讀《做最好的老師》有感 (15篇)
細細品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編整理的讀《做最好的老師》有感 ，希望能夠幫助到大家。
讀《做最好的老師》有感 1
暑期里有幸讀過李鎮(zhèn)西所著的《做最好的老師》，讀后頗有感受。書里最震撼人心我的是李鎮(zhèn)西教師對教育的思索，他對教育工作中的喜愛，對學生的喜愛。
做為老師，大家都想過該如何協(xié)助這些學習上有艱難的學生，想過該怎樣在課堂上吸引住學生的專注力，想過該怎樣塑造學生的想像力，也想過該怎么讓學生喜愛自身但大家或許從不曾真實去想過，學生到底為什么來念書？當我讀到教育便是要每一個從他手上擺脫的人都能幸�？鞓返囟蛇^一生。我震撼人心，它是蘇霍姆林斯基的教育觀念，但這以深深地融進到李老師的血夜之中，變成李老師的教育追求完美。因此他不僅于學生在學校期內恪盡職守，即便在學生離去院校后仍牽掛著她們因此他會為高考落榜的學生寫信這世界好似一個繁茂的大森林：有偉岸的喬木，也有繁茂的灌木叢，有參天的巨樹，也有盤繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都太陽底下呈現(xiàn)自身的勃勃生機。讓自身的學生幸�？鞓返囟蛇^一生它是一種多么的寬闊的胸襟，多么的博大的愛啊！而想下自身，有時以便學生的難題而大聲地斥責她們，難道說這是愛小孩的主要表現(xiàn)嗎？
李老師對愛的固執(zhí)也深深地觸動了我。他做的很多事兒都很一般，實際上很多教師都曾做了。為何李老師能變成優(yōu)秀教師？一個真實的優(yōu)秀教師。而大家卻在日常事務中越來越愈來愈平凡，這自然有自身素養(yǎng)的差別，但更關鍵的是對教育的一份固執(zhí)，對愛的一種堅持不懈。如同李老師常說l愛心與童心r就是我教育工作永不言敗的最終一道防御。他把教育工作當成自身的工作，把帶來學生一生的幸�？鞓樊敵梢簧淖非笸昝溃蠹掖罅康膬H僅把教育當成自身維持生計的工作中。一個人做一件好事不容易很難，難的是做一輩子好事。
愛小孩才可以培養(yǎng)小孩的愛心。愛小孩才可以體貼入微地關注、凝視她們發(fā)展中的每一個關鍵點，才可以為她們的每一點細微發(fā)展而真心誠意愉悅，才可以認知她們的煩惱和疑惑，而且為處理這種難題而費盡自身的心力。李鎮(zhèn)西老師是學生的教師，也是學生的盆友，并且是知心的盆友。正由于他知學生們的心，他就獲得了教育正確引導的主導權，另外也獲得了學生對他的重視。
回望自身走過的路，禁不住慚愧十分。今日讀李老師的書，好像開展了一次精神實質洗禮。因為我愿做最好的老師！從今天開始，勤奮搞好每一件小事，爭得今日比昨日做得更強，明日比今日做得更強！
讀《做最好的老師》有感 2
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。
這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
啟示一:童心是師愛的源泉李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
啟示二:沒有愛，便沒有教育李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。
李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解:愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜”。愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
讀《做最好的老師》有感 3
基于學校的安排，工作之余我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是受益匪淺！其中李鎮(zhèn)西老師的班級管理、學生思想工作、對于作為班主任的我來說影響頗深。
文中李鎮(zhèn)西老師說的這樣的一句話使我身同感受。李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認為教育中的“愛心”意味著對學生的成長以至未來一生的負責，這是我非常欣賞的觀點，讀到這，我不禁想到我們學校的許黎老師，以及還有道口鎮(zhèn)二初中的韓長庚老師，她們用愛譜寫著自己的教育事業(yè)，正是她們對于教育事業(yè)的愛，才有了置自己身體于不顧，拖著病體繼續(xù)奮戰(zhàn)在教學一線的韓長庚老師，正是有了對教育事業(yè)的愛才有了許黎老師撇開自己的孩子不管，一心守護著班里他人孩子的身邊的感人事跡。
當然他們得到了社會的贊譽和孩子的喜愛，也因為她們對工作的喜愛，使他們樂于奉獻，當一個有心人，把每節(jié)課都上成優(yōu)質課，使每節(jié)課都能成為高效課堂，最終才會以優(yōu)異的成績回報社會。一直以來我也堅信自己是個有愛心的老師，但是我也進入到一個誤區(qū)，對孩子一味的表揚和激勵就是有愛心，而不應該有批評和職責。再次讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認識和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�！庇袝r我也在懷疑，對于我們班的那些調皮搗蛋的學生到底要不要懲罰？如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因為教育之愛絕不是包容遷就學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過學生，曾經(jīng)辱罵過學生，曾經(jīng)體罰過學生。
但是后來他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成名師。給我印象最深還有第八章學生思想改造工程——后進生的轉化。我們班有69個同學，兩級分化很厲害，問題學生很多。李老師在書中向我們介紹了他在轉化后進生的過程中采用 0種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當干部；學生作文表揚；推薦好書。讀了他的后進生轉化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到為了不失去教育萬同的機會，李老師不斷鼓勵萬同，讓萬同連寫三稿，最后抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習課和下午放學后一遍又一遍地練習，最后終于讓萬同信心十足地進行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對學生的培養(yǎng)塑造放在教學工作的首位。李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，真令我佩服！
讀完他怎樣對待“后進生”，我開始反思，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位學生？在我們班，問題學生很多，有了李老師經(jīng)驗，我想在新學期里再面對尚春彪，劉帥鑫，張藝軒等孩子時，我一定活學活用李老師的教學智慧和教學藝術，在教育教學過程中找到更適合的教育方法。
