錯(cuò)誤，使你們更好地成長(zhǎng)�！�
是啊，作為一名教師，一名班主任，我們心中最大的愿望不就是讓學(xué)生更好地成人、成才嗎？為了這樣一個(gè)最終目的，我們也就必須懷著愛(ài)心積極尋求有效的方法，我相信，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)借鑒《班主任兵法》一書(shū)中各種善意的策略，尤其是書(shū)中的教育思想和教育觀念，結(jié)合自身的工作實(shí)際，我一定能很好地掌握教學(xué)工作以及與學(xué)生相處的方式方法，更好地促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇9
《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥(niǎo)》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……大家看到這些目錄時(shí)，能想到這是一本講班主任如何治理班級(jí)的書(shū)嗎？我覺(jué)的真是更像一本兵法書(shū)籍�。�
一個(gè)教師，居然能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，實(shí)在令人感嘆！讀這本書(shū)，時(shí)時(shí)能感受到“知識(shí)就是力量”！有幾位老師研究過(guò)“兵法”，讀過(guò)毛主席的書(shū)籍？平時(shí)，誰(shuí)能在遇到教育問(wèn)題時(shí)想到要去看這方面的書(shū)呢？可是， 萬(wàn)老師卻利用這些知識(shí)做到了一般老師做不到的事情，找到了教育學(xué)生的好方法。成為了一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師。可見(jiàn)，想做一位優(yōu)秀的班主任，需要多方面的素養(yǎng)和知識(shí)，只有自己知識(shí)淵博，才能帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的欲望。只有自己能旁征博引，才能不斷創(chuàng)新解決問(wèn)題的方式方法。
另外讀書(shū)的過(guò)程也讓我不斷反思自己，有些道理其實(shí)很淺顯，我們都懂。但是面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，卻又疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問(wèn)題不能得心應(yīng)手，教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級(jí)工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬(wàn)老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對(duì)癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過(guò)急”等重要為師原則，真有豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日之感。同時(shí)，萬(wàn)老師是一位年輕的老師，可是卻已經(jīng)寫(xiě)出了這樣大家都喜歡的.班主任管理的書(shū)籍，相比之下，感覺(jué)自己真的很懶惰。工作十多年，班主任管理也有一些經(jīng)驗(yàn)了，與學(xué)生、家長(zhǎng)打交道也遇到過(guò)很多不同的情況，絕大多數(shù)也都圓滿(mǎn)處理了，但是卻沒(méi)有留下有價(jià)值的文字記錄，以至于不能很好的總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。十多年的工作積累，就像狗熊掰棒子，最后抱在手里的，也只有現(xiàn)在！
《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。同時(shí)，也提醒自己在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思—記載下來(lái)，在未來(lái)的日子里，爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇10
《班主任兵法》是全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋老師的一部教育日記。他靈活地運(yùn)用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)。不僅覺(jué)得其中許多方法操作性強(qiáng)，可以借鑒;而且其中很多事例給了我深刻的啟迪，尤其是他在教育學(xué)生時(shí)種種做法，給人留下深刻的印象。在接觸這本書(shū)之前，我以為做班主任只要盡心盡責(zé)，認(rèn)真對(duì)待班里的每位同學(xué)就夠了，可是，一年多以來(lái)收效甚微。慢慢地我明白，當(dāng)班主任不僅是件體力活，更是一件腦力活。我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著跟這些小鬼斗智斗勇，不能一直守株待兔，等到學(xué)生犯了錯(cuò)誤才去補(bǔ)救，很多時(shí)候都為時(shí)已晚。作為班主任，我們不能讓學(xué)生牽著我們的鼻子走，任何事情都要想在他們的前面，讓他們猜不透你的葫蘆里究竟賣(mài)的是什么藥。道理誰(shuí)都懂，但是怎樣把這些道理付諸實(shí)踐，我還是一頭霧水，一片茫然。
直到接觸到這本書(shū)之后，我沒(méi)事的時(shí)候就拿出來(lái)看幾篇，萬(wàn)老師的語(yǔ)言風(fēng)趣，案例經(jīng)典，讓我不舍得一口氣讀完，讀完一個(gè)故事就要感嘆一番。萬(wàn)老師有一招叫《以毒攻毒》，英語(yǔ)課開(kāi)始上音標(biāo)部分的時(shí)候，班上很多同學(xué)的音標(biāo)小冊(cè)子找不到了，英語(yǔ)老師打算幫他們復(fù)印，統(tǒng)計(jì)人數(shù)的時(shí)候很多人故意舉手起哄，導(dǎo)致英語(yǔ)老師左右為難。萬(wàn)老師知道情況后，也拿本本子到教室統(tǒng)計(jì)舉手人數(shù)，統(tǒng)計(jì)完后，他大聲宣布，剛才舉手的同學(xué)全部將音標(biāo)小冊(cè)子抄寫(xiě)五遍。教室里瞬間哀嚎遍地。以后再也沒(méi)有學(xué)生敢亂起哄了。像這種類(lèi)似的問(wèn)題以前在班級(jí)里也碰到過(guò)，但是自己只會(huì)用最低級(jí)的方法來(lái)解決，治標(biāo)不治本，但是萬(wàn)老師卻可以把這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一次對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生把壞毛病徹底根治。
這個(gè)只是其中一個(gè)比較常見(jiàn)的例子，還有很多精彩的案例，讓我深深地為萬(wàn)老師的謀略所折服，通過(guò)對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學(xué)生
了解學(xué)生不僅僅通過(guò)日常的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記的方式來(lái)與自己進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題做好準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！被叵胱约旱墓ぷ鳎谔幚韺W(xué)生的問(wèn)題時(shí)，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的`;但也存在沒(méi)有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，才能做好班主任工作。
