《理想的風箏》讀后感15篇
看完一本名著后，你有什么體會呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《理想的風箏》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《理想的風箏》讀后感1
蘇教版小語六年級下冊《理想的風箏》這一課描寫介紹了劉老師頑強，對生活熱愛。非常適合學生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因為這篇文章向我們介紹了一個生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛教育事業(yè)，他有自己的理想（教好自己的學生）。他為了實現(xiàn)自己的理想，在課堂上頑強地用知識教育學生，在生活中用頑強不屈的意志力影響學生。劉老師用行動告訴我們當一個老師既要教會學生知識，又要教會學生做人，教會學生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章：
一、劉老師的理想
劉老師的他的理想就是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師，為了實現(xiàn)自己的這個理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強的生命克服了一切困難，實現(xiàn)了他的理想。
二、教知識，課堂上放飛“理想的風箏”
劉老師為了不影響孩子們的學習，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉(zhuǎn)著，不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。
《理想的風箏》讀后感2
上個星期，我們學了《理想的風箏》這一課，在這一課里，讓我們學到了很多。
這一課講了作者的老師劉老師�！皠⒗蠋焸�子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出它的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝下被全部截去了，靠一個已經(jīng)用的油亮的圓木拐杖支撐。”大家讀了這一段是不是感覺，劉老師給“我們”上課很不容易�！八豢恐训挠彝群鸵恢A木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍支撐的，右腿離地，身體急速的一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完粗壯的粉筆字，有一拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向黑板……而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學們的一陣心跳�！睆倪@里我們可以看出，劉老師堅持不懈、持之以恒，我們也可以從最后一句看出同學們都很擔心劉老師會摔倒，很關(guān)心他。
我們都知道一般殘疾人都不樂觀，都不愛生活，而這位劉老師不一樣，他反而更愛生活。從“在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手做的風箏�！焙汀坝幸淮�，他故意撒手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線頭，喊著：‘你們不要管，我自己來。’�！睆倪@幾個句子可以看出劉老師生命頑強，對生活充滿希望，他在享受生活的快樂。
劉老師身殘志堅，我們沒有殘疾，我們應該更樂觀向上，更熱愛生活。
《理想的風箏》讀后感3
《理想的風箏》光是這個題目，就有著深刻的含義。
每個人都有理想，文中的一位老師少了一條腿，可他不起欠妥，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，腿殘了是很麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，啊么，他的李秀昂系在了風箏上，沒次都飛得特別好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓林丈”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么偉大，受補丁沒了它，劉老師就在病床上呻吟呢；那在現(xiàn)實中，這跟拐杖就是我們精神的支柱，劉老師腿有殘疾還能這么精神，我們呢，四肢健全，可為了自己的理想根本就沒買過一步，對嗎？
我也曾試過把理想系在風箏上，讓他飛高飛遠，讓自己的理想走去，可卻沒有達到。我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是人懺悔，要自己好好學習，相當于計劃表，可當我想做這件事時，卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通，劉老師身體的田間以如此之差，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件優(yōu)越好不知足，還跟這件的理想慪氣，我真不應該呀！