讀《做最好的老師》有感 4
在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書的過程中，我的收獲很多。我深深的了解了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。讀著書，讓我不禁為他對學生的熱愛而震撼！為他對教育工作的熱愛而贊嘆！為他的獨特人格魅力而折服！
通過讀書，我感受到了《做最好的老師》對教育工作的無比赤誠，要對學生的無比熱愛，我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心，用這種愛心成就輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。媒體不斷地報道出某些教師的惡劣行徑，社會也表示了強烈的譴責。這是為什么呢？難道教師真的'不懂法嗎？
當懲罰做的不適度，扭曲了人的情感承受能力，就容易轉化為體罰。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實質是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導致學生傷害的案例不在少數(shù)，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠。
教育是教育人的，同時也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學生的生命，用老師的真愛來補償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什么？教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術的懲罰，那也不是教育。
教育需要過程，教育需要心智。當我們看到孩子打架的時候，當我們看到學生不完成作業(yè)的時候，當我們看到學生不遵守校規(guī)的時候，當我們看到學生反復犯同樣錯誤的時候，你是否想到他是個孩子，你是否想到他們的品格還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點，苦點，甚至是心酸點不要緊，可千萬不要損傷學生的身心健康。做一個負責的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個有愛心的教師。
“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方�！逼鋵嵾@些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身�！庇幸痪湓捳f得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當我面對那幫學生時,我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做好一名教師應盡的一切義務和責任。
總之，我們的今天要比昨天做的好，每天都做最好的自己，做最好的老師! 像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
讀《做最好的老師》有感 5
《做最好的老師》一書，看到題目就對我很有吸引力。雖然看得時日很長，每次床頭案上的翻幾頁，但每每看過一些，不禁反思究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學生最歡迎的師。
什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮(zhèn)西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。
回想自己的教學工作,對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學生會和你同步，不要把他們看得太大,他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。
有這樣一個故事：一位父親到地里干活，發(fā)現(xiàn)了一束山草莓，他把它摘了下來，說要送給村里最可愛的孩子，從村東走到村西，從村頭走到村尾，你知道他最后把山草莓送給誰了嗎？對！送給了他的兒子，可是你可能沒想到，他的兒子是一個傻兒子！在他的眼中，他的兒子雖然傻，但卻是全村最可愛的。這說明了什么？如果我們都有了父母看待孩子的心，是不是我們的眼中孩子就會是另一個樣子了，他們所做的一切好事壞事我們是不是都能用理解之心、責任之心、包容之心來看待了呢？但李老師也說了，“師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，因為這種愛的基礎是平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈�！蔽蚁胛乙茸龅綄⒆佑心笎�，進而做到有朋友之愛，同志之愛。比一比李老師，我覺得自己的差距還是太大，我的這種師愛并不都是真正的由衷的發(fā)出的。
李老師對“優(yōu)生” 的培養(yǎng)和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生” 更優(yōu)和引導“后進生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。
“沒有最好的老師，只有更好的老師.”浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
讀《做最好的老師》有感 6
當我讀完《做最好的老師》時，讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，里面容納了他的教學事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實實在在，每一節(jié)都讓我很感動。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻給學生。讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長?我從事教學工作近十年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學生最歡迎的老師。今后我對學生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，肯定學生，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關注的焦點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處!正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個和諧,寬松的成長環(huán)境.
讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是 “愛”，圍繞“愛”來展開的，其中談到的很多經(jīng)驗，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位，因為沒有愛就是沒有教育。看到這讓我想起來了我們今年九月份的培訓，在培訓當中張校長和其他老師也多次重點講到要“愛”學生，并且這種愛要讓學生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的關愛當中快樂的學習，成長，讓他們享受到快樂。 通過讀《做最好的老師》一書后才認識到：要做到一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，感染。
讀《做最好的老師》有感 7
教育需要民主
——讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的教師》有感
李鎮(zhèn)西老師的《在平等中培養(yǎng)平等》一文中寫到老師向學生借紅筆和學生向老師借喝水的紙杯的細節(jié)對比，感受教育過程中的不平等、不民主�；仡櫧逃倪^程，許多都是假民主，教育教學中的諸多細節(jié)讓我們看到自己司空見慣的行為中沒有民主，獨立、民主還有很長的路要走，教師作為教學的主體，總習慣滔滔不絕的講解，而無論學生原有的水平，教師總習慣高高在上，而忽略了孩子內心的真實情感；教師總習慣為人師表，而從未蹲下身子和學生交流，真正蹲下來，心靈才能得到彼此的感應，蹲下來，教師就能真正理解孩子，教育教學才會真正民主。其實，平等的氛圍需要心靈深處的喚醒，尤其是對待后進生，更需要教師付出更多的平等來喚醒孩子內心的民主，讓這些孩子體會到做一個有尊嚴的學生，只有這樣，平等才會真正深入師生心靈，成為理性的認識，成為一種理念。
新課程倡導的平等、民主的師生關系，民主的教育是教師思想、觀念的轉變，是為了學生的教育；民主的教育是為了學生終身發(fā)展奠基的教育，學生在民主的氛圍中感受到心靈的豐盈和精神的愉悅，感受教育的真、善、美，這樣的教育讓孩子擁有正直，學會了生存，真正讓學生擁有美好的童年，引領學生有尊嚴的學習和生活。
真正的民主是學生自信的表達，是學生平等的對話，是學生智慧的思考，讓學生真正感受到同在藍天下，引領學生在民主的氛圍中學會求知、學會做人。
讀《做最好的老師》有感 8
在李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書中，有一篇文章叫《不要傷害學生的自尊》。文中寫道：師愛的一個重要內容，是教師應盡量（只能做到盡量）不要傷害學生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。并談到自己曾為傷害過學生的自尊心而感到深深的內疚，自責�？赐赀@篇文章后我也同樣的感受。
人無完人，在日常的教育教學中，不管是有意還是無意多多少少會傷害到一些犯了錯誤的學生的自尊心。在教師的生氣，一不小心下學生的自尊心受到傷害，這與孩子的個性有關，也與老師即時處理事情的方式方法有關。這也造就了兩個方向的孩子，絕大部分孩子不會因此記恨老師，而極少部分孩子真的會對老師產(chǎn)生“恨”。這樣的現(xiàn)象也讓我們認識到在對待不同性格的學生要采用不同的方法，盡量不傷害學生的自尊。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內在動力。作為家長和老師需要保護，尊重孩子的自尊心、自信心。如何保護學生的自尊心，尊重學生，不使他們自尊心受到傷害呢？
首先，在遇到問題時與其對孩子大吼大叫，還不如耐心跟孩子講道理，別看孩子小，他們真的很懂事。我們要給孩子改過自新的信念，要相信他們，用鼓勵的手段，幾句“我相信你能改正錯誤”、“我真的看好你”，簡單的拉鉤都能讓你成為孩子信服的老師。慢慢地孩子改變了自己之前的壞習慣，你也成為了孩子們信服的人。教師想直截了當?shù)貛椭鷮W生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中敏感的地方——自尊心、個人尊、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。
其次在批評中做到不傷害學生。沒有批評的教育也是一種不負責任的、脆弱的教育，批評也是一種關心、愛護的表現(xiàn)。但過分的批評難于使學生認識到自己的錯誤，而更容易使學生對老師產(chǎn)生敵對情緒，這樣一來也就失去了批評的意義。批評學生，要對事不對人，無論是對優(yōu)秀的學生還是經(jīng)常犯錯誤的學生，老師都要一視同仁，并且評語要準確，真誠，使學生欣然接受。總之，在批評學生時，要以尊重學生的人格，不傷害學生的自尊心為前提，然后選擇不同的教育方法。教育家蘇霍姆林斯基說過，“只有當學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能使教育取得最佳效果�！�
著名教育家陶行知先生曾說過：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，還有人們常說的：“欣賞和鼓勵是最好的教育”和“愛是最好的教育”。在與學生閑談，教師語言要文明，語氣平和，態(tài)度可親。要多一點愛心，少一點怨言。多表揚鼓勵，少批評指責。特別是對后進學生的談話，更要注意語言分寸，你表揚幾句，他會高興得不得了；你幾句否定的評價，他就會自暴自棄，甚至怒氣沖天。因此，與后進生談話時，更應保護他們的自尊心，民主、平等、文明的交談，既能讓學生暢所欲言，拉近師生的距離，又能使談話產(chǎn)生教育效果。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們，最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態(tài)度對待學生。愛學生始終堅持對學生持尊重的態(tài)度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。