2、教育學(xué)生，一定要具備耐心、細(xì)心、愛(ài)心和良苦用心
萬(wàn)瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入，緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛(ài)心，一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵(lì)還是懲罰，只要我們對(duì)孩子心存愛(ài)心，我們的教育都會(huì)是成效卓著的!
在做學(xué)生工作時(shí)，一定要有足夠的耐心，切不可因?yàn)樘幚硎虑檫^(guò)于心急，傷了學(xué)生的自尊心。
3、要著眼于學(xué)生的人生教育
書(shū)中提到“學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，對(duì)自己充滿(mǎn)自信，他的人生態(tài)度是不是樂(lè)觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的�！边@句話(huà)與我們學(xué)校的校訓(xùn)是不謀而合的，德育為先會(huì)做人，技能為本會(huì)做事。在教授學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，更要注重對(duì)其品行和德行的培養(yǎng)。人生教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一步棋。
4、作為一名班主任，要時(shí)刻記得提升自己的內(nèi)涵
萬(wàn)老師具有淵博的知識(shí)，雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。那些富有深刻哲理的故事讀來(lái)令人深思，不僅對(duì)于學(xué)生是一種深刻的教育，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種深刻的啟迪。萬(wàn)老師具有這么淵博的知識(shí)，固然與他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)分不開(kāi)，我想這也是愛(ài)讀書(shū)的結(jié)果。在教育學(xué)生時(shí)，我常常采用苦口婆心的說(shuō)教來(lái)教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識(shí)還不夠豐富，或者說(shuō)不夠靈活。因此，今后的教學(xué)中，加強(qiáng)讀書(shū)是我?jiàn)^斗的目標(biāo)之一。不斷的充實(shí)自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。
看了這本書(shū)，確實(shí)讓我感到獲益匪淺，從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作閑暇之余，有時(shí)間的話(huà)我一定還會(huì)把這本書(shū)再認(rèn)認(rèn)真真地多看幾遍，相信隨著我今后工作經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，我一定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的。
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇11
開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織青年教師學(xué)習(xí)研讀的了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，這對(duì)于剛開(kāi)始接觸小學(xué)教育的我來(lái)說(shuō)是教育的一塊敲門(mén)磚，是教學(xué)的一枚指航標(biāo)。第一年從事小學(xué)教育，雖然我并不用擔(dān)任班主任工作，但是在我看來(lái)，我們都應(yīng)該以班主任的要求來(lái)共勉，不能因?yàn)樽约簝H僅是從事副科教學(xué)就馬虎大意。通過(guò)對(duì)萬(wàn)瑋老師《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我體驗(yàn)到了小學(xué)教學(xué)中的智慧與愛(ài)。
在《班主任兵法》中提到：“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用;“教育反思”就是在工作中注意收集，提煉，思考，整理。萬(wàn)瑋老師不就是教育反思的成功與受益者嗎?他以自己的行動(dòng)告訴大家：班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，以達(dá)到更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。
通過(guò)《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我懂得了要想成為一個(gè)好的教師應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng)�，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
教育是愛(ài)的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理;沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長(zhǎng)流，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽(yáng)光，但我會(huì)用自己全部的愛(ài)讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的沐浴，讓他們?cè)陉?yáng)光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)! 我從事的是音樂(lè)的教學(xué)，音樂(lè)可以熏陶人的心靈，這使我覺(jué)得我更加能夠與孩子之間融洽的相處，與孩子走的`近了，自然做起學(xué)生工作會(huì)更加的得心應(yīng)手。
《班主任兵法》并沒(méi)有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái)，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒�、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來(lái)和對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇12
我利用課余時(shí)間，我認(rèn)真《班主任兵法》一書(shū)。通過(guò)自己班級(jí)管理的親身體驗(yàn)，給我們帶來(lái)了很多的“治班”之策，計(jì)計(jì)是良策，這使我體會(huì)頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易。我覺(jué)得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、真誠(chéng)坦率的對(duì)待學(xué)生