但愿我這件理想的風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，這件改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
《理想的風箏》讀后感4
今天，我們學習了《理想的風箏》這一篇課文，我讀了這篇文章之后，被文章中的劉老師深深的打動。
作者在春風楊柳，百花開放的春天，看到的白云藍天飛舞戲耍的`風箏，想起他近三十年沒有見面的，他最敬佩的劉老師。劉老師在左腿從膝美國以下全部截去，靠一根木棍支撐，他上課不知要旋轉(zhuǎn)跳躍多少次，他講課講得極好，富有感情，劉老師不喜歡筆試，喜歡當眾提問題，回答得不好的同學，劉老師會耐心指導。我印象最深的，就是劉老師放風箏，他故意把手放開繩子，拄著圓木棍，一蹦一跳的捉風箏，捉到風箏后，臉上充滿笑容。我十分敬佩這位老師，他人殘志不殘，身殘心不殘，他雖已年過半百，但他還是那么活潑，有一顆不老的童心，就像一個年輕人一樣。有的人，只要生活上受到一點點挫折，就灰心喪氣，我們班上有人摔了一跤，就哭哭啼啼的，只要一次考試沒考好，就對學習失去了信心。但這位劉老師，失去了左腿還是對生活那么的熱愛。
永遠展示生命的頑強，有的殘疾老人，對生活失去了信心，天天呆在家里不出門運動，而劉老師卻正好相反，對生活充滿信心。這樣一位老師，對生活有著強烈的愛與追求，我敬佩您！老師！
《理想的風箏》讀后感5
讀了理想的風箏后，我有很多感想。
樂觀，何為樂觀？樂觀其實就是正視命運，快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應該這樣但我卻做不到。我，班級中的俊俊者，同學們的好榜樣，以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運擋在了成功的門外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評，我絕望了，只覺得前途渺茫：一次被同學嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個無助的世界里······
我抱怨，我吶喊：“命運，你太不公平了！”可無論我如何反抗，命運總是不會練習我，反而給我?guī)砹烁酁碾y“我當時痛苦絕望，覺得上天很不公平�？晌覍W習了《理想的風箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進，希望彌補自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運，快樂生活，我認為生活在無助世界，劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活，還快樂地放風箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂觀，登上了希望的高峰······
這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個樂觀向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣！
《理想的風箏》讀后感6
當我們學完這一課時，深受啟發(fā)。
文中提到的劉老師，身殘志堅。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求，靠著自己樂觀開朗的性格，笑著面對生活中的每一件事，一天又一天地活了下來，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。
也許我們的生活是殘酷的，但命運卻是掌握在自己的手里。俗語說：“窮途末路”，但我卻不這樣認為。
對比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應該感到慚愧呢？當你被父母或老師批評時、當你面對生活的坎坷時、當你站在生活的風浪面前時，你又想起了什么。
努力吧！同學們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧！
《理想的風箏》讀后感7
今天，我讀了《理想的風箏》這篇文章，文章里可親可敬的劉老師讓我久久不能忘懷。
故事的主人公劉老師是一位慈祥敦厚、和藹可親的好老師�？墒牵麉s只有一條健壯的右腿，而左腿膝以下的部分全被截去了。他的另一條“腿”，就是一根已用得光滑發(fā)亮的圓木拐杖。對于自己的腿疾，他絲毫不感到羞恥。相反，他還在課堂上開玩笑似的和學生談論這條腿：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的�！边@幽默的話語，這飽經(jīng)風霜的老人，在每一個聽了這話的人心里泛起一陣酸澀的感情。
劉老師愛糊風箏，也愛放風箏。每當春風吹綠大地的時候，他總會拿起自己親手做的風箏，來到校園的操場上。不過，他畢竟是一個有腿疾的老人，要像小孩子一樣放風箏，真是不可思議�？伤龅搅恕Ｋ�在風箏飛上天后扔掉線繩，自己拄著拐杖去撿。他的快樂與滿足，讓我的眼睛濕潤了。
身為一名老師，劉老師很好地教導了他的學生們什么是堅強，什么是樂觀；什么是積極向上，什么是自強不息。他在操場上蹦跳著放風箏的情景，深深地印在我的腦海里。他親手制作的美麗的風箏們，高高地飛在我的心頭。我相信，以后每當我遇到挫折和困難時，那風箏都會引領(lǐng)我走向成功。
《理想的風箏》讀后感8