教育無小事，教育在教師的舉手投足間。我們能做到的只能是盡量、盡量、再盡量不傷害每一個孩子。
讀《做最好的老師》有感 9
《做最好的老師》一書，它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著。這是李鎮(zhèn)西老師多年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀念。
我在李老師的教育觀念中，我不斷發(fā)現(xiàn)問題，在其中慢慢去體會、理解。從中我從很多的教育實例中學到了很多，受益匪淺，現(xiàn)在我就來談談我的感受。 書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調"沒有愛，便沒有教育"，"在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的"。
他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。對李老師的這些話語我又很深的體會，并且值得我們的深思！ 人們都說“幼兒教師的職業(yè)是一種良心的職業(yè)。在這份職業(yè)中，‘責任心’是軀體，‘愛心’是靈魂”。每天進入幼兒園的大門面對班級里一大群可愛單純、性格迥異的孩子，我努力地用自己的責任心和愛心去“教好書”、“育好人”，盡量地從繁瑣忙亂的工作中去領悟別樣的充實和快樂。在日常教育教學中我將認真準備每個教育活動，悉心準備每個生活環(huán)節(jié)，平等的有責任的去對待每個幼兒，重視并保障每個幼兒的安全問題。
比如我們班幼兒各方面發(fā)展水平參差不齊有的孩子說話口齒清晰、語句完整連貫，有的孩子只能斷斷續(xù)續(xù)地說出大概意思；有的孩子個性活潑開朗、喜歡與人交流，有的則內向膽小、默默無語；有的長得可愛穿著整潔，有的則灰頭土臉邋里邋遢……本著對每位孩子負責的心和愛心我沒有厚此薄彼，而是為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子健康快樂地成長。讓幼兒感覺身邊充滿了愛，便融入到了這個愛的大家庭。
在以后的工作中，我會繼續(xù)將愛心和責任心交織在一起，朝著“抬頭是天、俯首是地，中間是課堂和幼兒”的意境而努力！
讀《做最好的老師》有感 10
踏上工作崗位九年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是一個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優(yōu)秀的老師�？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。
最近讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮 ；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！弊x到這里不禁問自己，在九年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢？ 愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些“不可愛的孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。
并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的“養(yǎng)成教育”并且?guī)в小皬娭菩浴保?/p>
離開了嚴格要求，便不是真正的愛。
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”。 只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒。這點我深有體會。
工作以來我擔任語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如不講衛(wèi)生，不按時完成作業(yè)??常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。 要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！
回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
讀《做最好的老師》有感 11
“做最好的自己、做最好的老師。”看似簡單的一句話，卻蘊藏著值得讓人為之奮斗一生的追求。
作為老師，成為最好的老師一直都是每個教育者不懈追求的目標。如何做到最好，每個人認同的標準雖然各不相同，但其本質是同一不變的。
再讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》中，教師對學生深沉的愛，執(zhí)著的不悔深深地打動了我。生活中、工作中許許多多看是簡單瑣碎的事情卻無不藏著一名教師對學生的執(zhí)著的愛與責任，這樣的事情相信許多的老師平時的工作中都曾經(jīng)歷過。 成為一名真正的老師并非像有些人口頭上表示的那樣能夠簡單，能夠持之以恒，堅持不懈以愛心與童心完善我們的教育使命，相信這就是李老師常能夠成功的關鍵所在吧！
正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！彼呀逃聵I(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！