每接一個(gè)新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上，我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，學(xué)生也消除了對(duì)老師的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生
現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，這很容易犯錯(cuò)誤，老師不應(yīng)一味地批評(píng)，而是分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在平時(shí)的工作中，我都會(huì)讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。針對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，我會(huì)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。
三、增強(qiáng)學(xué)生自信心。
學(xué)困生之所以有“困”，是因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和信心。所以他們學(xué)困也是暫時(shí)的，因此我們要設(shè)法讓其接受教育，誘導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)。這就要求我們老師要用期待、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、發(fā)展的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的`“閃光點(diǎn)”，用星星之火去點(diǎn)燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表?yè)P(yáng)，老師的關(guān)心，老師深入其內(nèi)心世界，這樣，他學(xué)習(xí)做人都有了勁，一顆沉睡的心就會(huì)被喚醒了。
四、投其所好,用愛(ài)心誘導(dǎo)孤獨(dú)心,激發(fā)上進(jìn)心。
一個(gè)班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、意志等都存在著差異，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績(jī)落后，偏科或不想學(xué)習(xí)、聽(tīng)課的學(xué)生。對(duì)教育這些學(xué)生如果方法不當(dāng)，很容易使其走向極端。因此，我們要從學(xué)生興趣愛(ài)好入手，用某一興趣牽動(dòng)其他興趣。例如，有的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，就連不是上美術(shù)課也會(huì)經(jīng)常不專(zhuān)心，而是在畫(huà)畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)。面對(duì)這樣的情況，強(qiáng)行制止肯定沒(méi)什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話(huà)。如拿出一幅名畫(huà)給他看，讓他見(jiàn)識(shí)名畫(huà)，再順?biāo)浦�，因�?shì)利導(dǎo)。讓他明白：喜歡畫(huà)畫(huà)是好事，但像這樣不能學(xué)好畫(huà)。要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做什么事都要專(zhuān)心，各個(gè)科目都要學(xué)好。
五、傳道重于授業(yè)
我們知道：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！钡笆诤脴I(yè)”要在學(xué)生有興趣，愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能做好�！皞鞯馈本惋@得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不是一味向?qū)W生輸灌知識(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行教育才會(huì)起到效果，切勿把所有學(xué)生一概而論。作者把兵法運(yùn)用于班級(jí)管理實(shí)踐中，面對(duì)脾氣秉性習(xí)慣好惡各不相同的學(xué)生，巧妙地運(yùn)用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)，把每一位“問(wèn)題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。不能像在一望無(wú)際的田野整齊劃一地用機(jī)械化的方式撒種，到了收獲的季節(jié)，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨各個(gè)個(gè)體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時(shí)要細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣，利用多種切實(shí)可行途徑與全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通，達(dá)到心靈的碰撞。抓反復(fù)，反復(fù)抓，班主任工作就會(huì)做得很好了。古人云“開(kāi)卷有益”，確實(shí)，《班主任兵法》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開(kāi)展的猶如行云流水一般。
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇13
自擔(dān)任班主任以來(lái)已有一年多了，由于缺乏班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)較為吃力。然而，在這寒假期間 ，我認(rèn)真閱讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)，萬(wàn)瑋老師通過(guò)自己班級(jí)管理的親身體驗(yàn)，給我們帶來(lái)了很多的“治班”之策，計(jì)計(jì)是良策，這使我體會(huì)頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易，而作為一名小學(xué)班主任就更不容易了。
通過(guò)對(duì)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)的閱讀和理解，我覺(jué)得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、與學(xué)生真誠(chéng)坦率
每接一個(gè)新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上，我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友；三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，學(xué)生也消除了對(duì)老師的陌生感和害怕的.心理。