讀了《理想的風箏》之后，我知道：世界上的每一個人，都有一只屬于自己的風箏，而牽風箏的線掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師，身殘志堅。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求，靠著自己樂觀開朗的性格，笑著面對生活中的每一件事，一天又一天地活了下來，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。
也許我們的生活是殘酷的，但命運卻是掌握在自己的手里。俗語說：“窮途末路”，但我卻不這樣認為。誰都知道，張海迪姐姐在五歲的時候，就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前，她沒有沮喪和沉淪，她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強的毅力與疾病和命運作抗爭。她雖然沒有機會進校門，卻發(fā)奮圖強，學完了小學、中學、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學了好幾種大學外語。她抱著“笑著活下去”的信念，以驚人的毅力，取得了令人矚目的成績。
對比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應該感到慚愧呢？當你被父母或老師批評時、當你面對生活的坎坷時、當你站在生活的風浪面前時，你是否想過：這是生活在考驗你；你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風浪？你是否向生活的風浪展示過你燦爛的笑容？
努力吧！同學們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧！
《理想的風箏》讀后感9
《理想的風箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻啲涵義。
每個人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
圓木仗是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒邁過一步，對嗎？
也曾試過把理想系在風箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒有達到：我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學習，相當于計劃表，可當我想做這件事時，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想啲風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧��！
《理想的風箏》讀后感10
我們每個人都有理想，每個人的理想都不一樣，有的希望自己好好學習，天天向上長大后有一份穩(wěn)定的工作，有的希望自己有錢做有錢人等等。每個人的理想不同，做起來也不同，我們的理想要靠我們自己的努力才可以得到，不作出努力，我們不會有收獲，我們的理想不會實現(xiàn)。
這篇課文是當代作家蘇叔陽在春天想起了劉老師，想起了劉老師放上天空的風箏。劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙慈祥的眼睛，劉老師有一條強壯的右腿，但是左腿膝以下都被截去，靠一根圓拐杖支撐。劉老師是一個樂觀自信、豁達開朗、堅持不懈的人。
在一次上課時，劉老師笑著對蘇叔陽他們說：“······女媧氏造人早累了，就用樹枝弄一點泥巴向地上甩但是有的太用力被甩掉了手腳，我就是當時被甩掉的�！彪m然很好笑，但笑完后大家有一種酸酸的感情。
留給“我”最深的是劉老師放風箏的情景，劉老師的風箏是各式各樣，有瓦片兒、蜈蚣，最精美的是黑燕子風箏，劉老師的腿雖然不便于奔跑，但是他卻不肯失去把風箏送上藍天的快樂。有一次他故意把手松開去追趕線端，最后追趕到了，那時劉老師沉浸在得意、滿足、幸福、充實的生活里。
我們的理想要努力去實現(xiàn)，爭取做到最好，我們的理想是一只只風箏，讓我們放飛理想，陪伴我們的心，永遠在藍天上翱翔，放飛夢想。一起放飛理想的風箏吧！
《理想的風箏》讀后感11
我們的理想是什么？能為了理想而奮斗么？能夠堅持到底么？我剛剛讀到這一篇文章時便想出了這些問題。
文中提到的 劉老師，身殘志堅。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求，靠著自己樂觀開朗的性格，笑著面對生活中的每一件事，一天又一天地活了下來，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。
我們都知道桑蘭吧！1998年7月21日晚 在紐約友好運動會上，那時桑 蘭正在進行跳馬比賽的賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，外隊一教練 “ 馬 ” 前探頭干擾了她，導致她動作變形，從高空裁到地上，而且是頭先著地。導致她終生要坐在輪椅上，可她依然堅強的活了下來，而且活的很精彩。
在這個社會中，每個人都會受到挫折，磕磕絆絆的一生 。于是在逆境中，我們要以理想作為堅持的信念和前進的動力。如果理想的翅膀不幸折斷了，那就再造一個翅膀，在理想的藍天上飛的更高。
《理想的風箏》讀后感12