對學生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。正是因為愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實，要做孩子們認可的“王”，真是談何容易！
“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！�
讀《做最好的老師》有感 12
怎樣才算是最好的教師？李鎮(zhèn)西老師用他25年的教學經(jīng)驗和智慧的結晶告訴我們了這個答案。通過觀看視頻讓我了解到：李老師是一個善于將理性的思考、真實的教育情感和高超的教學藝術融入一個個發(fā)人深省、可讀性極強的教育案例之中的人，讓我們一線老師感同身受。
“做最好的老師”其實是一種平和的心態(tài)。“做最好的老師”強調的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己。所以說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也一定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
從李老師的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學習的優(yōu)良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！彼呀逃聵I(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學生打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的責任。我這才領悟到：教育工作者所特有的愛，是關心學生、理解學生的愛。關心他們的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任！ 所以從今天起，我要做最好的老師！
讀《做最好的老師》有感 13
讀完了李鎮(zhèn)西老師集２５年教育教學思想和智慧的精華集粹——《做最好的老師》，我深深地被李老師的愛心和民主所感動，被李老師的人格魅力所折服，給了我很大的啟迪和感悟。
《做最好的老師》那一句句耐人尋味的話語正是李鎮(zhèn)西老師幾十年教書育人的切身體會。在書中盡情展示了李老師的教育教學思想、藝術和具體的操作方法。把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，融入了李老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感。讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，反思著自己的教學行為，讓我的心靈又一次得到洗滌。其中他的班級工作、育人之道，更是深深地吸引著我，感染著我、啟發(fā)著我……
如何提高學生的自制能力，讓學生做到班主任在與不在都一個樣呢？這是我當班主任以來一直困擾著我的一個問題，今天，我在李老師身上找到了答案，那就是權威轉化。
李鎮(zhèn)西老師認為，把教師的權威轉化為集體的意志，這是班級管理中引導學生自我管理的重要原則。如何做到“權威轉化”他的做法如下：
一、引導集體。就是在班集體形成之初，巧妙地引導學生把教師對學生的管理要求當作自己的愿望提出來，使班級紀律在學生心目中不是“班主任對我的要求”，而是“我自己對自己的約束”。如開學初，對學生提出三個問題：大家是否希望咱們的班級成為一個優(yōu)秀的班集體？既然每個同學都有這個愿望，那么為了實現(xiàn)這個愿望，每個人應不應該努力克服自身的缺點？要克服缺點，班級需不需要制定一些規(guī)章制度？在此基礎上制定的紀律，就已不僅僅是教師強加的“條條框框”，而成為學生集體的內在要求。
二、利用集體。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生集體中客觀存在的一些與教師權威一致的積極因素，利用這種積極因素來抑制集體中的消極因素。由于這些積極因素是學生集體中客觀存在，又與教師意愿不謀而合，因此它雖然蘊含著班主任地教育意圖，卻使學生覺得這是集體的意志，而非班主任的權威。如對于少數(shù)違紀的學生，李老師從不以班主任的角度提出，而讓學生自己擺違紀現(xiàn)象，論違紀危害。這樣，對違紀學生來說，他們受到的懲罰，并非班主任的“鐵腕”，而是來自學生集體的譴責與制約。
三、規(guī)范集體。李老師常與學生共同制定班級法規(guī)，以此作為一種制度對班級進行日常管理。所制定的班級法規(guī)盡可能地包容班級一切可能出現(xiàn)的違紀情況；不僅提出紀律要求，同時有相應的強制辦法，明確“違反了紀律要怎么辦”。既體現(xiàn)出學生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約。人人參與管理，人人又被管理。
受李老師的啟發(fā)，我也在班級中實行了班規(guī)法制，從提出到制定，從制定到實施，同學們的積極性很高。班級的違紀行為也明顯下降。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書給我的啟迪和感悟還不僅僅于此。他的師愛也令我十分感動。如李老師對愛的堅持可以是和學生一封封充滿感情的書信；可以是和學生一次次真情的對話；可以是向學生發(fā)自內心真誠的道歉；可以是堅持不懈地給學生讀一些優(yōu)秀的小說名著……
沒有最好，只有更好。我將會繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀，不斷尋求突破，找尋適當?shù)慕逃椒�，做一個受家長、學生喜歡的老師.