二、給學(xué)生理解寬容
現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，這很容易犯錯(cuò)誤，老師不應(yīng)一味地批評(píng)，而是分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、育學(xué)生引導(dǎo)鼓勵(lì)
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在平時(shí)的工作中，我都會(huì)讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。針對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，我會(huì)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。
古人云“開(kāi)卷有益”，確實(shí)，《班主任兵法》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開(kāi)展的猶如行云流水一般。
《班主任兵法》讀書(shū)心得 篇14
在近期的班主任工作中，我感到自己始終不得其法。帶著期待，我看了一本萬(wàn)瑋著的《班主任兵法》。這個(gè)書(shū)名一下子吸引了我。一種好奇心使我迫不及待地細(xì)細(xì)品讀《班主任兵法》起來(lái)。掩卷沉思，回味無(wú)窮。
我佩服作者能把古代的《孫子兵法》，《三國(guó)演義》、《論語(yǔ)》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟。這本書(shū)的每一個(gè)標(biāo)題，都有強(qiáng)烈的“吸引眼球”的功能：“倒轉(zhuǎn)乾坤”，“當(dāng)頭棒喝”，“一石二鳥(niǎo)”……吸引著我仔細(xì)地將書(shū)看完。世界上那些經(jīng)典的道理其實(shí)都是相通的，更多時(shí)候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。實(shí)際上，學(xué)生需要通識(shí)教育，教師也需要通識(shí)教育。這是我學(xué)習(xí)《班主任兵法》一書(shū)后的第一個(gè)收獲。
《班主任兵法》里一個(gè)個(gè)貼近我的班主任工作實(shí)際的故事，讓我受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好?看來(lái)，在具體的工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。
好的班主任應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng)�，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
在《一石二鳥(niǎo)》中，以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，既讓倒數(shù)第二傾盡全力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難!
《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認(rèn)錯(cuò)，情節(jié)惡劣，如何處置?萬(wàn)老師設(shè)計(jì)從外圍突破，先幫助其他同學(xué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費(fèi)唇舌便乖乖自動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，且“淚流滿(mǎn)面”。
《點(diǎn)石成金》中，對(duì)犯了錯(cuò)誤已受處分的同學(xué)，提出要求，明確任務(wù)，給予其撤銷(xiāo)處分的.機(jī)會(huì)，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待即將到來(lái)的每一天”。處分只是手段，不是教育的終極目標(biāo)，“點(diǎn)石成金”的故事，包蘊(yùn)的是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，理解與寬容，呵護(hù)與關(guān)愛(ài)!
及至讀到《自保第一》《攻心為上》《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》《預(yù)篇》《形篇》《勢(shì)篇》等文章中對(duì)教師提出的具體要求時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問(wèn)題不能得心應(yīng)手，教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級(jí)工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬(wàn)老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對(duì)癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過(guò)急”等重要為師原則，有豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日之感。
在真誠(chéng)率性、毫無(wú)保留的傾訴中，萬(wàn)老師——一個(gè)年輕、聰明、充滿(mǎn)干勁與活力、不畏懼任何挑戰(zhàn)與挫折的小伙子，清晰地呈現(xiàn)在我們面前。他與我們身邊的某個(gè)人是如此相似，他的一招一式我們也似曾相識(shí)，他的經(jīng)歷、故事我們也并不陌生，而他的自信、勤奮、智慧則令他從普通人中脫穎而出!所以，手捧他的《班主任兵法》，我們讀來(lái)是如此親切，那飽含著愛(ài)心與智慧的“用兵之術(shù)”，我們是如此容易便心領(lǐng)神會(huì)。
令我感覺(jué)收獲最大的還有，我發(fā)覺(jué)自己以前太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付所有的問(wèn)題�，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，我總是在憑感覺(jué)在處理班級(jí)事物，沒(méi)有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時(shí)缺乏觀察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改進(jìn)的地方�，F(xiàn)在我終于有一些豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，真的很感謝本書(shū)的作者，不過(guò)去實(shí)踐時(shí)我肯定還會(huì)遇到困難，不過(guò)至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬(wàn)瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“踏雪無(wú)痕”的境界。我會(huì)為之而努力奮斗的。
《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
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