這學期我們有幸學習了《理想的風箏》這篇課文，學了這篇課文，我心潮起伏，久久不能平靜，得到了很大的收獲和體會。
《理想的風箏》這篇文章的題目非常新穎，有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風箏》這一課，我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個只有一條腿的殘疾人，但他身殘志堅�！拔摇北粍⒗蠋熌欠N生命的頑強和對生活的熱愛與不懈追求的精神所感動。
一個已年過半百并失去一條腿的老師，不愿意躺在家里，失去了活動的自由。他靠著一根圓木拐杖支撐著去板書、上課放風箏甚至蹦跳著去追風箏。劉老師尚能如此，我們就更有理由做到。而事實上，我們當中有很多年輕、健壯的所謂正常人卻往往做不到，這又是為什么呢？在生活中，我們面對生活的逆境絕不能灰心喪氣，一蹶不振，而應該在困難中奮力拼搏，去實現(xiàn)自己的理想生活中，很少有能迎著困難向上的人。記得有一句名言說得好：“風帆，不掛滿桅桿，是一塊無用的布；理想，不付諸于實際行動，是一團虛無縹緲的霧�！眲⒗蠋熞运难孕薪探o了我們許多做人的道理。
劉老師對生活的熱愛與追求，在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學習的。在這樣一位老人面前，我們又有什么理由來埋怨甚至逃避生活呢？在平時的學習生活中，我們面對挫折決不能失去信心，一蹶不振，“面對困難迎難而上，努力克服困難，決不輕言不放棄，去實現(xiàn)自己的抱負”，這是我學習《理想的風箏》這篇課文最大的收獲。
《理想的風箏》讀后感13
天上繁星點點，代表著每一個人。那閃爍的光，代表人生路途，是理想賜予他發(fā)光的力量，是樂觀給予他重新發(fā)光的動力。
世界上每一個人，都有一只載著理想放飛于廣闊藍天的風箏。文中的劉老師，雖然身殘，但志不殘。他抱著對生活的愛與追求，抱著樂觀開朗的性格，笑著面對生活中的每一件事，一天又一天地活下去，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。
也許我們的生活是殘酷的，但命運卻是掌握在自己的手里。生活雖然是殘酷的，可路是人走出來的。窮途未必是絕路，絕處也可逢生。當你被父母或老師批評時、當你面對生活的坎坷時、當你站在生活的風浪面前時，你是否想過：這是生活在考驗你；你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風浪？你是否向生活的風浪展示過你燦爛的笑容？
努力吧！同學們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧！
《理想的風箏》讀后感14
今天我們學了一篇課文，題目叫《理想的風箏》。故事講述的是“我”一看到春天的景物，就會不由自主地想起“我”的歷史老師——劉老師。劉老師的左腿從膝蓋以下全部截去，只靠一根原木拐杖支撐著。他就只靠這根原木拐杖和健壯的右腿，一天站上好幾個小時，為“我們”講課。而且他的課也講的極好，講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞；而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他又常常哽咽。他不但上課是精神煥發(fā)，下課時也活力充沛。只要是晴朗的日子，劉老師課余便會在操場上，放起他親手制作的風箏。風箏在空中盤旋，劉老師望著風箏，仿佛他的心也飛上了藍天。
看到這樣的情景，我感到了陽光
《理想的風箏》讀后感15
《理想的風箏》講的是一位姓劉的年進半百的老師。他早年因某種原因，左腿膝蓋以下被鋸了，可他卻樂觀向上，教出一批正直善良的學生。他制作風箏的技術(shù)非常高超。每年春天，他都要帶著他的學生或兒子去放風箏，他最大的愿望就是自己親身體會把風箏送上天的快樂。
誰能相信，正是這位老師，競真的親手放飛了風箏，他的快樂不是從天上掉下來的，而是用自己的勤奮和刻苦換來的，他的快樂里蘊含著他多少的心血和汗水呀。
讀完《理想的風箏》我若有所思。一個左腿殘疾的人居然靠自己放飛風箏，獲得屬于自己的快樂，作為一個健全的人，我們該如何靠自己的雙手去打拼，完成自己的夢想，獲得屬于自己的成功呢？答案只有兩個字“奮斗”，有興趣的同學可以到詞典中去查查，它在詞典中的意思是“為實現(xiàn)一定的目標而努力干”。聽聽簡單，可做起來似乎沒那么容易了，在向自己的目標進軍的途中，你一定會遇到很多困難。別人的嘲笑、失敗……而這些都不是最困難的時候，最困難的是你放棄了自己，破罐子破摔，原本還只不過有一小塊裂縫，還可以補救，一旦摔成了破罐子，那就無藥可救，神仙也無力回天了！所以，永遠保持著一顆樂觀向上的心是十分重要的，正如文中的劉老師，不為自己殘廢了而悲觀，而是以積極的心態(tài)面對生活，教出了一批正直善良的孩子……
讓我們放起理想的風箏吧！讓我們?yōu)槔硐氲娘L箏能飛得更高更遠而奮斗吧！
【《理想的風箏》讀后感15篇】相關(guān)文章：
《理想的風箏》教學設(shè)計10-24
《理想的風箏》教學設(shè)計15篇04-03
《理想的風箏》教學設(shè)計14篇03-05
傳統(tǒng)風箏工藝魏記風箏12-19
風箏的閱讀答案04-27
關(guān)于風箏的閱讀答案08-20
風箏創(chuàng)意簡歷封面04-11
風箏高飛簡歷封面02-11
最新《風箏》教學設(shè)計09-29
描寫理想的成語09-07