讀《做最好的老師》有感 14
韓興梅讀本好書，像是給心靈洗澡�！蹲鲎詈玫睦蠋煛窌械拿恳粋�字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動著。這是李鎮(zhèn)西老師２５年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽�！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)。”“教師是人類靈魂的工程師�！钡鹊龋绕涫侵袊寮覍⒆饚熅纯椎乃枷氚l(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責和不可推卸的義務。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。
“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方�！逼鋵嵾@些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身�！蔽覄t認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業(yè)。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類
的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。
其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思”�！芭了箍栒f：“人是一根思想的蘆葦�！钡芽栒f：“我思故我在�！苯處煈撌莻�思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。
有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當我面對那幫學生時,我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。教育是心心相應的活動，是需要愛、需要尊重與理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會換來學生的進步的。
“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，永遠達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的老師”強調的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。西巫拉岶有這樣的名句：既然我們不是櫻，那就不要抱怨別的什么，只要美麗就行，富士山啊，只有一座，并非其它的山就失去了存在的意義......
也許你永遠也不能成名、成“家”，但是通過自己與自己相比，反思、堅持、
不斷提升自己，你卻完全可以成為最好的你。一位老師曾經(jīng)說過：“給我一個班，我就心滿意足了。”這句樸實的話中，蘊涵著極不普通的哲理：生活在學生中，就是幸福，就是最好！
“做最好的老師”，應該成為每個老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！
讀《做最好的老師》有感 15
讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》第三章“育人之道”。
文章《我們與他們不一樣！》里，李老師開學第一天給每位學生的一封信里，把一句話作為禮物送給了所有的孩子：“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我煞是感動。
李老師教育他的學生們，要做一個“讓人們因我的存在而感到幸�！钡娜恕Ｋ谙驅W生們撒播著精神，傳遞著真情。而這何嘗不是對教師的一種喚醒呢？做一個“讓學生因我的存在而感到幸�！钡慕處�，不也是對教師的一種敦促嗎？
學生們因為我的存在而感到幸福了嗎？會有有多少學生會因為我的存在而幸福呢？是否有過讓一個學生長大后能以一個成人的智力明白我曾經(jīng)的用意和苦衷呢？
年前有一段時間嗓子疼，幾乎說不出話。有一天早上，在教室門口，一貫可愛的禹辰羞澀地叫住我：“老師，這是媽媽讓我送給您的潤喉片，請您潤潤嗓子吧�！蹦克秃⒆幼哌M教室，看到曾經(jīng)因為不做作業(yè)被我狠狠批評過的卓來到我的跟前，悄悄問：“老師，您今天嗓子好點了么？”我努力清清嗓子：“還不好。但老師會爭取盡快恢復�！彼奔睆目诖锾统鲅b在透明袋里的幾顆胖大海，遞給我，“老師，您泡茶喝吧！”一再地感謝著充滿著愛與同情的孩子，看著他笑吟吟離去，也是快樂的。
如果不是讀到李鎮(zhèn)西《做最好的老師》文中這一句“讓人們因我的存在而感到幸�！�，或許我也只是感動和感謝。在批好作業(yè)的間隙，翻閱案頭的《做最好的老師》，赫然看到這一句“讓人們因我的存在而感到幸�！�，似乎將我一下子喚醒！為什么不用我的感動去給孩子和他們的家長幸福呢？為什么不讓孩子和他們的家長因為我的存在而感到幸福呢？給禹辰的媽媽發(fā)了個短信，除了謝意之外還有孩子在校的表現(xiàn)！沒有想到就這一小小的舉動竟換來了禹辰媽媽長達四頁的回信，讓我甚是幸福了好久。
于是，我暗暗下定決心，一定要做一個“讓學生因我的存在而感到幸�！钡睦蠋煟�
另外，在感動之余，我也學并模仿著李鎮(zhèn)西老師的方法給我自己的71個孩子也寫了一封信，準備本周五裝在信封里一一交給孩子，不知道有沒有效果，期待之中！
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